M6 2º Semestre 2019 PDF

3.
° BIMESTRE
SUMÁRIO
NO REINO DOS PROBLEMAS 112
CÁLCULO DE POTÊNCIAS E SUAS PROPRIEDADES 114
CÁLCULO DA RAIZ QUADRADA 115
CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO 116
OS DIVISORES E O MDC 117
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM – MMC 118
PROBLEMAS QUE ENVOLVEM O USO DE MMC E MDC 119
TRANSFORMANDO FRAÇÕES IMPRÓPRIAS EM NÚMEROS MISTOS 120
FRAÇÕES EQUIVALENTES 122
LOCALIZAR FRAÇÕES NA RETA NUMÉRICA 125
FRAÇÃO DECIMAL COMO NÚMERO DECIMAL 127
LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS NA RETA NUMÉRICA 128

MATEMÁTICA – 6.° ANO
MEDIDAS: SITUAÇÕES-PROBLEMA 129
ELEMENTOS DE UM SÓLIDO 130
ÁREA DE FIGURAS PLANAS 131
INTRODUÇÃO À ANÁLISE DAS POSSIBILIDADES 132
VOLUME 134
111
3.° BIMESTRE
NO REINO DOS PROBLEMAS
A Matemática é uma ferramenta muito utilizada na resolução de problemas. Abordamos no
semestre anterior assuntos que ampliam nossas habilidades em resolvê-los. Portanto, nada
mais natural que comecemos o segundo semestre recapitulando os conceitos adquiridos nos
bimestres e anos anteriores. Vamos a eles!
Recapitulando...
Os termos da adição: Os termos da subtração:
87 Parcela 87 Minuendo
+ 42 Parcela ̶ 42 Subtraendo
129 Soma ou Total 45 Resto ou Diferença
1. A soma de dois números é 120. O que acontece com o valor da soma se adicionarmos
20 unidades
a) à 1.ª parcela? __________________________________________________________
b) à 2.ª parcela? __________________________________________________________
c) às duas parcelas?_______________________________________________________
2. A diferença entre dois números é 53. O que acontece com essa diferença se
adicionarmos 8 unidades
a) ao minuendo? ___________________________________________________________
b) ao subtraendo? __________________________________________________________
c) ao minuendo e ao subtraendo? ______________________________________________
3. Uma fábrica, para produzir certo modelo de sapato, tem um custo fixo de R$ 10.000,00,
mais um custo de R$ 5,00 a cada par de sapatos produzido. Nessa fábrica, que valor será
necessário para produzir 10 000 pares desse modelo de sapato?

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(A) R$ 50.000,00.
(B) R$ 60.000,00.
(C) R$ 70.000,00.
(D) R$ 80.000,00.
4. Para um treinamento militar, foram transportados 25 soldados em cada um dos 28

caminhões e mais 3 sargentos e 1 capitão.
Quantas pessoas, ao todo, foram transportadas para esse treinamento?
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112
3.° BIMESTRE
NO REINO DOS PROBLEMAS
5. Um escritor escreveu, em certo dia, as 20 primeiras páginas de um livro. A partir desse dia,
ele escreveu, a cada dia, tantas páginas quanto havia escrito no dia anterior, mais 5 páginas.
Se o escritor trabalhou 4 dias seguidos, então ele escreveu, ao todo,
(A) 80 páginas.
(B) 85 páginas.
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(C) 95 páginas.
(D) 110 páginas.
6. Um pai tem 35 anos e seus filhos 6, 7 e 9 anos. Daqui a 8 anos, a soma das idades dos três
filhos, menos a idade do pai, será de
(A) 2 anos.
(B) 3 anos.
(C) 11 anos.
(D) 13 anos.
clipArt
7. Em uma sala de aula, onde todos os lugares se encontram ocupados, os alunos estão
sentados em filas e essas filas possuem, todas, o mesmo número de lugares.
O aluno Roberto tem, apenas,

– um aluno sentado à sua frente;

– dois alunos sentados atrás dele;
– três alunos sentados à sua direita;
– dois alunos sentados à sua esquerda.
Sendo assim, quantos alunos há na sala de Roberto?
(A) 9.
(B) 18.
(C) 24.
(D) 32.
113 https://en.wikipedia.org/wiki/Eletronics
CÁLCULO DE POTÊNCIAS E SUAS PROPRIEDADES
3.° BIMESTRE
Na multiplicação de potências de mesma base, conservamos a base e adicionamos os

expoentes.
Exemplo: 3² x 3³ = 9 x 27 = 243 e 3² x 3³ = (3 x 3) x (3 x 3 x 3) = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 = 35 = 243, logo,
3² x 3³ = 32 + 3 = 35. 2 fatores 3 + 3 fatores 3 = 5 fatores 3
Na divisão de potências de mesma base, conservamos a base e subtraímos os expoentes.

Exemplo: 2³ : 2 = 8 : 2 = 4 e 2³ : 2¹ = (2 x 2 x 2) : 2 = 8 : 2 = 4 = 2 x 2 = 2², logo, 2³ : 2¹ = 2³ - 1 = 2².
3 fatores 2 - 1 divisor 2 = 2 fatores 2
1. Reduza a uma só potência: 3. Reduza a uma só potência:
a) 7² . 7⁶ = ____________ a) (5²)⁷= _________ Na potência de uma potência,

b) 2² . 2⁴= ____________ b) (6³)⁵= _________ conservamos a base e multiplicamos
os expoentes.
c) 5 . 5³ = _____________ c) (a²)³= _________ Exemplo: (7²)³ = (7 x 7)³ = (49)³ = 49 x
d) (m²)⁴= ________ 49 x 49 = 117 649 e (7²)³ = (7 x 7)3 =
d) 8² . 8 = _____________
= (7 x 7) x (7 x 7) x (7 x 7) = 117 649,
e) 3⁰ . 3⁰ = ____________ e) (m³)⁴= ________
2 fatores 7 + 62 fatores
fatores 77 + 2 fatores 7 = 6 fatores 7
f) 4³ . 4 . 4² = __________ f) (x⁵)²= _________
logo, (7²)³ = 7² x ³ = 76.
g) a² . a² . a² = _________
4. Calcule o valor das expressões:
h) m . m . m² = _________
a) 2³+ 2⁴ = _________________
2. Reduza a uma só potência: Para um número
b) 10³ - 10² = _______________ natural n:
a) 2⁵ : 2³ = _____________ c) 80¹ + 1⁸⁰ = _______________ n¹ = n

b) 7⁸ : 7³=______________ d) 5² - 3² = _________________
0n = 0, para
c) 9⁴ : 9 =______________ e) 1⁸⁰ + 0⁷⁰ = _______________ n≠0
d) 5⁹ : 5³ =_____________ nº = 1, para
5. Calcule o valor das expressões: n≠0
e) 8⁴ : 8⁰ =_____________
a) 2³ . 5 + 3² = __________________
f) 7⁰ : 7⁰ =_____________ 1n = 1
b) 70⁰+ 0⁷⁰ - 1 = _________________
Calcule o valor da expressão: Lembre-se de seguir a ordem de resolução

