Fundamentos de

Cinesiologia Aplicados
à Educação Física
 Material Teórico
Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Responsável pelo Conteúdo:

Prof. Ms. Eric Leal Avigo

Revisão Textual:
Prof. Ms. Claudio Brites
 Conceitos de Cinemática para Análise
do Movimento Humano

• Aspectos Gerais da Cinemática Linear e Angular

• Grandezas Cinemáticas Lineares
• Cinemática do Movimento de Projéteis

OBJETIVO DE APRENDIZADO
· Permitir ao aluno conhecer os principais aspectos da cinemática,
mais especificamente a cinemática linear, bem com sua contribuição
para descrição do movimento do ser humano e de objetos utilizados
por ele na prática de atividade física e esportes.

ORIENTAÇÕES
Seja bem-vindo(a) às nossas discussões sobre fundamentos de Cinesiologia
aplicados à Educação Física!

Saiba que esta Disciplina tem como propósito o estudo dos princípios da Ana-
tomia aplicados à execução do movimento humano e dos fatores mecânicos
internos e externos associados à execução desse movimento; conhecer a des-
crição da terminologia de movimento adotada por profissionais da área da
saúde e visão geral dos aspectos cinesiológicos e biomecânicos que são utiliza-
dos na análise do movimento humano; além de lhe proporcionar momentos
de leitura – textual e audiovisual – e reflexão sobre os temas que serão aqui dis-
cutidos, contribuindo com sua formação continuada e trajetória profissional.

Esta Disciplina está organizada em seis unidades, cujo eixo principal será
conhecer os conceitos da Cinesiologia e Biomecânica, e relacioná-los às
análises de movimentos dos executantes durante as aulas de Educação Física
e prática de atividades físicas; criar meios de análise dos movimentos dos
executantes nas aulas de Educação Física e durante a prática de atividades
físicas; aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos à atuação profissional;
além de adequar os movimentos conforme a capacidade e necessidades
individuais dos executantes. Isso é o que você encontrará nas próximas
unidades, está preparado(a) para embarcar nesta viagem de estudos sobre o
movimento do corpo humano?
Ademais, perceba que a Disciplina em ensino a distância pode ser realizada
em qualquer lugar que você tenha acesso à Internet e em qualquer horário.
Dessa forma, normalmente com a correria do dia a dia não nos organizamos
e deixamos para o último momento o acesso ao estudo, o que implicará no
não aprofundamento do material trabalhado, ou ainda, na perda dos prazos
para o lançamento das atividades solicitadas.

Assim, organize seus estudos de maneira que entrem na sua rotina.

Por exemplo, você poderá escolher um dia ao longo da semana ou um
determinado horário todos ou alguns dias e determinar como o “momento
do estudo”.

No material de cada unidade há videoaulas e leituras indicadas, assim como

sugestões de materiais complementares, elementos didáticos que ampliarão
sua interpretação e auxiliarão no pleno entendimento dos temas abordados.

Após o contato com o conteúdo proposto, participe dos debates mediados

em fóruns de discussão, assim como realize as atividades de sistematização,
essas que lhe ajudarão a verificar o quanto absorveu do conteúdo: são
questões objetivas que lhe pedirão resoluções coerentes ao apresentado
no material da respectiva Unidade para, então, prepará-lo(a) à realização
das respectivas avaliações. Tratando-se de atividades avaliativas, se houver
dúvidas sobre a correta resposta, volte a consultar as videoaulas e leituras
indicadas para sanar tais incertezas.

Lembre-se: você é responsável pelo seu processo de estudo. Por isso,

aproveite ao máximo esta vivência digital!
Contextualização
Você sabe o que é deslocamento, distância percorrida, velocidade, rapidez,
aceleração? Deslocamento e distância percorrida são a mesma coisa? Velocidade
e rapidez, qual a diferença? E a aceleração, você com certeza já usou esse termo,
até mesmo para exemplificar o quanto um carro aumentou sua velocidade, o quão
rápido alguém conseguir correr após determinado tempo, com a velocidade uma
bola chutada ao gol foi alta. Você já conhece ou já ouviu falar sobre muitas das
variáveis cinemáticas que serão estudadas nesta Unidade. Para contextualização
do que abordaremos nesta Unidade, acesse os links a seguir com exemplos de
grandezas cinemáticas importantes em diferentes esportes:

Francês faz História no Salto com Vara

Explor

https://youtu.be/PszD-GJY3j8
Usain Bolt batendo Recorde Mundial dos 200 MTS Rasos
https://youtu.be/rk4Pxa8LE44
A Receita para o Salto em Distância Perfeito
https://youtu.be/-2_c85LYiAI

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UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Aspectos Gerais da Cinemática

Linear e Angular
Você já deve ter ouvido alguma vez algo sobre cinemática, certo? Não só quando
a definimos em Unidade anterior, mas quem sabe em uma de suas aulas de Física no
Ensino Médio, ou, ainda, enquanto lia algum texto sobre a análise do movimento
humano. Se acha que ainda não ouviu, não há problema nisso, chegou o momento
de dialogarmos acerca desse importante campo da Física, na verdade, uma subárea
da Mecânica. Não que seja nosso foco aprender Física nesta Unidade. Lembre-se
que a Biomecânica, área de estudo que se preocupa com o estudo das forças e de
seus efeitos que atuam nos seres vivos como, por exemplo, o movimento humano,
utiliza dos conceitos da Mecânica (que é ramo da física) para suas interpretações
que são muitos importantes, justamente, para análise do movimento humano.

Podemos definir a Mecânica como a Ciência que se interessa pelos efeitos das
forças ativas nos objetos. Para nós, os objetos pelos quais estamos interessados em
nossa área de estudo são os humanos e os implementos que eles podem manipular
no esporte, no exercício, e/ou na prática de atividade física, como os diferentes
tipos de bolas, bastões, raquetes, pesos etc. Especificamente, a Mecânica dinâmica,
a qual envolve os objetos que estão em movimento acelerado (maioria das situações
do movimento humano) é subdividida em cinética e cinemática, campos os quais se
referem a analises específicas dos movimentos. Conforme já abordado, a cinética é
a área da Mecânica que se preocupa com as forças que causam ou tendem a causar
mudanças no movimento, a qual será melhor explorada na próxima Unidade de
estudo. E a cinemática, afinal, ao que a mesma se refere?

Importante! Importante!

Cinemática trata da descrição dos movimentos em termos espaciais e temporais, sem

necessariamente levar em consideração as forças que geram o movimento. Pode-
se também dizer que essa área da Mecânica investiga as posições, deslocamentos,
velocidades e acelerações do corpo e de seus segmentos e articulações durante o
movimento.

Você já aprendeu que os movimentos podem ser estudados e/ou avaliados a

partir de duas abordagens principais: qualitativa, quando se descreve o movimento
de maneira não numérica com base na observação direta do mesmo, por exemplo,
arremesso forte ou fraco, chute alto ou baixo; e quantitativa, quando se descreve
o movimento numericamente, ou seja, atribuindo-se um valor às características
do mesmo e, consequentemente, eliminando qualquer subjetividade existente
em uma avaliação movimento, algo comum de ser encontrado quando se avalia
qualitativamente. Dizer que uma pessoa correu dois quilômetros em doze minutos
exemplifica uma avaliação quantitativa.

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 Você também já aprendeu que os movimentos podem ser lineares (ou de trans-
lação), quando o movimento ocorre ao longo de uma linha que pode ser reta (retilí-
neo) ou curva (curvilíneo); angulares (ou de rotação), quando o movimento envolve
a rotação ao redor de uma linha ou de um ponto central, ou seja, que possua um
eixo de rotação; e gerais, quando à combinação de movimentos lineares e angula-
res. Na verdade, em todo movimento humano (ou na maioria deles) o que ocorre
são movimentos gerais, até porque em muitas situações do esporte e exercício são
os movimentos angulares que ocorrem nas articulações que produzem movimentos
lineares em outras partes do corpo. Qual é então a contribuição dos movimentos
angulares para os movimentos lineares? Pense em uma situação simples de chu-
te ao gol no futebol: movimentos angulares ao redor das articulações do quadril,
joelho e tornozelo são utilizados para desencadear movimentos lineares em uma
bola, além das próprias articulações que desencadearam os movimentos angulares,
afinal, elas se tornam como um “ponto central” que se movimentam na mesma
direção e com a mesma velocidade, algo que caracteriza um movimento linear.

