12º ROTEIRO DE ESTUDOS

ÁREA: LINGUAGENS I
ESCOLA ESTADUAL DE XINGÓ I
PERÍODO DE AULAS PRESENCIAIS:
ALUNO (A): _____________________________________________ Semana 1: 8ºA 01 e 8ºB 01 27/09/2021 a 01/10/2021
ETAPA: Ensino Fundamental SÉRIE/TURMA: 8º A( ) B( ) Semana 2: 8ºA 02 e 8ºB 02 04/10/2021 a 09/10/2021
LABORATÓRIO DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUA PORTUGUESA
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa COORDENADORA: Ildete R. F. Caetano
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 6 horas DOCENTE ORIENTADOR: Alberio S. de Aragão
HABILIDADES:
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos
elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades,
interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação,
relacionando as práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de
formas e gêneros musicais.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e
levando em conta características dos gêneros e suporte – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis,
biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai),
poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) entre os textos
literários, entre esses textos literários e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, música), quanto aos temas,
personagens, estilos, autores etc., e entre o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre outros.
OBJETIVOS:
Fazer os estudantes refletirem sobre como o gênero textual “música” é utilizado para abordar temas de relevância social, propondo
atividades de leitura, interpretação e revisão de aspectos ortográficos e gramaticais da língua portuguesa.
CARO/A ESTUDANTE,
Este roteiro tem como objetivo orientar os seus estudos individuais, durante este período de atividades presenciais.
LEIA COM ATENÇÃO! Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas dúvidas para tirá-las
com o professor Alberio, nas aulas presenciais.
TEMA NORTEADOR:
O GÊNERO TEXTUAL “MÚSICA” A SERVIÇO DO DEBATE SOBRE A QUESTÃO DA MORADIA NO BRASIL

ATIVIDADES PRESENCIAIS:
1. Devolutiva das atividades do 9º, 10º, 11º Roteiros de Estudos;
2. Atividade sobre as classes gramaticais e seu funcionamento no texto (resolução coletiva em sala);
3. Apresentação do 12º Roteiro de Estudos (orientações, prazos, links e dicas para resolução das atividades);
4. Leitura e interpretação do texto “Problema da falta de moradia: entenda as questões referentes ao problema da falta
de moradia no brasil e no mundo.”, para discutir sobre o tema e promover o desenvolvimento de visão crítico-reflexiva;
5. Explanação sobre o gênero textual “Música”, organização e características;
6. Explanação sobre técnicas de leitura, interpretação, entonação, reconhecimento de elementos verbais e não verbais,
entre outros elementos típicos do gênero “música”;
7. Análise da música “Saudosa Maloca”, do cantor e compositor Adoniran Barbosa;
8. Debate para estimular o posicionamento crítico dos alunos sobre a questão da moradia no Brasil e como a música
pode abordar questões relevantes, de interesse social;
9. Tira-dúvidas sobre o 12º Roteiro de Estudos;
10. Orientações sobre a composição da nota do 3º bimestre letivo e recuperações do 1º e 2º bimestres.
LEITURA CRÍTICA
PROBLEMA DA FALTA DE MORADIA: ENTENDA AS QUESTÕES REFERENTES AO PROBLEMA DA FALTA DE
MORADIA NO BRASIL E NO MUNDO.

Mais de 100 milhões de pessoas estão sem moradia em todo o mundo.

