Pasta Estágio Unijales Tatiana Galassi1

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JALES - UNIJALES
PASTA DO ESTÁGIO DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS EM

PEDAGOGIA
TATIANA GALASSI
JALES - SP
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JALES - UNIJALES
PASTA DO ESTÁGIO DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS EM

PEDAGOGIA
TATIANA GALASSI
Pasta de Estágio apresentada como exigência

parcial de avaliação para conclusão do curso
de Graduação em Aproveitamento de carga
horária em Pedagogia pelo Centro
Universitário de Jales - UNIJALES -sob a
orientação da professora Mestre Dalvina
Vieira de Freitas.
JALES - SP
2019
SUMÁRIO
Ficha de Controle de Estágio Administrativo......................................................... 03

Ficha de Controle de Estágio do Ensino Fundamental......................................... 04
Ficha de Controle de Estágio do Ensino Infantil.................................................... 05
Declaração de Estágio nas Atividades Administrativas......................................... 06
Declaração de Estágio no Ensino Fundamental................................................... 07
Declaração de Estágio na Educação Infantil......................................................... 08
Atividades Administrativas........................................................................ 09
Ficha de Oficialização de Estágio Supervisionado nas Atividades Administrativas
............................................................................................................................... 10
Ficha de Caracterização da Escola....................................................................... 12
Relatório de Caracterização da Escola................................................................. 16
Observação na Secretaria da Escola.................................................................... 18
Organização da Secretaria.................................................................................... 19
Entrevista com o Secretário................................................................................... 22
Entrevista com o Coordenador.............................................................................. 24
Organização da Coordenação............................................................................... 26
Entrada e Saída dos Alunos.................................................................................. 28
Reuniões de Pais................................................................................................... 29
Reuniões de Professores....................................................................................... 30
Reuniões da Associação de Pais e Mestres (A.P.M.)........................................... 31
Reuniões de Conselho de Escola.......................................................................... 32
Reuniões de Conselho de Classe e Série............................................................. 33
Plano de Gestão, Plano de Curso e Plano de Ensino........................................... 34
Regimento Escolar................................................................................................. 35
Sistema Disciplinar da Escola................................................................................ 36
Sistema de Avaliação, Promoção e Recuperação da Escola............................... 39
Projeto Político Pedagógico da Escola.................................................................. 40
Análise do Calendário Escolar............................................................................... 45
Ensino Infantil.........................................................................................................46
Ficha de Oficialização de Estágio Supervisionado do Ensino Infantil....................47
Relatórios de Estágio Supervisionado................................................................... 49
Educação Fundamental .........................................................................................58
Ficha de Oficialização de Estágio Supervisionado da Educação Fundamental.....59
Relatórios de Estágio Supervisionado................................................................... 61
Conclusão............................................................................................................. 67
Anexos.................................................................................................................. 68
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FICHA DE CONTROLE DE ESTÁGIO NAS ATIVIDADES ADMINISTRATIVAS – CURSO DE AE/PEDAGOGIA
NOME DO (A) ESTAGIÁRIO (A): TATIANA GALASSI RA: 20160124
DATA Nº DE LOCAL DA DESCRIÇÃO SUMÁRIA DAS ATIVIDADES ASSINATURA DO (A)

HORAS ATIVIDADE RESPONSÁVEL
Observação e organização da secretaria: históricos, prontuários
02/03/2019 5 horas Secretaria e arquivos morto e vivo.
06/03/2019 5 horas Secretaria Entrevista com Secretário escolar.
08/03/2019 3 horas Coordenação Entrevista com coordenador; Organização da coordenação.

Análise Projeto Político Pedagógico; Análise do calendário
09/03/2019 2 horas Direção escolar; Regimento Escolar.
Observação: Entrada e saída dos alunos; Sistema disciplinar da
13/03/2019 5 horas Coordenação escola; Sistema de Avaliação, Promoção e Recuperação
15/03/2019 5 horas Coordenação Análise Plano de Gestão e Curso.
20/03/2019 5 horas Direção Reunião APM; Reunião Conselho de Classe
22/03/2019 5 horas Direção Reunião de Pais; Reunião de Professores
27/03/2019 5 horas Direção Conselho de Escola; Organização de Eventos

TOTAL 40horas
ESPAÇO RESERVADO PARA A

ASSINATURA DO ESTAGIÁRIO (A) CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) PROFESSORA SUPERVISORA DE ESTÁGIO
4
FICHA DE CONTROLE DE ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL – CURSO DE AE/PEDAGOGIA
NOME DO (A) ESTAGIÁRIO (A): TATIANAGALASSI RA: 20160124

Observação: Leitura e compreensão de texto informativo: Leitura
Sala de aula do Livro “As aventuras de Tom Sawyer”. Matemática: Números
10/05/2019 05 horas 5º ano manhã na forma decimal.
Observação: Leitura e compreensão de texto do livro “As
Sala de aula Aventuras de Tom Sawyer”. Língua Portuguesa: Escrevendo
11/05/2019 05 horas 5º ano manhã contos de Mistérios. Leitura compartilhada, interpretação e
produção de texto – Carta de Leitor.
Participação Leitura do Livro “As aventuras de Tom Sawyer”.
Sala de aula Matemática: Décimos e centésimos. Língua Portuguesa:
12/05/2019 05 horas 5º ano manhã Organizando a coletânea de contos de mistérios.
Participação: Leitura compartilhada – Conto João e Maria.
Sala de aula Língua Portuguesa: Compreender fábulas e as diferentes formas
15/05/2019 05 horas 4º ano manhã de escrever fábulas. Matemática: resolução de problemas.
Regência: Língua Portuguesa: Leitura compartilhada – Conto
Sala de aula João e Maria (continuação); Fábulas. Geografia: mapa do Brasil.
16/05/2019 05 horas 4º ano manhã
Regência: Língua Portuguesa: Leitura compartilhada – Conto
Sala de aula João e Maria (continuação). Matemática: Divisão e situações –
17/05/2019 05 horas 4º ano manhã problemas. Geografia: mapa do Brasil e América do Sul.
TOTAL 30 horas

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FICHA DE CONTROLE DE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL – CURSO DE AE/PEDAGOGIA
NOME DO (A) ESTAGIÁRIO (A): TATIANA GALASSI RA: 20160124

Sala de aula Observação: Atividades desenvolvidas conforme aprendizado do
03/04/2019 2 horas Jardim - tarde alfabeto e manuseio de alfabeto móvel.
Sala de aula Observação: Atividade de leitura de poema e memorização.
05/04/2019 4 horas Pré - manhã
Sala de aula Observação: Atividades desenvolvidas conforme aprendizado do
06/04/2019 4 horas Jardim - tarde alfabeto identificando a letra do nome.
Sala de aula Participação: Atividade desenvolvida com observação de figuras
12/04/2019 2 horas Pré - manhã escrevendo a inicial delas.
Sala de aula Participação: Atividade de colorir, identificando frutas e cores.
17/04/2019 4 horas Pré - tarde Utilização da cartilha e lápis para colorir.
Sala de aula Participação: Leitura de texto, identificação das letras iniciais das
19/04/2019 4 horas Pré - manhã palavras.
Sala de aula Regência: Atividades de identificação das letras do nome com a
24/04/2019 4 horas Jardim - tarde pintura delas
Sala de aula Regência: Atividade de recorte e colagem

26/04/2019 4 horas Jardim - tarde
Sala de aula Regência: Atividade de leitura e desenho
27/04/2019 2 horas Pré - tarde
TOTAL 30 horas

6
COLÉGIO ALTA PAULISTA
DECLARAÇÃO DE ESTÁGIO
Declaro para os devidos fins, que TATIANA GALASSI, R.A. 20160124

aluno (a) regularmente matriculada no Centro Universitário de Jales –
UNIJLES cumpriu estágio em atividades administrativas nesta unidade
de ensino, num total de 40 (quarenta) horas.
Por ser verdade firmo o presente.
Tupã, 31/03/2019
CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR(A) DA ESCOLA

7

aluno (a) regularmente matriculada Centro Universitário de Jales -
UNIJALES cumpriu estágio no Ensino Fundamental (anos iniciais) desta
unidade de ensino, num total de 30 (trinta) horas.
Tupã, 17/05/2019
CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) DA ESCOLA

8

aluno (a) regularmente matriculada no Centro Universitário de Jales -
UNIJALES cumpriu estágio na Educação Infantil nesta unidade de
ensino, num total de 30 (trinta) horas.
Osvaldo Cruz, 27/04/2019
CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) DA ESCOLA.

9
ATIVIDADES
ADMINISTRATIVAS
10
FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ATIVIDADES

ADMINISTRATIVAS
Identificação:
Nome do (a) estagiário (a): TATIANA GALASSI
Curso: ACH Pedagogia R.A.: 20160124
Residência: Rua Azaleia, 215 – Condomínio Amarílis - Osvaldo Cruz - SP
Telefone(s): (18) 99669.0216
E-mail: tatianagalassipl@hotmail.com
Situação profissional:
Instituição/Empresa: ETEC Professor Massuyuki Kawano
Endereço: Rua: Bezerra de Menezes, 215 - Tupã / SP
Telefone(s): (14) 3496-1520, (14) 3491-5393
Cargo: Professor e Coordenador de curso
Horário de trabalho: Segunda: 19h às 23hs.
Terça: 15h às 18h e 19h às 23hs.
Quarta: 19h às 23hs.
Quinta: 19h às 23hs.
Sexta: 19h às 23hs.
Instituição/Empresa: ETEC Amim Jundi
Endereço: Rua Japão, 724 – Centro - CEP 17700-000 – Osvaldo Cruz/SP
Telefones: (18) 3528-3982
Cargo: Professor
Horário de trabalho: Sexta: 14:55h às 17h.
11
Informações para realização do estágio:
Nome da Instituição: Colégio Alta Paulista

Endereço: Rua Tupinambaras, 1.085 – Centro, Tupã-SP
CEP: 17606-135
Telefone(s): (14) 3491-2898
Horário do estágio: Estágio supervisionado de atividade administrativa, realizado

durante o período letivo, conforme cronograma abaixo:
Dia 02/03/2019 das 07:00h às 12:00h – 05 horas