Movimentos angulares das articulações do corpo humano dão origem a movimentos lineares.

Vamos refletir um pouco mais sobre esses movimentos angulares. Você já sabe
que movimento pode ser definido como mudança de posição e/ou postura do
corpo no espaço (ambiente) e que sendo assim, para se descrever o movimento se
faz necessário uma referência, seja ela interna ou externa ao corpo. Um movimento
angular do corpo humano pode então ser descrito baseado em uma referência
interna, como a partir do ângulo articular entre dois segmentos adjacentes, como
também baseado em uma referência externa, como a partir do ângulo segmentar
que é, justamente, relativo a um plano externo. Os ângulos formados a partir
da relação dos segmentos tronco e coxa, dos segmentos coxa e perna, e dos
segmentos perna e pé, são todos exemplos de ângulos articulares, ou seja, que
descrevem os movimentos que acontecem entre segmentos que são adjacentes.
Agora, se levarmos em consideração os ângulos formados entre os segmentos
tronco, coxa, perna e pé, separadamente, em relação a um plano no ambiente
como, por exemplo, o chão (em um plano horizontal) ou a parede (em um plano
vertical), nessa situação estaremos descrevendo os movimentos a partir da relação
de um segmento com um plano externo, ou seja, a partir de ângulos segmentares.

Em Síntese Importante!

Para descrição de movimentos a partir de ângulos articulares nos baseamos nas

articulações que envolvem segmentos adjacentes, já para descrição de movimentos a
partir de ângulos segmentares nos baseamos na posição dos segmentos corporais em
relação ao ambiente externo.

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UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

A Figura a seguir representa os ângulos articulares e segmentares:

Figura 1 – Ângulos articulares e segmentares

Fonte: Elaborado pelo autor

Trocando ideias...Importante!
Por que poderia ser importante descrever movimentos baseados em ângulos segmentares?
Digamos que você leu em um livro a descrição de como realizar um salto horizontal com
maior eficiência e lá é informado que para se obter maior impulsão e, consequentemente,
saltar mais longe, uma pessoa deve iniciar flexionando a articulação do quadril por
aproximadamente 60 graus. Por conhecer os movimentos de um salto horizontal a descrição
pode parecer um pouco obvia e, rapidamente, você pode tê-la entendido. Entretanto,
suponha que você não conheça ou nunca tenha visto um salto horizontal, a pergunta
que pode surgir é: devo flexionar o quadril movimentando o tronco na direção da coxa ou
movimentando a coxa na direção do tronco? Movimentar somente o tronco em relação à
coxa não condiz com o propósito da descrição de eficiência do salto (conforme ilustrado
na Figura 2a). Nessa condição a descrição poderia incluir qual segmento deveria ser
movimento em relação a um plano externo, como o chão, ou seja, descrever o movimento
a partir de um ângulo segmentar, o que na verdade seria flexionar o quadril aproximando o
tronco do chão em 30 graus, além de flexionar o joelho aproximando a coxa do chão em 30
graus (Figura 2b). No salto horizontal, o movimento preparatório inclui não só a flexão do
quadril aproximando o tronco da coxa, mas também aproximar a coxa do tronco, algo que
também envolve flexão do joelho. Dizer apenas para aproximar os segmentos coxa e tronco
diminuindo o ângulo articular do quadril em 60 graus, sem saber qual segmento que se
movimenta em relação ao outro gera dúvidas sobre o movimento. Já dizer para diminuir o
ângulo segmentar do tronco e da coxa em relação ao chão em 30 graus cada descreve com
precisão o movimento que precisa ser feito.

A) B)

30
60
30

Figura 2 – Exemplo de ângulos articulares (a) e segmentares (b) na fase de preparação do salto horizontal
Fonte: Elaborado pelo autor

10
 O salto horizontal é apenas um dos muitos exemplos possíveis, basta pensar
na diversidade do movimento humano e na necessidade de descrevê-lo, que será
possível de se encontrar outras situações como do exemplo acima citado. Utilizar
um ou outro método de análise depende do objetivo que se tem ao avaliar o mo-
vimento humano. Se a partir da cinemática se descreve os movimentos lineares e
angulares, podemos então dividir essa área da Mecânica em cinemática angular e
cinemática linear. Isso não modifica muito a definição geral já dada anteriormente
à cinemática, a única diferença é que, enquanto cinemática linear descreve os mo-
vimentos lineares em termos espaciais e temporais, cinemática angular descreve
os movimentos angulares em termos espaciais e temporais. Para nossos estudos,
enfatizaremos mais especificamente as contribuições da cinemática linear para o
movimento humano. Lembrando que a maioria dos movimentos que nos importam
é geral, sendo que apenas nos ateremos a descrever a parte linear desses movimen-
tos gerais, como as posições, deslocamentos, velocidades e acelerações do ser hu-
mano e dos implementos utilizados por ele na prática de atividade física e esportes.

Grandezas Cinemáticas Lineares

Pode-se dizer que a cinemática linear envolve a configuração, forma, padrão
e sequência do movimento linear ao longo do tempo, sem uma referência em
particular às forças que causam ou que resultam do movimento (HALL, 2009).
Análises cinemáticas são utilizadas por pesquisadores do movimento, médicos,
fisioterapeutas, treinadores e, evidentemente, por professores de Educação Física.
Qualquer pessoa que aprende uma nova habilidade motora ou, ainda, aperfeiçoa
uma habilidade motora já aprendida anteriormente, tem uma modificação
progressiva na cinemática dos seus movimentos. Essa modificação cinemática
decorre não apenas na coordenação dos segmentos corporais na execução de
dada habilidade motora, como em uma análise qualitativa de um chute no futebol,
mas também em aspectos sequenciais e/ou quantitativos dos movimentos que
compõem essa mesma habilidade ao longo do tempo, como na velocidade dos
segmentos corporais para realizar esse mesmo chute, ou no tempo de contato do
pé com a bola, além, é claro, dos efeitos sobre a bola como a distância, altura,
velocidade alcançada, ou até o tempo que permaneceu em voo.

Um movimento bem coordenado qualitativamente tem também efeitos específi-

cos quantitativos. Utilizar os membros superiores para impulsão em um salto pode
aumentar consideravelmente a altura ou distância desse mesmo salto. Algumas variá-
veis e/ou grandezas físicas permitem descrever os movimentos com precisão, dentre
elas podemos destacar: o deslocamento; a distância percorrida; a velocidade; a rapi-
dez; e a aceleração. Para que todas essas variáveis descritivas do movimento possam
ser obtidas, uma posição relativa de início ou término do movimento, bem como a
direção e o sentido que o mesmo ocorreu precisam ser descritos para que seja pos-
sível não só descrevê-lo, mas também compreender a realização desse movimento.
Posição, direção e sentido serão discutidos no tópico a seguir.

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UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Posição, Direção e Sentido

Descrever posições de um corpo que se movimenta no espaço pode ser
considerado muito importante. Às vezes a posição de início do movimento, às vezes
a posição de determinado ponto do percurso que um corpo percorreu, às vezes a
posição final alcançada, tudo dependerá do que se deseja descrever. Obviamente,
para qualquer tipo de descrição da mudança de posição de um corpo no espaço
(uma das definições de movimento), faz-se necessário um ponto de partida, uma
localização inicial, intermediária ou final desse corpo, para que seja possível
relacionar a ocorrência de movimento. Como dizer que um corpo se moveu, se
não houver uma referência que comprove a partir de onde e/ou até onde o mesmo
percorreu? Assim, para qualquer que seja a descrição, um ponto de partida, um
início, ou melhor, uma posição desse corpo que se movimenta precisa ser descrita
para que seja possível realizar qualquer tipo de avaliação cinemática do mesmo. E
o que vem a ser posição, como podemos defini-la?

