COLÉGIO ADVENTISTA DE VITÓRIA

IAN BARCELOS BOMFIM

ARTHUR SANTOS GUZANSHE

USO DOS JOGOS MATEMÁTICOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO

RACIOCÍNIO LÓGICO

CAV
2022

1
 IAN BARCELOS BOMFIM

ARTHUR SANTOS GUZANSHE

USO DOS JOGOS MATEMÁTICOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO

RACIOCÍNIO LÓGICO

Artigo apresentado ao professor Marcel

Garcia de Alcântara, Bruna M. do
Nascimento de Castro, Giselle de Paula
Cardoso Nunes e Vanouse Gagliari
Belinossi, regentes das disciplinas,
Matemática, Língua Portuguesa,
Literatura, Língua Inglesa e Língua
Espanhola respectivamente,
respectivamente, do Colégio Adventista
de Vitória, como requisito parcial para
obtenção de nota no 4º Bimestre.

CAV
2022

2
 USO DOS JOGOS MATEMÁTICOS PARA O DESENVOLVIMENTO DO
RACIOCÍNIO LÓGICO

Arthur Santos Guzanshe

Ian Barcelos Bomfim

Orientador: Marcel Garcia de Alcântara

RESUMO

Esse artigo tem como objetivo mostrar a importância do raciocínio logico

desenvolvido por meio de um ensino lúdico da matemática. O presente estudo
detalha a forma que o raciocínio logico é utilizado atualmente e como a matemática
tem influência. Não só isso, mas mostrar também que a matemática pode ser algo
prazeroso de ser aprendido. Foi realizada também uma pesquisa de campo onde
foram avaliadas 47 pessoas de diferentes faixas etárias sobre o que elas acham da
matemática atual e se ela acha que poderia ser ensinado de uma forma mais
interessante, para obter os resultados foram utilizados os próprios meios (Google
Forms e WhatsApp), a fim de buscar uma opinião popular.

Palavras-chave:

Jogos matemáticos e raciocínio lógico

ABSTRACT

This paper aims to show the importance of logical reasoning developed through a
playful teaching of mathematics. This study details how logical reasoning is used
nowadays and how mathematics has an influence. Not only that, but it also shows
that mathematics can be something enjoyable to learn. A field research was also
carried out where 47 people of different age groups were evaluated about what they
think of current mathematics and if they think it could be taught in a more interesting
way. In order to obtain the results, the means (Google Forms and WhatsApp) were
used, in order to seek a popular opinion.

3
Key-words:

Mathematical games and logical reasoning

RESUMEN

Este artículo pretende mostrar la importancia del razonamiento lógico desarrollado a

través de una enseñanza lúdica de las matemáticas. Este estudio detalla la forma en
que se utiliza el razonamiento lógico en la actualidad y cómo influyen las
matemáticas. No sólo eso, sino que también demuestra que las matemáticas pueden
ser algo placentero de aprender. También se realizó una encuesta de campo donde
se evaluó a 47 personas de diferentes grupos de edad sobre lo que piensan de las
matemáticas actuales y si creen que se podrían enseñar de una manera más
interesante, para obtener los resultados se utilizaron los propios medios (Google
Forms y WhatsApp), con el fin de buscar una opinión popular.

Palabras-clave:

Juegos matemáticos y pensamiento lógico

INTRODUÇÃO

Existem diferentes possibilidades metodológicas para o ensino da matemática, o

profissional da educação tem cada vez mais a necessidade de se adaptar com o
mundo em que vivemos hoje, o interesse em buscar novos recursos, tratando-se de
metodologias educacionais voltado para o ensino da matemática, tornando-o um
espaço crescente no contexto educacional de atividades lúdicas.

Nesta pesquisa encontram-se os jogos, que vem se configurando com resultados

significativos para aulas de matemática onde trabalham o lúdico. Apontam o jogo
como sendo instrumento pedagógico capaz de atribuir significado no aprendizado
dos alunos.

A relação entre os jogos e a disciplina de matemática envolve os interesses dos

alunos para superar as limitações das quatro operações básicas, os professores
Como os métodos de ensino são formulados, eles devem conter objetivos claros,

4
diversificar, orientar os alunos a pensar e resumir soluções para atividades
sugeridas.

Neste contexto, o artigo presente traz como tema principal a matemática e suas
metodologias, como o título: "O uso de jogos matemáticos para o desenvolvimento
do raciocínio lógico".

