Relatório Final

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
SARA CRISTINE SOARES FERNANDES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I
FORTALEZA – CEARÁ
2022
SARA CRISTINE SOARES FERNANDES
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I
Relatório elaborado como requisito

parcial para conclusão da disciplina de
Estágio Supervisionado no Ensino
Fundamental I
Orientadora: Maria Elane de Carvalho

Guerra
FORTALEZA – CEARÁ
2022
RESUMO
A Escola Patronato Padre Luiz Barbosa Moreira é uma instituição de ensino fundamentada
na fé cristã (catolicismo) que forma cidadãos de acordo com os princípios religiosos. De
um modo geral, a escola possui uma boa infraestrutura, um corpo docente especializado e a
relação entre escola-aluno é bastante amigável. Todas as turmas eram caracterizadas por
palavras afirmativas como “turma da alegria”, “turma do respeito”, “turma do afeto” e
dentre outras. O estágio realizado abrangeu as turmas do 7º ano, sendo elas o 7º A e o 7ºB,
bem como o 6º. Em geral, as turmas eram bem agitadas, o que é esperado para esse nível
já que os alunos estão em processo de amadurecimento intelectual. No período do estágio,
foi possível conhecer um pouco a escola na qual foi realizado o estágio, bem como
observar o professor-supervisor, como ele conduzia as aulas, como ele reagia às conversas
entre os alunos na hora da aula, como reagia em situações que exigia um pouco mais de
autoridade etc. Além disso, foi possível ministrar aulas, aplicar projeto didático e fazer
visita guiada com os alunos para o Núcleo Regional de Ofiologia (NUROF), na UFC. Ao
final do estágio, consegui obter um retorno bem positivo dos alunos tanto relacionado a
adesão das atividades do projeto didático, como das regências ministradas. No geral, os
alunos gostaram bastante do projeto didático e recebi alguns comentários como
“professora, gostei muito dessa atividade. Acho que a gente deveria ter mais atividades
como essas” e “professora, consegui responder uma questão na prova porque lembrei do
joguinho”. Diante disso, é perceptível como a disciplina de “Estágio Supervisionado no
Ensino Fundamental" é fundamental para a prática docente do graduando em licenciatura,
uma vez que essa experiência aproxima o licenciando da realidade e desafios da educação
no Brasil e como o educador pode contribuir para um ensino de qualidade.
Palavras-chave: Estágio. Docência. Ensino fundamental.

SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 5
2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 6
3 CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS 7
4 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO (8h) 8
5 REGÊNCIAS (24h) 9
6 PROJETO DIDÁTICO (8H) 10
7 CONCLUSÃO 11
REFERÊNCIAS 12
APÊNDICE A- TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO 13
APÊNDICE B- PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO 14
APÊNDICE C- FREQUÊNCIA 15
APÊNDICE D- TERMO DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO 16

1 INTRODUÇÃO
O estágio supervisionado tem como objetivos proporcionar experiência à docência

do licenciando, preparar o graduando para a prática docente e ampliar o conhecimento do aluno
por meio das atividades desenvolvidas. Dessa forma, o presente relatório tem por objetivos
relatar as vivências do estagiário, bem como documentar os resultados obtidos ao término do
estágio.
A escolha do colégio Patronato Padre Luiz Barbosa Moreira para a realização do

estágio se deu pelo fato de ser uma das escolas mais próximas da residência, além de ser uma
escola na qual o estagiário já tinha um certo contato na infância por conta de um parente que
trabalhava na instituição
A aproximação com a escola se deu por meio de uma visita ao colégio, na qual o
estágio se apresentou à diretora pedagógica e foi entregue a carta de apresentação e o termo de
compromisso de estágio. Dessa forma, a diretora aceitou o pedido e passou os horários de aulas
do professor destinado a acompanhar o estagiário durante esse período. Nesse mesmo dia foi
possível também fazer o reconhecimento da instituição de ensino.
Com relação a documentação, a carta de apresentação juntamente com o termo de

compromisso foi entregue a diretora pedagógica da escola que ficou com os documentos para
ler com calma e assinar ao final do período de estágio. O plano de atividade foi preenchido e
planejado junto ao professor supervisor e foi elaborado em dois momentos. A frequência de
estágio era frequentemente atualizada de acordo com o andamento das atividades, mas a
assinatura pelo professor se deu apenas ao término do estágio. E, por fim, o termo de realização
de estágio ficou com o professor-supervisor para que, ao término do estágio, o mesmo fizesse a
avaliação do estagiário e enviasse por e-mail para a professora do estágio e uma cópia para o
estagiário.
O processo de realização do estágio se deu em várias etapas. Primeiramente, houve

a aproximação com a escola, seguida do reconhecimento da instituição. Após isso, houve a
elaboração do plano de atividade com o professor supervisor, planejamento das regências e do
projeto didático, bem como a observação do professor-supervisor. Finalmente, a realização das
regências e aplicação do projeto didático.
2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA (4h)
O Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira é uma instituição educativa fundada pelas
Irmãs Josefina. Sua história começa em 1954 quando a escola inicia suas atividades
educacionais, com jardim de infância e cursos profissionalizantes para crianças e jovens
carentes.
Em 1961, as Irmãs josefinas assumiram as turmas do pré-escolar, sendo o

Patronato, naquela época, uma entidade exclusivamente de pequeninos. No período de 1994 a
2002 foi implantado o Ensino Fundamental, seguido da implementação do Ensino Médio e Pré-
universitário no ano de 2008.
A escola está localizada no endereço Rua Coronel Guilherme Alencar, 121 -

Messejana e atualmente, atende uma clientela de 2 a 17 anos, que compreende do Infantil II ao
Pré-Universitário.
De modo geral, a escola possui uma boa infraestrutura, com rampas na entrada da
escola, mas sem acessibilidade a alunos com deficiência física (PCD). Em contrapartida, há a
presença de profissionais psicopedagogos destinados a acompanhar pessoas neuroatípicas, como
autistas e pessoas com Transtornos do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). As
escadas da escola, possui piso antiderrapante, prezando pela segurança de todos.
A escola conta com dois ginásios poliesportivos para atividades de lazer; uma
biblioteca pequena, mas aconchegante; as salas são climatizadas; e na última sexta de cada mês,
a escola promove atividades recreativas diferenciadas como “a sexta da dança”, “a sexta do
karaokê” etc.
O professor destinado a supervisionar tem por nome Alfredo de Menezes Ehrich e

possui formação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Ceará
(UFC).
3 CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS
As turmas contempladas com o estágio foram as turmas do 7º ano, sendo elas o 7º