Posição é a localização de um corpo ou objeto no espaço com relação a uma referência.

Essa referência pode ser unidimensional (descrição sobre uma linha ou através
de uma coordenada e/ou medida), como ao dizer que um mergulhador está a 10
metros da superfície da água, ou que um carro está no quilômetro 100 de uma
rodovia. Pense descrição do famoso corredor Usain Bolt em uma corrida de 100
metros do atletismo. Se referenciado à linha de início da prova você pode dizer que
ele está, por exemplo, na posição 60 metros ou, ainda, se referenciando à linha
de chegada da prova, você pode dizer que ele está na posição - 40 metros. Essa
referência também pode ser bidimensional (descrição sobre um plano ou através de
duas coordenadas e/ou medidas), como ao dizer que um jogador está a 2 metros
da linha de fundo de uma quadra e a 3 metros da linha lateral da mesma; ou
ainda, pode ser tridimensional (descrição de um ponto no espaço através de três
coordenadas e/ou medidas), como ao dizer a posição de uma bola em determinado
instante a partir de sua altura do chão, distância da linha lateral e da linha de fundo
de uma quadra.

É comum a utilização de um sistema de coordenadas cartesianas para ajudar a

localização de algo em um plano (bidimensional) ou no espaço (tridimensional). Esse
sistema recebe um nome em homenagem a seu inventor René Descartes (1596-
1650), filósofo e matemático francês tido como o grande inventor da Geometria
Analítica, algo que você já deve ter ouvido a respeito em seu Ensino Médio.

Em um sistema de coordenadas, o primeiro passo é estabelecer um ponto de

referência, chamado de origem, onde então duas linhas perpendiculares devem
cruzá-lo, uma linha horizontal chamada de eixo X e uma linha vertical chamada
de eixo Y. Em uma quadra, a linha lateral pode ser utilizada como eixo Y e a

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linha central ou de fundo como eixo X. Nesse sistema de coordenadas poderia se
descrever então a posição de um jogador dentro da quadra como a partir da linha
central 2 metros (x = 2 m) e partir da linha lateral esquerda 3 metros (y = 3 m), algo
que pode ser simplesmente representado pelos dois valores separados por vírgula
(2, 3). Nessa posição descrita, os números são positivos já que o jogador se encontra
à frente da linha central e à direita da linha lateral esquerda e, consequentemente,
dentro da quadra. A posição de um jogador que está 3 metros atrás da linha central
e 2 metros à direita da linha lateral poderia ser descrita como (-3, 2). Já a posição
de um jogador que está fora da quadra, 2 metros à esquerda da linha lateral e 1
metro à frente da linha central poderia ser descrita como (1, -2). Perceba que a
primeira coordenada a ser descrita sempre é a do eixo X.

Y Em três dimensões, são necessários três

6 números para descrever a posição de um
5 objeto no espaço. Para descrever a posição
4 de uma bola que está no ar em determina-
3
2
do instante, seria necessário um sistema de
1 coordenadas cartesiano tridimensional, com
-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 um eixo na direção vertical e dois eixos no
-1 X plano horizontal. Digamos que essa bola
-2 estivesse 3 metros à direita da linha lateral
-3
-4
esquerda da quadra (eixo x), 2 metros acima
-5 do chão (eixo y) e 4 metros atrás da linha
-6 de fundo (eixo z). Essa descrição poderia ser
feita da seguinte forma: (3, 2, 4). A Figura
Figura 3 – Representação de um a seguir representa a posição tridimensional
plano cartesiano (bidimensional) dessa bola em relação às linhas da quadra:

Figura 4 – Posição de uma bola dentro de uma quadra em

determinado instante usando-se coordenadas cartesianas

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UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Para descrever um corpo e/ou objeto que se movimenta no espaço, na maioria

das vezes é necessário informar a direção que o mesmo se movimenta e, ainda,
o sentido desse movimento. O movimento de um corpo pode ser descrito nas
direções x, y e z, como em uma descrição geométrica de um cubo que apresenta
altura, largura e profundidade, como também pode ser descrito nas direções
horizontal, vertical, diagonal, direções que são costumeiramente utilizadas não
só para descrever o movimento, mas em referências comuns no dia a dia das
pessoas. Em alguns casos, “anteroposterior” e “médio-lateral” são termos que
também podem ser utilizados para apontar a direção de um movimento, algo que é
baseado nos planos de movimento já estudados em Unidade anterior. Já o sentido
de um movimento geralmente aponta para cima ou para baixo, para direita ou
para esquerda, sentido horário ou anti-horário.

Digamos que você observa um jogador de handebol que está para cobrar um tiro
de 7 metros, infração que se assemelha ao pênalti no futebol. Você se posiciona
perpendicularmente ao plano de movimento justamente para melhor observação
dos movimentos, os quais ocorrem preferencialmente no plano sagital. Obviamente,
a posição do jogador pode ser descrita de forma unidimensional, a 7 metros da
linha do gol. O movimento da bola até o gol pode ser descrito como na direção
diagonal ou até mesmo horizontal dependendo de como o arremesso é realizado.
Já o sentido da bola pode ser descrito complementado a direção, como diagonal
para baixo ou para cima, ou ainda, horizontal para direita ou para esquerda, de
acordo com o posicionamento relativo entre o jogador e o gol. Se ao invés de
observar o movimento da bola, você quisesse descrever o sentido do movimento
realizado pelo membro superior do jogador, você poderia dizer que seu braço se
movimentou no sentido horário, enquanto seu tronco se movimentava para frente
(ou direita/esquerda, dependendo da posição).

Diversos exemplos poderiam ser dados: um corredor que se desloca

horizontalmente para frente; um salto vertical ou horizontal; um passe de peito no
basquete horizontal para esquerda; desnecessário apresentar mais exemplos, basta
se atentar cuidadosamente ao que se refere direção e sentido de um movimento,
para que não ocorra erros para descrição dos mesmos, ainda mais em situações
onde se necessita combinar direção e sentido com outras grandezas cinemáticas,
como deslocamento, velocidade e aceleração.

Deslocamento e Distância Percorrida

Você pode até questionar: deslocamento e distância percorrida, não são a
mesma coisa? Em alguns momentos até pode ser que sim, mas a resposta correta
para tal questionamento seria: Não, deslocamento e distância percorrida não se
referem à mesma coisa. Para entender a diferença entre essas duas grandezas
cinemáticas, você primeiro precisa se recordar de suas aulas do Ensino Médio
sobre Álgebra Vetorial. Existem grandezas físicas escalares e vetoriais. Grandezas
escalares são descritas apenas a partir de sua magnitude (ou quantidade), ou seja,
apenas por um valor número acompanhado de sua respectiva unidade de medida.

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Por exemplo, dizer que se passaram 30 segundos (30 s) desde que você iniciou a
leitura deste parágrafo, dizer que neste momento a temperatura está por volta dos
23 graus Celsius (23º C), ainda, dizer que você correu ou caminhou 2 quilômetros
(2 km) ontem pela manhã, esses são todos exemplos de grandezas que para serem
descritos necessitam apenas de um valor numérico representando sua magnitude
acompanhado da unidade de medida – em nosso caso, baseado no Sistema
Internacional de medidas (SI). Entretanto, existem situações em que precisamos
descrever algo, e apenas a magnitude pode não ser suficiente, faz-se necessário
apresentar também a direção e sentido.