de expressões numéricas:
70 – [ 5 . (2² : 4) + 3²] = 1.º – Quanto aos sinais de associação →
primeiro os parênteses, depois colchetes e por
último chaves.
2.º – Quanto as operações → potências e
raízes, na ordem que estiverem, depois
multiplicações e divisões, na ordem que
estiverem e por último, adições e subtrações,
também, na ordem em que estiverem.
114
3.° BIMESTRE CÁLCULO DA RAIZ QUADRADA
- TABELA -
NÚMEROS NATURAIS AO Quadrado Perfeito – é um número natural que se
QUADRADO. obtém da multiplicação de um número natural por ele
n n² mesmo.
1 1 Exemplo: 625, porque 25 x 25 = 625, ou 625 = 25.
2 4
3 9 3. Identifique os números que são chamados de
4 16 quadrados perfeitos:
5 25
6 36 1 9 18 25 32 36 47 49 55 64
7 49
8 64
9 81 4. Descubra o número que, elevado ao quadrado, resulta
10 100
a) 9: ____________________________________
b) 25: ___________________________________
A radiciação é a operação
inversa da potenciação! c) 49: ___________________________________
d) 121: __________________________________
1. Determine a raiz quadrada:
a) 9 = _________________ 5. Calcule as expressões:
b) 16 = ________________ a) 29 – 100 : 2² + 3 . 16 =
c) 25 = ________________
d) 81 = ________________
e) 0 = _________________
f) 1 = _________________
g) 64 = ________________
h) 100 = _______________
b) ( 17 + 7² ) + ( 42 : 36 ) =
2. Resolva as expressões:
a) 16 + 36 = ______________
b) 25 + 9 = _______________
c) 49 – 4 = ________________
d) 36 – 1 = _______________
e) 9 + 100 = ______________
115 f) 4 . 9 = __________________
CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO 3.° BIMESTRE
Uma igualdade ocorre quando duas AGORA,

operações ou quantidades são iguais entre É COM VOCÊ !!!
si, ou seja, quando uma e outra têm o
1. Adivinhe quem são!
mesmo número de unidades. Esta
característica é válida para todas as a) Sou um número que multiplicado por
operações aritméticas. 2, resulta 130. Então, sou o _______.
Exemplo : 4 + 7 – 3 = 8 b) Sou um número que subtraído de 44,

resulta 33. Então, sou o ____________.
11 – 3 = 8
c) Sou um número que somado a 118,
8 =8 tem como resposta 945. Então, sou o
________________________________.
Costumamos chamar de 1.º membro o lado
esquerdo do sinal de igualdade e de 2.º d) Sou um número que multiplicado por
membro, seu lado direito. 3 e, em seguida, subtraído de 10, resulta
em 29. Então, sou o _______________.
No exemplo, 4 + 7 – 3 = 8 , temos:
2. Descubra o valor desconhecido nas
1.º membro 2.º membro expressões:
Quando somamos ou subtraímos os a) 𝒙 + 17 = 25

membros da igualdade por um mesmo
valor, o resultado permanece verdadeiro. 𝒙 + 𝟏𝟕 = 𝟐𝟓
Continuemos com o exemplo:
Vamos subtrair 4 de ambos os membros. 𝒙 + 𝟏𝟕 – 𝟏𝟕 = 𝟐𝟓 – 𝟏𝟕
4+7–3=8 𝒙 + 𝟏𝟕 – 𝟏𝟕 = 𝟐𝟓 – 𝟏𝟕
4–4+7–3=8–4
𝒙 + 𝟎 = 𝟖
0 +7–3= 4
𝒙 = 𝟖 MATEMÁTICA – 6.° ANO
4 = 4
A igualdade continua verdadeira. Esse é o
princípio de equivalência, que nos garante
essa propriedade das igualdades. Para
calcular valores desconhecidos, basta b) 10 + 𝒙 = 15
aplicarmos esta propriedade.
Veja outro exemplo: c) 𝒙 – 4 = 12

฀ – 2 = 12
฀ – 2 + 2 = 12 + 2
฀ = 14 d) 15 + 𝒙 = 18
Descobrimos assim que ฀ vale 14.
116
3.° BIMESTRE
OS DIVISORES E O MDC
O Algoritmo* de Euclides ou Método de Divisões Sucessivas, é uma maneira prática
de encontrar o MDC (Máximo Divisor Comum) entre dois números naturais diferentes de
zero, utilizando-se um diagrama semelhante a um “Jogo da Velha ampliado”.
Veja esse exemplo:
Calcule o MDC dos números 125 e 35.
Observe que:
3 1 1 3 → na primeira linha do diagrama, aparecem os
quocientes das divisões efetuadas;
125 35 20 15 5 → na segunda linha do diagrama, aparecem os divisores
e dividendos das divisões efetuadas;
20 15 5 0 → na terceira linha do diagrama, aparecem os restos das
divisões efetuadas.
Pelo diagrama, se pode perceber que o MDC dos dois números em questão (125 e 35)
é o último resto (5) não nulo** do processo das divisões sucessivas.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Calcule o MDC dos números através
do Algoritmo de Euclides:
Sou o único Quando o MDC de dois
a) 10 e 16 _________________ número primo números for igual a 1,
par! dizemos que esses números
b) 30 e 40 _________________ são
PRIMOS ENTRE SI.
c) 12 e 8 _________________
Clipart
d) 20 e 10 _________________
e) 17 e 32 _________________ NÚMEROS PRIMOS

São os números que têm, por
divisores, apenas o 1 e eles

2. Quais dos números abaixo são primos entre si? mesmos.
a) 15 e 24 __________________________________ Exemplos:
2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19...
b) 42 e 41 __________________________________
c) 60 e 14 __________________________________ Números primos entre si são

aqueles cujo o único divisor
d) 4 e 9 __________________________________ comum é o 1.
*Algoritmo: sequência finita de passos, regras ou operações a

Multirio
serem seguidas para resolução de uma tarefa.

**Número não nulo: todos os demais números, exceto o zero.
117
MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM – MMC 3.° BIMESTRE
AGORA, O mínimo múltiplo comum (MMC) corresponde ao menor

É COM VOCÊ !!! número natural, diferente de zero, que é múltiplo ao mesmo
tempo de dois ou mais números.
1. Determine o MMC dos números pelo método da *fatoração:
MMC {8, 20} =
Utilizaremos como exemplo, a fatoração simultânea:
8 ; 20 2 → Dividimos o 8 e 20 por 2. O quociente repetimos embaixo.

4 ; 10 2 → Depois, fazemos a mesma coisa com o 4 e o 10.
2; 5 2x → Agora, entre o 2 e o 5.
1; 5 5 → Ficamos com 1 e 5. Como não é possível dividir exatamente por 2,
1; 1 40 repetimos o 1 e dividimos o 5 pelo próximo número primo. Como não podemos
dividir o 5 por 3. passamos para o próximo primo que é 5. Quando o resultado
for uma linha composta apenas por números 1, encerramos a fatoração. O
MMC será o produto dos divisores utilizados. → 2 x 2 x 2 x 5 = 40
a) MMC {15, 12} = _______
b) MMC {14, 6} = ________

Calcule o MMC através da fatoração:
c) MMC {7, 10} = ________
a) MMC {10, 12, 18} = ______________________________
d) MMC {25, 40} = _______
b) MMC {24, 30, 45, 180} = __________________________

Multirio
*Fatoração é um processo utilizado na matemática que consiste em representar um número

ou uma expressão como produto de fatores. Quando feita apenas por fatores primos é muito
útil: podemos calcular o MDC, MMC, a raiz quadrada (de quadrados perfeitos), determinar os
divisores de um número, encontrar (principalmente nas operações de adição e subtração)
frações equivalentes, comparar frações etc.
Sempre que resolvermos problemas, devemos focar nas ideias chaves.

