UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA ESCOLAR/EDUCACIONAL II

PEDRO IGOR DE ARAUJO

RELATÓRIO DE ENTREVISTA À ESCOLA

FORTALEZA
2019
1.INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como objetivo entrevistar a antiga escola do

aluno do curso de Psicologia Escolar/Educacional II como atividade
interdisciplinar como composição de avaliação. O intuito da atividade é
entrevistar e analisar as mudanças ocorridas na estrutura física e
pedagógica da escola, bem como o apoio psicológico aos alunos junto ao
núcleo gestor escolar.
A escola a ser entrevistada foi a EEEP Dario Catunda Fontenele,
localizada na cidade de Ipueiras – CE. Com uma rede de ensino médio, a
escola oferece cursos profissionalizantes de tempo integral, tendo as aulas
início às 7:20h e término às 17:00h. Os cursos oferecidos na primeira turma
da escola foram: Agronegócio, Edificações, Finanças e Mecânica Industrial
no ano de 2012, ano de inauguração da escola. Com uma estrutura padrão,
a escola contém 12 salas de aula, 4 laboratórios de pesquisa, 2 laboratórios
de ensaios (relacionados aos cursos de edificações e mecânica), quadra
poliesportiva, biblioteca e refeitório amplo.
Com a formação das primeiras turmas, foi visto uma escassez do
mercado de trabalho relacionado aos cursos na região do sertão dos
Inhamuns. Com isso, foi feito um estudo e levantado as principais
demandas de profissionais de nível técnico na região para que a escola
viesse oferecer cursos nas áreas demandadas. Visto isso, a escola trocou
dois cursos, onde, saíram agronegócio e edificações e surgiram comércio e
informática. Para o ano de 2020 serão trocados praticamente todos os
cursos, inclusive os que foram recentemente trocados. Os novos cursos
serão: Administração, Contabilidade, Rede de Computadores e Desenho de
Construção Civil.
Por conta da distância entre as cidades de Ipueiras e Fortaleza e
outros motivos de força maior, não foi possível comparecer no local da
escola para realização da entrevista e análise de como era e como ficou a
estrutura depois de 4 anos fora da escola. A alternativa a ser feita foi uma
ligação para o atual diretor e fazer a entrevista por telefone.
2.ENTREVISTA

A entrevista feita com o atual diretor da escola, Régis Soares,

aconteceu por meio de ligação telefônica e foram questionados
principalmente a forma de atuação da coordenação escolar com relação ao
Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. O entrevistado relata que uma
das principais pautas da direção escolar é se preocupar com a atuação e
integração entre aluno e professor.
Cabe o relato de que, o projeto de atividade presente, é de extrema
importância para a comunidade acadêmica, onde, a fronteira do ensino
médio e superior tem que ser encurtada, pois muitos dos alunos que saem
da escola não retornam com o intuito de rever como anda o funcionamento
da mesma, segundo Régis.
Perguntado se a escola tinha um Projeto Político Pedagógico, Régis
respondeu que sim e que seguia um modelo estipulado pela Crede 13
(coordenadoria da SEDUC na região dos Inhamuns). O modelo é um
modelo padrão de todas as escolas profissionalizantes do estado do Ceará,
mas que as escolas têm total autonomia para adaptá-las da melhor forma. O
PPP da escola é datado na vigência desde 2012, e menciona diretrizes para
um currículo integrado por áreas afins e a formação continuada, porém
estas são ações dispersas e sem regularidade.
Régis menciona seu trabalho de mestrado, que foi feito visando a
integralização do currículo no ensino profissional na EEEP Dario Catunda
Fontenele. Como segue o resumo:
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em
Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e
Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF).
O caso de gestão estudado discute a necessidade do desenvolvimento da
integração curricular, pelo âmbito da gestão, de forma a contemplar a formação
integral dos estudantes da Escola Estadual de Educação Profissional Dario
Catunda Fontenele, além de explicitar os desafios para implementá-lo. Assim, a
pergunta que norteia este estudo é de que forma a gestão da EEEP Dario
Catunda Fontenele pode auxiliar no desenvolvimento de um currículo
integrado? O objetivo geral definido para este estudo foi compreender o
desenvolvimento da proposta de integração curricular para os cursos técnicos da
Escola Estadual de Educação Profissional Dario Catunda Fontenele. Em
decorrência desse objetivo, foram delimitados três específicos, a saber:
descrever as necessidades e dificuldades que se apresentam para se efetivar a
proposta de integração curricular na EEEP Dario Catunda Fontenele, levando
em consideração a estrutura administrativa, pedagógica e curricular da escola e
o contexto local; analisar os desafios e os caminhos da integração curricular na
 EEEP Dario Catunda Fontenele e como as concepções e dimensões de currículo
se relacionam com o papel da gestão; e propor estratégias e ações que auxiliem
a gestão no desenvolvimento da integração curricular nos cursos técnicos da
EEEP Dario Catunda Fontenele. Assumimos como hipóteses que a gestão da
escola pode auxiliar no desenvolvimento de um currículo integrado, dividindo
os papéis e responsabilidades e se apropriando dos conceitos e ideias sobre
integração curricular. Para tanto, esta pesquisa qualitativa, utiliza-se da
metodologia do estudo de caso e como instrumentos para a coleta de dados
definimos o questionário e a entrevista semiestruturada (SOARES, 2016).

Seguindo o cronograma de entrevista, foi questionado o porquê de a

escola não ter um profissional de psicologia. Régis responde que a
contratação destes profissionais depende da SEDUC (secretaria de
educação do Ceará) e que o quadro de coordenadores, 3, dão conta do
recado, porém ressalta a importância de psicólogos nas escolas de ensino
médio.