A falta de moradia é um grave problema vivenciado nas cidades do Brasil e de

vários outros lugares do mundo. Trata-se da falta de acesso a lugares com condições
mínimas para serem utilizados como habitação. Há muitas pessoas em situação de rua
ou habitando casas inadequadas para se viver, como favelas e barracos improvisados.
Segundo estimativas recentemente realizadas pela Organização das Nações
Unidas (ONU), mais de 100 milhões de pessoas em todo o mundo não possuem um lugar para viver, enquanto mais de 1
bilhão reside em moradias inadequadas. Esse problema é uma reprodução das desigualdades sociais e de renda
existentes nas sociedades.
No Brasil, segundo dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), mais de 11 milhões de pessoas
vivem em favelas ou em moradias consideradas precárias. Se considerarmos que uma moradia adequada é um local que
apresenta sistema de fornecimento de água, esgoto, coleta de lixo e, no máximo, duas pessoas por dormitório, apenas
52% da população brasileira vive em condições regulares de residência, segundo o próprio IBGE. Vale destaque também
para o fato de mais de 32 mil pessoas viverem em situação de rua no país.
Existem muitas casas que sequer possuem acesso à rede de eletricidade, a maior parte delas construídas como
favelas e invasões irregulares, geralmente realizadas por uma parte da população que não tem condições de pagar
aluguel ou financiar uma casa própria. A maioria dessas casas encontra-se em áreas de risco, como margens de rios
propensas a inundações e morros muito inclinados, onde pode haver deslizamentos de terra em épocas de chuva.
Os problemas de moradia no mundo manifestam-se de maneira mais intensa nos países subdesenvolvidos, aqueles
que possuem mais limitações sociais, um maior nível de pobreza e desigualdade acentuada. Nesses países, o processo
de urbanização vem ocorrendo de maneira muito rápida, formando cidades muito grandes, mas sem as infraestruturas
(água, esgoto e outras) necessárias para o recebimento dessa população. Assim, nesses países, com destaque para o
Brasil, é comum a manifestação do processo de favelização.
Área com moradias precárias na cidade de Joanesburgo,
África do Sul.
Além disso, quanto maiores as desigualdades sociais,
mais intensos tendem a ser os problemas de moradia. Por isso,
além de fornecer auxílios e programas residenciais para ajudar
a população mais pobre, o governo precisa implementar
medidas de distribuição de renda a fim de diminuir essas
desigualdades existentes e o impacto delas no espaço
geográfico. Para isso acontecer, é necessário gerar mais
empregos e melhorar a qualidade da educação e da saúde.
Por Me. Rodolfo Alves
https://escolakids.uol.com.br/geografia/problema-da-falta-de-moradia.htm.
Acesso em 26.09.2021.
1ª Atividade: FORMULANDO OPINIÃO
Após ler o texto acima e refletir sobre a questão da moradia no Brasil, escreva o que, na sua opinião, pode ser
feito pela sociedade organizada, autoridades, políticos e empresários para ajudar a solucionar ou reduzir a falta
de moradia no Brasil? https://forms.gle/UZZ7p3kabUe7MUHh7
________________________________________________________________________________________________________________
1. ____________________________________________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________________________
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS:
2ª Atividade: DEBATE ATRAVÉS DA MÚSICA
Passo 1: Assista o vídeo https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=OrQIMUe2uBQ&feature=emb_title
com a música “Saudosa Maloca”, do cantor e compositor Adoniran Barbosa, leia com atenção a letra da música abaixo:
Saudosa Maloca (Adoniran Barbosa)

1. Se o senhor não está lembrado 19. Mato Grosso quis gritá

2. Dá licença de contá 20. Mas em cima eu falei
3. Que aqui onde agora está 21. Os homis tão cá razão
4. Esse adifício arto 22. Nós arranja outro lugar
5. Era uma casa velha 23. Só se conformemos quando o Joca falou
6. Um palacete assobradado 24. Deus dá o frio conforme o cobertor

7. Foi aqui seu moço 25. E hoje nós pega páia nas gramas do jardim
8. Que eu, Mato Grosso e o Joca 26. E pra esquecê, nós cantemos assim
9. Construímos nossa maloca 27. Saudosa maloca, maloca querida
10. Mas um dia, eu nem quero me alembrá 28. Dim-dim donde nós passemos os dias feliz de nossa vida
11. Veio os homis c'oas ferramenta 29. Saudosa maloca, maloca querida
12. Que o dono mandô derrubá 30. Dim-dim donde nós passemos os dias feliz de nossas vidas