Carga horária do estágio: 40 horas na Administração Escolar.
Nome do (a) diretor (a): Clarice Maria Ortigosa
Tupã, 31 de março de 2019

.
_______________________________
Assinatura do (a) estagiário (a)
AUTORIZO: 31/03/2019
CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) DA ESCOLA

12
FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora
1.1. Denominação:
Colégio Alta Paulista

Razão social: 05.449.153/0001-34
CEP: 17606-135
Telefone (s): (14) 3491-2898
E-mail: secretaria_cap@terra.com.br
1.2. Sistema de Ensino:
( ) Público ( X ) Privado
1.3. Entidade Mantenedora: Grupo empresarial do setor privado
1.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Diretoria

Regional de Ensino de Tupã
2. Das modalidades de ensino e comunidade escolar
2.1. A escola mantém:
Educação Infantil (X)

Ensino Fundamental I (X)
Ensino Fundamental II (X)
Ensino Médio (X)
EJA Ciclo I ( )
2.2. Número de professores, funcionários e de alunos:
Professores: 57
Funcionários: 13
Alunos: 536
13
3. Da Estrutura Física
3.1. Prédio:
Próprio ( X ) Sim ( ) Não ( ) Cedido pelo estado.
Adaptado ( x ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente
Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro)
Alvenaria, construção térrea.
Atende a necessidade da clientela?
( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente
Estado de conservação do prédio:
( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo
Número de andares: térreo
Número de salas de aula: 18 salas
Sala ambiente: 08 laboratórios
Dependência para apoio-Pedagógico: 02 salas
Laboratório de Ciências: 01
Laboratório de Informática: 03
Salas para Orientação Educacional: 01
Salas para Coordenação Pedagógica: 01
Biblioteca: 01
Dependências Sanitárias:
Masculinas: 03
Femininas: 03
Filtros de água e bebedouros: 02
Áreas disponíveis:
Pátio (X) Quadra descoberta ( ) Quadra coberta ( x )
Piscina ( ) Campo de Futebol ( ) Tanque de areia ( )
Playground ( X ) Outros _________________________
14
3.2. Equipamentos
Mobiliário:
Móveis e utensílios, instalados na sala da direção, diretorias de serviços

administrativos e acadêmico, salas de coordenações e da orientação educacional,
carteiras e mesas para alunos e mesas para docentes.
Recursos audiovisuais:
Projetores de multimídia, impressoras, notebooks, sala de cinema adaptada
4. Da organização Administrativa e Apoio Pedagógico
4.1. Diretor
( ) Efetivo ( ) Substituto ( x ) Designado ( ) Outro
Principais atividades: Responsável pela gerência dos recursos físicos, humanos,

financeiros e materiais da escola.
4.2. Assistente de Direção/Vice Diretor
( ) Efetivo ( x ) Designado ( ) Substituto

Principais atividades: Manutenção de prontuários de funcionários, docentes e alunos
em ordem e contendo todos os documentos necessários.
4.3. Coordenador Pedagógico
( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Participar e monitorar do planejamento pedagógico da escola,

gerenciar o processo de ensino quanto as metodologias de ensino, instrumentos e
critérios de avaliação adotados pelos docentes.
4.4. Orientador Educacional/Psicopedagogo
( x ) Sim ( ) Não
Principais atividades: Orientar alunos quanto aos estudos, reunir-se com

responsáveis para orientações quanto as dificuldades encontradas pelo aluno,
encaminhar casos extremos ao conselho tutelar do município e cidade
circunvizinhos.
4.5. Outros: Não possui.
4.6. Bibliotecário
( x ) Sim ( ) Não
15
4.7. Corpo Docente
Professores de Educação Infantil: 10

Professores de Ensino Fundamental I: 12
Professores de Ensino Fundamental II: 12
Professores de Ensino Médio: 18
Auxiliares: 5
Total: 57
4.8. Pessoal de Apoio Administrativo e Serviços Auxiliares
Secretária Escolar ( X ) Sim ( ) Não

Contador ( ) Sim ( ) Não
Tesoureiro ( ) Sim ( ) Não
Auxiliares Administrativos ( X ) Sim ( ) Não
Inspetor de alunos ( X ) Sim ( ) Não
Serventes/inspetores ( X ) Sim ( ) Não
Zelador ( X ) Sim ( ) Não
Porteiro ( X ) Sim ( ) Não
Segurança ( X ) Sim ( ) Não
16
RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
O Colégio Alta Paulista é uma instituição do sistema privado de ensino que

atua há décadas formando crianças e adolescentes, desde os primeiros anos
escolares até o ensino médio. Situado na Rua Tupinambaras, nº 1.085, Centro,
CEP: 17.606-135, Tupã-SP, Telefone: (14)3491-2898, CNPJ: 05.449.153/0001-34,
e-mail: secretaria_cap@terra.com.br, o colégio adota uma política de ensino através
do Sistema Poliedro, referência em educação de alta qualidade, com mais de vinte
anos no mercado educacional, tendo seu funcionamento distribuído entre o período
Matutino e Vespertino, das 7 horas às 17 horas, tendo os anos ofertados do ensino
infantil até a 3ª série do Ensino Médio, com 57 professores, 13 funcionários e 536
alunos, sendo o órgão mantenedor da instituição Particular, representada pela
Diretora Clarice Maria Ortigosa.
Da página que mantém na internet, pode-se colher o seguinte, acerca de seu
compromisso e missão institucional, senão vejamos:
Com base em uma metodologia comprometida com a vida de cada aluno,

sempre buscamos transformar conhecimento em valores, os quais se
destacam respeito, seriedade e competência. Há uma década, construindo
destinos de sucesso pessoal e profissional, confiantes de que a educação
de boa qualidade e os valores humanos podem construir as bases de uma
sociedade em que queiramos e mereçamos viver1.
O Colégio conta com uma equipe de profissionais de ponta e alta qualidade,

sendo que seus professores, em grande parte, possuem formação acadêmica em
Licenciatura em Pedagogia e Letras, além de várias especializações em Deficiência
Visual, Psicopedagogia, Neuropsicologia, Recursos Humanos,
Neuropsicopedagogia, e Administração de empresas. Desse modo, o Colégio conta
com profissionais extremamente capacitados, atualizado sobre as melhores teorias e
tendências educacionais contemporâneas e totalmente dedicados com suas turmas,
com o Colégio em geral e, sobretudo, com a comunidade escolar. Além das
atividades regulares, os professores desenvolvem uma infinidade de atividades
interdisciplinares, em especial, o trabalho com projetos, realizados durante todo o
período letivo.
1
Disponível em: < www.captupa.com.br >
17
Como apresentado anteriormente, o espaço físico do Colégio, dada sua

amplitude espacial, é estruturado e dividido em três pilares: o espaço administrativo,
que compreende todas as atividades de caráter burocrático do Colégio; o espaço
pedagógico, que compreende todas as atividades de caráter pedagógico,
humanístico, social e político-pedagógico do Colégio, e, por fim, o espaço social-
educacional, que compreende todo o alunado e recursos físicos disponível para
prover o melhor atendimento possível de todos os alunos, levando-se em conta suas
especificidades e individualidades.
Adotando as melhores práticas inclusivas, o Colégio conta com atendimento
especialmente direcionado aos alunos que possuem algum tipo de deficiência ou
necessidade de atendimento diferenciado. Para isso, o espaço escolar passou por
uma série de adaptações ao longo dos anos, além da aquisição de materiais e
equipamentos específicos para o atendimento especial, bem como conta com o
auxílio de profissionais especializados em pautas inclusivas, tudo isso no intuito de
possibilitar que toda sua clientela possua acesso facilitado e autonomia. Nesse
sentido, o Colégio é todo adaptado para receber qualquer aluno que deseje fazer
parte do quadro de alunos.
18
OBSERVAÇÃO NA SECRETARIA DA ESCOLA
A secretaria da escola é um ambiente climatizado, amplo, com recursos

materiais disponíveis para todos os funcionários. O atendimento ao público é das
07h00 as 23h00 de segunda à sexta-feira. Existem armários suficientes para
arquivos de prontuários e alunos. Durante o período de realização do estágio,
observou-se que a secretaria da escola possui funcionários comprometidos e
responsáveis que realizam os trabalhos propostos com eficiência. A equipe é
composta pelo diretor acadêmico que é responsável pelos procedimentos, 04
funcionários e 02 estagiários.
O atendimento ao público é feito com excelência e de forma clara e
objetiva. Sendo um ambiente organizado.
19
ORGANIZAÇÃO DA SECRETARIA
A organização da secretaria da escola é realizada da seguinte maneira:
o Prontuários de alunos, contendo: duas fotos 3x4 recentes, Xerox do RG e do

