ROTEIROS DE ESTUDOS
analisar fatos, situações e influências dos migrantes, em
Disciplina: Geografia
Turma: A/B/C/D
Ano:8° 2021
Nome:
Nº:
PESSOAL O ROTEIRO DE ESTUDOS ESTÁ DIVIDO
POR SEMANAS E CADA SEMANA SERÁ
TRABALHADO UMA OU DUAS HABILIDADES
CHEIAS DE ATIVIDADES QUE ESTARÃO NO
CLASSROOM, PORTANTO NÃO DEIXEM
ACUMULAR ATIVIDADES E ASSISTIREM AO
CMSP.
TEM MAIS INFORMAÇÕES NO FINAL DO
ROTEIRO
1- SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 – A
AMÉRICA LATINA- FORMAÇÃO TERRITORIAL
E SUAS PAISAGENS
Semana de 22 á 26 de fevereiro
EF08GE27* Comparar a formação territorial de países
latino-americanos, a partir das influências pré-
colombiana e colonial e estabelecer semelhanças e
diferenças socioculturais entre as correntes de
povoamento.
EF08GE03 Analisar aspectos representativos da
dinâmica demográfica, aplicar os indicadores
demográficos e analisar as mudanças sociais, culturais,
políticas, ambientais e econômicas decorrentes da
transição demográfica, em diferentes regiões do mundo.
1-Para essa atividade você deverá ter acesso ao caderno
do aluno na página:197 e responda a Atividade 1
2-Leitura do Caderno do Aluno Atividade 2 páginas: 197
e 198 e responder as questões da página :198
3- Agora para realizar a próxima atividade você
continuará no caderno do aluno e realize ATIVIDADE 3
– OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DE IMAGEM DA
ESCULTURA E DE TEXTO página:199
4- Na atividade a seguir você fará o que se pede nas
páginas:199,200 e 201. Lembrando que toda atividade
deverá ser realizada em seu caderno.
SEMANA 01 A 05 DE MARÇO
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 PROCESSOS
POPULACIONAIS A PARTIR DE INDICADORES
DEMOGRÁFICOS DA AMÉRICA E DA ÁFRICA
EF08GE02 Descrever e comparar as correntes e fluxos
migratórios contemporâneos da população mundial e
diferentes regiões do mundo, em especial no Brasil.
1-Para essa atividade você usará o caderno do aluno
novamente na página:205 e responder o que se pede.
2- Essa atividade pede a leitura e análise de texto:
Conceitos Demográficos e responder no caderno do
aluno. Páginas:206 e 207
3- Continuando ainda nas páginas:206 e 207 –
LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO E GRÁFICOS:
ENVELHECIMENTO POPULACIONAL. Façam a
leitura e uma pequena síntese sobre o que vocês
observaram. Essa síntese terá que ser feita no caderno na
matéria de geografia.
SEMANA 08 A 12 DE MARÇO
EF08GE03 Analisar aspectos representativos da
dinâmica demográfica, aplicar os indicadores
demográficos e analisar as mudanças sociais, culturais,
políticas, ambientais e econômicas decorrentes da
transição demográfica, em diferentes regiões do mundo.
1-Para você realizar esta atividade, você fará a leitura da
página:208 observar o mapa da página 209 e responder
as questões A, B,C.
SEMANA DE 15 A 19 DE MARÇO
EF08GE11 Identificar áreas de conflitos e tensões nas
regiões de fronteira do continente latino-americano,
analisar o papel de organismos internacionais e regionais
de cooperação nesses cenários e discutir as
consequências para as populações dos países envolvidos.
1-PRODUÇÃO CARTOGRÁFICA: ELABORAÇÃO
DE MAPA TEMÁTICO POPULACIONAL
COM OS DADOS DA PÁGINA:211, COMPLETE O
MAPA DO CONTINENTE AFRICANO DA
PÁGINA:212 NO CADERNO DO ALUNO.
2- PARA ESTA ATIVIDADE, COM OS DADOS DA
PÁGINA: 213 FAÇA O MAPA DA PÁGINA: 214
SOBRE O CONTINENTE AMERICANO.
SEMANA 22 A 26 DE MARÇO: SITUAÇÃO DE
APRENDIZAGEM 3 AS ROTAS DE DISPERSÃO
DA POPULAÇÃO E OS PRINCIPAIS FLUXOS
MIGRATÓRIOS
EF08GE11 Identificar áreas de conflitos e tensões nas
regiões de fronteira do continente latino-americano,
analisar o papel de organismos internacionais e regionais
de cooperação nesses cenários e discutir as
consequências para as populações dos países envolvidos.