Esse é o caso das grandezas vetoriais, as quais também são descritas por um
valor numérico que representa sua magnitude e respectiva unidade de medida, mas
no caso, são representados por vetores (setas), que indicam a direção e o sentido
do movimento. Por exemplo, dizer que a velocidade de um corpo variou pode não
ser suficiente, pois pode ter variado para mais ou para menos, informar a direção
(e sentido) do movimento permite saber se um corpo acelerou ou desacelerou, dizer
se a velocidade aumentou ou diminui, dizer se a força que atuou sobre uma bola
acelerou ela para a direita ou para a esquerda, para cima ou para baixo. Vetores
são segmentos de reta orientados, que possuem magnitude, direção e sentido.
A magnitude de um vetor é o seu tamanho ou comprimento e a orientação do
símbolo do representa sua direção e sentido, as figuras a seguir ilustram vetores de
força em diferentes magnitudes, direções e sentidos.

Para mais informações sobre grandezas vetoriais.

Explor

https://goo.gl/pPuCne

Figura 5 – Representação de vetores com magnitudes, direções

e sentidos diferentes em situações diversas de movimento
Fonte: Adaptado pelo autor

15
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UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Feitas essas rápidas considerações iniciais sobre grandezas escalares e vetoriais,

podemos então discutir as variáveis cinemáticas importantes desta seção. Um
primeiro ponto a ser destacado é que enquanto distância percorrida é uma
grandeza escalar, sendo representada apenas por um valor numérico que indica
sua magnitude, deslocamento é uma grandeza vetorial, ou seja, que também leva
em consideração a direção e o sentido do movimento. Um exemplo fácil para
iniciarmos a distinção entre essas duas grandezas é a corrida de 400 metros no
atletismo. Se você fosse descrever a distância percorrida por atleta nessa prova
você obviamente responderia 400 metros, e estaria correto em sua resposta. E se
fosse perguntado sobre o deslocamento? Muitos poderiam simplesmente responder
400 metros também, até por entenderem essas grandezas cinemáticas distância
percorrida e deslocamento como se referindo à mesma coisa, considerando esses
termos como sinônimos. Na verdade, a resposta correta agora não seria tão óbvia,
já que o deslocamento desse atleta na verdade seria igual a zero. Isso mesmo, zero!
Hora de entender o porquê disso a partir das definições dessas variáveis.

Importante! Importante!

Distância percorrida (ou também denominada trajetória) é o comprimento propriamente

dito do caminho percorrido pelo corpo ou objeto cujo movimento é descrito, levando em
consideração sua posição inicial e/ou de partida até sua posição final e/ou de chegada.
Já deslocamento é a distância em linha reta que um corpo e/ou objeto cujo movimento
é descrito percorreu, só que em um sentido específico, a partir de uma posição inicial
para uma posição final. Ambas as variáveis são unidades de comprimento e, portanto,
são descritas em metros (m).

Figura 6 – Representação das grandezas distância percorrida e deslocamento

em um percurso qualquer realizado por uma pessoa
Fonte: Elaborado pelo autor

Se você pudesse se locomover da sua casa para o trabalho, ou qualquer outro

lugar específico que deseje ir, sem precisar mudar direção e sentido nenhuma vez, ou
seja, pudesse se movimentar somente em linha reta para seu destino, nessa condição
poderíamos dizer que sua distância percorrida e seu deslocamento correspondem
ao mesmo valor. Imagine-se na extremidade de uma sala, você então anda cerca
de 5 metros em linha reta para chegar até a outra extremidade da sala, logo, sua
distância percorrida é 5 metros e seu deslocamento também. Você sabe que essa
condição de movimento em linha reta da sala não se aplica à condição do percurso

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de sua casa para qualquer outro lugar. Quando saímos de casa até podemos andar
alguns quarteirões em linha reta, mas logo precisar virar à direita ou à esquerda, subir
ou descer uma rua inclinada, desviar de pessoas ou objetos na calçada, ou seja, a
trajetória que você realiza envolve mudança de direções e sentidos, não ocorre em
uma linha reta até seu destino, algo que é ilustrado na Figura 6.

Perceba então que sua trajetória (distância percorrida) será maior que seu deslo-
camento, pois enquanto deslocamento é dado pela subtração da posição final pela
inicial (Deslocamento = Posição final – Posição inicial ou, simplificadamente, Deslo-
camento = ∆ posição), a trajetória corresponde ao comprimento do caminho que
foi percorrido. Conforme é exemplificado na Figura 6, digamos que se traçada uma
linha reta da sua casa a um destino qualquer fosse encontrado um comprimento de
30 km, mas o caminho que você percorre na verdade é de 50 km.

Imagine um corredor que percorre 100 metros em uma pista reta. Nessa condição
seu deslocamento e sua distância percorrida seriam 100 metros (matematicamente,
Deslocamento = 100 m – 0 m). Digamos que esse corredor, na posição final 100
metros, retorna correndo à posição inicial também em linha reta, como no percurso
de ida. Nessa condição agora teríamos a distância percorrida igual 200 metros
(distância = 100 m + 100 m) e o deslocamento do corredor igual a zero, já que a
posição inicial e final do corredor é 0 metros (matematicamente, Deslocamento =
0 m – 0 m).

Um nadador que atravessa (em linha reta) uma piscina de 25 metros tem sua
distância percorrida e deslocamento igual a 25 metros. Já um nadador que vai
até o fim e volta à posição inicial nessa mesma piscina de 25 metros tem sua
distância percorrida igual a 50 metros e seu deslocamento igual a zero. E se o
nadador percorresse 5 vezes esse caminho de ida e volta? É só você multiplicar
os 50 metros por 5, ou seja, ele teria percorrido uma distância de 250 metros,
mas seu deslocamento continuaria sendo igual a zero. Desnecessário apresentar
mais exemplos, pois fica evidente que para distância percorria é necessário
medir ou calcular o comprimento do percurso propriamente dito, enquanto para
o deslocamento, grandeza vetorial, importa saber a direção e o sentido, sempre
relacionando a posição final à posição inicial em linha reta.

Como calcular a distância percorrida e o deslocamento de uma pessoa que andou

10 metros para frente (em linha reta) e em seguida 9 metros para direita (também
em linha reta)? Para distância percorrida, basta somar as distâncias, encontrando-
se um valor de 19 metros. E como calcular o deslocamento? Se você representar as
distâncias para frente (a = 10 m) e para direita (b = 9 m) por vetores e, em seguida,
traçar um vetor resultante representando o deslocamento em linha reta da posição
inicial para posição final (c = ?), você encontrará uma figura geométrica, o triângulo
retângulo (com um dos ângulos à 90 graus), conforme representado na Figura 7.
A partir do teorema de Pitágoras, se você possui os dois lados menores (catetos)
de um triângulo você pode encontrar o lado maior (hipotenusa) a partir da seguinte
relação: o quadrado do lado maior é igual à soma dos quadrados dos outros
dois lados (matematicamente, c² = a² + b²).

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UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Caso não se lembre do teorema de Pitágoras, talvez seja necessário você revisá-lo, para
Explor

isso, você pode acessar um dos livros da Referência básica desta Unidade (HALL, 2009),
especificamente o Apêndice B sobre funções trigonométricas.

Figura 7 – Representação do cálculo de deslocamento pelo teorema de Pitágoras

Fonte: Elaborado pelo autor

Utilizando-se o teorema de Pitágoras para encontrar o deslocamento de uma

pessoa que andou 10 metros para frente (em linha reta) e, em seguida, 9 metros para
a direita (também em linha reta), encontra-se um vetor resultante representando o
deslocamento dessa pessoa que foi de 13,4 metros. Outras formas são utilizadas
para se encontrar o deslocamento de uma pessoa, por exemplo, em triângulos
retângulos pode-se utilizar as funções trigonométricas de seno, cosseno e tangente,
caso se obtenha um dos ângulos diferentes de 90 graus desse triângulo os quais são
formados pela inclinação dos vetores.

Para mais exemplos de como calcular o deslocamento você pode acessar um dos livros da
Explor

referência básica desta Unidade (MCGINNIS, 2015), especificamente o capítulo 2, sobre

cinemática linear.

Velocidade e Rapidez
Uma vez abordados com maiores detalhes as diferenças entre deslocamento
e distância percorrida, fica mais fácil abordamos as diferenças entre velocidade
e rapidez. Provavelmente, você pode acabar também achando que velocidade e
rapidez se referem à mesma coisa, assim como ocorrido para deslocamento e
distância percorrida. Mas não, essas grandezas não se referem à mesma coisa!
Apesar de algumas vezes poderem refletir os mesmos valores para descrever
o quão rápido um corpo ou objeto se movimenta, velocidade é uma grandeza
vetorial e rapidez uma grandeza escalar. Podemos então dizer que velocidade leva
em consideração o deslocamento de um corpo ou objeto no espaço e rapidez leva
em consideração a distância percorrida desse mesmo corpo ou objeto no espaço,
podendo, assim, serem correspondentes ou não. Para melhor compreender essas
grandezas cinemáticas – velocidade e rapidez –, vejamos suas respectivas definições.

18
 Importante! Importante!

Velocidade (ou também denominada velocidade linear) é a relação entre o desloca-

mento e o tempo em uma direção específica. Velocidade também pode ser descrita
como a taxa de movimento em um sentido particular, ou simplificadamente, a taxa
de deslocamento. Como deslocamento é uma grandeza vetorial, velocidade também
é, tendo uma magnitude (número), direção e sentido associados a si. Já rapidez (ou
também denominada de velocidade escalar), é a relação entre a distância e o tempo,
representa o quão rápido o corpo está se movimentando ou, simplificadamente, é a
taxa de movimento ou a taxa de distância percorrida. Para descrição de rapidez basta
então um valor numérico e sua respectiva unidade de medida. Tanto velocidade e
rapidez são comumente apresentados em metros por segundo (m/s) ou quilômetros
por hora (km/h).

Se rapidez é a taxa de movimento e velocidade é a taxa de movimento em um

sentido específico, pode-se dizer que quando um corpo ou objeto se movimenta
em linha reta, rapidez e velocidade são equivalentes, ou seja, referem-se à mesma
coisa. A taxa de movimento de um corpo pode ser calculada, sendo denominada
rapidez média a distância percorrida dividida pelo tempo gasto para percorrê-la
e velocidade média o deslocamento (variação de posição) dividido pelo tempo
gasto (variação de tempo). Matematicamente, essas grandezas físicas, rapidez e
velocidade, podem ser descritas da seguinte forma:

 distância _ percorrida  ∆d posição final − posiçãoinicial
ν= ν= =
tempo _ gasto ∆t tempo final − tempoinicial

Onde:
v = rapidez.
v = velocidade.
∆d = variação de distância em linha reta (deslocamento).
∆t = variação de tempo.

Digamos que um nadador atravessa um rio com 0,9 km de extensão em 30

minutos. É possível calcular a rapidez do nadador? Antes de responder a essa
pergunta, observe a representação do problema levantado:

d = 0,9 km

TRAJETÓRIA REALIZADA

Figura 8 – Representação do percurso realizado por um nadador que atravessa um lago de 0,9 km de extensão

19
19
UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Se você compreendeu as diferenças entre deslocamento e distância percorrida,

de imediato você notou que esse nadador tem um valor específico de deslocamento,
uma linha reta traçada da posição inicial até a posição final que coincide com a
extensão do rio (0,9 km), o que não corresponde necessariamente à trajetória
realizada pelo mesmo (conforme ilustrado na Figura 8), já que dificilmente ele
nadaria toda extensão do lago em uma linha totalmente reta (podendo, inclusive,
haver alguma correnteza nesse rio que influenciasse), sendo então sua distância
percorrida um pouco maior que seu deslocamento. Pelos dados apresentados
até então é possível de ser obtida a velocidade média desse nadador, conforme o
cálculo a seguir:

 ∆d posição final − posiçãoinicial
ν= =
∆t tempo final − tempoiniciall

Sendo,

 ∆d 0, 9 − 0 Posição final = 0,9 km

ν= =
∆t 0, 5 − 0
Posição inicial = 0
 0, 9
ν= = 1, 8 km / h
0, 5 Tempo final
= 30 min, que equivale a 0,5 h

Tempo inicial = 0
A velocidade média do nadador ao atravessar o rio foi de 1,8 km/h, ou seja,
sua taxa de movimento em um sentido específico ou taxa de deslocamento
foi de 1,8 quilômetros por hora. Perceba que é necessário relacionar medidas
correspondentes, como no caso de relacionar quilômetros a horas (como no
exemplo, transformando 30 minutos para 0,5 horas) ou de relacionar metros a
segundos. Poderia se calcular a velocidade média do nadador, transformando 0,9
quilômetros para 900 metros e 30 minutos para 1.800 segundos, onde dividindo-
se 900 metros por 1.800 segundos se encontraria a velocidade média de 0,5 m/s.
Para converter m/s para km/h basta multiplicar por um valor constante de 3,6, o
mesmo valor constante válido para transformar de km/h para m/s, onde no caso
basta dividir por 3,6. Se você multiplicar 0,5 m/s por 3,6 você encontrará 1,8
km/h, da mesma forma se dividir 1,8 km/h por 3,6 encontrará 0,5 m/s, refletindo
a mesma taxa de movimento, só que em unidades de medidas diferentes.

Respondendo então à pergunta inicial do problema: não, não é possível calcular

a rapidez média do nadador, mas somente a velocidade média, pois não se sabe ao
certo qual foi sua distância percorrida, mas somente seu deslocamento. Digamos
então que esse nadador tenha percorrido uma distância de 1 km para atravessar
esse rio de 0,9 km de extensão. Nessa condição, sim, além de se poder obter a
velocidade média do nadador, poderia se obter a rapidez média do mesmo, bastando
somente calcular dividindo a distância percorrida de 1 km pelo tempo gasto de 0,5
h (30 minutos), obtendo-se então uma rapidez média de 2 km/h. Se você dividir 2
km/h pelo valor constante de 3,6 você consegue transformar a rapidez média para
0,56 m/s, o que é correspondente.

20
 Quando utilizar m/s ou km/h, já que se referem à mesma coisa? Basta você
pensar quando descreve algo em centímetros e não em metros, em metros e não
quilômetros, ainda, em segundos e não minutos, em minutos e não horas, o que nos
faz escolher a unidade de medida que vamos utilizar? Justamente a quantidade do
que estamos avaliando. Descrever a velocidade de um carro como 100 km/h é mais
lógico do que dizer que a velocidade do mesmo é 27,78 m/s. Outra justificativa que
define a unidade de media que vamos escolher é a unidade de medida dos dados que
temos disponíveis. Se tenho as informações em metros e em segundos, é mais fácil
calcular em m/s do que transformar cada um dos valores para calcular em km/h.
Desnecessário apresentar mais exemplos, você provavelmente já esteja acostumado
com essa variável cinemática que relaciona uma unidade de comprimento com uma
unidade de tempo, afinal, você frequentemente descreve no seu dia a dia à rapidez
(velocidade) de um carro, de uma pessoa que está correndo, de uma bola que foi
chutada, cortada, rebatida etc.

Aceleração
Agora que você já possui um grande repertório para descrever o movimento
humano, pode descrever a posição, o deslocamento, a distância percorrida,
a velocidade, a rapidez, tudo dependendo do seu objetivo para relacionar ou
não à direção e sentido do movimento humano, utilizando grandezas vetoriais
(deslocamento e velocidade) ou grandezas escalares (distância percorrida e rapidez).
Que outra grandeza cinemática importante ainda nos falta abordar? A aceleração!
Certamente você já deve ter ouvido falar dessa grandeza, utiliza ela inclusive para
dizer que um carro aumentou ou diminuiu a velocidade (acelerou ou desacelerou),
como uma pessoa que aumentou ou diminui sua velocidade na corrida e por
consequência venceu uma corrida, ainda, uma bola chutada que perdeu velocidade
após atingir certa distância etc.

