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Bem-vindo ao maravilhoso mundo da biomimética na educação!

Estamos muito satisfeitos por você ter escolhido compartilhar este tópico fascinante com seus
alunos. Eles vão adorar. (E você também vai!)

Este documento foi criado pelo Biomimicry Institute para ajudar educadores K-12 como
você a estabelecer uma base geral em biomimética e fornecer ideias para apresentar essa nova
maneira de pensar e resolver problemas para seus alunos. Começamos com uma introdução geral
ao “o quê” e “por que” da biomimética, juntamente com algumas ideias sobre como encaixar a
biomimética em seu programa educacional. A seção Conceitos principais que segue a introdução
fornece profundidade adicional em áreas-chave e oferece sugestões e recursos adicionais para
compartilhar esses conceitos com alunos de várias idades. Finalmente, um apêndice na parte de
trás o guiará na conexão com outros educadores que estão usando a biomimética em seu ensino.

Se você tiver alguma dúvida ou feedback relacionado a este conteúdo, sinta-se à vontade para
entrar em contato conosco em: info@biomimicry.org

De todos nós do Instituto de Biomimética, mais uma vez obrigado e divirta-se!

Termos de uso

©2017-21 Instituto de Biomimética. Todos os direitos reservados. É concedida permissão para

reproduzir este documento para fins educacionais não comerciais, com um link para o Instituto
(www.biomimicry.org). Entre em contato conosco para outros
usa.

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ÍNDICE

Receber eu

Introdução O 1
que é biomimética? 2
O poder da biomimética na educação 3
Abordagens de ensino e adequação à idade 5

Conceitos Fundamentais 7
Somos parte da natureza 8
Função e estratégia 10
Biomimética e design bio-inspirado 12
Assuntos de escala 14
Sistemas a pensar 16
Padrões na natureza 18

Créditos da imagem 20
Recursos 21

Nota: Itens com hiperlinks no texto estão disponíveis com citações completas e URLs nos Recursos.

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INTRODUÇÃO
No Biomimicry Institute, queremos equipar a próxima geração
para enfrentar as questões de sustentabilidade mais difíceis do
nosso planeta com uma nova maneira de pensar e resolver
problemas – biomimética. Acreditamos que a educação baseada
em biomimética não é apenas uma ótima maneira de envolver os
alunos do ensino fundamental e médio com aulas do mundo real
em STEM e alfabetização ambiental, mas talvez o mais importante,
oferece às crianças soluções tangíveis e uma visão esperançosa para
o futuro do nosso planeta . Nesta introdução, fornecemos uma
definição de biomimética, juntamente com nossas ideias sobre por
que e como encaixar a biomimética em sua educação
programa.

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O QUE É BIOMIMICRIA?
A biomimética é comumente definida como “inovação inspirada pela natureza”, ou
a prática de aplicar as lições da natureza à invenção de tecnologias sustentáveis
para as pessoas.
Os praticantes da biomimética (ou “biomimética”)
estudam as estratégias usadas pelos seres vivos para
desempenhar funções específicas e aplicam o que
aprendem para melhorar o design de produtos,
processos e sistemas. Por exemplo, olhar para uma
folha em busca de ideias sobre como fazer uma célula
solar melhor ou imitar como uma pena de pavão reflete
seletivamente a luz para produzir cores bonitas sem
pigmento.
A ideia central é que o resto da natureza teve uma
vantagem de 3,8 bilhões de anos sobre os humanos,
então seria sábio explorar esse vasto tesouro de
“pesquisa e desenvolvimento” ao procurar as ideias que
precisamos para resolver nossos problemas de design .
Janine Benyus, cofundadora do Instituto de Biomimética,
bióloga e autora de Biomimicry: Innovation Inspired by
Nature (o livro que trouxe a biomimética aos olhos do
público), definiu a biomimética como a “emulação
consciente do gênio da vida”. Para resumir um pouco,
ela quer dizer que a biomimética é uma prática
intencional de aprender (não apenas copiar) coisas
vivas e apreciar o “gênio” em como a vida desenvolveu
inúmeras soluções bem adaptadas que resistiram ao
teste do tempo, dentro das limitações naturais do nosso
planeta.
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Esse último ponto sobre “soluções bem
adaptadas” é importante para como Benyus e
o Instituto de Biomimética abordam a
biomimética. Estamos interessados em mais do que
simplesmente fazer coisas mais rápidas, mais fortes
ou “melhores”. Em vez disso, por meio da biomimética,
vemos uma importante oportunidade de aplicar as lições
da natureza para começar a criar tecnologias humanas
que sejam tão sustentáveis (bem adaptadas à Terra)
quanto os sistemas vivos que nos cercam. Embora
possa levar algum tempo até que nós, humanos,
possamos alimentar nossas cidades inteiramente com a
luz do sol ou reciclar todos os nossos resíduos como a
natureza faz, ainda podemos usar a biomimética como
um caminho para a melhoria perguntando: “Como a
natureza resolveu esse problema antes?”
Saiba mais sobre biomimética:
• “Uma cartilha de biomimética”, ensaio
de Janine Benyus.
• Biomimética, filme de 25 minutos da Tree
Media.
• TED Talks de Janine Benyus
• O blog do Instituto de Biomimética
• Zygote Quarterly, um jornal de
biomimética editado por educadores.
2 INSTITUTO DE BIOMIMICRIA
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O PODER DA BIOMIMICRIA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS

A biomimética é uma estrutura rica para o ensino que pode ser usada para abordar
uma ampla gama de tópicos em ciência, engenharia e alfabetização ambiental - todos
com uma mensagem esperançosa que incentiva os alunos a serem agentes positivos
de mudança no mundo.