CPF, Atestado de vacinação, Xerox do Histórico Escolar do Ensino
Fundamental (para alunos do Ensino Médio) ou Xerox do Histórico Escolar do
Ensino Médio. No decorrer da vida acadêmica do aluno, outros documentos
vão se integrando ao prontuário do mesmo, como Atestados de Trabalho,
Atestados Médicos, Requerimentos de Aproveitamento de Estudos, Fichas
Individuais contendo resultados semestrais ou anuais de avaliação; Fichas de
alerta sobre problemas de frequência ou de aproveitamento, Termos de
Compromisso de Estágio (quando é o caso).
Responsáveis: Diretor acadêmico e Agente Técnico/Administrativo.
o Históricos Escolares: A Escola oferece Ensino Infantil, Ensino Fundamental I

e II e Ensino Médio, e em todos os históricos escolares constam as seguintes
informações: Dados da Escola (endereço, telefones, ato de criação), Dados
Pessoais do aluno (nome, RG, local e data de nascimento), nome e ato legal
de Dirigente Regional de Ensino de permissão para funcionamento e
regularidade da modalidade de ensino, Legislação referente à modalidade de
ensino, componentes curriculares cursados com respectivas menções e
cargas horárias, síntese do sistema de avaliação, período de realização do
curso, Certificado de Conclusão, data e assinatura do Secretário e do Diretor.
Responsáveis: Diretor acadêmico e Agente Técnico/Administrativo.
o Prontuário dos funcionários: Os docentes são contratos através de processo

seletivo de entrevistas com base em seu currículo e conhecimento adquirido
sobre as disciplinas para o qual haja necessidade de suprir a lacuna; os
funcionários seguem o mesmo padrão. A escola conta, ainda, com
estagiários, vigilância e limpeza terceirizada pelo Estado. Atualmente a escola
20
possui 57 (cinquenta e sete) docentes, 13 (treze) funcionários, 02 (dois)

estagiários. No prontuário do professor está contida toda documentação
necessária para contratação, bem como os requerimentos de falta,
documentos de avaliações do superior imediato, atribuição de aulas e
pontuação docente. No prontuário dos funcionários conta todos os
documentos necessários para contratação, requerimento de faltas, concessão
de férias e avaliação do superior imediato. O prontuário dos estagiários está
munido de termo de contrato de trabalho e convênio.
Observação da organização do arquivo morto: Existe um arquivo morto

para prontuários de alunos, que são organizados em ordem numérica, pelo Registro
de Matrícula. A busca é feita por um arquivo em Excel, pelo Sobrenome e Nome do
aluno, onde consta o RA de cada um. Além dos documentos citados acima, estes
prontuários contêm cópia dos documentos de conclusão: Histórico Escolar e
Certificado de Conclusão dos alunos. Também existe outro arquivo morto feito em
caixas plásticas específicas, em tamanho padronizado, etiquetadas e identificadas
com o resumo do conteúdo e período relativo ao mesmo.
Observação da organização do arquivo ativo: O arquivo ativo de

prontuários de alunos da Unidade é composto por pastas individuais do tipo
suspensa, contendo os documentos de cada aluno, organizadas em ordem
alfabética, por classe, distribuídas em gavetas de arquivos de aço próprios para
esse tipo de pasta. Também existe, na Secretaria Acadêmica, um arquivo vivo de
pastas do tipo A-Z, contendo vários tipos de documentos. Essas pastas são
etiquetadas com identificação de conteúdo e período e guardadas em armários de
aço.
Observação da efetivação de matrículas: As matrículas são feitas

anualmente em período determinado. Para sua efetivação é necessário o
comparecimento dos pais ou responsáveis pelo aluno na secretaria escolar, munidos
de todos os documentos necessários, a fim de que se concretize o contrato.
Entregues os documentos exigidos, a matrícula é efetivada, em um sistema de
informações próprio da unidade escolar.
21
Observação da efetivação de transferências: As transferências podem ser

requeridas na Secretaria da escola a qualquer tempo, pelo aluno ou pelo seu
responsável, quando menor. No ato do requerimento é fornecida uma Declaração de
Transferência, para que o aluno possa se matricular na Escola de destino.
Acompanhamento do preenchimento de fichas e/ou documentos: já

mencionado na parte de matrículas.
Leitura do Diário Oficial: é feita diariamente por um funcionário da

Diretoria de Serviços Administrativa, pela internet, no site da Imprensa Oficial do
Estado de São Paulo. Toda a parte que interessa à escola é selecionada para
download, impressão e destinação à Direção e ao setor envolvido.
Observação/manuseio de Livros Oficiais: Os livros em sua maioria são

feitos de forma digital, utilizando programas próprios em computador. Os dados
básicos são digitados, as folhas são impressas e encadernadas para posterior
preenchimento e assinatura, conforme a aplicação.
Alguns livros vistos: Registro de Entrega de Certificados, Livro de Registro

de Ponto, Ata de Reunião da APM, Ata de Reunião Pedagógica, Registro de Entrega
de Históricos Escolares..
ANÁLISE:
A Secretaria da escola possui funcionários comprometidos e responsáveis

que realizam os trabalhos propostos com eficiência, proporcionando atendimento ao
público de forma clara e objetiva.
Sobre seu funcionamento pode-se dizer que, devido à organização
realizada e mantida pela equipe de funcionários, consegue atender às necessidades
da comunidade interna e externa, assegurando assim, o atendimento e o
esclarecimento dos alunos em assuntos relacionados à área administrativo-
pedagógica, tais como as relativas a classificações, avaliações, transição de ano
curricular e justificação de faltas, entre outras.
22
ENTREVISTA COM O (A) SECRETÁRIO (A)
Nome: Luciana Benedetti

Formação acadêmica: Graduado em Pedagogia com Licenciatura em
Educação Especial; Pós-graduação em Psicopedagogia e Gestão Escolar.
Tempo de Exercício: 10 anos
Tempo de Experiência: 10 anos
Qual o papel do (a) Secretária Escolar?

Realizar a escrituração de toda a vida escolar dos alunos, desde a
matrícula, frequência e aproveitamento no decorrer dos cursos até a emissão dos
documentos de conclusão, protocolo e destinação correta de todo tipo de documento
recebido, expedição e registro de documentos escolares diversos, escrituração,
documentação escolar, fornecimento de informações e dados para planejamento,
controle dos processos de registro e apuração da frequência e dos resultados de
aproveitamento quanto ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
Como é a participação do (a) Secretária nas atividades administrativas e

pedagógicas da Escola?
Essencial, visto que responde pela regularidade e autenticidade dos
registros e documentos da vida escolar dos alunos; tem o dever de cumprir e fazer
cumprir normas legais, regulamentos, diretrizes e prazos estabelecidos para
execução dos trabalhos; propor medidas ou expedir instruções que visem à
racionalização e manutenção das suas atividades; instruir e emitir pareceres em
processos e expedientes em assuntos sob sua responsabilidade, além de fornecer
dados e informações acadêmicas para cadastros oficiais, responsabilizando-se por
eles.
Quais são os problemas gerais da Escola?

De maneira geral o Colégio não apresenta grandes problemas, ficando
entre as maiores preocupações alguns índices importantes, embora tímidos, de
transferências, um olhar constante para os índices de frequência para que não
23
fiquem abaixo do exigido. Embora não tenhamos identificado problemas alarmantes

nesses quesitos mencionados, em virtude do compromisso que a instituição tem
com a qualidade de ensino, precisamos estar sempre atentos para esses índices.
Como é o relacionamento do (a) secretário (a) com o Corpo Docente?

Muito bom, atuando sempre em parceria com os mesmos, fornecendo
sempre todas as informações solicitadas de forma rápida e precisa.
Como é o relacionamento do (a) secretário (a) com a Direção?

Excelente, cumprindo sempre todas as obrigações de rotina e eventuais
atividades propostas, procurando sempre colaborar com dados e informações que
possam subsidiar as reuniões pedagógicas, elaboração do planejamento e do Plano
Plurianual de Gestão, cumprimento de prazos e demais tarefas do dia-a-dia da
Unidade Escolar.
24
ENTREVISTA COM O (A) COORDENADOR (A)
Nome: Renata Soler

Formação Acadêmica: Licenciatura em Pedagogia com habilitação em
Gestão Escolar e Educação Especial, Pós-graduação em Educação Especial,
Psicopedagogia e Gestão Educacional.
Tempo de Exercício no Magistério: 20 anos
Tempo de Experiência como Coordenadora de Escola: 10 anos
Número de alunos que coordena: 536 alunos
Número de professores que coordena: 57 professores
Quais são os objetivos gerais da Escola?

Proporcionar educação de qualidade. Superar dificuldades detectadas, de
forma a aprimorar a qualidade nos processos de ensino e aprendizagem, avaliar e
melhorar os aspectos didático-pedagógicos, vislumbrando aumentar do grau de
satisfação da comunidade escolar.
Qual o organograma da Escola?

O Colégio Alta Paulista conta com equipe administrativa e pedagógica,
sendo: 01 diretor, 01 vice-diretor, 01 coordenador pedagógico, 01 orientador
educacional, 13 funcionários (área administrativa e de apoio), 57 docentes, 02
estagiários. A estrutura organizativa da escola é bastante atuante, cada servidor tem
suas atribuições. A direção geral mantém reuniões semanais com os demais setores
(coordenador, orientador educacional e assistentes técnico-administrativo) para o
gerenciamento dos projetos apresentados no PPG (Plano Plurianual de Gestão)
além dos assuntos diários da escola.
Qual o papel do (a) Coordenador (a) de Escola?

Articular e gerenciar o processo de ensino. Subsidiar os docentes sobre
metodologias de ensino e instrumentos diversificados de avaliação.
25
Como é a participação do (a) Coordenador (a) nas atividades

administrativas e pedagógicas da Escola?
Muito grande, tendo em vista que uma das atribuições do coordenador e
gerenciar e coordenar as atividades relacionadas com o processo de ensino-
aprendizagem. Implantar e implementar mecanismos que favoreçam a preparação
docente quanto ao desenvolvimento das práticas pedagógicas e resultados de
aprendizagem do aluno.
Quais são os problemas gerais da Escola?

Talvez a falta de comprometimento de alguns alunos faz com que o
processo de ensino não aconteça melhor e mais rápido. Por residirem em outros
municípios, muitos alunos têm problemas com transportes.
Como é o relacionamento do (a) Coordenador (a) com o Corpo Docente?

Excelente, tento transmitir segurança, cobro aquilo que necessito cobrar,
todos os docentes conhecem minha sistemática de trabalho, sou um tanto enérgica,
a equipe de docente é extraordinária.
Como é o relacionamento do (a) Coordenador (a) com os funcionários?