No decorrer deste trabalho, vamos exibir conceitos que envolvem o raciocínio lógico
com a matemática no dia a dia, particularmente raciocínio lógico-matemático. Sendo
assim, nosso objetivo geral desta pesquisa será mostrar a importância do raciocínio
lógico diário.

Para isso, traçamos objetivos específicos em nosso estudo:

 Desenvolver uma pesquisa bibliográfica e literária a fim de mostrar a

importância dos jogos matemáticos para o raciocínio lógico;
 Conhecer a relação dos adolescentes e jovens com a disciplina de
matemática;
 Realizar uma enquete entre adolescentes, com perguntas disponibilizadas no
Google Forms;
 Tabular os resultados encontrados;

Em vista dos fatos supracitados, os jogos matemáticos desenvolvem o raciocínio

lógico de quem os praticam, e suas habilidades; levam-nas a conceberem
a matemática como uma disciplina prazerosa e proporcionam a criação de vínculos
positivos na relação professor-aluno e aluno-aluno. Por conseguinte, formas de
ensino lúdico devem ser priorizados aos institutos de ensino.

FUNÇÃO E A IMPORTÂNCIA DA MATEMÁTICA NO DIA A DIA

A matemática é um dos alicerces do desenvolvimento intelectual da criança,

ajudando a adquirir lógica, raciocínio organizado e uma mente pronta para pensar,
criticar e abstrair.

5
Ao fornecer uma base sólida, segurança processual e confiança nos resultados
obtidos, a matemática também moldará as atitudes e valores dos alunos à medida
que você resolve seus problemas cotidianos quando as crianças já começaram a
agir consciente e ativamente para encontrar soluções.

No que lhe diz respeito, a matemática também contribuirá para a construção de

valores nas crianças, determinando suas atitudes e comportamentos. Podemos dizer
que esses padrões guiarão suas vidas e assim criarão uma forma lógica e coerente
de encarar a realidade, saber buscar precisão nos resultados, ter clareza de
entendimento e expressão por meio de símbolos, boa capacidade de abstração,
raciocínio e generalização, entender a criatividade como um valor.

Quando uma atividade é realizada na vida cotidiana, a situação dos eventos é quase
desassociada à matemática, independentemente da tarefa realizada. Desconsidere
as lições ensinadas pelos professores, as fórmulas desenhadas nos quadros, bem
como as histórias que foram contadas como contagens envolvendo objetos e mais
objetos.

A matemática está presente em todos os segmentos da vida e em todas as tarefas

que realizamos no nosso dia a dia, provavelmente, você escutou a famosa pergunta:
"Quando vou usar isso?" A resposta é: a todo momento.

Segundo (BRITO, 2005, p. 131) “o uso de jogos pode ser interessante como um
recurso para tornar as aulas mais positivas em relação ao processo ensino
aprendizagem da matemática”. Dessa forma, as aulas podem mais dinâmicas,
deixando de usar o livro e o caderno, para que todos os alunos possam aprender
brincando e por meio da diversão chegar aos resultados (BRITO, 2005).

Entretanto é essencial que ensinemos de tal forma que os estudantes

vejam a matemática como uma parte sensível, natural e agradável
ambiente. Acredito que frequentemente, falhamos ao ensinar a
matemática apropriada e que a matemática que temos ensinado de
tal forma que leva o estudante a não gostar nem da matemática e

6
 nem da aprendizagem da mesma. Assegurando que mesmo que s
pudessem usar a matemática de forma afetiva, eles não o fariam
(WILLOUGBY, 2000; p.8 apud BRITO, 2005, p. 88 – 89).

Deste modo, o ensino tem que proporcionar aos alunos formas diferenciadas de
solucionar os problemas, levando-os a perceber a importância do pensamento
matemático e o raciocínio lógico (BRITO, 2005).

Por exemplo: quando você viaja de um lugar para o outro e precisa saber o tempo
entre os pontos; quando faz uma compra no supermercado e quer calcular a conta;
na contagem de quantas horas você tem para dormir; e assim por diante.
Certamente, você já vivenciou essas e muitas outras situações.

O QUE É RACIOCÍNIO LÓGICO E PARA O QUE SERVE?

O raciocínio lógico é a organização ou estrutura do raciocínio que nos permite

chegar a uma conclusão ou resolver um problema de acordo com determinados
padrões. Existem três tipos de raciocínio lógico: indução, dedução e abdução.
Dedução corresponde a determinar a conclusão. Utiliza-se da regra e sua premissa
para chegar a uma conclusão. Por exemplo: "Quando chove, a grama fica molhada.
Choveu hoje. Portanto, a grama está molhada." É comum associar os matemáticos
com este tipo de raciocínio.