Atividade 1- VAMOS DIALOGAR? PÁGINA: 216
 ROTEIROS DE ESTUDOS
Vamos dialogar sobre a dispersão da população humana,
e para iniciar nossa conversa lançamos algumas
questões: O ser humano nasce, vive e morre
necessariamente no mesmo lugar? Você já mudou de
cidade e/ou país? Por quais motivos ocorreu essa
mudança? Você conhece ou já ouviu falar de pessoas que
mudaram de um lugar para o outro? Essas pessoas são
jovens ou idosas? Você sabe a diferença entre migrante,
emigrante e imigrante? Já ouviu falar em migrantes
internacionais? Registre as principais ideias,
conhecimentos e reflexões sobre a conversa inicial no
seu caderno.
Atividade 2- Agora nesta atividade você fará a leitura das
páginas: 217 e 218 e em seguida responderá as questões
da mesma página em seu caderno.
SEMANA DE 29 DE MARÇO A 02 DE ABRIL
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 AS ROTAS
DE DISPERSÃO DA POPULAÇÃO E OS
PRINCIPAIS FLUXOS MIGRATÓRIOS
EF08GE11 Identificar áreas de conflitos e tensões nas
regiões de fronteira do continente latino-americano,
analisar o papel de organismos internacionais e regionais
de cooperação nesses cenários e discutir as
consequências para as populações dos países envolvidos.
ATIVIDADE- FAÇA A LEITURA E ANÁLISE DE
GRÁFICO: CORRENTES E FLUXOS MIGRATÓRIOS
NO BRASIL páginas: 220 e 221
Em seguida, responda às questões no seu caderno.
a) O que o gráfico indica sobre a entrada de imigrantes
no Brasil? Quais períodos foram mais intensos?
b) Cite três grupos que apresentaram maior
representatividade de imigrantes para o Brasil entre 1945
e 1959.
c) Pesquise em livros didáticos disponíveis na escola
e/ou sites da internet os motivos relacionados aos fluxos
migratórios no período 1945-1959 e as principais
implicações culturais e espaciais para as regiões e/ou
cidades receptoras.
Atividade 2- Façam a leitura e análise de mapas das
páginas: 222 e 223 no caderno do aluno.
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 OS
PROCESSOS MIGRATÓRIOS VOLUNTÁRIOS E
FORÇADOS
ATIVIDADE 1 – VAMOS DIALOGAR? Página:225
Vamos dialogar sobre os deslocamentos atuais de grupos
humanos de um lugar para outro, de maneira voluntária e
forçada, em especial no continente americano, e o papel
de organismos internacionais relacionados a migração e
refugiados. Para iniciar nossa conversa, lançamos
algumas questões: O que você entende por um
movimento migratório “forçado”? E por movimento
“espontâneo”? Você já ouviu falar em refugiados?
Conhece alguma pessoa que tenha mudado de lugar sem
vontade própria? Tem conhecimento de alguma
instituição internacional que promova os Direitos
Humanos? Já ouviu falar na Organização das Nações
Unidas (ONU)? Você conhece alguma pessoa em
situação de refúgio? Registre as principais ideias,
conhecimentos e aprendizados no seu caderno.
ATIVIDADE 2 – LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO:
REFÚGIO X MIGRAÇÃO Realize uma leitura atenta
dos trechos a seguir, grifando as palavras, termos e/ou
expressões que caracterizam os movimentos voluntários
e forçados. Caderno do aluno página:226.
ATIVIDADE 3 – LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO E
EXIBIÇÃO DE VÍDEOS: DIREITOS HUMANOS E
TRÁFICO HUMANO E CICLO DO TRABALHO
ESCRAVO CONTEMPORÂNEO. Caderno do aluno
páginas:227,228.
ATIVIDADE 4 – LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO E
IMAGEM E ELABORAÇÃO DE MAPA: MIGRAÇÃO
DOS VENEZUELANOS NA AMÉRICA LATINA.
Pág:227 e 228. Resolva as questões da página:228 em
seu caderno, somente as respostas.
Para finalizar façam a leitura das páginas:228,229 e 230
e respondam as questões existentes nestas páginas.
Bom trabalho
ATENÇÃO:VOCÊS PODERÃO PESQUISAREM EM
LIVROS DIDÁTICOS, SITES NA INTERNET, YOU
TUBE E ASSISTIREM AULAS DO CMSP.
AS ATIVIDADES QUEM PUDEREM TIRAR FOTOS
E MANDAREM PARA MEU WHATSAAP (19)
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Façam com atenção e carinho.
Lembrando sempre que juntos somos mais fortes.
Abraços Profª Adriana Matoso
Email adrianamatoso@prof.educacao.sp.gov.br