→ Quando temos a ideia de máximo possível ou de mesmo tamanho em uma divisão,
associaremos ao MDC.
→ Quando tivermos as ideias de simultaneamente, reencontro e mínimo possível em
uma multiplicação, associaremos ao MMC. 118
3.° BIMESTRE PROBLEMAS QUE ENVOLVEM
O USO DE MMC E MDC
1. Vovó foi viajar com a Turma da Melhor Idade 4. Em uma turma do 6.º Ano com mais de
do bairro. Quantas pessoas havia na 30 alunos, foi distribuído um total de 126
viagem, se podemos contar de 8 em 8 ou de borrachas, 168 lápis, 210 livros e 252
10 em 10, sem sobrar ninguém, e sabemos cadernos. Essa distribuição foi realizada
que não passam de 50? de modo que cada aluno recebesse o
mesmo número de borrachas, de lápis, de
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livros e de cadernos, sem sobrar nenhum
material. Nesse caso, pode-se estimar que
o número de alunos dessa turma era
(A) 26.
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2. Um relógio (A) bate a cada 15 minutos, (B) 32.
outro relógio (B) bate a cada 25 minutos e
(C) 42.
um terceiro relógio C, a cada 40 minutos.
Qual é, em horas, o menor intervalo de (D) 45.
tempo decorrido entre duas batidas
simultâneas dos três relógios? 5. Todos os alunos de uma escola
participarão de uma gincana. Para essa
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competição, cada equipe será formada por

alunos de um mesmo ano, com o mesmo
número de participantes. Leia na tabela a
distribuição de alunos por ano:
3. De um aeroporto partem, todos os dias, três Ano Número de alunos

aviões que realizam rotas internacionais. O 4.º 120
primeiro avião realiza a rota a cada 4 dias, o
segundo a cada 5 dias e o terceiro, a cada 5.º 108
10 dias. Se, hoje, os três aviões partirem

juntos, depois de quantos dias esses aviões 6.º 100
partirão novamente, em um mesmo dia?
Agora, responda às seguintes perguntas:
a) Para que tenha o mesmo número de

participantes, qual será o número máximo
de alunos por equipe? ________________
b) Quantas equipes serão formadas ao

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todo? _____________________________
119
TRANSFORMANDO FRAÇÕES 3.° BIMESTRE
IMPRÓPRIAS EM NÚMEROS MISTOS...
FRAÇÃO IMPRÓPRIA → NÚMERO MISTO

Para transformar uma fração imprópria em
número misto, basta efetuar a divisão.
𝟏𝟎
Observe a fração :
𝟖
O quociente (1) é a parte

inteira e o resto (2), o
numerador do número
misto. O divisor (8) se
mantém como denominador.
1 inteiro e 𝟐
𝟖
NÚMERO MISTO → FRAÇÃO IMPRÓPRIA
Para realizar o processo inverso, basta seguir os seguintes passos:
• Multiplique o denominador pela parte inteira.

• Some, a este resultado, o numerador da parte fracionária.
• O numerador da fração imprópria será o resultado encontrado.
• O denominador da fração imprópria será o mesmo do número misto.
Veja:
• 8x1=8
• 8 + 2 = 10 𝟏𝟎
AGORA, • A fração imprópria é:
É COM VOCÊ !!! 𝟖
1. Transforme as frações impróprias 2. Transforme os números mistos em

em números mistos: frações impróprias:
8 1
a) = a) 2 =
5 3
15 7
b) = b) 1 =
13 8
10 1
c) = c) 5 =
4 7
105 7
d) = d) 9 =
4 5
120
3.° BIMESTRE
3. Qual das frações a seguir é a maior?
(A) Um inteiro e três quartos

(B) Treze décimos
(C) Vinte e cinco décimos
(D) Cinquenta, quarenta avos
4. Numa certa estação de trem, havia uma plataforma especial. Veja a

figura ao lado.
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Transforme esse número misto em fração imprópria e calcule a soma
do seu numerador com seu denominador.
Elaborado pela equipe CEB/MAT
REVISÃO
1) Circule:
a) o número primo → 1, 4, 12, 13, 14, 45.
b) o maior número formado pelos algarismos 1, 3 e 4 → 134, 413, 143, 431.
c) o MMC {12, 14} → 65, 37, 84, 90, 74.
d) o MDC {36, 24} → 14, 37, 12, 77, 83.
2) Determine o MMC entre os números:

a) 45 e 80 - ________________________________
b) 90 e 100 - _______________________________
c) 125 e 150 - ______________________________
3) Dois rolos de corda, um de 200 metros e outro de 240 metros de comprimento,

precisam ser cortados em pedaços iguais e no maior comprimento possível. Responda:
a) Quanto medirá cada pedaço?
b) Quantos pedaços serão obtidos de cada rolo?
4) Pedro e José são mecânicos. Pedro folga a cada 6 dias e José tira folga a cada 8
dias. Se hoje folgaram juntos, daqui a quantos dias folgarão juntos novamente?
1 1 1 1
5) (Cefet/RJ – 2012) Qual é o valor da expressão numérica + + + ?
5 50 500 5 000
(A) 0,2222.
(B) 0,2323.
(C) 0,2332.
121 (D) 0,3222.
FRAÇÕES EQUIVALENTES 3.° BIMESTRE
Freepik
Dois jogadores de basquete disputam uma competição de lances livres.

Até o momento, Luiz acertou 6 dos 8 lançamentos que fez. Já Allan
converteu 9 dos 12 arremessos.
Dessa forma, podemos dizer que:
6 9
Luiz converteu e Allan converteu .
8 12
O juiz da partida resolveu representar as duas frações, por meio de um

desenho, para poder definir quem é o campeão. Veja:
𝟔
𝟖
𝟗
𝟏𝟐
6 9
Observe que =
8 12
Dessa forma, podemos perceber que a competição está
EMPATADA!
A palavra EQUIVALENTE significa

“valer a mesma coisa”. Portanto,
FRAÇÕES EQUIVALENTES são frações
Multirio
que representam a mesma porção.

122
3.° BIMESTRE
FRAÇÕES EQUIVALENTES
Para escrevermos
frações equivalentes,
basta multiplicar ou
dividir o numerador e
o denominador pelo
mesmo número.
MULTIRIO
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Numa maratona, Marcos e Paulo não se prepararam o suficiente. Marcos conseguiu
completar 4/8 e Paulo 3/6 do percurso total da maratona. Qual deles teve o melhor
desempenho?
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2. Flávia possui duas caixas com botões verdes e amarelos:
Caixa A Caixa B
a) Represente, numericamente, a quantidade de botões verdes em relação à quantidade de

botões amarelos na caixa A.
b) Quantos botões amarelos devem ter na caixa B, para que ambas tenham uma quantidade
de botões amarelos equivalente à quantidade de botões verdes?
123
3.° BIMESTRE
3. Luana, Nicolas e João estudam no Colégio do Trigo e são da mesma turma. Hoje,
cada um deles trouxe uma barra de chocolate do mesmo tamanho e da mesma marca.
Resolveram partilhá-las com os amigos da turma.
‒ Luana partilhou a sua barra com uma amiga (partiu-a em dois pedaços iguais).
‒ O Nicolas partilhou a sua barra com três amigos (partiu-a em quatro pedaços
iguais).
‒ O João partilhou a sua barra com sete amigos (partiu-a em oito pedaços iguais).
Diga o que vale mais:
a) Comer uma parte da barra de Luana ou duas partes da barra do Nicolas?

______________________________________________________________________
b) Comer uma parte da barra de Luana ou quatro partes da barra de João?

______________________________________________________________________
c) Comer duas partes da barra do João ou uma parte da barra de Nicolas?

