Planos de Ensino 1º TR 2021

PLANO DE ENSINO
IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
Escola: EEEF Professor Josué Baldotto
Etapa/modalidade de ensino: 6º Turma: Vespertino Turno: ( ) Manhã ( x) Tarde ( ) Noite
( ) Integral
Trimestre: ( x ) 1º ( ) 2º ( ) 3º Semestre: ( x ) 1º ( ) 2º
Área de Conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Língua Portuguesa
Professor(a): Andressa Bergamaschi

SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS
Campo Temático/ Objeto do Habilidades Competências Específicas Tema(s) Integrador(es)
Tema Gerador Conhecimento /Tema(s) Transversal(is)
EF15LP01 - Identificar a função social de textos que circulam (LPEF01) Compreender a língua
PRÁTICAS DE Estratégias e em campos da vida social dos quais participa cotidianamente como fenômeno cultural, (TI01) Direito da criança e
LEITURA E ESCUTA procedimentos de (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, histórico, social, variável, do Adolescente.
Campo da Vida leitura em textos legais de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, heterogêneo e sensível aos (TI03) Educação
Pública e normativos onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. contextos de uso, reconhecendo- Ambiental.
Campo Artístico a como meio de construção de (TI08) Saúde.
Literário identidades de seus usuários e
da comunidade a que (TI09) Vida Familiar e
EF35LP01- - Ler e Compreender, silenciosamente e, em pertencem. Social.
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos (TI11) Educação
com nível de textualidade adequado, considerando leitura (LPEF02) Apropriar-se da Trabalho, Ciência e
Estratégias de leitura contextualizada em uma situação comunicativa genuína. linguagem escrita, Tecnologia.
reconhecendo-a como forma de (TI14) Trabalho e
interação nos diferentes campos Relações de Poder. (TI15)
de atuação da vida social e Ética e Cidadania.
utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da
cultura letrada, de construir
conhecimentos (inclusive
EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando escolares) e de se envolver com
compreensão global. maior autonomia e
PRÁTICAS DE Construção da EF15LP04 - Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso protagonismo na vida social.
ESCRITA textualidade de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
Campo Artístico multissemióticos. (LPEF04) Compreender o
Literário EF35LP04 - Inferir informações implícitas nos textos lidos. fenômeno da variação
EF35LP05 - Inferir o sentido de palavras ou expressões linguística, demonstrando
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou atitude respeitosa diante de
do texto. variedades linguísticas e
EF05LP22 - Ler e compreender verbetes de dicionário, combatendo preconceitos
identificando a estrutura, as informações gramaticais linguísticos.
(significado de abreviaturas) e as informações semânticas.
EF35LP21 - Ler e compreender, de forma autônoma, textos (LPEF06) Analisar informações,
literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles argumentos, opiniões
sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros, manifestadas em interações
temas e autores. sociais e nos meios de
comunicação, posicionando-se
Fono-ortografia EF67LP32 - Escrever palavras com correção ortográfica, ética e criticamente em relação a
PRÁTICAS DE obedecendo as convenções da língua escrita. conteúdos discriminatórios que
ANÁLISE EF67LP32 - Escrever palavras com correção ortográfica, ferem direitos humanos e
LINGUÍSTICA E obedecendo as convenções da língua escrita. ambientais.
SEMIÓTICA Variação linguística EF69LP55 - Reconhecer as variedades da língua falada, o
conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico. (LPEF010) Mobilizar práticas da
cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e ferramentas
Ortografização Elementos notacionais EF67LP33 - Pontuar textos adequadamente. digitais para expandir as formas
Análise Linguística da escrita de produzir sentidos (nos
EF06LP03 - Analisar diferenças de sentido entre palavras de processos de compreensão).
uma série sinonímica.
Léxico/morfologia EF67LP34 - Formar antônimos com acréscimo de prefixos que
expressam noção de negação.
EF06LP04 - Analisar a função e as flexões de substantivos e

Morfossintaxe adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo: afirmativo e negativo.
EF06LP00 - Entender o conceito e analisar a função dos
numerais, observando suas funções no texto.
EF69LP55 - Reconhecer as variedades da língua falada, o

conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
EF69LP48 - Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo
uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas,
aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por
Linguística Semântica exemplo), gráfico espacial (distribuição da mancha gráfica no
papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
EF69LP54 - Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
interação entre os elementos linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa
quanto nos gêneros poéticos, os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas
e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo.
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
Atividade(s) Objeto(s) do Conhecimento
Leitura e interpretação. Estratégias e procedimentos de leitura em textos legais e normativos.
Produção textual. Estratégias de leitura.
Produção de vídeos. Construção da textualidade.
Pesquisas.
Atividades diversificadas sobre o conteúdo aplicado no trimestre.
METODOLOGIA(S) DE ENSINO
- Ensino Híbrido. Atividades Pedagógicas Não Presenciais (APNP’s). Tarefa Domiciliar. Aula expositiva e dialogada.
- Conversa e registros.
-Aula dialogada com uso do livro didático. Debate com uso de imagens.
-Produção e interpretação de textos de variados gêneros textuais.
-Resolução de exercícios contextualizado.
-Revisão dos conteúdos em que os alunos apresentaram dificuldades.
- Exercícios de reflexão e análise crítica.
- Estudo dirigido de filmes e debates.
- Pesquisas na Biblioteca.
- Apreciação de livros literários na biblioteca virtual.
PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO
Mediante caráter formativo e somativo, neste trimestre, os estudantes serão avaliados por meio dos seguintes instrumentos:
*1 prova (valor 10 pontos)
*1 atividade interdisciplinar (10 pontos)
* Produção dos estudantes por meio das APNPs (10 pontos)
Obs: conforme portaria n 168-R, 23 de dezembro de 2020, será proposto aos estudantes a recuperação paralela e trimestral.
REFERÊNCIAS
Professor Estudante
Currículo do Espírito Santo, 2020, volume 08, Ensino Fundamental – Anos Finais. Livro Didático – Singular & Plural – Língua Portuguesa MARISA BALTHASAR, SHIRLEY
Orientações Curriculares – Escolar; GOULART;
PCN; SITES DIVERSOS PARA PESQUISA.
Novo dicionário ortográfico;
Livro Didático – Português Linguagens – Willian Roberto Cereja e Thereza Plataforma Escolar.
Cochar Magalhães; Novo dicionário ortográfico.
- Livro Singular & Plural – Leitura, produção e estudos de Linguagem. Editora Aulas Roberto Marinho
Moderna. Marisa Balthasar, Shirley Goulart;
Descobrindo a Gramática: língua portuguesa, 6º ano/ Giacomozzi,Gilio /
Valério,Gildete / Cláudia Molinari Reda – Nova ed, - São Paulo: FTD, 2010;
Português – Literatura – Gramática – Produção de texto. Leila L. Sarmento;
Douglas Tufano;
Descobrindo a Gramática- Claúdia Reda Fenga; Gildete Valério.;
Jornais ( A Gazeta, Tribuna) e revistas ( Veja e Época);
www.FTD.com.br;
Sites: www.novaspalavras.com.br
https://brasilescola.uol.com.br/
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/
https://www.acessaber.com.br/
https://profwarles.blogspot.com/
http://diogoprofessor.blogspot.com/
https://rachacuca.com.br/educacao/portugues/
PLANO DE ENSINO

( ) Integral
Campo Objeto do Habilidades Competências Específicas Tema(s)

Temático/ Conhecimento Integrador(es)
Tema Gerador /Tema(s)
Transversal(is)
EF67LP28 - Ler, de forma autônoma, e (LPEF01) Compreender a
PRÁTICAS compreender – selecionando procedimentos e língua como fenômeno TI01) Direito da
DE LEITURA E estratégias de leitura adequados a diferentes cultural, histórico, social, criança e do
ESCUTA objetivos e levando em conta características dos variável, heterogêneo e Adolescente.
Campo Artístico gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, sensível aos contextos de (TI03) Educação
Literário Relação entre textos contos populares, contos de terror, lendas uso, reconhecendo-a como Ambiental.
Procedimentos de brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de meio de construção de (TI08) Saúde.
leitura
aventuras, narrativas de enigma, identidades de seus

mitos, crônicas, autobiografias, histórias em usuários e da comunidade (TI09) Vida Familiar
quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa a que pertencem. e Social.
(como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas (TI11) Educação
visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre (LPEF02) Apropriar-se da Trabalho, Ciência e
o texto lido e estabelecendo preferências por linguagem escrita, Tecnologia.
gêneros, temas, autores. reconhecendo-a como (TI14) Trabalho e
forma de interação nos Relações de Poder.
EF69LP47 - Analisar, em textos narrativos ficcionais, diferentes campos de (TI15) Ética e
as diferentes formas de composição próprias de atuação da vida social e Cidadania.
cada gênero, os recursos coesivos que constroem a utilizando-a para ampliar
passagem do tempo e articulam suas partes, a suas possibilidades de
escolha lexical típica de cada gênero participar da cultura
para a caracterização dos cenários e dos letrada, de construir
personagens e os efeitos de sentido decorrentes conhecimentos (inclusive
dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos escolares) e de se envolver
verbos de enunciação e das variedades linguísticas com maior autonomia e
(no discurso direto, se houver) empregados, protagonismo na vida
identificando o enredo e o foco narrativo e social.
percebendo como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de sentido (LPEF03) Ler, escutar e
decorrentes do foco narrativo típico de cada produzir textos orais,
gênero, da caracterização dos espaços físico e escritos e
psicológico e dos tempos (LPEF06) Analisar
cronológico e psicológico, das diferentes vozes no informações, argumentos,
texto (do narrador, de personagens em discurso opiniões manifestadas em
direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, interações sociais e nos
palavras e expressões conotativas e processos meios de comunicação,
figurativos e do uso de recursos linguístico- posicionando-se ética e
gramaticais próprios a cada gênero narrativo criticamente em relação a
EF67LP30 - Criar narrativas ficcionais, tais como conteúdos discriminatórios
contos populares, contos de suspense, mistério, que ferem direitos
PRÁTICAS DE terror, humor, narrativas de enigma, crônicas, humanos e ambientais.
ESCRITA histórias em quadrinhos, dentre outros, que
Campo Artístico Construção da utilizem cenários e personagens realistas ou de (LPEF07) Reconhecer o
literário textualidade fantasia, observando os elementos da texto como lugar de
estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, manifestação e negociação
tais como enredo, personagens, tempo, espaço e de sentidos, valores e
narrador, utilizando tempos verbais adequados à ideologias.
narração de fatos passados, empregando
conhecimentos sobre diferentes modos de se (LPEF010) Mobilizar
iniciar uma história e de inserir os discursos direto práticas da cultura digital,
e indireto. diferentes linguagens,
EF69LP51 - Engajar-se ativamente nos processos de mídias e ferramentas
planejamento, textualização, revisão/edição e digitais para expandir as
reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, formas de produzir
composicionais e estilísticas dos textos pretendidos sentidos (nos processos de
e as configurações da situação de produção – o compreensão).
leitor pretendido, o suporte, o contexto de
circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a
verossimilhança próprias ao texto literário.
EF67LP28 - Ler, de forma autônoma, e
compreender – selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis,
PRATICAS DE contos populares, contos de terror, lendas
ORALIDADE Conversação brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
Campo Artístico espontânea aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
Literário autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores
PRÁTICAS DE EF67LP32 - Escrever palavras com correção
ANÁLISE
ortográfica, obedecendo as convenções da língua
LINGUÍSTICA E Fono-ortografia
escrita.
SEMIÓTICA
Ortografização EF67LP33 - Pontuar textos adequadamente.
EF07LP04 - Reconhecer, em textos, o verbo como
núcleo das orações.
EF06LP04 - Analisar a função e as flexões dos
verbos nos modos indicativo e subjuntivo.
EF07LP08 - Identificar, em textos lidos ou de
Análise produção própria, adjetivos que ampliam o sentido
Morfossintaxe do substantivo sujeito ou complemento verbal.
Linguística
EF07LP12 - Reconhecer recursos de coesão
referencial: substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais
(uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos).
Leitura e interpretação. Estratégias e procedimentos de leitura em textos legais e
Produção textual. normativos.
Produção de vídeos. Estratégias de leitura.
Pesquisas. Construção da textualidade.
Obs: conforme portaria n 168-R, 23 de dezembro de 2020, será proposto aos estudantes a recuperação paralela e trimestral
REFERÊNCIAS
Professor Estudante
Currículo do Espírito Santo, 2020, volume 08, Ensino Fundamental Livro Didático – Singular & Plural – Língua Portuguesa MARISA BALTHASAR,
– Anos Finais. SHIRLEY GOULART;
Orientações Curriculares – Escolar; SITES DIVERSOS PARA PESQUISA.
PCN;
Novo dicionário ortográfico; Plataforma Escolar.
Livro Didático – Português Linguagens – Willian Roberto Cereja e Novo dicionário ortográfico.
Thereza Cochar Magalhães; Aulas Roberto Marinho
- Livro Singular & Plural – Leitura, produção e estudos de Linguagem.
Editora Moderna. Marisa Balthasar, Shirley Goulart;
Descobrindo a Gramática: língua portuguesa, 6º
ano/ Giacomozzi,Gilio / Valério,Gildete / Cláudia Molinari Reda –
Nova ed, - São Paulo: FTD, 2010;
Português – Literatura – Gramática – Produção de texto. Leila L.
Sarmento; Douglas Tufano;
www.FTD.com.br;
NO DE ENSINO
( ) Integral

EF89LP32 - Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso TI01) Direito da criança e

PRÁTICAS DE Relação entre textos de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, (LPEF02) Apropriar-se da do Adolescente.
LEITURA E ESCUTA Estratégia de Leitura retomadas) entre os textos literários, entre esses textos linguagem escrita, (TI03) Educação
Campo Artístico Apreciação e réplica literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, reconhecendo-a como forma de Ambiental.
Literário artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, interação nos diferentes campos (TI08) Saúde.
personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e de atuação da vida social e
paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos- utilizando-a para ampliar suas (TI09) Vida Familiar e
minuto, vidding, dentre outros. possibilidades de participar da Social.
EF89LP33 - Ler, de forma autônoma, e compreender – cultura letrada, de construir (TI11) Educação
selecionando procedimentos e estratégias de leitura conhecimentos (inclusive Trabalho, Ciência e
adequados a diferentes objetivos e levando em conta escolares) e de se envolver com Tecnologia.
características dos gêneros e suportes – romances, contos maior autonomia e (TI14) Trabalho e
contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, protagonismo na vida social. Relações de Poder. (TI15)
romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas Ética e Cidadania.
visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, (LPEF03) Ler, escutar e produzir
poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, textos orais, escritos e .
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o multissemióticos que circulem
texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, em diferentes campos de
autores. atuação e mídias, com
Reconstrução da EF89LP34 - Analisar a organização de texto dramático compreensão, autonomia,
textualidade e apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e fluência e criticidade, de modo a
compreensão dos efeitos percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos se expressar e partilhar
de sentidos provocados e semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, informações, experiências, ideias
pelos usos de recursos novela, filme etc. e sentimentos, e continuar
linguísticos e aprendendo.
multissemióticos.
EF89LP35 - Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), (LPEF06) Analisar informações,
crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de argumentos, opiniões
PRÁTICAS DE Construção de ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao manifestadas em interações
ESCRITA Textualidade gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes sociais e nos meios de
Campo Artístico estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros comunicação, posicionando-se
literário narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, ética e criticamente em relação a
ferramentas de escrita colaborativa. conteúdos discriminatórios que
EF67LP30- Criar narrativas ficcionais, tais como contos ferem direitos humanos e
populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, ambientais.
narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos,
dentre outros, que utilizem cenários e personagens realistas (LPEF08) Selecionar textos e
ou de fantasia, observando os elementos da estrutura livros para leitura integral, de
narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, acordo com objetivos, interesses
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando tempos e projetos pessoais (estudo,
verbais adequados à narração de fatos passados, empregando formação pessoal,
conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar uma entretenimento, pesquisa,
história e de inserir os discursos direto e indireto.
EF89LP36 - Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar trabalho etc.)
Relação entre textos textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas,
Semiótico haicais, liras, micro roteiros, lambe-lambes e outros tipos de (LPEF010) Mobilizar práticas da
poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos cultura digital, diferentes
(como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais linguagens, mídias e ferramentas
(como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da digitais para expandir as formas
mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de de produzir sentidos (nos
sentido. processos de compreensão).
Coesão EF69LP08 - Revisar/editar o texto produzido – contos ou
Revisão do texto crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção científica, dentre outros –
tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a
mídia em questão, características do gênero, aspectos
relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de
edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e
adequação à norma culta.
PRÁTICAS DE EF08LP04 - Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
ANÁLISE linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e
LINGUÍSTICA E Fono-ortografia concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais,
SEMIÓTICA pontuação etc.
EF89LP37 - Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração,
assonância, dentre outras.
EF67LP32- Escrever palavras com correção
ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
EF67LP33: Pontuar textos adequadamente.
Ortografização EF08LP06 - Identificar, em textos lidos ou de produção
Análise Linguística Recursos linguísticos e própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus
semióticos que operam modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
nos textos pertencentes EF69LP56 - Fazer uso consciente e reflexivo de regras e
aos gêneros literários normas da norma padrão em situações de fala e escrita nas
Morfossintaxe quais ela deve ser usada.
Variação Linguística EF67LP32- Escrever palavras com correção
ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.