Como atesta o crescente campo da biomimética, narrativas convincentes e fenômenos naturais

existem inúmeras oportunidades para aprender com
o mundo natural ao nosso redor, e isso pode realmente
ser a chave para um futuro habitável neste planeta.
Mas para chegar lá, os jovens de hoje devem aprender
não apenas como viver e ter sucesso em um mundo
complexo feito por outros humanos, mas também ver e
apreciar a complexidade do mundo natural ao nosso
redor e como estamos interconectados com ele.
fascinantes por trás das inovações biomiméticas
fornecem um ponto de entrada refrescante em muitos
dos principais assuntos científicos que os educadores
já estão ensinando. E por ser um campo inerentemente
interdisciplinar, a biomimética

Gostamos de dizer que os alunos devem ser capazes

de “ler” uma árvore com a mesma facilidade com que
leriam um livro. Ou seja, ver que uma árvore não é
apenas uma fonte de combustível ou madeira para
construir uma casa, mas também uma tecnologia incrível por si só—
uma que armazena energia do sol, movimenta galões
de água por dia sem bombas motorizadas, cria
materiais a partir do carbono no ar e fornece inúmeros
serviços ecossistêmicos. Quando aprendemos a ver a
tecnologia na natureza dessa maneira, nossos olhos
se abrem para o mundo sustentável que já existe,
incorporado nas plantas, animais e outros organismos
ao nosso redor.

É essa qualidade reveladora e uma

sensação de admiração que cativa os alunos
e torna a biomimética uma estrutura tão poderosa
para o ensino. O

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preenche as fronteiras entre as disciplinas
escolares e as conecta ao mundo real além das
paredes da sala de aula. Os alunos ficam entusiasmados
com a biomimética porque é muito mais do que aprender
fatos. A biomimética é visionária! Trata-se de reimaginar
feitos pelo homem
APRENDENDO SOBRE
Nome:
Carvalho (Quercus spp.)
Sai:
Alternado simples,
com lóbulos
irregularmente arredondados
Variedade:
Amplo, temperado a
tropical
Usos:
Móveis, folheados
Quando os alunos aprendem a ver a tecnologia na natureza, seus olhos se
abrem para um mundo sustentável que já existe, incorporado nas plantas,
animais e outros organismos ao nosso redor.
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tecnologias e redesenhar o mundo construído pelo
homem. Desta forma, explora a criatividade inata
dos jovens e o desejo de moldar seu mundo, ao mesmo
tempo em que aprimora as habilidades de resolução de
problemas por meio do design e de atividades baseadas
em projetos.
APRENDENDO COM
O dossel
umidifica o ar,
aumentando a
precipitação no interior.
As folhas captam
a energia solar com
materiais atóxicos e
biodegradáveis.
Os membros
criam suporte estrutural
com materiais mínimos.
O tronco move
a água contra a
gravidade sem
bombas motorizadas.
© Instituto Biomimética
Microscopia cortesia de Eckhard Völcker
4 INSTITUTO DE BIOMIMICRIA
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ABORDAGENS DE ENSINO E ADEQUAÇÃO À IDADE

A biomimética pode parecer um assunto altamente especializado ou técnico, no entanto,

alunos de todas as idades – mesmo pré-escolares – são capazes de apreciar a
biomimética quando é introduzida de forma eficaz.

Há muitas maneiras de trazer a biomimética para

o seu ensino. A forma como você decide fazer
isso deve ser informada por suas metas de
aprendizado, quanto tempo você tem e para o
que seus alunos estão prontos. Por exemplo, seu
objetivo de compartilhar biomimética com seus
alunos pode ser simplesmente conscientizá-los
sobre isso como uma das muitas maneiras pelas
quais a natureza é valiosa e interessante para as
pessoas. Ou você pode querer usar exemplos da
biomimética como uma maneira convincente de
apresentar ideias centrais em ciência, engenharia e
tecnologia. Se você tiver tempo, também poderá
fazer com que seus alunos pratiquem habilidades
de design e engenharia por meio de projetos ou
desafios inspirados na natureza. Todos esses são
objetivos válidos que podem ser perseguidos juntos
ou separadamente.

Sugerimos que todos os esforços no ensino da

biomimética, independentemente da idade, também
tenham como objetivo transmitir aos alunos uma
nova forma de ver e valorizar o mundo natural. Os
alunos devem sair sentindo e entendendo que a
natureza está cheia de ideias sobre como
resolver nossos próprios desafios e que eles estão
capacitados para enfrentar esses desafios para
melhorar o mundo.

Há pelo menos mais dois fatores que você deve

considerar ao planejar a educação em biomimética
apropriada para a idade: escolher

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um vocabulário apropriado e nível de complexidade

para discutir o tópico e escolher exemplos de
biomimética com os quais seu público possa se
relacionar.

Em todos os casos, recomendamos a introdução

de uma definição de biomimética junto com
exemplos, pois eles são fundamentais para ajudar todos
os alunos a entender o tópico.

Para alunos mais jovens, você deve usar uma definição

simples que capture a essência da biomimética sem
As farpas das sementes de bardana foram a inspiração para o
usar termos confusos. (por exemplo, “Aprender com a Velcro®.

natureza como melhorar as coisas.”) Os alunos mais velhos

serão capazes de compreender termos que são
conceitualmente mais difíceis (por exemplo, “emulação”), e
isso permite que você faça distinções mais sutis - talvez
até contrastando a biomimética com outros “ bio" termos
(Veja a seção Conceitos Centrais, "Biomimética e design
Em geral, os alunos mais novos terão mais
facilidade para entender exemplos que envolvem
fenômenos que vivenciaram ou para os quais há uma
clara semelhança visual entre o organismo inspirador e

bioinspirado", para mais). a solução biomimética. É uma boa regra começar com
esse tipo de exemplo simples, mesmo para alunos mais
velhos, e depois apresentar exemplos cada vez mais
complexos para ilustrar como a biomimética também
Você pode aplicar uma progressão semelhante
pode ser aplicada de maneiras mais abstratas. (Consulte
de complexidade quando se trata de exemplos de
a seção Conceitos Fundamentais, “Questões de escala”,
biomimética. Um exemplo que é quase universalmente
para mais informações).
familiar para os alunos é o Velcro®.
Mesmo crianças muito pequenas que usaram
Velcro® podem entender como é semelhante às
farpas em forma de gancho nas sementes de bardana.