13. Peguemos tudo as nossas coisas

14. E fumos pro meio da rua
15. Apreciar a demolição
16. Que tristeza que eu sentia
17. Cada táuba que caía
18. Doía no coração
Passo 2: Responda no caderno as questões sobre a música apresentada acima e coloque as respostas também no link:
https://forms.gle/UZZ7p3kabUe7MUHh7
Pode usar dicionário impresso ou virtual para responder a atividade – Sugestão: https://www.dicio.com.br/

Atividade de Interpretação Musical - Língua Portuguesa

Neste 12º Roteiro de Estudos, você terá o desafio de ouvir, ler e analisar a letra da música "Saudosa Maloca", do cantor e
compositor Adoniran Barbosa. As questões desse questionário devem ser respondidas de acordo com a análise proposta
no seu Roteiro de Estudos. Procure cumprir com responsabilidade e empenho as atividades propostas, anote suas
dúvidas para tirá-las com o professor, nos momentos presenciais.

1. O que significa a palavra "maloca" na letra da música?

2. Pelo fato de a música retratar um ambiente urbano, a palavra "maloca" que aparece na música não se refere,
necessariamente, ao seu significado real encontrado no dicionário. Que título seria mais adequado à música,
considerando a história contada:
a) Saudosa casa b) Saudoso edifício c) Saudoso prédio d) Saudosa oca e) Saudoso barraco

3. A letra da música apresenta várias palavras escritas do mesmo modo falado por pessoas com pouca instrução escolar,
escreva aqui todas essas palavras, separando-as com vírgula?

3. Reescreva aqui, da forma adequada ao português padrão, as palavras citadas na questão anterior, separando-as com
vírgula?

4. Quantas palavras, sem repetição, aparecem do mesmo modo falado por pessoas com pouca instrução escolar na letra
da música?
a) Menos de 8 palavras b) 10 palavras c) 13 palavras d) até 17 palavras e) Mais de 19 palavras

5. No verso/linha 24 da letra da música contém o ditado popular "Deus dá o frio conforme o cobertor". Pesquise ou
explique com suas palavras o significado desse ditado popular:

6. Pesquise na internet ou em livros e escreva aqui a biografia resumida do cantor e compositor Adoniran Barbosa:

7. Na letra da música aparece a palavra "Mato Grosso". Sobre essa expressão, responda:
a) É uma Estado do Brasil b) Na música é um lugar
c) Se trata de uma pessoa desconhecida d) É amigo de quem conta a história na música
e) É o nome de uma mulher

8. A música trata de um problema social muito comum no Brasil ainda hoje, que problema é esse?

9. Quantos personagens aparecem na história contada na música?

a) 4 personagens b)5 personagens c)6 personagens d)7 personagens e) 8 personagens

10. Ao ouvir ou ler a letra da música com bastante atenção, percebemos que uma história é contada, resuma essa
história aqui (até 5 linhas da folha do caderno):
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
AINDA NÃO TEM O LIVRO DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 8º ANO?
No próximo dia que você participar das aulas presenciais, solicite a Coordenação da escola!
AVALIAÇÃO:
O seu desempenho será avaliado com base na sua frequência e participação nos momentos presenciais; no registro e
realização das atividades propostas nos roteiros virtuais/impressos e na interação com o professor e com a turma.
DICAS E MATERIAIS DE APOIO:
 Resumo sobre Classes Gramaticais (revisão):
http://grupoevolucao.com.br/livro/Portugues2/classes_gramaticais__reviso.html
 As Classes Gramaticais: https://www.colegiogeracao.com.br/wp-content/uploads/2019/03/Gram%C3%A1tica-Revis
%C3%A3o-de-Classes-Gramaticais.pdf
 Leitura e interpretação do texto “Problema da falta de moradia: entenda as questões referentes ao problema da falta de moradia no
brasil e no mundo.”, disponível em: https://escolakids.uol.com.br/geografia/problema-da-falta-de-moradia.htm.
 Vídeo https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=OrQIMUe2uBQ&feature=emb_title com a música “Saudosa
Maloca”, do cantor e compositor Adoniran Barbosa.