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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA

CURSO DE PEDAGOGIA

MARIA NAYARA DE SOUSA GOMES

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III: AÇÃO DOCENTE NOS ANOS

INICIAIS

ITAPAJÉ –CE

2017
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Maria Nayara de Sousa Gomes

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III: AÇÃO DOCENTE NOS ANOS

INICIAIS

Relatório apresentado ao Curso de Pedagogia do Instituto de Estudos e

Pesquisas do Vale do Acaraú, como requisito final para obtenção de
nota na distinção de Estágio Supervisionado III – Ação Docente nos
Anos Iniciais.

Orientadora: Profa. Esp. Cleinilda Medeiros.

Itapajé –Ce.

2017
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1. INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado III é um componente curricular indispensável e

complementar para a formação do futuro educador. Aqui relata-se as observações e os
conhecimentos que adquiriu-se durante o período em que vivenciou-se o ambiente escolar,
reconhecendo a importância de um bom planejamento de aula.

A importância do estágio se dá pelo fato de fornecer a aproximação do acadêmico com

sua futura área de atuação, sendo baseado na lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional,
Lei de Nº 9.394/96, que faz referências à formação do licenciado.

De acordo Tracz (2011), diz que “o estágio é uma chance que o acadêmico tem para
aprofundar conhecimentos e habilidades nas áreas de interesse do aluno”. Assim sendo, o
estágio dispõe de várias vertentes como base para sua formação acadêmica e docente.

O presente relatório apresenta os resultados obtidos através do período de estágio por

mim realizado no modelo escolar CEPE Centro Educacional Paulo Esdras, No ensino
fundamental I. A escola tem como objetivo proporcionar aos alunos conhecimento e
criticidade num contexto interdisciplinar, envolvendo temas voltados para a sua realidade,
alicerçando assim sua aprendizagem, desenvolvimento crítico e participativo.

O propósito desse trabalho é uma exposição da experiência vivenciada através da

disciplina de Estágio supervisionado III no ensino fundamental I com objetivo de
proporcionar informações concretas acerca da história da Educação Infantil e principalmente
historiar o Centro Educacional Paulo Esdras, bem como apontar a relevância do trabalho
pedagógico desenvolvido nesta unidade de ensino infantil, no que diz respeito ao
desenvolvimento das crianças que o frequentam.

Por meio da observação, da participação e da regência, o licenciando poderá refletir

sobre e vislumbrar futuras ações pedagógicas. Assim, sua formação tornar-se-á mais
significativa quando essas experiências forem socializadas em sua sala de aula com seus
colegas, produzindo discussão, possibilitando uma reflexão crítica, construindo a sua
identidade e lançando, dessa forma, “um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem [e] a
função do educador” (PASSERINI, 2007, p. 32). O estágio é, portanto, um procedimento
social e educativo, uma forma de presenciar e interceder na realidade.
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2. RELATO DE EXPERIENCIA

A Escola de rede privada Centro Educacional Paulo Esdras, mantém-se na Rua

Natividade Peixe No Bairro Cruzeiro, na cidade de Itapajé.

O Educandário foi firmado em 15 de dezembro de 1997 e principiou suas atividades

em 1998, fazendo parte de sua essência quatro salas, de educação Infantil nas modalidades:
maternal, jardim I e II e alfabetização.

A escola tem uma boa estrutura física. Apesar de ser uma escola de pequeno porte, ela
consegue atender a demanda de vagas que o corpo social necessita. O ginásio assume a
responsabilidade de instruir cerca de 100 alunos. Quanto aos horários de funcionamento, dar-
se início as 07:00 até 11:00 e de 13:00 as 17:00.

O instituto possui além de uma sala coordenação pedagógica, uma sala de

administração e secretária, uma sala conciliada de biblioteca com brinquedoteca, um gelágua,
uma caixa amplificadora com microfone, uma geladeira, um parelho de som. Parquinho
infantil, recinto para circulação, computador com impressora multifuncional, mobília para
documentos e guarda de aparato escolar. Apodera-se também dois banheiros (divididos por
sexo), dois almoxarifados, três caixas d’água, sete mesas de madeira para educação infantil,
oito quadros brancos, oito ventiladores, cinquenta cadeiras de plástico para educação infantil.

A frente do educandário centro Educacional Paulo Esdras presencia como diretor e

coordenador pedagógico o Professor Gleyson Sousa Ferreira com graduação em pedagogia e
pós-graduação em Língua Portuguesa e Gestão Escolar. Como Secretária Escolar Lidianny
Sousa Ferreira. Na função de docentes apodera-se Alexsandra Sousa Pena de Oliveira
graduada em pedagogia, Claudisa Virginia Mesquita Barroso formada em Pedagogia,
Cristiane Sousa Ferreira Cursando Pedagogia, Maria Ludiane da Silva Mota disciplinada em
Pedagogia e Educação Física, Maria Nayara de Sousa Gomes cursando pedagogia, Maria
Meiriane Silva formada em Biologia, gestão escolar e Pedagogia. Como auxiliar de serviços
gerais opera Ivanilda Roberto Sousa no cargo a aproximadamente 4 anos, a mesma cursou até
o 4 ano.

O processo de seleção para os funcionários é feito através de análise de currículo e

uma entrevista semi-estruturadas. Sendo os principais objetivos: conhecer melhor o candidato
e seu contexto de vida, esclarecer dúvidas surgidas durante as várias etapas da seleção, atingir
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respostas para as pressuposições levantadas acerca do candidato durante o processo. O

recrutamento dos docentes para sala de aula acontece de acordo com suas formações, sendo
que assim o professor tem total manejo quanto o ensino/aprendizagem.

Referindo a organização de currículo, ele é organizado em séries, com conteúdo

selecionado de acordo com a proposta curricular e com as orientações da Lei de Diretrizes e
bases da Educação (LDB).

O Estágio Supervisionado III foi realizado na escola CEPE Centro Educacional Paulo
Esdras no município de Itapajé, no Período de 07 de Agosto á 21 de Agosto de 2017.

A disciplina de Estagio Supervisionado III teve carga horária de 80 horas/aulas, sendo

que estas foram, para as devidas orientações sobre o estágio e esclarecimentos de duvidas, 10
horas para observações, onde se deu o contato inicial com a Instituição onde iria ocorrer o
estágio, entrega da carta de apresentação ao diretor, o agendamento dos horários de estágio,
realização de observações em todo os ambiente da instituição, e 4 horas para regência.

O trabalho desenvolveu-se a partir da visita a Instituição acima citada no dia 07 de

Agosto, onde foi possível conhecer sua estrutura física e administrativa, e conversar com O
diretor da escola Gleyson Sousa Ferreira, sobre a importância da disciplina de estagio, e
marcar o início das observações.

O estágio em sala ocorreram nos dias 08, 16 e 21 de Agosto de 2017, as 7h00min com
as observações das aulas ministradas pela professora Maria Meiriane Silva, onde observou-se
seus planos de aula e assim conhecer mais um pouco como era trabalhar com o Ensino
Fundamental I. As aulas sempre iniciavam com uma calorosa acolhida, as 07h00min
começavam o momento da oração e palavras motivacionais. Logo começava a explicação do
conteúdo a ser estudado, e depois das explicações eram realizados atividades no livro
didático/folha/caderno. As 09:00 ao alunos saiam de sala para um momento livre de brincar,
retornando as 9:20 para a rotina de conteúdos e atividades. Por volta de 10:55 se preparavam
para a chegada dos pais, sendo que o horário de saída era as 11:00.

Serie: 1° ano

Disciplina: Matemática e Geografia

Conteúdos: Subtração e Meios de transportes

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Teve abertura com a acolhida, boa vinda, oração, roda de conversa e leituras paradidáticas.
Em seguida foi apresentado aos alunos o conceito das subtrações oralmente e no livro de
reforço na página 118. Em seguida os alunos realizaram uma atividade no livro de
Matemática. Após o intervalo foi realizado a introdução a aula de geografia com a exploração
sobre os meios de transporte através da música: Uma batalha de carregamento, em seguida
uma atividade no livro para fixar o aprendizado terminando assim o dia de aula.

As atividades desenvolvidas durante o período de regência e a elaboração do trabalho

final foram realizadas através de pesquisas em livros e via internet. Planejei e desenvolvi cada
aula focando os aspectos para o desenvolvimento integral das crianças, através de cantigas, da
leitura e estimulando seu desempenho nas aulas.

No dia 16 de Agosto realizou-se o primeiro dia de regência tendo de início, o que é de

rotina, à acolhida, boa vinda, roda de conversa, oração, leitura de livros paradidáticos. Dando
continuidade aos conteúdos questionei os discentes seus conhecimentos referente higiene,
quanto a sua necessidade e manuseios de processo. Após foi realizado uma produção na
cartolina com frascos de higiene pessoal. Por fim, para fixar todo aprendizado, uma atividade
na folha com um pequeno questionário de associações no caderno.

No dia 21 foi feito o segundo dia de regência com uma aula de português de assunto:
Palavras com RR. Quando teve início o que já é de costume, chegada, boas vindas, momento
vocacional, chamada e leitura paradidática. Como rudimento foi entregue aos alunos
pequenos poemas e trava-línguas para que se familiarizem com as palavras com RR quando
foi pedido para que as mesmas fossem circuladas e listadas oralmente. A partir dos estímulos
feitos foi entregue uma cartolina, livros de recortes, tesouras e cola para que os mesmos
recortem e colem palavras com RR para concretizar uma pequena atividade na folha.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente estudo apresenta os resultados obtidos através do período de estágio

realizado no Centro Educacional Paulo Esdras na educação fundamental que teve como
primordial designo colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos durante o período
de formação acadêmica, bem como nos preparar para integração no ambiente escolar.
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A parir das observações feitas conclui-se que o espaço da sala de aula principalmente
pela metodologia que a professora regente desempenho reflete sobre o vislumbrar de futuras
ações pedagógicas. Assim, sua formação tornar-se-á mais significativa quando essas
experiências forem socializadas em sua sala de aula com seus colegas, produzindo discussão,
possibilitando uma reflexão crítica, construindo a sua identidade e lançando, dessa forma,
“um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem [e] a função do educador” (PASSERINI,
2007, p. 32). O estágio é, portanto, um procedimento social e educativo, uma forma de
presenciar e interceder na realidade.

Os resultados alcançados têm ainda a pretensão de indicar que toda pratica educativa
na forma de estágio pode contribuir com a formação de professores e ser eficaz na construção
da identidade docente, considerando as possibilidades de reflexão aguçadas no tempo de
estágio.

Como um processo de investigação, essa pesquisa teve resultados satisfatórios. Assim.

Pode-se concluir, portanto, que o educandário exige um grande grau de precisão na qualidade
de ensino. O mesmo tem deveres, responsabilidade e metas a cumprir. Os resultados aqui
presentes norteiam para a importância do estágio para a formação de professores.

4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Leis de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.9394 de 20 de dezembro de

1996. Brasília: Senado Federal, 2008.

PASSERINI, Gislaine Alexandre. O estágio supervisionado na formação inicial de

professores de matemática na ótica de estudantes do curso de licenciatura em
matemática da UEL. 121f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Educação
Matemática) – Universidade Estadual de Londrina. Londrina: UEL, 2007.Disponívelem:
http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/sem_pedagogica/fev_2009/
papel_pedagogo_gestao_seed.pdf. Acesso em . 19 AGOS. 2017
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TRACZ Marcelo; DIAS Anderson Nasareno Alves. Estágio Supervisionado: Um

estudo sobre a relação do estágio e o meio produtivo. Disponível em:
www.fag.edu.br/adverbio/artigos/artigo04%20-%20adv06pdf . Acesso em 20 Agosto 2017.
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ANEXOS
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Plano de aula

Escola: Centro Educacional Paulo Esdras

Disciplina: Ciências Serie: 1° ano Alunos: 9 Dia: 16/08/17

Conteúdo: Higiene

Objetivos

Reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene;

Identificar os tipos de higiene;

Metodologia

Acolhida, boas vindas, oração, chamada, leitura de livros paradidáticos.

Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre higiene, questionar o que para
eles é higiene e qual a importância dela para as pessoas. Confeccionar cartazes sobre as
práticas de higiene e hábitos saudáveis. Em seguida para fixação do assunto uma atividade da
folha.

Recursos: Cola, tesoura, livros, cartolina, pincel, lápis.

Avaliação

Ocorrera de acordo com a socialização, percepção, organização, criatividade e conhecimento

adquirido.
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Escola Centro Educacional Paulo Esdras

Nome: _________________________________________________________________

Professora: __________________________ Data: ___/___/___ Serie: 1° ano

Ciências
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Plano de aula

Escola: Centro Educacional Paulo Esdras

Disciplina: Português Serie: 1° ano Alunos: 9 Dia: 21/08/17

Conteúdo: Palavras com RR

Objetivos

Compreender as situações de semelhança sonora de sílabas com RR;

Metodologia

Acolhida, boas vindas, oração, chamada.

Introdução do assunto com a entrega de travas língua e poemas. Convidar os alunos a

circularem palavras com RR. Pedir para que eles listem as palavras circuladas.

Neste momento, a partir dos estímulos será entregue aos alunos uma cartolina, livros de
recorte, tesouras e colas para que os mesmos recortem imagens e palavras que contenham as
letras RR. Terminado, será entregue uma atividade de fixação na folha.

Recursos: Cola, tesoura, livros, cartolina, pincel, lápis.

Avaliação

Ocorrera de acordo com a socialização, percepção, organização, criatividade e conhecimento

adquirido.
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Escola Centro Educacional Paulo Esdras

Nome: _________________________________________________________________

Professora: __________________________ Data: ___/___/___ Serie: 1° ano

Português