Plano de Curso 2022 Anos Finais

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Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretária de Estado de Educação

Júlia Figueiredo Goytacaz Sant’Anna
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins
Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores-Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Aline Fabiana D’angelis Amorim Haroldo Rezende Silva

Angélica Chagas Rocha da Hauslton Breno Motta
Silveira Carla Ramalho Alves Isabela Moreira Silva
Daniela Vale Campos Barbosa
Leonora Batista Campos
Ednéia Venâncio Alves Lucas Ribeiro Scarano
Sobrinho Eliana Antônia
Maria Dirce Ribeiro
Demarques Eliete Guimarães
Gontijo Nemer Jeunon
Santos
Gaipo Taciana Brasil dos
Elisa Moreira de
Santos
Aguiar
Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Angélica Cristina de Oliveira
Brandão Élica Regina Gonçalves
Eudna Ferreira de
Souza Gisele Martins
Santiago
Maria do Carmo Resende dos Santos
Colaboradores
Isabela Thomaz
Vinícius Aparecido
Braz
SUMÁRIO
1- APRESENTAÇÃO ................................................................................................................................................................................................ 06
2. PLANO DE CURSO DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS ...................................................................................... 09
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .............................................................................................................................................................................. 14
7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................. 156
8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................. 328
9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................ 452
3- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................................................................................... 576

1- APRESENTAÇÃO
Planejar é preciso!
O planejamento constitui uma das ferramentas essenciais para a realização de um trabalho educacional qualificado.
Planejar é um ato de intencionalidade que envolve, além da dimensão técnica, a política. Deve ser elaborado por meio de um
processo permanente e participativo que resulta da articulação dos coletivos escolares. Ele representa um esforço destinado
à construção de um processo educacional democrático, plural e inclusivo. A sua finalidade é organizar ações e estratégias
voltadas à concretização do atendimento às demandas e desafios dos diferentes contextos escolares, que se traduzem em
metas e objetivos a serem alcançados, visando a qualificação dos processos de ensino e de aprendizagem.
Para quê, para quem, onde e como Planejar?
O planejamento serve para questionar e precisar o que será ensinado e por quais motivos. Assim, ele esboça as
intenções da instituição de ensino, devendo ser elaborado e reformulado no início do ano, sujeito a alterações conforme as
especificidades da escola.
Visa um trabalho coletivo e participativo, envolvendo toda comunidade escolar (diretores, especialistas da Educação
Básica, professores, funcionários e alunos), objetivando melhorar o ensino e aprendizagem propostos.
Deve ser adequado à realidade dos estudantes, possibilitando o acompanhamento do seu desenvolvimento integral e ao
mesmo tempo permitindo à equipe escolar flexibilizar tempos e espaços de acordo com as necessidades e possibilidades
individuais e coletivas.
Tudo isto é fundamental para entender como a escola pode cumprir sua missão, conforme expresso em seu Projeto
Político Pedagógico, uma vez que o conhecimento da realidade exige do professor uma relação interativa de ação-reflexão-
ação num processo avaliativo permanente.
1- APRESENTAÇÃO
Um bom planejamento deve conter os seguintes elementos:
De acordo com a Resolução SEE-MG nº 4.692/2021, todas as escolas da rede estadual adotarão a concepção de
educação voltada para a formação integral dos sujeitos e deverão considerar a diversidade e inclusão como norteadores
éticos, democráticos e estéticos em suas ações pedagógicas.
O Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) garante aos estudantes o direito à aprendizagem, por meio do ensino
por competências e habilidades.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deverá abarcar as diretrizes e perspectivas do CRMG considerando, no
planejamento, suas ações e metas que desejam alcançar, objetivando igualdade e equidade no processo de ensino e
aprendizagem.
1- APRESENTAÇÃO
A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG), por meio da equipe pedagógica da Escola de Formação
e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, elaborou o Plano de Curso – 2022, observando as
competências e habilidades estabelecidas no CRMG a serem desenvolvidas e trabalhadas, obrigatoriamente, por todas as
unidades escolares da rede estadual de ensino. Este documento tem como objetivo auxiliar o professor para a elaboração do
planejamento escolar, favorecer a organização das ações pedagógicas e estabelecer uma metodologia de sequência lógica,
qualificando os processos de ensino e aprendizagem.
O Plano de Curso Bimestral está estruturado por ano de escolaridade e por Componente Curricular, em conformidade
com as Resoluções SEE-MG nº 4.234/2019, 4.657/2021, 4.660/2021 e 4.692/2021. Em cada Componente Curricular, as
habilidades foram distribuídas por Bimestre, tornando-se mais complexas e aprofundadas na medida em que o (a) estudante
percorre sua trajetória escolar. A progressão das habilidades é compreendida pela relação entre o processo cognitivo e o
objeto do conhecimento ao se mobilizar uma ação no percurso das aprendizagens dos (as) estudantes.
Este documento não traz consigo uma “receita pronta”. Ele está aberto a adequações de acordo com a realidade do
território e dos estudantes, de sua criatividade e experiência. O que trazemos é uma proposta de como alinhar esse trabalho
didático-pedagógico, facilitando na construção de projetos de trabalho, sequências didáticas e/ou de atividades, na definição
e no alcance dos objetivos e das expectativas de aprendizagem. Caberá aos professores, mediadores dos processos de
ensino e de aprendizagem, articulação dos componentes curriculares e a definição pelo uso das diferentes metodologias no
contexto das salas de aulas.
2- PLANO DE CURSO DO ENSINO
FUNDAMENTAL – Anos Finais
O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes
entre 6 e 14 anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças
relacionadas a aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se deparam com desafios de maior complexidade,
sobretudo devido à necessidade de se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos relacionados às
áreas. Tendo em vista essa maior especialização, é importante, nos vários componentes curriculares, retomar e
ressignificar as aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, visando ao
aprofundamento e à ampliação de repertórios dos estudantes.
Nesse sentido, também é importante fortalecer a autonomia desses adolescentes, oferecendo-lhes condições e
ferramentas para acessar e interagir criticamente com diferentes conhecimentos e fontes de informação.
De acordo com a Resolução SEE-MG nº 4.692/2021, a avaliação da aprendizagem dos estudantes, realizada pelos
professores em conjunto com toda a equipe pedagógica da escola, é parte integrante da proposta curricular,
redimensionadora da ação pedagógica.
A avaliação da aprendizagem, de caráter processual, formativo e participativo, deve:
I - ser contínua, cumulativa e diagnóstica;

II - utilizar vários instrumentos, recursos e procedimentos;
III - fazer prevalecer os aspectos qualitativos do aprendizado dos estudantes sobre os quantitativos;
IV - assegurar tempos e espaços diversos para que os estudantes com menor rendimento tenham condições de ser
devidamente atendidos ao longo do ano letivo;
O processo de avaliação da aprendizagem, discutido com a comunidade escolar, deve estar expresso no projeto
político pedagógico da escola.
Na avaliação da aprendizagem, a escola deverá utilizar procedimentos, recursos de acessibilidade e instrumentos
diversos, tais como a observação, o registro descritivo reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios,
exercícios, entrevistas, testes, questionários, autoavaliação, adequando-os à faixa etária e às características de
desenvolvimento do educando e utilizando a coleta de informações sobre a aprendizagem dos estudantes como
diagnóstico para as intervenções pedagógicas necessárias, realizando devolutivas para o estudante.
É de responsabilidade da escola a garantia, no ano em curso, de estratégias de intervenção pedagógica, para
atendimento aos estudantes que ainda apresentam defasagens na(s) habilidade(s) do(s) componente(s) curricular(es) do ano
anterior.
Conforme Resolução SEE-MG nº 4.692/2021, o ano letivo será organizado em quatro bimestres, sendo distribuídos 25
pontos em cada bimestre por componente curricular. Para os cursos semestrais, as escolas estaduais organizarão o
semestre letivo em dois bimestres, sendo distribuídos 50 pontos por componente curricular em cada bimestre.
Será considerado aprovado o estudante que obtiver 60% ou mais pontos no total distribuído em cada componente
curricular e 75% ou mais da frequência na carga horária anual ou semestral, conforme o caso.
A escola deve oferecer aos estudantes diferentes oportunidades de aprendizagem com atividades de intervenções
pedagógicas ao longo de todo o ano letivo, a saber:
I - estudos contínuos de recuperação, ao longo do processo de ensino e aprendizagem, em sala de aula,

constituídos de atividades específicas para o atendimento ao estudante ou grupos de estudantes que não desenvolveram as
habilidades trabalhadas;
II - estudos periódicos de recuperação, aplicados ao final de cada bimestre, antes da realização do Conselho de
Classe, para o estudante ou grupo de estudantes que não desenvolveram as habilidades previstas para o bimestre;
III - estudos independentes de recuperação, realizados após o último conselho de classe, com atividades
avaliativas a serem aplicadas antes do encerramento do ano escolar, quando as estratégias de intervenção pedagógica
previstas nos itens I e II não tiverem sido suficientes para atender às necessidades mínimas de aprendizagem do estudante.
Para os estudos independentes de recuperação, deverá ser elaborado, pelo professor responsável pelo componente
curricular, um plano de estudos, com orientações e atividades que contemplem o(s) objeto(s) do conhecimento e a(s)
habilidade(s) que não foram consolidadas pelo estudante.
Os resultados das avaliações internas da aprendizagem, realizadas pela escola, e os resultados das avaliações
sistêmicas, promovidas ou apoiadas pelo Órgão Central da SEE, devem ser considerados para o planejamento das ações
de intervenção pedagógica que promovam a efetiva aprendizagem dos estudantes.
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6°Ano
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EDUCA<;AO
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens
ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE 6º Ano – Ensino Fundamental 2022
CURRICULAR: Língua Portuguesa
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

LINGUAGENS CONHECIMENTO Língua Portuguesa
D1 – Localizar informações
explícitas em um texto.
D4 – Inferir uma informação
(EF06LP01A) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade implícita em um texto.
absoluta no relato de fatos. D14 – Distinguir um fato da
(EF06LP01B) Identificar diferentes graus de parcialidade/ opinião relativa a esse
imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido fato.
advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder Texto Jornalístico e relação entre os D5 – Interpretar texto com auxílio
desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e gêneros em circulação, mídias e de material gráfico diverso
tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de práticas da cultura digital. (propagandas, quadrinhos, foto
Leitura textos. etc.).
(EF06LP02X) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros da D12 – Identificar a finalidade de
esfera jornalística (editorial, crônica, reportagem, charge, carta de textos de diferentes gêneros.
leitor, etc.), compreendendo e reconhecendo o fato que foi D20 – Reconhecer diferentes
noticiado. formas de tratar uma
informação na comparação de
textos que tratam do mesmo
tema, em função das condições
em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
(EF06LP03X) Analisar diferenças de sentido entre palavras de
uma série sinonímica, considerando e valorizando as variações Léxico e morfologia
linguísticas
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e

adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo:
afirmativo e negativo. D19 – Reconhecer o efeito de
(EF06LP05X) Identificar e compreender os efeitos de sentido dos sentido decorrente da
modos verbais, considerando o gênero textual e a intenção Morfossintaxe exploração de recursos
comunicativa. ortográficos e/ou
(EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância morfossintáticos
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as
regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito
simples e composto).
Leitura Caracterização do campo explícitas em um texto.
(EF67LP01X) Analisar a finalidade e funcionamento dos hiperlinks jornalístico e relação entre os D3 – Inferir o sentido de
em textos noticiosos publicados na Web e criar possibilidades de gêneros em circulação, mídias uma palavra ou expressão.
uma escrita hipertextual. e práticas da cultura digital. D4 – Inferir uma informação
implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de
um texto.
Textualização, tendo em vista suas
(EF67LP10A) Produzir notícia impressa tendo em vista ascondições de produção, as
características do gênero – título ou manchete com verbo no tempo características do gênero em
presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela ordem questão, o estabelecimento de
decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras coesão, adequação à norma-
que indicam precisão –, e o estabelecimento adequado de coesão. padrão e o uso adequado de
ferramentas de edição
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos,

o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.),
levantar informações sobre o entrevistado e sobre o
acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de
perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou
Oralidade especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema emPlanejamento e produção
pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulandode entrevistas orais
outras perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o
caso, selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição
escrita do texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à
construção composicional do gênero e garantindo a relevância
das informações mantidas e a continuidade temática.
(EF67LP15X) Identificar e compreender a proibição imposta ou o explícitas em um texto.
direito garantido, bem como as circunstâncias de sua aplicação, Estratégias e procedimentos de D3 – Inferir o sentido de
Leitura em artigos relativos a normas, regimentos escolares, regimentosleitura em textos legais e uma palavra ou expressão.
e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado normativos D4 – Inferir uma informação
publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de implícita em um texto.
Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros. D6 – Identificar o tema de
um texto.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos

e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais
ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, Contexto de produção, circulação e
D3 – Inferir o sentido de
plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes a recepção de textos e práticas
uma palavra ou expressão.
gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de relacionadas à defesa de direitos e
reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma de à participação social
ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos
que remetam a reivindicações que envolvam a escola, a
um texto.
comunidade ou algum de seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e
coletivos.
Leitura D1 – Localizar informações
(EF67LP28X) Ler, de forma autônoma, e compreender – D3 – Inferir o sentido de
selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a uma palavra ou expressão.
diferentes objetivos e levando em conta características dos D4 – Inferir uma informação
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos de terror, Estratégias de leitura implícita em um texto.
lendas de variadas culturas, principalmente brasileira ( asApreciação e réplica D6 – Identificar o tema de
indígenas, afro-brasileira), contos populares, narrativas de um texto.
aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, D5 –Interpretar texto com auxílio
histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa de material gráfico diverso
(como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre (propagandas, quadrinhos, fotos
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo etc.).
preferências por gêneros, temas, autores. D12 – Identificar a finalidade de
textos de diferentes gêneros.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,

obedecendo as convenções da língua escrita. Fono-ortografia
D2 –Estabelecer relações
entre partes de um texto,
identificando repetições ou
substituições que contribuem
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. para a continuidade de um
Elementos notacionais da escrita
texto.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão
referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos
lógico-discursivas presentes no
expressivos adequados ao gênero textual.
Análise texto, marcadas por
linguística/semiótica conjunções, advérbios etc.
D18 –Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da escolha
de uma determinada palavra ou
expressão.
(EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto produção e circulação (os
enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em Textualização
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizando
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign de
textos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre

questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou
Planejamento de textos de
comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou
peças publicitárias de
Produção de textos evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido – campanhas sociais
cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot,
propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou
vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias
de persuasão que serão utilizadas etc.
(EF69LP10X) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts

noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais
radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e
temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de apreciação e
opinião
– podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se por
roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando
domínio dos gêneros e do uso da linguagem oral. Produção de textos jornalísticos
Oralidade orais
(EF69LP11X) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e
debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre
outros, e se posicionar frente a eles de forma clara, sem utilizar
expressões ou gestos preconceituosos ou que firam os direitos humanos.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e
dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos
relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em
fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da
questão e compartilhá-los com a turma.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos

gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais
e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com Construção composicional
imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da
Análise ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
linguística/semiótica (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e
das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado
e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam
argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos daEfeito de sentido
modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a
gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
(EF69LP20A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção,
a forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica D12 – Identificar a finalidade de
de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte Reconstrução das condições de textos de diferentes gêneros.
inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, produção e circulação e adequação do D18 – Reconhecer o efeito de
livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput etexto à construção composicional e ao sentido decorrente da escolha
parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua estilo de gênero. (Lei, código, de uma determinada palavra ou
Leitura
implementação). estatuto, código, regimento etc.) expressão.
(EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto de produção, D19 – Reconhecer o efeito de
efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo sentido decorrente da
uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam exploração de recursos
circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras ortográficos e/ou
que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de morfossintáticos.
forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e
generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em explícitas em um texto.
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo D3 – Inferir o sentido de
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções uma palavra ou expressão.
culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas Apreciação e réplica D4 – Inferir uma informação
juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou implícita em um texto.
“convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse D12 – Identificar a finalidade de
Leitura textos de diferentes gêneros.
texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as
partes e semioses presentes para a construção de sentidos. D16 – Identificar efeitos de ironia
ou humor em textos variados.
(EF69LP31X) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em D15 – Estabelecer relações
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outroApreciação e réplica lógico-discursivas presentes no
modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para texto, marcadas por
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o conjunções, advérbios etc
conteúdo dos textos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes

diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a
utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com D1 – Localizar informações
ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) explícitas em um texto.
com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas D4 – Inferir uma informação
ou gráficos. implícita em um texto.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos
de divulgação científica e retextualizar do discursivo para oEstratégias e procedimentos de leitura D6 – Identificar o tema de
esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustraçãoRelação do verbal com outras um texto.
Leitura etc. semioses
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, Procedimentos e gêneros de apoio D5 – Interpretar texto com
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de à compreensão. auxílio de material gráfico
ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e diverso (propagandas,
analisar as características das multissemioses e dos gêneros em quadrinhos, fotos etc.).
questão. (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo D9 – Diferenciar as partes
em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar principais das secundárias em
notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro um texto.
sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do
texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
dependendo do que for mais adequado, como forma
de possibilitar uma maior compreensão do
texto, a sistematização de conteúdos e informações e um
posicionamento frente aos textos, se for o caso.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos

(vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para Estratégias de produção
Produção de textos divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo
em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção
composicional dos roteiros.
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou
slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, aEstratégias de produção:
Oralidade multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a planejamento e produção
apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos de apresentações orais
e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no
tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes
formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas,
trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos
gêneros de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema,
apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por Construção composicional.
meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese Elementos paralinguísticos e
Análise
final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais cinésicos
linguística/semiótica
como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser Apresentações orais.
minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e
cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de
voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para
melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do
conhecimento.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP41X) Reconhecer e usar adequadamente ferramentas de apoio a

apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes
que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o Usar adequadamente
conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, ferramentas de apoio
tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de a apresentações orais
texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de forma
harmônica recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados etc.
Análise
(EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos:
título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, Construção composicional e
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, estilo Gêneros de
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, divulgação científica
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações,
áudios, vídeos, etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos

e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o
contexto social e histórico de sua produção.
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro,
dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em
Reconstrução das condições de D4 – Inferir uma informação
blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras
Leitura produção, circulação e recepção. implícita em um texto.
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD
Apreciação e réplica. D6 – Identificar o tema de
´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e
um texto.
reconhecendo- os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas,
quando for o caso. (EF69LP46) Participar de práticas de
compartilhamento de leitura/recepção de
obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura,
clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras
dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes,
cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers,
redes sociais temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.),
dentre outros, tecendo, quando possível, comentários de ordem
estética e afetiva.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as

diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os D15 – Estabelecer relações
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e lógico-discursivas presentes no
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero texto, marcadas por
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os conjunções, advérbios etc.
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos deReconstrução da textualidade e D18 –Reconhecer o efeito de
discurso, dos verbos de enunciação e das variedadescompreensão dos efeitos de sentidos sentido decorrente da escolha
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados. provocados pelos usos de recursos de uma determinada palavra ou
(EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo linguísticos e multissemióticos. expressão.
como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos D19 – Reconhecer o efeito de
de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, sentido decorrente da
Leitura da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos exploração de recursos
tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no ortográficos e/ou
texto (do narrador, de personagens em discurso direto e morfossintáticos
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e
expressões conotativas e processos figurativos e do uso de
recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de
D20 – Reconhecer diferentes
livros de literatura e por outras produções culturais do campo que
formas de tratar uma
valorizem o homem do campo e desmitifiquem a sua imagem e,
receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas,Adesão às práticas de leitura
que representem um desafio em relação às suas possibilidades
tema, em função das
atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a condições em que ele foi
temática e nas orientações dadas pelo professor. produzido e daquelas em que
será recebido.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários diversos – como

contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas
líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infanto-juvenil.
(EF69LP53B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral
(causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva
Oralidade e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a Produção de textos orais
entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros Oralização
recursos gráfico- editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja
para análise posterior, seja para produção de audiobooks de
textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas
com ou sem efeitos especiais.
(EF69LP53C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma
livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais
etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o
ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o
tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação comunicativa,

as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o
Análise de preconceito linguístico. Variação linguística
linguística/semiótica (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas
da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais ela
deve ser usada.
(EF69LP01X) Reconhecer a liberdade de expressão como princípio Relação entre gêneros e mídias.
Leitura sócio comunicativo de direito e de respeito ao outro.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF06LP01A) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade D4 – Inferir uma informação
absoluta no relato de fatos. Reconstrução do contexto de implícita em um texto.
(EF06LP01B) Identificar diferentes graus de parcialidade/produção, circulação e recepção D6 – Identificar o tema de
imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido de textos. um texto.
advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder Caracterização do campo jornalístico e D14 – Distinguir um fato da
desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e relação entre os gêneros em opinião relativa a esse
tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de circulação, mídias e práticas da fato. D5 – Interpretar texto
textos. cultura digital. com auxílio de material
(EF06LP02X) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros da gráfico diverso
Leitura esfera jornalística (editorial, crônica, reportagem, charge, carta de (propagandas, quadrinhos,
leitor, etc.), compreendendo e reconhecendo o fato que foi foto etc.).
noticiado. D12 – Identificar a finalidade de
(EF06LP03X) Analisar diferenças de sentido entre palavras de Léxico/morfologia condições em que ele foi
uma série sinonímica, considerando e valorizando as variações produzido e daquelas em que
linguísticas. será recebido. D13 – Identificar
as marcas linguísticas que
evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo: afirmativo e negativo. Morfossintaxe
Leitura (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de
concordância nominal (relações entre os substantivos e seus
determinantes) e as regras de concordância verbal (relações
entre o verbo e o sujeito simples e composto).
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
Elementos notacionais da
e
escrita/morfossintaxe
gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal,
regras ortográficas, pontuação etc.
Produção de textos uma palavra ou expressão.
(EF67LP02X) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais,
revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando Apreciação e réplica D4 – Inferir uma informação
notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, implícita em um texto.
debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa D5 – Interpretar texto com
frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas. auxílio de material gráfico
diverso (propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D12 – Identificar a finalidade de
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


(EF67LP03X) Comparar informações sobre um mesmo fatoRelação entre textos tema, em função das
divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e condições em que ele foi
avaliando a confiabilidade dessas informações neles produzido e daquelas em que
apresentadas. será recebido. D21 –
Reconhecer posições distintas
entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao
Leitura mesmo tema.
D14 – Distinguir um fato da
(EF67LP04X) Distinguir fato da opinião enunciada em relação a Estratégia de leitura
opinião relativa a esse
esse mesmo fato, em segmentos (des) contínuos de textos. Distinção de fato e
fato
opinião
(EF67LP05A) Identificar e avaliar teses/opiniões/ em textos
Estratégia de leitura: identificação de implícita em um texto.
argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, D14 – Distinguir um fato da
teses e argumentos.
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. opinião relativa a esse
Apreciação e réplica
(EF67LP05B) Identificar e avaliar posicionamentos explícitos e fato.
argumentos, manifestando concordância ou discordância. D8 – Estabelecer relação entre
a tese e os argumentos
oferecidos para sustentá-la.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

D18 – Reconhecer o efeito de

(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela expressão.
Leitura Efeitos de sentido
seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e D19 – Reconhecer o efeito de
hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc. sentido decorrente da
exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados,
e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das
culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-
zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, Estratégias de produção:
veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma planejamento de textos
Produção de textos produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, argumentativos e apreciativos
canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da
busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da
síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção
de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados
positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do
game para posterior gravação dos vídeos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts

variados e produções e gêneros próprios das culturas juvenis
(algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
Produção de textos detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliemTextualização de textos
produções culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, argumentativos e apreciativos
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o
contexto de produção dado, as características do gênero, os
recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos
textos e/ou produções.
(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando
em conta o contexto de produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais,Produção e edição de
utilizando adequadamente estratégias discursivas de persuasão textos publicitários
e/ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor
motivar-se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído
Oralidade
pelo serviço, ideia ou produto em questão.
(EF67LP23A) Respeitar os turnos de fala, na participação em
conversações e em discussões ou atividades coletivas, na sala de
aula e na escola. Conversação espontânea
(EF67LP23B) Formular perguntas coerentes e adequadas em
momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral,
seminário etc
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF67LP28X) Ler, de forma autônoma, e compreender – explícitas em um texto
selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a D4 – Inferir uma informação
diferentes objetivos e levando em conta características dos implícita em um texto.
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos de terror, D6 – Identificar o tema de
lendas de variadas culturas, principalmente brasileira ( as um texto.
Leitura Estratégias de leitura
indígenas, afro-brasileira), contos populares, narrativas de D5 – Interpretar texto com
aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, auxílio de material gráfico
histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa diverso (propagandas,
(como sonetos e cordéis),vídeo-poemas, poemas visuais, dentre quadrinhos, foto etc.).
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo D12 – Identificar a finalidade de
preferências por gêneros, temas, autores. textos de diferentes gêneros.

obedecendo as convenções da língua escrita. Elementos notacionais da escrita
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
Análise (EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que
linguística/semiótica expressam noção de negação. O desenvolvimento desta
habilidade venha sempre associado a práticas de leitura e/ou
produção de textos dos mais diversos gêneros e campos deLéxico/morfologia
atuação. A progressão pode adotar como critérios os tópicos a
serem abordados a cada momento, o grau de complexidade dos
gêneros e textos previstos e o grau de autonomia do estudante
pressuposto na execução da tarefa.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF67LP35X) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de

Análise afixos e palavras compostas formadas por dois ou mais radicais. Léxico/morfologia
SEMÂNTICA / COESÃO
referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos
expressivos adequados ao gênero textual.
explícitas em um texto. D4 –
Inferir uma informação
(EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas
um texto.
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em
D5 – Interpretar texto com
diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber
auxílio de material gráfico
a articulação entre elas em campanhas (campanha pela
diverso (propagandas,
manutenção da limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho
Leitura em extinção, campanhas política, etc.), as especificidades das Apreciação e réplica. D12 – Identificar a finalidade de
várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público- Relação entre gêneros e mídias
alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como
forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
condições em que ele foi
produzido e daquelas em que
será recebido
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

1 – Localizar informações
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas explícitas em um texto.
principais circunstâncias e eventuais decorrências; em D4 – Inferir uma informação implícita
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e em um texto.
Estratégia de leitura: apreender
a perspectiva de abordagem; em entrevistas os principais D5 – Interpretar texto com auxílio de
os sentidos globais do texto
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses material gráfico diverso
defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
charge, a crítica, ironia ou D6 – Identificar o tema de um texto.
o humor presente. D16 – Identificar efeitos de ironia ou
humor em textos variados.
D17 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente do uso da pontuação e
Leitura (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que de outras notações.
fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando D18 – Reconhecer o efeito de sentido
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os decorrente da escolha de uma
recursos linguístico-discursivos utilizados, como imagens, determinada palavra ou expressão.
tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., D19 – Reconhecer o efeito de sentido
Efeitos de sentido decorrente da exploração de
com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos recursos ortográficos e/ou
(tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia morfossintáticos.
e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou D20 – Reconhecer diferentes formas
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de de tratar uma informação na
pontuação, etc. comparação de textos que tratam
do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido
e daquelas em que será recebido.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,

fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global,
textos de apresentação e apreciação de produção cultural –
resenhas e outros próprios das formas de expressão das culturas
juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado
etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de Relação do texto com o contexto de
Produção de textos campanhas sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando produção e experimentação de
de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de papéis sociais
analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de
vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as
condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas
práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático
de forma ética e responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação
desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor
e produtor.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em
Produção de textos
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, TEXTUALIZAÇÃO
reescrita/redesign de textos.
(EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções
de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentado/ alterando efeitos, ordenamentos, etc.

questões/problemas, temas, causas significativas para a escola
e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre
Produção de textos o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça Planejamento de textos de peças
a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúnciopublicitárias de campanhas sociais
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada,
do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão
que serão utilizadas etc.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato
e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de
apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de
opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
Produção de textos jornalísticos orais
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros e do
uso da linguagem oral.
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas,
discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes
sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles de forma
Oralidade clara, sem utilizar expressões ou gestos preconceituosos ou
que firam os
direitos humanos.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões
comuns relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de
interesse da turma e/ou de relevância social.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos
colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e
Participação em discussões orais de
ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais
temas controversos de interesse da
minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que
turma e/ou de relevância social
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a
turma.
(EF69LP15X) Apresentar argumentos e contra-argumentos
coerentes, respeitando os turnos de fala e opiniões divergentes,
na participação em discussões sobre temas controversos e/ou
polêmicos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e
Análise semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos
linguística/semiótica relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos D19 – Reconhecer o efeito de
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, sentido decorrente da
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros exploração de recursos
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as Estilo ortográficos e/ou
formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as morfossintáticos
formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de
recursos persuasivos em textos argumentativos diversos
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo
com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em D1 – Localizar informações

práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo explícitas em um texto.
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções D3 – Inferir o sentido de
Leitura culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas Apreciação e réplica uma palavra ou expressão.
juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou D4 – Inferir uma informação
“convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse implícita em um texto.
texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as
partes e semioses presentes para a construção de sentidos.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da
Produção de textos comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações eTextualização, revisão e edição
detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas
etc.) levando em conta seu contexto de produção e as
características dos gêneros em questão.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP31X) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em

D15 – Estabelecer relações
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro
modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, paraApreciação e réplica
texto, marcadas por
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o
conjunções, advérbios etc.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes Estratégias e procedimentos de leitura explícitas em um texto.
diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e aRelação do verbal com outras D6 – Identificar o tema de
utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, comsemioses um texto.
Leitura ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las)Procedimentos e gêneros de apoio D9 – Diferenciar as partes
com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas à compreensão. principais das secundárias em
ou gráficos. um texto
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista

os objetivos de leitura, produzir arginalias (ou tomar notas em Estratégias e procedimentos de leitura D1 – Localizar informações
outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, Relação do verbal com outras explícitas em um texto. D6 –
quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido semioses Identificar o tema de um
(com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendoProcedimentos e gêneros de apoio texto. D9 – Diferenciar as
do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maiorà compreensão. partes principais das
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e secundárias em um texto.
informações e um posicionamento frente aos textos, se for o
caso.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO

LINGUAGENS CONHECIMENTO SAEB Língua
Portuguesa
(EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir daConsideração das condições de

Leitura elaboração de esquema que considere as pesquisas feitasprodução de textos de
anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros dedivulgação científica.
experimentos ou de estudo de campo. Estratégias de escrita
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado,

levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da
entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do Estrategias de Produção
Oralidade roteiro, abrindo possibilidades para fazer perguntas a partir da
resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar a
entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo
com os objetivos estabelecidos.
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências
rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção
composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação,
introdução ao tema, apresentação do plano de exposição,
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de temasConstrução composicional.
Análise
e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão,Elementos paralinguísticos e
encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom ecinésicos
volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem serApresentações orais.
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação
de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do
conhecimento.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de

divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias
de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo
de publicação e objetivos assim o demandarem, como em Construção composicional e estilo
alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa,Gêneros de divulgação científica
presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos nesses
Análise
gêneros.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de
outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e
paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no D13 – Identificar as marcas
texto a posição do autor e dos outros autores citados (“SegundoMarcas linguísticas linguísticas que evidenciam o
X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) Intertextualidade locutor e o interlocutor de
e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão um texto.
e formatação de citações e paráfrases, de organização de
referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e

humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários,
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos
olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
produção. (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a
textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de
teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica,
Reconstrução das condições de D4 – Inferir uma informação
comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras
produção, circulação e recepção. implícita em um texto.
literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
Leitura D6 – Identificar o tema de
exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as Avaliação e réplica
um texto.
sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como Apreciação e réplica.
gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e
consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o
fato.
caso.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas,
como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de
histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais,
musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams,
canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando
possível, comentários de ordem estética e afetiva.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as D4 – Inferir uma informação
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os implícita em um texto.
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e D6 – Identificar o tema de
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero um texto.
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os D17 – Reconhecer o efeito de
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de sentido decorrente do uso
discurso, dos verbos de enunciação e das variedades Reconstrução da textualidade e da pontuação e de outras
Leitura linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados. compreensão dos efeitos de sentidos notações.
(EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo provocados pelos usos de recursos D18 – Reconhecer o efeito de
como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos linguísticos e multissemióticos sentido decorrente da escolha
de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, de uma determinada palavra ou
da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos expressão.
tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no D19 – Reconhecer o efeito de
texto (do narrador, de personagens em discurso direto e sentido decorrente da
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e exploração de recursos
expressões conotativas e processos figurativos e do uso de ortográficos e/ou
recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo. morfossintáticos.
texto, marcadas por
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


Oralidade cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o Produção de textos orais
ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o Oralização
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da
interação entre os elementos linguísticos e os recursos
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das
rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporalRecursos linguísticos e semióticos que
Análise e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações operam nos textos pertencentes aos
linguística/semiótica musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nosgêneros literários
gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do emprego
de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora,
personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função
na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações
próprios de cada gênero narrativo.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


Análise as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o
linguística/semiótica de preconceito linguístico. Variação linguística
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas
deve ser usada.
Apreciação e réplica.
(EF69LP01X) Reconhecer a liberdade de expressão como princípio
Relação entre gêneros e mídias.
sócio comunicativo de direito e de respeito ao outro
(EF06LP01A) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade Reconstrução do contexto de implícita em um texto.
Leitura D20 – Reconhecer diferentes
absoluta no relato de fatos. produção, circulação e recepção
(EF06LP02X) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros da de textos. formas de tratar uma
esfera jornalística( editorial, crônica, reportagem, charge, carta deCaracterização do campo jornalístico e informação na comparação de
leitor, etc.), compreendendo e reconhecendo o fato que foirelação entre os gêneros em textos que tratam do mesmo
noticiado. circulação, mídias e práticas da tema, em função das
cultura digital. condições em que ele foi
produzido e daquelas em que
será recebido.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
Imperativo: afirmativo e negativo.
Leitura (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras deMorfossintaxe
concordância nominal (relações entre os substantivos e seus
determinantes) e as regras de concordância verbal (relações
entre o verbo e o sujeito simples e composto).
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos
Produção de textos e Elementos notacionais da
gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, escrita/morfossintaxe
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
Leitura argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas Efeitos de sentido
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
expressão.
fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de

imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
Leitura cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, Efeitos de sentido
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,Exploração da multissemiose
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites
na internet etc.
(EF67LP10B) Produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em Textualização, tendo em vista suas
vista, além das características do gênero, os recursos de mídias condições de produção, as
Produção de textos disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudiocaracterísticas do gênero em
e imagem. questão, o estabelecimento de
coesão, adequação à norma-padrão e
o uso adequado de ferramentas de
edição
Oralidade aula e na escola. Internversação espontânea
seminário etc
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e

outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música,
artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a
outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos Relação entre textos
literários e semióticos
(EF67LP28X) Ler, de forma autônoma, e compreender – explícitas em um texto
selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a D4 – Inferir uma informação
diferentes objetivos e levando em conta características dos implícita em um texto.
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos de terror, D6 – Identificar o tema de
Leitura lendas de variadas culturas, principalmente brasileira ( as um texto.
Estratégias de leitura
indígenas, afro-brasileira), contos populares, narrativas de D5 – Interpretar texto com
aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, auxílio de material gráfico
histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa diverso (propagandas,
(como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre quadrinhos, foto etc.).
outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo D12 – Identificar a finalidade de
preferências por gêneros, temas, autores. textos de diferentes gêneros.
(EF67LP29X) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, D10 – Identificar o conflito

cena, fala e indicações cênicas ( rubricas) e a organização do Reconstrução da textualidade e gerador do enredo e os
texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, compreensão dos efeitos de sentidos elementos que constroem
universos de referência. provocados pelos usos de recursos a narrativa
linguísticos e multissemióticos
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF67LP30A) Criar narrativas ficcionais, tais como contos

populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas
de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que Construção da textualidade
Produção de textos utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia,Relação entre textos
observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao
gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,
espaço e narrador.
obedecendo as convenções da língua escrita. Fono-ortografia
(EF67LP33)Pontuar textos adequadamente.
Elementos notacionais da escrita
(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que
expressam noção de negação. Léxico/morfologia
Análise D15 – Estabelecer relações

linguística/semiótica lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão conjunções, advérbios etc.
Semântica
referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos D18 – Reconhecer o efeito de
Coesão
expressivos adequados ao gênero textual. sentido decorrente da escolha
expressão
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de

linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,Figuras de linguagem
personificação, hipérbole, dentre outras.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de papéis sociais
desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, Textualização
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento,

elaboração, revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três
últimos quando não for situação ao vivo) e avaliação de textos
orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aosPlanejamento e produção de
contextos em que foram produzidos, à forma composicional e textos jornalísticos orais
estilo de gêneros, a clareza, progressão temática e variedade
linguística empregada, os elementos relacionados à fala, tais
Oralidade como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade,
respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia etc.
(EF69LP15X) Apresentar argumentos e contra-argumentosParticipação em discussões orais de
coerentes, respeitando os turnos de fala e opiniões divergentes,temas controversos de interesse da
na participação em discussões sobre temas controversos e/outurma e/ou de relevância social
polêmicos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos
relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de D15 – Estabelecer relações
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos lógico-discursivas presentes no
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, texto, marcadas por
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros conjunções, advérbios etc.
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as D18 – Reconhecer o efeito de
formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as sentido decorrente da escolha
formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de de uma determinada palavra ou
Análise recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (comoEstilo
linguística/semiótica expressão.
a elaboração do título, escolhas lexicais, construções D19 – Reconhecer o efeito de
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de sentido decorrente da
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo exploração de recursos
com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, ortográficos e/ou
jogos de palavras, metáforas, imagens). morfossintáticos.
(EF69LP18) Utilizar na escrita/reescrita de textos argumentativos,
recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre
parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão
adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de
textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a
coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente,
mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente,
em conclusão” etc.).
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


(EF69LP20A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de
texto, marcadas por
hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial Reconstrução das condições de
(título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, produção e circulação e
capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) eadequação do texto à
Leitura parte final (disposições pertinentes à sua implementação). construção composicional e ao de uma determinada palavra ou
(EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto de produção, efeitosestilo de gênero. (Lei, código,
expressão.
de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso doestatuto, código, regimento
imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como etc.)
sentido decorrente da
advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade,
como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o
ortográficos e/ou
caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas
morfossintáticos.
de regulamentação.
comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e
detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.),
levando em conta seu contexto de produção e as características dos
Produção de textos gêneros em questão. (EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos Textualização, revisão e edição
normativos, quando houver esse tipo de demanda na escola –
regimentos e estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito
da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura,
associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos
vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de
convivência etc., levando em conta o contexto de produção e as
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP27A) Analisar a forma composicional de textos

pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da
esfera política, tais como propostas, programas políticos
(posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas,
objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas eAnálise de textos
Análise
sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão)legais/normativos, propositivos e
(EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas dereivindicatórios
reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem
adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a
compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a
possibilitar a produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados quando isso for requerido.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados

aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao
eixo da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por
exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; D13 – Identificar as marcas
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É linguísticas que evidenciam o
Análise
permitida a entrada de menores acompanhados de adultos
linguística/semiótica locutor e o interlocutor de
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos Modalização
um texto.
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em
que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”,
“Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda
não causou acidentes mais graves.”
(EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista explícitas em um texto.
os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em D7 – Identificar a tese de
outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, Estratégias e procedimentos de leitura um texto.
quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido Relação do verbal com outras D8 – Estabelecer relação entre
Leitura (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendosemioses a tese e os argumentos
do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maiorProcedimentos e gêneros de apoio oferecidos para sustentá-la.
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos eà compreensão. D9 – Diferenciar as partes
informações e um posicionamento frente aos textos, se for o principais das secundárias em
caso. um texto.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do

conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de Estratégias de escrita:
divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, textualização, revisão e
Produção de textos podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório, relatórioedição
multimidiático de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e
as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais e
estilos.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de
diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
produção. (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança,
exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc.,
para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema,Reconstrução das
Leitura teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando ascondições de produção,
sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que circulação e recepção.
apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento Apreciação e réplica.
de fazer escolhas, quando for o caso.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de
obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de
leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários
de ordem estética e afetiva.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

D2 – Estabelecer relações entre

(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes partes de um texto, identificando
formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos repetições ou substituições que
que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a contribuem para a continuidade
escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos de um texto.
cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos D9 – Diferenciar as partes
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e principais das secundárias em
das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) um texto.
empregados. (EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo D10 – Identificar o conflito gerador
e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros Reconstrução da textualidade e do enredo e os elementos que
Leitura e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico decompreensão dos efeitos de constroem a narrativa.
cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e sentidos provocados pelos usos D15 – Estabelecer relações
dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no textode recursos linguísticos e lógico- discursivas presentes no
(do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso multissemióticos texto, marcadas por conjunções,
de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e advérbios etc.
processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais D17 – Reconhecer o efeito de
próprios a cada gênero narrativo. sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
expressão.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

LINGUAGENS CONHECIMENTO SAEB
Língua Portuguesa
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na

caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das
falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, Produção de textos orais
variedades e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço
cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por
meio do cenário, da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação.
(EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de
humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como
leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de
maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura,
literatura infanto-juvenil.
Oralidade (EF69LP53B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas,
dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que Produção de textos orais
respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela Oralização
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos,
caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para
análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou
de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais.
(EF69LP53C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de
forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos,
o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento
em questão.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do D18 – Reconhecer o efeito de
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das sentido decorrente da escolha
rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as de uma determinada palavra ou
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporal
Análise expressão
e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações Recursos linguísticos e semióticos que D19 – Reconhecer o efeito de
linguística/semiótica musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nosoperam nos textos pertencentes aos sentido decorrente da
gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do empregogêneros literários exploração de recursos
de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, ortográficos e/ou
personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, morfossintáticos.
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função
na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o
Análise de preconceito linguístico. Variação linguística
linguística/semiótica (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas
deve ser usada.
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como
constituintes imediatos da oração. Sintaxe
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos Elementos notacionais da

e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal,escrita/morfossintaxe
Leitura
referencial (nome e pronomes), recursos semânticos deSemântica
sinonímia, antonímia, paronímia e homonímia e mecanismos deCoesão
representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

Portuguesa
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias, tendo

em vista as condições de produção do texto – objetivo, os Estratégias de produção:
leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha planejamento de textos
do fato a ser noticiado, do levantamento de dados e informações sobre o fato, informativos
do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual (no caso
de publicação em sites ou blogs noticiosos).
Textualização, tendo em
(EF67LP10A) Produzir notícia impressa tendo em vista as características do vista suas condições de
produção, as D6 – Identificar o tema de
gênero – título ou manchete com verbo no tempo presente, linha fina (opcional),
características do gênero um texto.
lide, progressão dada pela ordem decrescente de importância dos fatos, uso de
em questão, o D9 – Identificar a finalidade de
3ª pessoa, de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento adequado
estabelecimento de coesão, textos de diferentes gêneros.
de coesão.
adequação à norma-padrão . Relação entre Textos
e o uso adequado de D15 –
ferramentas de edição Reconhecer diferentes formas
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das de tratar uma informação na
Relação entre contexto de comparação de textos que
cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação
produção e características tratam do mesmo tema, em
contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de
composicionais e função das condições em que
explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais
estilísticas dos gêneros ele foi produzido e daquelas
ou menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das
Leitura (carta de solicitação, carta em que será recebido.
marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação ou relato de fatos,
como forma de possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou de de reclamação, petição
postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que on- line, carta aberta,
envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus abaixo- assinado, proposta
membros. etc.).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF67LP18X) Identificar e analisar o objeto da reclamação e/ouEstratégias, procedimentos de leitura D9 – Identificar a finalidade de
Leitura da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, deem textos reivindicatórios ou textos de diferentes gêneros.
forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou justificação. propositivos
((EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que Estratégia de produção:

Produção de textos requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, planejamento de textos
reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar reivindicatórios ou propositivos
ou algum de seus membros e examinar normas e legislações.
(EF67LP20X) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões
Curadoria de informação
Leitura definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas,
considerando a credibilidade do veículo de informação
pesquisado.
(EF67LP21X) Divulgar resultados de pesquisas, após revisão
Estratégias de escrita: textualização,
Produção de textos criteriosa, por meio de apresentações orais, painéis, artigos de
revisão e edição
divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts
científicos etc.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas Estratégias de escrita: textualização,
feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações. revisão e edição
aula e na escola. Conversação espontânea
Oralidade momentos oportunos em situações de aulas, apresentação oral,
seminário etc
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas
(ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando as Procedimentos de apoio à
informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a compreensão Tomada de
produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em nota
questão
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização
tópica (do geral para o específico, do específico para o geral etc.),
Análise as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de Textualização
linguística/semiótica ordenação e enumeração, de explicação, definição e Progressão temática
exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a
progressão temática de seus textos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF67LP30A) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares,

contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de enigma,
crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que utilizem
cenários e personagens realistas ou de fantasia, observando os
elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais
como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador.
Construção da textualidade
(EF67LP30B) Utilizar tempos verbais adequados à narração de
Produção de textos Relação entre textos
fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos
de se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma fixa
(como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos
e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e poemas visuais
e vídeo-poemas, explorando as relações entre imagem e texto verbal,
a distribuição da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos
visuais
e sonoros.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo Fono-ortografia
as convenções da língua escrita.
Análise
linguística/semiótica Elementos notacionais da escrita
(EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial
Léxico/morfologia
(léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de

sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivosSequências textuais
de prescrição, causalidade, sequências descritivas e
expositivas e ordenação de eventos.
Análise circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em
linguística/semiótica movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica
:
Textualização
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos ajustes,
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP08X) Revisar/editar o texto produzido – notícia,

reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo
em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia emRevisão/edição de texto informativo
Produção de textos questão, características do gênero, aspectos relativos à e opinativo
textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a
formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto,
foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
padrão.
a forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica
de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte
inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, Reconstrução das condições de
livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos eprodução e circulação e adequação do
incisos) e parte final (disposições pertinentes à suatexto à construção composicional e ao
Leitura textos de diferentes gêneros.
implementação). (EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto estilo de gênero. (Lei, código,
de produção, efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário estatuto, código, regimento etc.)
técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que
indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de
palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes
indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo,
coercitivo e generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


etc.), levando em conta seu contexto de produção e as
características dos gêneros em questão. :
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos,Textualização, revisão e edição
quando houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e
estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito da
atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura,
associações culturais etc.)
– e de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola –
campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em
conta o contexto de produção e as características dos gêneros em
questão.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

Portuguesa
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam

(supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do
Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc., como
forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de
organização, marcas de estilo etc. –, de maneira a facilitar a compreensão de leis,
fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e quando
Discussão oral
isso for necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as
Oralidade várias perspectivas que podem estar em jogo.
(EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão,
debates, seminários, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e
outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as
opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos,
no
tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de
propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala (queRegistro
pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for
necessária a retomada dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como
diante dos representados).
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos,
as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar
Análise em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É Modalização
linguística/semiótica permitida a entrada de menores acompanhados de adultos responsáveis”, e os
mecanismos de modalização adequados aos textos políticos e propositivos, as
modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou
negativo) acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das
escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais graves.”
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP29) Refletir sobre a relação dos contextos de produção ds

gêneros de divulgação científica- texto didático, artigo de
divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete Reconstrução das condições de
de enciclopédia (impresa e digital), esquema, infográfico (estátic produção e recepção dos textos à
e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcast, construção composicional e ao estílo
e vídeos variados de divulgação científica e etc. Aspectos relativos de gênero.
à construção composicional e às marcas linguísticas carzcterísticas
desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
Leitura
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
(EF69LP31X) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em lógico-discursivas presentes no
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outroApreciação e réplica texto, marcadas por
modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para conjunções,
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o advérbios etc.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes Estratégias e procedimentos de leitura D1 – Localizar informações
diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e aRelação do verbal com outras explícitas em um texto.
utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, comsemioses D4 – Inferir uma informação
ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las)Procedimentos e gêneros de apoio implícita em um texto.
com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelasà compreensão.
ou gráficos.
Leitura
os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas emEstratégias e procedimentos de leitura
outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, Relação do verbal com outras
quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido semioses
(com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendoProcedimentos e gêneros de apoio
do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maiorà compreensão
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e
caso.
(EF69LP35B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de
pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de
opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbeteConsideração das condições de
de enciclopédia digital colaborativa, infográfico, relatório, relato produção de textos de
Produção de textos de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendodivulgação científica.
em vista seus contextos de produção, que podem envolver aEstratégias de escrita
disponibilização de informações e conhecimentos em circulação
em um formato mais acessível para um público específico ou a
divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas
bibliográficas, experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a

pesquisas,
tais como artigos de divulgação científica, verbete de
enciclopédia,
infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato
Produção de textos de experimento, relatório, relatório multimidiático de campo,
dentre outros, considerando o contexto de produção e as
regularidades dos gêneros em termos de suas construções
composicionais e estilos. Estratégias de produção
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o

entrevistado, levantar informações sobre o entrevistado e sobre o
tema da entrevista, elaborar roteiro de perguntas, realizar
Oralidade entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar
nota,
gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações
obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de

diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e
culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua
produção. (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos
pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança,
exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog cultural etc.,
para selecionar obras literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências
descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a
escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no momento de fazerReconstrução das
Leitura escolhas, quando for o caso. condições de produção,
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de circulação e recepção.
obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes deApreciação e réplica
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível, comentários
de ordem estética e afetiva.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de
obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes de
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando possível,
comentários de ordem estética e
afetiva.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais,Reconstrução da textualidade e D5 – Interpretar texto com
Leitura musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, compreensão dos efeitos de sentidos auxílio de material gráfico
canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de provocados pelos usos de recursos diverso (propagandas,
cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quandolinguísticos e multissemióticos quadrinhos, foto etc.).
(EF69LP48X) Reconhecer e Interpretar, em poemas, efeitos
produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação,
rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por
exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no
papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP50X) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de

romances, contos, mitos, lendas locais reconstruídos à partir da
ajuda de familiares, narrativas de enigma e de aventura, novelas,
biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as
rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; Relação entre textos
Leitura
explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens
e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso
direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação
linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o
tratamento da temática para interagir com a cultura local e
comunidade.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
Consideração das condições de
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as
produção.
restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos
Produção de textos Estratégias de produção:
pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor
planejamento, textualização
pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as
e revisão/edição
finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a
verossimilhança próprias ao texto literário.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos,

considerando, na caracterização dos personagens, os aspectos
linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz,
Oralidade pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e Produção de textos orais
registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço
cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e da
exploração dos modos de interpretação.
Análise as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o
linguística/semiótica de preconceito linguístico Variação linguística
deve ser usada.
(EF69LP01X) Reconhecer a liberdade de expressão como princípio
Leitura Relação entre gêneros e mídias.
sócio comunicativo de direito e de respeito ao outro.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
CURRICULAR: Língua Inglesa
1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EF06LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral, demonstrando iniciativa para

Construção de laços afetivos e
Interação discursiva utilizar a língua inglesa em diferentes contextos de uso .
convívio social.
(EF06LI07) Formular hipóteses sobre a finalidade de um texto em língua inglesa, com Hipóteses sobre a finalidade de um
base em sua estrutura, organização textual e pistas gráficas. texto.
A língua inglesa no cotidiano da (EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade brasileira/comunidade
sociedade (palavras universais, expressões, suportes e esferas de circulação e consumo) e seu Presença da língua inglesa no
brasileira/comunidade significado. cotidiano.
(EF06LI03) Solicitar esclarecimentos em língua inglesa sobre o que não entendeu e o Funções e usos da língua inglesa em
significado de palavras ou expressões desconhecidas. sala de aula (Classroom language).
Compreensão oral
Estratégias de compreensão de textos
(EF06LI04) Reconhecer, com o apoio de palavras cognatas e pistas do contexto
orais: palavras cognatas e pistas do
discursivo, o assunto e as informações principais em textos orais sobre temas familiares.
contexto discursivo.
(EF06LI08) Identificar o assunto de um texto, reconhecendo sua organização textual e
palavras cognatas.
Estratégias de leitura Compreensão geral e específica: leitura
rápida (skimming, scanning).
(EF06LI09) Localizar informações específicas em texto.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF06LI16) Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o Construção de
Estudo do léxico
uso da língua inglesa em sala de aula com ajuda do professor. repertório lexical.
(EF06LI24) Investigar o alcance da língua inglesa no mundo: como língua materna e/ou Países que têm a língua inglesa
A língua inglesa no mundo
oficial (primeira ou segunda língua). como língua materna e/ou
oficial
(EF06LI02) Coletar informações do grupo, perguntando e respondendo sobre a família, Construção de laços afetivos e
Interação discursiva
os amigos, a escola e a comunidade em diálogos simples. convívio social.
Práticas de leitura e construção (EF06LI10) Conhecer a organização de um dicionário bilíngue (impresso e/ou on-line) para Construção de repertório lexical
de repertório lexica construir repertório lexical. e autonomia leitora
Estratégias de escrita: pré- Planejamento do texto: organização

escrita (EF06LI14) Organizar ideias, selecionando-as em função da estrutura e do objetivo do texto. de ideias.
EF06LI15) Produzir textos simples escritos em língua inglesa (histórias em quadrinhos, Produção de textos escritos, em
Práticas de escrita cartazes, chats, blogues, agendas, fotolegendas, entre outros), sobre si mesmo, sua formatos diversos, com a mediação
família, seus amigos, gostos, preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto do professor.
escolar.
(EF06LI17) Construir repertório lexical relativo a temas familiares (escola, família, rotina
Estudo do léxico diária, atividades de lazer, esportes, entre outros). Construção de repertório lexical.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
(EF06LI19) Utilizar o presente do indicativo para identificar pessoas (verbo to be) e Presente simples e contínuo
Gramática
descrever rotinas diárias. (formas afirmativa, negativa e
interrogativa).
A língua inglesa no cotidiano da
(EF06LI26) Avaliar, problematizando elementos/produtos culturais de países de língua
sociedade Presença da língua inglesa no
inglesa absorvidos pela sociedade brasileira/comunidade.
brasileira/comunidade cotidiano.
(EF06LI05) Aplicar os conhecimentos da língua inglesa para falar de si, de outras
Produção de textos orais, com
Produção oral pessoas e do lugar onde vive, explicitando informações pessoais e características
a mediação do professor.
relacionadas a gostos, preferências e rotinas.
Práticas de leitura e construção (EF06LI11) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para construir repertório lexical Construção de repertório lexical
de repertório lexical na língua inglesa. e autonomia leitora.
Estratégias de escrita: (EF06LI13) Listar ideias para a produção de textos, levando em conta o tema, o assunto
pré-escrita e a realidade de cada aluno. Planejamento do texto: brainstorming.
(EF06LI20) Utilizar o presente contínuo para descrever ações que acontecem no Presente simples e contínuo
Gramática
momento da fala. (formas afirmativa, negativa e
interrogativa).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
(EF06LI06) Planejar apresentação sobre a família, a comunidade e a escola, Produção de textos orais, com a mediação
Produção oral
compartilhando-a oralmente com o grupo. do professor.
Atitudes e disposições (EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido, compartilhando suas ideias sobre o que
favoráveis do leitor o texto informa/comunica. Partilha de leitura, com mediação do
professor.
(EF06LI21) Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades,
comandos e instruções. Imperativo.
Gramática (EF06LI22X) Descrever relações de posse por meio do caso genitivo com o uso
de apóstrofo (') + s Caso genitivo (‘s)
(EF06LI23) Empregar, de forma inteligível, os adjetivos possessivos. Adjetivos possessivos.
(EF06LI18) Reconhecer semelhanças e diferenças na pronúncia de palavras da

Estudo do léxico Pronúncia.
língua inglesa e da língua materna e/ou outras línguas conhecidas.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 6º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
Elementos constitutivos das artes

visuais: ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão, espaço,
(EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, movimento nas diferentes produções
Artes visuais direção, cor, tom, escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na apreciação de artísticas.
diferentes produções artísticas. Elementos constitutivos das artes
visuais e a ampliação gradativa das
alterações que ocorrem conforme
o material e o meio em que a obra
é realizada.
(EF69AR12) Investigar e experimentar procedimentos de improvisação e criação do
Dança movimento como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Estilos musicais distintos de modo

crítico e contextualizado,
para ampliar o repertório,
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos musicais, contextualizando-os no permitindo perceber as
tempo e no espaço, de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética diferenciações a partir de uma escuta
musical. atenta dos sons, uma vez
Música
que estes estão na base da
educação musical.
Música étnica: expressão
(EF69AR23) Explorar e criar improvisações, composições, arranjos, jingles, trilhas
e intencionalidade.
sonoras, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos acústicos ou
Moda e estilo na música; expressão
eletrônicos, convencionais ou não convencionais, expressando ideias musicais de
e intencionalidade.
maneira individual, coletiva e colaborativa.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF69AR27) Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o Improvisação; - Processos
Teatro
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo. colaborativos; - Interatividade.
Valorização do significado de
(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas bens culturais e patrimônio
Artes integradas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e material e imaterial.
europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório Os valores, as crenças e os saberes
relativos às diferentes linguagens artísticas. que os bens de culturas
diversas trazem dentro de si.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Autoria e profissionais da moda.

(EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, Artesões e artistas: caminhos que se
Artes visuais curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do entrelaçam: artistas, artesão, produtor cultural,
sistema das artes visuais. curador, designer.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
CURRICULAR: Educação Física
1º BIMESTRE
Jogos eletrônicos: sentidos e

significados.
Jogos cooperativos: Entender a
(EF67EF01P6) Experimentar e fruir, na escola, jogos eletrônicos diversos, reconhecendo diferença entre competição e
os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. cooperação.
Brincadeiras e Jogos (EF67EF02P6) Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em O sedentarismo associado aos
função dos avanços das tecnologias digitais e seus impactos na saúde e qualidade de avanços das tecnologias digitais.
vida das pessoas. Jogos eletrônicos: impactos na saúde e
na qualidade de vida.
Influência da tecnologia sobre
nossos movimentos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
Conceitos dos esportes de marca

(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico- (atletismo, ciclismo, natação,
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e a cooperação. entre outros).
(EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico- Conceitos dos esportes de precisão
combinatórios. (tiro com arco, golfe, bocha, entre
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para solucionar os desafios técnicos e outros).
táticos dos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios garantindo a Conceitos dos esportes de invasão
participação de todos. (basquetebol, futebol de campo, futsal,
(EF67EF07P6)Desenvolver alternativas para experimentação dos esportes não handebol e pólo aquático, entre outros).
Esportes disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas Conceitos dos esportes técnico-
na escola. combinatórios (ginástica olímpica,
saltos ornamentais, GRD,
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico- Introdução das regras básicas
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e a cooperação. dos esportes de marca.
(EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico- Introdução das regras básicas
combinatórios. aos esportes de precisão.
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para solucionar os desafios técnicos e Introdução das regras básicas
táticos dos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios garantindo a aos esportes de invasão
participação de todos. Introdução das regras básicas
(EF67EF07P6) Desenvolver alternativas para experimentação dos esportes não dos Esportes técnico-
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas combinatório
na escola.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF67EF12P6)Planejar estratégias para aprender elementos constitutivos das Danças

Urbanas e seus elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos), contextualizando-as ao Elaboração de coreografias com
seu tempo e espaço. movimentos simples.
Danças (EF67EF13P6) Diferenciar as Danças urbanas e seus elementos constitutivos (ritmo, Regras básicas do atletismo, natação,
espaço, gestos) das demais manifestações da dança, valorizando e respeitando os basquete, futebol de campo, futsal,
sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais. handebol, ginástica olímpica, GRD,
etc.
EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
Regras básicas do atletismo, natação,
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
basquete, futebol de campo, futsal,
Esportes (EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
handebol, ginástica olímpica, GRD,
táticos dos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios garantindo a
etc.
participação de todos.
Teorias e conceitos das

modalidades das danças urbanas
EF67EF11P6) Experimentar e fruir Danças urbanas e seus elementos constitutivos (ritmo, (street, hip hop, entre outras).
Danças espaço, gestos), contextualizando-as ao seu tempo e espaço e identificando seus Elementos constitutivos das danças
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). (movimentos corporais da dança,
ritmos, espaço e musicalidade).
Elaboração de coreografias com
movimentos simples.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
Regras básicas do atletismo, natação,

(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
basquete, futebol de campo, futsal,
combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
handebol, ginástica olímpica, GRD, etc.
(EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
Fundamentos técnicos simples e
combinatórios.
modos de jogos básicos nas
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
modalidades de Futsal, Vôlei, Handebol
Esportes táticos dos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios garantindo a
e basquete.
participação de todos.
As diferentes manifestações esportivas
(EF67EF06P6) Planejar a organização de práticas dos esportes em suas diferentes
nas áreas: educacionais, de
manifestações: educacional, de rendimento e de participação
rendimento e de participação, como:
(EF67EF07P6)Desenvolver alternativas para experimentação dos esportes não
olimpíadas, jogos pan-americanos,
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas
copa do mundo de futebol, entre
na escola.
outros.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
Introdução à ginástica artística.

A importância do alongamento para
(EF67EF08P6) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes a prática da ginástica.
capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade). As modalidades pertencentes à
(EF67EF09P6) Vivenciar a prática de exercícios físicos vinculados aos diferentes tipos de ginástica artística em ambos os
Ginásticas
ginástica de condicionamento como possibilidade de promover a saúde. gêneros (barras assimétricas, argolas,
(EF67EF10P6) Reconhecer os elementos que caracterizam o exercício físico e a atividade solo, salto sobre a mesa, etc.).
física. Elaboração de movimentos e
séries simples da ginástica como
fator de condicionamento físico.

combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e a cooperação. Jogos recreativos de cooperação como:
(EF67EF04P6)Vivenciar, um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico- Queimada, Salve bandeira, Resta um,
combinatórios. Pique-pega, Pare bola, entre outros.
(EF67EF05P6) - Desenvolver e aplicar estratégias para solucionar os desafios técnicos Técnicas de experimentação em
Esportes
e táticos dos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios esportes não disponíveis na
garantindo a participação de todos. comunidade local.
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais tematizadas
na escola.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
Introdução às diferentes lutas existentes

(EF67EF14P6) Experimentar e fruir diferentes lutas do Brasil, valorizando a no Brasil (taekwondo, judô, capoeira, etc.).
segurança e integridade física de todos os participantes. Movimentos básicos das lutas existentes
(EF67EF15P6) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, no Brasil.
Lutas respeitando a si próprio e seus pares. Estratégias de segurança durante a prática das
(EF67EF16P6) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico- lutas.
táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil. Importância do respeito e não preconceito
(EF67EF17P6) Reconhecer preconceitos e estereótipos relacionados ao universo ao oponente.
das lutas e demais práticas corporais, refletindo sobre alternativas para superá- As regras e movimentos básicos das
los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito lutas existentes no Brasil.
Importância da promoção da saúde vinculada

ao condicionamento físico.
Introdução à ginástica artística.
(EF67EF08P6) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes A importância do alongamento para a prática
capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, da ginástica.
flexibilidade). As modalidades pertencentes à ginástica
Ginásticas
(EF67EF09P6) Vivenciar a prática de exercícios físicos vinculados aos diferentes artística em ambos os gêneros (barras
tipos de ginástica de condicionamento como possibilidade de promover a saúde. assimétricas, argolas, solo, salto sobre a mesa,
etc.).
Elaboração de movimentos e séries simples da
ginástica como fator de condicionamento físico
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
Apresentação conceitual da origem e

(EF67EF18P6) Identificar a origem das práticas corporais de aventura, prática dos exercícios de aventura.
reconhecendo suas características (instrumentos, equipamentos de segurança, Características dos exercícios de aventura.
indumentária, organização) e tipos de práticas. Importância do uso dos equipamentos de
(EF67EF19P6) Identificar os riscos associados à realização de práticas corporais segurança na prática dos exercícios de
aventura.
Práticas Corporais de Aventuras de aventura urbana e planejar estratégias para sua prevenção e superação
(EF67EF20P6) Experimentar e fruir os movimentos que constituem as diferentes Principais modalidades que constituem os
práticas corporais de aventura urbana. exercícios de aventura (slackline, skate,
(EF67EF21P6) Vivenciar práticas corporais de aventura urbana, respeitando o Trekking, Arvorismo, Mountain bike, escalada, le
patrimônio público, reconhecendo seus elementos e suas características, fruindo- parkour, etc).
as em harmonia com os direitos de todos os cidadãos. O respeito ao patrimônio público e a
natureza, durante as práticas corporais de
aventura.
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
técnico- combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF67EF04P6) Vivenciar, um ou mais esportes de marca, precisão, Jogos recreativos de cooperação como:
invasão e técnico-combinatórios. Queimada, Salve bandeira, Resta um, Pique-
(EF67EF05P6) Desenvolver e aplicar estratégias para solucionar os desafios pega, Pare bola, entre outros.
Esportes
técnicos e táticos dos esportes de marca, precisão, invasão e técnico- Técnicas de experimentação em esportes
combinatórios garantindo a participação de todos. não disponíveis na comunidade local.
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 6º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
(EF06MA01A) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais, fazendo uso da reta
numérica.
(EF06MA01B) Comparar, ordenar, ler e escrever números racionais cuja representação

decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.
(EF06MA02A) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no

mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a Sistema de numeração decimal:
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), características, leitura, escrita e
utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais. comparação de números
(EF06MA02B) Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no naturais.
Números Uso da reta numérica
mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a composição e decomposição números racionais em sua
representação decimal.
(EF06MA35MG) Reconhecer, no contexto social, diferentes significados dos números

naturais.
Operações com Números Naturais

(EF06MA36MG) Operar com os números naturais: adicionar, subtrair, multiplicar, dividir, IN: Adição e subtração de números
calcular potências, calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos. naturais;
Multiplicação e divisão de números
naturais; Potência de números
naturais; Raiz quadrada de quadrados
perfeitos
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF06MA03A) Resolver problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou

aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora. Problemas que envolvam cálculos
(mentais ou escritos, exatos ou
Números (EF06MA03B) Elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exatos ou aproximados) com números naturais.
aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso de calculadora.
(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da Arredondamentos e estimativas
potência de 10 mais próxima.
(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e Prismas e pirâmides: planificações e
arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver relações entre seus elementos
problemas e desenvolver a percepção espacial. (vértices, faces e arestas).
Geometria Polígonos: classificações quanto ao
(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e
número de vértices, às medidas de
ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no
lados e ângulos e ao paralelismo e
plano como em faces de poliedros.
perpendicularismo dos lados.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF06MA14) Reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao adicionar,

Álgebra subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar Propriedades da igualdade
essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.
(EF06MA04) Construir algoritmo em linguagem natural e representá-lo por fluxograma que
Fluxograma para determinar a
indique a resolução de um problema simples (por exemplo, se um número natural qualquer é
paridade de um número natural.
par).
(EF06MA05) Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações
entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e
estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, Números primos e compostos.
10, Múltiplos e divisores de um
100 e 1000. número natural.
Divisibilidade por 2 ,3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9
Números (EF06MA06A) Resolver problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor. e
10
(EF06MA06B) Elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
(EF06MA37MG) Fatorar números naturais em produto de números primos.

Fatoração de números naturais
(EF06MA38MG) Utilizar a fatoração em primos em diferentes situações problema.

PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF06MA39MG) Resolver problemas que envolvam o algoritmo de Euclides.

Máximo Divisor Comum
Mínimo Múltiplo Comum
(EF06MA40MG) Determinar o M.D.C. e M.M.C. de números naturais.
(EF06MA07) Compreender, comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de

inteiros e resultado de divisão, identificando frações equivalentes.
Números (EF06MA09A) Resolver problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e
cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.
Introdução aos números racionais (Q)
(EF06MA09B) Elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e Números fracionários
cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora. Operações com frações
(EF06MA10A) Resolver problemas que envolvam adição ou subtração com números

racionais positivos na representação fracionária.
(EF06MA10B) Elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com números

racionais positivos na representação fracionária.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF06MA15A) Resolver problemas que envolvam a partilha de uma quantidade em duas

partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a razão entre Problemas que tratam da partição de
Álgebra as partes e entre uma das partes e o todo. um todo em duas partes desiguais,
(EF06MA15B) Elaborar problemas que envolvam a partilha de uma quantidade em duas envolvendo razões entre as partes e
partes desiguais, envolvendo relações aditivas e multiplicativas, bem como a razão entre entre uma das partes e o todo
as partes e entre uma das partes e o todo.
Representação de números Racionais
racionais.
(EF06MA42MG) Operar com números racionais em forma fracionária: adicionar e subtrair. Operações com frações
(EF06MA08) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas
formas fracionária e decimal, estabelecer relações entre essas representações, passando Representação de números Racionais
de uma representação para outra, e relacioná-los a pontos na reta numérica.
Números (EF06MA11A) Resolver problemas com números racionais positivos na representação
decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de
estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a Operações (adição, subtração,
razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora. multiplicação, divisão e
(EF06MA11B) Elaborar problemas com números racionais positivos na representação potenciação) com números
decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de racionais
estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a
razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.
(EF06MA43MG) Operar com números racionais em forma decimal: adicionar, multiplicar,
Números decimais
subtrair, dividir e calcular potências.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF06MA13A) Resolver problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de

proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros.
(EF06MA13B) Elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia de Noções de porcentagem
proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pessoais, Cálculo de porcentagens por meio de
Números cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre outros. estratégias diversas, sem fazer uso
da “regra de três”
(EF06MA44MG) Interpretar e utilizar o símbolo %. Situações práticas com porcentagens
(EF06MA45MG) Efetuar cálculos de porcentagem.
(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às Polígonos: classificações quanto ao
medidas dos lados e dos ângulos. número de vértices, às medidas de
lados e ângulos e ao paralelismo e
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados perpendicularismo dos lados
Geometria e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.
(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para
Construção de retas paralelas e
representações de retas paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros, entre
perpendiculares, fazendo uso de
outros.
réguas, esquadros e softwares
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras

geométricas.
(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes

contextos e em situações reais, como ângulo de visão.
Grandezas e medidas Ângulos: noção, usos e medida
(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou
tecnologias digitais.
(EF06MA55MG) Identificar ângulo como mudança de direção.
(EF06MA16X) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º Plano cartesiano: associação dos
quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono, com ou sem o vértices de um polígono a pares
uso de tecnologias digitais. ordenados
Construção de figuras semelhantes:
(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de
Geometria ampliação e redução de figuras planas
redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.
em malhas quadriculadas
Construção de retas paralelas e
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na
perpendiculares, fazendo uso de
construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano
réguas, esquadros e softwares
segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF06MA24A) Resolver problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,

temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por
blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos Problemas sobre medidas envolvendo
oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento. grandezas como comprimento, massa,
tempo, temperatura, área, capacidade
(EF06MA24B) Elaborar problemas que envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo, e volume
temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume (sólidos formados por
blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos
Grandezas e medidas oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e

vistas aéreas. Plantas baixas e vistas aéreas
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um Perímetro de um quadrado como
quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para grandeza proporcional à medida do
compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a lado
área.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF06MA46MG) Relacionar o metro com seus múltiplos e submúltiplos.
(EF06MA48MG) Relacionar o metro quadrado com seus múltiplos e submúltiplos.
(EF06MA49MG) Realizar conversões entre unidades de medidas de área.
Problemas sobre medidas envolvendo

Grandezas e Medidas (EF06MA50MG) Relacionar o grama com seus múltiplos e submúltiplos. grandezas como comprimento, massa,
tempo, temperatura, área, capacidade
e volume
(EF06MA51MG) Realizar conversões entre unidades de medidas de massa.
(EF06MA52MG) Relacionar o metro cúbico com seus múltiplos e submúltiplos.
(EF06MA53MG) Relacionar o decímetro cúbico com o litro e o mililitro.
(EF06MA54MG) Realizar conversões entre unidades de medidas de volume/capacidade.

PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Cálculo de probabilidade como a razão

entre o número de resultados
(EF06MA30) Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por número favoráveis e o total de resultados
racional (forma fracionária, decimal e percentual) e comparar esse número com a possíveis em um espaço amostral
probabilidade obtida por meio de experimentos sucessivos. equiprovável
Cálculo de probabilidade por meio de
muitas repetições de um
Probabilidade e estatística experimento (frequências de
ocorrências e probabilidade
frequentista)
(EF06MA31) Identificar as variáveis e suas frequências e os elementos constitutivos

Leitura e interpretação de tabelas e
(título, eixos, legendas, fontes e datas) em diferentes tipos de gráfico.
gráficos (de colunas ou barras
(EF06MA32) Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre simples ou múltiplas) referentes a
contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, variáveis categóricas e variáveis
apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos numéricas
escritos com o objetivo de sintetizar conclusões.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Coleta de dados, organização e

(EF06MA33) Planejar e coletar dados de pesquisa referente a práticas sociais escolhidas
registro Construção de diferentes tipos
pelos alunos e fazer uso de planilhas eletrônicas para registro, representação e
de gráficos para representá-los e
interpretação das informações, em tabelas, vários tipos de gráficos e texto.
interpretação das informações
(EF06MA34) Interpretar e desenvolver fluxogramas simples, identificando as relações

Diferentes tipos de representação
entre os objetos representados (por exemplo, posição de cidades considerando as
de informações: gráficos e
estradas que as unem, hierarquia dos funcionários de uma empresa etc.).
Probabilidade e estatística fluxogramas
Cálculo de probabilidade como a razão
entre o número de resultados
favoráveis e o total de resultados
(EF06MA56MG) Relacionar o conceito de probabilidade com o de razão. possíveis em um espaço amostral
equiprovável
Cálculo de probabilidade por meio de
muitas repetições de um
experimento (frequências de
ocorrências e probabilidade
frequentista)
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ciencias Humanas
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PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 6º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
(EF69GEMG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes e
Redes virtuais e relações sociais
analisar a exclusão digital.
Conexões e escalas
(EF67GEMG) Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas Gerais, os Patrimônio e Preservação
aspectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sociodiversidade. da mineiridade
(EF06GE01X) Descrever e comparar modificações das paisagens rurais e urbanas nos
lugares de vivência e os usos desses lugares em diferentes tempos. Identidade sociocultural no
O sujeito e seu lugar no mundo (EF06GE02X) Analisar modificações de paisagens por diferentes tipos de sociedade, com espaço vivenciado
destaque para os povos originários, tais como os indígenas brasileiros e as comunidades
afro-brasileiras (quilombolas).
(EF06GE06X) Identificar e analisar as características das paisagens transformadas pelo
Mundo do trabalho trabalho humano a partir do desenvolvimento da agropecuária e do processo de
industrialização.
(EF67GE14MG) Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas Gerais,
Conexões e escalas
os aspectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sociodiversidade.
(EF06GE07X) Explicar as mudanças na interação humana com a natureza a partir do
surgimento das cidades, enfatizando as transformações do espaço percebido.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF06GE11X) Identificar e analisar distintas interações das sociedades com a natureza,

Natureza, ambientes e qualidade Biodiversidade e ciclo hidrológico
com base na distribuição dos componentes físico-naturais e populacionais, incluindo as
de vida
transformações da biodiversidade local e do mundo.
(EF06GE03X) Descrever os movimentos do planeta (rotação e translação) e sua relação

com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
Conexões e escalas Relações entre os componentes físicos-
naturais
(EF06GE05X) Relacionar padrões climáticos, tipos de solo, relevo e formações vegetais
(biomas) no Brasil e no mundo.
Formas de representação e (EF06GE08A) Identificar e descrever escalas gráficas e numéricas. Fenômenos naturais e sociais
pensamento espacial representados de diferentes maneiras
(EF06GE08B) Medir distâncias na superfície pelas escalas gráficas e numéricas dos
mapas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF69GE15MG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes e
Conexões e escalas Redes virtuais e relações sociais
analisar a exclusão digital.
(EF06GE09X) Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos-diagramasFenômenos naturais e sociais

Formas de representação e
(representação do relevo) e perfis topográficos e de vegetação, visando à representaçãorepresentados de diferentes maneira
pensamento espacial
de elementos e estruturas da superfície terrestre.
Natureza, ambientes e qualidade (EF06GE13X) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas Atividades humanas e
de vida na dinâmica climática (ilha de calor, aquecimento global, chuva ácida etc.). dinâmica climática
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF06GE04) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no

Conexões e escalas ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia dasRelações entre os componentes físico-
bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre enaturais
da cobertura vegetal.
Formas de representação e (EF06GE09X) Elaborar modelos tridimensionais (maquetes), blocos-diagramasFenômenos naturais e sociais
pensamento espacial (representação do relevo) e perfis topográficos e de vegetação, visando à representação
representados de diferentes maneiras
de elementos e estruturas da superfície terrestre.
(EF06GE12X) Identificar o consumo dos recursos hídricos e o uso das principais bacias
hidrográficas no Brasil e no mundo, enfatizando as transformações nos ambientes
Natureza, ambientes e qualidade urbanos e rurais. Biodiversidade e ciclo hidrológico
de vida (EF06GE10) Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras,
terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação,
tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em
diferentes épocas e lugares.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 6º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
- Introdução ao estudo de História.

(EF06HI01X) Identificar diferentes formas de compreensão da noção de tempo e de- O trabalho do Historiador.
periodização dos processos históricos (continuidades e rupturas), comparando os marcos- O Tempo e a História.
referenciais dos períodos históricos. - O tempo e as unidades de medida.
- Instrumentos de medição do tempo.
- O tempo medido por calendários.
- Outras medidas de tempo (períodos,
milênios, séculos, décadas).
História: tempo, espaço e - As fontes históricas e as suas
formas de registros.
(EF06HI02X) Identificar a gênese da produção do saber histórico e analisar o significadointerpretações.
das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas- A História e as outras áreas
distintas, assim como as especificidades e singularidades das transformações históricasdo conhecimento.
nas respectivas comunidades. - As teorias do surgimento dos
(EF06HI03X) Identificar as hipóteses científicas sobre o surgimento da espécie humana eseres humanos.
sua historicidade e analisar os significados dos mitos de fundação e comparar as- A evolução do ser humano.
diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta. - A chegada dos seres humanos
(EF06HI04X) Conhecer as teorias sobre a origem do homem americano, refletindo sobreà América.
a importância da preservação do patrimônio arqueológico e do meio natural em que ele- Teorias sobre a origem do
está inserido homem americano.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
- Modos de vida e modificações

da natureza.
- A vida humana no Paleolítico.
- O Neolítico e a Revolução Agrícola.
- Os objetos de cerâmica.
- Os cultivadores modificam as
paisagens: permanências e
rupturas.
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes- A Idade dos Metais.
tipos de sociedade com destaque para os povos indígenas originários, povos africanos,- O surgimento do comércio e
História: tempo, espaço e discutindo a natureza e a lógica das transformações ocorridas das cidades.
formas de registros. (EF06HI06X) Identificar histórico e geograficamente as rotas de povoamento no território- O nascimento do Estado e da escrita.
americano com foco no povoamento do atual território brasileiro. - Os vestígios e alterações na
paisagem deixadas pelos grupos
humanos na modificação do solo,
mudança de topografia, deslocamento
de rochas, gravações rupestres,
acúmulo de artefatos, etc).
- Mapear as possíveis rotas de
povoamento da América,
identificando os espaços geográficos
e a direção percorrida pelos primeiros
povoadores do continente.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
- Modos de vida na América: povos

do atual território brasileiro.
- Os mais antigos habitantes do
atual Brasil.
- Vestígios do passado: Os povos dos
sambaquis, os povos ceramistas, os
(EF06HI07X) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África,sítios de Lagoa Santa e São
Ásia, no Oriente Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes naRaimundo Nonato.
A invenção do mundo clássico e cultura material e imaterial na tradição oral dessas sociedades. - As grandes sociedades americanas
o contraponto com outras antigas: Astecas, Mais e Incas e os
sociedades. (EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos,povos indígenas do território brasileiro.
sociais e econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas- Modos de vida na América.
regiões brasileiras. - Sociedades da Mesoamérica: heranças
cultural, social, econômica e científica
desses povos.
- A sociedade Maia.
- A sociedade Inca.
- A sociedade Asteca.
- Os povos originários do Brasil.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
- Sociedades antigas do Oriente:

Mesopotâmia, Sumérios, Hebreus, Fenícios,
Persas, China e Índia.
- A organização da vida coletiva dos povos
antigos e suas heranças cultural,
A invenção do mundo clássico e (EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na econômica, social e religiosa.
o contraponto com outras tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas. - Povos da antiguidade na África.
sociedades. - Egito: a civilização do Rio Nilo.
- A formação do Egito antigo.
- As funções do Faraó e seus colaboradores.
- Modos de viver no Egito Antigo.
- A economia, a sociedade, a religião e a
escrita na civilização egípcia.
- A Grécia Antiga e sua formação.
- Período Pré-Homérico.
- Período Homérico.
- Período Arcaico.
- As cidades- Estado gregas: Esparta e Atenas.
- Esparta: um Estado militar fortificado.
Lógicas de organização política. (EF06HI10X) Explicar a formação da Grécia Antiga, com ênfase na formação da- Atenas: o nascimento da democracia.
polis e nas transformações políticas, sociais, culturais e seu legado para a
contemporaneidade. - Período Clássico: a filosofia grega, os jogos
olímpicos, expansão militar e síntese
cultural.
- As mulheres na Grécia.
- A religião, a História, a medicina e a arte
na Grécia Antiga.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
- O Império Romano ( 27 a.C. – 475 d.C.).

(EF06HI11X) Caracterizar o processo de formação da Roma Antiga e suas configurações - Povos e culturas.
sociais e políticas nos períodos monárquico, republicano e imperial. - Mulheres e crianças na Roma Antiga.
(EF06HI12X) Associar o conceito de cidadania a dinâmicas de inclusão e exclusão na - O cristianismo.
Grécia e Roma antigas, contextualizando em nossa sociedade atual. - O declínio do Império Romano.
(EF06HI13) Conceituar “império” no mundo antigo, com vistas à análise das diferentes - A crise política e a nova forma
formas de equilíbrio e desequilíbrio entre as partes envolvidas. de governo.
- Centralização e divisão do Império.
- A queda de Roma.
Lógicas de organização política. - O nascimento do Mundo Medieval.
- Pensando a Idade Média.
- Os reinos germânicos.
- A Igreja e os reinos germânicos.
(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou exclusão
- A fragmentação do poder.
entre populações em diferentes tempos e espaços.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no - O Império Bizantino.
- Cristianismo.
Mediterrâneo e seu significado.
- O Islã e sua expansão.
- Maomé e o monoteísmo.
- Os muçulmanos na Península Ibérica.
- Os muçulmanos na África.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
- A expansão feudal.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no- O crescimento da produção agrícola.
Lógicas de organização política. Mediterrâneo e seu significado. - O aumento populacional.
(EF06HI16X) Caracterizar e comparar as dinâmicas de abastecimento e as formas de- O crescimento das cidades.
organização do trabalho e da vida social em diferentes sociedades e períodos, com- Mercados, feiras e produtos
destaque para as relações de conflito e poder entre senhores e servos. do comércio.
- As corporações de ofício e a
burguesia.
- A sociedade feudal.
- O poder da Igreja.
(EF06HI17X) Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo antigo, fazendo uma - Mundo do trabalho: servidão,
analogia com os tipos de trabalho na sociedade brasileira atual. escravidão, trabalho livre.
Trabalho e formas de (EF06HI18X) Analisar o papel da religião cristã na cultura e nos modos de organização - As Cruzadas.
organização social e cultural. social no período medieval, desconstruindo generalizações relacionados a esse período. - Fome, peste e rebelião.
(EF06HI19X) Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres no mundo antigo - A Peste Negra.
e nas sociedades medievais, identificando as relações de poder e dominação relacionando - As Revoltas populares.
com a contemporaneidade. - A Guerra dos Cem Anos.
- O fim do feudalismo.
- As mulheres no mundo antigo e feudal.
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ENSINO •
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RELIGIOSO
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 6º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
Identidades e Alteridades (EF06ER21MG) Reconhecer a importância do diálogo, do autoconhecimento e do Relações e narrativas pessoais
conhecimento do outro para que haja relações respeitosas entre as pessoas.
(EF06ER06X) Reconhecer e relatar a importância dos mitos, ritos e textos na Símbolos, ritos e mitos religiosos
estruturação das diferentes crenças, tradições e movimentos religiosos e culturais.
Crenças Religiosas e Filosofias
de Vida
(EF06ER07X) Estabelecer e exemplificar a relação entre mito e rito, e a presença de
símbolos nas práticas celebrativas, familiares e das comunidades, de diferentes culturas Símbolos, ritos e mitos religiosos
e tradições religiosas, especialmente das matrizes de formação do povo brasileiro.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF06ER19MG) Investigar os elementos constituintes das religiões. Símbolos, ritos e mitos religioso
Crenças Religiosas e Filosofias (EF06ER20MG) Refletir que o sentido de determinados símbolos pode ter sentidos
de Vida diferentes para as pessoas, o que denota as diferentes histórias culturais e religiosas. Símbolos, ritos e mitos religioso
(EF06ER01X) Reconhecer o papel e a função da tradição escrita na preservação de Tradição escrita: registro dos
memórias, acontecimentos e ensinamentos culturais e religiosos. ensinamentos sagrados
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF06ER17MG) Pesquisar e listar os diversos tipos de textos sagrados. Identificar e

Tradição escrita: registro dos
apontar os tipos de linguagens e de gêneros textuais utilizados nos textos sagrados das
ensinamentos sagrados
diferentes tradições religiosas.
Crenças Religiosas e Filosofias (EF06ER02) Reconhecer e valorizar a diversidade de textos religiosos escritos (textos do Tradição escrita: registro dos
de Vida Budismo,Cristianismo, Espiritismo, Hinduísmo, Islamismo, Judaísmo, entre outros). ensinamentos sagrados
(EF06ER03X) Reconhecer e valorizar, em narrativas e textos escritos, curiosidades,

costumes e ensinamentos relacionados a modos de ser e de viver e princípios de vida. Ensinamentos da tradição escrita
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF06ER04X) Reconhecer que as narrativas e os textos escritos são utilizados pelas

Ensinamentos da tradição escrita
tradições religiosas de maneiras diversas.

(EF06ER18MG) Diferenciar os textos de diferentes tradições religiosas, reconhecendo a
de Vida Ensinamentos da tradição escrita
cultura como marco referencial de sua elaboração.
(EF06ER05X) Descobrir e discutir como o estudo e a interpretação dos textos culturais e
religiosos influenciam os adeptos a vivenciarem os ensinamentos das tradições religiosas Ensinamentos da tradição escrita
e das filosofias de vida.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 6º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
EF06CI29MG - Reconhecer a ética como princípio necessário a produção do

conhecimento científico Ética e conhecimento científico
(EF06CI30MG) Considerar o impacto do progresso pelo conhecimento científico e suas Conhecimento científico e suas
aplicações na vida, na sociedade e na cultura de cada pessoa. aplicações na vida, na sociedade
Como os conhecimentos são produzidos
Ciência e Tecnologia EF06CI31MG - Conhecer a natureza da ciência entendendo como os conhecimentos são
e suas implicações para a humanidade
produzidos e suas implicações para a humanidade e o meio ambiente.
e o meio ambiente.
Materiais sintéticos. Como os
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros materiais sintéticos ao medicamentos são fabricados e os mais
desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos utilizados no cotidiano. Medicamentos:
sócio ambientais. aspectos de conservação, Descarte
mais adequado para determinados tipos
de medicamentos
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Forma e estrutura da Terra , Evidências

EF06CI13 - Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra. de que a Terra é uma
esfera,Movimentos da Terra : Rotação e
translação
EF06CI14 - Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia
em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra O movimento de rotação da Terra e a
e o Sol, que podem ser explicados por meio dos movimentos de rotação e translação da sombra do gnômom
Terra e da inclinação de seu eixo de rotação em relação ao plano de sua órbita em torno
Terra e Universo do Sol.
Estrutura da Terra ,Modelo
(EF06CI28MG) - Identificar os distintos modelos representativos do Sistema Solar heliocêntrico e geocentro A Terra por
(heliocêntrico e geocêntrico) ao longo da história dentro,Sistema solar , Modelos
representativos do sistema solar
Camadas da Terra e suas
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da
características. litosfera, atmosfera
estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. ,hidrosfera
(EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando a formação de fósseis a Tipos de rocha : Magmáticas,
rochas sedimentares em diferentes períodos geológicos compreendendo a importânciaSedimentares e Metamórficas Os
dos fósseis como evidências para remontar a evolução dos seres vivos fósseis e os períodos geológicos. .
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF06CI23MG) Identificar fenômenos químicos presentes em atividades do cotidiano. Fenômenos físicos e químicos.
(EF06CI24MG) Identificar as propriedades específicas da matéria com ênfase na água,

Propriedades da matéria: gerais e
como, densidade, solubilidade, temperatura de fusão e ebulição, em situações de
específicas
reconhecimento do cotidiano.
Substâncias e misturas , Identificação
(EF06CI22MG) Diferenciar Substância Pura de Mistura. de substâncias puras e misturas
Matéria e Energia (EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais
materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.). Misturas homogêneas e heterogêneas
(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de

misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados Transformações Químicas . Evidências
(mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de de transformações químicas
sódio etc.) observando a mudança de cor, formação de bolhas, liberação de odores e etc.
Separação de materiais ,Métodos mais
(EF06CI03X) Selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes
adequados para a separação de
sistemas heterogêneos e homogêneos a partir da identificação de processos de
diferentes sistemas heterogêneos e
separação de materiais (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo,
homogêneos
entre outros).
(EF06CI32MG) Identificar os recursos tecnológicos utilizados no tratamento da água e no Recursos tecnológicos utilizados no
cultivo do solo voltados para o desenvolvimento sustentável e a cultura empreendedora. tratamento da água e do cultivo do
Ciência e Tecnologia sol
EF06CI33MG - Interpretar informações de diferentes fontes sobre transformações nos Transformações nos ambientes
ambientes provocadas pela ação humana e as transformações nos ambientes provocadas provocadas pela ação humana .
pela ação humana e o risco de extinção de espécies. Risco de extinção de espécies.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu papel como unidade Vida : Interação com o ambiente Célula
estrutural e funcional dos seres vivos. : Unidade da Vida
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou
Níveis de organização dos seres vivos.
digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis
Tecidos e sistemas. Tecidos animais
de organização.
(EF06CI25MG) Identificar os tipos de tecidos como parte integrante na organização dos Tecido epitelial, conjuntivo, muscular e
seres vivos. nervoso
Vida e Evolução O papel do sistema nervoso na
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na coordenação das ações motoras e
coordenação das ações motoras e
sensoriais do corpo, com base na análise de suas estruturas básicas e respectivas
sensoriais
funções.
(EF06CI09) Compreender que a estrutura, sustentação e a movimentação dos animais
resultam da a integração entre o sistemas muscular, ósseo e nervoso. Tecido ósseo, muscular e nervoso
Organização do sistema nervoso

O papel do sistema nervoso na
(EF06CI26MG) Compreender a estrutura do sistema nervoso e a transmissão dos coordenação das ações motoras e
impulsos nervosos. sensoriais. Estrutura do sistema
nervoso e a transmissão dos impulsos
nervosos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Interação do organismo com o

(EF06CI08A) Explicar a importância da visão (captação e interpretação das imagens) na ambiente, Visão: captação e
interação do organismo com o meio. interpretação das imagens,
Funcionamento do olho humano
(EF06CI08B) Selecionar o uso de lentes adequadas para a correção de diferentes defeitos Problemas da visão . Uso de lentes
Vida e Evolução da visão, com base no funcionamento do olho humano. corretivas: convergentes e divergentes.
(EF06CI10X) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por
substâncias psicoativas e suas possíveis consequências (distúrbios, doenças e etc.). A saúde do sistema nervoso
Substâncias psicoativas: drogas

(EF06CI27MG) Discutir o efeito das drogas no organismo e suas alterações no corpo e no
Efeitos das drogas no organismo.
ambiente onde ele vive avaliando as consequências do seu uso no convívio social.
Drogas e convívio social
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7°Ano
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PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D1- Localizar
informações explícitas
em um texto.
D13- Identificar as marcas
Reconstrução do contexto de linguísticas que evidenciam o
(EF07LP01A) Distinguir diferentes propostas editoriaisprodução, circulação e recepção de locutor e o interlocutor de
sensacionalismo, jornalismo investigativo etc. textos. um texto.
Leitura
(EF07LP01B) Identificar os recursos utilizados paraCaracterização do campo jornalísticoD14-Distinguir um fato da opinião
impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análisee relação entre os gêneros emrelativa a esse fato.
crítica da notícia e do fato noticiado. circulação, mídias e práticas daD20- Reconhecer diferentes
cultura digital. formas de tratar uma
D19- Identificar o efeito de
(EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das sentido decorrente da
Análise orações. Morfossintaxe exploração de recursos
linguística/semiótica (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal ortográficos e/ou
e verbal em situações comunicativas e na produção de textos. morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

Reconstrução do contexto de
produção, circulação e recepção
(EF67LP01X) Analisar a finalidade e funcionamento dos hiperlinks de textos.
em textos noticiosos publicados na Web e criar possibilidades de Caracterização do campo jornalístico
uma escrita hipertextual. e relação entre os gêneros em
circulação, mídias e práticas da
cultura digital.
Leitura
(EF67LP08) Identificar os efeitos de sentido devidos à escolha de
D5- Interpretar texto com auxílio
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens,
de material gráfico diverso
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,Efeitos de sentido
(propagandas, quadrinhos,foto
cores/tonalidades, relação com o escrito (relações de reiteração, Exploração da multissemiose
etc.).
complementação ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas, sites
na internet etc.
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras
mídias, tendo em vista as condições de produção do texto –
objetivo, os leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação Estratégias de produção:
Produção de textos etc. –, a partir da escolha do fato a ser noticiado, doplanejamento de textos
levantamento de dados e informações sobre o fato, do registro informativos.
dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
produzir ou a utilizar etc. e a previsão de uma estrutura
hipertextual (no caso de publicação em sites ou blogs noticiosos).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


partes de um texto,
para a continuidade de um
texto.
D8 – Estabelecer relação entre
as marcas linguísticas dessa organização (marcadores deTextualização
Análise a tese e os argumentos
ordenação e enumeração, de explicação, definição eProgressão temática
linguística/semiótica oferecidos para sustentá-la.
exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de
D9 – Diferenciar as partes
maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a
principais das secundárias em
progressão temática de seus textos.
um texto.
D11 – Estabelecer relação
causa/consequência entre
partes e elementos do texto.
texto, marcadas por
D20- Reconhecer diferentes
(EF67LP27) Analisar, entre os textos literários e entre estes e formas de tratar uma
Leitura outras manifestações artísticas (como cinema, teatro, música, Relação entre textos informação na comparação de
artes visuais e midiáticas), referências explícitas ou implícitas a textos que tratam do mesmo
outros textos, quanto aos temas, personagens e recursos tema, em função das condições
literários e semióticos em que ele foi produzido e
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF67LP28X) Ler, de forma autônoma, e compreender –

selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a D1 – Localizar informações
diferentes objetivos e levando em conta características dos explícitas em um texto.
gêneros e suportes –, romances infanto-juvenis, contos de terror, Estratégias de leitura D4 – Inferir uma informação
Leitura lendas de variadas culturas, principalmente brasileira ( asApreciação e réplica implícita em um texto.
indígenas D6 – Identificar o tema de
, afro-brasileira), contos populares, narrativas de aventuras, um texto.
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias
em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros,
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF67LP30A) Criar narrativas ficcionais, tais como contos D18 – Reconhecer o efeito de
populares, contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas sentido decorrente da escolha
de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros, que de uma determinada palavra ou
utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia,Construção da textualidade expressão.
Produção de textos observando os elementos da estrutura narrativa próprios aoRelação entre textos D19 – Reconhecer o efeito de
gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, sentido decorrente da
espaço e narrador. exploração de recursos
(EF67LP30B) Utilizar tempos verbais adequados à narração de ortográficos e/ou
fatos passados, empregando conhecimentos sobre diferentes morfossintáticos.
modos de
se iniciar uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma

fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais,Construção da textualidade
Produção de textos semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e Relação entre textos
poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre
imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema
visual) e outros recursos visuais e sonoros.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, Fono-ortografia

obedecendo as convenções da língua escrita.
(EF67LP35X) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de Léxico/morfologia

afixos e palavras compostas formadas por dois ou mais radicais.
Análise
linguística/semiótica (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de
sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos Sequências textuais
de prescrição, causalidade, sequências descritivas e
expositivas e ordenação de eventos.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de

Figuras de linguagem
linguagem, como comparação, metáfora, metonímia,
personificação, hipérbole, dentre outras.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D7 – Identificar a tese de
um texto.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais um texto.
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens eEstratégia de leitura: apreender D20 –Reconhecer diferentes
Leitura fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectivaos sentidos Estratégia de leitura: formas de tratar uma
de abordagem ; em entrevistas os principais temas/subtemasapreender os sentidos informação na comparação de
abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a textos que tratam do mesmo
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou tema, em função das condições
o humor presente. em que ele foi produzido e
D21 –Reconhecer posições
distintas entre duas ou mais
opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao
mesmo tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D16 – Identificar efeitos de ironia

(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, D17 – Reconhecer o efeito de
Leitura charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo Efeitos de sentido sentido decorrente do uso da
uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de pontuação e de outras
clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, etc. notações. D18 –Reconhecer o
efeito de sentido decorrente da
escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotos denúncias,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs
e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes, anúncios, Relação do texto com o
Produção de textos propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em contexto de produção e
várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter,experimentação de papéis
de comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, desociais
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender
as condições de produção que envolvem a circulação desses textos e
práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de
forma ética e responsável, levando-se em consideração o contexto da
Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em D20 – Reconhecer diferentes
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica formas de tratar uma
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade informação na comparação de
relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizando textos que tratam do mesmo
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, Textualização tema, em função das condições
reescrita/redesign de textos. em que ele foi produzido e
(EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do professor e a daquelas em que será recebido.
Produção de textos colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
questão, características do gênero, aspectos relativos àe opinativo
padrão.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


Produção de textos o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça Planejamento de textos de peças
a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúnciopublicitárias de campanhas sociais
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas,
Oralidade discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes Produção de textos jornalísticos orais
sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles de forma
clara, sem utilizar expressões ou gestos preconceituosos ou
que firam os direitos humanos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D21 – Reconhecer posições

(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos distintas entre duas ou mais
colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e Participação em discussões orais de opiniões relativas ao mesmo
ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais temas controversos de interesse da fato ou ao mesmo tema.
minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que turma e/ou de relevância social D8 – Estabelecer relação entre
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a a tese e os argumentos
turma. oferecidos para sustentá-la.
(EF69LP15X) Apresentar argumentos e contra-argumentosParticipação em discussões orais de

Oralidade coerentes, respeitando os turnos de fala e opiniões divergentes, temas controversos de interesse da
na participação em discussões sobre temas controversos e/outurma e/ou de relevância social
polêmicos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos

gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da D18 – Reconhecer o efeito de
informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas sentido decorrente da escolha
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em de uma determinada palavra ou
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, expressão.
Análise
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por D19 – Reconhecer o efeito de
linguística/semiótica Estilo
exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e sentido decorrente da
futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros exploração de recursos
publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos ortográficos e/ou
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções morfossintáticos.
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-
discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
(EF69LP20A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma
de organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização
de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – Reconstrução das condições
e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), de produção e circulação e
artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes adequação do texto à lógico-discursivas presentes no
Leitura à sua implementação). construção composicional e ao
texto, marcadas por
EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto de produção, efeitos de estilo de gênero. (Lei, código, conjunções, advérbios etc.
sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, estatuto, código, regimento
de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e etc.)
locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como alguns
pronomes indefinidos, de forma a poder compreender o caráter
imperativo,
coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos,

Produção de textos atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, Textualização, revisão e edição
questão.
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a
juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do
Código de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, D21 – Reconhecer posições
de regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de distintas entre duas ou mais
criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de opiniões relativas ao mesmo
Oralidade Discussão oral
organização, marcas de estilo etc. , de maneira a facilitar a fato ou ao mesmo tema.
compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a
escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário) e
possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis e as
várias perspectivas que podem estar em jogo
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em

uma discussão, debates, seminários, assembleia, reuniões de
colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
Oralidade apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as Discussão oral
opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando
seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de
sínteses e propostas claras e justificadas.
Análise objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas eAnálise de textos D12 – Identificar a finalidade de
linguística/semiótica sua sustentação, posicionamento quanto a temas emlegais/normativos, propositivos e textos de diferentes gêneros.
discussão) (EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas dereivindicatórios
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”;
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
Análise
permitida a entrada de menores acompanhados de adultos Modalização
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em
que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”,
(EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor, conteúdos, informação na comparação de
dados e informações de diferentes fontes, levando em conta seus textos que tratam do mesmo
contextos de produção e referências, identificando coincidências, tema, em função das condições
Leitura complementaridades e contradições, de forma a poder identificar Relação entre textos em que ele foi produzido e
erros/imprecisões conceituais, compreender e posicionar-se daquelas em que será recebido.
criticamente sobre os conteúdos e informações em questão. D21 – Reconhecer posições
fato ou ao mesmo tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

EF69LP31X) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em principais das secundárias em
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro um texto
modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, paraApreciação e réplica D15 – Estabelecer relações
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o lógico-discursivas presentes no
conteúdo dos textos. texto, marcadas por
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, Estratégias e procedimentos de

imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos leitura . D5 – Interpretar texto com auxílio
de divulgação científica e retextualizar do discursivo para oRelação do verbal com de material gráfico diverso
Leitura esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustraçãooutras semioses. (propagandas, quadrinhos,foto
etc. Procedimentos e gêneros de apoio etc.).
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, à compreensão.
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma
de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e
analisar as características das multissemioses e dos gêneros em
questão.
os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas emEstratégias e procedimentos de
outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, leitura. D9 – Diferenciar as partes
quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido Relação do verbal com principais das secundárias em
(com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendooutras semioses. um texto
do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maiorProcedimentos e gêneros de apoio
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos eà compreensão.
caso.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da

elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas
anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros de
experimentos ou de estudo de campo.
Consideração das condições de D12 – Identificar a finalidade de
produção de textos de textos de diferentes gêneros.
opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete
divulgação científica.
de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato
Estratégias de escrita
de experimento científico, relato (multimidiático) de campo, tendo
em vista seus contextos de produção, que podem envolver a
Produção de textos disponibilização de informações e conhecimentos em circulação
realizados.
pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete deEstratégias de escrita: textualização, D12 – Identificar a finalidade de
enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog revisão e edição textos de diferentes gêneros.
científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático
de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e
as regularidades dos gêneros em termos de suas construções
composicionais e estilos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos

(vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) paraEstratégias de produção
Produção de textos divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo
em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção
composicional dos roteiros.
slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, aEstratégias de produção:
Oralidade multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a planejamento e produção
apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicosde apresentações orais
e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no
tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes
formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.
apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por Construção composicional.
meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese Elementos paralinguísticos e
Análise
final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais cinésicos
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de
voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para
melhor performar apresentações orais no campo da divulgação do
conhecimento.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP41X) Reconhecer e usar adequadamente ferramentas de apoio

a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes
que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando oUsar adequadamente
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em
Análise
subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados D12 – Identificar a finalidade de
complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, textos de diferentes gêneros.
diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,exposição, contendo D20 – Reconhecer diferentes
definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e formas de tratar uma
remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes Construção composicional e informação na comparação de
ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou estilo
Gêneros de divulgação científica textos que tratam do mesmo
temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com tema, em função das condições
fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc em que ele foi produzido e
(EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação daquelas em
científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização que será recebido.
da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e
objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de
divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à
citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma
de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos
nesses gêneros.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, Reconstrução das condições de
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplosprodução, circulação e recepção.
olhares sobre as identidades, sociedades e culturas eApreciação e réplica.
produção.
dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário D21 – Reconhecer posições
em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e Reconstrução das condições de distintas entre duas ou mais
Leitura outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, produção, circulação e recepção. opiniões relativas ao mesmo
espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências Apreciação e réplica. fato ou ao mesmo tema
descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que
apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-
os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de Reconstrução das condições de
histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais,produção, circulação e recepção.
musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, Apreciação e réplica.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


D2 –Estabelecer relações entre
partes de um texto,
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as substituições
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os que contribuem para a
Reconstrução da textualidade e continuidade de um texto.
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
compreensão dos efeitos de sentidos D10 – Identificar o conflito
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
provocados pelos usos de recursos gerador do enredo e os
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
linguísticos e multissemióticos elementos que constroem a
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de enunciação e das variedades narrativa.
Leitura linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados. D11 – Estabelecer relação
D13 – Identificar as marcas
linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de
um texto.
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a
temática e nas orientações dadas pelo professor.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


romances, contos, mitos, lendas locais reconstruídos a partir da
rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo;
Relação entre textos
Produção de textos linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o
comunidade.
produção.
Estratégias de produção:
e revisão/edição
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre

os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como
as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da
estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporal e a Recursos linguísticos e
gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e semióticos que operam
teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos; os nos textos pertencentes
efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais aos gêneros literários
como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole,
Análise eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
linguística/semiótica decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas
adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações
(EF69LP55X) Reconhecer , considerando a situação comunicativa , as
variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
preconceito linguístico. Variação linguística
EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma- padrão em situações de fala e escrita nas quais elas devem ser
usada.
(EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de expressão como princípio Relação entre gêneros e
sócio comunicativo de direito e de respeito ao outro mídias.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

Reconstrução do contexto de D20 – Reconhecer diferentes

(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo produção, circulação e recepção formas de tratar uma
fato divulgadas em diferentes mídias, analisando as de textos. informação na comparação de
Leitura especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos Caracterização do campo jornalístico textos que tratam do mesmo
textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens e relação entre os gêneros em tema, em função das condições
multissemióticas. circulação, mídias e práticas da em que ele foi produzido e
cultura digital. daquelas em
que será recebido.
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal
e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
Análise (EF07LP07X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, Morfossintaxe
linguística/semiótica a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento
(objetos direto e indireto), sem, necessariamente, classificá-los.

(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos sentido decorrente da
Análise e gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e Morfossintaxe exploração de recursos
linguística/semiótica verbal, pontuação etc. ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando
Leitura notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, Apreciação e réplica
debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa
frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas.
(EF67LP03X) comparar informações sobre um mesmo fato
Leitura divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e Relação entre textos
avaliando a confiabilidade dessas informações neles
apresentadas.
(EF67LP04X) Distinguir fato da opinião enunciada em relação a Estratégia de leitura
Leitura esse mesmo fato, , em segmentos (des)contínuos de textos. Distinção de fato e
opinião
fato.
(EF67LP05A) Identificar e avaliar teses/opiniões/ em textos D4 – Inferir uma informação
argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, Estratégia de leitura: identificação de implícita em um texto.
resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. teses e argumentos. D14 – Distinguir um fato da
Leitura Apreciação e réplica
(EF67LP05B) Identificar e avaliar posicionamentos explícitos e opinião relativa a esse
argumentos, manifestando concordância ou discordância fato.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


(EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela expressão
seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e Efeitos de sentido D19 – Reconhecer o efeito de
Leitura
hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa etc. sentido decorrente da
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e

textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das
condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, Estratégias de produção:
veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma planejamento de textos
produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, argumentativos e apreciativos
canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca
de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese
de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de
aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos,

o que se pretende conseguir, porque aquele entrevistado etc.),
levantar informações sobre o entrevistado e sobre o
acontecimento ou tema em questão, preparar o roteiro de
perguntar e realizar entrevista oral com envolvidos ou
especialistas relacionados com o fato noticiado ou com o tema emPlanejamento e produção
Oralidade
pauta, usando roteiro previamente elaborado e formulando outras de entrevistas orais
perguntas a partir das respostas dadas e, quando for o caso,
selecionar partes, transcrever e proceder a uma edição escrita do
texto, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção
composicional do gênero e garantindo a relevância das
informações mantidas e a continuidade temática.
(EF67LP18X) Identificar e analisar o objeto da reclamação e/ou da

solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de
forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou justificação Estratégias, procedimentos de leitura
Leitura (EF67LP19) Realizar levantamento de questões, problemas que em textos
requeiram a denúncia de desrespeito a direitos, reivindicações, reivindicatórios ou propositivos
reclamações, solicitações que contemplem a comunidade escolar
ou algum de seus membros e examinar normas e legislações.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF67LP20X) Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões

Leitura definidos previamente, usando fontes indicadas e abertas, Curadoria de informação
considerando a credibilidade do veículo de informação
pesquisado.
(EF67LP21X) Divulgar resultados de pesquisas, após revisão
criteriosa, por meio de apresentações orais, painéis, artigos de
divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts Estratégias de escrita: textualização,
Produção de textos científicos etc revisão e edição.
EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas
feitos, com o uso adequado de paráfrases e citações.

Oralidade informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a compreensão D1 – Localizar informações
produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em Tomada de nota explícitas em um texto.
questão.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de
ordenação e enumeração, de explicação, definição e
exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de Textualização
Análise maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a Progressão temática
linguística/semiótica progressão temática de seus textos.
(EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de
divulgação científica e proceder à remissão a conceitos e relações
por meio de notas de rodapés ou boxes.
(EF67LP31) Criar poemas compostos por versos livres e de forma

fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos visuais, Construção da textualidade
Produção de textos semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e Relação entre textos
poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as relações entre
imagem e texto verbal, a distribuição da mancha gráfica (poema
visual) e outros recursos visuais e sonoros.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção Fono-ortografia
Análise
ortográfica, obedecendo as convenções da língua Elementos notacionais da escrita
escrita. (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que

Análise Léxico/morfologia
expressam noção de negação.
Análise (EF67LP35X) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de

linguística/semiótica afixos e palavras compostas formadas por dois ou mais radicais. Léxico/morfologia
Análise referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos SEMÂNTICA / COESÃO
linguística/semiótica expressivos adequados ao gênero textual.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido

Análise decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de
linguística/semiótica prescrição, causalidade sequências descritivas e expositivas e Análise linguística/ semiótica
ordenação de eventos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes
mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
entre elas em campanhas (campanha pela manutenção da limpezaApreciação e réplica D1 – Localizar informações
urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção, campanhas Relação entre gêneros e mídias. explícitas em um texto.
Leitura
política, etc.), as especificidades das várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante D4 – Inferir uma informação
e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros implícita em um texto.
em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de D6 – Identificar o tema de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros. um texto.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais D5 – Interpretar texto com auxílio
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens eEstratégia de leitura: de material gráfico diverso
Leitura fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de apreender os sentidos globais (propagandas, quadrinhos, foto
abordagem; em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, do texto etc.).
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; D12 – Identificar a finalidade de
em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou o humor presente. textos de diferentes gêneros.
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem D20 – Reconhecer diferentes
a persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de formas de tratar uma
persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos informação na comparação de
utilizados, como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de textos que tratam do mesmo
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de consumoEfeitos de sentido tema, em função das condições
Leitura
conscientes. em que ele foi produzido e
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, daquelas em que será recebido
charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo
uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de
clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, etc.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de papéis sociais.
desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor
e produtor.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros,

considerando sua adequação ao contexto produção e circulação
(os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
Produção de textos TEXTUALIZAÇÃO
acrescentado/ alterando efeito
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em Revisão/edição de texto informativo
padrão.
o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça Planejamento de textos de peças
Produção de textos a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio publicitárias de campanhas sociais
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração,

revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando
não for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou
vídeo, considerando sua adequação aos contextos em que foram
produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, Planejamento e produção de
Oralidade
progressão temática e variedade linguística empregada, os textos jornalísticos orais
elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz,
entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os
elementos cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com
plateia etc.
Análise e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com Construção composicional
linguística/semiótica imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos
relativos ao tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
Análise Estilo exploração de recursos
textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as
linguística/semiótica ortográficos e/ou
formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as
morfossintáticos.
formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos diversos (como a
elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens).
(EF69LP18) Utilizar na escrita/reescrita de textos argumentativos,
Análise adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de Estilo
linguística/semiótica textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a
coerência e a progressão temática nesses textos
(“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro
lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP20A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, Reconstrução das condições de

a forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica produção e circulação e adequação
de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte do texto à construção composicional
Leitura inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, e ao estilo de gênero. (Lei, código,
livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e estatuto, código, regimento etc.)
incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
implementação).
Código de Defesa do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito,
de regulamentações do mercado publicitário etc., como forma de
criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de Discussão oral
Oralidade
organização, marcas de estilo etc. , de maneira a facilitar a
várias perspectivas que podem estar em jogo.
colegiados da escola, de agremiações e outras situações de Discussão oral D1 – Localizar informações
Oralidade apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as explícitas em um texto.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras,

apresentação de propostas, reuniões, como forma de
documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no
Oralidade momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for Registro
necessária a retomada dos assuntos tratados em outros
contextos públicos, como diante dos representados).

EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor, conteúdos, textos que tratam do mesmo
dados e informações de diferentes fontes, levando em conta tema, em função das condições
Leitura seus contextos de produção e referências, identificando Relação entre textos em que ele foi produzido e
coincidências, complementaridades e contradições, de forma a daquelas em que será recebido.
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e D21 – Reconhecer posições
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em distintas entre duas ou mais
questão. opiniões relativas ao mesmo

primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro D9 – Diferenciar as partes
Leitura modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para Apreciação e réplica principais das secundárias em
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o um texto.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

Desenvolvimento de estratégias
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes Estratégias e procedimentos de
e ferramentas de curadoria:
diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a leitura
busca e seleção de fontes
utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com Relação do verbal com
Leitura confiáveis, uso de recursos de
ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) outras semioses
apoio à compreensão — como
com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas Procedimentos e gêneros de apoio
tomada de notas, produção de
ou gráficos. à compreensão.
esquemas etc

imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos Estratégias e procedimentos de
de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o leitura .
Leitura esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração Relação do verbal com
etc. outras semioses.
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, Procedimentos e gêneros de apoio
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de à compreensão.
ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e
questão.
Estratégias e procedimentos de
os objetivos de leitura, produzir arginalias (ou tomar notas em
leitura
outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, D9 – Diferenciar as partes
Relação do verbal com
Leitura quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido principais das secundárias em
outras semioses
(com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo um texto.
Procedimentos e gêneros de apoio
do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior
à compreensão.
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e
caso.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da Consideração das condições de

elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas produção de textos de
Produção de textos anteriormen divulgação científica.
te, de notas e sínteses de leituras ou de registros de Estratégias de escrita
experimentos ou de estudo de campo.
opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete Consideração das condições de
de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato
produção de textos de
Produção de textos de experimento científico, relato (multimidiático) de campo,
divulgação científica.
tendo em vista seus contextos de produção, que podem envolver Estratégias de escrita
a disponibilização de informações e conhecimentos em circulação
realizados.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de
diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, D12 – Identificar a finalidade de
Produção de textos podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e Estratégias de produção textos de diferentes gêneros.
resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção,
os elementos e a construção composicional dos roteiros.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo
disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose,Estratégias de produção:
Oralidade as mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, planejamento e produção
considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à de apresentações orais
exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado,
a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala –
memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado, levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar
Oralidade roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindoEstratégias de produção
possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto
permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos.
trechos de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros
de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do
plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio doConstrução composicional.
encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou Elementos paralinguísticos e
Análise
linguística/semiótica conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e cinésicos
volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadasApresentações orais.
–, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais
como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia
da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar apresentações
orais no campo da divulgação do conhecimento.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes
que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando oUsar adequadamente
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em
Análise
subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados D12 – Identificar a finalidade de
complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, textos de diferentes gêneros.
diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,exposição, contendo D20 – Reconhecer diferentes
definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e formas de tratar uma
remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes Construção composicional e informação na comparação de
ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou estilo
Gêneros de divulgação científica textos que tratam do mesmo
temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com tema, em função das condições
fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc em que ele foi produzido e
(EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação daquelas em
científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização que será recebido.
da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e
objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de
citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma
de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos
nesses gêneros.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplosprodução, circulação e recepção.
olhares sobre as identidades, sociedades e culturas eApreciação e réplica.
produção.
dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário D21 – Reconhecer posições
em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e Reconstrução das condições de distintas entre duas ou mais
Leitura outras manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, produção, circulação e recepção. opiniões relativas ao mesmo
espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências Apreciação e réplica. fato ou ao mesmo tema
descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que
apoiam a escolha do livro ou produção cultural e consultando-
os no momento de fazer escolhas, quando for o caso.
como rodas de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de Reconstrução das condições de
histórias, de leituras dramáticas, de apresentações teatrais,produção, circulação e recepção.
musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, Apreciação e réplica.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


partes de um texto,
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as substituições
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os que contribuem para a
Reconstrução da textualidade e continuidade de um texto.
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
compreensão dos efeitos de sentidos D10 – Identificar o conflito
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
provocados pelos usos de recursos gerador do enredo e os
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
linguísticos e multissemióticos elementos que constroem a
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de enunciação e das variedades narrativa.
Leitura linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados. D11 – Estabelecer relação
um texto.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


romances, contos, mitos, lendas locais reconstruídos a partir da
rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo;
Produção de textos linguística (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o
comunidade.
produção.
e revisão/edição
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre

os elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como
as variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da
estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporal e a Recursos linguísticos e
gestualidade, na declamação de poemas, apresentações musicais e semióticos que operam
teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos; os nos textos pertencentes
Análise efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais aos gêneros literários
linguística/semiótica como comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole,
eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas
adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações
(EF69LP55X) Reconhecer , considerando a situação comunicativa , as
variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
preconceito linguístico. Variação linguística
EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da
norma- padrão em situações de fala e escrita nas quais elas devem ser
usada.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

Análise (EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras

linguística/semiótica derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos no Léxico/morfologia
português.
(EF07LP05) Identificar, em orações de textos lidos ou de
produção própria, verbos de predicação completa e incompleta:
intransitivos e transitivos.
(EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
adjetivos que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou
complemento verbal.
(EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria,
Análise advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo Morfossintaxe
linguística/semiótica núcleo da oração.
(EF07LP11X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, o
efeito de sentido dos períodos compostos nos quais duas orações
são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem
soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos
(conjunções, “mas”, “porém”).
(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos D18 – Reconhecer o efeito de

Leitura argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas Efeitos de sentido sentido decorrente da escolha
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de de uma determinada palavra ou
fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido. expressão.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF67LP10A) Produzir notícia impressa tendo em vista as

características do gênero – título ou manchete com verbo no Textualização, tendo em vista suas
tempo presente, linha fina (opcional), lide, progressão dada pela condições de produção, as
ordem decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª pessoa, características do gênero em
Produção de textos de palavras que indicam precisão –, e o estabelecimento questão, o estabelecimento de
adequado de coesão. coesão, adequação à norma-padrão
(EF67LP10B) Produzir notícia para TV, rádio e internet, tendo em e o uso adequado de ferramentas de
vista, além das características do gênero, os recursos de mídias edição.
disponíveis e o manejo de recursos de captação e edição de áudio
e imagem.
(EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e

textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das
condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores,
veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma
Produção de textos planejamento de textos
produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game,
argumentativos e apreciativos
canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca
de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese
de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de
aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF67LP13) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em

conta o contexto de produção dado, explorando recursos
multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais,Produção e edição de
Produção de textos utilizando adequadamente estratégias discursivas de persuasãotextos publicitários
e/ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor
motivar- se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído
pelo serviço, ideia ou produto em questão.
Oralidade (ao vivo, áudio, TV, vídeo), identificando e hierarquizando asProcedimentos de apoio à
informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produçãocompreensão Tomada de
de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em questão. nota
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica
(do geral para o específico, do específico para o geral etc.), as
Análise marcas linguísticas dessa organização (marcadores de ordenação eTextualização
linguística/semiótica enumeração, de explicação, definição e exemplificação, porProgressão temática
exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de maneira a organizar
mais adequadamente a coesão e a progressão temática de seus
textos.
Reconstrução da textualidade e a tese e os argumentos
(EF67LP29X) Identificar, em texto dramático, personagem, ato,compreensão dos efeitos de oferecidos para sustentá-la.
Leitura cena, fala e indicações cênicas (rubricas) e a organização do texto:sentidos provocados pelos usos D9 – Diferenciar as partes
enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos dede recursos linguísticos e principais das secundárias em um
referência. multissemióticos texto.
D10 – Identificar o conflito gerador
do enredo e os elementos que
constroem a narrativa.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

Análise (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, Fono-ortografia

linguística/semiótica obedecendo as convenções da língua escrita.
Análise (EF67LP33) Pontuar textos adequadamente. Elementos notacionais da escrita sentido decorrente do uso da
linguística/semiótica pontuação e de outras
notações.
sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras
(EF67LP37). Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido notações. D18 - Reconhecer o
Análise
decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de efeito de sentido decorrente da
linguística/semiótica Sequências textuais
prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e escolha de uma determinada
ordenação de eventos. palavra ou expressão.
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

um texto.
oferecidos para sustentá-la
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais um texto.
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e Estratégia de leitura: apreender D10 – Identificar o conflito
Leitura fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva os sentidos globais do texto gerador do enredo e os
de abordagem ; em entrevistas os principais temas/subtemas elementos que constroem a
abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a narrativa.
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou D11 – Estabelecer relação
o humor presente. causa/consequência entre
texto, marcadas por
fato.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos notações. D18 – Reconhecer o
(tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia efeito de sentido decorrente da
Leitura Efeitos de sentido escolha de uma determinada
e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, palavra ou expressão.
etc. D19 – Reconhecer o efeito de
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua

adequação ao contexto produção e circulação (os enunciadores
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação ) ao modo
(escrito ou oral); imagem (estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da D12 – Identificar a finalidade de
Produção de textos textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizandoTextualização textos de diferentes gêneros
reescrita/redesign de textos. (EF69LP07B) Avaliar textos para, com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
acrescentado/ alterando efeitos,
(EF69LP08X) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem,
resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista suaRevisão/edição de texto D12 – Identificar a finalidade de
Produção de textos adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características informativo e opinativo textos de diferentes gêneros.
do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes
semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma
padrão.
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou
comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ouPlanejamento de D12 – Identificar a finalidade de
Produção de textos evento, da definição do público- alvo, do texto ou peça a ser produzido –textos de peças textos de diferentes gêneros.
cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot,publicitárias de
propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudiocampanhas sociais
ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das
estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração,

revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for
situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo,
considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos,
Oralidade à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão Planejamento e produção
temática e variedade linguística empregada, os elementos de textos jornalísticos orais
relacionados à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo,
altura e intensidade, respiração etc., os elementos cinéSicos, tais
como postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia etc.

interesse da turma e/ou de relevância social.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e Participação em discussões orais
dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou de temas controversos de
Oralidade interesse da turma e/ou de
argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais
minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que relevância social
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os

Análise efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a
linguística/semiótica pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as Efeito de sentido
hesitações etc.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em formas de tratar uma
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo informação na comparação de
àquelas vinculadas a manifestações artísticas, produções textos que tratam do mesmo
Leitura culturais, intervenções urbanas e práticas próprias das culturas tema, em função das condições
juvenis que pretendam denunciar, expor uma problemática ou em que ele foi produzido e
“convocar” para uma reflexão/ação, relacionando esse daquelas em que será recebido.
texto/produção com seu contexto de produção e relacionando as D21 – Reconhecer posições
partes e semioses presentes para a construção de sentidos. distintas entre duas ou mais
características dos gêneros em questão. D12 – Identificar a finalidade de
Produção de textos Textualização, revisão e edição
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, textos de diferentes gêneros.
atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura,
questão.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de
Oralidade escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário) e Discussão oral
apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as
apresentação de propostas, reuniões, como forma de D9 – Diferenciar as partes
Oralidade documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no Registro principais das secundárias em
momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for um texto.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e
Análise de textos D12 – Identificar a finalidade de
Análise sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão)
legais/normativos, propositivos e textos de diferentes gêneros.
linguística/semiótica (EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas de
reivindicatórios
fundamentados quando isso for requerido

aos textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem D18 – Reconhecer o efeito de
ao eixo da conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por sentido decorrente da escolha
exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; de uma determinada palavra ou
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É expressão.
Análise permitida a entrada de menores acompanhados de adultos D19 – Reconhecer o efeito de
Modalização
linguística/semiótica responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos sentido decorrente da
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em exploração de recursos
que o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) ortográficos e/ou
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de
fontes que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando Usar adequadamente
Análise o conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos, ferramentas de apoio D8 – Estabelecer relação entre
linguística/semiótica tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de a tese e os argumentos
a apresentações orais
texto (e imagem) por slide, usando progressivamente e de forma oferecidos para sustentá-la.
harmônica recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides D9 – Diferenciar as partes
mestres, layouts personalizados etc. principais das secundárias em
(EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos um texto.
pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: D10 – Identificar o conflito
título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens gerador do enredo e os
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, elementos que constroem a
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, narrativa.
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, D11 – Estabelecer relação
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos causa/consequência entre
e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, Construção composicional e partes e elementos do texto.
Análise estilo D15 – Estabelecer relações
linguística/semiótica contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema
Gêneros de divulgação científica lógico-discursivas presentes no
ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações,
áudios, vídeos, etc. texto, marcadas por
(EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de conjunções, advérbios etc.
divulgação D13 – Identificar as marcas
científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização linguísticas que evidenciam o
da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e locutor e o interlocutor de
objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de um texto.
citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de
ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos
nesses gêneros.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


produção.

dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em Reconstrução das condições de D1 – Localizar informações
Leitura blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras produção, circulação e recepção. explícitas em um texto.
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, Apreciação e réplica. D4 – Inferir uma informação
CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e implícita em um texto.
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros que apoiam a
escolha do livro ou produção cultural e consultando-os no
momento de fazer escolhas, quando for o caso.
musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus,
slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando
possível,
comentários de ordem estética e afetiva
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

um texto.
D10 – Identificar o conflito
gerador do enredo e os
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as elementos que constroem a
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os narrativa.
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e D11 – Estabelecer relação
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para causa/consequência entre
a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de Reconstrução da textualidade e partes e elementos do texto.
sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, compreensão dos efeitos de sentidos D15 – Estabelecer relações
Leitura provocados pelos usos de recursos lógico-discursivas presentes no
dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no
discurso direto, se houver) empregados. linguísticos e multissemióticos texto, marcadas por
(EF69LP48X) Reconhecer e Interpretar, em poemas, efeitos conjunções, advérbios etc.
produzidos pelo uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, D18 – Reconhecer o efeito de
rimas, aliterações etc), semânticos (figuras de linguagem, por sentido decorrente da escolha
exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha gráfica no de uma determinada palavra ou
papel), imagens e sua relação com o texto verbal. expressão.
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


Leitura receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, Adesão às práticas de leitura 4
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as Consideração das condições de
restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos produção.
Produção de textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor Estratégias de produção:
pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as planejamento, textualização
finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a e revisão/edição

linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz,
Oralidade pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades e Produção de textos orais
registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço
cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha sonora e da
exploração dos modos de interpretação.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


Produção de textos orais
(EF69LP53C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de
Oralidade Oralização
forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras,
haicais etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas
e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como
eventuais recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das
rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporal
Análise e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações Recursos linguísticos e semióticos
linguística/semiótica musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos que operam nos textos
gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do emprego pertencentes aos gêneros literários
de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora,
personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e
ações próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação
comunicativa, as variedades da língua falada, o conceito de
Análise Variação linguística linguísticas que evidenciam o
norma-padrão e o de preconceito linguístico.
um texto.
da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais elas
devem ser usada.
(EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de expressão como
Análise Apreciação e réplica.
princípio sócio comunicativo de direito e de respeito ao outro
linguística/semiótica Relação entre gêneros e mídias.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


(EF07LP11X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, o notações. D18 – Reconhecer o
efeito de sentido dos períodos compostos nos quais duas efeito de sentido decorrente da
Leitura orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que Morfossintaxe escolha de uma determinada
expressem soma de sentido (conjunção “e”) ou oposição de palavra ou expressão.
sentidos (conjunções “mas”, “porém”). D19 – Reconhecer o efeito de
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
partes de um texto,
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando repetições ou
identificando substituições lexicais (de substantivos por substituições que contribuem
Leitura Coesão
sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – para a continuidade de um
pessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a texto.
continuidade do texto. D15 – Estabelecer relações
texto, marcadas por
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


(EF07LP14) Identificar, em textos, os efeitos de sentido do uso de expressão.
estratégias de modalização e argumentatividade. Modalização D19 – Reconhecer o efeito de
Leitura
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando
Leitura notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, temas, Apreciação e réplica
debates em foco, posicionando-se de maneira ética e respeitosa
frente a esses textos e opiniões a eles relacionadas
um texto.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts

variados e produções e gêneros próprios das culturas juvenis
(algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
Leitura detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem Textualização de textos
produções culturais (livro, filme, série, game, canção, disco, argumentativos e apreciativos
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em vista o
contexto de produção dado, as características do gênero, os
recursos das mídias envolvidas e a textualização adequada dos
textos e/ou produções.
(EF67LP15X) Identificar e compreender a proibição imposta ou o
direito garantido, bem como as circunstâncias de sua aplicação, Estratégias e procedimentos de
Leitura em artigos relativos a normas, regimentos escolares, regimentos leitura em textos legais e
e estatutos da sociedade civil, regulamentações para o mercado normativos
publicitário, Código de Defesa do Consumidor, Código Nacional de
Trânsito, ECA, Constituição, dentre outros.
(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos
e de envio de solicitações (tais como ouvidorias, SAC, canais
ligados a órgãos públicos, plataformas do consumidor, Contexto de produção, circulação e
plataformas de reclamação), bem como de textos pertencentes a recepção de textos e práticas
gêneros que circulam nesses espaços, reclamação ou carta de relacionadas à defesa de direitos e
Leitura
reclamação, solicitação ou carta de solicitação, como forma de à participação social
ampliar as possibilidades de produção desses textos em casos
que remetam a reivindicações que envolvam a escola, a
comunidade ou algum de seus membros como forma de se
engajar na busca de solução de problemas pessoais, dos outros e
coletivos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de

organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação,
forma de início, apresentação contextualizada do pedido ou da Relação entre contexto de produção
reclamação, em geral, acompanhada de explicações, argumentos e características composicionais e
e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos estilísticas dos gêneros (carta de
Leitura cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas solicitação, carta de reclamação,
das marcas linguísticas relacionadas à argumentação, explicação petição on-line, carta aberta, abaixo-
ou relato de fatos, como forma de possibilitar a escrita assinado, proposta etc.). Apreciação
fundamentada de cartas como essas ou de postagens em canais e réplica.
próprios de reclamações e solicitações em situações que
envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum
dos seus membros.
aula e na escola.
Oralidade Conversação espontânea
seminário etc

Oralidade informações principais, tendo em vista apoiar o estudo e a compreensão Tomada de
produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em nota
questão.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


partes de um texto,
para a continuidade de um
texto.
um texto.
as marcas linguísticas dessa organização (marcadores de Textualização D8 – Estabelecer relação entre
Análise ordenação e enumeração, de explicação, definição e Progressão temática a tese e os argumentos
linguística/semiótica exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a D9 – Diferenciar as partes
progressão temática de seus textos. principais das secundárias em
um texto.
gerador do enredo e os
elementos que constroem a
narrativa.
partes e elementos do
texto
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido
Análise decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de
linguística/semiótica prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e Sequências textuais
ordenação de eventos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


sua adequação ao contexto produção e circulação (os D12 – Identificar a finalidade de
enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a textos de diferentes gêneros.
Produção de textos circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em Textualização D13 – Identificar as marcas
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica linguísticas que evidenciam o
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade locutor e o interlocutor de um
relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizando texto.
padrão.
radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato Produção de textos jornalísticos orais
Oralidade e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de
apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de
opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros e do
uso da linguagem oral.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


(EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto de produção, sentido decorrente da escolha
efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo Reconstrução das condições de de uma determinada palavra ou
Leitura uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam produção e circulação e adequação expressão.
circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras do texto à construção composicional D19 – Reconhecer o efeito de
que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de e ao estilo de gênero. (Lei, código, sentido decorrente da
forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e estatuto, código, regimento etc.) exploração de recursos
generalista das leis e de outras formas de regulamentação. ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos,
Produção de textos atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, Textualização, revisão e edição
questão.
Oralidade criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de Discussão oral
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


Oralidade apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as Discussão oral

apresentação de propostas, reuniões, como forma de
Oralidade documentar o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no Registro
momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, for
(EF69LP27A) Analisar a forma composicional de textos D1 – Localizar informações
pertencentes a gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da explícitas em um texto.
esfera política, tais como propostas, programas políticos D3 – Inferir o sentido de
(posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, uma palavra ou expressão.
Análise objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e Análise de textos D4 – Inferir uma informação
linguística/semiótica sua sustentação, posicionamento quanto a temas em discussão) legais/normativos, propositivos e implícita em um texto.
(EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas de reivindicatórios D13 – Identificar as marcas
reclamação, petição (proposta, suas justificativas e ações a serem linguísticas que evidenciam o
adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a locutor e o interlocutor de
compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a um texto.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; D13 – Identificar as marcas
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É linguísticas que evidenciam o
Análise
permitida a entrada de menores acompanhados de adultosModalização
linguística/semiótica locutor e o interlocutor de um texto.
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que
o locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca
do que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das
escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou
acidentes mais graves.”
(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção D12 – Identificar a finalidade de
dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de Reconstrução das condições de textos de diferentes gêneros.
divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete produção e recepção dos D20 – Reconhecer diferentes formas
Leitura de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático textos e adequação do texto à de tratar uma informação na
e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts construção composicional e ao comparação de textos que tratam
e vídeos variados de divulgação científica etc. – e os aspectosestilo de gênero do mesmo tema, em função das
relativos à construção composicional e às marcas linguísticas condições em que ele foi produzido
características desses gêneros, de forma a ampliar suas e daquelas em que será recebido.
possibilidades de compreensão (e produção) de textos D21 – Reconhecer posições distintas
pertencentes a esses gêneros. entre duas ou mais opiniões
mesmo tema.
IV. Coerência e Coesão no
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

um texto.
(EF69LP31X) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em um texto.
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro D10 – Identificar o conflito
Leitura modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para Apreciação e réplica gerador do enredo e os
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o elementos que constroem a
conteúdo dos textos. narrativa.
texto, marcadas por
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos
de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o
esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração
etc.
Estratégias e procedimentos de D4 – Inferir uma informação
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
leitura. implícita em um texto.
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de Relação do verbal com
Leitura D6 – Identificar o tema de
outras semioses. um texto.
Procedimentos e gêneros de apoio D5 – Interpretar texto com auxílio
questão. (EF69LP34) Grifar as partes essenciais do texto, tendo
à compreensão. de material gráfico diverso
em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar
(propagandas, quadrinhos, foto
notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro
etc.).
sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do
texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual,
dependendo do que for mais adequado, como forma de
um texto
possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de
conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos,
se for o caso.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração

de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e
sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de
campo. (EF69LP35B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais Consideração das condições
como artigo de divulgação científica, artigo de opinião, reportagem de produção de textos de
científica, verbete de enciclopédia, verbete de enciclopédia digital divulgação científica.
colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento científico, relato Estratégias de escrita
(multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de produção,
que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em
circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a
divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos científicos e estudos de campo realizados.
apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, porConstrução composicional.
Análise meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese Elementos paralinguísticos e
linguística/semiótica final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais cinésicos
minimizadas –
, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais
como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação,
sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar
apresentações
orais no campo da divulgação do conhecimento.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP41X) Reconhecer e usar adequadamente ferramentas de

apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e
tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando
e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma Usar adequadamente ferramentas
Análise
adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos de apoio a apresentações orais
gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide,
usando progressivamente e de forma harmônica recursos mais
sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de
outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e
paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no
texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo
Análise X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e Marcas linguísticas
linguística/semiótica os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e Intertextualidade
formatação de citações e paráfrases, de organização de
referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


produção. (EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a
textos pertencentes a gêneros como quarta-capa, programa (de
teatro, dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica,
comentário em blog/vlog cultural etc., para selecionar obras Reconstrução das condições de
literárias e outras manifestações artísticas (cinema, teatro, produção, circulação e recepção.
Leitura exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as Apreciação e réplica.
sequências descritivas e avaliativas e reconhecendo-os como
gêneros que apoiam a escolha do livro ou produção cultural e
consultando-os no momento de fazer escolhas, quando for o
caso.
musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus,
slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo, quando
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB Língua

LINGUAGENS CONHECIMENTO Portuguesa
D1 – Localizar informações explícitas em

um texto.
D2 – Estabelecer relações entre partes de
um texto, identificando repetições ou
substituições
que contribuem para a continuidade de
um texto.
D9 – Diferenciar as partes principais das
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as secundárias em um texto.
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os Reconstrução da D10 – Identificar o conflito gerador do enredo
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e textualidade e compreensão e os elementos que constroem a narrativa.
Leitura articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero dos efeitos de sentidos D15 –Estabelecer relações lógico-discursivas
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os provocados pelos usos de presentes no texto, marcadas por
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos recursos linguísticos e conjunções,
de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades multissemióticos advérbios etc.
linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados. D17 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente do uso da pontuação e de outras
notações.
decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou
expressão.
decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e

percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros
e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de Reconstrução da textualidade e
cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e compreensão dos efeitos de sentidos
Leitura dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no provocados pelos usos de recursos
texto (do narrador, de personagens em discurso direto e linguísticos e multissemióticos
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.

Leitura receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, Adesão às práticas de leitura
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


romances, contos, mitos, lendas locais reconstruídos à partir da
ajuda de familiares, narrativas de enigma e de aventura, novelas, D20 – Reconhecer diferentes
biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as formas de tratar uma
rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; informação na comparação de
Produção de textos explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens Relação entre textos textos que tratam do mesmo
e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do tema, em função das condições
discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas em que ele foi produzido e
de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e daquelas em que será recebido
retextualizando o tratamento da temática para interagir com a
cultura local e comunidade.

produção.
Produção de textos Estratégias de produção:
e revisão/edição
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas Produção de textos orais
Oralidade (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior Oralização

interação entre os elementos linguísticos e os recursos D16 – Identificar efeitos de ironia
paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as ou humor em textos variados.
modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do D17 – Reconhecer o efeito de
estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das sentido decorrente do uso da
rimas e de figuras de linguagem como as aliterações, as pontuação e de outras
assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a postura corporal Recursos linguísticos e semióticos notações. D18 – Reconhecer o
Análise e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações que operam nos textos
efeito de sentido decorrente da
linguística/semiótica musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos pertencentes aos gêneros literários
escolha de uma determinada
gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do emprego palavra ou expressão.
de figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, D19 – Reconhecer o efeito de
personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, sentido decorrente da
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do exploração de recursos
emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas ortográficos e/ou
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas morfossintáticos.
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e
ações próprios de cada gênero narrativo.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação

comunicativa, as variedades da língua falada, o conceito de
Análise norma-padrão e o de preconceito linguístico.
linguística/semiótica (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas Variação linguística
da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais elas
devem ser usadas.
(EF69LP57MG) Reconhecer a liberdade de expressão como Apreciação e réplica.

Análise
princípio sócio comunicativo de direito e de respeito ao outro Relação entre gêneros e mídias.
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LINGUA
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INGLESA
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El
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
(EF07LI01) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as atividades em sala de Funções e usos da língua inglesa:
aula, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em convivência e colaboração em sala
Interação discursiva brincadeiras e jogos. de aula.
(EF07LI02) Entrevistar os colegas para conhecer suas histórias de vida. Práticas investigativas.
(EF07LI06) Antecipar o sentido global de textos em língua inglesa por inferências, com
base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de parágrafos,
palavras- chave repetidas e palavras cognatas. Compreensão geral e específica: leitura
Estratégias de leitura rápida (skimming, scanning).
(EF07LI07) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um texto em língua inglesa
(parágrafos).
(EF07LI08) Relacionar as partes de um texto (parágrafos) para construir seu sentido global. Construção do sentido global do
texto.
(EF07LI09) Selecionar, em um texto de língua inglesa, a informação desejada como objetivo
de leitura. Objetivos de leitura.
Práticas de leitura e pesquisa
(EF07LI10) Escolher, em ambientes virtuais, textos em língua inglesa, de fontes
confiáveis, para estudos/pesquisas escolares. Leitura de textos digitais para estudo.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF07LI12) Planejar a escrita de textos simples em função do contexto (público, Pré-escrita: planejamento de produção
finalidade, layout e suporte. escrita, com mediação do professor
Estratégias de escrita:
pré-escrita e escrita (EF07LI13) Organizar com a ajuda do professor texto em unidades de sentido, dividindo-o
Escrita: organização em parágrafos
em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de organização
ou tópicos, com mediação do
gráfica, de suporte e de formato do texto.
professor.
Estratégias de compreensão de textos
(EF07LI03) Mobilizar conhecimentos prévios para compreender texto oral. orais: conhecimentos prévios.
Compreensão oral
(EF07LI04) Identificar o contexto, a finalidade, o assunto e os interlocutores em textos Compreensão de textos orais de
orais presentes no cinema, na internet, na televisão, entre outros. cunho descritivo ou narrativo.
(EF07LI05) Compor, em língua inglesa, narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e Produção de textos orais,
Produção oral
personalidades marcantes do passado e do presente. com mediação do
professor.
Atitudes e disposições (EF07LI11) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos, lidos na sala de
favoráveis do leitor aula ou em outros ambientes. Partilha de leitura.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
(EF07LI14) Produzir textos diversos sobre fatos, acontecimentos e personalidades do Produção de textos escritos, em
Práticas de escrita passado (linha do tempo/ timelines, biografias, verbetes de enciclopédias, blogues, entre formatos diversos, com mediação
outros). do professor.
(EF07LI15) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e irregulares (formas no
passado), preposições de tempo (in, on, at) e conectores (and, but, because, then, so, Construção de repertório lexical.
Estudo do léxico before, after, entre outros).
(EF07LI16) Reconhecer a pronúncia de verbos regulares no passado (-ed). Pronúncia
(EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e
Passado simples e contínuo
Gramática escritos, mostrando relações de sequência e causalidade.
(formas afirmativa, negativa e
interrogativa)
(EF07LI22) Explorar modos de falar em língua inglesa, refutando preconceitos e
Comunicação intercultural Variação linguística.
reconhecendo a variação linguística como fenômeno natural das línguas.
(EF07LI21) Analisar o alcance da língua inglesa e os seus contextos de uso no mundo A língua inglesa como língua global na
globalizado. sociedade contemporânea.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
(EF07LI23) Reconhecer a variação linguística como manifestação de formas de pensar e

Comunicação intercultural Variação linguística.
expressar o mundo.
Pronomes do caso reto e do

Gramática (EF07LI19) Discriminar sujeito de objeto utilizando pronomes a eles relacionados. caso oblíquo.
Estudo do léxico (EF07LI17) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com o contexto de uso. Polissemia.
(EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para Verbo modal can
Gramática
descrever habilidades (no presente e no passado). (presente e passado)
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A
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Explorações de linguagens e
técnicas: Desenho de moda;
Estamparia, fibras e tramas.
Formas de expressão artística.
Diferença entre os elementos
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes formas de expressão artística (desenho, constitutivos nas materialidades
pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, convencionais e não-convencionais.
fotografia, performance etc.). Imaterialidade relacionada às obras no
formato digital: fotografia digital,
audiovisual, vídeo, arte computacional
etc.
Artes visuais Práticas tradicionais de produção
artística – Locais e Regionais.
As artes visuais, além das formas

tradicionais (pintura, escultura,
desenho, gravura, arquitetura, artefato,
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e desenho industrial), incluem outras
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e modalidades que resultam dos
em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com avanços tecnológicos e
diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, atransformações estéticas a partir da
capacidade de simbolizar e o repertório imagético. modernidade (fotografia, artes
gráficas, cinema, televisão, vídeo,
computação.
Design, forma, função e o
significado dos objetos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação eLinguagens da dança: clássica,
Dança encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e moderna e contemporânea.
grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
Artes integradas (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, Contextos e práticas
cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças coletivas e outras práticas de dança

Dança de diferentes matrizes estéticas e culturais como referência para a criação e a Processos de criação
composição de danças autorais, individualmente e em grupo.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções daDesign e processo de criação
música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais às nas linguagens artísticas.
Música diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética
(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade,
timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de recursos tecnológicos (games e plataformas Forma musical: unitária, binária,
digitais), jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e ternária, rondó, tema e variação.
apreciação musicais.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
O teatro visto por dentro,

investigando os modos de criação e
expressão; e o teatro para ser visto,
investigando os modos de produção,
divulgação e circulação.
Atuação dos diferentes profissionais
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros
que são envolvidos em toda a
de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação
trajetória de uma encenação teatral,
e organização da atuação profissional em teatro.
Teatro passando pelas etapas da concepção,
produção e apresentação.
Artistas locais e regionais.
As artes cênicas e a
mídia:
- Indústria cultural;
- Cultura de massa;
- Estereótipos na composição de
personagens.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e Improvisação; - Processos
desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo. colaborativos; - Interatividade.
(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para
Exploração e registros tecnológicos e
Artes integradas acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de
artísticos.
modo reflexivo, ético e responsável.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
Jogos eletrônicos: Sentidos,

significados e consequências.
Causas do sedentarismo devido
ao avanço das tecnologias
(EF67EF01P7) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, digitais.
valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes Impactos na saúde e na qualidade de
grupos sociais e etários, reconhecendo suas diferentes funções sociais. vida devido ao avanço dos jogos
Brincadeiras e Jogos (EF67EF02P7) Identificar e analisar as transformações nas características dos jogos eletrônicos.
eletrônicos em função dos avanços das tecnologias digitais e nas respectivas exigências Influência da tecnologia sobre
corporais demandadas por esses diferentes tipos de jogos, refletindo sobre seus nossos movimentos.
impactos na saúde, qualidade de vida e relações sociais. Tipos de jogos eletrônicos (Jogos em
celulares, computadores, tablets, etc.)
Características dos jogos eletrônicos
em função dos avanços das
tecnologias Impactos na saúde,
qualidade de vida e relações sociais.
Consequências dos jogos eletrônicos
nas atitudes cotidianas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
Fundamentos conceituais e variações

dos esportes de marca (atletismo,
ciclismo, natação, entre outros).
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e Conceitos dos esportes de precisão
técnico- combinatórios, oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o (tiro com arco, golfe, bocha, entre
protagonismo e a criatividade. outros).
(EF67EF04P7)Praticar esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios Fundamentos conceituais e variações
Esportes oferecidos pela escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas, reconhecendo e dos esportes de invasão
respeitando as regras. (basquetebol, futebol de campo,
(EF67EF05P7)Vivenciar, criar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e futsal, handebol e pólo aquático,
táticos, nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios possibilitando a entre outros).
ação assertiva e a intervenção em diversas situações de jogo. Fundamentos conceituais e variações
técnico-combinatórios (ginástica
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado
sincronizado, voleio entre outros).
Estratégias, desafios técnicos e táticos
nos Esportes.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
Jogos eletrônicos: Sentidos,

significados e consequências.
- Causas do sedentarismo devido
ao avanço das tecnologias digitais.
- Impactos na saúde e na qualidade de
vida devido ao avanço dos jogos
(EF67EF01P7) Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos,
eletrônicos. - Influência da
valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes
Brincadeiras e Jogos tecnologia sobre nossos movimentos.
grupos sociais e etários, reconhecendo suas diferentes funções sociais. - Tipos de jogos eletrônicos (Jogos em
celulares, computadores, tablets, etc.)
- Características dos jogos eletrônicos
em função dos avanços das
tecnologias
- Impactos na saúde, qualidade de vida e
relações sociais.
- Consequências dos jogos eletrônicos
nas atitudes cotidianas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
Fundamentos conceituais e variações

dos esportes de marca (atletismo,
ciclismo, natação, entre outros).
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e Conceitos dos esportes de precisão
técnico- combinatórios, oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o (tiro com arco, golfe, bocha, entre
protagonismo e a criatividade. outros).
(EF67EF04P7)Praticar esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios Fundamentos conceituais e variações
Esportes oferecidos pela escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas, reconhecendo e dos esportes de invasão
respeitando as regras. (basquetebol, futebol de campo,
(EF67EF05P7)Vivenciar, criar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e futsal, handebol e pólo aquático,
táticos, nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios possibilitando a entre outros).
ação assertiva e a intervenção em diversas situações de jogo. Fundamentos conceituais e variações
técnico-combinatórios (ginástica
olímpica, saltos ornamentais, GRD, nado
sincronizado, voleio entre outros).
Estratégias, desafios técnicos e táticos
nos Esporte
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
Aprofundamento nas teorias das

modalidades das danças urbanas e
(EF67EF12P7) Planejar, recriar e utilizar estratégias para aprender elementosseus elementos constitutivos
constitutivos das danças urbanas, bem como vivenciar processos de criação e (movimentos corporais da dança,
improvisação. (EF67EF13P7) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações daritmos, espaço e musicalidade).
Danças dança, valorizando, respeitando e reconhecendo a pluralidade das manifestações Elaboração e execução de coreografias
culturais, identificando a dança como possibilidade de superação de preconceito emcom gestos corporais simples.
nosso país. Aprofundamento das regras e
fundamentos técnicos do atletismo,
(EF67EF13P7) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança, natação, basquete, futebol de
valorizando, respeitando e reconhecendo a pluralidade das manifestações campo, futsal, handebol, ginástica
olímpica, GRD, etc.
Aprofundamento das regras
dos esportes de precisão.
Aprofundamento das regras
dos esportes de invasão
Aprofundamento das regras básicas
dos Esportes técnico-combinatórios.
Esportes combinatórios, oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o protagonismo e a
Desenvolvimento de atitudes de
criatividade.
respeito às regras técnico-táticas das
variadas modalidades esportivas,
durante a sua prática.
Aprofundamento de estratégias para
a solução dos desafios técnicos das
modalidades esportivas
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
Aprofundamento nas teorias das

modalidades das danças urbanas e
seus elementos constitutivos
(EF67EF11P7) Experimentar, vivenciar e fruir danças urbanas, identificando seus elementos (movimentos corporais da dança,
Danças
constitutivos, vivenciando as manifestações e representações da cultura rítmica regional ritmos, espaço e musicalidade).
do Brasil e de outros países Elaboração e execução de coreografias
com gestos corporais simples.
EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-

combinatórios, oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o protagonismo e a
criatividade.
(EF67EF04P7)Praticar esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatóriosAprofundamento das regras e
oferecidos pela escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas, reconhecendo e fundamentos técnicos do atletismo,
Esportes respeitando as regras. natação, basquete, futebol de
(EF67EF05P7)Vivenciar, criar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e campo, futsal, handebol, ginástica
táticos, nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios possibilitando a olímpica, GRD, etc.
ação assertiva e a intervenção em diversas situações de jogo.
(EF67EF07P7)Propor, planejar e utilizar estratégias para experimentação dos esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios não disponíveis e/ou acessíveis na
comunidade.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
Elaboração de coreografias de ginástica

artística com movimentos e elementos
(EF67EF08P7) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades técnicos mais elaborados.
físicas, identificando seus tipos (como força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as A importância do alongamento para
sensações corporais provocadas pela sua prática em frequência e intensidades diferentes. a prática da ginástica.
Ginásticas (EF67EF09P7) Vivenciar, estruturando coletivamente os tempos e espaços para sua As modalidades pertencentes à
prática, exercícios físicos vinculados aos diferentes tipos de ginástica com o objetivo de ginástica artística em ambos os
promoção da saúde. gêneros (barras assimétricas, argolas,
solo, salto sobre a mesa, etc.).
Elaboração de movimentos e séries
com grau de dificuldade maior nas
séries.
Características dos exercícios de
(EF67EF19P7) Identificar os riscos associados à realização de práticas corporais de aventura.
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação, reconhecendo os Importância do uso dos equipamentos
Práticas Corporais de Aventura equipamentos de proteção individual como limitadores de impacto e danos causados por de segurança na prática dos
Urbanas incidentes e acidentes. exercícios de aventura.
(EF67EF20P7) Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o Principais modalidades que constituem
patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura e democrática em os exercícios de aventura (slackline,
diversos espaços. skate, Trekking, Arvorismo, Mountain
bike, escalada, le parkour, etc
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
Aprofundamento das regras básicas do

atletismo, natação, basquete, futebol
(EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e de campo, futsal, handebol, ginástica
técnico- combinatórios, oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o olímpica, GRD, etc.
protagonismo e a criatividade. Fundamentos técnicos simples e
(EF67EF04P7) Praticar esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios modos de jogos básicos nas
oferecidos pela escola, utilizando habilidades técnico-táticas básicas, reconhecendo e modalidades de Futsal, Vôlei, Handebol
respeitando as regras. e basquete.
Esportes
(EF67EF05P7) Vivenciar, criar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e As diferentes manifestações esportivas
táticos, dos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios possibilitando a nas áreas: educacionais, de
ação assertiva e a intervenção em diversas situações de jogo rendimento e de participação, como:
(EF67EF06P7) Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes em olimpíadas, jogos pan-americanos,
suas diferentes manifestações (educacional, rendimento e de participação), copa do mundo de futebol, entre
identificando os sentidos e significados atribuídos a cada prática. outros.
Estratégias para experimentação dos
esportes pouco praticados ou não
acessíveis pela comunidade local.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
Aprofundar nas diferentes lutas

(EF67EF14P7) Experimentar e fruir diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria
existentes no Brasil (taekwondo, judô,
segurança e integridade física de todos os participantes, compreendendo e
capoeira, etc.).
identificando as regras e habilidades motoras necessárias à prática da modalidade.
Movimentos básicos das
(EF67EF15P7) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando seus
lutas existentes no Brasil.
pares como oponentes, bem como compreender a história das lutas no Brasil,
Estratégias de segurança durante
Lutas identificando as regras e normas de segurança para a prática.
a prática das lutas.
(EF67EF16P7) Identificar as características das lutas do Brasil (códigos, rituais,
Importância do respeito e
elementos técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações e instituições, como:
não preconceito ao
associações, federações e outras).
oponente.
(EF67EF17P7) Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das
As regras e movimentos específicos
lutas e demais práticas corporais, propondo alternativas para superá-los, com base na
das lutas existentes no Brasil.
solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.
Importância da promoção da saúde
vinculada ao condicionamento físico.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
Apresentação conceitual da origem

e prática dos exercícios de aventura.
(EF67EF18P7) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura urbanas, Características dos exercícios de
valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais e aventura.
reconhecendo os elementos físicos integrantes dos espaços públicos urbanos como bens Importância do uso dos equipamentos
de acesso e uso coletivos. de segurança na prática dos
(EF67EF20P7) Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o exercícios de aventura.
Práticas Corporais de Aventura Principais modalidades que constituem
Urbanas patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura e democrática em
diversos espaços. (EF67EF21P7) Recriar práticas corporais de aventura, reconhecendo a os exercícios de aventura (slackline,
importância dos instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, e a skate, Trekking, Arvorismo, Mountain
organização dos seus tipos de práticas, planejando estratégias para superação dos bike, escalada, le parkour, etc.).
riscos, reconhecendo a importância dos equipamentos de proteção individual para a Estratégias necessárias e importância
prática destas atividades. do respeito ao patrimônio público e a
natureza, durante a prática de
exercícios de aventura.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
Elaboração de coreografias de ginástica

(EF67EF08P7) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades artística com movimentos e elementos
físicas, identificando seus tipos (como força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as técnicos mais elaborados.
sensações corporais provocadas pela sua prática em frequência e intensidades diferentes. A importância do alongamento para
(EF67EF09P7) Vivenciar, estruturando coletivamente os tempos e espaços para sua a prática da ginástica.
Ginásticas prática, exercícios físicos vinculados aos diferentes tipos de ginástica com o objetivo de As modalidades pertencentes à
promoção da saúde. ginástica artística em ambos os
(EF67EF10P7) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a gêneros (barras assimétricas, argolas,
prática destes, dentro e fora do ambiente escolar, com vistas à promoção da saúde, solo, salto sobre a mesa, etc.).
qualidade de vida, construção e ampliação das redes de sociabilidade. Elaboração de movimentos e séries
com grau de dificuldade maior nas
séries.
Aprofundamento no conhecimento
EF67EF03P7) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e teórico das regras e fundamentos das
Esportes técnico- combinatórios, oportunizando e valorizando o trabalho coletivo, o modalidade esportivas ( atletismo,
protagonismo e a criatividade. futsal, handebol, vôlei, basquete, etc.).
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Matematica
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF07MA03) Comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o

histórico, associá-los a pontos da reta numérica e utilizá-los em situações que envolvam
adição e subtração.
Números Inteiros ( Z )
- Origem e estruturação dos
(EF07MA40MG) Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números números inteiros
naturais por meio de situações contextualizadas e/ou resolução de problemas. - Representação geométrica dos
números inteiros
(EF07MA41MG) Operar com números inteiros: adicionar, multiplicar, subtrair, dividir, - Números opostos, módulo
calcular potências e raiz n-ésima de números inteiros que são potências de n. e comparações
- Operações com números inteiros ( Z )
Números - Expressões Numéricas
(EF07MA04A) Resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.
(EF07MA04B) Elaborar problemas que envolvam operações com números inteiros.
(EF07MA01A) Resolver problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e - Retomando múltiplos e divisores
de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por de números naturais
meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos. - Múltiplos e divisores de um
número inteiro
- Problemas envolvendo múltiplos
(EF07MA01B) Elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e
e divisores
de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por
- Máximo divisor comum
meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.
- Mínimo múltiplo comum
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF07MA23) Verificar relações entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas Retas e ângulos
por uma transversal, com e sem uso de softwares de geometria dinâmica. - Retas
- Semirreta e segmento de reta
- Posições relativas entre duas retas
- O ângulo e seus elementos
- Medida de ângulo
Geometria
- Como medir um ângulo utilizando o
(EF07MA55MG) Utilizar termos ângulo, retas paralelas, transversais e perpendiculares para transferidor
descrever situações do mundo físico ou objetos. - Ângulo reto, ângulo agudo e ângulo
obtuso
- Construção de um ângulo com
o transferidor
- Construção de alguns ângulos com
um par de esquadros
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF07MA05) Resolver um mesmo problema utilizando diferentes algoritmos.
(EF07MA06) Reconhecer que as resoluções de um grupo de problemas que têm a mesma

estrutura podem ser obtidas utilizando os mesmos procedimentos.
Fração e seus significados: como parte
Números (EF07MA07) Representar por meio de um fluxograma os passos utilizados para resolver um de inteiros, resultado da divisão, razão
grupo de problemas. e operador
(EF07MA08) Comparar e ordenar frações associadas às ideias de partes de inteiros,

resultado da divisão, razão e operador.
(EF07MA09) Utilizar, na resolução de problemas, a associação entre razão e fração, como

a fração 2/3 para expressar a razão de duas partes de uma grandeza para três partes da
mesma ou três partes de outra grandeza.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF07MA42MG) Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números

inteiros por meio de situações contextualizadas e/ou resolução de problemas.
racionais. - Os números racionais
- Representação dos números racionais
na reta numérica
(EF07MA44MG) Identificar a representação decimal e fracionária de um número racional. - Módulo de um número racional
- Oposto ou simétrico de um
(EF07MA45MG) Operar com números racionais em forma decimal e fracionária: número racional
adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e calcular potências e raiz n-ésima números - Comparação de números racionais
racionais que são potências de n. - Adição e subtração de
Números
números racionais
(EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá- - Multiplicação de números racionais
los a pontos da reta numérica. - Divisão de números racionais
- Potenciação de números racionais
(EF07MA11) Compreender e utilizar a multiplicação e a divisão de números racionais, a - Raiz quadrada de números racionais
relação entre elas e suas propriedades operatórias. - Expressões numéricas com
números racionais
(EF07MA12A) Resolver problemas que envolvam as operações com números racionais.
(EF07MA12B) Elaborar problemas que envolvam as operações com números racionais.

PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF07MA13) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para

expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita.
(EF07MA14) Classificar sequências em recursivas e não recursivas, reconhecendo que o Linguagem algébrica: variável
conceito de recursão está presente não apenas na matemática, mas também nas artes e e incógnita
na literatura.
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em
sequências numéricas.
Equivalência de expressões algébricas:
(EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a
identificação da regularidade de uma
regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes.
Álgebra sequência numérica
(EF07MA18A) Resolver problemas que possam ser representados por equações
polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da
igualdade.
(EF07MA18B) Elaborar problemas que possam ser representados por equações
polinomiais de 1º grau, redutíveis à forma ax + b = c, fazendo uso das propriedades da Equações polinomiais do 1º grau
igualdade.
(EF07MA49MG) Reconhecer uma equação de primeiro grau e utilizá-la na modelagem de
diferentes situações.
(EF07MA50MG) Identificar a raiz de uma equação do primeiro grau.
(EF07MA51MG) Resolver uma equação do primeiro grau.

PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF07MA02A) Resolver problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com
acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e/ou
calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.
(EF07MA02B) Elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com Cálculo de porcentagens e de
Números acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e/ou acréscimos e decréscimos simples
calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.
(EF07MA38MG) Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.
(EF07MA39MG) Resolver problemas comparando preços à vista e a prazo.
(EF07MA17A) Resolver problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de

proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para
expressar a relação entre elas.
(EF07MA17B) Elaborar problemas que envolvam variação de proporcionalidade direta e de
proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença algébrica para Problemas envolvendo grandezas
Álgebra expressar a relação entre elas. diretamente proporcionais e
(EF07MA46MG) Reconhecer a variação e dependência de grandezas para compreender a grandezas inversamente proporcionais
realidade.
(EF07MA47MG) Identificar grandezas diretamente proporcionais.
(EF07MA48MG) Identificar grandezas inversamente proporcionais.

PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Transformações geométricas de
(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, polígonos no plano cartesiano:
decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro. multiplicação das coordenadas por
um número inteiro e obtenção de
(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras em simétricos em relação aos eixos e à
relação aos eixos e à origem. origem
(EF07MA21) Reconhecer e construir figuras obtidas por simetrias de translação, rotação e

reflexão, usando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica e Simetrias de translação, rotação
vincular esse estudo a representações planas de obras de arte, elementos arquitetônicos, e reflexão
Geometria entre outros.
(EF07MA52MG) Reconhecer o plano cartesiano. Transformações geométricas de

polígonos no plano cartesiano:
multiplicação das coordenadas por
(EF07MA53MG) Localizar pontos no plano cartesiano. um número inteiro e obtenção de
simétricos em relação aos eixos e à
origem
(EF07MA54MG) Representar um conjunto de dados graficamente no plano cartesiano.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF07MA29A) Resolver problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em

contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento,
reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
(EF07MA29B) Elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em Problemas envolvendo medições
contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento,
reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.
(EF07MA30A) Resolver problemas de cálculo de medida do volume de blocos

Cálculo de volume de blocos
retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e
retangulares, utilizando unidades
Grandezas e medidas centímetro cúbico).
de medida convencionais mais
(EF07MA30B) Elaborar problemas de cálculo de medida do volume de blocos usuais
retangulares, envolvendo as unidades usuais (metro cúbico, decímetro cúbico e
centímetro cúbico).
(EF07MA31) Estabelecer expressões de cálculo de área de triângulos e de quadriláteros.

Equivalência de área de figuras planas:
(EF07MA32A) Resolver problemas de cálculo de medida de área de figuras planas que cálculo de áreas de figuras que podem
podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a ser decompostas por outras, cujas
equivalência entre áreas. áreas podem ser facilmente
(EF07MA32B) Elaborar problemas de cálculo de medida de área de figuras planas que determinadas como triângulos e
podem ser decompostas por quadrados, retângulos e/ou triângulos, utilizando a quadriláteros
equivalência entre áreas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF07MA57MG) Relacionar o metro cúbico com seus múltiplos e submúltiplos.
Problemas envolvendo medições

(EF07MA58MG) Relacionar o decímetro cúbico com o litro e o mililitro.
Grandezas e medidas
(EF07MA59MG) Realizar conversões entre unidades de medidas de volume/capacidade.
(EF07MA60MG) Escolher adequadamente múltiplos ou submúltiplos do metro cúbico para

Cálculo de volume de blocos
efetuar medidas.
retangulares, utilizando unidades
de medida convencionais mais
(EF07MA61MG) Fazer estimativas de volumes e capacidades. usuais
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF07MA22) Construir circunferências, utilizando compasso, reconhecê-las como lugar

geométrico e utilizá-las para fazer composições artísticas e resolver problemas que A circunferência como lugar geométrico
envolvam objetos equidistantes.
(EF07MA24) Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de
existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma das medidas
dos ângulos internos de um triângulo é 180°.
Triângulos: construção, condição
(EF07MA25) Reconhecer a rigidez geométrica dos triângulos e suas aplicações, como de existência e soma das medidas
na construção de estruturas arquitetônicas (telhados, estruturas metálicas e outras) dos ângulos internos
Geometria ou nas artes plásticas.
(EF07MA26) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a

construção de um triângulo qualquer, conhecidas as medidas dos três lados.
(EF07MA27) Calcular medidas de ângulos internos de polígonos regulares, sem o uso de Ângulos internos e externos de
fórmulas, e estabelecer relações entre ângulos internos e externos de polígonos, um polígono
preferencialmente vinculadas à construção de mosaicos e de ladrilhamentos. Polígonos regulares: quadrado
e triângulo equilátero
construção de um polígono regular (como quadrado e triângulo equilátero), conhecida a Polígonos regulares: quadrado
medida de seu lado. e triângulo equilátero
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF07MA33) Estabelecer o número π como a razão entre a medida de uma circunferência Medida do comprimento
Grandezas e medidas
e da circunferência
seu diâmetro, para compreender e resolver problemas, inclusive os de natureza histórica.
(EF07MA56MG) Utilizar as relações entre ângulos formados por retas paralelas com Ângulos internos e externos de um
Geometria transversais para obter a soma dos ângulos internos e externos de um polígono. polígono Polígonos regulares: quadrado
e triângulo equilátero
(EF07MA34) Planejar e realizar experimentos aleatórios ou simulações que envolvem Experimentos aleatórios: espaço
cálculo de probabilidades ou estimativas por meio de frequência de ocorrências. amostral e estimativa de probabilidade
por meio de frequência de ocorrências
(EF07MA35) Compreender, em contextos significativos, o significado de média estatística
Estatística: média e amplitude de
como indicador da tendência de uma pesquisa, calcular seu valor e relacioná-lo,
um conjunto de dados
intuitivamente, com a amplitude do conjunto de dados.
Probabilidade e estatística Pesquisa amostral e pesquisa censitária

(EF07MA36) Planejar e realizar pesquisa envolvendo tema da realidade social, Planejamento de pesquisa, coleta e
identificando a necessidade de ser censitária ou de usar amostra, e interpretar os dados organização dos dados, construção de
para comunicá- los por meio de relatório escrito, tabelas e gráficos, com o apoio de tabelas e gráficos e interpretação das
planilhas eletrônicas. informações
(EF07MA37) Interpretar e analisar dados apresentados em gráfico de setores divulgados Gráficos de setores: interpretação,
pela mídia e compreender quando é possível ou conveniente sua utilização. pertinência e construção para
representar conjunto de dados
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PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
- Inclusão digital.
(EF69GEMG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes e -A exclusão digital.
analisar a exclusão digital. -Redes Sociais.
-Fake News.
(EF67GEMG) Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas Gerais, os Aspectos da população de Minas
apectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sociodiversidade. Gerais e sua diversidade.
Conexões e escalas
O imaginário sobre o Brasil no exterior.

Os estereótipos sobre o Brasil a partir
(EF07GE01) Avaliar, por meio de exemplos extraídos dos meios de comunicação, ideias e do descobrimento: paraíso.
estereótipos acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. Formação territorial do Brasil: questões
histórico-geográficas, processos
migratórios e características
populacionais diante da diversidade
étnico-cultural nos distintos territórios.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF07GE02) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais

Conexões e escalas Formação do território brasileiro (povo, nação, país,
na formação socioeconômica e territorial do Brasil, compreendendo os
Estado, sociedade e cidadania).
conflitos e as tensões históricas e contemporâneas.
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos,
Formas de representação e inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e O Estado e suas funções: território e fronteiras.
pensamento espacial econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais,
regionalizações e analogias espaciais.
Formação do território brasileiro: fluxos econômicos.
Formação do território brasileiro: movimentos
migratórios - internos e externos.
Movimentos migratórios, principais motivos:
sobrevivência, catástrofes naturais, guerras, epidemias,
melhores condições de vida, entre outros.
(EF07GE05X) Identificar e analisar fatos e situações representativas das Leitura, interpretação e elaboração de mapas
Mundo do trabalho alterações ocorridas entre o período mercantilista (expansão temáticos. Grupos étnicos, relação entre ocupação
ultramarina) e o advento do capitalismo, no Brasil e no mundo. territorial e disputas inter e intra grupos.
Desigualdades sociais.
Capitalismo comercial e expansão ultramarina.
A transição entre mercantilismo e capitalismo e suas
influências na formação territorial brasileira.
Leitura, interpretação e elaboração de mapas temáticos
mediados pelas tecnologias digitais.
A evolução histórica do território brasileiro: as
diferentes divisões territoriais, ao longo do tempo.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Formas de representação e Povos: indígenas, quilombolas,

pensamento espacial (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e histogramas, populações tradicionais, ribeirinhos,
com base em dados socioeconômicos das regiões brasileiras. povos da floresta, entre outros.
(EF07GE03) Selecionar argumentos que reconheçam as territorialidades dos povos

indígenas originários, das comunidades remanescentes de quilombos, de povos das Sociodiversidade: modo de vida de
florestas e do cerrado, de ribeirinhos e caiçaras, entre outros grupos sociais do campo e populações tradicionais: padrões de
da cidade, como direitos legais dessas comunidades produção e consumo.
Direitos legais de cada um dos

povos sobre a terra ou área
ocupada.
Conexões e escalas Mapas temáticos das
comunidades, grupos étnicos,
(EF07GE03A) Reconhecer características socioespaciais e identitárias dos povos
terras indígenas e etnias.
indígenas, quilombolas, ribeirinhos, povos da floresta e demais grupos sociais do campo e
Paisagem cultural: cultura brasileira
da cidade que vivem no Brasil.
dos povos indígenas, quilombolas,
ribeirinhos, populações tradicionais,
caiçaras, da floresta.
A produção do espaço no modo vida
dos povos indígenas, quilombolas,
ribeirinhos, populações tradicionais,
caiçaras, da floresta.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF07GE04) Analisar a distribuição territorial da população brasileira, considerando a As diversas etnias que compõem o
Conexões e escalas diversidade étnico-cultural (indígena, africana, europeia e asiática), assim como povo brasileiro.
aspectos de renda, sexo e idade nas regiões brasileiras.
Distribuição e concentração da
população brasileira no território.
População absoluta, população
relativa, crescimento vegetativo, taxas
de natalidade, mortalidade e
analfabetismo.
Censo Demográfico: acesso à
Formas de representação e (EF07GE10) Elaborar e interpretar gráficos de barras, gráficos de setores e moradia, saneamento básico,
pensamento espacial histogramas, com base em dados socioeconômicos das regiões educação, renda. Setores da
brasileiras. economia: primário, secundário e
terciário.
Os setores da economia e as relações
de trabalho.
Pirâmides etárias: transição
demográfica.
Equidade de gênero no mercado
de trabalho
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF07GE01A) Reconhecer aspectos da formação territorial do Brasil, com destaque para Regionalização: as regiões brasileiras
O sujeito e seu lugar no mundo as questões histórico-geográficas, processos migratórios e diversidade étnico-cultural segundo o Instituto Brasileiro de
nas diferentes paisagens e regiões. Geografia e Estatística (IBGE).
Regionalização: as regiões
Geoeconômicas.
Formas de representação e (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando As diferentes regionalizações e suas
pensamento espacial tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil características histórico-geográficas,
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. socioeconômicas e culturais.
Leitura, interpretação e elaboração de
mapas temáticos para representar as
regionalizações e suas características.
Conexões e escalas (EF67GE67MG) Descrever e localizar, no meio urbano e rural do estado de Minas Gerais, os O estado de Minas Gerais no Brasil.
aspectos relevantes do regionalismo mineiro manifestado em sua sociodiversidade.
(EF07GE08X) Estabelecer relações entre os processos de industrialização e inovação As características naturais,

tecnológica com as transformações socioeconômicas do território brasileiro, no campo e socioeconômicas e culturais do estado
pensamento espacial
na cidade. de Minas Gerais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Fases e características do processo de

industrialização no Brasil.
A modernização do espaço urbano
(cidade) e rural (campo) brasileiro com o
avanço das técnicas e da tecnologia.
Urbanização no Brasil e no
(EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando
mundo. Movimentos migratórios.
Formas de representação e tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil Função das cidades: regiões
pensamento espacial (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. metropolitanas, rede urbana
e crescimento urbano.
Segregação espacial: Urbanização
desordenada;
Plano Diretor e Estatuto da Cidade;
mapas temáticos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF07GE11X) Identificar e caracterizar os domínios morfoclimáticos a partir da dinâmica Domínios morfoclimáticos do Brasil:
Natureza, ambientes e qualidade dos componentes físico-naturais no território nacional, bem como sua distribuição e características, localização, usos,
de vida biodiversidade (Florestas Tropicais, Cerrados, Caatingas, Campos Sulinos e Matas de situação de conservação e
Araucária), enfatizando os domínios presentes no território mineiro. preservação.
Domínios morfoclimáticos do Brasil

e seus componentes físicos
naturais: clima, solo, vegetação,
Formas de representação e (EF07GE09) Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando fauna, flora, relevo, entre outros.
pensamento espacial tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil Biodiversidade dos domínios
(cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. morfoclimáticos.
Domínios morfoclimáticos semelhanças
e diferenças.
mapas temáticos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Sistema Nacional de Unidades de

Conservação (Lei 9.985 de 2000)
mapas de Unidades de Conservação
(EF07GE12X) Identificar e comparar unidades de conservação existentes no Município de brasileiras.
Natureza, ambientes e qualidade residência e em outras localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Formas de apropriação dos biomas
de vida Nacional de Unidades de Conservação (SNUC), destacando sua importância nacom o avanço urbano-industrial-
manutenção dos recursos hídricos e da biodiversidade natural e cultural. agropecuário.
Finalidades da criação de
Unidades, Parques e Reservas
Extrativistas.
As interações entre as populações
locais e as Unidades de
Conservação, Parques e Reservas
Extrativistas
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Sítios arqueológicos: os primeiros

habitantes do Brasil.
Arqueologia e Sítios
Natureza, ambientes e qualidade (EF07GE15MG) Relacionar a importância das unidades de conservação e sítios
arqueológicos. Os principais sítios
de vida arqueológicos com a preservação da memória e identidade de um povo, enfatizando o arqueológicos brasileiros
patrimônio natural e cultural de Minas Gerais. (mineiros), e mundiais.
Os impactos ambientais sofridos pelos
Sítios arqueológicos.
mapas temáticos.
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PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
- A transição da Idade Média para a

Idade Moderna.
- A crise do sistema feudal e
a centralização do poder
real.
(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, - Características do Estado Moderno.
com base em uma concepção europeia. - Mercantilismo e sua relação com o
processo de transição para a
sociedade capitalista.
- Colonização e Mercantilismo.
O mundo moderno e a conexão - Constituição do Estado
entre sociedades africanas, Nacional/Absolutismo.
americanas e europeias. - Características do Absolutismo.
- Conexões entre as sociedades da
Europa e os povos da América, África
(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, e Ásia à época das Grandes
da Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a Navegações e as dinâmicas das trocas
complexidade e as interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e econômicas, políticas e culturais
Pacífico. estabelecidas si.
(EF07HI03X) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e - As sociedades africana e americana,
americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de sua diversidade religiosa, cultural,
organização social, cultural, política, econômica, religiosa e o desenvolvimento de econômica e sua
saberes e técnicas. escravização.Feudalismo e Capitalismo.
O sistema capitalista.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
- Renascimento e Humanismos:
um mundo em transição.
- Características dos Humanismos e
do Renascimento.
- As cidades e a cultura.
(EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos - Uma nova perspectiva nas artes
Renascimentos e analisar seus significados. (Três dimensões).
(EF07HI05X) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os - O Humanismo.
Humanismos, Renascimentos e processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América, destacando o - A imprensa e os novos
o Novo Mundo. papel da Igreja em Minas Gerais no período colonial. conhecimentos.
(EF07HI06X) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e - O espírito científico e a
XVI e seus desdobramentos no processo de globalização. Teoria heliocêntrica.
- Inovações na medicina.
- Reformas Religiosas.
- Crise econômica europeia.
- As Grandes Navegações.
- Comércio de especiarias.
- Desenvolvimento das técnicas
de navegação.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
- O pioneirismo português nas Grandes

Navegações.
(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas - As navegações entre os séculos XIV
principais características com vistas à compreensão das razões da centralização política. e XVI.
(EF07HI08X) Descrever as formas de organização das sociedades americanas no tempo - O “descobrimento” da América.
da conquista com vistas à compreensão dos mecanismos de alianças, - A conquista da - O Tratado de Tordesilhas.
América e as formas de organização política dos indígenas e europeus: conflitos, - Os diferentes processos históricos das
dominação e conciliação confrontos e resistências, ampliando a discussão do conceito de monarquias e a centralização do poder
colonização sob o ponto de vista do colonizado e do colonizador. nas mãos dos reis.
- Organização das sociedades
A organização do poder e as americanas à época da
dinâmicas do mundo colonial conquista.
americano. - O encontro entre dois
mundos: relações e conflitos
culturais.
(EF07HI09X) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as - Primeiras formas de exploração
populações ameríndias e identificar as formas de resistência, com destaque para a ação e organização do trabalho.
dos distintos grupos indígenas que povoavam Minas Gerais e o Brasil. - Consequências das conquistas para
os povos nativos da América.
- As diferentes formas de resistência
dos colonizados.
- Os impactos para os indígenas da
dominação portuguesa no território
que hoje forma o Brasil.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
- Organização e funcionamento
das sociedades coloniais da
(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes interpretações América espanhola e portuguesa.
A organização do poder e as sobre as dinâmicas das sociedades americanas no período colonial. - A expansão da colonização
dinâmicas do mundo colonial (EF07HI11X) Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa portuguesa: da região costeira para
americano. por meio de mapas históricos produzidos em diferentes contextos. o interior do Brasil.
- As novas configurações geográficas
do território brasileiro.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
- Distribuição da população brasileira

no território nacional ao longo da
(EF07HI12X) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes história.
- A organização do poder e as épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-cultural (indígena, africana, - Composição étnico racial da população
dinâmicas do mundo colonial europeia e asiática) destacando a miscigenação e a diversidade cultural em Minas brasileira em diferentes épocas.
americano Gerais. (EF07HI13X) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando - Organização da colônia:
ao domínio no mundo atlântico, observando a dimensão do comércio atlântico onde capitanias hereditárias e Governo
circulavam pessoas, bens materiais e culturais, plantas e também doenças. Geral.
- Impactos causados pela expansão
colonizadora para a população
indígena.
- As missões jesuíticas.
- As missões e a ocupação do território.
- Crise econômica no
Império português.
- A exploração colonial: formas
de colonização.
(EF07HI13X) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao - Entradas e Bandeiras.
domínio no mundo atlântico, observando a dimensão do comércio atlântico onde - A economia colonial e o
circulavam pessoas, bens materiais e culturais, plantas e também doenças. tráfico negreiro.
(EF07HI14X) Descrever as dinâmicas comerciais das sociedades americanas e africanas - Estrutura e funcionamento
Lógicas comerciais e
e analisar suas interações com outras sociedades do Ocidente e do Oriente, dos engenhos de açúcar.
mercantis da
reconhecendo o papel da América e da África no comércio do Atlântico, relatando as - Etapas da produção açucareira.
modernidade
interações desse comércio com outras sociedades. - A sociedade açucareira.
- O trabalho escravo nos engenhos.
- Interiorização da colonização
do território brasileiro.
- Extrativismo, Pecuária, conflitos
sociais.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
- O tráfico negreiro: dominação

(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao X resistência.
escravismo antigo e à servidão medieval. - Características do escravismo antigo e
a servidão medieval.
- A importância da mineração para

a expansão da América
portuguesa.
(EF07HI16X) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em - A importância e o predomínio do
Lógicas comerciais e
suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e trabalho escravo na região das
mercantis da
zonas africanas de procedência dos escravizados, dando enfoque na existência de um Minas.
modernidade.
sistema escravista na África antes da chegada dos europeus. - As dinâmicas sociais, culturais
e econômicas na região das
Minas.
- Patrimônio histórico em Minas Gerais.
- Diversidade populacional e vida
urbana nas regiões das Minas.
- Conceituar Mercantilismo X
(EF07HI17X) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo, Capitalismo.
identificando e compreendendo suas diferenças e os seus impactos para a sociedade - Processos da transição do
contemporânea. Mercantilismo para o
Capitalismo.
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PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF07ER23MG) Conceituar e exemplificar o que é valor, moral e ética. Princípios éticos e valores religiosos
Crenças Religiosas e Filosofias (EF07ER06X) Identificar princípios éticos e valores morais em diferentes tradições
de Vida religiosas e filosofias de vida, discutindo como podem influenciar condutas pessoais e Princípios éticos e valores religiosos
práticas sociais.
(EF07ER08X) Reconhecer e respeitar o direito à liberdade de consciência, crença ou
convicção, identificando e questionando concepções e práticas sociais que a violam. Liderança e direitos humanos
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF07ER22MG) Conceituar o que é mística e o que é espiritualidade. Místicas e espiritualidades
Manifestações Culturais e (EF07ER01X) Reconhecer que o ser humano, através de palavras, gestos, símbolos,
Religiosas músicas, se expressa e comunica e respeitar as práticas de comunicação com Místicas e espiritualidades
divindades em distintas manifestações e tradições religiosas.
(EF07ER02X) Identificar e respeitar as práticas de espiritualidade (em expressões
emocionais, vivenciais ou simbólicas) utilizadas pelas pessoas em determinadas situações Místicas e espiritualidades
(acidentes, doenças, fenômenos climáticos).
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF07ER03X) Reconhecer as funções e os papéis atribuídos às lideranças de diferentes

tradições religiosas. Lideranças religiosas
Manifestações Culturais e
Religiosas
(EF07ER07X) Identificar, exemplificar e discutir o papel e a importância das lideranças
religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos humanos. Liderança e direitos humanos
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF07ER04X) Listar e exemplificar líderes religiosos que se destacaram e se destacam

por suas contribuições à sociedade. Lideranças religiosas
Manifestações Culturais e
Religiosas
(EF07ER05X) Elencar e discutir estratégias que já foram utilizadas, mas também novas Lideranças religiosas
formas criativas que promovam o diálogo e a convivência ética e respeitosa entre as
religiões e filosofias de vida.
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PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição, Camadas da atmosfera
camadas da atmosfera, e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podemAr: mistura de gases
alterar essa composição.
Composição do ar e fenômenos que
(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra,podem alterar sua composição
identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera, e Camada de Ozônio
discutir propostas individuais e coletivas para sua preservação.
EF07CI13A) Descrever o mecanismo natural do Efeito Estufa, seu papel fundamental para o O efeito estufa e a importância da
Terra e Universo desenvolvimento da vida na Terra. camada de ozônio para a vida na Terra
Ações humanas que interferem na
(EF07CI13B) Discutir as ações humanas responsáveis pelo aumento artificial do Efeito
camada de ozônio; Poluição do ar,
Estufa (queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.
chuva ácida e inversão térmica
Recuperação da camada de ozônio;
(EF07CI13C) Selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle do Efeito
Proposta de ações humanas para
Estufa.
reversão e controle do Efeito Estufa.
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da
deriva dos continentes. Placas Tectônicas e Deriva
Continental
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e
Fenômenos naturais( vulcões,
justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas
terremotos e tsunamis)
tectônicas.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências º Ano – Ensino Fundamental 2022

2º BIMESTRE
(EF07CI41MG) Relacionar as queimadas com a morte dos seres vivos, destruição e perda de
fertilidade do solo, aceleração do processo de desertificação e erosão Impactos Ambientais
Terra e Universo
(EF07CI42MG) Analisar a permeabilidade do solo e as consequências de sua alteração
nos diferentes ambientes.
Características de ecossistemas
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à
(Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata
quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc.,
atlântica, Mata de cocais, Pantanal,
correlacionando essas características
Mata de araucária, Mangue etc)
Fatores abióticos e bióticos
Diversidade de ecossistemas
Ecossistemas brasileiros
(EF07CI35MG) Relacionar estruturas e comportamentos dos seres vivos às chances de Características da flora e fauna dos
Vida e Evolução sobrevivência nesses ambientes. ecossistemas
Diversidade de ecossistemas
Ambiente e vida
Sobrevivência dos seres vivos
Erosão
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças Destruição e perda de fertilidade do
nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas solo Permeabilidade do solo e
populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, as consequências de
migração etc. sua alteração nos ambientes
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Agroecologia
(EF07CI11X) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas Agricultura familiar
diferentes dimensões da vida humana, considerando indicadores ambientais e de Tecnologias utilizadas no cotidiano,
qualidade de vida, associando os problemas causados pelo uso inadequado das Problemas causados pelo uso
tecnologias e recursos midiáticos. inadequado das tecnologias e recursos
midiáticos
Ciência e Tecnologia
Avanços tecnológico e tratamento de
(EF07CI43MG) Perceber o papel das ciências e das tecnologias na vida cotidiana,
doenças, Controle e prevenção de
compreendendo a maneira como as ciências e as tecnologias foram produzidas ao longo
pandemias, endemias, epidemias e
da história.
medidas de prevenção
Qualidade de vida das pessoas,
(EF07CI44MG) Reconhecer a importância das inovações científico-tecnológicas para a
ocasionadas pelo avanço das ciências e
agricultura, transporte/ trânsito e indústria, desenvolvendo posição crítica em relação aos
da tecnologia ao longo da história da
seus benefícios e malefício
humanidade,
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Classificação dos seres vivos

(EF07CI36MG) Compreender a organização taxonômica adotada pela Ciência ao longo da
Critérios de classificação de seres vivos
história para agrupar os seres vivos.
(EF07CI37MG) Utilizar como características para agrupamento dos seres vivos osSeres Vivos: Diversidade e classificação
seguintes critérios: modo de nutrição, modo de obtenção de oxigênio, modo deCaracterísticas Gerais dos Seres Vivos
reprodução e tipo de sustentação do corpo. Níveis de organização dos Seres vivos
(EF07CI38MG) Identificar as principais características dos cinco reinos (Monera, Protista,
Fungi, Plantae e Animalia) e dos Vírus. Características dos reinos Monera,
Vida e Evolução
Protista, Fungi, Plantae, Animalia) e dos
(EF07CI39MG) Reconhecer os principais representantes dos cinco reinos (Monera, Vírus.
Protista, Fungi, Plantae e Animalia) a partir de representações figurativas.
Doenças de vinculação hídrica e
atmosférica Doenças causadas por vírus
(EF07CI40MG) Identificar as principais doenças causadas por vírus, bactérias, Doenças causadas por bactérias
protozoários e fungos. Doenças causadas por protozoários
Doenças causadas por fungos
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Condições de saúde
Indicadores sociais e econômicos
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da comunidade, cidade ou estado, comMortalidade infantil
base na análise e comparação de indicadores de saúde (como taxa de mortalidade Expectativa de vida dos brasileiros
infantil, cobertura de saneamento básico e incidência de doenças de veiculação hídrica, Serviços de saúde
atmosférica entre outras) e dos resultados de políticas públicas destinadas à saúde Programas e indicadores de saúde
pública
Vida e Evolução Saneamento básico,
Vacinação,
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com Alimentação
base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel
histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a Importância da vacinação para a saúde
erradicação de doenças. pública e a erradicação de doenças.
PLANO DE CURSO

º BIMESTRE
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das máquinas simples e propor Alavancas, Polias e Roldanas, Plano
soluções e invenções para a realização de tarefas mecânicas cotidianas. inclinado.
Calor e temperatura
(EF07CI02X) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações Transmissão de calor
de equilíbrio termodinâmico cotidianas estabelecendo relações entre eles. Sensação térmica
Isolante térmico
Matéria e Energia Formas de propagação do calor

(EF07CI03A) Utilizar o conhecimento das formas de propagação do calor para justificar a
Trocas de calor
utilização de determinados materiais (condutores e isolantes)
Convecção
Condução
(EF07CI34MG) -Identificar materiais como bons e maus condutores de calor na análise Irradiação
de situações práticas e experimentais na vida cotidiana. Materiais bons e maus condutores de
calor
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para a manutenção da vida na Terra,
para o funcionamento de máquinas térmicas e em outras situações cotidianas. Máquinas térmicas e a vapor
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível e máquinas térmicas ao

O uso das tecnologias ao longo da
longo do tempo, para avaliar avanços, questões econômicas e problemas
história das ciências
socioambientais causados pela produção e uso desses materiais e máquinas.
(EF07CI03B) Explicar o princípio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa
térmica, coletor solar etc.) e/ou construir soluções tecnológicas a partir desseFormas de propagação do calor
conhecimento.
Matéria e Energia
O uso das tecnologias, a partir de
questões do cotidiano (eficiência
(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas, culturais e sociais tanto na vida energética, a sustentabilidade, e a
cotidiana quanto no mundo do trabalho decorrente do desenvolvimento de novos internet das coisas)
materiais e tecnologias (como automação e informatização). Transformações tecnológicas e suas
relações com a história, a sociedade e a
economia.
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8°Ano
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EDUCA<;AO
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D1 – Localizar informações explícitas

em um texto.D2 – Estabelecer
relações entre partes de um texto,
substituições que contribuem para a
continuidade de um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra
ou expressão.D4 – Inferir uma
Reconstrução do contexto de informação implícita em um texto.D6 –
(EF08LP01) Identificar e comparar as várias editorias de jornais produção, circulação e Identificar o tema de um texto.D14 –
impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a refletir sobre recepção de textos. Distinguir um fato da opinião relativa a
Leitura os tipos de fato que são noticiados e comentados, as escolhas Caracterização do campo esse fato.D5 – Interpretar texto com
sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque jornalístico e relação entre os auxílio de material gráfico diverso
dado e a fidedignidade da informação. gêneros em circulação, mídias (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
e práticas da cultura digital. D20 – Reconhecer diferentes formas
de tratar uma informação na
comparação de textos que tratam
do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido
e daquelas em que será recebido.D21
– Reconhecer posições distintas
mesmo tema.
D7 – Identificar a tese de um texto
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D8 – Estabelecer relação entre a tese

e os argumentos oferecidos para
sustentá-la
D15 – Estabelecer relações lógico-
discursivas presentes no texto,
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o
marcadas por conjunções, advérbios
Leitura contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista, Textualização de textos
etc.D16 – Identificar efeitos de ironia ou
utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de argumentativos e apreciativos humor em textos variados. D17 –
coesão que marquem relações de oposição, contraste,
Reconhecer o efeito de sentido
exemplificação, ênfase.
decorrente do uso da pontuação e de
outras notações
determinada palavra ou expressão.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos
Análise linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias Fono-ortografia decorrente da exploração de
linguística/semiótica nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou
(EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por expressão.
Análise composição (aglutinação e justaposição), apropriando-se de Léxico/morfologia D19 – Reconhecer o efeito de sentido
linguística/semiótica regras básicas de uso do hífen em palavras compostas. decorrente da exploração de
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


Análise (EF08LP06X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, Morfossintaxe D21 – Reconhecer posições
linguística/semiótica os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, distintas entre duas ou mais
verbo e seus complementos e modificadores, predicado). opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao
mesmo tema.
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos
Leitura de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de
discurso, vislumbrando possibilidades de denúncia quando
for o caso.
(EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas D17 – Reconhecer o efeito de
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em sentido decorrente do uso da
diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber pontuação e de outras
a articulação entre elas em campanhas (campanha pela notações D18 – Reconhecer o
manutenção da limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho Apreciação e réplica. efeito de sentido decorrente da
Leitura Relação entre gêneros e mídias.
em extinção, campanhas política ,etc.), as especificidades das escolha de uma determinada
várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público- palavra ou expressão.
alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à D19 – Reconhecer o efeito de
construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como sentido decorrente da
forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e exploração de recursos
produção) de textos pertencentes a esses gêneros. ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como
Relação do texto com o sentido decorrente da escolha
vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes,
contexto de produção e de uma determinada palavra ou
anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre
Produção de textos experimentação de papéis expressão.
outros em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel
sociais D11 – Estabelecer relação
de repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou
causa/conseqüência entre partes
articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de
e elementos do texto.
compreender as condições de produção que envolvem a circulação
desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do
campo midiático de forma ética e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de
circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.
D9 - Identificar a finalidade de
(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas D15 - Reconhecer diferentes
Produção de textos feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do formas de tratar uma
Estratégias de escrita:
autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra informação na comparação de
textualização, revisão e
resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso textos que tratam do mesmo
edição
reportado e citações. tema, em função das condições
daquelas
em que será recebido.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


Revisão/edição de texto informativo texto, marcadas por
em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em
Produção de textos e opinativo conjunções, advérbios, etc. D5
questão, características do gênero, aspectos relativos à
– Interpretar texto com auxílio de
material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto,
etc.).
padrão.
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre formas de tratar uma
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola informação na comparação de
e/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre textos que tratam do mesmo
o tema ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça Planejamento de textos de peças tema, em função das condições
Produção de textos a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio publicitárias de campanhas sociais em que ele foi produzido e
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da daquelas em que será recebido.
ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, D21 – Reconhecer posições
do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão distintas entre duas ou mais
que serão utilizadas etc. opiniões relativas ao mesmo
fato ou ao
mesmo tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fato e
temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de
apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de D8 – Estabelecer relação entre a tese
opinião, orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto e os argumentos oferecidos para
de produção e demonstrando domínio dos gêneros e do uso da sustentá-la.
Oralidade jornalísticos orais
linguagem oral. D18 – Reconhecer o efeito de sentido
(EF69LP11X) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e determinada palavra ou
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, expressão.
discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais
etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles de forma clara, sem
utilizar expressões ou gestos preconceituosos ou que firam os
direitos humanos.
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, D11 – Estabelecer relação

revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não causa/conseqüência entre partes e
for situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo, elementos do texto. D20 –
considerando sua adequação aos contextos em que foram Planejamento e produção Reconhecer diferentes formas de
produzidos, à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, tratar uma informação na
Oralidade de textos jornalísticos orais
progressão temática e variedade linguística empregada, os comparação de textos que
elementos relacionados à fala, tais como modulação de voz, tratam do mesmo tema, em
entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc., os elementos função das condições em que ele
cinésicos, tais como postura corporal, movimentos e gestualidade foi produzido e daquelas em que
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc. será recebido.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


interesse da turma e/ou de relevância social. D21 – Reconhecer posições
Participação em discussões orais de distintas entre duas ou mais
Oralidade temas controversos de interesse da opiniões relativas ao mesmo
colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e fato ou ao
ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais mesmo tema
minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a
turma.
(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou D11 – Estabelecer relação
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da causa/conseqüência entre
comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e partes e elementos do texto.
Produção de textos Textualização, revisão e edição
detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas D18 – Reconhecer o efeito de
expressão.
texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de

produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático,
artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação Reconstrução das condições de D3 – Inferir o sentido de uma
científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, produção e recepção dos textos e
palavra ou expressão. D4 – Inferir
infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de adequação do texto à construção
Leitura uma informação implícita em um
campo, podcasts e vídeos variados de divulgação científica etc. – composicional e ao estilo de
texto. D6 – Identificar o tema de
e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas gênero
um texto.
linguísticas características desses gêneros, de forma a ampliar
suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor, conteúdos, informação na comparação de
dados e informações de diferentes fontes, levando em conta textos que tratam do mesmo
Leitura seus contextos de produção e referências, identificando Relação entre textos tema, em função das condições
coincidências, complementaridades e contradições, de forma a em que ele foi produzido e
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e daquelas em que será recebido.
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em D21 – Reconhecer posições
questão. distintas entre duas ou mais
fato
ou ao mesmo tema
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro Apreciação e réplica
Leitura lógico-discursivas presentes no
modo”, isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para
texto, marcadas por
compreender a hierarquização das proposições, sintetizando o
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


Estratégias e procedimentos de
os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em D1 – Localizar informações
leitura
outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, explícitas em um texto.
Relação do verbal com
Leitura quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido D3 – Inferir o sentido de
outras semioses
(com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo uma palavra ou expressão.
Procedimentos e gêneros de apoio
do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior D4 – Inferir uma informação
à compreensão.
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e implícita em um texto.
caso.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a textos que tratam do mesmo
divulgação do conhecimento e de dados e resultados de tema, em função das condições
pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete de em que ele foi produzido e
enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog daquelas em que será recebido.
Produção de textos Estratégias de escrita: textualização, D7 – Identificar a tese de
científico, relato de experimento, relatório, relatório multimidiático revisão e edição
de campo, dentre outros, considerando o contexto de produção e um texto. D21 –
as regularidades dos gêneros em termos de suas construções Reconhecer posições distintas
composicionais e estilos. entre duas ou mais opiniões
mesmo tema. D8 –
Estabelecer relação entre a tese
e os argumentos oferecidos
para sustentá-la.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


causa/conseqüência entre
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de partes e elementos do texto.
diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, Estratégias de produção D20 – Reconhecer diferentes
podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e formas de tratar uma
resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, informação na comparação de
os elementos e a construção composicional dos roteiros. textos que tratam do mesmo
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de lingüísticas que evidenciam o
outras vozes no texto – citação literal e sua formatação e locutor e o interlocutor de
paráfrase –, as pistas linguísticas responsáveis por introduzir no um texto.
texto a posição do autor e dos outros autores citados (“Segundo Marcas linguísticas D19 – Reconhecer o efeito de
Análise X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos que”...) e Intertextualidade sentido decorrente da
linguística/semiótica os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e exploração de recursos
formatação de citações e paráfrases, de organização de ortográficos e/ou
referências bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo morfossintáticos.
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a D15 – Estabelecer relações
retextualização ocorrem nesses textos. lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

LINGUAGENS Língua Portuguesa
explícitas em um texto. D3 – Inferir
o sentido de uma palavra ou
expressão. D4 – Inferir uma
informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de um
texto. D2 – Estabelecer relações
entre partes de um texto,
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, substituições que contribuem para
culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, Reconstrução das condições de produção, a continuidade de um texto.
Leitura em textos literários, reconhecendo nesses textos circulação e recepção. D10 – Identificar o conflito gerador
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as Apreciação e réplica. do enredo e os elementos
identidades, sociedades e culturas e considerando a que constroem a narrativa.
autoria e o contexto social e histórico de sua D17 – Reconhecer o efeito de
produção. sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
expressão.
sentido decorrente da exploração
de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou

expressão. D4 – Inferir uma informação
implícita em um texto. D6 – Identificar o
(EF69LP49X) Mostrar-se interessado e envolvido pela tema de um texto. D2 – Estabelecer
leitura de livros de literatura e por outras produções relações entre partes de um texto,
culturais do campo que valorizem o homem do campo identificando repetições ou
e desmitifiquem a sua imagem e, receptivo a textos substituições que contribuem para a
que rompam com seu universo de expectativas, que Adesão às práticas de leitura continuidade de um texto.
Leitura
representem um desafio em relação às suas D10 – Identificar o conflito gerador do
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de enredo e os elementos que constroem
leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu a narrativa.
conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas D17 – Reconhecer o efeito de sentido
orientações dadas pelo professor. decorrente do uso da pontuação e
de outras notações.
D13 – Identificar as marcas linguísticas
que evidenciam o locutor e o
D20 – Reconhecer diferentes formas de
tratar uma informação na comparação
(EF69LP01X) Reconhecer a liberdade de expressão de textos que tratam do mesmo tema,
Leitura como princípio sócio comunicativo de direito e de Apreciação e réplica. em função das condições em que ele foi
respeito ao outro Relação entre gêneros e mídias produzido e daquelas em que será
recebido.
D21 – Reconhecer posições distintas
entre duas ou mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo

jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as D6 – Identificar o tema de um texto.
condições que fazem da informação uma mercadoria, de Reconstrução do contexto de D14 – Distinguir um fato da opinião relativa
forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos produção, circulação e recepção a esse fato. II. Implicações do Suporte, do
textos jornalísticos. de textos. Gênero e/ou do Enunciador na
Leitura Caracterização do campo jornalístico Compreensão do Texto
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, e relação entre os gêneros em D5 – Interpretar texto com auxílio de
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes circulação, mídias e práticas da material gráfico diverso
gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge cultura digital. (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, D12 – Identificar a finalidade de textos de
de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas diferentes gêneros
redes.
D6 – Identificar o tema de um texto.
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião,
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de
a esse fato.
redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de
forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a
tratar uma informação na comparação
fatos e opiniões relacionados a esses textos.
Estratégia de leitura: apreender de textos que tratam do mesmo tema,
Leitura
os sentidos globais do texto. em função das condições em que ele foi
(EF89LP04) Identificar e avaliar produzido e daquelas em que será
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, recebido.
argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos D21 – Reconhecer posições distintas
do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, entre duas ou mais opiniões relativas
resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão ao mesmo fato ou ao
controversa de forma sustentada. mesmo tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a
esse fato.
tratar uma informação na comparação de
textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso,
recebido. D21 – Reconhecer posições
em textos, de recurso a formas de apropriação textual
distintas entre duas ou mais opiniões
(paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto
livre). Efeitos de sentido
Leitura mesmo tema.
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas D17 – Reconhecer o efeito de sentido
lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de decorrente do uso da pontuação e de outras
fontes de informação) e seus efeitos de sentido. notações.
decorrente da exploração de
morfossintáticos
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente

do uso da pontuação e de outras notações.
(EF89LP07X) Analisar, em notícias, reportagens e peças D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente
publicitárias em várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao da escolha de uma determinada palavra ou
Efeitos de sentido
tratamento e à composição dos elementos nas imagens em expressão. D19 – Reconhecer o efeito de sentido
Exploração da
Leitura movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração decorrente da exploração de recursos ortográficos
multissemiose
e sincronização entre as linguagens – complementaridades, e/ou morfossintáticos. D15 –
interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e Estabelecer relações lógico-discursivas presentes
sampleamentos (reutilização de trechos de uma gravação) e no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
efeitos sonoros. D5 – Interpretar texto com auxílio de material
gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
etc.).
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias
(rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de
produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação etc. – a partir da escolha do fato a ser
aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a
D11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse
turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e Estratégia de produção:
Produção de textos fato.
informações sobre o fato ou tema – que pode envolver planejamento de textos D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes
entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a informativos gêneros.
fontes diversas, análise de documentos, cobertura de eventos
etc. -, do registro dessas informações e dados, da escolha de
fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de
infográficos, quando for o caso, e da organização hipertextual
(no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo
de jornais impressos, por meio de boxes variados).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
DE HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB
LINGUAGE Língua Portuguesa
NS
(EF89LP12A) Planejar coletivamente a realização de um debate
sobre tema previamente definido, de interesse coletivo, com
regras acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a
partir do levantamento de informações e argumentos que possam D21 – Reconhecer posições
sustentar o posicionamento a ser defendido (o que pode envolver distintas entre duas ou mais
entrevistas com especialistas, consultas a fontes diversas, o opiniões relativas ao mesmo fato
registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em vista as ou ao mesmo tema.
condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais Estratégias de produção: planejamento D20 – Reconhecer diferentes
Oralidade participantes, objetivos do debate, motivações para sua e participação em debates regrados formas de tratar uma informação
realização, argumentos e estratégias de convencimento mais na comparação de textos que
eficazes etc. tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele
(EF89LP12B) Participar de debates regrados, na condição de foi produzido e daquelas em que
membro de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, será recebido.
espectador (com ou sem direito a perguntas), e/ou de
juiz/avaliador, como forma de compreender o funcionamento do
debate, e poder participar de forma convincente, ética,
respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de respeito e
diálogo para com as ideias divergentes.
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que
Análise marcam a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: Estilo discursivas presentes no texto,
linguística/semi concordo, discordo, concordo parcialmente, do meu ponto de
marcadas por conjunções,
ótica vista, na perspectiva aqui assumida etc.
advérbios etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos

de importância universal, nacional ou local que envolvam direitos,
em especial, de crianças, adolescentes e jovens – tais como a
Declaração dos Direitos Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA
-, e a regulamentação da organização escolar – por exemplo, Reconstrução do contexto de D15 – Estabelecer relações
regimento escolar –, a seus contextos de produção, produção, circulação e recepção lógico-discursivas presentes no
Leitura
reconhecendo e analisando possíveis motivações, finalidades e de textos legais e normativos texto, marcadas por
sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos e conjunções, advérbios etc.
sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e
deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação
pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a
uma vida digna tanto quanto eu tenho).
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e D7 – Identificar a tese de

Análise propositivos, os movimentos argumentativos utilizados Movimentos argumentativos e um texto.
linguística/semiótica (sustentação, refutação e negociação), avaliando a força dos força dos argumentos D8 – Estabelecer relação entre
argumentos utilizados. a tese e os argumentos
(EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em Textualização D11 – Distinguir um fato da
Análise textos de divulgação científica que circulam na Web e proceder à opinião relativa a esse
linguística/semiótica remissão a conceitos e relações por meio de links. fato.
D5 – Interpretar texto com auxílio
(propagandas, quadrinhos, foto,
etc.).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização

epistêmica, isto é, modos de indicar uma D18 – Reconhecer o efeito de sentido
avaliação sobre o valor de verdade e as condições decorrente da escolha de uma
de verdade de uma proposição, tais como os determinada palavra ou
asseverativos – quando se concorda com expressão. D19 –
Análise Modalização
(“realmente, evidentemente, naturalmente, Reconhecer o efeito de sentido
efetivamente, claro, certo, lógico, sem dúvida” etc.) decorrente da exploração de recursos
ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma ortográficos e/ou
alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que morfossintáticos.
indicam que se considera o conteúdo como quase
certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso de mecanismos de D16 – Identificar efeitos de ironia ou
intertextualidade (referências, alusões, retomadas) humor em textos variados.
entre os textos literários, entre esses textos D17 – Reconhecer o efeito de sentido
Leitura literários e outras manifestações artísticas decorrente do uso da pontuação e
(cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, de outras notações.
música), quanto aos temas, personagens, estilos, D18 – Reconhecer o efeito de sentido
autores etc., e entre o texto original e paródias, decorrente da escolha de uma
paráfrases, pastiches, trailer honesto, vídeos- determinada palavra ou expressão.
minuto, vidding, dentre outros.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a formas de tratar uma
uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando Relação entre textos informação na comparação de
Leitura sites e serviços de checadores de fatos. textos que tratam do mesmo
daquelas em que será recebido
(EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots,
jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em D5 – Interpretar texto com auxílio
campanhas (campanha pela manutenção da limpeza urbana, campanha Apreciação e réplica. de material gráfico diverso
para salvar algum bicho em extinção, campanhas política ,etc.), as Relação entre gêneros e (propagandas, quadrinhos,
Leitura
especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças mídias. foto etc.).
ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à D12 – Identificar a finalidade de
construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma textos de diferentes gêneros.
de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros

jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida D5 – Interpretar texto com auxílio
no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no de material gráfico diverso
Análise digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, Construção composicional (propagandas, quadrinhos, foto,
linguística/semiótica gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de etc.).
opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de D12 – Identificar a finalidade de
argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do textos de diferentes gêneros.
entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos

dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a D11 – Estabelecer relação
distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas causa/conseqüência entre
de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros partes e elementos do texto.
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o D15 – Estabelecer relações
Análise uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos Análise linguística/semiótica lógico-discursivas presentes no
linguística/semiótica (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções texto, marcadas por
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e conjunções, advérbios, etc. D19
as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos – Reconhecer o efeito de
linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, sentido decorrente da
metáforas, imagens). exploração de recursos
ortográficos e/ou
(EF69LP18) Utilizar na escrita/reescrita de textos argumentativos, morfossintáticos.
adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de
textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e
a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em
conclusão” etc.).
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
PRÁTICAS OBJETOS
DE HABILIDADE DE DESCRITORES DO SAEB Língua
LINGUAGE CONHECI Portuguesa
NS MENTO
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam
(supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do Consumidor,
do Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado publicitário etc.,
como forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário, formas de D2 – Estabelecer relações entre partes de um
organização, marcas de estilo etc. –, de maneira a facilitar a compreensão de leis, texto, identificando repetições ou
fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos (se e substituições que
quando isso for necessário) e possibilitar a compreensão do caráter interpretativo contribuem para a continuidade de um
Oralidade das leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo. Discussão oral texto. D7 – Identificar a tese de um texto.
D8 – Estabelecer relação entre a tese e
(EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, os argumentos oferecidos para sustentá-
debates, seminários, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de la. D9 – Diferenciar as partes principais
agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas de das secundárias em um texto.
opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e
fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de
D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar

uma informação na comparação de textos
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, apresentação de que tratam do mesmo tema, em função das
Oralidade propostas, reuniões, como forma de documentar o evento e apoiar a própria fala condições em que ele foi produzido e
Oralidade
(que pode se dar no momento do evento ou posteriormente, quando, por exemplo, daquelas em que
for necessária a retomada dos assuntos tratados em outros contextos públicos, será recebido.
como diante dos representados). D21 – Reconhecer posições distintas entre
duas ou mais opiniões relativas ao mesmo
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas

(impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e
organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias Estratégias e D1 – Localizar informações
(sem excedê- las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou procedimentos de explícitas em um texto.
gráficos. leitura D4 – Inferir uma informação
Relação do verbal com implícita em um texto.
Leitura D5 – Interpretar texto com auxílio
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos, imagens variadas etc. outras semioses
na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do Procedimentos e de material gráfico diverso
discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. gêneros de apoio à (propagandas, quadrinhos,
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, compreensão. foto etc.).
ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisar as características das multissemioses e dos
gêneros em questão.
(EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de
esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses de D8 – Estabelecer relação entre
leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo. a tese e os argumentos
Consideração das oferecidos para sustentá-la.
(EF69LP35B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
condições de produção D11 – Estabelecer relação
conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigo de divulgação causa/conseqüência entre
Produção de textos científica, artigo de opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, verbete de textos de
divulgação científica. partes e elementos do texto.
de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, relatório, relato de experimento
Estratégias de escrita D18 – Reconhecer o efeito de
científico, relato (multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de sentido decorrente da escolha
produção, que podem envolver a disponibilização de informações e conhecimentos de uma determinada palavra ou
em circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a expressão.
divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
científicos e estudos de campo realizados.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

LINGUAGENS CONHECIME Língua Portuguesa
NTO
D20 – Reconhecer diferentes formas

(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides Estratégias de de tratar uma informação na
de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, produção: comparação de textos que
as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e planejamento e tratam do mesmo tema, em função
Oralidade tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também produção de das condições em que ele foi
elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados apresentações produzido e daquelas em que
de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da orais será recebido.
definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura D21 – Reconhecer posições distintas
ou fala espontânea. entre duas ou mais opiniões
mesmo tema.
causa/conseqüência entre partes e
informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar roteiro
elementos do texto.
Oralidade de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para Estratégias de
fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar nota, gravar ou produção
lógico- discursivas presentes no
salvar a entrevista e usar adequadamente as informações obtidas, de acordo com
texto, marcadas por conjunções,
os objetivos estabelecidos.
advérbios, etc.
(EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a
gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, Construção D20 – Reconhecer diferentes formas
divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou composicional e de tratar uma informação na
Análise resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, estilo comparação de textos que
linguística/semiótica diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc, exposição, contendo definições, Gêneros de tratam do mesmo tema, em função
descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos divulgação das condições em que ele foi
e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, científica produzido e daquelas em que
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou será recebido.
subtema, intercalação de
trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE LINGUAGENS HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

Língua Portuguesa
(EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários

diversos – como contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas, D16 – Identificar efeitos de ironia
humorísticas, críticas; bem como leituras orais Produção de textos orais ou humor em textos variados.
Oralidade
capituladas (compartilhadas ou não com o Oralização D17 – Reconhecer o efeito de
professor) de livros de maior extensão, como sentido decorrente do uso da
romances, narrativas de enigma, narrativas de pontuação e de outras
aventura, literatura infanto- juvenil. notações.

(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de
Análise linguística/semiótica lingüísticas que evidenciam o
regras e normas da norma-padrão em situações Variação linguística
de fala e escrita nas quais elas devem ser
um texto.
usadas.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

LINGUAGENS CONHECIMENT Portuguesa
O
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de

produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser
discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do Estratégia de D9 – Diferenciar as partes principais das
levantamento de dados e informações sobre a questão, de argumentos produção: secundárias em um texto.
Produção de textos relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da definição – o planejamento de D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas
que pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com textos argumentativos presentes no texto, marcadas por
especialistas, análise de textos, organização esquemática das e apreciativos conjunções, advérbios, etc.
informações e argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias
que pretende utilizar para convencer os leitores.
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias,

Estratégias de D17 – Reconhecer o efeito de sentido
envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças
produção: decorrente do uso da pontuação e de outras
publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto, anúncio de
planejamento, notações.
Produção de textos jornal/revista, para internet, spot, propaganda de rádio, TV, a partir da D18 – Reconhecer o efeito de sentido
escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a textualização, revisão
e edição de textos decorrente da escolha de uma
comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que
serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que publicitários
expressão.
serão utilizadas.
(EF89LP13B) Realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, Estratégias de D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar
incluindo uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para produção: uma informação na comparação de textos
Oralidade publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de planejamento e que tratam do mesmo tema, em função das
reportagem multimidiática, adequando-a a seu contexto de publicação participação em condições em que ele foi produzido e
e garantindo a relevância das informações mantidas e a continuidade debates regrados daquelas em que
temática. será recebido.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

um texto.
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os Argumentação: movimentos D8 – Estabelecer relação entre
Análise movimentos argumentativos de sustentação, refutação e argumentativos, tipos de a tese e os argumentos
linguística/semiótica negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumento e força argumentativa oferecidos para sustentá-la.
argumentos utilizados. D9 – Diferenciar as partes
um texto.
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e D11 – Estabelecer relação
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, causa/conseqüência entre
Análise viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, Modalização partes e elementos do texto.
linguística/semiótica locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações D15 – Estabelecer relações
adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas lógico-discursivas presentes no
etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os fatos texto, marcadas por
noticiados ou as posições implícitas ou assumidas. conjunções, advérbios, etc.
(EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de participação
disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados,
grêmio livre), na comunidade (associações, coletivos, movimentos, Contexto de produção, circulação e D20 – Reconhecer diferentes
etc.), no munícipio ou no país, incluindo formas de participação recepção de textos e práticas formas de tratar uma
digital, como canais e plataformas de participação (como portal e- relacionadas à defesa de direitos e informação na comparação de
Leitura
cidadania), serviços, portais e ferramentas de acompanhamentos à participação social textos que tratam do mesmo
do trabalho de políticos e de tramitação de leis, canais de tema, em função das condições
educação política, bem como de propostas e proposições que em que ele foi produzido e
circulam nesses canais, de forma a participar do debate de ideias e daquelas em que será recebido.
propostas na esfera social e a engajar-se com a busca de soluções
para problemas ou questões
que envolvam a vida da escola e da comunidade.
PLANO DE CURSO
8º BIMESTRE
PRÁTICAS
DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB
LINGUAGE CONHECIMENTO Língua Portuguesa
NS
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de
organização das cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line
(identificação dos signatários, explicitação da reivindicação feita, D6 – Identificar o tema de
acompanhada ou não de uma breve apresentação da problemática e/ou de Relação entre contexto de produção um texto.
justificativas que visam sustentar a reivindicação) e a proposição, e características composicionais e D12 – Identificar a finalidade de
Leitura estilísticas dos gêneros.
discussão e aprovação de propostas políticas ou de soluções para textos de diferentes gêneros.
problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais digitais Apreciação e réplica.
de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de
possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos
dessa natureza e poder se posicionar de forma crítica e fundamentada
frente às propostas
(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas,
identificando o que se pretende fazer/implementar, por que (motivações, D21 – Reconhecer posições
justificativas), para que (objetivos, benefícios e consequências Estratégias e procedimentos de distintas entre duas ou mais
Leitura esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma de avaliar a leitura em textos reivindicatórios opiniões relativas ao mesmo
eficácia da proposta/solução, contrastando dados e informações de ou propositivos fato ou ao
diferentes fontes, identificando coincidências, complementaridades e mesmo tema.
contradições, de forma a poder compreender e posicionar-se criticamente
sobre os dados e informações usados em fundamentação de propostas e
analisar a coerência entre os elementos, de forma a tomar decisões
fundamentadas
(EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e interesses
em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, avaliando a Escuta. um texto.
Oralidade validade e força dos argumentos e as consequências do que está sendo Apreender o sentido geral dos D8 – Estabelecer relação entre
proposto e, quando for o caso, formular e negociar propostas de textos. Apreciação e réplica. a tese e os argumentos
diferentes naturezas relativas a interesses coletivos envolvendo a escola Produção/Proposta. oferecidos para sustentá-la.
ou comunidade escolar.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

Portuguesa
D20 – Reconhecer
diferentes formas de tratar
(EF89LP24X) Realizar pesquisas com autonomia, estabelecendo o uma informação na
Leitura recorte das questões, usando fontes confiáveis abertas ou Curadoria de informação comparação de textos que
fechadas, quando possível, contratando dados e informações, tratam do mesmo tema, em
identificando coincidências e complementariedades ,de modo a função das condições em
filtrar apenas informações reais dos assuntos pesquisados. que ele foi produzido e
daquelas em que
será recebido.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a D1 – Localizar informações
diferentes objetivos e levando em conta características dos explícitas em um texto.
gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, Estratégias de leitura D3 – Inferir o sentido de
minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, uma palavra ou expressão.
Leitura Apreciação e réplica
biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de D4 – Inferir uma informação
ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e implícita em um texto.
fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, D6 – Identificar o tema de
expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo um texto.
preferências por gêneros, temas, autores.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETO
PRÁTICAS DE HABILIDADE S DE DESCRITORES DO SAEB Língua
LINGUAGENS CONHEC Portuguesa
IMENTO
(EF08LP08X) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz
ativa, passiva e reflexiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e
passivo (agente da passiva) e comparar o verbo reflexivo e o efeito de sentido
produzido no sujeito.
(EF08LP09X) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais
D1 – Localizar informações explícitas
– artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas, pronomes e
em um texto.
numerais) em
Morfossintax D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou
Produção de textos substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para
e expressão.
enriquecer seus próprios textos.
D4 – Inferir uma informação implícita em
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido
um texto.
de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões
adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de
orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de
uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.

discursivas presentes no texto, marcadas
(EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial por conjunções, advérbios etc.
Análise (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e Semântica D18 – Reconhecer o efeito de sentido
linguística/semiótica impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao decorrente da escolha de uma
gênero textual. determinada palavra ou expressão.
decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

D2 – Estabelecer relações entre partes de um

(EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, texto, identificando repetições ou substituições
Análise identificando o antecedente de um pronome relativo ou o Coesão que contribuem para a continuidade de um texto.
linguística/semiótica referente comum de uma cadeia de substituições lexicais. D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios etc.
D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente

do uso da pontuação e de outras notações.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em D18 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente
Análise textos, de estratégias de modalização e da escolha de uma determinada palavra ou
Modalização
linguística/semiótica argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, expressão. D19 – Reconhecer o efeito de sentido
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases decorrente da exploração de recursos ortográficos
verbais, advérbios etc.). e/ou morfossintáticos.
D1 – Localizar informações explícitas em um

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas texto. D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou
principais circunstâncias e eventuais decorrências; em expressão. D4 – Inferir uma informação implícita
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática Estratégia de leitura: em um texto. D6 – Identificar o tema de um texto.
Leitura retratada e a perspectiva de abordagem ; em entrevistas apreender os sentidos D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse
os principais temas/subtemas abordados, explicações globais do texto fato.
dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; IID5 –Interpretar texto com auxílio de material
em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou o humor gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
presente. etc.).
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

D7 – Identificar a tese de um texto.

(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que os argumentos oferecidos para sustentá-
fortalecem a persuasão nos textos publicitários, la. D9 – Diferenciar as partes principais
relacionando as estratégias de persuasão e apelo ao Efeitos de sentido das secundárias em um texto.
Leitura
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e
como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de os elementos que constroem a narrativa.
linguagem etc., com vistas a fomentar práticas de D11 – Estabelecer relação causa/consequência
consumo conscientes. entre partes e elementos do texto.
Participação em discussões
orais de temas controversos D15 –Estabelecer relações lógico-discursivas
Oralidade coerentes, respeitando os turnos de fala e opiniões
de interesse da turma e/ou presentes no texto, marcadas por
divergentes, na participação em discussões sobre temas
de relevância social conjunções, advérbios, etc
controversos e/ou polêmicos.
(EF69LP18) Utilizar na escrita/reescrita de textos D2 – Estabelecer relações entre partes de um
argumentativos, recursos linguísticos que marquem as texto, identificando repetições ou
relações de sentido entre parágrafos e enunciados do substituições que
Análise texto e operadores de conexão adequados aos tipos de Estilo contribuem para a continuidade de um texto.
linguística/semiótica argumento e à forma de composição de textos D11 – Estabelecer relação causa/conseqüência
argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a entre partes e elementos do texto.
coerência e a progressão temática nesses textos D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas
(“primeiramente, mas, no entanto, em presentes no texto, marcadas por
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” conjunções, advérbios, etc.
etc.).
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


a forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica D18 – Reconhecer o efeito de
de hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte sentido decorrente da escolha
inicial (título – nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, Reconstrução das condições de de uma determinada palavra ou
livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e produção e circulação e adequação expressão.
incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua do texto à construção composicional D19 –Reconhecer o efeito de
Leitura
implementação). (EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto e ao estilo de gênero. (Lei, código, sentido decorrente da
de produção, efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário estatuto, código, regimento etc.) exploração de recursos
técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que ortográficos e/ou
indicam circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de morfossintáticos.
palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes
indefinidos, de forma a poder compreender o caráter imperativo,
coercitivo e generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
romances, contos, mitos, lendas locais reconstruídos a partir da D20 – Reconhecer diferentes
ajuda de familiares, narrativas de enigma e de aventura, novelas, formas de tratar uma
biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as informação na comparação de
rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; textos que tratam do mesmo
Produção de textos explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens tema, em função das condições
e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do em que ele foi produzido e
discurso direto e dos tipos de narrador; explicitando as marcas daquelas em
de variação linguística (dialetos, registros e jargões) e que será recebido.
retextualizando o tratamento da temática para interagir com a
cultura local e comunidade.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS
PRÁTICAS DE HABILIDADE DE DESCRITORES DO SAEB
LINGUAGENS CONHECIM Língua Portuguesa
ENTO
Consideração
formas de tratar uma informação
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, das condições de na comparação de textos que
revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas, produção.
tratam do mesmo tema, em função
Estratégias de
composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da das condições em que ele foi
Produção de textos produção:
situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação produzido e daquelas em que
planejamento,
do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a será recebido.
textualização e
verossimilhança próprias ao texto literário. D21 – Reconhecer posições distintas
revisão/edição
mesmo tema.
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os
elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as
variações no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações Recursos D18 – Reconhecer o efeito de sentido
do estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de linguísticos e decorrente da escolha de uma
figuras de linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, semióticos que determinada palavra ou expressão.
dentre outras; a postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, operam nos D19 – Reconhecer o efeito de sentido
Análise
apresentações musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos textos decorrente da exploração de recursos
gêneros poéticos; os efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de pertencentes ortográficos e/ou morfossintáticos.
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, metonímia, aos gêneros
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos de sentido literários
decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que
funcionam como modificadores, percebendo sua função na caracterização dos
espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada gênero narrativo.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


(EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação comunicativa
Análise lingüísticas que evidenciam o
, as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e Variação linguística
o de preconceito linguístico.
um texto.
partes de um texto,
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de identificando repetições ou
apresentações orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, Estratégias de escrita: textualização, substituições que contribuem
Produção de textos reportagens de divulgação científica, vlogs científicos, vídeos de revisão e edição para a continuidade de um
diferentes tipos etc. texto.
um texto.
(EF89LP27X) Tecer considerações e formular problematizações fato.
Oralidade pertinentes, em momentos oportunos , em situações diversas de Conversação espontânea D8 – Estabelecer relação entre
aulas, apresentação oral, seminário etc. a tese e os argumentos
um texto.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
PRÁTICAS
DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB Língua
LINGUAGEN CONHECIMENTO Portuguesa
S
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais,
apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica,
documentários e afins, identificando, em função dos objetivos, Procedimentos de apoio à
informações principais para apoio ao estudo e realizando, compreensão Tomada de D9 – Diferenciar as partes principais das
Oralidade
quando necessário, uma síntese final que destaque e reorganize nota secundárias em um texto.
os pontos ou conceitos centrais e suas relações e que, em
alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que
podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.
D2 - Estabelecer relações entre partes de um
texto, identificando repetições ou
substituições que contribuem para a
(EF89LP09A) Produzir reportagem impressa, com título, linha D8 - Estabelecer relação causa/consequência
fina (optativa), organização composicional (expositiva, entre partes e elementos do texto.
Produção de
textos interpretativa e/ou opinativa), progressão temátida e uso de Produção de textos
recursos linguísticos compatíveis com as escolhas feitas. D9 - Identificar a finalidade de textos
de diferentes gêneros.
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar

uma informação na comparação de textos
que tratam do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido e
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

D9 - Identificar a finalidade
de textos de diferentes
gêneros. D10 - Identificar as
marcas linguísticas que
evidenciam o locutor e o
(EF89LP09B) Produzir reportagens multimidiáticas, tendo em vista
D12 - Estabelecer relações
as condições de produção, as características do gênero, os Infográfico lógico-discursivas presentes no
Produção de textos recursos e mídias disponíveis, sua organização hipertextual e o Produção de textos texto, marcadas por
manejo adequado de recursos de captação e edição de áudio e Mundo digital
imagem e adequação à norma-padrão.
D15 - Reconhecer diferentes
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos

Leitura (tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia Efeitos de sentido D16 – Identificar efeitos de ironia
e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ou humor em textos variados.
ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação,
etc.
(os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a D20 – Reconhecer diferentes
circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em formas de tratar uma
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica informação na comparação de
apropriada a esse contexto, à construção da textualidade textos que tratam do mesmo
relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizando tema, em função das condições
Produção de textos Textualização
estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, em que ele foi produzido e
reescrita/redesign de textos. daquelas em que será recebido.
D21 – Reconhecer posições
(EF69LP07B) Avaliar textos para, com a ajuda do professor e a distintas entre duas ou mais
colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções opiniões relativas ao mesmo
realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções fato ou ao mesmo tema.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam a tese e os argumentos
Análise argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da Efeito de sentido oferecidos para sustentá-la.
linguística/semiótica modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a D9 – Diferenciar as partes
gestualidade e expressão facial, as hesitações etc. principais das secundárias em
um texto.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados

em práticas não institucionalizadas de participação social,
sobretudo àquelas vinculadas a manifestações artísticas, D5 – Interpretar texto com auxílio de material
Produção de textos produções culturais, intervenções urbanas e práticas próprias Apreciação e réplica gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
das culturas juvenis que pretendam denunciar, expor uma etc.).
problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação, D16 – Identificar efeitos de ironia ou humor em
relacionando esse texto/produção com seu contexto de textos variados.
produção e relacionando as partes e semioses presentes para
a construção de sentidos.
texto, identificando repetições ou substituições
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, que contribuem para a continuidade de um
quando houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e texto. D4 - Inferir uma informação implícita em
estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito da um texto.
atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, Colaboração na escrita D8 - Estabelecer relação causa/consequência
Análise
associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos de textos entre partes e elementos do texto.
vários âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de normativos D9 - Identificar a finalidade de textos
convivência etc., levando em conta o contexto de produção e de diferentes gêneros.
as características dos gêneros em questão. D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes no texto, marcadas por conjunções,
advérbios etc.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP27A) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a

gêneros normativos/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como
propostas, programas políticos (posicionamento quanto a diferentes
ações a serem propostas, objetivos, ações previstas etc.), propaganda D1 – Localizar informações
política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas Análise de textos explícitas em um texto.
Análise D6 – Identificar o tema de
linguística/semiótica em discussão) legais/normativos, propositivos
um texto.
e reivindicatórios
(EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas de reclamação, D12 – Identificar a finalidade de
petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e suas textos de diferentes gêneros.
marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos
mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos
textos jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: D11 – Estabelecer relação
Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; causa/conseqüência entre
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É partes e elementos do texto.
Análise Modalização
permitida a entrada de menores acompanhados de adultos D15 – