QUESTIONÁRIO II – DIVERSIDADE ÉTNICO RACIAL DE

GÊNERO
 O cenário dos espaços escolares tem sofrido grandes alterações desde os fins do
século XVIII, quando começaram a surgir, por toda a Europa, pequenas escolas
para retirar da rua crianças filhas das classes trabalhadoras que eram obrigadas a
abandonar os filhos enquanto trabalhavam. No que se refere ao currículo e
interculturalidade é incorreto:

Resposta Marcada :

Sofrendo o efeito da progressiva multiculturalidade da sociedade, a escola

passou a confrontar-se com uma realidade desajustada dos currículos
transversais e biculturais que a caracterizavam.

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 A origem da atenção da educação escolar ao multiculturalismo tem as suas

raízes nos ideais de democracia instalados entre nós nos anos 1970. No fato de
ser visível, numa escola que passou a ser de massas, a presença de alunos que
não correspondem ao perfil do “cliente ideal” (H. Becker, 1977). Ou seja,
daquela criança ou daquele jovem que facilmente compreende ou aceita o
ensino-padrão que caracteriza a escola tradicional e que responde de acordo com
as regras valorizadas por esses modelos-padrão. Sobre a Origem da atenção à
Multiculturalidade é correto afirmar, exceto:

Resposta Marcada :

A ideia do empobrecimento cultural que resulta da culturação da cultura de

origem, obriga todos aqueles que estão mais próximos da cultura padrão a
“passarem uma esponja” sobre as suas raízes e experiências de vida.

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 As respostas educativas que têm sido dadas ao multiculturalismo têm variado ao

longo dos anos, de país para país, de escola para escola e, mesmo, de professor
para professor, influenciadas por concepções ideológicas, teóricas e contextuais
diversas. No que se refere a Educação nas Respostas ao Multiculturalismo é
incorreto:

Resposta Marcada :

É sabido que o reconhecimento pela escola, de diferentes manifestações e

comportamentos culturais tem repercussões ao nível das autoestimas dos
elementos dos grupos maioritários, gerando des confiança e disposição para a
aquisição de outros saberes.

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 O intercultural bem conduzido permite “identidade ao outro”, mas, sobretudo,
“conhecer o outro na sua diferença e complexidade” (Perotti, 1992: 61). Se
aceitarmos, portanto, essas ideias, a coexistência nas escolas e nas salas de aula
de alunos portadores de culturas diversas, em vez de constituir um obstáculo
para o ensino, pode ser um fator de enriquecimento, pela reciprocidade que essa
situação acarreta e pelas oportunidades de aquisição que oferece da
“competência cultural” (Leite, C. 1997: 118). Noutro momento, disse C. Leite
(1997: 315–316) e apoiando-me em M. Rey (1986: 24–37), podemos considerar
que a concretização dessas ideias, ou seja, o desenvolvimento de uma educação
intercultural é facilitado se nos orientarmos pelas ideias-base, são elas, exceto:

Resposta Marcada :

Uma postura e opção culturais pressupõem uma ação integrada que se esgota nos
conteúdos e nas matérias selecionados para o ensino e a aprendizagem.

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 Como sabemos, educar professores que estejam preparados para as necessidades

de uma sala de aula multicultural é, sem dúvida, um dos maiores desafios que
encontramos em cursos de formação de professores hoje em dia. Sobre as
estratégias pedagógicas é incorreto:

Resposta Marcada :

Através da literatura, leitores podem ganhar um entendimento de questões e

códigos que estruturam a vida educacional. Livros direcionados às crianças e aos
adolescentes, em particular, têm o potencial de promover entendimento
intelectual quando seu foco é em torno de questões que afetam esta população e
que tratam de temas e mensagens universais.

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 É no período pós-guerra que surge o Direito Internacional dos Direitos Humanos

como uma tentativa de situar os direitos fundamentais na base da ordem
internacional contemporânea. Sobre direitos humanos, cidadania e democracia, é
incorreto afirmar:

Resposta Marcada :

O sistema nacional de proteção dos direitos humanos dialoga com os sistemas

internacionais para a garantia e o respeito aos direitos e às liberdades
fundamentais dos indivíduos

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 No início da civilização humana os primeiros Estados constituíam sua ordem

interna através da religião. Nesse tempo as leis eram elaboradas e apre sentadas
aos súditos pelos sacerdotes que afirmavam tê-las recebido diretamente dos
Deuses, os quais conferiam autoridades a essas regras para que todos
 obedecessem. E assim ocorreu na Babilônia em 1700 a.C. Sobre a conquista da
Babilônia é incorreto:

Resposta Marcada :

O rei Shamash recebeu, um conjunto de leis, que o obrigava a aplicá-la ao povo

da Babilônia. Consequentemente, o indivíduo que a infringisse, estaria
desobedecendo a Lei Divina e seria submetido aos terríveis castigos impostos
por essa lei.

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 A justiça na Idade Média era a justiça de um mundo de pesadelos, absurda e

cruel. Ao cair o Império Romano, foi abaixo as leis que formavam aquela
civilização e a Europa entrou em um período onde não havia mais leis definidas
e iguais para os mesmos tipos de delitos. Sobre a justiça na idade média, é
correto exceto:

Resposta Marcada :

Havia a função especializada de julgar, ou seja, haviam juízes. Na chamada

baixa Idade Média, com objetivo de solucionar esse problema, formaram uma
assembleia com as pessoas mais importantes da região para a função de julgar.

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 A Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), que delineia os direitos

humanos básicos, foi adotada pela Organização das Nações Unidas em 10 de
dezembro de 1948. Sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos é
incorreto:

Resposta Marcada :

Foi esboçada principalmente pelo Americano Carlos Peters Humphrey,

contando, também, com a ajuda de várias pessoas de todo o mundo.

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 Qual Declaração teve como resultado a formulação na Conferência Mundial

Contra o Racismo, Discriminação Racial, Xenofobia e Intolerâncias:

Resposta Marcada :

Declaração de Durban

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