Universidade Estácio de Sá

Curso: Letras-Inglês

Relatório Final de Estágio Supervisionado III

Aluna: Lana Rebeca Sampaio Silva

Matrícula: 201807048063

Campus Virtual EAD

Itabuna - Ba
Relatório Final de Estágio Supervisionado III

Relatório apresentado para a Professora Maria

da Conceição Guerra de Morais para a
conclusão da disciplina de Estágio
Supervisionado III do curso de Letras-Inglês da
Universidade Estácio de Sá.
Professora Supervisora: Maria da Conceição
Guerra de Morais

Lana Rebeca Sampaio Silva

 Sumário
Introdução ......................................................................................................... 4
Informações Gerais ........................................................................................... 5
Metodologia e Fundamentação Teórica ............................................................ 6
Observação Prática........................................................................................... 6
Os Materiais de Suporte ................................................................................... 8
Considerações Finais ........................................................................................ 9
Referências ..................................................................................................... 10
 Introdução

O estágio supervisionado é um dos momentos mais críticos e esperados por

parte dos alunos dos cursos de licenciatura, pois, é através dele que os
formandos têm a verdadeira perspectiva sobre tudo o que foi visto e aprendido
na teoria, e a sua aplicação real na vida escolar.
Com isso, o período que o futuro docente passa em estágio o leva a entender,
aprimorar e desenvolver suas técnicas e procedimentos frente à real situação de
sala de aula, uma vez que, quando formado, o graduando deverá cumprir o seu
papel de educador principal e assumir a importante responsabilidade de levar
conhecimento, educação e consciência ao aluno dentro da sua realidade
escolar.
Com o passar dos anos, os estágios vêm ajudando os formandos em licenciatura
a serem profissionais mais adaptáveis as diferentes formas e métodos de ensino,
de modo que, a cada ano que passa, temos professores cada vez mais
comprometidos não só com o bem-estar dos alunos, de modo a transformar o
ambiente escolar mais propício ao aprendizado, mais também adeptos de
práticas pedagógicas que estimulem o enriquecimento do conhecimento dos
estudantes e que transformam seu trabalho como docente em algo de grande
valia.
Os relatos aqui apresentados, descreve as atividades realizadas durante o
Estágio Supervisionado III no período de volta às aulas presenciais pós
autorização do Governo Federal, Estadual e Municipal.
 Informações Gerais

Dados da Estagiária
Universidade Estácio de Sá
Aluna: Lana Rebeca Sampaio Silva
Matrícula: 201807048063
Curso: Licenciatura em Letras-Inglês
Relatório referente ao período de 01/06/2022 à 30/06/2022

Dados da Escola
Nome: Colégio João Calvino
CNPJ: 24.409.767/0001-37
Endereço: Rua Josué Costa Nunes, 55
Cidade: Canavieiras – Ba
Telefone: (73) 9 9995-7508
Representante da instituição: Marilene da Silva Lôbo
Professora-orientadora do estágio: Fernanda Souza Costa Cattai
 Metodologia e Fundamentação Teórica

O principal objetivo do estágio é transformar aquilo que o formando aprendeu

durante o período da faculdade em ações práticas, para que, como profissionais
da educação estejam aptos a reconhecer, implementar, inovar e, acima de tudo,
compreender os seus alunos no tocante ao processo de ensino-aprendizagem,
levando sempre em consideração os saberes prévios de seus alunos para que
as aulas se tornem mais dinâmicas, espontâneas e que haja a participação
intensa de todos os estudantes. Já que, como dizia e defendia Paulo Freie, a
educação é a nossa principal arma para podermos mudar o mundo.

Observação Prática

Por conta da pandemia do Covid-19, a educação, de modo geral, passou por um

processo de adaptação de ensino, o que, de certa forma, foi um grande desafio
para as escolas. Aqui na cidade de Canavieiras-Ba, depois de divulgados os
decretos que autorizaram o retorno às aulas presenciais, as escolas se preparam
para receber, pela primeira vez, depois de 2 (dois) anos, seus alunos de volta.

O que já era um desafio durante o período das aulas online, se tornou um desafio
ainda maior, pois, apesar de estarem acompanhando as aulas online, muitos
alunos voltaram para a escola com muitas dificuldades no tocante as matérias
curriculares. Ao longo do mês, eu pude observar o quão desacostumados os
alunos estavam com o ambiente escolar. Ainda que alguns colegas fossem os
mesmos, a convivência em sala de aula se mostrou bastante desafiadora no
sentido de que, durante as aulas, os alunos conversavam demasiadamente com
os seus colegas. Isso, consequência direta do afastamento sofrido durante o
período pandêmico. Como professora regente das turmas do 8° e 9° ano do
Ensino Fundamental II, pude notar uma certa dificuldade em aplicar os
conteúdos previstos para a unidade, em parte pela demora da instituição em
receber os livros didáticos, e em outras partes, porque os próprios alunos não
me deixavam prosseguir com a aula por conta das conversas paralelas. Grande
parte dessa dificuldade se deu também pelo uso contínuo dos aparelhos de
celular em sala, pois, mesmo havendo proibições quanto ao uso do aparelho em
sala, alguns alunos desobedeciam a ordem estabelecida e acabavam por
atrapalhar as aulas.

No tocante à interação aluno-professor, eu procurei seguir o que observei

enquanto acompanhava a professora responsável do estágio na instituição,
sempre disposta a ouvir os meus alunos, buscando sempre levar os conteúdos
de forma bem leve e de maneiras distintas para que todos pudessem entender
a aprender os assuntos ensinados.

Outro desafio para mim foram os dois alunos especiais, um do 8° ano e outro no
9° ano. Esses dois alunos de inclusão, elevaram os meus sentidos como
professora para outro “status”, pois, foi através deles que eu pude entender de
maneira bem clara quando dizem que o professor precisa se reinventar. Apesar
da dificuldade que eu tive no início, e, depois de muita orientação com a
psicóloga da instituição, consegui criar um planejamento diferenciado para a
tender as necessidades de cada um deles, de forma que os conteúdos
adaptados foram aplicados e o rendimento esperado foi atingido com sucesso.

Espero me tornar uma profissional tão atenciosa, apaixonada e grata como a

professora que acompanhei, de modo geral me sinto satisfeita e relativamente
pronta para atuar na área da educação, tendo em mente que preciso sempre
estar em processo de renovação, principalmente metodológicas, para que possa
dar um ensino de qualidade para os meus alunos.
 Os Materiais de Suporte

Como citado à cima, a escola voltou as suas atividades de forma presencial no

dia 09/02/2022, logo após terem sido cumpridas todas as diretrizes previstas pelo
regulamento da Secretaria de Vigilância Sanitária da cidade de Canavieiras-Ba.
Todos dos cuidados e exigências requeridas para que a instituição pudesse
receber seus alunos de volta foram devidamente cumpridos.

Com relação à continuidade da Pandemia do Covid-19, em todos os locais da

escola tem álcool em gel disponíveis, nas salas, as carteiras cumprem a
distância de 1,5 metro por lugar. As turmas têm locais distintos para passar o
horário do intervalo (uma escala onde cada turma seu local no pátio escolar),
aferição de temperatura na chegada da escola e, de tempos em tempos, aferição
do nível de saturação também. O uso de máscara permanece obrigatório para
todos na instituição.

Embora houvesse a demora por parte da editora em entregar, na data certa, os

livros dos alunos, a coordenação pedagógica se encarregou de providenciar as
cópias impressas dos conteúdos estudados, para que os alunos não se
sentissem constrangidos e/ou prejudicados por não acompanharem as
atividades e conteúdos programados. O uso de ferramentas digitais, como
Datashow, vídeos no YouTube e PodCasts, ajudaram os alunos na aquisição da
língua estudada, e possibilitou a eles uma forma de aprendizado.

As plataformas usadas no ano anterior (2021) permaneceram como ferramentas

importantes, tanto para ampliar o conhecimento dos estudantes, como para
comunicação com os pais. A agenda virtual (ClipEscola) funciona como uma
maneira de enviar para os pais os conteúdos que foram trabalhados em sala de
aula, como para avisar sobre atividades que foram enviadas para casa. Já o
Plurall, é uma plataforma que possui os livros dos alunos de forma digital, assim
como um E-book. Por esse local, os pais e alunos tem acesso não só aos livros,
como também a vídeos e áudios disponíveis na língua estudada, além de jogos
e desafios para fixação do conteúdo.
Posso afirmar que os estudantes estão tendo acesso a um ensino de qualidade,
além de recebem suporte dos professores sempre que solicitado, cabendo a eles
entenderem que apesar da pandemia, o esforço deve ser mantido para que todo
esse “trabalho” possa valer à pena.

Considerações Finais

O estágio supervisionado é um momento de transição entre o docente em

formação e o profissional da educação. É através dessa experiência que somos
capazes de descobrir nossas potencialidades para que possamos traçar metas
com o intuito de melhorar em prol da aprendizagem dos alunos.
Essa etapa é indispensável no curso de Licenciatura, pois, se existe uma
necessidade de preparo para a identificação de problemas em sala de aula e no
contexto escolar, para que o profissional possa saber como, quando e com quem
buscar soluções. Freire (1979) nos diz: A ação docente é a base de uma boa
formação escolar e contribui para a construção de uma sociedade pensante.
Por esta razão estágio supervisionado entra como um meio importante de
preparar novos profissionais para o mercado de trabalho, pessoas que se
tornarão embaixadores culturais dentro das salas de aula numa base nacional,
e que saberão adaptar-se às exigências e mudanças inevitáveis causadas pelo
desenvolvimento social, tecnológico e económico.
Apesar da pandemia ter afetado a educação como um todo, a volta às aulas
presenciais reacendeu, dentro de cada profissional da educação, a esperança
de que com a motivação certa, os estudantes são capazes de superar os mais
diversos desafios, estando eles dentro ou fora do ambiente escolar.
 Referências

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17.ed. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
Ausubel, David, Novak, D. Joseph e Hanesian, Helen no livro Psicologia
Educacional
Piconez, S.C.B. A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas,
SP: Papirus, 2015