Aceleração é uma grandeza escalar ou vetorial? Assim como nas associações de

grandezas que fizemos anteriormente, você pode relacionar a aceleração levando
em consideração a taxa de mudança de rapidez ou a taxa de mudança de velocidade.
Em algumas situações simplesmente informar um valor numérico (magnitude) já é
suficiente para descrever a aceleração, por exemplo, ao descrever a variação de
velocidade ao longo do tempo de um carro que estava parado e passou a estar
em movimento, obviamente, você dirá que o carro acelerou, pois, parte de uma
velocidade inicial igual a zero. Mas essa não é a única condição em que se utiliza a
variável aceleração. Na verdade, ela é muito mais associada como uma grandeza
vetorial, pois na maioria das vezes descreve a mudança de velocidade de um corpo
ou objeto ao longo do tempo, associando a um sentido e/ou direção específica
de movimento. Que tal definirmos logo o que vem ser a aceleração para então
partimos para sua aplicação?

21
21
UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Importante! Importante!

Aceleração pode ser definida como a taxa de mudança (variação) da velocidade. Um

corpo acelera se a magnitude ou direção de sua velocidade se altera. Vamos resumir
em três pontos importantes para que seja possível entender melhor o que vem a ser
essa grandeza cinemática. (1) Se seu corpo está parado ou sua velocidade é constante,
não há variação de velocidade e, portanto, não há aceleração ou ela é igual a zero.
(2) Se sua velocidade está aumentando, sua aceleração é no sentido do movimento,
algo que geralmente é representado por um número positivo. (3) Se sua velocidade
está diminuindo, sua aceleração é no sentido oposto ao de seu deslocamento, algo
que geralmente é representado por um número negativo ou entendido como uma
“aceleração negativa” ou também como uma “desaceleração”.

Perceba que o sentido do movimento não indica o sentido da aceleração. Quan-

do você começa a correr em uma competição, você imediatamente aumenta sua
velocidade acelerando o seu corpo (aceleração positiva) no sentido em que o mo-
vimento está ocorrendo. Entretanto, após algum tempo de corrida onde já tenha
atingido sua velocidade máxima e não consiga mais mantê-la você começa a perder
velocidade (diminuí-la) e, consequentemente, seu corpo está desacelerando (acele-
ração negativa) no sentido contrário ao que você está correndo, ou seja, apesar de
continuar correndo para frente, sua aceleração é para trás. Matematicamente, a
aceleração média de um corpo é dada a partir da mudança (variação) de velocidade
(em m/s) dividida pelo tempo que levou para essa velocidade mudar (em s), confor-
me representado a seguir:

 
 ∆ν ν final − ν inicial
a= =
∆t t final − tinicial

Onde a refere-se à aceleração média em metros por segundo ao quadrado (m/

s²), e as demais letras são as mesmas já utilizadas anteriormente para representar
a velocidade (v) e o tempo (t).

Imagine um corredor na prova de 100 metros do atletismo. Ao sinal de largada,

ele corre aumentando sua velocidade até 7 segundos de prova, quando atinge
sua velocidade máxima de 11 m/s, perto dos 60 metros de prova. Ele consegue
manter essa velocidade máxima por 2 segundos (até por volta dos 80 metros de
prova), entretanto, após isso acaba diminuindo sua velocidade para 10,5 m/s até o
momento em que cruza a linha de chegada, 12 segundos depois de ter começado
a prova. Nesse exemplo, você pode calcular a aceleração em diferentes momentos
de prova. Primeiro, qual seria a aceleração média do corredor até atingir sua
velocidade máxima aos 7 segundos de prova? Observe a resolução:

 ∆ν 11 − 0
a= = = 1, 57m / s 2
∆t 7−0

22
 Nessa condição, o corredor teria acelerado 1,57 m/s² ao longo dos primeiros
60 metros de prova. Se ele mantém a velocidade máxima por 2 s, qual seria a
aceleração média nesse intervalo de tempo? Para responder tal questionamento
não seria necessário qualquer cálculo matemático, já que se a velocidade foi mantida
a mesma então foi constante e, consequentemente, não houve taxa mudança de
velocidade, ou seja, a aceleração é igual a zero pois o corpo não acelerou nem
desacelerou. Mesmo assim, observe a resolução:

 ∆ν 11 − 11 0
a= = = = 0m / s 2
∆t 9−7 2

E se agora quiséssemos saber o quanto sua velocidade diminuiu nos últimos 20

metros de prova? Sabemos que sua velocidade variou (diminuiu) de 11 m/s para
10,5 m/s no intervalo de tempo de 3 segundos, ele finalizou a prova 12 segundos
após o início, e iniciou a perda de velocidade a partir dos 9 segundos de prova.
Como seria a aceleração média? Observe a resolução:

→
∆ν 10, 5 − 11 −0, 5
a= = = = −0, 17m / s ²
∆t 12 − 9 3

Perceba que agora a aceleração é negativa, -0,17 m/s², o que justamente

representa a perda de velocidade do corredor, que apesar de continuar se
movimentando no mesmo sentido do início da corrida quando acelerava seu
corpo, agora, a aceleração é negativa porque ocorre no sentido contrário ao do
movimento, seu corpo na verdade está se desacelerando.

Diversos exemplos semelhantes podem ser encontrados na Educação Física. Em

diversas situações do esporte uma pessoa está correndo e modifica sua velocidade
quanto muda de direção e/ou sentido e, consequentemente, desacelera e depois
novamente acelera. Qualquer objeto ou implemento utilizado na prática de atividade
física e esporte pode variar sua velocidade acelerando ou desacelerando, por
exemplo, uma bola quando chutada aumenta progressivamente sua velocidade, ou
seja, acelera, mas após algum tempo vai perdendo sua velocidade desacelerando
até parar completamente. Uma bola que está rolando desacelera por conta do
atrito com o chão que freia o seu movimento, algo que será abordado na próxima
Unidade. Já uma bola que foi lançada ao ar também desacelera por conta da
força da gravidade que age sobre ela, outra força que além da força de atrito, será
abordada na próxima Unidade. Cabe-nos agora abordar ao que se refere um corpo
ou objeto que foi lançado ao ar e modifica sua velocidade após um determinado
período de tempo, algo denominado projétil.

23
23
UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Cinemática do Movimento de Projéteis

Trocando ideias...Importante!
O que é um projétil? Por que estudar movimentos dos mesmos é importante? Onde se
aplica na Educação Física? São perguntas que você pode estar se fazendo neste exato
momento. Em primeiro lugar, você sabe o que é um projétil, talvez só não saiba ainda
que sabe. Segundo, você também já viu projéteis na Educação Física, talvez ainda só
não tenha feito a associação. Agora, para responder porque estudar os movimentos
dos mesmos seria algo importante será necessário verificar outras informações. Já
parou para pensar que o movimento de uma bola lançada ou chutada para frente e
para cima é muito parecido, fazendo uma espécie de parábola no ar? Independente
da massa da bola, o material, o tamanho, ela subirá e imediatamente após parar de
subir, descerá. Uma pessoa também, quando salta buscando certa distância, faz um
desenho de uma parábola no ar, com o movimento do seu corpo que assim como
uma bola, parece ter sido lançado. Sim, você realmente sabe o que é um projétil. Já
viu esses exemplos que são encontrados inclusive nas aulas de Educação Física: chu-
tar, rebater, lançar uma bola, independentemente de suas propriedades físicas, ou
simplesmente a realização de um salto, são todos esses exemplos de projéteis onde
a força que atua sobre eles delimitará o alcance, a altura máxima e o tempo de voo
dos mesmos. Agora que você sabe que já sabe, podemos definir o que é um projétil.

Figura 9 – Trajetória parabólica de uma bola lançada, que é um exemplo de projétil

Importante! Importante!