Muito bom, apesar de não ter contato com todos, tenho mais com o
pessoal da secretaria que trabalham no período da manhã e com as atendentes de
classe.
Quais são os materiais didático – pedagógicos oferecidos pela escola aos

professores?
Não Colégio da Alta Paulista adotamos o material disponibilizado através
do Sistema Poliedro de Ensino. Os materiais contam com apostilas de alta qualidade
e que abordam de maneira bastante aprofundada os principais temais necessários
para a formação discente, de acordo com seu módulo de aprendizagem. Além
disso, é digno de nota, o Sistema Poliedro trabalha com uma concepção de
aprendizagem e pedagógica alicerçada nas melhores e mais inovadoras práticas de
ensino, com vistas a acompanhar e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem,
26
bem como os resultados do desempenho dos alunos e organizar e selecionar

materiais adequados às diferentes situações do cotidiano escolar, contribuindo
também, mas sobretudo, para a formação de suas potencialidades individuais.
ORGANIZAÇÃO DA COORDENAÇÃO
Percebe-se que a coordenação de curso é bastante atuante na unidade

de ensino, destaca-se que a coordenação desenvolve ações destinadas ao
planejamento, o acompanhamento, a avaliação e registro das atividades
pedagógicas, além da otimização dos recursos disponíveis na escola. Durante a
realização do estágio, diagnosticou-se que as atribuições da coordenação de curso
tem as seguintes atribuições:
I. Participar da elaboração e execução do Projeto Político Pedagógico
(PPP) e do Plano Plurianual de Gestão (PPG);
II. Coordenar o desenvolvimento do trabalho docente, assegurando o
alinhamento entre os Planos de Trabalho Docente com o Plano de Curso e Diário
de/da Classe, sendo o último em periodicidade semanal;
III. Orientar e acompanhar a programação das atividades de recuperação
e de progressão parcial, a partir das diretrizes estabelecidas pelo Coordenador de
Projetos Responsável pela Orientação e Apoio Educacional;
IV. Coordenar as atividades vinculadas ao estágio supervisionado,
garantindo o pleno desenvolvimento da formação profissional;
V. Orientar, acompanhar e gerenciar a atuação dos Auxiliares de
Docentes, de forma a organizar, preparar e auxiliar o desenvolvimento das aulas
práticas nos ambientes didáticos;
VI. Manifestar-se, quando convocado, sobre pedidos de aproveitamento
de estudos, bem como sobre pedidos de reconsideração e recursos referentes aos
resultados finais de avaliação discente, de acordo com as Deliberações expedidas
pelo Conselho Estadual de Educação;
VII. Participar das atividades destinadas a propor e/ou promover cursos
extracurriculares de curta duração, palestras e visitas técnicas;
VIII. Avaliar o desempenho dos Docentes e Auxiliares de Docentes sob
sua coordenação;
IX. Assessorar a Direção em suas decisões sobre matrícula e
transferência, agrupamento de alunos, organização de horários de aulas e
27
calendário escolar, em conjunto com o Coordenador de Projetos Responsável pela

Orientação e Apoio Educacional;
X. Integrar bancas de processo seletivo e concurso público e certificação
de competências, realizando a avaliação técnica dos candidatos;
XI. Acompanhar o cumprimento das aulas previstas e dadas e das
reposições/substituições quando houver, no curso que coordena, informando a
Direção regularmente;
XII. Integrar o Conselho de Escola;
XIII. Elaborar a programação das atividades de sua área de atuação,
assegurando a articulação com as demais áreas da gestão escolar;
XIV. Promover reuniões de curso, de acordo como Calendário Escolar
homologado, para alinhar e refletir sobre indicadores de desempenho, processo de
ensino-aprendizagem, organização das aulas práticas e demais estratégias de
ensino do(s) curso(s).
Após acompanhar a rotina da coordenadora de curso, afirmo que esse

profissional é de fundamental impotância no processo de ensino, faz o elo entre
alunos e professores, assegurando que o processo de ensino aconteça dentro do
cronograma previsto pelos docentes. A coordenadora de curso é sempre a primeiro
a chegar na escola, acompanha diariamente o processo de ensio e é sempre a
última profissional a ir embora após transcorrido o dia letivo.
28
ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS
O Colégio Alta Paulista possui dois turnos de funcionamento em que as

aulas podem ser divididas em período parcial (manhã ou tarde) e integral (manhã e
tarde). Na Educação Infantil, os pais podem optar por matricular seus filhos no
período da manhã, das 7h30 às 12hrs, no período da tarde, das 13hrs às 18hrs, ou
no turno integral, das 7h30 às 18hrs. No Ensino Fundamental I, as aulas podem ser
divididas em dois turnos, manhã: 7h10 às 12h10 e tarde: 13h10 às 18h10. O Ensino
Fundamental II, por outro lado, tem seu funcionado restrito ao turno da manhã,
ocorrendo das 7h20 às 12h40. De igual modo, com alguns minutos de diferença
quanto ao início do horário letivo, o Ensino Médio funciona em turno único, no
período da manhã, das 7h10 às 12h40.
Todo o período de duração das aulas, os alunos se comportam
adequadamente, de acordo com sua idade. Existe nos corredores da escola um
profissional que gerencia a saídas dos alunos para fazerem uso dos banheiros e
para tomarem água. Ao término do período letivo os alunos saem da escola, muitos
utilizam ônibus para retornarem a sua cidade de origem. Todo período que os alunos
estão na escola, são “monitorados” por câmeras nos espaços de trânsito comum
(corredores e arredores da escola) e a escola em cada período, mantêm dois
vigilantes (não armados) fazendo a segurança da escola e das pessoas que
transitam nela.
29
REUNIÕES DE PAIS
O calendário escolar contempla reuniões com os pais dos alunos de todas as

modalidades de ensino do Colégio, a fim de familiariza-los com a rotina escolar e
seus espaços físicos. A primeira reunião acontece no ingresso do aluno no curso, ou
seja, quanto da efetivação da matrícula os pais e/ou responsáveis tomam ciência do
horário e data da reunião. Nessa primeira reunião os pais conhecem as
dependências da escola, ficam sabendo das normas da unidade de ensino, bem
como a metodologia de ensino aplicada.
Após cada conselho de classe (intermediário e final), os alunos que possuem
menções (notas) negativas levam a convocação para que os pais compareçam à
reunião para tomarem ciência de seu desempenho. As reuniões acontecem com a
presença das coordenações de curso e pedagógica e com os professores
envolvidos no processo. As reuniões acontecem no auditório da escola, sempre no
período noturno.
Durante as reuniões os pais são atendidos pela coordenação pedagógica,
pelo orientador educacional e pelo diretor, tomam ciência das menções de seus
filhos e dos procedimentos praticados durante o processo de ensino, recebem
orientações quanto ao acompanhamento de seus filhos. Quando os pais não
comparecem, mesmo cientificados da reunião, nos próximos três dias úteis deverão
procurar o coordenador ou justificar sua ausência, para tomar ciência das
deliberações.
30
REUNIÕES DE PROFESSORES
As reuniões pedagógicas têm como objetivo orientar e capacitar docentes

quanto as novas metodologias de ensino, diversificação dos instrumentos de
avaliação, bem como os critérios de avaliações adotados. Ainda, nas reuniões
pedagógicas são apresentados os índices da escola nos sistemas de avaliações
impostos pelo governo e pela própria instituição de ensino, é discutido os motivos
das retenções de alunos, bem como os de evasão.
As reuniões pedagógicas acontecem no início e término do semestre
letivo, contam com a presença dos docentes, coordenadores, funcionários e direção.
Quanto às reuniões setoriais por modalidade de ensino, acontecem no
início e no meio de cada semestre letivo, conta com a presença dos professores
envolvidos no respectivo curso, é presidida pelo coordenador de curso, e tem como
propósito o planejamento das aulas em conformidade com o plano de curso, bem
como diagnosticar pontos fortes, fracos, ameaças e oportunidades no respectivo
curso, metodologias de ensino são discutidas, são elaborados projetos que visam
submeter o aluno no mercado de trabalho.
Ressalta-se que os docentes cumprem horário pedagógico e sempre que
há reuniões são convocados pelas coordenações e pela direção. Todos os docentes
da unidade de ensino participam das reuniões em conformidade com a quantidade
de Horas Atividades Específicas definidas em seu contrato de trabalho. Não
comparecendo as reuniões são procedidas as faltas, há desconto de salário e de
pontuação docente.
31
REUNIÕES DA APM (ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES)
O Colégio Alta Paulista tem como instituições auxiliares o Conselho

Deliberativo da APM, o Conselho Fiscal da APM e a Diretoria Executiva da APM,
quanto ao Conselho Deliberativo da APM tem a atribuição de deliberar acerca da
nomeação e destituição da Diretoria Executiva da APM, sendo composto pelo diretor
da escola, 03 (três) docentes, 06 (seis) alunos e 01 (um) funcionários. Todos os
membros são escolhidos pelos pares, exceto o diretor.
O Conselho Fiscal da APM tem a atribuição de fiscalizar aos atos da
Diretoria Executiva da APM, bem como apreciar toda documentação, relatórios e
balancetes, emitindo parecer por escrito, assessorar a diretoria na elaboração do
plano anual de trabalho na parte referente à aplicação de recursos, examinar a
qualquer tempo os livros e documentos da diretoria financeira, dar parecer sobre
resoluções que afetem as finanças da Associação. Tem como membros, eleitos
pelos pares, 01 (um) representante dos docentes, 01(um) representante de pais e
01(um) representante de aluno.
A Diretoria Executiva da APM é a Instituição auxiliar com atribuição de
prover e alocar recursos financeiros necessários, ações de melhorias da unidade de
ensino, bem como ao desenvolvimento pedagógico, cultural, esportivo, social,
acadêmico e recreativo do corpo docente e discente da unidade de ensino. É
constituído de cargos ocupados pelos docentes, discentes e funcionários eleitos
pelos pares, sendo: Diretor executivo, Vice-Diretor Executivo, Secretário, Diretor
Financeiro, Vice-Diretor Financeiro, Diretor Cultural e Diretor de Patrimônio.
As reuniões desses conselhos estão definidas no Calendário Escolar,
acontecem no período noturno, são registradas em ATA e contam com a presença
de seus membros.
32
CONSELHO DE ESCOLA
O Conselho de Escola é o órgão deliberativo da escola, é integrado por

representantes da comunidade escolar e da comunidade extra-escolar. Os
representantes cumprem mandato de um ano, permitindo reconduções. O conselho
de escola tem as seguintes atribuições:
a) Deliberar sobre o projeto político-pedagógico da escola;

b) Deliberar sobre as alternativas soluções para os problemas
acadêmicos e pedagógicos;
c) Estabelecer prioridades para aplicação de recursos;
d) Estabelecer diretrizes e propor ações de integração da Etec com
a comunidade;
e) Propor a implantação ou extinção de cursos oferecidos pela
ETEC de acordo com as demandas locais e regionais, bem como de outros
indicadores;
f) Aprovar o Plano Plurianual de Gestão e o Plano Escolar;
g) Apreciar os relatórios anuais da escola, analisando seu
desempenho diante das diretrizes e metas estabelecidas.
O Conselho de Escola é constituído pelo presidente (diretor do Colégio),

coordenador pedagógico, Representantes dos professores, dos funcionários, dos
pais de alunos, dos alunos. As reuniões acontecem bimestralmente ou quanto
convocada pelo presidente do Conselho de Escola.
33
REUNIÕES DE CONSELHO DE CLASSE E SÉRIE
As reuniões têm como objetivo discutir assuntos pertinentes ao processo

de ensino-aprendizagem do aluno, tais como: comportamento, menções (notas),
faltas e assuntos gerais da classe, tais como: evasão de alunos, comportamento
coletivo, pontos positivos e negativos da classe. É durante o conselho de classe que
os professores envolvidos no processo socializam informações, discutem essas as
informações e chegam ao consenso sobre promoção, retenção ou reclassificação de
alunos, diagnosticando competências prévias e adquiridas, as dificuldades e o
rendimento dos alunos. Nas reuniões que acontecem durante o processo de ensino,
recebem o nome de reunião de conselho de classe intermediário, nessas reuniões
os professores elaboram documentos para que os alunos e seus responsáveis
sejam orientados para superar as dificuldades de aprendizagem.
As reuniões de conselho de classe contam com a presença do diretor da
escola, das coordenações de curso e pedagógicas e dos docentes envolvidos no
processo de ensino.
34
PLANO DE GESTÃO, PLANO DE CURSO E PLANO DE ENSINO
PLANO DE GESTÃO
O Colégio Alta Paulista, atendendo o contido no Regimento Interno,

elabora o Plano Plurianual de Gestão e os Planos Anuais Pedagógicos válidos por
um período de tempo determinado e que apresentam a proposta de trabalho do
Colégio. Conta, como eixo norteador, com o Projeto Político Pedagógico – PPP, no
qual são explicitados os valores, as crenças e os princípios pedagógicos da escola.
A concepção coletiva dos projetos a serem desenvolvidos, necessariamente, no
PPP, todos os objetivos e metas são estabelecidos após análise criteriosa dos
contextos interno e externo, da reflexão sobre o instituído e da escola almejada pela
comunidade. O Plano Plurianual de Gestão tem uma vigência de cinco anos, com
replanejamento, no mínimo, anual. O Plano Anual Pedagógico tem vigência de 1
ano, a contar da data de sua implementação.
PLANO DE CURSO
Os planos de curso são elaborados visando a necessidade e pertinência

da elaboração de currículo adequado às demandas do mercado regional. A
formação do aluno segue aos princípios contidos na LDB e demais legislações
pertinentes. Os Planos de cursos são elaborados pela Coordenadoria do Ensino
Médio e Técnico do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, que
institui para tal fim o setor de “Laboratório de Currículo”.
35
PLANO DE ENSINO
O plano de ensino contempla as atribuições e atividades relativas ao

ensino médio, bem como as competências relacionadas a qualificação profissional
previstas nos componentes curriculares contidos no Plano de Curso. Existe modelo
específico para que todos os docentes possam elaborar seus planos. Em seguida,
os planos são entregues à coordenação para análise. Todas as
atividades/cronogramas previstos são realizados e monitorados durante o processo
de ensino-aprendizagem.
REGIMENTO ESCOLAR
O núcleo de Direção executivo que organiza, coordena e controla todas as

atividades desenvolvidas no âmbito da unidade escolar, hierarquicamente superior
aos demais, ficará a cargo de um diretor habilitado, designado pela Entidade
Mantenedora.
A Direção exercerá suas funções objetivando o que determina a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no que se refere há:
I. Elaborar e executar a proposta pedagógica da escola;

II. Administrar o pessoal dos recursos materiais;
III. Assegurar o cumprimento dos dias letivos estabelecidos;
IV. Zelar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
V. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
VI. Articular-se com as famílias e a comunidade criando integração da
sociedade com a escola;
VII. Informar as famílias sobre a frequência, rendimentos dos alunos e
execução da proposta pedagógica.
36
SISTEMA DISCIPLINAR DA ESCOLA
O sistema disciplinar do Colégio Alta Paulista segue o Regimento Interno

Escolar, de onde integram os seguintes direitos, deveres, proibições e penalidades.
São direitos dos alunos:

I - concorrer à representação nos órgãos colegiados, nas instituições
auxiliares e no órgão representativo dos alunos;
II - participar na elaboração de normas disciplinares e de uso de
dependências comuns, quando convidados pela Direção ou eleitos por seus pares;
III - receber orientação educacional e/ou pedagógica, individualmente ou
em grupo;
IV - recorrer à Direção ou aos setores próprios para resolver eventuais
dificuldades que encontrar na solução de problemas relativos a sua vida escolar,
como: aproveitamento, ajustamento à comunidade e cumprimento dos deveres;
V - recorrer dos resultados de avaliação de seu rendimento, nos termos
previstos pela legislação;
VI - requerer ou representar ao Diretor sobre assuntos de sua vida
escolar, na defesa dos seus direitos, nos casos omissos deste Regimento;
VII - ser comunicado sobre os resultados da avaliação e critérios
utilizados de cada componente curricular;
VIII - ser informado, no início do período letivo, dos planos de trabalho dos
componentes curriculares do módulo ou série em que está matriculado;
37
IX - ser ouvido em suas reclamações e pedidos;

X - ser respeitado e valorizado em sua individualidade, sem comparações
ou preferências;
XI - ter acesso e participação nas atividades escolares, incluindo as
atividades extraclasse ;
XII - ter garantia das condições de aprendizagem e de novas
oportunidades mediante estudos de recuperação, durante o período letivo;
XIII - ter garantida a avaliação de sua aprendizagem, de acordo com a
legislação.
São deveres dos alunos:

I - conhecer, fazer conhecer e cumprir este Regimento e outras normas e
regulamentos vigentes na escola;
II - comparecer pontualmente e assiduamente às aulas e atividades
escolares programadas, empenhando-se no êxito de sua execução;
III - respeitar os colegas, os professores e demais servidores da escola;
IV - representar seus pares no Conselho de Classe, quando convocado
pela Direção da Escola;
V – cooperar e zelar na conservação do patrimônio da escola e na
manutenção da higiene e da limpeza em todas as dependências;
VI - cooperar e zelar pela sustentabilidade e preservação ambiental,
utilizando racionalmente os recursos disponíveis;
VII - indenizar prejuízo causado por danos às instalações ou perda de
qualquer material de propriedade do Colégio, das instituições auxiliares, ou de
colegas, quando ficar comprovada sua responsabilidade;
VIII - trajar-se adequadamente em qualquer dependência da escola, de
modo a manter-se o respeito mútuo e a atender às normas de higiene e segurança
pessoal e coletiva.
É vedado ao aluno:
I - apresentar condutas que comprometam o trabalho escolar e o convívio
social;
II - ausentar-se da sala de aula durante as aulas sem justificativas;
38
III - fumar em qualquer das dependências escolares;

IV - introduzir, portar, guardar, vender, distribuir ou fazer uso de
substâncias entorpecentes ou de bebidas alcoólicas, ou comparecer embriagado ou
sob efeito de tais substâncias;
V – introduzir, portar, ter sob sua guarda ou utilizar qualquer material que
possa causar riscos a sua saúde, a sua segurança e a sua integridade física, bem
como as de outrem;
VI - ocupar-se, durante as atividades escolares, de qualquer atividade ou
utilizar materiais e equipamentos alheios a elas;
VII – praticar jogos sem caráter educativo nas dependências do Colégio,
exceto quando contido nos planos de trabalho docente;
VIII - praticar quaisquer atos de violência física, psicológica ou moral
contra pessoas, ou ter atitudes que caracterizam preconceito e discriminação;
IX – praticar quaisquer atos que possam causar danos ao patrimônio da
escola ou de outrem nas dependências do Colégio;
X - promover coletas ou subscrições ou outro tipo de campanha, sem
autorização da Direção;
XI - retirar-se da unidade durante o horário escolar e da residência de
alunos (alojamentos), sem autorização;
XII – Utilizar das novas tecnologias dentro do ambiente escolar com o
intuito de denegrir a imagem dos membros da comunidade escolar.
Penalidades do aluno:
A inobservância das normas disciplinares, sujeita o aluno às penas de
advertência, de repreensão por escrito, de suspensão e de transferência
compulsória pelo Diretor do Colégio:
§ 1º - A penalidade de suspensão poderá ser sustada pela Direção,
quando atingidos os efeitos educacionais esperados.
§ 2º - A penalidade de suspensão poderá ser substituída por atividades de
interesse coletivo, ouvido o Conselho Tutelar.
§ 3º - A aplicação da penalidade de transferência compulsória, deverá ser
referendada pelo Conselho de Escola e, quando a aluno menor, deverá ser
notificado o Conselho Tutelar.
39
§ 4º - É assegurado ao aluno o direito de ampla defesa, nos prazos

estabelecidos pela notificação.
- A ocorrência disciplinar deverá ser comunicada:
I - quando o aluno for menor de 18 anos, em qualquer caso, a seu
responsável;
II - à autoridade policial do município, se for considerada grave;
III - ao Conselho Tutelar, se for considerada grave, quando o aluno for
menor de idade.
SISTEMA DE AVALIAÇÃO, PROMOÇÃO E RECUPERAÇÃO DA ESCOLA
As equipes pedagógica e docente trabalham sempre com o propósito de

reduzir o número de alunos com Progressão Parcial. Os professores procuram
utilizar instrumentos diversificados de avaliação, realizando a recuperação contínua
desde o início de cada semestre letivo, de acordo com o desempenho dos alunos
nas avaliações aplicadas, trabalhando a recuperação contínua de forma mais
acentuada a partir do Conselho de Classe Intermediário, com os alunos que
apresentaram aproveitamento insuficiente, passando a estes as recomendações
apontadas pelos docentes na Ficha Individual de Acompanhamento do Desempenho
Escolar.
Para a condução das Progressões Parciais, logo após o Conselho de
Classe Final a Secretaria elabora um formulário de controle com o nome de todos os
alunos em Progressão Parcial, curso, turma, disciplinas e docentes. Os professores
entregam os Programas Especiais de Estudos de Progressão Parcial aos
Coordenadores de Curso, que colhem o ciente dos alunos. Durante o semestre os
Coordenadores de Curso e Pedagógico, com o apoio do formulário elaborado pela
Secretaria, realizam o monitoramento da entrega desses Planos, pelos docentes,
quando concluídos, enviando e-mails aos mesmos para lembrá-los do prazo. O
formulário de controle é mantido sempre atualizado pela Secretaria, que mantém os
Coordenadores informados sobre as pendências. Ainda, os alunos são incentivados
a realizar as atividades propostas, logo no início do semestre/ano letivo, visando o
40
superar as competências não desenvolvidas no semestre/ano anterior, reduzindo as