Fontes para exemplos:

• AskNature - Muitos exemplos de biomimética podem ser obtidos na crescente biblioteca
de páginas de inovação e recursos educacionais no AskNature.

• 30 animais que nos tornaram mais inteligentes - Cada episódio deste podcast, apresentado por
biólogo Patrick Aryee e produzido pela BBC, dura entre 11 e 17 minutos e conta a história de um avanço
tecnológico ou científico que surgiu como resultado de humanos aprendendo com animais.

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CONCEITOS FUNDAMENTAIS
& ENSINO
ESTRATÉGIAS
Há um punhado de conceitos básicos que são úteis para
entender e praticar a biomimética. Aqui nós fornecemos
uma visão geral desses conceitos com algumas
sugestões e recursos para ensiná-los efetivamente.
Você pode encontrar muitos outros recursos abordando
esses tópicos na seção Recursos do AskNature.

Nota: Os recursos com hiperlinks no texto estão disponíveis com citações completas e
URLs no final deste documento.

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SOMOS PARTE DA NATUREZA

Os seres humanos e nossas atividades são dependentes e interconectados com

outros sistemas naturais da Terra.
Um conceito simples que fundamenta a biomimética
é o entendimento de que os humanos são parte da
natureza e que somos dependentes e interconectados
com os sistemas naturais, assim como todos os outros
seres vivos. Embora os humanos tenham desenvolvido
uma variedade de adaptações culturais que camuflam
nosso parentesco com o resto da vida, a verdade é
que nossas semelhanças superam em muito nossas
diferenças.
Nesta experiência, os jovens podem carecer de
apreciação e até mesmo conhecimento básico de
seu entorno natural. A biomimética é uma
oportunidade de reconectar as crianças com a
natureza, levar a sala de aula ao ar livre e consertar
esse relacionamento fraturado.

Esta é a base para a biomimética fazer sentido: os

humanos precisam fazer muitas das mesmas coisas
que outros organismos fazem. Por exemplo, adquirir
recursos, fabricar e decompor materiais, processar
informações e reproduzir. Também estamos sujeitos
às mesmas limitações de recursos e condições de
habitat que as outras 8,7 milhões de espécies da Terra.

Quanto mais entendermos como nossos

companheiros de planeta alavancaram os recursos
e restrições deste lugar, ao longo de bilhões de anos,
mais bem equipados estaremos para criar tecnologias
e sistemas que permitirão que toda a vida floresça no
futuro.

Mas nosso relacionamento com a natureza tem

mais do que apenas valor prático. Nos Estados
Unidos, as crianças passam em média sete horas
por dia em mídia de entretenimento, incluindo
televisores, computadores, telefones e outros
dispositivos eletrônicos. Este é o tempo em que as
gerações anteriores de crianças estavam mais
propensas a passar ao ar livre, sendo fisicamente
ativas e conhecendo a natureza. Sem

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Sugestões de Ensino:
• Leve os alunos para fora e estimule sua curiosidade e afinidade inatas pela natureza. •
Incorporar a exploração sensorial em experiências ao ar livre. Peça aos alunos que fechem
seus olhos e perceber o que eles podem detectar sobre seus arredores através da audição,
toque e cheiro. Eles podem dizer onde está o sol? Para que lado está soprando o vento? •
Incentive os alunos a fazer observações sobre o que os humanos têm em comum com outros
organismos, em vez do que nos diferencia.

Recursos:
• You Are Stardust - Um livro ilustrado que enfatiza as conexões entre toda a vida,
desde a formação do universo até o presente. Um plano de aula complementar e aplicativo para
alunos K-6 também estão disponíveis.
• Compartilhando a Natureza - Este livro de Joseph Bharat Cornell é um clássico em educação
ambiental e contém muitas atividades de observação da natureza.
• Não estamos sozinhos - Esta atividade leva os alunos a considerar as maneiras pelas quais
os humanos e outros organismos resolvem os mesmos desafios tecnológicos.
• Explorando o modo como a vida funciona, de M. Hoagland e B. Dodson - O segundo capítulo
deste livro ilustrado de ciência popular concentra-se no que toda a vida tem em comum.
(Esgotado, mas cópias usadas ainda podem ser encontradas online.)

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FUNÇÃO E ESTRATÉGIA

A função é uma importante ponte conceitual entre estratégias biológicas

e potenciais soluções de design.

Para que os alunos compreendam e usem a Uma vez que um aluno possa identificar as funções
biomimética, eles precisam entender o conceito de que estão sendo atendidas por elementos biológicos,
função no que se refere a estratégias biológicas e ele pode começar a relacionar essas soluções biológicas
soluções de design.
Função, por definição, é o propósito de algo. No
contexto da biomimética, função refere-se ao papel
desempenhado pelas características ou
comportamentos de um organismo que lhe permitem
sobreviver. É importante ressaltar que função também
pode se referir a algo que você precisa que sua solução
de design faça.

Os organismos atendem às necessidades funcionais

por meio de estratégias biológicas. Por exemplo, uma
função da pele de urso polar é manter o urso polar
aquecido. O pelo do urso polar é uma estratégia que
ele tem para isolar ou conservar o calor.
Mas, mais especificamente, as características da pele
do urso polar o tornam um isolamento especialmente
bom em seu habitat frio e úmido. Estudar como a pele
do urso polar funciona pode levar ao desenvolvimento
de um melhor isolamento para as necessidades
humanas, como roupas externas, edifícios ou outras
aplicações. A pele de um urso polar pode mantê-lo aquecido mesmo debaixo d'água.

FUNÇÃO: O propósito de algo. Na biologia, as funções descrevem o papel desempenhado pelas características
ou comportamentos de um organismo que permitem que ele sobreviva. No design, a função descreve o que
uma solução de design faz.

ESTRATÉGIA: Uma característica, mecanismo ou processo que desempenha uma função (em design ou
biologia).

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aos desafios tecnológicos humanos. Isso pode parecer um conceito muito

avançado, mas mesmo na pré-escola, as crianças já estão aprendendo como
as coisas funcionam (por exemplo, a cola é uma maneira de colar duas coisas).
Sua familiaridade com funções e estratégias simples que os humanos usam
pode ser uma porta de entrada para a compreensão de funções semelhantes e
estratégias alternativas na natureza (por exemplo, sementes de bardana – a
inspiração para o velcro – grudam em nossas meias e peles de animais usando
farpas em forma de gancho).

Sugestões de Ensino:
• Desenvolva sensibilidades de observação da natureza em seus alunos; levá-los para fora e levá-los a
olhar de perto e notar as características e comportamentos de diferentes organismos.
• Ajude os alunos a ver o mundo natural em termos de como ele funciona; faça com que formem perguntas e
sugiram suas próprias respostas (hipóteses) para o que as estratégias que observam podem estar fazendo
pelo organismo.
• Incentive os alunos a fazer a conexão entre a função biológica e possíveis
aplicações tecnológicas.

Recursos:

• Junção de Funções - Esta atividade prática ajuda os alunos a praticar a identificação de funções no mundo
biológico e relacioná-las com os desafios do design humano.
• Ver Função - Nesta atividade, os alunos aprendem a “ver” a função em objetos naturais encontrando,
descrevendo e considerando objetos naturais com os olhos vendados.
• Coleções AskNature - AskNature é o banco de dados do Biomimicry Institute de
informações biológicas organizadas por função. As coleções são conjuntos de registros em destaque, muitos
dos quais são organizados por uma função ou desafio específico (por exemplo, “Cooling Down in the Heat”).
As coleções podem ser úteis para ajudar os alunos a entender o conceito de função e como os organismos
e ecossistemas podem realizar a mesma função de várias maneiras usando diferentes estratégias.

• A Taxonomia da Biomimética - lista do AskNature de funções encontradas na biologia, que os humanos

também procuram desempenhar. A Taxonomia é uma referência útil para os professores usarem ao
planejar atividades com base na função. Os alunos mais velhos que trabalham em um desafio de design
também podem usá-lo para ajudá-los a aprimorar suas perguntas de pesquisa.
• Caixa de ferramentas de biomimética - Este recurso inclui seções que discutem função e estratégia.
Escrito para um público universitário e profissional, o Toolbox é melhor utilizado por alunos mais
velhos ou professores que desejam aprofundar sua compreensão.

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BIOMIMÉTICA E DESIGN BIO INSPIRADO

A biomimética é um tipo de design bioinspirado, mas nem todo design bioinspirado

é biomimética.

À medida que você começa a explorar a

biomimética, pode encontrar vários outros termos
de prefixo “bio” usados para se referir ao design
e à engenharia inspirados na natureza. Pode se
tornar confuso porque alguns desses termos têm
usos sobrepostos ou são aplicados de forma
inconsistente.

A título de esclarecimento, “design bioinspirado” é

um termo geralmente aceito como uma categoria
O trem Shinkansen de alta velocidade (acima) é biomimético e
abrangente para abordagens de design e biomórfico. O cone do nariz foi modelado de acordo com a
engenharia, incluindo biomimética, que usam a forma do bico do martim-pescador e funciona para ajudar a reduzir a

biologia como recurso para soluções. No entanto, turbulência do ar. Saber mais.

embora a biomimética seja um tipo de design

bioinspirado, nem todo design bioinspirado é
biomimética. Um fator importante que diferencia a
biomimética de outras abordagens de design
bioinspiradas é a ênfase em aprender e emular as
soluções sustentáveis que os sistemas vivos têm
para desafios funcionais específicos.

Dentro da família do design bioinspirado, um

mal-entendido comum que encontramos é
confundir biomorfismo com biomimética. O
biomorfismo refere-se a projetos que se
assemelham visualmente a elementos da vida
(eles “se parecem” com a natureza), enquanto os
projetos biomiméticos focam na função (eles
“funcionam como” a natureza). Os desenhos A cadeira Tulip™ de Eero Saarinen (acima) pode ser
biomórficos podem ser muito bonitos e benéficos, biomórfica (parece uma tulipa), mas não é biomimética
porque não imita as estratégias funcionais da tulipa (ou de
em parte porque os humanos têm uma afinidade
outros organismos).
natural com a natureza e as formas naturais – o que EO Wilson chamou

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“biofilia”. Mas é importante perceber que “parecer”
com a natureza não é um indicador confiável de
design biomimético porque um design biomimético
pode ou não se parecer com os organismos que o
inspiraram.
Em vez disso, o indicador importante é a função.
projetos biomiméticos às vezes incorporam bioutilização
por esta razão. No entanto, só porque um design ou
tecnologia usa um material natural ou organismo vivo,
não o torna biomimético. Novamente, a característica
distintiva da biomimética é o estudo e a emulação de
estratégias funcionais para criar soluções sustentáveis.

Um ponto semelhante de confusão ocorre entre

bioutilização e biomimética. Bioutilização refere-se ao
uso de material biológico ou organismos vivos em um
projeto ou tecnologia.
Por exemplo, usar árvores como material (madeira) para
móveis ou usar uma parede viva de plantas para ajudar
a limpar o ar em um prédio de escritórios.
A bioutilização pode ser benéfica – os organismos
podem fazer muitas coisas que não podemos – e
Dependendo da sua população estudantil, pode ou
não ser apropriado definir explicitamente esses termos
alternativos. Fornecemos essas informações
principalmente para garantir que você possa ajudar seus
alunos a evitar equívocos comuns sobre biomimética.

Sugestões de Ensino:
• Oriente os alunos a discernir se várias tecnologias “se parecem”, “funcionam como” ou “usam” elementos de
organismos naturais.
• Ao discutir um exemplo de design bioinspirado, pergunte aos alunos se eles podem
identificar se tem uma vantagem que o torna mais sustentável do que as tecnologias ou projetos
anteriores?
• Envolva os alunos em exercícios de pensamento crítico sobre a sustentabilidade e as implicações
éticas de várias tecnologias bioinspiradas.

Recursos:

• “Biomimética, Bioutilização, Biomorfismo: As Oportunidades do Bioinspirado

Inovação” - Perspectivas de uma consultoria líder em design sustentável sobre as aplicações e
diferenças de várias abordagens de design bioinspirado. • “Chaves de inspiração biológica:
biomimética e biomimética” - Um
praticante de biomimética discute seus pontos de vista sobre a diferença entre os termos “biomimética”
e “biomimética”.
• “Fritz Vollrath: Quem não gostaria de trabalhar com aranhas?” - Este artigo e vídeo do The
Guardian analisa os esforços para desvendar os segredos da seda da aranha. Poderia ser usado
para ancorar uma discussão sobre a diferença entre biomimética e bioutilização.

• “14 Melhores Invenções Usando Biomimética” - Este conjunto de estudos de caso, publicado pela
Treehugger, explora tanto designs verdadeiramente biomiméticos quanto bioinspirados. Os vídeos
acompanham muitos dos exemplos.

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QUESTÕES DE ESCALA
A escala é uma estrutura conceitual que pode ajudar os alunos a entender, aplicar
e descrever a biomimética.
Existem duas maneiras de falar sobre escala
na biomimética: (1) podemos usar escala em um
sentido literal para descrever o tamanho relativo
de organismos, partes físicas ou outros
componentes de uma estratégia biológica ou
projeto tecnológico, e (2) podemos pode usar
escala para descrever níveis crescentes de
complexidade na aplicação da biomimética.
É importante discutir o primeiro sentido de
escala porque algumas estratégias funcionam
apenas em uma escala e não podem ser “aumentadas”.
Durante um projeto de design, pode ser muito
tentador para os alunos fazer suposições de que as
estratégias que funcionam em uma escala ou em um
contexto na natureza funcionarão em outra.
A tradução de estratégias entre escalas deve ser feita
apenas com uma boa compreensão da ciência por
trás do fenômeno em jogo. Por exemplo, a lagartixa
tem milhões de pelos microscópicos nas pontas dos
dedos, o que permite que ela “grude” e suba em
superfícies verticais usando forças atrativas entre as
moléculas. Como essas forças só funcionam em
escala molecular, simplesmente aumentar os pelos
não produzirá o mesmo efeito adesivo. Projetos para
adesivos sintéticos baseados na estratégia de
almofadas peludas do dedo do pé da lagartixa aplicam
o mecanismo principal de adesão na mesma escala
que a lagartixa. Para aplicar a adesão inspirada em
lagartixas a objetos maiores e mais pesados, recursos
de design adicionais devem ser usados para ampliar a
tecnologia.
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BIOMIMICRY OF FORM é a emulação de
forma ou estrutura.
A BIOMIMÉTICA DO PROCESSO é a
emulação de uma série de operações ou
comportamentos que criam um material ou
produzir um efeito.
BIOMIMÉTICA A NÍVEL DO SISTEMA envolve
criar um sistema integrado que gere
eficientemente material e/ou energia em
um ciclo contínuo da mesma forma que os
sistemas naturais.
O segundo sentido de escala é útil quando se trata
de categorizar nosso pensamento sobre como a
biomimética pode ser aplicada. Quando analisamos
amplamente as estratégias biológicas, ou os vários
exemplos de biomimética, elas tendem a se enquadrar
em uma ou mais das três escalas de aplicação: formas,
processos e sistemas.
Muitos dos estudos de caso mais conhecidos da
biomimética descrevem a biomimética da forma. Pode
estar emulando a microestrutura de uma superfície,
como uma folha de lótus, ou uma característica física
maior que pode ser observada a olho nu, como o bico
do martim-pescador. Esses exemplos são alguns dos
mais fáceis de entender e, portanto, apropriados para
alunos mais jovens.
14 INSTITUTO DE BIOMIMICRIA
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A biomimética do processo é um pouco mais

complexa. Cientistas que imitam a maneira como
um abalone cria o durável nácar (madrepérola) que
reveste sua concha por meio da automontagem estão
emulando um processo; o mesmo acontece com os
cientistas da computação que criam algoritmos
(procedimentos passo a passo para cálculos) com base
em lições aprendidas da maneira como as formigas
forrageadoras ou enxames de abelhas coordenam seus
movimentos como um grupo. Exemplos de processos
podem ajudar os alunos mais velhos a entender a
profundidade potencial da biomimética, ressaltando Uma EcoMachine no Omega Center em Rhinebeck, Nova York.

como a biomimética é uma prática de emulação, não

simplesmente cópia física.