Indução é determinar a regra. É aprender a regra a partir de diversos exemplos de

como a conclusão segue da premissa. Por exemplo: "A grama ficou molhada todas
às vezes em que choveu. Então, se chover amanhã, a grama ficará molhada." É
comum associar os cientistas com este estilo de raciocínio.

Abdução significa determinar a premissa. Usa-se a conclusão e a regra para

defender que a premissa poderia explicar a conclusão. Exemplo: "Quando chove, a
grama fica molhada. A grama está molhada, então pode ter chovido." Associa-se
este tipo de raciocínio aos detetives.

7
O raciocínio lógico atua diretamente o desempenho profissional. Portanto, seu
desenvolvimento proporciona melhor desempenho e fortalece a saúde mental.
Muitas vezes as pessoas associam o raciocínio lógico somente à matemática e não
dão a devida importância a ela, que é uma das habilidades do futuro.

Porém, o raciocínio lógico se aplica a diversas situações de nossas vidas e é de

fundamental importância em todas as ciências e profissões que não estejam
associadas à exata. O raciocínio lógico-matemático é mais aplicado nos anos
escolares, exigido em provas competitivas, como concursos públicos.

Isso porque é muito importante para o mercado que uma população

economicamente ativa saiba resolver os problemas ou pelo menos escolher bem os
caminhos pelos quais essa adversidade pode ser resolvida. Também é importante
para uma análise mais complexa das situações, ajuda a tomar decisões de forma
mais consciente e foca não apenas no presente, mas no horizonte de longo prazo.

A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS MATEMÁTICOS PARA O RACIOCÍNIO LÓGICO

Os jogos de raciocínio são grandes aliados no desenvolvimento e estruturação do

pensamento do aluno, pois para isso ele precisa explorar, e esse processo é de
grande importância não só para a resolução do jogo, mas também para o seu
desenvolvimento na aprendizagem.

O jogo é uma atividade fundamental de crianças e adultos, de todo os

seres humanos: seu caráter livre e ao mesmo tempo pautado,
simbólico, no qual se conjuga a inovação permanente com a tradição,
torna-o uma espécie de emblema total da nossa vida (SAVATER,
2012, p.97).

De acordo com (SAVATER, 2012), entende-se que o jogo é uma atividade relevante
para desenvolver o raciocínio em qualquer idade, pois mostra uma importancia no
desenvolvimento pessoal dos seres humanos, tornando-os seguros e capazes de
desenvolver seus potenciais.

8
Os benefícios de quem desenvolveu o raciocínio logico são: Ajuda a resolver os
problemas do cotidiano. Organizar os pensamentos para tomar uma decisão
equilibrada e coerente. Desenvolve a capacidade de tomar decisões. Capacita a um
maior aprendizado.

As crianças que não são estimuladas a estes jogos matemáticos de raciocínio lógico
nas escolas, podem apresentar um certo grau de dificuldade, e isso pode gerar
alunos passivos, desinteressados e sem criatividade alguma, além de não
conseguirem resolver problemas práticos do dia a dia.

É indiscutível que o raciocínio lógico é muito importante para as pessoas

estimularem suas capacidades para poder pensar e resolver problemas, sendo
assim, se for implementado os jogos matemáticos nas escolas, estaria juntando o
útil ao agradável, pois assim, o aluno precisa pensar e usar o raciocínio lógico para
enfrentar os problemas a fim de solucionar situações chegando ao resultado
esperado (RIBEIRO, 2009).
...] ao elaborar e propor um jogo didático para as aulas de matemática
é fundamental que o professor perceba que a atividade de ensino não
se resume no ato de jogar. A exploração do jogo, após sua conclusão
pode desencadear o tratamento de diferentes ideias matemáticas,
assim como desenvolver habilidades e fazer questionamentos,
buscando diferentes estratégias, analisando procedimentos,
habilidades essas consideradas essenciais no processo de resolução
de problemas (RIBEIRO, 2009, p. 38.)

Neste aspecto, é importante considerar todo o trabalho realizado por cada aluno,
pois nem sempre serão as mesmas estratégias, mas eles estarão buscando o
mesmo resultado, levando-os a raciocinar para concluírem seu jogo (RIBEIRO,
2009).

Um bom exemplo seria o famoso “2048”. Um jogo onde se usa o raciocínio para
movimentar os blocos de diversos números e com contas de adição conseguir
formar um bloco com o número 2048.

