Quadro

Paulo Freire Piaget Vigostky Skinner Ausubel

Resumido
Experiência dialógica Relação com o meio. 1. aprende pelos Ss do S-R (resposta, estímulo): Significativa: precisa estar
(diálogo com o aluno, Contato com objetos na meio. Proc. Elementares. arranjar contigências de disposto a aprender. Conteúdo
professor aprende com o prática, essencial. 2 linha social-cultural: reforço (o que mantém o lógico, memorística: mecânica
aluno). Valoriza Assimilação, acomodação, aprende com outros mais comportamento). Formentar conteúdo arbitário (imposto) e
Aprendizagem conhecimento prévio. equilibração e adaptação. capacitados – P. Sup. – a criança com exercícios memorizado.
Reflexão crítica. Buscar Obdecer fases evolutivas. ZDP. intelectuais, guiando (direção
interesses no aluno pelo ao aluno) e facilitando seu
seu contexto social. reforço
Organização social.
Dialógica, para saber dos Primeiro pensamento, Sistema fundamental de Conduz aprendizado: Conteúdos escolares podem ser
interesses do aluno e seus depois linguagem. mediação semiótica. Salto reforçadora, instrutiva, aprendidos por percepção verbal
Linguagem
conhecimentos prévios Essencial para abstração. qualitativo no estimuladora (alunos na repetição destes.
Educador-Educando. desenvolvimento. dispostos)
Reflexão Sócio Política Primeiro concreto (pela 1. Concreto (inicial) Depósito de percursores ou
Pensamento memória), depois evolui 2.Abstrato (processo determinantes do
para a abstração. superior) comportamento (memória)
Ação dialógica só se dá Interacionísta Professor essencial para Interação com o aluno. Suporte para que o aluno ganhe
entre sujeitos, mesmo com aprendizagem pois é Professor responsável por autonomia e busque novas
Relação
funções hierárquicas mediador promover ambiente descobertas.
Professor-Aluno
diferentes. Sem dominação, estimulante.
mas troca amistosa.
Fases do 2 processos de Estudos de fases fornecem Cognitivista: organização de
desenvolvimento. desenvolvimento: informações para predizer um conceitos em hierarquia por
Currículo escolar guiado biológico – Linha Natural: comportamento, não para abstração e generalização.
Cognição
pelas fases. processos elementares. modificá-lo, já que o tempo Importante são as relações entre
Linha Social-Cultura: não pode ser manipulado. eles e não no deles.
processos superiores.
A revolução organizadora, Feito pelo desiquilíbrio, Processos superiores são A criança absorve o Converte para a
sistematizada e crítica, dos equilíbrio cognitivo: mediados por signos, conhecimento do meio ao seu abstração,generalização.
Conhecimento conteúdos teóricos assimilação, acomodação, executando auto- redor (o percebe) Estruturado: as novas
colocados na prática, no adaptação, equilibração. regulação consiente informações devem relacionar-se
meio social do aluno. contínua com anteriores
O compromisso com a Depende das fases do Saltos qualitativos e O desenvolvimento biológico Trajetória: conhecimento prévio e
transformação social é a desenvolvimento e da revolucionários não fornece sozinho subsídios competência cognitiva, vincular o
premissa e o produto, maturação. referentes as formas de para o comportamento e conteúdo novo-antigo,
Desenvolvimento desenvolvendo a mediação que o indivíduo aprendizado. O que falta é modificando os esquemas por
consciência crítica e a usa com reorganização extraído do meio e se desiquilibração e equilibração.
liberdade. Não mais á global da consciência. desenvolve
cartilha, libertadora.