Os sistemas são sobre relacionamentos e de biomimética em nível de sistema. O conceito

geralmente são compostos de muitas formas e
processos trabalhando juntos. A biomimética em
nível de sistema é a mais complexa e,
consequentemente, esses exemplos são em menor
número. Ecomáquinas que tratam águas residuais
imitando como os ecossistemas de zonas
úmidas retiram nutrientes da água são um exemplo
de “economia circular” é outro exemplo. Este modelo
econômico e industrial alternativo é
inspirado em como a matéria e a energia fluem nos
sistemas vivos. Em última análise, para que as
sociedades humanas sejam verdadeiramente
sustentáveis, precisaremos aprender a imitar a natureza
neste nível de sistemas.

Sugestões de Ensino:
• Incentive os alunos a considerar como as funções e estratégias em biologia e
sistemas projetados podem mudar com a escala.
• Peça aos alunos que identifiquem se um exemplo de biomimética é a emulação de uma forma, processo e/
ou sistema.
• Oriente os alunos em discussões sobre o que seria necessário para um dado exemplo no nível de forma
ou processo de biomimética se tornar mais biomimético no nível de sistemas.

Recursos:
• “Aiken Eco-Machine”- Este vídeo da Escola Rubenstein da Universidade de Vermont
fornece um perfil detalhado de como funciona uma EcoMachine.
• Fundação Ellen MacArthur: Recursos de Ensino e Aprendizagem - A Fundação é uma das principais
organizações que trabalham em prol de uma economia circular.

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SISTEMAS A PENSAR
Nosso mundo é composto de sistemas – de ecossistemas na natureza
a organizações e tecnologias na sociedade humana.
Os sistemas são compostos de partes que interagem
e as relações entre essas partes.
Nossos próprios corpos são sistemas de células, tecidos
e órgãos. Nós, por sua vez, interagimos com outros
sistemas todos os dias, estejamos cientes disso ou não.
Pensamento sistêmico significa pensar sobre todo o
sistema e suas partes que interagem. A boa notícia é
que as crianças têm um senso intuitivo de sistemas. A
educadora Linda Booth Sweeney, disse: “Eu coloco
uma foto de uma vaca e pergunto: 'Se você cortar uma
vaca ao meio, você terá duas vacas?' Até crianças de
quatro anos gritarão: 'De jeito nenhum!' Eles entendem
que a vaca tem
©2017-21 Todos os direitos reservados.
partes que pertencem umas às outras. Eles têm que ser
organizados de uma certa maneira para viver.” (Bennet,
2013)
Aprender a ver, entender e pensar em sistemas
é essencial para a biomimética. Para apreciar os
meandros dos sistemas vivos e se tornar bons
solucionadores de problemas, os alunos devem ser
incentivados a olhar para o “quadro geral” e entender
como as partes e peças que constituem um todo
interagem e impactam umas às outras.
Isso é especialmente importante porque alguns dos
maiores desafios que nosso mundo enfrenta hoje são
o produto de falhas de sistemas,
Uma visualização dos sistemas terrestres pela NASA.
16 INSTITUTO DE BIOMIMICRIA
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e exigem uma visão sistêmica para resolver. Um

desses desafios é nossa dependência de recursos
não renováveis que são obtidos
com grande despesa. Podemos aprender lições
importantes sobre como resolver esses problemas
e redesenhar nosso mundo observando como os
sistemas funcionam na natureza. Por exemplo, em
um ecossistema saudável, os materiais são
adquiridos localmente e constantemente reutilizados e
recirculados entre os diferentes organismos do sistema,
sem deixar resíduos. As relações dentro desse
ecossistema podem fornecer pistas sobre como obter
e gerenciar recursos de forma sustentável em nossos
próprios sistemas projetados. Diagrama de teia de comida marinha.

Sugestões de Ensino:
• Envolva os alunos em conversas sobre as relações entre as coisas (na natureza ou no design), não
apenas as qualidades das coisas em si. • Discuta as relações de causa e efeito.

• Durante um desafio de design, peça aos alunos que identifiquem os fluxos de recursos que impactam
seu projeto. De onde vêm a energia e os materiais necessários? Onde eles vão?
Qual é o ciclo de vida do produto?

Recursos:
• “Aprendendo a Ligar os Pontos: Desenvolvendo a Alfabetização de Sistemas para Crianças” - In
Neste artigo, Linda Booth Sweeney descreve por que a alfabetização de sistemas é importante e oferece várias
maneiras pelas quais os adultos podem ajudar a promover essa habilidade nas crianças.
• Coleção de Alfabetização de Sistemas - PBS Learning Media e Linda Booth Sweeney criaram esta
coleção de recursos prontos para sala de aula e desenvolvimento profissional.
• Caixa de ferramentas de biomimética - Este recurso inclui seções que discutem o pensamento
sistêmico no contexto da biomimética. Escrito para um público universitário e profissional, o Toolbox
é melhor utilizado por alunos mais velhos ou professores que desejam aprofundar sua compreensão.

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PADRÕES NA NATUREZA

Identificar e interpretar padrões é útil em biomimética porque padrões na

natureza podem sugerir soluções para problemas comuns.

Os padrões estão em toda parte na natureza, em

todas as escalas. Eles podem ser observados em
formas e estruturas, bem como em eventos e
relacionamentos repetidos. Ser capaz de identificar
padrões é uma habilidade particularmente importante
em ciência e engenharia. Quando notamos um
padrão, muitas vezes desencadeia perguntas sobre
como e por que ele pode ocorrer. Responder a
essas perguntas pode levar a uma melhor
compreensão da ciência e projetos aprimorados em
engenharia. Padrões na natureza também podem
ser um ótimo ponto de partida para o design biomimético.
Isso porque esses padrões podem representar
estratégias eficazes para resolver desafios funcionais
comuns dentro do contexto e restrições do planeta
Terra.

Um ótimo exemplo de design que emula um

padrão encontrado na natureza é o sistema de
gerenciamento de energia Swarm Logic™,
desenvolvido pela empresa de tecnologia limpa
Encycle™. O fundador da Encycle, Mark Kerbel,
projetou a tecnologia Swarm Logic para ajudar
edifícios comerciais a reduzir sua demanda e custos
de eletricidade. A tecnologia é inspirada e batizada
com o nome da maneira como muitos grupos de
organismos – de colônias de insetos sociais, como
formigas e abelhas, a bandos de pássaros e
cardumes de peixes – coordenam suas ações.
Cada membro do enxame segue um conjunto de
regras simples de como se comportam e interagem
Um cardume de cabritos de cauda amarela.

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uns com os outros. Como resultado, o grupo

pode realizar tarefas complexas e produzir um
comportamento aparentemente inteligente sem
qualquer liderança individual.

Da mesma forma, a tecnologia Swarm Logic

usa controladores de energia sem fio para
conectar aparelhos individuais em um prédio para
que eles possam se comunicar uns com os outros e
determinar o melhor momento para ligar e desligar
cada um. Como resultado, todo o edifício reduz seu
Imagem estática de “Doodling in Math: Spirals, Fibonacci e ser uma
consumo e custos de eletricidade de pico e coloca planta”, parte um. (Consulte Recursos abaixo.)
menos pressão na rede elétrica.

Sugestões de Ensino:
• Peça aos alunos que agrupem e identifiquem padrões entre diferentes objetos de cores e formas, ou
recortes de uma revista, ou dentro de seus movimentos físicos. • Peça a cada aluno que jogue um
sapato no centro da sala. Como os alunos podem começar
classificar os sapatos e criar ordem a partir do caos? • Incentive
os alunos a identificar padrões na natureza ou na horta escolar. Padrões
pode envolver tamanho, forma, cor, som, ramificação, arranjo, relacionamento e assim por diante.
Peça-lhes para formular hipóteses sobre por que esses padrões podem existir.

Recursos:
• Explorando o modo como a vida funciona, de M. Hoagland e B. Dodson - O segundo capítulo deste livro
de ciências ilustrado concentra-se em padrões amplos em sistemas vivos, descrevendo “Dezesseis
coisas que você deve saber sobre a vida”. (Nota: este livro está esgotado, mas cópias usadas ainda
podem ser encontradas online.)
• “Desenhando em Matemática: Espirais, Fibonacci e sendo uma planta: - Este vídeo de três partes
A série explora divertidamente a matemática das espirais, os padrões encontrados nas plantas e revela
as regras simples que otimizam como as plantas crescem e o valor de procurar padrões.

• Caixa de ferramentas de biomimética - Este recurso inclui seções que discutem padrões naturais no
contexto da biomimética. Escrito para um público universitário e profissional, o Toolbox é melhor
utilizado por alunos mais velhos ou professores que desejam aprofundar sua compreensão.

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CRÉDITOS DE IMAGEM

As imagens a seguir foram adquiridas através do Creative Commons, fontes governamentais ou usadas sob diretrizes
de uso justo. Eles são listados pelo número da página em que aparecem. Muito obrigado aos criadores por
disponibilizarem seus trabalhos.

Página Crédito de
3 imagem “Juventude e Natureza em Fort Ord”, BLM Califórnia, CC-BY-NC-ND. https://www.
flickr.com/photos/blmcalifornia “Aula
7 de Ciências na UIS,” Jeremy Wilburn, CC-BY. https://www.flickr.com/photos/
jeremywilburn/4558357609/
8 “Menina com estrelas do mar”, Will Curran, CC-BY-SA.

10 “Feliz quarta-feira Willy,” Valerie, CC-BY-NC-ND. https://www.flickr.com/

fotos/ucumari/6471655907.
11 “Apenas um pouco de cola”, Jim George, CC-BY-NC-ND. https://www.flickr.com/photos/
saint_george/4814546593/
12 Série 500 Shinkansen, por “Flowizm”, CC-BY-NC-ND. https://www.flickr.com/
photos/68777082@N00/137760155 Cadeira
Tulip™ de Eero Saarinen para Knoll®, Design Within Reach, uso justo. http://
www.dwr.com/designer-eero-saarinen?lang=en_US
15 EcoMachine no Omega Center, Mat McDermott, CC-BY-NC-ND.
16 “Retrato de Aerossóis Globais”, William Putman, NASA/Goddard. https://www.
nasa.gov/multimedia/imagegallery/image_feature_2393.html
17 “Teia alimentar marinha”, Siyavula Education, CC-BY. https://www.flickr.com/
fotos/121935927@N06/13578843423
18 “reef0653”, Dr. Dwayne Meadows, NOAA/NMFS/OPR. https://www.flickr.com/
fotos/noaaphotolib/5014587569
19 Ainda de “Doodling in Math...”, Vi Hart, uso justo. https://www.khanacademy.org/
matemática/matemática-para-diversão-e-glória/vi-hart/spirals-fibonacci/v/rabiscos-em-
matemática espirais-fibonacci-e-ser-uma-planta-1-de-3

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RECURSOS

Organizado por seção e em ordem alfabética.

Introdução

Benyus J. A Biomimicry Primer. 2013. Acessado em 9 de março de 2021. https://asknature.org/resource/

a-biomimética-primer/.

Instituto de Biomimética. Blog [página da web]. Acessado em 9 de março de 2021. http://biomimicry.org/blog.

Instituto de Biomimética. AskNature [site]. Acessado em 9 de março de 2021. http://www.asknature.org.

Eggermont M; McKeag T; Hoeller N (Eds). Zygote Quarterly [jornal online]. Acessado em março
9, 2021. http://zqjournal.org.