______________________________________________________________________
4. Coloque o sinal = (igual) ou ≠ (diferente) 5. Sou uma fração equivalente a 2/5,

em cada item a seguir: porém meu denominador é 20. Quem
sou eu?
a)
6. Complete com os números que estão

b) faltando em cada fração equivalente:

c)
d)
e)
124
3.° BIMESTRE LOCALIZAR FRAÇÕES NA RETA NUMÉRICA
2
Vamos localizar a fração na reta numérica?
5
Como essa fração é própria (pois o numerador é menor

que o denominador), ela representa menos que 1 inteiro.
Dessa forma, sabemos que essa fração estará localizada entre os números 0 e 1.
Como o seu denominador 5 representa uma divisão em cinco partes iguais, devemos dividir o
segmento de 0 a 1 da seguinte forma:
2
Após dividir o segmento em 5 partes iguais, fica muito fácil identificar a fração . Observe:
5
Vamos a outro exemplo:

5
3
Como esta é uma fração imprópria, escreva, primeiro, na forma de número misto.
5 2
A fração pode ser escrita como 1 . Assim, essa fração representa um inteiro e dois terços.
3 3
Portanto, está localizada entre os números 1 e 2 na reta numérica. Para localizarmos esta
fração, repetimos os procedimentos realizados no exemplo anterior. Observe:
Entre os números 1 e 2 da reta numérica, devemos dividir em três partes iguais (pois o
denominador da fração é 3).
125
AGORA, 3.° BIMESTRE
É COM VOCÊ !!!
1. Extraia os inteiros de cada fração. Indique entre que números da reta numérica a fração
está localizada:
a) 15 = ______ O resultado encontra-se entre os números _______ e ______.

2
b) 9 = ______ O resultado encontra-se entre os números _______ e ______.
4
c) 15 = ______ O resultado encontra-se entre os números _______ e ______.
16
d) 8 = ______ O resultado encontra-se entre os números _______ e ______.
3
e) 23 = ______ O resultado encontra-se entre os números _______ e ______.
2
2. Em cada uma das retas abaixo, localize a fração 3/10. Repare que em cada reta
numérica, o número 1 foi colocado em uma posição diferente.
Toda fração própria está sempre entre os números 0 e 1.

3. Localize o número 11/5 na reta numérica.
O número 14/10 está à esquerda ou à

direita do 11/5 na reta numérica?
126
3.° BIMESTRE FRAÇÃO DECIMAL COMO NÚMERO DECIMAL
Escrita decimal Lê-se: UM DÉCIMO.
Escrita fracionária Observe:
dez - décimo
Escrita decimal
Escrita fracionária
Observe:
Lê-se: UM CENTÉSIMO.
cem – centésimo
mil - milésimo
1
= 0,001 escrita decimal
1 000
escrita fracionária
Lê-se: UM MILÉSIMO.
Para transformarmos uma fração decimal em um número decimal, escrevemos o numerador.

Nele, colocamos uma vírgula, de modo que a quantidade de algarismos da parte decimal,
contando da direita para esquerda, seja igual à quantidade de zeros do denominador.
Exemplos: 45 231 9
= 4, 𝟓 = 2, 𝟑𝟏 = 0, 𝟎𝟎𝟗
𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏 𝟎𝟎𝟎
Para transformarmos um número decimal em uma fração decimal, escrevemos uma fração
em que:
• O numerador é o número decimal sem vírgula.
• O denominador é o número 1 seguido de tantos zeros quantos forem os algarismos da
parte decimal, isto é, os algarismos depois da vírgula
13 68 4 025
Exemplos: 1, 𝟑 = 0, 𝟔𝟖 = 4, 𝟎𝟐𝟓 =
𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏 𝟎𝟎𝟎
É correto afirmar que 7,07 e 7,7 representam o mesmo número

decimal? Justifique.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
127 ________________________________________________________
LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS 3.° BIMESTRE
NA RETA NUMÉRICA
Como podemos localizar

o número 1,3 na
reta numérica?
O número 1,3 possui a parte inteira igual a 1. Isso significa que

1,3 está localizado na reta numérica entre os números 1 e 2.
Ao dividir a unidade entre os pontos 1 e 2 em dez partes iguais, identificamos os décimos.
Assim, o número está localizado na seguinte posição:

1,1
1,2
1,3
1,4
1,5
1,6
1,7
1,8
1,9
1 2
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Na reta numérica, determine o número que está indicado pelo ponto de interrogação (?).
a)
?
0 1 2
b) ? MATEMÁTICA – 6.° ANO
9,8 9,9 10,0
?
c)
7,8 7,9 8,0
2. O número decimal correspondente ao ponto assinalado na reta numérica é
0 1 2 3
(A) 0,3. (B) 0,23. (C) 2,03. (D) 2,3. 128
3.° BIMESTRE
1. Um automóvel tem 4,2 m de comprimento. Se colocarmos 25 automóveis iguais a esse

perfilados, quantos metros de comprimento teria essa fila?
Lembre-se:
(A) 10,5 m.
(B) 18,4 m. Para multiplicar um número
(C) 84 m. decimal por um número inteiro,
(D) 105 m. basta efetuar a multiplicação
(E) 180,4 m. normalmente e manter a
quantidade de casas decimais no
resultado.
2. A distância percorrida pelos atletas na maratona de Atenas, na Grécia, foi de cerca de 42

quilômetros.
a) Quantos metros, aproximadamente, foram percorridos? ______________
cnt.org.br
b) Essa distância equivale a quantos centímetros? ___________________
3. Dentre as situações apresentadas, verifique quais medem mais ou menos que 1 km.
Pixabay.com
a) o raio da Terra: _____________________
b) o comprimento de um caminhão cegonha: ______________________
c) a distância do Rio a Niterói: _____________________
d) a altura da estátua do Cristo Redentor: ________________________
4. Considere um prédio de 21 andares, incluindo o térreo. A distância do chão ao teto de cada

apartamento é de 2,90 metros.

Faça uma estimativa para determinar a altura mínima, em metros, desse prédio.
5. Uma placa de isopor tem 2,3 cm de espessura. Camila empilhou 35 placas como essa. Qual
é a altura dessa pilha de isopor?
(A) 80,5 cm
(B) 81,5 cm
(C) 81 cm
(D) 82 cm
(E) 83 cm
129
ELEMENTOS DE UM SÓLIDO 3.° BIMESTRE
Os sólidos geométricos são volumes que têm, na sua constituição, figuras geométricas.
São chamados de poliedros, se só tiverem superfícies planas, ou de não poliedros, se
tiverem alguma superfície curva.
Os poliedros possuem os seguintes elementos:
1. Observe as figuras:
Imagens do autor
Identifique os sólidos acima representados, através da letra correspondente.
a) Poliedros: _____________________________
b) Não poliedros: _________________________
c) Prismas: ______________________________
d) Pirâmides: _____________________________
e) Cones: ________________________________
OBMEP – NÍVEL 1
2. A figura ao lado foi desenhada em cartolina e dobrada, de modo a

formar um cubo.
Qual das opções mostra esse cubo montado?
(A) (B) (C) (D) (E)
130
3.° BIMESTRE ÁREA DE FIGURAS PLANAS
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Qual é a área de uma cartolina quadrada cujo lado é igual a 52 cm?
2. Um tabuleiro de xadrez possui 32 cm de comprimento.

Determine a sua área.
Pixabay.com
3. Um jardim de formato retangular possui área de 54 m². Qual é o comprimento desse
jardim, sabendo-se que a largura mede 3 m?
Pixabay.com
Dália Rosa
4. Mário fez uma horta em um terreno retangular de 7 m de comprimento e 13 m de largura.