Projétil é um corpo (objeto ou pessoa) que é projetado ou lançado ao ar e que está sujeito
somente à ação da gravidade e à resistência do ar. Em qualquer instante do movimento
do projétil a aceleração é a força da gravidade (representada pela letra g), ou seja,
essa aceleração é constante durante todo o movimento. A aceleração da gravidade na
terra é 9,81 m/s², valor importante a ser memorizado, pois frequentemente poderá ser
utilizado para a realização de cálculos referentes ao alcance, altura máxima e tempo de
voo de um projétil.

24
 Imagine um objeto em queda livre, como uma bola que cai em linha reta de uma
cesta de basquete em direção ao chão, essa bola acelera a 9,81 m/s². Digamos que
a queda livre acontece de um lugar mais alto, como um mergulhador que salta de
plataforma e desce verticalmente em direção à água. No primeiro segundo de queda
desse projétil (mergulhador) sua velocidade é justamente o valor da aceleração da
gravidade. Caso essa distância na vertical seja alta o suficiente para que esse projétil
fique por dois segundos no ar, a velocidade alcançada é de duas vezes o valor da
gravidade, ou seja, a velocidade passa a ser 19,62 m/s. Após três segundos a
velocidade seria 29,43 m/s, após quatro segundos a velocidade seria 39,24 m/s e
assim sucessivamente. Note que a velocidade aumenta 9,81 m/s a cada segundo,
logo, acelera 9,81 m/s², é claro, desprezando-se a resistência do ar, que apesar
de nem sempre influenciar de forma efetiva no movimento de um projétil, nem
sempre pode ser desprezada.
Em uma situação em que uma bola é lançada verticalmente para cima, essa bola
subirá de acordo com força exercida sobre ela, desacelerando proporcionalmente à
força da gravidade, que nessa condição enquanto a bola sobe pode ser representada
como sendo uma aceleração negativa (-9,81 m/s²), já que atua justamente no
sentido oposto do movimento da bola. Uma pessoa que salta verticalmente também
se comporta como um projétil e seu corpo desacelera conforme sobe assim como
ocorre com a bola. Após a bola ou corpo que salta atingir o que seria o ápice
de altura, imediatamente após os mesmos se tornam projéteis em queda livre,
conforme já abordado.
Obviamente, nem sempre o projétil sobe e desce verticalmente. Na verdade, o mais
comum, inclusive na Educação Física e no esporte, é que esse projétil faça um dese-
nho parabólico no ar, conforme é representado na Figura 10. Lançamento do dardo,
arremesso de peso, salto em altura, salto em distância, passes e finalizações no futebol,
basquetebol, handebol, saques e toques no voleibol, rebatidas no tênis, no taco, no
badminton, são esses apenas alguns exemplos de uma grande quantidade de projéteis
que podem ser observados na Educação Física e no esporte. Todos os projéteis terão
uma altura máxima a atingir e, consequentemente, um tempo para alcançar essa al-
tura máxima denominado tempo de subida. Se possuem um tempo subida, possuem
também, obviamente, um tempo de descida, que pode ou não corresponder ao tem-
po de subida. O projétil que não é lançado exatamente na vertical possui também um
alcance, que representa a distância alcançada pelo mesmo na horizontal.

Tempo Tempo
subindo descendo
até o ápice do ápice

Ápice

0
Alcance

Figura 10 – Representação do movimento parabólico de um projétil

Fonte: Adaptado pelo autor

25
25
UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

O tempo total que o projétil permanece em voo, levando em consideração tanto

o tempo de subida quanto o tempo de descida, é denominado tempo de voo. Os
valores atingidos de distância (altura máxima e alcance) e de tempo (tempo de voo,
tempo de subida e de descida) serão delimitados por três fatores principais: (1)
ângulo de lançamento do projétil; (2) velocidade de lançamento (saída) do projétil;
e (3) altura relativa de lançamento do projétil. A seguir esses três principais
fatores serão sucintamente abordados.

Ângulo de Lançamento de um Projétil

O que determina, principalmente, o “formato” da trajetória do projétil (seu
desenho parabólico) é seu ângulo de projeção (lançamento). Na verdade, os efeitos
da resistência do ar também determinam esse formato da trajetória, mas como
nem sempre esse é um fator que está presente (ou que se presente possua um
efeito tão grande assim para influenciar nessa trajetória), podemos aqui, até de
certa forma, desprezar esses efeitos, até por conta de nossos objetivos de estudo.

Alterações na magnitude de força que atua em um projétil e, consequentemente,

alterações na velocidade de lançamento afetam no tamanho da trajetória, mas o
formato depende predominantemente do ângulo em que foi lançado esse projétil.
Se o ângulo de lançamento for exatamente vertical (em um ângulo de 90 graus),
a trajetória também será exatamente vertical, com projétil seguindo o mesmo
trajeto retilíneo tanto para subir quanto para descer. Se o ângulo de lançamento
for exatamente horizontal (em um ângulo de 0 graus e/ou sem angulação), a
trajetória do projétil será semelhante à metade de uma parábola, sem movimento
de subida, mas apenas de descida. Entretanto, se esse ângulo de lançamento for
oblíquo, variando sua angulação entre 0 e 90 graus, a trajetória será parabólica, ou
seja, seu formato será semelhante ao de uma parábola, conforme já demonstrado
na Figura 10.

X
75O

60O
45O
30O
15O

Y
Figura 11 – Exemplos de ângulos de lançamento oblíquo de projéteis

26
 Uma parábola é simétrica, onde suas metades esquerda e direita são imagens
espelhadas uma da outra. A Figura 11 apresenta exemplos de trajetórias parabólicas
de um projétil. O ângulo de lançamento de um projétil tem implicações diretas
no sucesso dentro da atividade física e esporte. Por exemplo, note que para um
maior alcance, o ângulo ideal na projeção de um projétil deve ser em torno de 45
graus, algo que é objetivo em modalidades esportivas como arremesso de peso e
lançamento do dardo. Outro exemplo é a cesta no basquete, no qual um ângulo
íngreme de entrada da bola para a cesta permite uma margem de erro bem maior
se comparado com um ângulo de entrada mais raso. Diversos poderiam ser os
exemplos de ângulos dentro das possíveis atividades dentro da Educação Física,
como num saque de vôlei que busque o fim da quadra, uma cortada de tênis em
que a bola caia próxima a rede, um chute no futebol que busque encobrir o goleiro.

Para mais informações e exemplos sobre o ângulo de lançamento de um projétil, você pode
Explor

acessar um dos livros de Referência básica desta Unidade (HALL, 2009), especificamente o
capítulo 10, sobre cinemática linear do movimento humano.

Velocidade de Lançamento de um Projétil

Uma vez que o ângulo de projeção e outros fatores (como a resistência do ar
e a altura relativa) não mudem, o que determinará a trajetória de um projétil é a
velocidade de lançamento. Por exemplo, um projétil que é lançado verticalmente
para cima, o que determinará sua altura máxima e, consequentemente, seu tempo
de voo será justamente sua velocidade de saída (inicial). Apesar de ainda não
termos estudado a cinética do movimento humano e dos objetos e/ou implementos
utilizados na prática de atividade física e esporte, Ciência que trata justamente das
forças que aceleram os corpos e objetos diversos, você provavelmente já sabe (ainda
que por vivência) que quanto mais força atua sobre um objeto em determinada
direção e sentido mais ele acelera, ou seja, maior sua velocidade de movimento. No
caso dos projéteis, obviamente, isso ocorre da mesma maneira, quanto mais força
atuando sobre um projétil maior sua velocidade de saída e, consequentemente, isso
influenciará a trajetória do mesmo.
No caso de um projétil que possui um ângulo de lançamento oblíquo, velocidade
de saída desse projétil será determinante tanto em sua altura máxima (deslocamento
vertical) como também em seu deslocamento horizontal, algo que já denominamos
de alcance anteriormente. Imagine que você deseja realizar um salto horizontal
partindo da posição parada. Quanto maior sua força de impulsão (algo que será
explorado em nossa próxima Unidade) maior será sua velocidade de saída, algo
que será fundamental para um maior alcance nesse salto. Um jogador de handebol
combina ao seu salto o arremesso da bola ao gol, e quanto maior seu salto, maior
seu tempo de voo e mais próximo ao gol ele estará, algo que poderá facilitar sua
finalização. Um jogado de vôlei quando salta verticalmente na rede, um jogador
de basquete quanto salta em direção à cesta, um jogador de futebol que salta para
cabecear uma bola, são todos exemplos de como a velocidade de saída pode ser
importante para o desempenho.

