GUIA DE APRENDIZAGEM - 2022

Professor (a): Soraia Santos Silva Disciplina/Parte Diversifica: Ciências Ano/Série: 9º A Bimestre: 1º
02/02/2022 A
14/04/2022
Justificativa do conteúdo do bimestre:

Entender a Ciência do ponto de vista conceitual e procedimental e desenvolver habilidades que formem indivíduos autônomos e seletivos na aquisição do
conhecimento. Além disso, a socialização das atividades por parte dos estudantes permitirá o desenvolvimento de habilidades e competências que dizem
respeito à cooperação, empatia, argumentação, comunicação, entre outras.

Objetivos Conteúdos da Disciplina Habilidades

 Relacionar as propriedades das substâncias com sua  EF09CI01 Investigar as mudanças de estado
estrutura submicroscópica.  Estrutura da matéria físico da matéria para explicar e representar
essas transformações com base no modelo
de constituição submiscroscópica.
 Propor modelos, a nível submicroscópico, que  Aspectos quantitativos
expliquem algumas propriedades das substâncias. das transformações  EF09CI02 Identificar e comparar quantidades
químicas. de reagentes e produtos envolvidos em
transformações químicas, estabelecendo a
 Diferenciar as propriedades dos compostos
proporção entre as suas massas.
moleculares e iônicos.
 Radiações e suas
 EF09CI04 Planejar e executar experimentos
aplicações na saúde. que evidenciem que todas as cores de luz
 Relacionar as propriedades dos compostos com suas podem ser formadas pela composição das
estruturas. três cores primárias da luz e que a cor de um
objeto está relacionada também à cor da luz
que o ilumina.
 Identificar reações de combustão e analisar o
 rearranjo de átomos durante uma reação química.
 Analisar a lei das proporções constantes e comparar
dados de massas tabelados em reações químicas.
 Reconhecer as cores que compõem o espectro visível
ao olho humano e o fenômeno da decomposição da
luz em situações cotidianas.
 Reconhecer que a cor de um corpo é definida pela luz
refletida pelo mesmo, sendo influenciada pela luz que
o ilumina.
 EF09CI06 Identificar e classificar as radiações
eletromagnéticas de acordo suas frequências,
fontes e aplicações, discutindo e avaliando as
implicações de seu uso em aparelhos tais
como controle remoto, telefone celular,
smartphones, raio X, forno de micro-ondas e
fotocélulas.
 EF09CI07 Identificar e compreender o avanço
tecnológico da aplicação das radiações na
medicina diagnóstica (raio X, ultrassom,
ressonâncias nuclear e magnética) e no
tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia
ótica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.).

 Caracterizar as ondas eletromagnéticas no que se

refere aos critérios de classificação e propriedades e
correlacionar estas informções às várias utilidades
científicas e tecnológicas de cada uma delas.

 Descrever os princípios de funcionamento que

envolvem a geração de imagens radiográficas
utilizando raios X.

 Investigar soluções técnicas e tecnológicas para a

obtenção de imagens radiológicas que possibilitam a
caracterização topográfica das estruturas orgânicas
 dos pacientes.

 Caracterizar as ondas eletromagnéticas no que se

refere aos critérios de classificação e propriedades e
correlacionar estas informções às várias utilidades
científicas e tecnológicas de cada uma delas.

Temas Transversais Princípios/Valores

o Protagonismo Juvenil · Formar jovens
o Educação e trabalho autônomos, solidários e competentes; · Estudante
como fonte de iniciativa, liberdade e
o Pluralidade cultural
compromisso.
o Conduta coerente entre seus valores e ações;
o Cidadania; o Quatro Pilares da Educação Integral · Aprender a
o Respeito à vida. Conhecer; · Aprender a Fazer; · Aprender a
Conviver; · Aprender a Ser.
o Liberdade de comunicação e expressão.
o Pedagogia da presença · Presença afirmativa na
o Desenvolver autonomia/ competência em todos os seus atos e ações. vida dos estudantes; · Influência construtiva,
o Ética; fonte de inspiração e apoio para a vida.

o Educação Interdimensional Integra as diferentes

dimensões do ser humano: o logos, o pathos, o
Eros e o mytho.
Estratégias didáticas
Atividade s Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades complementares:

 Leitura de textos e imagens, resolução de exercícos.
 Resolução de exercícios do caderno São Paulo Faz Escola
e de outras fontes (slides, livro, didático, vestibulares e
Enem) e de plataformas digitais.
 Produção de registros e relatórios das atividdaedes
complementares propostas pelo forms.
 Elaboração de resumos, de sintese,da explicação das aulas
do CMSP.
 Aula invertida com o uso de plataformas digitais, ou seja,
uma aprendizagem com significado para o alunos.
Gerenciamento do tempo e organização das novas rotinas
escolares.
 Discussões em grupo.
 Interagir com os seus pares e realizar as
atividades propostas de forma
cooperativa nas plataformas digitais,
respeitando o modo de pensar dos
colegas e aprendendo com eles.
 Ser solidário e colaborativo na
interação docente-aluno para que o
processo ensino aprendizagem continue
da melhor forma possível, beneficiando
a todos;
 Exercitar a habilidade
relacionamento digital, resgatando
valores morais como: paciência,
tolerância, compreensão, cooperação.
 Resolução de simulados utilizando a
metodologia ativa em plataformas
digitais.
 Incentivar os alunos a pesquisar,
relacionar e fazer estimativas dos
temas pesquisados para partilhar
informações e experiencias de
diferentes ideias colaborando para
com o aprendizado pessoal e
coletivo.
 Pesquisas e atividades práticas
 Desenvolver e/ou discutir projetos
que abordem, sobretudo, questões de
urgencia social, com base em
de princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários, valorizando
a diversidade de opiniõesm de
indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceito de qualquer natureza;
 Recuperação contínua para os alunos
com maiores dificuldades buscando o
seu nivelamento;
 Elaboração de atividades de
adaptação currícular do conteúdo de
acordo com as necessidades
individuais do aluno;
 Aplicação de atividades
complementares de aprofundamento
dos conceitos construídos e
conhecimentos adquiridos;
Semana de estudos intensivos e atuação e
contribuição da disciplina de Orientação de
Estudos para contribuir com a retomada das
habilidades, não comtempladas e/ou
 aprofundamento.

Valores trabalhados na disciplina Critérios de Avaliação

 Avaliação diagnóstica para levantamento de conhecimentos prévios;
 Atitude  Recuperação contínua ocorrendo por meio do acompanhamento das
 Autonomia atividades desenvolvidas pelos alunos; Avaliação formativa:
 Corresponsabilidade objetiva e dissertativa;
 Comprometimento  Participação, colaboração e envolvimento dos alunos durante a
 Respeito mútuo resolução das atividades individuais e coletivas.
 Ética
 Solidariedade
 Autoconfiança

Referências

 Canto, Eduardo leite do. Canto, Laura Celotto. Ciências naturais: aprendendo com o
cotidiano.6.ed. São Paulo: Moderna, 2018.
 Secretaria de Educação do Estado de São Paulo: caderno do professor e currículo paulista
disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-
fundamental/materiais-de-apoio-2/
 Proposta Curricular do estado de São Paulo Ciências da Natureza– Ensino Fundamental –
Ciclo II

 AFONSO, Rodrigo da Silva Lima e Júlio Carlos; PIMENTEL, Luiz Cláudio Ferreira. Raios-x: fascinação, medo e ciência. Química Nova, São
Paulo, v. 32, n. 1, p.263-270,
 Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/qn/v32n1/v32n1a44.pdf>.
 BRASIL. Ministério da Educação. MEC. Portal do Professor. A física e o cotidiano – Laboratório
 FLÔR, Rita de Cássia; GELBCKE, Francine Lima. Tecnologias emissoras de radiação ionizante e a necessidade de educação permanente
para uma práxis segura da enfermagem radiológica.
 Revista Brasileira de Enfermagem, Brasília, v. 62, n. 5, p.766-770, set. 2009. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/reben/v62n5/21.pdf>.
 HISTÓRIA da Radiologia - Wilhelm Conrad Röntgen - FAMESP. 2015. (25 min.), P&B. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?
v=FWnSibyHVNo>.
 MARTINS, Roberto de Andrade. A Descoberta dos Raios X: O Primeiro Comunicado de Röntgen.
 Revista Brasileira de Ensino de Física, Campinas, v. 20, n. 4, p.373-391, 4 dez. 1998. Disponível em:
<http://www.cepa.if.usp.br/e-fisica/apoio/historia/v20_372. pdfNOVA ESCOLA. As ondas no transporte de Energia. Disponivel em:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2056/as-ondas-no-transporte-de-energia.
 RUAS, Carlos. Quer que desenhe? – Átomo. 2013. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=_XgUZ5SuL18&t=12s
 SEESP. São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo +. Espectro Eletromagnético. 2014. Disponível em:
<http://curriculomais.educacao.sp.gov.br/espectro-eletromagnetico/.

https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4VAXUrnPdVzMW95aarQutT3acXmZbjYbyM25MUeN3E6SBm46TTRExy5R5mDd/resolucao-da-
atividade-roteiro-de-pesquisa-cie09-07me01.pdf .
 https://radiacaoblog.wordpress.com/2016/07/01/aplicacoes-das-radiacoes-nao-ionizantes-na-medicina/
  https://youtu.be/fX_kaHguMz0, https://youtu.be/xhoM56S9_jQ,