A e o 7º B, e a turma do 6º, pois a mesma não tinha categorias. A turma do 7º A conta com 24
alunos e a turma do 7º B com 26 alunos. Já a turma do 6º, como só tinha uma única turma na
escola, a sala possuía 40 alunos, inclusive 3 deles possuíam transtorno autista.
De modo geral, quase nunca faltava alunos, sendo a frequência média por aula de
95% para as turmas do 7º e 90% para a turma do 6º. Logo, o índice de evasão era bem baixo,
sendo que a escola entrava em contato com a família por telefone para saber o motivo da falta
do aluno, manda recado para algum colega que morava perto do aluno faltoso e em último caso
mandava um bilhete por escrito por alguém que morasse próximo.
As turmas do 7º eram bastantes agitadas, os alunos conversavam bastante entre si e
gostavam de fazer bastante perguntas durante as aulas, tanto relacionadas ao conteúdo quanto
perguntas que fugiam do assunto. Fazendo uma comparação entre 7º A e 7º B, a turma do 7º A
era bastante agitada, mas os alunos prestavam atenção, faziam comentários interessantes durante
as aulas sobre o assunto e eram bastante participativos. Já a turma do 7º B, os alunos também
eram agitados, bem mais que o 7º A, o que chegava a atrapalhar alguns alunos que queriam
entender o conteúdo da aula, mas os alunos também gostavam de participar da aula levantando
questões pertinentes, embora às vezes fugissem do assunto central.
Em contrapartida, a turma do 6º era bem mais agitada se comparada às turmas do

7º, às vezes chegando a ser praticamente impossível dar aula, pois os alunos conversavam muito
e atrapalhavam as aulas, mas eles também eram bastante inteligentes e aprendi muito com eles.
Alguns alunos possuíam dificuldades na leitura, pois vinha de um ensino remoto durante o
período de pandemia da COVID-19, mas o professor sempre instigava a leitura dos alunos
durante suas aulas e ajudava-os quando necessário.
4 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO (8h).

SEMANA 1 - 08/09/2022
Na primeira semana, a observação do professor supervisor se deu nas turmas do 7º

e 6º, sendo o 7º A das 10:50 às 11:40 e o 6º das 11:40 às 12:30.
No 7º A o conteúdo abordado era sobre Vírus e bactérias e inicialmente o professor

fez o mapeamento da turma. Em seguida, fez a exposição do conteúdo por meio de slides,
bastante simples, mas com curiosidades para despertar o interesse do aluno. De modo geral, o
professor teve que correr com o conteúdo, pois os alunos ficavam interrompendo a todo
momento para fazer perguntas, tanto relacionadas ao conteúdo como perguntas aleatórias.
Em alguns momentos, o professor tinha que parar de explanar o conteúdo e ficava

parado e calado esperando a turma fazer silêncio para que ele pudesse retornar ao conteúdo.
Ainda assim, os alunos atendiam bem aos pedidos de atenção do professor e logo ficavam
prestando atenção no conteúdo ministrado.
Já na turma do 6º o conteúdo abordado era sobre Cadeia Alimentar. O professor

abordou o assunto utilizando a lousa e interagindo com os alunos da turma. Além disso, o
professor às vezes interagia com alguns alunos que assistiam a aula de forma remota, nesse caso
ficava um computador na sala com a câmera ligada onde o aluno poderia assistir a aula da sua
casa.
De modo geral, o professor tinha que ficar a todo momento pedindo para que os
alunos fizessem silêncio e prestassem atenção na aula, até porque na turma tinham 3 alunos
autistas e um deles era bastante agitado, logo, quando a turma ficava fazendo barulho, ele ficava
mais agitado e o professor e o psicopedagogo que o acompanhava tinham que pedir pra ele se
sentar um pouquinho. No entanto, mesmo com esses contratempos, os alunos interagiam bem
com o professor e eram bastante inteligentes.
SEMANA 2- 14/09/2022
Na segunda semana, a observação do professor supervisor se deu nas turmas do 7º,

sendo elas o 7º A das 8:00 às 9:40 (2h/aula) e o 7º B das 10:00 às 10:50 e de 11:40 às 12:30
(2h/aula).
No 7º A o conteúdo abordado era sobre Protozoários e Vermes e o professor

utilizou como recurso didático slides e vídeos para facilitar a compreensão do assunto. De modo
geral, a turma estava bem atenta e os alunos interagiam bem com o professor. Nessa turma,
percebi que o professor consegue ter mais autonomia e os alunos correspondem mais ao que o
professor solicita.
No 7º B o conteúdo também era sobre Protozoários e Vermes e inicialmente o

professor teve um contratempo por conta da internet, então ele teve que esperar um pouco para
internet voltar e ele conseguir dar a aula, pois seus slides foram feitos pelo Canva e para acessá-
los necessita de internet.
Após a internet retornar, o que não demorou muito, o professor deu início ao
assunto, mas também foi bastante interrompido pela turma que ficavam fazendo muitas
perguntas e também por conta de conversas paralelas de alguns alunos. Por conta disso, o
professor não conseguiu finalizar o conteúdo todo.
Um detalhe que chamou atenção nessa aula para o 7º B é que tinha uns 3 alunos
assistindo a aula deitados no chão e quando um deles queria fazer perguntas, levantava o pé para
“pedir permissão” para falar. O professor, de início, não chamou a atenção desses alunos e eles
continuaram assistindo a aula dessa forma até o final da aula. Mas, ao final da aula o professor
deu uma advertência neles e disse que na próxima vez não ia admitir isso e em caso de repetição
iria mandá-los para a coordenação.
SEMANA 3 - 27/09/2022
Na terceira semana, a observação do professor se deu na turma do 6º ano, de 11:40
às 12:30, e o conteúdo abordado foi sobre Equilíbrio ecológico, na qual o professor fez uma
revisão com os alunos sobre esse assunto.
Para revisar o conteúdo, o professor usou como metodologia narrativas, na qual ele
criava algumas situações e os alunos tinham que responder ao que era solicitado. Dessa forma,
de acordo com o que os alunos iam respondendo, o professor ia escrevendo no quadro as
informações mais importantes. Em geral, a turma se mostrou bem receptiva a esse tipo de
metodologia e os alunos demonstraram entusiasmo.
SEMANA 4 - 06/10/2022
A última semana de observação ocorreu na turma do 7º B, de 10:00 às 10:50, e o

conteúdo abordado foi sobre Manutenção da saúde, na qual o professor falou sobre vacinas,
atitudes que preservam a saúde, linhas de defesa do corpo etc.
Para ministrar a aula o professor utilizou como recurso didático slides bem
interativos que continham até uma historinha engraçada da descoberta da vacina. Para ler a
historinha da vacina, em forma de HQ, o professor pediu para alguém da turma ler, instigando,
assim, a participação dos alunos. Em geral, os alunos gostaram bastante da aula e fizeram várias
perguntas curiosas a respeito do tema.
5 REGÊNCIAS (24h)
5.1 SEMANA 1 – de 20/09/2022 a 22/09/2022
Na primeira semana de regência, foi passado uma atividade sobre cadeia alimentar,
no dia 20/09, e foi feita a correção de uma atividade do livro sobre equilíbrio ecológico, no dia
22/09/2022. Ambas as atividades foram para os alunos do 6º ano.
A atividade sobre cadeia alimentar foi bem interativa, com imagens ilustrativas,
linguagem bem acessível e adaptadas para que os alunos que possuem necessidades especiais
pudessem realizar. Sempre que necessário, sanava as dúvidas dos alunos e fazia alguma
discussão sobre alguma questão específica, anotando sempre no quadro informações
importantes. De modo geral, a turma gostou bastante da atividade e um dos alunos elogiou
dizendo “você seria uma ótima professora”
Já para a correção da atividade sobre equilíbrio ecológico, foi utilizado o quadro

para corrigir e alguns alunos foram escolhidos para lerem as questões, com o intuito de
estimular a leitura de alguns, principalmente aqueles que tinham dificuldades na leitura. Após a
leitura das questões, foi perguntado para os alunos o que eles tinham respondido, com a
finalidade de testar o nível de entendimento dos alunos. Após as respostas dos alunos, algumas
considerações foram feitas e as respostas eram copiadas no quadro, uma vez que tinham alguns
alunos com necessidades especiais que não conseguiam acompanhar o conteúdo da mesma
forma que o restante da turma. De modo geral, a turma reagiu bem à metodologia utilizada e os
alunos eram bem participativos e inteligentes.
Escola: Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira

Professor (a): Sara Cristine Soares Fernandes
Professor (a) estagiário (a): Alfredo de Menezes Ehrich
Disciplina: Ciências
Turma: 6º ano
Duração da aula: 50 minutos
Data: 20/09/2022
Tema: Atividade sobre cadeia alimentar
Objetivos:
Geral:
● Aplicar a atividade para trabalhar a compreensão dos alunos a respeito do
assunto
Específicos:
● Estimular a leitura dos alunos
● Avaliar a assimilação do conteúdo
● Rever as respostas e corrigir os possíveis erros para uma melhor
compreensão do assunto
Conteúdo:
● Importância da cadeia alimentar
● Classificação de cada organismo em uma cadeia alimentar
● Nível trófico
Metodologia:
1. Inicialmente, foi explicado cada questão da atividade para os alunos. Em seguida, foi
sanado as dúvidas dos alunos a respeito de algumas questões específicas. Para os
alunos que eram acompanhados em sala por um psicopedagogo, a atividade foi
adaptada para que os mesmos também pudessem participar
2. Após sanar todas as dúvidas, os alunos responderam a atividade e o professor
auxiliava os alunos sempre que necessário, não dando as respostas, mas estimulando
a capacidade dos alunos associarem as informações.
3. Após a resolução da atividade, o professor fez a correção coletiva para analisar se o
conteúdo que já tinha sido abordado foi de fato assimilado pelo aluno
4. Em seguida, a aula foi finalizada
Recursos didáticos:
● Livro didático para formular a atividade
● Atividade impressa
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático

Turma: 6º ano
Data: 22/09/2022
Tema: Correção de atividade sobre equilíbrio ecológico
Objetivos:
Geral:
● Corrigir a atividade passada anteriormente
Específicos:
Conteúdo:
● Equilíbrio ecológico
Metodologia:
1. Inicialmente, foi pedido para que os alunos abrissem o livro ou caderno para que se
pudesse fazer a correção da atividade passada na aula anterior
2. Em seguida, o professor solicitou que alguns alunos da turma, especialmente aqueles
que possuem uma certa dificuldade na leitura, fizessem a leitura das questões.
3. Após a leitura, foi perguntado aos alunos o que eles tinham respondido em uma
questão específica. Após as respostas dos alunos, o professor fez suas considerações,
sanou as dúvidas dos alunos e copiou a resposta no quadro para que todos da turma
pudessem acompanhar a correção e fizessem alterações nas respostas, caso
necessário.
4. Após sanar todas as dúvidas e responder às questões juntamente com a turma, a aula
foi finalizada.
● Livro didático
● Pincéis
● Quadro
Avaliação:
Mesmo a aula sendo para corrigir atividade, a assimilação do conteúdo pelos alunos
foi testada através de perguntas feitas ao final da aula, assim como também através da
montagem de um esquema representativo mostrando a introdução de uma espécie
exótica que se alimenta de uma espécie nativa. Através desse esquema, o professor
pediu para que os alunos respondessem o que poderia acontecer com essa espécie
nativa.
Bibliografia:
Livro didático
5.2 SEMANA 2- 29/09/2022
Na segunda semana de regência, foi realizada uma atividade investigativa a

respeito das doenças parasitárias para as turmas do 7º, tanto para o 7º A quanto para o 7º B.
Inicialmente, foi feita uma revisão a respeito dos parasitas e das principais doenças
causadas por eles. Após a revisão, foi explicado a atividade que consistia em os alunos
“brincarem de ser médicos”. Dessa forma, foi narrado em sala situações de pacientes que
estavam sentindo determinados sintomas com informações importantes que levassem aos alunos
a diagnosticarem a doença. Logo, após toda a narração, perguntou-se aos alunos “e aí, qual o
diagnóstico de vocês?”, após a resposta dos alunos também foi perguntado “quais informações
foram citadas que levaram vocês ao diagnóstico preciso?”.
De modo geral, os alunos aderiram bem ao que foi proposto e gostaram bastante da
dinâmica, tornando o conteúdo teórico, que foi anteriormente exposto, mais fácil de ser
compreendido. Além dos alunos, o professor supervisor gostou bastante e inclusive utilizou um
dos casos clínicos, apresentados em sala, na prova dos alunos.
Além disso, nesse mesmo dia, foi realizada uma correção de atividade do livro
didático, para os alunos do 6º ano, sobre as relações ecológicas.
Para fazer a correção da atividade, foi pedido aos alunos que lessem as questões,
justamente para estimular a leitura e participação dos alunos, e, em seguida, foi perguntado aos
mesmos o que eles tinham colocado como resposta. Após eles responderem, foi acrescentado às
respostas dos alunos algumas informações importantes e, posteriormente, anotado a resposta no
quadro para que todos os alunos da turma pudessem acompanhar.
Um detalhe importante sobre essa correção, foi o professor ter passado essa
atividade e provavelmente ele auxiliou os alunos para realizar a atividade. Mas, ao realizar a
correção com os alunos, tinha uma questão respondida errada pela maior parte dos alunos e um
deles mencionou que foi o professor que tinha mandado eles colocarem isso. Isso gerou um
questionamento, não pelo fato de o professor ter dado a resposta errada para os alunos, mas por
ele ter dado a resposta e não ter estimulado os alunos a procurar a resposta ou algo relacionado.

Turma: 7º ano
Data: 29/09/2022
Tema: Atividade investigativa sobre doenças parasitárias
Objetivos:
Geral:
● Fixar o conteúdo teórico através de situações-problemas
Específicos:
● Demonstrar habilidade na resolução do problema
● Associar o conteúdo teórico com a atividade prática
● Interpretar as informações para diagnosticar o problema
Conteúdo:
● Características dos parasitas
● Principais doenças parasitárias
● Tratamento e prevenção
Metodologia:
1. Inicialmente, foi feita uma revisão com os alunos a respeito das características dos
parasitas, principais doenças causadas por eles, tratamento e medidas profiláticas.
2. Após a revisão, o professor explicou como se daria a atividade, na qual consistia em
os alunos “brincarem de ser médicos”.
3. Após explicar a atividade, o professor narrou as histórias criadas por ele e ao fim da
narração perguntou aos alunos “e aí, qual o diagnóstico de vocês?”. Para essa
atividade os alunos teriam que se atentar às informações, contidas na história narrada,
para chegar à conclusão de qual doença o paciente tinha sido acometido.
4. Após a resposta dos alunos, o professor perguntou ainda “quais informações
importantes foram citadas na história que levaram vocês a esse diagnóstico” “como se
previne a doença?”
5. Depois de solucionado todos os enredos, a aula foi finalizada
● Livro didático
● Notebook
● Projetor
Bibliografia:
Livro didático
Turma: 6º ano
Data: 29/09/2022
Tema: Correção de atividade sobre relações ecológicas
Objetivos:
Geral:
● Corrigir a atividade passada anteriormente
Específicos:
Conteúdo:
● Relações ecológicas: Harmônicas e Desarmônicas
Metodologia:
1. Inicialmente, foi pedido para que os alunos abrissem o livro ou caderno para que se
pudesse fazer a correção da atividade passada na aula anterior
2. Em seguida, o professor solicitou que alguns alunos da turma, especialmente aqueles
que possuem uma certa dificuldade na leitura, fizessem a leitura das questões.
necessário.
foi finalizada.
● Livro didático
● Pincéis
● Quadro
Avaliação:
Mesmo a aula sendo para corrigir atividade, o professor testou a assimilação do
conteúdo pelos alunos, através da criação de uma relação ecológica entre duas
espécies e foi perguntado aos alunos que tipo de relação era aquela descrita pelo
professor.
Bibliografia:
Livro didático
5.3 SEMANA 3 – 05/10/2022
Nessa semana, as aulas contemplaram os alunos do 7º A e 7ºB e o conteúdo

ministrado foi sobre doenças virais e bacterianas
O recurso utilizado para a exposição do conteúdo foi slides, bastantes interativos,

com gifs, imagens e animações, bem como foi utilizado um modelo didático do vírus da raiva
para exemplificar o conteúdo exposto.
Em geral, a turma gostou muito da aula, os alunos estavam bem entusiasmados

com o modelo e fizeram bastante perguntas tanto sobre o conteúdo quanto a confecção do
modelo didático. Nessa aula, foi possível obter resultados bem positivos quanto a metodologia
utilizada.

Turma: 7º ano
Data: 05/10/2022
Tema: Doenças virais e bacterianas
Objetivos:
Geral:
● Compreender as principais doenças causadas por vírus e bactérias
Específicos:
● Entender as principais características e estrutura dos vírus
● Identificar as principais doenças virais e bacterianas
● Relacionar a cobertura vacinal com a diminuição da prevalência dessas
doenças
Conteúdo:
● Vírus
○ Características gerais dos vírus
○ Estrutura dos vírus
○ Principais doenças, transmissão e medidas preventivas
● Bactérias
○ Características gerais das bactérias
○ Estrutura das bactérias
○ Principais doenças, transmissão e medidas preventivas
Metodologia:
1. Inicialmente, foi feita uma revisão com os alunos sobre os vírus, uma vez que eles já
haviam visto as características desses organismos com o professor supervisor.
2. Em seguida, o professor falou sobre as principais doenças causadas por vírus e foi
levado um modelo didático do vírus da raiva para demonstrar aos alunos a estrutura
de um vírus. Além de falar sobre as doenças virais, o professor fez uma associação da
importância das vacinas para diminuir a incidência e prevalência das doenças virais.
3. Após abordar sobre doenças virais, o professor iniciou uma revisão sobre as bactérias,
já que eles já haviam visto sobre as características das bactérias.
4. Em seguida, foi abordado as principais doenças bacterianas, bem como a importância
de não tomar antibiótico sem prescrição médica. Além de abordar sobre a
importância das vacinas para diminuir a prevalência das doenças bacterianas.
5. Após abordar o conteúdo e sanar as dúvidas dos alunos, a aula foi finalizada.
● Notebook
● Projetor
● Pincéis
Bibliografia:
Livro didático
5.4 SEMANA 4 – 06/10/2022
Nessa semana de regência, a turma contemplada foi o 7º A e foi passado uma

atividade do livro didático a respeito das verminoses.
Nesse dia, era para ter sido ministrado uma aula sobre Manutenção da Saúde, mas
houve um contratempo e optou-se por passar e corrigir a atividade do livro.
De modo geral, os alunos ficaram desgostosos por terem que fazer a atividade, mas
todos fizeram.

Turma: 7º ano A
Data: 06/10/2022
Tema: Atividade sobre verminoses
Objetivos:
Geral:
● Fixar o conteúdo através da resolução da atividade
Específicos:
● Desenvolver a capacidade autônoma para a resolução de questões
● Estimular capacidade interpretativa
Conteúdo:
● Doenças causadas por verminoses
Metodologia:
1. Inicialmente, o professor pediu para que os alunos abrissem o livro na página
solicitada para que os mesmos resolvessem as questões apresentadas. Para os alunos
que não trouxerem o livro, foi solicitado que eles se juntassem a algum colega para
fazer a atividade
2. O professor estava sempre à disposição dos alunos para sanar qualquer dúvida ou dar
alguma informação pertinente.
3. Antes do término da aula, o professor pediu aos alunos para escolherem algumas
questões para que o professor corrigisse e, assim, foi feito a correção de algumas
questões juntamente com os alunos.
4. Após isso, a aula foi finalizada
● Livro didático
● Pincéis
Bibliografia:
Livro didático
5.5 SEMANA 5 – 13/10/2022
Nessa semana, as turmas contempladas foram as turmas do 7º e do 6º ano. Para

todas as turmas foi feita a correção da revisão para a prova parcial por meio de questionário.
Para a turma do 7º, os conteúdos abordados na revisão foram Doenças virais,

bacterianas, doenças parasitárias e manutenção da saúde. Dessa forma, foi pedido para alguns
alunos lerem as questões e em seguida foi perguntado a eles o que eles tinham colocado como
respostas. Após as respostas dos alunos, foram debatidos alguns pontos importantes sobre as
questões e as respostas foram copiadas na lousa.
Em geral a turma interagiu bem e todas as dúvidas dos alunos foram sanadas.
Para a turma do 6º, os conteúdos abordados na revisão foram sobre Cadeia
alimentar, Equilíbrio ecológico e Relações ecológicas. Diante disso, foi pedido para alguns
alunos lerem as questões e em seguida foi perguntado a eles o que eles tinham colocado como
respostas. Após as respostas dos alunos, foram debatidos alguns pontos importantes sobre as
questões e as respostas foram copiadas na lousa.
Em geral, a turma não tinha muitas dúvidas, pois os alunos estavam bem
preparados. Mas, os alunos participaram bastante da aula

Turma: 7º ano
Data: 13/10/2022
Tema: Correção da revisão para a prova
Objetivos:
Geral:
● Corrigir a revisão para a prova entregue anteriormente
Específicos:
compreensão dos assuntos
Conteúdo:
● Doenças virais, bacterianas e parasitárias
● Manutenção da saúde
Metodologia:
1. Inicialmente, foi pedido para que os alunos pegassem a revisão que lhes fora entregue
na aula passada para a realização da correção e debates sobre os assuntos.
2. Em seguida, o professor solicitou que alguns alunos da turma, fizessem a leitura das
questões.
necessário.
foi finalizada.
● Revisão da prova impressa
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático

Turma: 6º ano
Data: 13/10/2022
Objetivos:
Geral:
Específicos:
Conteúdo:
● Cadeia alimentar
● Relações ecológicas
● Equilíbrio ecológico
Metodologia:
questões, especialmente aqueles que tinham dificuldades na leitura.
necessário.
foi finalizada.
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
5.6 SEMANA 6 - 26/10/2022
Nessa semana, as aulas contemplaram as turmas do 7º e foi passado uma atividade

do livro didático para os alunos exercitarem os conteúdos sobre Temperatura, calor e
propagação de calor, vistos anteriormente em sala.
No início, a turma foi resistente à execução da atividade, mas logo depois fizeram.
Sempre que necessário, foram sanadas as dúvidas dos alunos e eles eram estimulados a
pensarem sobre o assunto para chegarem na resposta da questão. O professor foi apenas um
mediador para que os alunos solucionassem o “problema”.
Turma: 7º ano
Data: 26/10/2022
Tema: Atividade sobre Termodinâmica
Objetivos:
Geral:
● Fixar o conteúdo por meio da resolução da atividade
Específicos:
● Desenvolver a capacidade autônoma para a resolução de questões
● Estimular capacidade interpretativa
Conteúdo:
● Temperatura, calor e equilíbrio térmico
● Propagação de calor
Metodologia:
1. Inicialmente, o professor pediu para que os alunos abrissem o livro na página
solicitada para que os mesmos resolvessem as questões apresentadas. Para os alunos
que não trouxerem o livro, foi solicitado que eles se juntassem a algum colega para
fazer a atividade
2. O professor estava sempre à disposição dos alunos para sanar qualquer dúvida ou dar
alguma informação pertinente.
3. Antes do término da aula, foi feita a correção de uma parte da atividade para analisar
a compreensão dos alunos a respeito do assunto. As respostas foram colocadas no
quadro para que todos pudessem acompanhar a correção e fizessem as alterações das
respostas, caso necessário.
4. Após isso, a aula foi finalizada.
● Livro didático
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
5.7 SEMANA 7 – 03/11/2022

Nessa semana, as regências contemplaram tanto as turmas do 7º quanto a do 6º.
Para as turmas do 7º foi abordado o conteúdo de Energia térmica nos alimentos e no corpo e os
principais nutrientes (carboidratos, lipídios, proteínas, vitaminas e sais minerais). Enquanto para
o 6º o conteúdo abordado foi sobre os movimentos da Terra.
Para a turma do 7º, foi planejado expor o conteúdo por meio de slides, mas, no dia,
o notebook e o projetor da escola não estavam disponíveis, logo, o recurso utilizado para
abordar o assunto foi a lousa. Ainda assim, não deixou de ser uma aula interessante pois foi
utilizado exemplos do cotidiano dos alunos e foi feito desenhos na lousa para facilitar a
compreensão. Além disso, o professor mencionou a importância da alimentação saudável para a
qualidade de vida.
A turma interagiu bem com a aula e, mesmo com o contratempo, foi possível
abordar todo o conteúdo previsto.
Para o 6º, o assunto da aula foi exposto na lousa, até mesmo para que os alunos que
assistiam às aulas de forma remota, pudessem acompanhar o conteúdo. Além de escrever na
lousa foi feito desenhos para que os alunos conseguissem visualizar o que estava escrito no
quadro de forma mais lúdica. Outro recurso utilizado, foi um peão de plástico para demonstrar o
movimento de rotação da Terra.
Em geral os alunos gostaram da aula, foram bem receptivos quanto a metodologia e

o professor também pode aprender um pouco com os alunos.

Turma: 7º ano
Data: 03/11/2022
Tema: Energia térmica presentes nos alimentos e no corpo e os principais nutrientes
Objetivos:
Geral:
● Compreender a importância dos nutrientes para o organismo
Específicos:
● Identificar os principais nutrientes presentes nos alimentos, bem como suas
funções
● Estimular a alimentação saudável
● Associar uma boa alimentação com a qualidade de vida
Conteúdo:
● Transformação da energia química dos alimentos em outras fontes de energia
● Principais nutrientes
● Importância da alimentação saudável
Metodologia:
1. Inicialmente, o conteúdo foi exposto na lousa com uso de ilustrações para facilitar a
compreensão dos alunos a respeito do assunto.
2. Após copiar o conteúdo no quadro, o professor deu um tempo necessário para que os
alunos pudessem copiar no caderno
3. Em seguida, o professor pediu para quem ainda tivesse copiando prestasse atenção ao
conteúdo pois era importante. Dessa forma, o professor demonstrou como a energia
química presente nos alimentos são transformados em outras fontes de energia no
nosso corpo, além de falar sobre os principais nutrientes, suas funções e a relação da
alimentação de qualidade para a manutenção da saúde.
● Livro didático
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático

Turma: 6º ano
Data: 03/11/2022
Tema: Movimentos da Terra
Objetivos:
Geral:
● Compreender os movimentos que a Terra realiza
Específicos:
● Demonstrar de forma prática que todo movimento é relativo
● Identificar os principais movimentos que a Terra realiza
● Associar os movimentos da Terra com situações do cotidiano
Conteúdo:
● Movimento de rotação
● Movimento de translação
● Inclinação da Terra
Metodologia:
1. Inicialmente, o conteúdo foi exposto no quadro com uso de ilustrações para facilitar a
compreensão dos alunos a respeito do assunto.
2. Após copiar o conteúdo no quadro, o professor deu um tempo necessário para que os
alunos pudessem copiar no caderno
3. Em seguida, o professor pediu para quem ainda tivesse copiando prestasse atenção ao
conteúdo. Dessa forma, o professor demonstrou explicou aos alunos que todo
movimento é relativo, ou seja, “depende de quem observa” e para demonstrar que
isso é verdade o professor citou uma situação do cotidiano como andar de carro,
quando você que está no carro olha para o lado de fora a impressão é que as coisas
estão em movimento em relação a você, mas quem está do lado de fora do carro tem a
impressão que é você que está dentro do carro está em movimento. Com esse
exemplo, o professor explicou que o movimento da Terra também é relativo e
tomamos como base/referencial o Sol.
4. Após isso, o professor explicou sobre os movimentos de rotação e por quais
processos esse movimento é responsável (formação dos dias e das noites). Para
explicar esse movimento, o professor levou um peão de plástico para demonstrar que
o mesmo movimento que o peão faz, a Terra também faz.
5. Além disso, o professor explicou o movimento de translação, quanto tempo durava
esse movimento e por quais processos era responsável (estações do ano e formação
do ano bissexto)
● Livro didático
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
5.8 SEMANA 8- 09/11/2022
Nessa semana, as turmas contempladas com as regências foram as turmas dos 7º

anos e o conteúdo abordado foi sobre Sistema digestório e Evidências da Dinâmica da Terra.
Inicialmente, o recurso didático previsto para abordar o conteúdo foram os slides,

mas a internet da escola estava muito ruim e isso dificultou a reprodução de alguns vídeos e gifs
que continham no slide. Então, para o 7º A, a aula foi através de slides. Mas devido ao
contratempo, para o 7º B, o conteúdo foi exposto na lousa.
Os alunos do 7º A, foram um pouco resistentes quanto ao conteúdo de Evidências

da dinâmica da Terra, pois a maioria não gostava muito do assunto e a dificuldade de reproduzir
os vídeos e gifs tornou a aula um pouco mais monótona. Diante disso, nessa turma
especificamente, os alunos estavam um pouco mais dispersos.
Já na turma do 7º B, o conteúdo exposto na lousa foi mais interessante, pois foi

possível desenhar e complementar o conteúdo através da ilustração.

Turma: 7º ano
Data: 09/11/2022
Tema: Sistema Digestório e Evidências da dinâmica da Terra
Objetivos:
Geral:
● Compreender o Sistema Digestório e as evidências que demonstram como os
continentes já estiveram unidos
Específicos:
● Entender como ocorre a transformação de energia no nosso corpo
● Identificar os principais os principais órgãos do sistema digestório bem como
suas funções
● Exemplificar as consequências da má alimentação
● Constatar como os fósseis contribuíram para comprovar a existência da
Pangeia
● Mostrar como a teoria das tectônicas de placas sustenta a teoria da deriva
continental
Conteúdo:
● Função e estrutura do Sistema Digestório
● Órgãos do sistema e suas funções
● Consequências da má alimentação
● Teoria da Deriva continental
● Evidências da Deriva Continental
● O assoalho oceânico e a tectônica de placas
Metodologia:
1. Na primeira parte da aula, o conteúdo abordado foi sobre o sistema digestório. Dessa
forma, o professor explicou sobre a função do sistema digestório, sua estrutura, os
principais órgãos do sistema e as consequências da má alimentação. No 7º A, o
conteúdo foi abordado através de slides e foi possível mostrar um vídeo de um
aplicativo que mostrava o sistema digestório em 3D, bem como demonstrava como o
alimento percorria os órgãos.
2. Já no 7º B, o assunto foi abordado no quadro, pois a internet da escola estava instável.
Dessa forma, os recursos utilizados foram menores, mas o conteúdo foi abordado de
forma didática, com ilustrações para facilitar a compreensão do conteúdo. O
professor copiou o conteúdo no quadro, concedeu aos alunos tempo necessário para
copiar o assunto no caderno e em seguida houve a explicação. Nessa turma, não foi
possível mostrar o vídeo do aplicativo, mas o professor mencionou em sala o nome
do app, caso alguém se interessasse em baixar.
3. Após a exposição do conteúdo, a primeira parte da aula foi finalizada
4. No segundo momento da aula, o conteúdo abordado foi sobre as evidências da
dinâmica da Terra. No 7º A, o conteúdo foi abordado através de slides, mas a internet
estava muito instável o que acabou por dificultar um pouco a exposição do conteúdo,
uma vez que os slides tinham bastante gifs, imagens e vídeos para exemplificar o
conteúdo e torná-lo mais fácil de ser compreendido.
5. Já para o 7º B, o conteúdo foi abordado no quadro, por conta da instabilidade da
internet da escola. O professor copiou o conteúdo no quadro, concedeu aos alunos
tempo necessário para copiar e antes do término da aula houve a explicação do
conteúdo.
6. O professor tirou as dúvidas dos alunos e a aula foi finalizada
● Notebook
● Projetor
● Livro didático
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
SEMANA 9- 23/11/2022
Na última semana, as turmas contempladas com as regências foram as turmas do 7º

e foi realizado a correção da revisão para a prova entregue aos alunos anteriormente. O
conteúdo abordado na revisão foi sobre Temperatura, calor, Propagação de calor, Sistema
digestório e Nutrientes e Evidências da dinâmica da Terra.
Dessa forma, foi pedido para alguns alunos lerem as questões e em seguida foi
perguntado a eles o que eles tinham colocado como respostas. Após as respostas dos alunos,
foram debatidos alguns pontos importantes sobre as questões e as respostas foram copiadas na
lousa.
Turma: 7º ano
Data: 23/10/2022
Objetivos:
Geral:
Específicos:
Conteúdo:
● Termodinâmica (temperatura, calor e propagação de calor)
● Sistema digestório
● Evidências da dinâmica da Terra
Metodologia:
questões.
necessário.
foi finalizada.
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
6 PROJETO DIDÁTICO (4h planejamento e 8h aplicação)
6.1 JOGO DA MEMÓRIA: DECIFRANDO OS BACVÍRUS
O tema abordado no jogo foi sobre vírus e bactérias e contemplou as turmas do 7º.
O jogo consistia em achar uma carta descritiva e uma imagem que correspondesse
àquela descrição. Ex: Carta descritiva – são bactérias resistentes a antibióticos; Carta ilustrativa
- imagem das superbactérias. Ao total, eram 10 pares de cartas numeradas de 1 a 20.
As regras do jogo foram explicadas às turmas e os alunos foram divididos em 4

grupos de +/- 5 pessoas, para facilitar a aplicação.
Regras:
1. Cada equipe escolhia dois números e o professor abriria os números das cartas
2. Se a equipe errar, as cartas eram fechadas e a próxima equipe escolheria duas
cartas
3. Se a equipe acertasse, ela tinha direito de escolher mais duas cartas
4. A equipe que acertasse a maior quantidade de par, ganhava uma caixa de
chocolate.
As turmas gostaram bastante do jogo e todo mundo ficou entusiasmado para a

próxima aplicação do joguinho.
Alguns alunos chegaram a mencionar que deveria ter mais atividades como essas,
porque você consegue fixar o conteúdo se divertindo.
Além disso, o professor gostou bastante do jogo, pois não sabia que dava para criar
jogo pelo Power Point, inclusive pediu para que o ensinasse a fazer para ele aplicar nas outras
turmas dele.