dificuldades cognitivas que culminam na evasão escolar.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
O Colégio Alta Paulista, em consonância com as melhores práticas

educativas e tendências pedagógicas contemporâneas, trabalha com a filosofia de
“escola inclusiva”, buscando propiciar condições igualitárias de formação plena de
seus alunos, que atendam às exigências do mercado de trabalho e proporcionem
dignidade, respeito e realização pessoal e profissional à toda a sua clientela,
funcionando, assim, como um instrumento para que se atinjam plenamente os
objetivos do poder público, das empresas e das pessoas, no que tange à formação
do cidadão com uma educação de qualidade, sempre em sintonia com a dinâmica
do mercado e com as exigências do mundo do trabalho.
No contexto atual a informação e o conhecimento são essenciais a todo

tipo de profissional, mas também se faz necessário formar cidadãos críticos e
conscientes de seu papel em uma sociedade cada vez mais moderna e globalizada,
na qual o domínio do conhecimento constitui um grande diferencial competitivo para
o mercado de trabalho.
A equipe escolar, consciente de que a formação deve ser construída de

maneira contínua e integral, procura capacitar cidadãos para que sejam capazes de
atuar na vida econômica, social e política do país e do mundo, oferecendo aos
41
alunos uma boa formação na área de interesse, para que estes desenvolvam boas
condições de emprego e renda, tendo como premissa que o conhecimento deve
estar ao alcance de todos e não apenas de minorias privilegiadas.
Para que isso ocorra, há o desenvolvimento de ações cuja premissa é

apoiar alunos com dificuldades de aprendizagem nas disciplinas. A coordenação
conversa com docentes e alunos de cada turma, identificando os componentes
curriculares que geram maior dificuldade de aprendizagem, além dos alunos que
estejam enfrentando dificuldades cognitivas em determinado componente curricular.
A formação dos docentes é contínua, através da participação em

capacitações, com posterior socialização aos pares, após retornarem à Unidade,
além de algumas iniciativas próprias.
A interdisciplinaridade é articulada pela Coordenação Pedagógica, que

promove reuniões periódicas, além de contatos por meios eletrônicos durante todo o
semestre com os docentes de cada curso para este fim, aproveitando ainda os
momentos previstos no Calendário Escolar, como Reuniões Pedagógicas, de
Planejamento e de Curso, para traçar ações que contribuam com essa finalidade.
É sabido que, em cada turma de alunos, nem todos terão o mesmo

rendimento de aprendizagem, pois não entram com as mesmas competências e
habilidades em cada disciplina. Enquanto alguns alunos apresentam enormes
dificuldades de aprendizagem em determinados componentes, outros que iniciaram
o curso no mesmo dia já entram com um conhecimento muito amplo sobre o mesmo
componente curricular e acabam tendo grande facilidade de aprendizagem. Para
equalizar isso, de modo que a médio e longo prazo todos os alunos sejam levados a
desenvolver as competências mínimas exigidas por cada componente, são adotados
procedimentos para recuperação dos alunos com dificuldade de aprendizagem.
Esses procedimentos, que são executados de forma contínua, em sala de aula, de
modo a promover a evolução da classe como um todo, são definidos nos Planos de
Trabalho Docente de cada componente curricular, de cada curso oferecido pela
Escola, sendo devidamente executados e registrados por cada docente, levando em
conta os princípios pedagógicos adequados, sendo ainda articulados e
acompanhados pelos respectivos Coordenadores de Cursos.
42
Já os aproveitamentos de estudos e avaliações de competências são

realizados pelas Comissões de docentes eleitas por seus pares e nomeadas pelo
Diretor durante o Planejamento, através da análise de documentos que são
apresentados pelos alunos juntamente com os requerimentos e, quando necessário,
os mesmos são submetidos a avaliações escritas, avaliações práticas e entrevistas
para comprovar o domínio das competências e habilidades mínimas previstas para
cada componente curricular objeto da solicitação.
Os Projetos são geridos pelos respectivos responsáveis e monitorados

pelo Diretor e Coordenador Pedagógico da unidade de ensino, através de planilha
específica. O Diretor acompanha o andamento dos projetos através dos
cronogramas, dos relatórios periódicos apresentados pelos responsáveis e do
contato direto que mantém com toda a equipe de gestão. Nessas reuniões são
discutidos os problemas que surgem em cada projeto no decorrer do processo e as
propostas de eventuais ações corretivas aos mesmos. Todas as práticas de gestão
escolar são informadas, discutidas, decididas, planejadas e definidas nas reuniões
semanais da Direção com a equipe de gestão, inclusive com a definição dos
responsáveis pelas mesmas.
A Unidade tem atuado, cada vez mais, de forma intensificada nas ações
de combate à evasão escolar, sendo que em todos os anos letivos é incluído, no
mínimo, um Projeto contemplando este item no Plano Plurianual de Gestão. A
Secretaria apura os índices de frequência, expede relatórios periódicos que
são analisados pela Direção e Coordenadores e entregues aos Coordenadores de
Curso, que, conjuntamente com a Orientadora Educacional, realizam contatos com
os alunos que faltam por mais de cinco dias seguidos, pessoalmente ou por telefone,
inteirando-se sobre os motivos e alertando os alunos sobre os problemas que o
excesso de faltas pode causar ao processo de ensino e aprendizagem. No caso de
alunos menores, os responsáveis também são contatados. Mensalmente a
Secretaria imprime relatórios com os índices de frequência, nos quais os
Coordenadores colhem o ciente dos alunos e/ou responsáveis, alertando os que
apresentam frequência insuficiente sobre as implicações e da necessidade de
mudarem de postura, principalmente acerca dos prejuízos pedagógicos. No caso de
alunos menores, os responsáveis são chamados para assinar o citado relatório. Os
43
índices de evasão e dos motivos apontados para a mesma são tabulados,

transformados em gráficos e discutidos em reuniões pedagógicas, de curso e da
equipe de gestão, visando o constante aperfeiçoamento do processo de ensino e
aprendizagem, buscando reduzir ao máximo os motivadores internos, para que,
caso o aluno desista de algum curso, que seja por motivos externos, sobre os quais
infelizmente a Escola não tem controle.
As equipes pedagógica e docente trabalham sempre com o propósito de

reduzir o número de alunos com Progressão Parcial. Os professores procuram
utilizar instrumentos diversificados de avaliação, realizando a recuperação contínua
desde o início de cada semestre letivo, de acordo com o desempenho dos alunos
nas avaliações aplicadas, trabalhando a recuperação contínua de forma mais
acentuada a partir do Conselho de Classe Intermediário, com os alunos que
apresentaram aproveitamento insuficiente, passando a estes as recomendações
apontadas pelos docentes na Ficha Individual de Acompanhamento do Desempenho
Escolar.
Para a condução das Progressões Parciais, logo após o Conselho de

Classe Final a Secretaria elabora um formulário de controle com o nome de todos os
alunos em Progressão Parcial, curso, turma, disciplinas e docentes. Os professores
entregam os Programas Especiais de Estudos de Progressão Parcial aos
Coordenadores de Curso, que colhem o ciente dos alunos. Durante o semestre os
Coordenadores de Curso e Pedagógico, com o apoio do formulário elaborado pela
Secretaria, realizam o monitoramento da entrega desses Planos, pelos docentes,
quando concluídos, enviando e-mails aos mesmos para lembrá-los do prazo. O
formulário de controle é mantido sempre atualizado pela Secretaria, que mantém os
Coordenadores informados sobre as pendências. Ainda, os alunos são incentivados
a realizar as atividades propostas, logo no início do semestre/ano letivo, visando o
superar as competências não desenvolvidas no semestre/ano anterior, reduzindo as
dificuldades cognitivas que culminam na evasão escolar.
Durante o processo ensino-aprendizagem, são proporcionadas atividades

diferenciadas de ensino aos alunos que apresentam rendimento insatisfatório,
inclusive com a realização de grupos de estudos devidamente orientados e
44
acompanhados por docentes e pela coordenação de curso, fato que tem contribuído
muito para o bom desempenho da Escola em avaliações internas e externas.
No currículo da educação infantil enfatiza-se o desenvolvimento de uma

imagem positiva de si, potencialidades e limites, vínculos afetivos, atitudes
colaborativas e o aprender de forma lúdica. No currículo do Ensino Fundamental I e
II são desenvolvidos valores fundamentais ao interesse social, os direitos e deveres
dos cidadãos, capacidade de aprendizagem e expressão em diferentes linguagens
(verbal, matemática, plástica e corporal). No currículo do Ensino Médio ressalta-se a
importância do conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e
política do Brasil e do mundo. Esses conhecimentos, de forma integrada, permitem
aos alunos a preparação para os exames vestibulares, contribuindo também para a
formação de suas potencialidades individuais.
A Língua Estrangeira Moderna – Inglês consta como segunda língua das

organizações curriculares. A língua inglesa é utilizada como meio de comunicação e
instrução, desenvolvida através de um sistema inovador. O Systemic Bilingual não é
uma escola de idiomas dentro do Colégio, mas um programa bilíngue integrado a
proposta político pedagógica do Colégio Alta Paulista: Não é apenas ensinar inglês,
mas ensinar em inglês e isso faz a maior diferença porque o aluno aprende a falar
em outro idioma, sem esforço, sem tradução e de forma natural da mesma maneira
como aprendeu o português.
No intuito de integrar membros da comunidade às suas ações, o Colégio

desenvolve sua Proposta Pedagógica com a participação de representantes das
comunidades interna e externa, através de reuniões, nas quais são levantados
indicadores e estabelecidas diretrizes que norteiam as ações que serão
desenvolvidas na Unidade Escolar.
45
ANÁLISE DO CALENDÁRIO ESCOLAR
Está contido no Regimento a obrigatoriedade de elaboração de