Ele plantou cenoura em uma área de 6 m de largura e 7 m de comprimento, tomate em uma
área de 4 m de largura e 7 m de comprimento, e, na área restante, ele plantou repolho.
Mário utilizou quantos metros quadrados para plantar repolho?
Pixabay.com
131
INTRODUÇÃO À ANÁLISE 3.° BIMESTRE
DAS POSSIBILIDADES
Qual a chance de retirarmos uma bola vermelha de uma urna, dentre as bolas destacadas
abaixo?
Para responder à pergunta acima, acompanhe um pequeno roteiro:
a) Qual o total de bolas colocado na urna? __________________
b) Quantas bolas vermelhas há nesta urna? ____________________
c) Que fração do total de bolas representa a quantidade de vermelhas? ________________
O dado é um instrumento formado por seis faces numeradas de 1 a 6.

Ele possui o formato de um cubo.
Pixabay.com
1. Agora, responda:

a) Ao lançarmos um único dado, qual a probabilidade de o resultado ser o número 4?
________________________________
b) Ao lançarmos um único dado, qual a probabilidade de o resultado ser um número par?

(Lembre-se: 2, 4 e 6) ___________
c) Ao lançarmos um único dado, qual a probabilidade de o resultado ser um número maior que
1? (Lembre-se: 2, 3, 4, 5 ou 6) _____________
132
3.° BIMESTRE
2. Ao arremessar uma moeda, qual é a probabilidade de encontrarmos:
a) cara
b) coroa
3. Um dado é arremessado. Qual é a probabilidade de sair:
a) o número 5?
b) um número par?
c) um número ímpar?
d) um número maior que 4?
Pixabay.com
e) um número menor que 4?
f) um número primo?
4. Problemas desafiadores.... Vamos resolvê-los juntos?
a) Em uma urna há 4 bolas, numeradas de 1 a 4. Qual é a probabilidade de sair um número

par?
Resposta: _______________
b) Em uma urna há 100 bolas, numeradas de 1 a 100. Qual é a probabilidade de sair um

número quadrado perfeito? Veja o quadro da página 115.
Resposta: _______________
c) Em uma urna há 25 bolas, numeradas de 1 a 25. Qual é a probabilidade de sair um número

primo? Veja o quadro da página 117.
Resposta: _______________
d) Em uma urna há 50 bolas, numeradas de 1 a 50. Qual é a probabilidade de sair um número

maior que 18?
Resposta: _______________
e) Em uma urna há 30 bolas, numeradas de 1 a 30. Qual é a probabilidade de sair um número

múltiplo de 7?
Resposta: _______________
133
VOLUME 3.° BIMESTRE
Determine o volume de cada figura:

Figura 3
Figura 1 Figura 2
ALTURA
Para
resolvermos ... precisamos
esse saber que volume
problema... é a quantidade de COMPRIMENTO
espaço que cada ... e que para
figura ocupa... calcular o volume
dessas figuras...
... devemos multiplicar as
três dimensões:
COMPRIMENTO,
LARGURA e ALTURA.
Sendo assim, qual o volume da:
a) figura 1? __________ b) figura 2? __________ c) figura 3? __________
UNIDADES DE MEDIDA DE VOLUME

Da direita para esquerda, deve-se dividir por 1 000.
: 1 000 : 1 000 : 1 000 : 1 000 : 1 000 : 1 000
Quilômetro Hectômetro Decâmetro Metro cúbico Decímetro Centímetro Milímetro

cúbico cúbico cúbico m³ cúbico cúbico cúbico
km³ hm³ dam³ dm³ cm³ mm³
X 1 000 X 1 000 X 1 000 X 1 000 X 1 000 X 1000
Da esquerda para direita, deve-se multiplicar por 1 000.

134
3.° BIMESTRE AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Qual é o volume de um paralelepípedo cujas dimensões são 30 m, 18 m e 12 m?
2. Determine o volume de um cubo de 2,5 m de aresta.
3. Para o abastecimento de água tratada de uma pequena cidade, foi construído um

reservatório com a forma de um paralelepípedo retângulo, conforme a representação
abaixo.
A capacidade máxima de água desse reservatório é de

(A) 135 m³.
(B) 180 m³.
(C) 450 m³.
(D) 550 m³.
(E) 900 m³.
4. Um cubo mágico de volume 512 cm³ foi montado com 64 cubos iguais, conforme a
figura abaixo.
A medida do lado de cada um dos cubos menores, em centímetros, é:
(A) 2.
(B) 3.
(C) 4.
(D) 5.
(E) 6.
135
4.° BIMESTRE
SUMÁRIO
PROBLEMAS E SOLUÇÕES 137
PENSAMENTO ALGÉBRICO 139
ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM DENOMINADORES

143
DIFERENTES
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES 144
DIVISÃO DE FRAÇÕES 145
PORCENTAGEM 147
FRAÇÕES, NÚMEROS DECIMAIS E PORCENTAGEM – RECAPITULANDO 148
MEDIDAS DE TEMPO 150
POLÍGONOS 152
TRABALHANDO COM PERÍMETRO, ÁREA E VOLUME 153
FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS: VOLUME E MASSA 155

TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 156
136
4.° BIMESTRE PROBLEMAS E SOLUÇÕES
1. Em um show de prêmios, foi apresentado a um dos candidatos o seguinte desafio:

Descubra o maior número de três algarismos, divisível por 3, que pode ser formado com
os algarismos 2, 3, 6 ou 7 sem repetir nenhum deles.
Que resposta dá o prêmio ao candidato?
(A) 632.
(B) 673.
(C) 762.
Pixabay.com
(D) 763.
2. A lesma Fifi foi visitar uma amiga. Andou 3 metros no primeiro

dia. Nos dias seguintes, andou 2 metros a mais do que no dia
anterior. Assim, Fifi levou 4 dias para chegar.
Marque a distância, em metros, que Fifi percorreu para chegar à

casa de sua amiga:
(A) 22 m.
(B) 24 m.
(C) 26 m.
Pixabay.com
(D) 28 m.
Lembre-se: 3. Uma empresa paga R$ 0,80 por peça produzida. Em uma

semana de trabalho, determinado funcionário recebeu R$ 1.200,00.
Para dividir
números Quantas peças deverão ser produzidas por ele, nas próximas três
decimais, iguale semanas, para que o valor total recebido, ao longo de 4 semanas,
a quantidade de seja de R$ 5.200,00?
Freepik.com
casas decimais e,
assim, (A) 3 500.
desconsidere as (B) 5 000.
vírgulas e (C) 5 500.
proceda (D) 7 000.
normalmente a
137 operação.
PROBLEMAS E SOLUÇÕES 4.° BIMESTRE
4. João, Pedro e José compraram

cada qual um livro de mesmo preço. 5. Um homem pagou R$ 60,00 por um
João ficou ainda com R$ 2,00, Pedro certo número de objetos, todos de
com R$ 7,00 e José com R$ 32,00. mesmo preço, que comprou. Se tivesse
Antes da compra, os três juntos comprado mais meia dúzia desses
possuíam R$ 95,00. Qual o preço de objetos, teria pago R$ 90,00. Quantos
cada livro? objetos comprou?
Pixabay.com
6. Reparta R$ 200,00 entre três pessoas de modo que a segunda receba R$ 10,00 a
mais do que a primeira e a terceira R$ 40,00 a mais do que a primeira.
8. Comprei 12 metros de tecido. Depois,

7. Em três caixas, há, ao todo, comprei 20 metros do mesmo tecido.
310 botões. Na segunda caixa,
Quanto gastei na primeira compra se, na
há 10 botões a mais que na segunda, paguei R$ 280,00 a mais que
primeira. Na terceira caixa, há 20 na primeira?
botões a mais que na segunda.
Pixabay.com5
Quantos botões há em cada

caixa?
Pixabay.com
138
4.° BIMESTRE PENSAMENTO ALGÉBRICO
1. Com o Material Dourado é possível construir e explorar sequências crescentes

formadas por elementos diferentes. Cada elemento depende do termo anterior e de
sua posição (ordem) na sequência.
a) Represente o próximo elemento da sequência:
b) Complete a tabela de acordo com o número de cubinhos que constam em cada

ordem:
Ordem (n) 1 2 3 4 5 7 12
Número de
cubinhos
c) Quantos cubinhos existirão na posição 8?__________________________________

d) Qual a propriedade que pode ser percebida nesta sequência?

_____________________________________________________________________
e) É possível construir um elemento com 6 cubinhos? Explique.

_____________________________________________________________________
f) Qual é a diferença entre o número de cubinhos de duas ordens adjacentes (que

ficam uma ao lado da outra)?
_____________________________________________________________________
g) A partir da regularidade observada, determine o termo geral da sequência:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
139
4.° BIMESTRE
2. Observe a sequência:
a) Continue a sequência até a décima posição:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Que característica você observou na sequência?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Quais os números que são representados por círculos?

_______________________________________________________________________
d) Que figuras estão representadas por números pares?

_______________________________________________________________________
e) Quantos quadrados estarão na oitava posição?

_______________________________________________________________________ MATEMÁTICA – 6.° ANO
f) Quantos quadrados estarão na décima segunda posição?

_______________________________________________________________________
g) Quantos quadrados haverá na 100.ª posição?

_______________________________________________________________________
h) Quantos quadrados haverá na posição n (se n for par)?

_______________________________________________________________________
140
4.° BIMESTRE PENSAMENTO ALGÉBRICO
3. Calcule o valor desconhecido nas igualdades:
4. De acordo com as igualdades, qual o valor representado pelos losangos?

141
4.° BIMESTRE
SESSÃO DESAFIOS!!!
Sabendo-se que cada forma geométrica representa um algarismo diferente, calcule o valor
de cada uma delas:
Calcule o valor de cada figura. Em seguida, determine o valor da soma:

jzjdm.com
142
4.° BIMESTRE ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO DE FRAÇÕES COM
DENOMINADORES DIFERENTES
Exemplo: AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1 - Calcule as operações com frações:
Precisamos igualar os denominadores, 13 29 5 2

utilizando as frações equivalentes. a) + = b) − =
10 10 4 4
Para isso, podemos calcular o MMC dos
denominadores.
Através do processo de fatoração, temos que:
6 9 2 11 5 4 1
3 9 3
c) − = d) + =
12 8 5 2
1 3 3
1 1
2 x 3 x 3 = 18
MMC {6, 9} = 18
Espaço para Cálculos
Complete com o numerador adequado:

Sendo assim,
143
MULTIPLICAÇÃO DE FRAÇÕES 4.° BIMESTRE
AGORA, Podemos
Para multiplicarmos uma É COM VOCÊ !!! também
fração por um número
natural, basta simplificar as
1- Efetue as multiplicações: frações antes de
multiplicarmos este
número pelo numerador multiplicá-las.
da fração. Observe:
a) 3 1 b) 2 1 8
⋅ = ⋅ ⋅ =
4 2 3 4 5
3 4  3 12
4 = =
7 7 7
Mas, para
multiplicarmos duas
ou mais frações, 3
devemos multiplicar c) 9 ⋅ = d) 14 ⋅ 2 ⋅ 49 =
“numerador com 4 5 7 6
numerador” e
“denominador com
denominador”.
8 2 8  2 16 6 25 9 147 9 4
 = = e) ⋅ ⋅ = f) ⋅ ⋅ =
5 9 5  9 45 5 3 2 18 49 21
Espaço para seus cálculos
144
4.° BIMESTRE DIVISÃO DE FRAÇÕES
Quantas vezes cabem em 2 inteiros?
Para responder a essa

pergunta, basta efetuarmos 2
2 =
a divisão de 2 por
2
.
3
3
.
Dessa forma, temos: 2 3 23 6

2 = 2 = = =3
3 2 2 2
𝟐 𝟐 𝟐
fração 𝟑 𝟑 𝟑
invertida
2 inteiros
Para efetuarmos esta divisão, devemos seguir uma regrinha bem simples:
• Repita o primeiro termo (o dividendo).

• Troque o sinal da operação para multiplicação.
• Inverta o segundo termo (o divisor).
• Efetue a multiplicação normalmente.
Para efetuarmos esta

Observe o exemplo a seguir: 3 ÷ 5 divisão, devemos seguir a
4 mesma regrinha. Mas,
para isso, temos que nos
Assim sendo... 3 ÷ 5 = 3 : 5 = 3 · 1 = 3 · 1 = 3 lembrar de que o número 5
4 4 1 4 5 4 · 5 20
possui denominador 1.
3
20
3
4
145
DIVISÃO DE FRAÇÕES 4.° BIMESTRE
Nas divisões entre frações, mais uma vez, devemos

seguir a mesma regrinha. Observe:
4 9 4 2 42 8
 =  = =
7 2 7 9 7  9 63
Fração invertida.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
Efetue as divisões:
a) 4 2 b) 4
: = :2 =
5 3 5

2
c) 81 27 d)
: = 3 =
5 25 4
5
4
e) 13 f) 15 =
3: = 2
49
3
146
4.° BIMESTRE PORCENTAGEM
✓ “Por cento” significa uma comparação com o

número 100. Isto é, 20% significa 20 num total de
100.
20 1
✓ , , 0,20 ou 20% são símbolos que exprimem a
100 5
Pixabay.com
mesma comparação.
✓ Observe: cem – cento; por cento – porcentagem.
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. Escreva, na forma de porcentagem, as frações a seguir:
a) 3 Uma maneira simples de transformar fração em

= ________________________%
4 porcentagem é transformá-la primeiro em número
decimal. Veja:
b) 2
= ________________________%
5 1 pode ser transformado em n.º decimal através
8
c) 9 da divisão 1 : 8 = 0,125
= ________________________%
9
40 Para transformar 0,125 em porcentagem, basta
d) = ________________________% reescrever o número com duas casas decimais a
200
menos: 12,5%
2. Represente os números decimais abaixo, utilizando o símbolo %:
a) 0,12 = ______________
b) 0,80 = ______________
c) 0,05 = ______________ Utilize a dica anterior para
realizar esta atividade.
d) 0,13 = ______________
e) 1,60 = ______________
f) 0,7 = _______________
3. Em uma escola, há 25 professores: 24% ensinam Matemática. Quantos professores

ensinam Matemática nessa escola?
147
PORCENTAGEM 4.° BIMESTRE
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
4. Na festa de aniversário do meu sobrinho, derrubei a mesa onde estavam 25 garrafas de
refrigerante. Somente 4% das garrafas não quebraram. Quantas garrafas sobraram e
quantas eu quebrei?
Pixabay.com
5. Em uma turma de 40 alunos, 45% são meninos. Quantos meninos e meninas há nessa
turma?
Pixabay.com
6. Uma loja de eletrodomésticos dá 10% de desconto para pagamentos à vista. Nesse caso, MATEMÁTICA – 6.° ANO
quanto se paga, à vista, por uma geladeira cujo preço original é R$ 1.200,00?
Pixabay.com
148
4.° BIMESTRE FRAÇÕES, NÚMEROS DECIMAIS
E PORCENTAGEM
Questão 1: Em um sítio, 1/5 do terreno é Questão 2: Eduardo foi comprar um

destinado ao plantio de milho, 7/10 a um casaco de R$ 600,00. Como pagou à vista,
pasto para criação de carneiros e a parte ganhou 5% de desconto. Qual foi o valor
restante é arrendada para o plantio de cana- que Eduardo pagou pelo casaco?
de-açúcar. Qual a fração que corresponde à
parte arrendada desse sítio?
Questão 3: Em uma revendedora de carro, Questão 4: Na sala de aula, a professora

um cliente comprou um carro a prestação e, descobriu que 40% dos alunos são
por isso, irá pagar um pouco mais caro. Se o flamenguistas, 30% torcem para o Vasco,
carro vale R$ 15.000,00 e o aumento foi de 10% são botafoguenses, 10% torcem para
15%, qual será o valor total pago pelo o Fluminense e o restante não gosta de
cliente? futebol. Sabendo-se que existem 40 alunos
na sala, quantos torcem para o Vasco?
149
4.° BIMESTRE
Questão 5: Três é quantos por cento de Questão 6: No dia 1.° deste mês, um produto
cinco? estava sendo vendido por R$ 400,00. No dia
10, esse produto sofreu uma redução de 50%
no seu preço. No dia 20, foi reajustado com
um aumento de 50%. Escolha a alternativa
correta:
❑ O produto estava mais barato no dia 1.° do

que no dia 20.
❑ O produto estava mais barato no dia 20 do

que no dia 1.°.
❑ No dia 20, o produto estava com o mesmo

preço que ele estava no dia 1.°.
MEDIDAS DE TEMPO
1. As aulas de Paulo têm duração de 3 horas e 50 minutos diariamente. Esse período

é equivalente a
Lembre-se:
(A) 130 min.
(B) 150 min. 1 hora = 60 minutos
(C) 230 min.
(D) 350 min.

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2. A aula de Matemática começa às 7 horas e 10 minutos e tem duração de 1 hora e

55 minutos. Essa aula termina às
(A) 8 h e 45 min.
(B) 8 h e 55 min.
(C) 9 h e 05 min.
(D) 9 h e 15 min.
Pixabay.com
150
4.° BIMESTRE
3. Roberto correu a Maratona da Pampulha 4. O olho humano enxerga 12 imagens

em 2008. Ele fez o percurso em 1 hora e 47 por segundo. Durante 60 segundos,
minutos. Qual foi o tempo gasto por Roberto, quantas imagens o olho humano
em minutos, para completar essa maratona? consegue enxergar?
(A) 100 minutos. (A) 72.

(B) 107 minutos. (B) 180.
Pixabay.com
Pixabay.com
(C) 117 minutos. (C) 620.

(D) 147 minutos. (D) 720.
5 . Calcule:
a) Uma hora tem quantos segundos?
b) Um dia tem quantos segundos?
c) Uma semana tem quantas horas?
d) Quantos minutos há em 3 h 45 min?
e) Uma década tem quantos anos?

f) Quantos minutos há em 5 h 05 min?
g) Quantos minutos se passaram das 9 h 50 min até as 10 h 35 min?
h) Quantos segundos há em 35 min?
i) Quantos segundos há em 2 h 53 min?
j) Quantos minutos há em 12 horas?
151
POLÍGONOS 4.° BIMESTRE
AGORA,
É COM VOCÊ !!!
1. A pizza é uma preferência entre os brasileiros. Nos serviços
de entrega em domicílio, a pizza chega em uma embalagem
que possui a forma de um polígono.
clipArt
Com base, na figura, responda:
a) Quantos lados possui a embalagem dessa pizza? _________
b) Qual é o nome desse polígono? _______________________
2. Complete a tabela: NÚMERO DE NÚMERO DE NÚMERO DE

NOME DO POLÍGONO
LADOS VÉRTICES ÂNGULOS
Eneágono
Heptágono
12

3. Sir Roger Penrose (1931), físico e matemático inglês, também é professor emérito de
Matemática da Universidade de Oxford, Inglaterra. Penrose é um estudioso dos mosaicos
(em inglês, tilings), figuras compostas por agrupamentos de polígonos, arranjados de acordo
com certas regras. Observe este modelo de tilings:
É possível identificar alguns tipos de polígonos

neste mosaico.
Assinale a alternativa que indica, adequadamente,
Pinterest.com
três polígonos existentes nesse mosaico:
(A) Quadrado, triângulo, pentágono.

(B) Triângulo, pentágono, octógono.
(C) Triângulo, pentágono, hexágono.
(D) Triângulo, quadrado, dodecágono. 152
4.° BIMESTRE TRABALHANDO COM PERÍMETRO,
ÁREA E VOLUME...
1. Um terreno retangular possui 200 m de comprimento. O

perímetro dele é igual ao de outro terreno quadrado que possui
165 m de lado. Calcule a largura desse terreno retangular:
165 m
200 m
??? m 165 m 165 m
165 m
2. Possuo um terreno retangular cujo comprimento é igual ao triplo da largura.

Desejando murar esse terreno, consultei um pedreiro para saber quantos
tijolos deveria comprar. Ele me disse que seriam necessários 130 tijolos por
metro. Então, comprei 10 000 tijolos. Sabendo-se que a largura desse terreno
é de 10,8 metros, sobraram ou faltaram tijolos? Se faltaram, quantos faltaram?
153
TRABALHANDO COM PERÍMETRO, 4.° BIMESTRE
ÁREA E VOLUME...
3. Calcule, em centímetros, o perímetro do 4. Determine a área da região pintada

polígono: na figura:
(A) 10,48 cm.

(B) 10,8 cm.
(C) 104,8 cm.
(D) 108 cm.
5. Um sítio possui 117,6 ha (117,6 hm²). 6. Uma imobiliária está vendendo

Reservando um quinto para a área apartamentos a R$ 1.250,00 o metro
verde, o restante será dividido em 48 quadrado. Qual o preço de um
chácaras. Qual a área, em metros apartamento de 96 m²?
quadrados, de cada chácara?
ha = hectare
unidade de
medida de área
154
4.° BIMESTRE FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS:
VOLUME E MASSA
1. Veja a imagem deste queijo:
Pixabay.com
Vamos cortá-lo em pedaços, assim:
Imagem do autor
a) Em qual das duas situações você acha que tem mais queijo?
Explique o porquê.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Se cortarmos ao meio cada um desses pedaços, a quantidade de queijo aumenta ou

diminui? Por quê?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Se juntarmos todo esse queijo com outro que acabamos de comprar, a quantidade:
aumenta ou diminui? Por quê?
_________________________________________________________________________
2. Marque um X na unidade de medida que você usaria para verificar a massa:

PRODUTO t kg g
Um frango
Um sabonete
Um saco de batatas t – tonelada

(1t = 1 000 kg)
A carga de um caminhão
kg – quilograma
Uma balinha
(1kg = 1 000 g)
A produção de milho numa
fazenda g – grama
Um tubo de pasta de dente

155
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 4.° BIMESTRE
1. Leia o gráfico:
QUANTIDADE DE PESSOAS QUE VISITARAM O PARQUE LAJE
900 804
Elaborado pelo autor