Turma: 7º ano
Data: 15/09/2022
Tema: Aplicação do projeto didático - Decifrando os Bacvírus
Objetivos:
Geral:
● Fixar o conteúdo por meio do jogo didático
Específicos:
● Avaliar o grau de compreensão a respeito dos vírus e bactérias
● Tornar a aprendizagem mais interativa
● Analisar se o jogo lúdico-didático é eficaz para o processo de aprendizagem
Conteúdo:
● Vírus
○ Estrutura
○ Principais características
○ Ciclo de vida e reprodução
● Bactérias
○ Estrutura
○ Principais características
○ Ciclo de vida e reprodução
Metodologia:
7. Inicialmente, o professor explicou para a turma que a atividade seria diferenciada e
que os alunos iam poder fixar o conteúdo por meio de um jogo da memória.
8. Em seguida, o professor explicou como o jogo funciona e as regras do jogo. Após
isso, os alunos foram divididos em 4 grupos de +/- 5 pessoas. Após as divisões, o
professor anotou no quadro o nome da equipe/representante para marcar a pontuação
dos mesmos.
9. O jogo foi iniciado e cada equipe poderia escolher duas cartas, sendo as cartas
numeradas de 1 a 20. Sendo 10 cartas descritivas e 10 cartas ilustrativas que estava
associada a carta descritiva. Logo, um aluno de cada equipe escolhia 2 números
aleatórios. Em caso de erro, a próxima equipe escolheria dois números. Em caso de
acerto, a mesma equipe tinha a oportunidade de escolher mais 2 números.
10. A equipe vencedora ganhava uma caixa de chocolate
11. Após a aplicação do jogo, a aula foi finalizada e o professor perguntou aos alunos se
eles tinham gostado
● Notebook
● Projetor
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
6.2 JOGO DA MEMÓRIA: AS RELAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS
O tema do jogo foi sobre cadeia alimentar e as relações ecológicas. A turma

contemplada foi a do 6º.
àquela descrição. Ex: Carta descritiva – Aquele produz o seu próprio alimento; Carta ilustrativa
– imagem de Plantas (produtores). Ao total, eram 10 pares de cartas numeradas de 1 a 20.
As regras foram explicadas e os alunos foram divididos em 5 grupos de +/- 6

pessoas. A equipe que acertasse a maior quantidade de pares, ganhava o jogo e uma caixa de
chocolate.
De modo geral, os alunos gostaram. Toda a turma participou, inclusive os alunos
que possuíam condições especiais. O interessante, é que um dos alunos autistas, participou
bastante e foi uma das únicas vezes que ele participou mesmo da aula, inclusive a equipe dele
venceu a dinâmica.
Os alunos foram bem receptivos a esse tipo de atividade, foram bastante

participativos, ao ponto de quase não deixar concluir o jogo. Mas, a dinâmica foi finalizada e os
alunos perguntaram quando ia ter de novo.

Turma: 6º ano
Data: 06/10/2022
Tema: Aplicação do projeto didático - as relações entre os seres vivos
Objetivos:
Geral:
Específicos:
● Avaliar o grau de compreensão a respeito da interação entre os seres vivos
Conteúdo:
● Cadeia alimentar
● Relações ecológicas
○ Harmônicas
○ Desarmônicas
Metodologia:
1. Inicialmente, o professor explicou para a turma que a atividade seria diferenciada e
que os alunos iam poder fixar o conteúdo por meio de um jogo da memória.
2. Em seguida, o professor explicou como o jogo funciona e as regras do jogo. Após
isso, os alunos foram divididos em 5 grupos de +/- 6 pessoas. Após as divisões, o
professor anotou no quadro o nome da equipe/representante para marcar a pontuação
dos mesmos. Nessa turma, tinha uma aluna que assistia a aula de forma remota, mas
ela também participou individualmente.
eles tinham gostado
● Notebook
● Projetor
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
6.3 JOGO DA MEMÓRIA: TUDO JUNTO E MISTURADO
O tema do jogo foi sobre Manutenção da saúde, termodinâmica e evidências da

dinâmica da Terra, por isso o nome do jogo é “tudo junto e misturado''. As turmas contempladas
foram as do 7º.
Para o 7º A, o jogo durou 100 minutos, mas para o 7º B apenas 50 minutos, pois o
professor supervisor precisou usar o primeiro tempo da aula para ministrar um conteúdo que
estava atrasado.
àquela descrição. Ex: Carta descritiva- Células responsáveis pelo transporte de oxigênio; Carta
ilustrativa – Imagem das hemácias. Ao total, eram 20 pares de cartas numeradas de 1 a 40 para
o 7º A e para o 7º B só foi possível jogar até 10 pares de cartas.
O professor relembrou as regras do jogo aos alunos e pediu para que eles se
dividissem em 4 grupos de +/- 5 pessoas. A equipe que abrisse a maior quantidade de cartas,
ganhava o jogo.
As turmas gostaram do jogo, estavam bem mais competitivas do que na primeira

aplicação, uma vez que a maioria queria vencer e não queria que a equipe vencedora, no
primeiro jogo, ganhasse novamente.
Um dos alunos da turma disse que gostava muito do joguinho, porque ele
conseguiu acertar uma questão da prova porque se lembrou do jogo e indicou passar como
revisão para a prova.
Turma: 7º ano A
Data: 16/11/2022
Tema: Aplicação do projeto didático - Tudo junto e misturado
Objetivos:
Geral:
Específicos:
● Avaliar o grau de compreensão a respeito dos conteúdos
Conteúdo:
● Manutenção da Saúde
○ Vacinas
○ Composição do sangue e principais células sanguíneas
○ Relação do saneamento básico e hábitos de higiene com o surgimento de
doenças
● Termodinâmica
○ Temperatura e calor
○ Propagação de calor
● Evidências da dinâmica da Terra
○ Deriva continental
○ Tectônica de placas
Metodologia:
1. Inicialmente, o professor explicou para a turma que a atividade do dia seria o jogo da
memória.
2. Em seguida, o professor relembrou aos alunos as regras do jogo. Após isso, os alunos
foram divididos em 4 grupos de +/- 5 pessoas. Após as divisões, o professor anotou
no quadro o nome da equipe/representante para marcar a pontuação dos mesmos.
eles tinham gostado
● Notebook
● Projetor
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático

Turma: 7º ano B
Data: 16/11/2022
Tema: Aplicação do projeto didático - Tudo junto e misturado
Objetivos:
Geral:
Específicos:
● Avaliar o grau de compreensão a respeito dos conteúdos
Conteúdo:
● Manutenção da Saúde
○ Vacinas
○ Composição do sangue e principais células sanguíneas
○ Relação do saneamento básico e hábitos de higiene com o surgimento de
doenças
● Termodinâmica
○ Temperatura e calor
Metodologia:
memória. Nessa turma, só foi possível aplicar o jogo em 50 minutos de aula, pois o
professor usou o primeiro tempo para dar um conteúdo que estava atrasado
eles tinham gostado
● Notebook
● Projetor
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
6.4 JOGO DA MEMÓRIA: DESCOBRINDO OS PARASITAS
O tema do jogo foi sobre os parasitas e as doenças parasitárias. As turmas

contempladas foram as do 7º.
Esse jogo era pra ter sido aplicado antes, mas não foi possível porque o professor
supervisor optou por adiantar os conteúdos para não atrasar. Dessa forma, só foi possível aplicar
no fim do estágio e como forma de diversão e finalização do ano letivo.
àquela descrição. Ex: Carta descritiva – Doença que é transmitida pelo contato com água
contaminada com o verme e que necessita de um caramujo para o parasita se desenvolver; Carta
ilustrativa – imagem de um menino com a barriga d’água (esquistossomose). Ao total, eram 10
pares de cartas numeradas de 1 a 20.
As regras foram relembradas e os alunos foram divididos em 5 grupos de +/- 6

pessoas. A equipe que acertasse a maior quantidade de pares, ganhava o jogo e uma caixa de
chocolate. Para os demais alunos, foi entregue bis e pirulitos.
Os alunos gostaram bastante, principalmente porque todos ganharam um docinho.

E foi um dia importante porque foi de despedida, então houve muitos resultados positivos dos
alunos, muitos elogios etc.
Turma: 7º ano - A e B
Data: 24/11/2022
Tema: Aplicação do projeto didático - Descobrindo os parasitas
Objetivos:
Geral:
Específicos:
● Avaliar o grau de compreensão a respeito dos parasitas
Conteúdo:
● Doenças parasitárias
Metodologia:
memória.
4. A equipe vencedora ganhava uma caixa de chocolate e os demais alunos ganhavam
bis e pirulitos
5. Após a aplicação do jogo, houve um momento de despedida e os alunos
demonstraram seu contentamento com as atividades do professor e elogiaram as
aulas.
● Notebook
● Projetor
● Pincéis
● Quadro
Bibliografia:
Livro didático
7 CONCLUSÃO (ou CONSIDERAÇÕES FINAIS)

Os objetivos esperados pelo professor foram atingidos e mais que isso, foram
superados. Essa experiência mostrou como ensinar é “trabalhoso”, mas ao mesmo tempo é
gratificante e os resultados obtidos são muito maiores que qualquer dificuldade que venha
surgir.
Durante esse período do estágio, foi possível perceber a necessidade de inclusão de

atividades didáticas, uma vez que estamos em uma geração altamente influenciada pela internet,
logo, aulas apenas expositivas não se tornam interessantes para todos os alunos. Dessa forma, o
professor pode incluir as tecnologias ao ensino.
Além disso, as atividades lúdica-didáticas permitem não só o aluno aprender por

meio da diversão, mas possibilita trabalhar as habilidades dos alunos e afirmar o que há de
melhor em cada um.
Com isso, para os próximos estágios, as atividades didáticas deverão ser mais
priorizadas, principalmente porque o relato de um aluno permitiu refletir sobre o assunto e
revelou a necessidade de se ter aulas mais interativas, na qual o aluno possa estar no centro da
aprendizagem.
Diante disso, o período de estágio proporcionou experiências únicas no processo de

formação docente do professor. Permitiu conhecer, na prática, a rotina do professor, o cuidado
que ele tem que ter com algumas questões, como tornar as aulas mais atrativas para os alunos
em meio às mudanças tecnológicas, o professor pode crescer como pessoa e como profissional e
diversas outras questões.
Dessa forma, é evidente o quanto a experiência do estágio contribui para a

formação de um futuro professor, mostrando a realidade da educação no Brasil e o papel do
professor na formação não só de futuros profissionais, mas de futuros cidadãos.
REFERÊNCIAS
GONZAGA, Glaucia Ribeiro et al. Jogos didáticos para o ensino de Ciências. Educação
pública, 04 abr. 2017. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/5316065/mod_folder/content/0/20xx_Jogos
%20didaticos%20para%20o%20ensino%20de%20ciencias.pdf?forcedownload=1. Acesso em:
15 dez. 2022.
MELO, R. J. de; ADAMS, F. W.; NUNES, S. M. T. A importância do estágio para a formação

inicial docente sob a ótica de licenciados em educação de campo. Pesquisa em educação, Juiz
de fora: UFJF, v. 11, n. 2, p. 1-19, e31985, 01 ago. 2021. DOI: https://doi.org/10.34019/2237-
9444.2021.v11.31985. Acesso em: 15 dez. 2022
APÊNDICE A- TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO
APÊNDICE B- PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO
APÊNDICE C- FREQUÊNCIA
APÊNDICE D- TERMO DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO

Relatório Final

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Relatório Final

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Direitos autorais:

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE

SARA CRISTINE SOARES FERNANDES

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I

ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL I

Relatório elaborado como requisito

Orientadora: Maria Elane de Carvalho

Palavras-chave: Estágio. Docência. Ensino fundamental.

3 CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS 7

4 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO (8h) 8

6 PROJETO DIDÁTICO (8H) 10

APÊNDICE A- TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO 13

APÊNDICE B- PLANO DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO 14

APÊNDICE D- TERMO DE REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO 16

O estágio supervisionado tem como objetivos proporcionar experiência à docência

A escolha do colégio Patronato Padre Luiz Barbosa Moreira para a realização do

Com relação a documentação, a carta de apresentação juntamente com o termo de

O processo de realização do estágio se deu em várias etapas. Primeiramente, houve

2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA (4h)

Em 1961, as Irmãs josefinas assumiram as turmas do pré-escolar, sendo o

A escola está localizada no endereço Rua Coronel Guilherme Alencar, 121 -

O professor destinado a supervisionar tem por nome Alfredo de Menezes Ehrich e

3 CARACTERIZAÇÃO DAS TURMAS

As turmas contempladas com o estágio foram as turmas do 7º ano, sendo elas o 7º

Em contrapartida, a turma do 6º era bem mais agitada se comparada às turmas do

4 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO (8h).

Na primeira semana, a observação do professor supervisor se deu nas turmas do 7º

No 7º A o conteúdo abordado era sobre Vírus e bactérias e inicialmente o professor

Em alguns momentos, o professor tinha que parar de explanar o conteúdo e ficava

Já na turma do 6º o conteúdo abordado era sobre Cadeia Alimentar. O professor

Na segunda semana, a observação do professor supervisor se deu nas turmas do 7º,

No 7º A o conteúdo abordado era sobre Protozoários e Vermes e o professor

No 7º B o conteúdo também era sobre Protozoários e Vermes e inicialmente o

A última semana de observação ocorreu na turma do 7º B, de 10:00 às 10:50, e o

5.1 SEMANA 1 – de 20/09/2022 a 22/09/2022

Já para a correção da atividade sobre equilíbrio ecológico, foi utilizado o quadro

Escola: Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira

Tema: Atividade sobre cadeia alimentar

Escola: Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira

Tema: Correção de atividade sobre equilíbrio ecológico

5.2 SEMANA 2- 29/09/2022

Na segunda semana de regência, foi realizada uma atividade investigativa a

Escola: Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira

Tema: Atividade investigativa sobre doenças parasitárias

Tema: Correção de atividade sobre relações ecológicas

Nessa semana, as aulas contemplaram os alunos do 7º A e 7ºB e o conteúdo

O recurso utilizado para a exposição do conteúdo foi slides, bastantes interativos,

Em geral, a turma gostou muito da aula, os alunos estavam bem entusiasmados

Escola: Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira

Tema: Doenças virais e bacterianas

5.4 SEMANA 4 – 06/10/2022

Nessa semana de regência, a turma contemplada foi o 7º A e foi passado uma

Escola: Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira

5.5 SEMANA 5 – 13/10/2022

Nessa semana, as turmas contempladas foram as turmas do 7º e do 6º ano. Para

Para a turma do 7º, os conteúdos abordados na revisão foram Doenças virais,

Escola: Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira

Tema: Correção da revisão para a prova

Escola: Patronato Pe. Luiz Barbosa Moreira

5.6 SEMANA 6 - 26/10/2022

Nessa semana, as aulas contemplaram as turmas do 7º e foi passado uma atividade

Tema: Atividade sobre Termodinâmica