WBA0213_V1.

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Deficiência Física e
Atendimento Educacional
Especializado
Tema 02 – Identificação de
Habilidades, Dificuldades e
Necessidades dos Alunos com
Deficiência Física
Bloco 1

Prof. Nancy Capretz Batista da Silva

Deficiência física – conhecer

• Conhecer prioridades de avaliação do aluno

com deficiência física para elaborar
estratégias de intervenção.
• Enumerar habilidades distintas e
dificuldades dos estudantes com DF.
• Reconhecer necessidades específicas de
aprendizagem relacionadas à DF.
Deficiência física - avaliação

• Estabelecer um paralelo com o

desenvolvimento típico:
• no sentido da cabeça para os pés;
• da área central do corpo para as
periféricas;
• do geral para o específico.
• Deficiência x aprendizagem
• Não deve ser centrada no aluno
Divergências no desenvolvimento

Elas poderão iniciar mais tarde, além de

serem mais demoradas porque o ritmo de
interação social e de execução das suas ações
apresentarão formas diferentes de
manipulação e experimentação com o meio.
(SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL,
2003, p. 30)
Paralisia cerebral e escola

Um aluno com paralisia cerebral apresenta as

mesmas necessidades e desejos de qualquer
outra criança. Encanta-se com histórias, adora
músicas, gosta de desenhar e brincar. A sua
especificidade não está no conteúdo, mas na
forma como realiza as atividades e expressa
seu pensamento.
(SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL,
2003, p. 32-33)
 WBA0213_V1.0
Deficiência Física e
Atendimento Educacional
Especializado
Tema 02 – Identificação de
Habilidades, Dificuldades e
Necessidades dos Alunos com
Deficiência Física
Bloco 2

Prof. Nancy Capretz Batista da Silva

Dificuldades do aluno com DF

• Movimentação sem coordenação ou

atitudes desajeitadas de todo o corpo ou
parte dele;
• Anda de forma não coordenada, pisa na
ponta dos pés ou manca;
• Pés tortos ou qualquer deformidade
corporal;
• Pernas em tesoura (uma estendida sobre a
outra);
Dificuldades do aluno com DF

• Dificuldade em controlar os movimentos,

desequilíbrios e quedas constantes;
• Dor óssea, articular ou muscular;
• Segura o lápis com muita ou pouca força;
• Dificuldade para realizar encaixe e
atividades que exijam coordenação motora
fina.
Funções afetadas

• Motricidade: “conjunto de funções

biológicas que asseguram a
movimentação”;
• Linguagem e Comunicação: distúrbios no
desenvolvimento da fala e da linguagem,
devido a perturbações dos órgãos
fonológicos;
• Interação Social: possibilidades de
expressão e interação.
Conclusão

Habilidades, dificuldades e necessidades:

• Divergências em relação ao
desenvolvimento típico.
• Dificuldades e funções afetadas.
• Habilidades e acessibilidade.