Calendário Escolar que irá nortear todo o processo de ensino e aprendizagem do
ano. O calendário analisado é o do corrente ano, possui:
 Início e término do ano letivo;

 Feriados do ano;
 Suspensão de atividades;
 Sábados letivos;
 Períodos de matrículas;
 Períodos de rematrículas;
 Períodos de planejamento e reuniões pedagógicas;
 Reuniões por curso;
 Prazo de entrega das menções para a secretaria acadêmica;
 Datas das reuniões dos conselhos de classes;
46
 Apresentação dos resultados a comunidade escolar;

 Semana de reconsideração e reclassificação de alunos;
 Atribuições de aulas;
 Eventos gerais da escola
47
EDUCAÇÃO
INFANTIL
FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL
Identificação:
Nome do (a) estagiário (a): TATIANA GALASSI

Residência: Rua Jaciro Gumieiro, 250 – Monte Líbano – Osvaldo Cruz - SP
Telefone(s): (18) 99199-8233
E-mail: renatinhamiranda_ocz@hotmail.com

48
Telefone(s): (14) 3496-1520, (14) 3491-5393

Cargo: Professor
Horário de trabalho: Segunda: 19h. às 23hs.
Terça: 15h às 18h e 19h às 23hs
Quarta: 19h às 23hs
Quinta: 19h às 23hs

Telefones: (18) 3528-3982
Cargo: Professor
Horário de trabalho: Sexta: 14:55h às 17h.

CEP: 17606-135
Telefone(s): (14) 3491-2898
Horário do estágio: Estágio supervisionado do Ensino Infantil, realizado durante o

período letivo, conforme cronograma abaixo:
Dia 03/04/2017 das 12h30 às 14h30 – 02 horas

49
Cursos em funcionamento: Educação Infantil – Pré-escola

Carga horária do estágio: 30 horas no Ensino Infantil.
Nome da coordenadora: Clarice Maria Ortigosa
Unidade responsável pela supervisão da escola: Diretoria Regional de Ensino de

Tupã.
Tupã, 27 de Abril de 2019.
_______________________________
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
Estagiária: TATIANA GALASSI

Local do Estágio: Colégio Alta Paulista
Nome da Professora: Silvania Scherer
Série/Ano: Jardim Período: Tarde Data: 03/04/2019
Horário: 12:30h às 14:30h
Total: 02 horas
MODALIDADE DE ESTÁGIO: (X) OBSERVAÇÃO

( ) PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA
Conteúdos desenvolvidos:
Atividades desenvolvidas com o manuseio das letras do alfabeto móvel e cartilha.
Objetivos:
Identificar a inicial do nome, utilizando-a como referência para escrita.
50
Estratégias de Ensino:
Utilização de apostilas. Manuseio e observação do alfabeto móvel.
Recursos Materiais:
Cartilha e alfabeto móvel.
Avaliação:
Avaliação conforme realização completa das atividades propostas.
Observações:
Material didático adequado e de qualidade, atividades preparadas pela professora
de forma correta para idade e metodologia de ensino eficaz.
Assinatura da Estagiária: __________________________________

Nome da Professora: Elaine Aguilar
Série/Ano: Pré Período: Manhã Data: 05/04/2019
Horário: das 07:30h às 11:30h
Total: 04 horas

( ) PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA
Atividade de leitura de poema e memorização.
Objetivos:
Ampliar a comunicação e a memorização.
51
Utilização de um poema, onde o aluno deve memorizar as frases, após montagem
de jogral.
Recursos Materiais:
Cartilha
Avaliação:
Foi avaliada a leitura e a conclusão das atividades através do jogral.
Observações:

Total: 04 horas

( ) PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA
Atividade de identificação das letras do nome com a pintura delas.
Objetivos:
Identificar a inicial do nome, utilizando-a como referência para escrita.
52
Utilização de apostilas. Manuseio e observação do alfabeto móvel.
Recursos Materiais:
Cartilha e alfabeto móvel.
Avaliação:
Observações:

Total: 02 horas
MODALIDADE DE ESTÁGIO: ( ) OBSERVAÇÃO

( X ) PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA
Brincando e aprendendo, observando uma figura e escrevendo a inicial dela.
Objetivos:
Estimular a percepção visual, a concentração, a atenção e a disciplina.
53
A professora utilizou a cartilha para os alunos observarem os desenhos e escrever a
inicial de cada um deles, formando no final, uma nova palavra.
Recursos Materiais:
Utilização da cartilha e lápis preto.
Avaliação:
Como base para avaliação, foi analisada a organização de cada aluno para
desenvolver as atividades propostas.
Observações:
Aula dinâmica de fácil aprendizado. A participação foi através de auxílio nas
atividades realizadas na sala de aula.

Nome da Professora: Elen Ortega Barros
Série/Ano: Pré Período: Tarde Data: 17/04/2019
Total: 04 horas

(X) PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA
Atividade de colorir e circular frutas.
Objetivos:
Produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho para ampliar o
conhecimento da criança.
54
A professora utilizou a cartilha, para os alunos colorirem e circular as frutas que mais
os agradasse.
Recursos Materiais:
Utilização da cartilha e lápis de colorir
Avaliação:
Observações:
Aula dinâmica de fácil aprendizado. A participação foi através de auxílio nas
atividades realizadas na sala de aula.

Total: 04 horas

(X) PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA
Leitura de texto, identificação das letras iniciais das palavras.
Objetivos:
Identificar a letra inicial das palavras em destaque.
55
Utilização da apostila/cartilha.
Recursos Materiais:
Apostila
Avaliação:
Foi avaliada a leitura, a compreensão e a identificação das letras.
Observações:
A professora trabalhou com a leitura e com a identificação das letras. A participação
foi através de auxílio na leitura realizada em sala de aula.

Total: 04 horas

( ) PARTICIPAÇÃO
(X) REGÊNCIA
Atividade de identificação das letras do nome com a pintura delas.
Objetivos:
Reconhecer a letra inicial de nome e ampliar as possibilidades de comunicação.
56
A professora utilizou a cartilha para os alunos colorirem e circular a primeira letra de
seu nome.
Recursos Materiais:
Utilização da cartilha, lápis preto e colorido.
Avaliação:
Observações:
A regência foi acompanhada pela professora da sala.

Horário: das 12:30 h às 16:30h
Total: 04 horas
MODALIDADE DE ESTÁGIO:( ) OBSERVAÇÃO

( ) PARTICIPAÇÃO
(X) REGÊNCIA
Atividade de recorte e colagem
Objetivos:
Elaborar hipóteses sobre os fenômenos da natureza. Construir as bases do
pensamento lógico para compreender e observar o mundo científico.
57
A professora utilizou a cartilha para os alunos colarem pedacinhos de papel colorido
e picado.
Recursos Materiais:
Cartilha, tesoura e cola.
Avaliação:
Observações:

Nome da Professora: Elen Ortega Barros
Série/Ano: Pré Período: Tarde Data: 27/04/2019
Horário: das 12:30 h às 14:30h
Total: 02 horas

( ) PARTICIPAÇÃO
(X) REGÊNCIA
Atividade de leitura e desenho.
Objetivos:
58
Conhecer e respeitar as diferentes estruturas familiares
Leitura de um poema sobre a família e em seguida os alunos desenharam suas
famílias.
Recursos Materiais:
Papel sulfite, cartilha, lápis de cor e canetas esferográficas.
Avaliação:
Foi avaliado a organização, a compreensão e o desenvolvimento da atividade.
Observações:
ENSINO
FUNDAMENTAL
59
FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO

FUNDAMENTAL
Identificação:
Nome do (a) estagiário (a): Tatiana Galassi

Residência: Rua Azaleia, 215 – Condomínio Amarílis – Osvaldo Cruz - SP
Telefone(s): (18) 99669.0216
E-mail: tatianagalassipl@hotmail.com

60

Telefone(s): (14) 3496-1520, (14) 3491-5393
Cargo: Professor
Horário de trabalho: Segunda: 19h às 23hs.
Terça: 15h às 18h e 19h às 23hs.
Quarta: 19h às 23hs.
Quinta: 19h às 23hs.

Telefones: (18) 3528-3982
Cargo: Professor
Horário de trabalho: Sexta: 14:55h às 17hs.

CEP: 17606-135
Telefone(s): (14) 3491-2898
Horário do estágio:
Cursos em funcionamento: Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano (Ciclo I)

Carga horária do estágio: 30 horas no Ensino Fundamental (Ciclo I).
61
Nome do (a) diretor (a): Clarice Maria Ortigosa
Unidade responsável pela supervisão da escola: Diretoria Regional de Ensino de

Tupã.
Tupã, 17 de maio de 2019.
_______________________________
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL
Estagiária: Tatiana Galassi

Nome da Professora: Patrícia Feitosa
Série/Ano: 5º Ano Período: Manhã Data: 10/05/2019
Horário: 7h10min às 12h10min
Total: 05 horas

( ) PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA
Leitura e compreensão de texto informativo: Leitura do Livro “As aventuras de Tom
Sawyer”. Matemática: Números na forma decimal.
Objetivos:
Estimular a leitura e a interpretação de texto. Matemática: aplicação de soluções aos
problemas propostos.
62
Leitura participativa do texto sobre As aventuras de Tom Sawyer, desenvolvendo o

gosto pela leitura e o conhecimento de novas palavras. Resolução de problemas.
Recursos Materiais:
Livros Didáticos, quadro negro, giz.
Avaliação:
Participação e o interesse na leitura; Vocabulário; Interpretação do texto. Correção
dos exercícios propostos.
Observações:
A professora estimulou os alunos através da leitura participativa e os alunos
demonstraram interesse na aula.