800 732
QUANTIDADE DE PESSOAS
700 655
600 491
500 446
400
300
200
100
0
2.ª feira 3.ª feira 4.ª feira 5.ª feira 6.ª feira
DIA DA SEMANA
Agora, de acordo com o gráfico, responda:
a) Em qual dia da semana houve a maior quantidade de visitantes? _____________
b) Em qual dia da semana houve menos visitantes? __________________________
c) Quantas pessoas, ao todo, visitaram o Parque Laje nos cinco dias?
____________________________________________________________________
2. (ENEM - adaptada) A figura, apresentada a seguir, representa uma região de ruas de

mão única. O número de carros se divide, igualmente, em cada local onde existem duas
opções de direção. Leia a figura:
De acordo com a figura, responda:

Se 320 carros entram na rua A, quantos
saem na rua B?
(A) 120.
(B) 125.
(C) 130.
(D) 138.
156
4.° BIMESTRE TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
3. (ENEM - adaptada) O tempo que um ônibus gasta para ir do ponto inicial ao ponto final de
uma linha varia, durante o dia, conforme as condições do trânsito, demorando mais nos
horários de maior movimento. A empresa que opera essa linha forneceu, no gráfico
apresentado a seguir, o tempo médio de duração da viagem, conforme o horário de saída do
ponto inicial, no período da manhã.
De acordo com as informações do gráfico, um passageiro que necessita chegar, até as 10h30
min, ao ponto final dessa linha, deve tomar o ônibus no ponto inicial, no máximo, até as:
(A) 9 h 30 min.
(B) 9 h 20 min.
(C) 9 h 00 min.
(D) 8 h 50 min.
(E) 8 h 30 min.
TEMPO DE PERCURSO (EM MINUTOS)
HORÁRIO DE SÁIDA (MANHÃ)
Espaço para cálculos
157
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO 4.° BIMESTRE
4. A tabela, apresentada a seguir, mostra uma pesquisa sobre a quantidade de crianças que
se cadastraram na nova biblioteca pública do bairro:
QUANTIDADE DE
DIA DA SEMANA
CRIANÇAS
Segunda-feira 8
Quarta-feira 14
Sexta-feira 10
Construa um gráfico de barras (na horizontal) que represente o resultado desta pesquisa:
Segunda-feira MATEMÁTICA – 6.° ANO
Quarta-feira
Sexta-feira
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
QUANTIDADE DE CRIANÇAS QUE FIZERAM CADASTRO
158
4.° BIMESTRE TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
5 - (ENEM/2011 – adaptada) Rafael mora no Centro de uma cidade e decidiu se mudar, por
recomendações médicas, para uma das seguintes regiões: Rural, Comercial, Residencial
Urbano ou Residencial Suburbano. A principal recomendação médica foi que ele se mudasse
para as regiões em que as temperaturas das ilhas de calor fossem inferiores a 31°C. Tais
temperaturas estão apresentadas no gráfico a seguir:
De acordo com o gráfico, responda:

Em quais lugares Rafael não poderá escolher sua nova moradia?
__________________________________________________________________________
6 - O gráfico, a seguir, apresenta o valor da contribuição, em reais, e a quantidade de

pessoas que contribuíram para a Feira de Ciências.
Leia os dados do gráfico atentamente:
DOAÇÕES PARA A FEIRA DE CIÊNCIAS

QUANTIDADE DE
CONTRIBUINTES
VALOR DA CONTRIBUIÇÃO (EM R$)
De acordo com os dados apresentados nesse gráfico, o total arrecadado para a Feira de
Ciências foi de
(A) R$ 95,00.
(B) R$ 380,00.
(C) R$ 950,00.
159 (D) R$ 1.450,00.

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3.

CÁLCULO DE POTÊNCIAS E SUAS PROPRIEDADES 114

CÁLCULO DA RAIZ QUADRADA 115

CÁLCULO DO VALOR DESCONHECIDO 116

OS DIVISORES E O MDC 117

MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM – MMC 118

PROBLEMAS QUE ENVOLVEM O USO DE MMC E MDC 119

TRANSFORMANDO FRAÇÕES IMPRÓPRIAS EM NÚMEROS MISTOS 120

FRAÇÕES EQUIVALENTES 122

LOCALIZAR FRAÇÕES NA RETA NUMÉRICA 125

FRAÇÃO DECIMAL COMO NÚMERO DECIMAL 127

LOCALIZAÇÃO DE NÚMEROS DECIMAIS NA RETA NUMÉRICA 128

MEDIDAS: SITUAÇÕES-PROBLEMA 129

ELEMENTOS DE UM SÓLIDO 130

ÁREA DE FIGURAS PLANAS 131

INTRODUÇÃO À ANÁLISE DAS POSSIBILIDADES 132

MATEMÁTICA – 6.° ANO

4. Para um treinamento militar, foram transportados 25 soldados em cada um dos 28

O aluno Roberto tem, apenas,

– um aluno sentado à sua frente;

Sendo assim, quantos alunos há na sala de Roberto?

Na multiplicação de potências de mesma base, conservamos a base e adicionamos os

Na divisão de potências de mesma base, conservamos a base e subtraímos os expoentes.

1. Reduza a uma só potência: 3. Reduza a uma só potência:

a) 7² . 7⁶ = ____________ a) (5²)⁷= _________ Na potência de uma potência,

a) 2⁵ : 2³ = _____________ c) 80¹ + 1⁸⁰ = _______________ n¹ = n

Calcule o valor da expressão: Lembre-se de seguir a ordem de resolução

a) 9 = _________________ 5. Calcule as expressões:

Uma igualdade ocorre quando duas AGORA,

Exemplo : 4 + 7 – 3 = 8 b) Sou um número que subtraído de 44,

Quando somamos ou subtraímos os a) 𝒙 + 17 = 25

Veja outro exemplo: c) 𝒙 – 4 = 12

e) 17 e 32 _________________ NÚMEROS PRIMOS

divisores, apenas o 1 e eles

c) 60 e 14 __________________________________ Números primos entre si são

*Algoritmo: sequência finita de passos, regras ou operações a

serem seguidas para resolução de uma tarefa.

AGORA, O mínimo múltiplo comum (MMC) corresponde ao menor

1. Determine o MMC dos números pelo método da *fatoração:

MMC {8, 20} =

Utilizaremos como exemplo, a fatoração simultânea:

8 ; 20 2 → Dividimos o 8 e 20 por 2. O quociente repetimos embaixo.

a) MMC {15, 12} = _______

b) MMC {14, 6} = ________

MATEMÁTICA – 6.° ANO

*Fatoração é um processo utilizado na matemática que consiste em representar um número

Sempre que resolvermos problemas, devemos focar nas ideias chaves.

competição, cada equipe será formada por

3. De um aeroporto partem, todos os dias, três Ano Número de alunos

10 dias. Se, hoje, os três aviões partirem

Agora, responda às seguintes perguntas:

a) Para que tenha o mesmo número de

b) Quantas equipes serão formadas ao

FRAÇÃO IMPRÓPRIA → NÚMERO MISTO

O quociente (1) é a parte

• Multiplique o denominador pela parte inteira.

MATEMÁTICA – 6.° ANO

1. Transforme as frações impróprias 2. Transforme os números mistos em

3. Qual das frações a seguir é a maior?

(A) Um inteiro e três quartos

4. Numa certa estação de trem, havia uma plataforma especial. Veja a

Elaborado pela equipe CEB/MAT

a) 7² . 7⁶ = ____ a) (5²)⁷= _ Na potência de uma potência,

a) 2⁵ : 2³ = _ c) 80¹ + 1⁸⁰ = ___ n¹ = n

a) 15 = __ O resultado encontra-se entre os números _ e ____.

a) figura 1? b) figura 2? c) figura 3? __