27
27
UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Na verdade, a velocidade de saída de um projétil em um ângulo oblíquo é uma

velocidade resultante de componentes (ou vetores) de velocidade horizontal e verti-
cal. O componente (ou a velocidade) vertical que determinará a altura e o tempo de
voo de um projétil. Já o componente (ou a velocidade) horizontal que determinará
o alcance máximo de um projétil. Para que seja possível se obter essas velocidades,
pode-se utilizar a velocidade de saída resultante junto com o ângulo de lançamento
do projétil, justamente a partir das funções trigonométricas seno e cosseno.

Para mais informações e exemplos sobre a velocidade de saída de um projétil, inclusive

Explor

como calcular suas componentes horizontal e vertical, você pode acessar um dos livros
da Referência básica desta Unidade (HALL, 2009), especificamente o capítulo 10, sobre
cinemática linear do movimento humano. Você também pode acessar o livro da Referência
básica desta Unidade elaborado por McGinnis (2015), especificamente o capítulo 2, sobre
cinemática linear do movimento humano, a fim de adquirir melhores informações sobre
como calcular as componentes vertical e horizontal da velocidade de saída de um projétil.

Altura Relativa de Lançamento de um Projétil

O terceiro fator principal que afeta a trajetória de um projétil é a altura relativa
de lançamento. E o que é essa altura relativa de lançamento? Podendo também ser
denominada altura relativa de projeção, corresponde à diferença entre a altura de
saída (inicial) a partir da qual o corpo ou objeto foi projetado e a altura na qual o
mesmo aterrissa, ou seja, a diferença entre a altura de saída e a altura de chegada
(final). Por exemplo, uma pessoa que arremessa um objeto a uma altura de 1,5
metro e o mesmo aterrissa no chão (que apresenta o mesmo nível de onde foi
lançado), esse projétil possui justamente uma altura relativa de 1,5 metro. Outra
situação seria uma bola chutada a partir do chão, como um goleiro que cobra o
tiro de meta, suponhamos que essa bola viaje pelo campo e aterrisse com um
jogador dominando a mesma de cabeça ou de peito, a altura relativa corresponderá
à diferença entre a altura de onde essa bola foi dominada e o chão. Uma terceira
situação que ainda poderia ser exemplificada seria um arremesso à cesta de
basquete, nessa situação a bola sai de determinada altura (altura do jogador com os
membros superiores suspensos ou, ainda, após um salto do mesmo) e chega em
uma altura maior (altura da cesta) do que a altura que foi lançada. A altura relativa
corresponderá à diferença entre a altura que a bola foi lançada e a altura da cesta.
Diversas outras situações no esporte poderiam ser exemplificadas, entretanto,
as condições de altura relativa se resumem em três tipos: (1) saída e chegada
em uma mesma altura, como uma boa chutada ao alto do chão e que para no
chão, o que equivale a uma altura relativa igual a zero e, portanto, com apenas o
ângulo e a velocidade de saída influenciando na trajetória desse projétil; (2) saída
de determinada altura e chegada em uma altura inferior, como em uma bola de
vôlei que foi sacada e aterrissou no fim da quadra da equipe adversária; e (3) a
saída de uma altura inferior para uma altura superior, como no exemplo já dado
do arremesso à cesta no basquete. A seguir essas três condições são representadas
na Figura 12:

28
 Tempo Tempo Tempo Tempo Tempo Tempo
subindo descendo subindo descendo subindo descendo
até o ápice do ápice até o ápice do ápice até o ápice do ápice

Ápice Ápice Ápice

0

0
= + 0
-
Alcance Alcance Alcance

Figura 12 – As três possibilidades de altura relativa de lançamento de um projétil

Em Síntese Importante!

Sempre os três fatores ângulo, velocidade e altura relativa de lançamento, estarão

inter-relacionados. Quanto maior a velocidade e a altura relativa de lançamento de um
projétil, maior será seus deslocamentos vertical e horizontal, ou seja, maior sua altura
máxima e seu alcance. Já em relação específica ao ângulo de lançamento, um ângulo
de 90 graus possibilitará maior altura máxima, contudo, um alcance igual a zero. Para
um maior alcance o ângulo ideal seria por volta dos 45 graus, isso dependendo, é
claro, da altura relativa de lançamento. Para a otimização de um lançamento, os três
fatores devem ser observados e adequados de acordo com o objetivo de movimento,
por exemplo, se o objetivo é um maior alcance como em uma competição em um
arremesso de peso ou de salto em distância, se o objetivo é maior altura máxima como
em um salto vertical para fazer uma cesta ou realizar um bloqueio, seja no basquete ou
em outras atividades como no vôlei. Ainda, se o objetivo é um alvo específico, a força
aplicada deve ser controlada, ou seja, a velocidade deve ser controlada juntamente
com o ângulo de lançamento para que seja possível acertar esse alvo com precisão,
como em uma cortada no tênis ou em um saque no vôlei que mire o fundo da quadra
adversária, dificultando a defesa.

Para mais informações e exemplos sobre esses três fatores que influenciam a trajetória
Explor

de um projétil, inclusive como calcular a altura máxima, o alcance, o tempo de voo

em diferentes situações desses três fatores (ângulo, velocidade e altura relativa de
lançamento), você pode acessar os livros da Referência básica desta Unidade (HALL,
2009; MCGINNIS, 2015), especificamente os capítulos que tratam da cinemática linear
do movimento humano. Nesses livros você encontrará três equações matemáticas que
possibilitam predizer o movimento de projéteis, justamente pelo fato de que a aceleração
dos mesmos sempre é constante na direção vertical (por conta da aceleração da gravidade
que é igual a 9.81 m/s2) e na direção horizontal (como a aceleração independe da força
da gravidade na horizontal, a mesma estará sempre próxima de zero, estando sujeita
somente à resistência do ar). Nessas circunstâncias de aceleração constante ou uniforme,
as três equações de movimento uniforme trazem informação que está relacionada às
três principais variáveis cinemáticas (deslocamento, velocidade e aceleração) ao longo
do tempo. Para melhores informações e exemplos práticos da utilização dessas três
equações, acesse as referências acima citadas. Essas equações são apresentadas a seguir:
Vf = V i + at (1)

d = Vi t + 0, 5at 2 (2)

Vf2 = Vi 2 + 2ad (3)

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UNIDADE Conceitos de Cinemática para Análise do Movimento Humano

Material Complementar
Indicações para saber mais sobre os assuntos abordados nesta Unidade:

  Sites
JOGO interativo: movimento de projéteis. [20--].
https://goo.gl/YUSkH

 Livros
Biomecânica Básica
HALL, S. Biomecânica Básica. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016.
Cinesiologia Clínica e Anatomia
LIPPERT, L. S. Cinesiologia Clínica e Anatomia. 5. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2013.

 Leitura
Atlas Fotográfico de Anatomia
COLICIGNO, P. R. C. et al. Atlas fotográfico de Anatomia. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2009.
https://goo.gl/4ppM6u
Manual de Cinesiologia Estrutural
FLOYD, R. T. Manual de Cinesiologia Estrutural. 16. ed. Barueri, SP: Manole, 2011.
https://goo.gl/bH78dT

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Referências
HALL, S. J. Biomecânica Básica. 5. ed. São Paulo: Manole, 2009.

HAMILL, J.; KNUTZEN, K. Bases biomecânicas do movimento humano. 2. ed.

Barueri, SP: Manole, 2008.

MCGINNIS, P. M. Biomecânica do esporte e do exercício. Porto Alegre, RS:

Artmed, 2015.

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