Série/Ano: 5º Ano Período: Manhã Data: 11/05/2019
Total: 05 horas

( ) PARTICIPAÇÃO
( ) REGÊNCIA
Leitura e compreensão de texto do livro “As Aventuras de Tom Sawyer”. Língua
Portuguesa: Escrevendo contos de Mistérios. Leitura compartilhada e interpretação
e produção de texto – Carta de Leitor. Matemática: Números na forma decimal.
Objetivos:
Estimular a leitura e a interpretação de texto; Escrever contos de mistério; Fazer uso
de recursos de linguagem explorados ao longo do projeto; Planejar a escrita do
63
conto de mistério a partir de material de referência e contexto de produção;

Trabalhar em grupo, negociando possibilidade de construção de texto.
Leitura participativa do texto, Interpretação e construção de contos. Exercícios de
matemática.
Recursos Materiais:
Livro Didático, Cartaz, lápis e borracha.
Avaliação:
Participação e o interesse na elaboração dos Contos.
Observações:
Muito interessante a explicação da professora e o interesse dos alunos para
aprenderem.

Série/Ano: 5º ano Período: Manhã Data: 12/05/2019
Total: 05 horas

( ) REGÊNCIA
Conteúdos desenvolvidos: Leitura e compreensão de texto do livro “As Aventuras

de Tom Sawyer”. Matemática: Décimos e Centésimos. Língua Portuguesa:
Organizando a coletânea de contos de mistério.
Objetivos: Estimular a leitura e a interpretação de texto; Escrever contos de

mistério; Fazer uso de recursos de linguagem explorados ao longo do projeto;
Planejar a escrita do conto de mistério a partir de material de referência e contexto
64
de produção; Trabalhar em grupo, negociando possibilidade de construção de texto.

Matemática: Compreender os problemas expostos.
Estratégias de Ensino: Leitura participativa do texto, Interpretação e construção de

contos. Exercícios de matemática.
Recursos Materiais: Livro didático, Quadro Negro, Giz.
Avaliação: Participação e Interesse na leitura; Interpretação do texto; Resolução de

atividades matemáticas.
Observações: Acompanhar e corrigir as atividades, os alunos corresponderam às

expectativas.
Assinatura da Estagiária: _____________________________________

Nome da Professora: Maria Alice Diaz
Total: 05 horas

( ) REGÊNCIA
Conteúdos desenvolvidos: Leitura compartilhada – Conto João e Maria. Língua

Portuguesa: Compreender fábulas e as diferentes formas de escrever fábulas.
Matemática: Resolução de problemas.
Objetivos: Estimular a leitura e a interpretação de texto. Compreender fábulas e as

diferentes formas de escrever fábulas. Matemática: resolução de problemas e
compreender contas de divisão.
65
Estratégias de Ensino: Leitura participativa do texto. Língua Portuguesa:

interpretação e construção de fábulas. Geografia: resolução de problemas e contas.
Avaliação: Participação e Interesse na leitura; Interpretação do texto e construção

de fábulas; resolução de problemas.
Observações: Todas as atividades são explicadas na lousa, depois atendimento

individual para sanar as dúvidas dos alunos com dificuldades
Assinatura da Estagiária: ____________________________________

Total: 05 horas

( ) PARTICIPAÇÃO
( X ) REGÊNCIA
Conteúdos desenvolvidos: Língua Portuguesa: Leitura compartilhada – Conto

João e Maria (continuação); Fábulas. Geografia: mapa do Brasil.
Objetivos: Estimular a leitura e a interpretação de texto. Compreender fábulas e as

diferentes formas de escrever fábulas. Na Geografia – conhecer o mapa do Brasil:
unidades federativas e regiões; Brasil político: compreender e associar lugares com
regiões em que se localizam.
66
Estratégias de Ensino: Leitura participativa do texto. Língua Portuguesa:

interpretação e construção de fábulas. Geografia: Identificação de regiões e lugares.
Recursos Materiais: Lousa, Giz, Livro didático, Quadro negro.
Avaliação: Participação; vocabulário; criatividade, interpretação da moral e da

construção de fábulas. Na Geografia: interpretação do questionário.
Observações: Acompanhar e corrigir as atividades, os alunos corresponderam às

expectativas.

Total: 05 horas

( ) PARTICIPAÇÃO
( X ) REGÊNCIA
Conteúdos desenvolvidos: Língua Portuguesa: Leitura compartilhada – Conto

João e Maria. Matemática: Divisão e situações – problemas. Geografia: mapa do
Brasil e América do Sul.
Objetivos: Estimular a leitura e a interpretação de texto. Na Matemática

compreender os problemas expostos sobre valores e quantidades; e compreender
67
contas de divisão. Na Geografia – conhecer o mapa do Brasil: unidades federativas

e regiões; e países da América do sul.
Estratégias de Ensino: Leitura participativa do texto, tanto na Língua Portuguesa e

de Geografia. Interpretação e construção de respostas para o questionário de
Geografia. Resolução de atividades matemáticas.
Avaliação: Participação e Interesse na leitura; Interpretação do texto; Resolução de

atividades matemáticas.
Observações: Todas as atividades são explicadas na lousa, depois atendimento

individual para sanar as dúvidas dos alunos com dificuldades.
CONCLUSÃO
Diversas análises podem ser esclarecidas, sendo:
 Pontos positivos: vivenciar um ambiente escolar, rotinas diárias, sala

de aula, comportamentos dos alunos, dificuldades dos alunos, problemas
enfrentados pelos docentes, manuseio de materiais didáticos, aprendizagem de
como preparar aulas, oportunidade de trabalhar com uma sala de aula, convivência
com a direção e coordenação. Além da experiência e aprendizado do processo de
ensino aprendizagem na prática, com o manuseio de materiais didáticos, e a
oportunidade de trabalhar com uma sala de aula.
 Pontos negativos: poucos pontos negativos podem ser apresentados,
no entanto existe uma dificuldade de encontrar instituições que dão oportunidade
para estágios e novos aprendizados, fornecem materiais e documentos internos.
68
Concluo que o estágio supervisionado é de suma importância para o

futuro profissional, pois é através dele que podemos constatar a realidade escolar e
experimentar na prática um pouco de tudo o que aprendemos nos bancos
universitários e fortalecemos a nossa crença de que o caminho do ensino é uma via
de libertação para um mundo de conhecimentos e de resistência.
69
ANEXOS

Pasta Estágio Unijales Tatiana Galassi1

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JALES - UNIJALES

PASTA DO ESTÁGIO DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS EM

PASTA DO ESTÁGIO DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS EM

Pasta de Estágio apresentada como exigência

Ficha de Controle de Estágio Administrativo......................................................... 03

FICHA DE CONTROLE DE ESTÁGIO NAS ATIVIDADES ADMINISTRATIVAS – CURSO DE AE/PEDAGOGIA

NOME DO (A) ESTAGIÁRIO (A): TATIANA GALASSI RA: 20160124

DATA Nº DE LOCAL DA DESCRIÇÃO SUMÁRIA DAS ATIVIDADES ASSINATURA DO (A)

06/03/2019 5 horas Secretaria Entrevista com Secretário escolar.

08/03/2019 3 horas Coordenação Entrevista com coordenador; Organização da coordenação.

15/03/2019 5 horas Coordenação Análise Plano de Gestão e Curso.

20/03/2019 5 horas Direção Reunião APM; Reunião Conselho de Classe

22/03/2019 5 horas Direção Reunião de Pais; Reunião de Professores

27/03/2019 5 horas Direção Conselho de Escola; Organização de Eventos

ESPAÇO RESERVADO PARA A

FICHA DE CONTROLE DE ESTÁGIO NO ENSINO FUNDAMENTAL – CURSO DE AE/PEDAGOGIA

NOME DO (A) ESTAGIÁRIO (A): TATIANAGALASSI RA: 20160124

DATA Nº DE LOCAL DA DESCRIÇÃO SUMÁRIA DAS ATIVIDADES ASSINATURA DO (A)

ESPAÇO RESERVADO PARA A

FICHA DE CONTROLE DE ESTÁGIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL – CURSO DE AE/PEDAGOGIA

NOME DO (A) ESTAGIÁRIO (A): TATIANA GALASSI RA: 20160124

DATA Nº DE LOCAL DA DESCRIÇÃO SUMÁRIA DAS ATIVIDADES ASSINATURA DO (A)

Sala de aula Regência: Atividade de recorte e colagem

ESPAÇO RESERVADO PARA A

COLÉGIO ALTA PAULISTA

Declaro para os devidos fins, que TATIANA GALASSI, R.A. 20160124

Por ser verdade firmo o presente.

CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR(A) DA ESCOLA

COLÉGIO ALTA PAULISTA

Declaro para os devidos fins, que TATIANA GALASSI, R.A. 20160124

Por ser verdade firmo o presente.

CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) DA ESCOLA

COLÉGIO ALTA PAULISTA

Declaro para os devidos fins, que TATIANA GALASSI, R.A. 20160124

Por ser verdade firmo o presente.

Osvaldo Cruz, 27/04/2019

CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) DA ESCOLA.

FICHA DE OFICIALIZAÇÃO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – ATIVIDADES

Informações para realização do estágio:

Nome da Instituição: Colégio Alta Paulista

Horário do estágio: Estágio supervisionado de atividade administrativa, realizado

Dia 02/03/2019 das 07:00h às 12:00h – 05 horas

Carga horária do estágio: 40 horas na Administração Escolar.

Nome do (a) diretor (a): Clarice Maria Ortigosa

Tupã, 31 de março de 2019

CARIMBO E ASSINATURA DO (A) DIRETOR (A) DA ESCOLA

FICHA DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

1. Da Identificação do Estabelecimento e da Mantenedora

Colégio Alta Paulista

1.2. Sistema de Ensino:

1.3. Entidade Mantenedora: Grupo empresarial do setor privado

1.4. Unidade responsável pela supervisão da instituição escolar: Diretoria

2. Das modalidades de ensino e comunidade escolar

2.1. A escola mantém:

Educação Infantil (X)

2.2. Número de professores, funcionários e de alunos:

Adaptado ( x ) Sim ( ) Não ( ) Parcialmente

Tipo de construção (alvenaria, madeira, outro)

Alvenaria, construção térrea.

Atende a necessidade da clientela?

( x ) Sim ( ) Não ( ) Razoavelmente

Estado de conservação do prédio:

( x ) Bom ( ) Regular ( ) Péssimo