9
 Imagem 1- Disponível em: https://blog.meupc.net/2048-2/

Sendo assim, os jogos são ferramentas imprescindíveis para isso, pois

proporcionam desafios gradativos que potencializam o desenvolvimento do
pensamento lógico.

PESQUISA DE CAMPO

Com o intuito de apresentar a opinião do ensino médio sobre a forma que matéria
matemática é explicada, fizemos a pesquisa a seguir, onde foram apontados os
seguintes gráficos:

Gráfico 1:

10
 Sexo dos participantes

Gráfico 1: produzido pelos autores, 11/2022

Neste gráfico obteve-se uma quantidade de 61,7% do sexo masculino e 38,3% do

sexo feminino.

Gráfico 2:
Idade dos participantes

Gráfico 2: produzido pelos autores, 11/2022

No segundo gráfico, deu para perceber uma quantidade maior de pessoas entre 16
e 17 anos, que foi de 83%. Já entre 14 e 15 foi de 10,6% e 6,4% com mais de 18
anos.

Gráfico 3:
Perguntamos se gostam de matemática

11
 Gráfico 3: produzido pelos autores, 11/2022

Aqui no terceiro ficou um pouco apertado, mas ainda sim as pessoas que falaram
que não gostam de matemática ganharam.

Gráfico 4
Acham a matéria fácil?

Gráfico 4: produzido pelos autores, 11/2022

Aqui pode notar que foi uma diferença bem grande de pessoas que não acham a
matéria fácil.

Gráfico 5:
Você concorda que as escolas poderiam ensinar essa matéria de forma mais
descontraída?

12
 Gráfico 5: produzido pelos autores, 11/2022

Notamos que foi uma diferença muito grande, de quase 100% e com isso a maioria
dos pesquisados concordam em ter um ensino da matéria mais descontraído.

Com os resultados apresentados, pode-se concluir que a maior parte das pessoas
que n gostam da matemática, é porque acham ela difícil, em especial no conteúdo,
mas a forma de como ela é ensinada atualmente também diz muito sobre. Talvez se
fosse ensinado de forma mais dinâmica o resultado poderia ser outro.

E o que comprova isso, é a grande parte dizer que gostaria de aprender a matéria
de forma mais descontraída. Então, é preciso mudar essa visão de que a
matemática é algo "chato e sem graça ". Logo, o aprendizado seria mais
"interessante ".

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Diante do exposto no presente trabalho, é possível compreender a importância das

formas de ensino, especificamente da matemática, o qual ocasiona o
desenvolvimento do raciocínio logico. Percebemos que a maioria dos estudantes
não gostam da maneira que a matemática é explicada, e é importante ter
conhecimento que existem jogos de raciocínio logico que ajuda a aprender. Sendo
assim, é crucial que as escolas desenvolvam uma metodologia pelo qual o
estudante terá um maior interesse.

13
Portanto, apontamos que o raciocínio lógico desenvolvido através da matemática, é
muito importante para formação de ótimos profissionais. Sendo assim, seria ótimo e
útil ter esse estudo nas escolas e faculdades, para que os alunos estejam cada vez
mais aptos. Entretanto, a sociedade não dá, o devido valor a esse tipo de
metodologia, apesar de ser muito necessário para a vida futuramente.

Ao realizarmos uma pesquisa em uma rede privada e em uma rede social,

obtivemos como resultado 57,4% dos estudantes dizem não gostar da matemática, e
o motivo disso é que 68,1% deles não acham fácil a matéria.

Logo, ao darmos por encerrado essa pesquisa, apresentamos como resolução o uso
de jogos de sequência lógica e tabuleiro nas aulas práticas, algo que estimule o
contato com literatura, também, existem vários meios de relacionar a tecnologia e a
matemática a fim de atingir bons resultados acadêmicos e sociais. Ao ser estudado
dessa forma, fará com que o indivíduo estimule o pensamento crítico e o
desenvolvimento do senso argumentativo.

REFERÊNCIAS:

Imagem 1- Disponível em: https://blog.meupc.net/2048-2/

RIBEIRO, Flávia Dias. Jogos e modelagem na educação matemática. São Paulo:

Saraiva, 2009.

SAVATER, Fernando. O valor de educar. Trad. Monica Stahel. 2ªed. São Paulo:
Planeta, 2012.

BRITO, Márcia Regina F de. Psicologia da educação matemática. Florianópolis:

Insular, 2005.

14
15