BBC. 30 animais que nos tornaram mais inteligentes [página da web]. Acessado em 9 de março de 2021. https://www.
bbc.co.uk/programmes/w13xttw7.

TED. Janine Benyus [página da web]. Acessado em 9 de março de 2021. https://www.ted.com/speakers/

janine_benyus.

Mídia de árvore. Biomimética [filme]. 2015. Acessado em 9 de março de 2021. http://www.treemedia.com/

biomimética.

Conceitos Fundamentais

SOMOS PARTE DA NATUREZA

Instituto de Biomimética. 2013. Não estamos sozinhos [plano de aula]. Acessado em 9 de março de 2021. https://
asknature.org/resource/we-are-not-alone/.

Cornell JB. Compartilhando a Natureza. 2015 (35ª edição). Editora Crystal Clarity.

Hoagland M; Dodson B. Explorando o modo como a vida funciona. 2001. Editores Jones e Bartlett.

Kelsey E; Kim S. Você é Stardust. 2012. Livros Owlkid.

Recursos complementares disponíveis em: http://www.owlkidsbooks.com/YouAreStardust.aspx.

FUNÇÃO E ESTRATÉGIA

Pergunte à Natureza. Coleções [página da web]. Acessado em 9 de março de 2021. http://www.asknature.org/

coleções.

Instituto de Biomimética. 2008-2021. Taxonomia de Biomimética. Acessado em 9 de março de 2021. https://

asknature.org/resource/biomimicry-taxonomy

©2017-21 Todos os direitos reservados. 21 INSTITUTO DE BIOMIMICRIA

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Instituto de Biomimética. 2015. Caixa de ferramentas de biomimética [site]. Acessado em 9 de março de 2021. https://
toolbox.biomimicry.org.

Instituto de Biomimética. 2013. Junção de Funções [plano de aula]. Acessado em 9 de março de 2021. https://
asknature.org/resource/function-junction.

Instituto de Biomimética. 2013. Vendo Função [plano de aula]. Acessado em 9 de março de 2021. https://
asknature.org/resource/seeing-function.

BIOMIMICRIA E DESIGN BIOINSPIRADO

Adams, T. 2013. Fritz Vollrath: 'Quem não gostaria de trabalhar com aranhas?' O guardião,
12 de janeiro de 2013. Acessado em 9 de março de 2021. https://www.theguardian.com/science/2013/
12/jan/fritz-vollrath-spiders-tim-adams.

Instituto de Biomimética. Trem Shinkansen. AskNature [site]. Acessado em 9 de março de 2021. https://
asknature.org/idea/shinkansen-train.

Bernett, A. 2015. Biomimética, Bioutilização, Biomorfismo: As Oportunidades da Inovação Bioinspirada. Terrapin

Bright Green [site], 17 de janeiro de 2015. Acessado em 9 de março de 2021. https://www.terrapinbrightgreen.com/
blog/2015/01/biomimicry-bioutilization biomorphism.

DeLuca, D. 2014. Palavras-chave Bio-Inspiradas: Biomimética e Biomimética. Biomimética

for Creative Innovation [site], 28 de março de 2014. Acessado em 9 de março de 2021. http://
businessinspiredbynature.com/bio-inspired-buzzwords-biomimicry-biomimetics.

Heimbuch, J. 2011. 14 Melhores Invenções Usando Biomimética. Treehugger [website], 6 de dezembro de 2011.
Acessado em 9 de março de 2021. http://www.treehugger.com/clean-technology/14-best instruments-using-
biomimicry-2011.html.

QUESTÕES DE ESCALA

Instituto de Biomimética. Gestão de águas residuais Eco-Máquina. AskNature [site]. Acessado em 26 de janeiro de
2017. https://asknature.org/idea/eco-machine-wastewater-management/.

A Fundação Ellen MacArthur [site]. Recursos de Ensino e Aprendizagem. Acessado em 9 de março de 2021. https://
www.ellenmacarthurfoundation.org/programmes/education/schools colleges/teaching-learning-resources.

Escola Rubenstein da Universidade de Vermont. 2013. Aiken Eco-Machine [vídeo] YouTube, 24 de

novembro de 2013. Acessado em 9 de março de 2021. https://www.youtube.com/
watch?v=hX91TZfOVSU.

SISTEMAS A PENSAR

Bennett, L. 2013. Ensinando as crianças a ver os sistemas ao nosso redor. Center for Ecoliteracy [site], 13 de fevereiro
de 2013. Acessado em 9 de março de 2021. https://www.ecoliteracy.org/article/
ensino-crianças-ver-sistemas-todos-nossos

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Instituto de Biomimética. 2015. Caixa de ferramentas de biomimética [site]. Acessado em 9 de março de 2021.
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Sweeney, Linda Booth. 2012. Aprendendo a Ligar os Pontos: Desenvolvendo a Educação Infantil
Alfabetização de Sistemas. Soluções 3, não. 5, 55-62. Acessado em 9 de março de 2021. https://www.
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2021. http://wgvu.pbslearningmedia.org/collection/systemsliteracy.

PADRÕES NA NATUREZA

Instituto de Biomimética. 2015. Caixa de ferramentas de biomimética [site]. Acessado em 9 de março de 2021.
https://toolbox.biomimicry.org.

Enciclopédia [site]. Acessado em 9 de março de 2021. https://www.encycle.com/.

Hart, Vi. 2011. Rabiscando em matemática: Espirais, Fibonacci e ser uma planta [1 de 3]. Acessado
9 de março de 2021. https://www.khanacademy.org/math/math-for-fun-and-glory/vi-hart/spirals fibonacci/v/
doodling-in-math-spirals-fibonacci-and-being- a-planta-1-de-3.

Hoagland M; Dodson B. Explorando o modo como a vida funciona. 2001. Editores Jones e Bartlett.

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