Pesquisas.
REFERÊNCIAS
Professor Estudante
Douglas Tufano;
www.FTD.com.br;
PLANO DE ENSINO
( ) Integral

EF89LP32 - Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso (LPEF01) Compreender a língua

PRÁTICAS DE de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, como fenômeno cultural, TI01) Direito da criança e
LEITURA E ESCUTA retomadas) entre os textos literários, entre esses textos histórico, social, variável, do Adolescente.
Campo Artístico Relação entre textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, heterogêneo e sensível aos (TI03) Educação
Literário Estratégia de Leitura artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas, contextos de uso, reconhecendo- Ambiental.
personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e a como meio de construção de (TI08) Saúde.
paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos- identidades de seus usuários e
minuto, vidding, dentre outros. da comunidade a que (TI09) Vida Familiar e
EF89LP33 - Ler, de forma autônoma, e compreender – pertencem. Social.
selecionando procedimentos e estratégias de leitura (TI11) Educação
Apreciação e réplica adequados a diferentes objetivos e levando em conta (LPEF04) Compreender o Trabalho, Ciência e
Reconstrução textualidade características dos gêneros e suportes – romances, contos fenômeno da variação Tecnologia.
e compreensão dos efeitos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, linguística, demonstrando (TI14) Trabalho e
de sentidos provocados romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas atitude respeitosa diante de Relações de Poder. (TI15)
pelos usos de recursos visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, variedades linguísticas e Ética e Cidadania.
linguísticos e poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, combatendo preconceitos
multissemióticos. ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o linguísticos. .
texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores. (LPEF05) Empregar, nas
Construção de EF89LP35 - Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), interações sociais, a variedade e
PRÁTICAS DE Textualidade crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de o estilo de linguagem adequados
ESCRITA ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao à situação comunicativa, ao(s)
Campo Artístico Relação entre textos gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes interlocutor(es) e ao gênero do
literário estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros discurso/gênero textual.
Revisão Textual narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita colaborativa. (LPEF06) Analisar informações,
EF89LP36 - Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar argumentos, opiniões
textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, manifestadas em interações
haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de sociais e nos meios de
poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos comunicação, posicionando-se
(como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais ética e criticamente em relação a
(como relações entre imagem e texto verbal e distribuição da conteúdos discriminatórios que
mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de ferem direitos humanos e
sentido. ambientais.
EF69LP08 - Revisar/editar o texto produzido – tendo em vista
sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, (LPEF010) Mobilizar práticas da
características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a cultura digital, diferentes
relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso linguagens, mídias e ferramentas
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e digitais para expandir as formas
vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta. de produzir sentidos (nos
processos de compreensão).
EF69LP53 - Ler em voz alta textos literários diversos – como
contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas
líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais
capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros
de maior extensão, como romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infanto-juvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
PRÁTICAS DE
Oralização hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação
ORALIDADE
quanto por outros recursos
gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa- alta,
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto,
seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks
de textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa
(como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os
recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários
aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e
o timbre vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético
e à situação de compartilhamento em questão
EF09LP04 - Escrever textos corretamente, de acordo com a
Fono-ortografia norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível
PRÁTICAS DE Recursos linguísticos e da oração e do período.
ANÁLISE semióticos que operam nos EF89LP37 - Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de
LINGUÍSTICA E textos pertencentes aos linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração,
SEMIÓTICA gêneros literários assonância, dentre outras
Ortografização EF69LP54 - Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
Análise Linguística interação entre os elementos linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação,
das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras, a postura
corporal e a gestualidade, na declamação de poemas,
apresentações musicais e teatrais,
tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, os
efeitos de sentido decorrentes do
emprego de figuras de linguagem, tais como comparação,
metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo,
ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes
do emprego de palavras e expressões denotativas e
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo.
EF09LP08 - Identificar, em textos lidos e em produções
Morfossintaxe próprias, a relação que conjunções (e locuções conjuntivas)
Variação Linguística coordenativas e subordinativas estabelecem entre as orações
Semântica que conectam.
Coesão EF08LP13 - Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores
textuais.
EF09LP11 - Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de
recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores
textuais).
Relação entre contexto de EF89LP20 - Comparar propostas e solução de problemas, a
produção e características forma de avaliar a eficácia da proposta/solução, contrastando
composicionais e dados e informações de diferentes fontes, identificando
estilísticas dos gêneros coincidências para poder compreender e posicionar- se
criticamente sobre os dados e informações usados em
fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os
elementos, de forma a tomar decisões fundamentadas.
Pesquisas.
REFERÊNCIAS
Professor Estudante
Douglas Tufano;
www.FTD.com.br;

Planos de Ensino 1º TR 2021

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Escola: EEEF Professor Josué Baldotto

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SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

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EF89LP32 - Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso (LPEF01) Compreender a língua

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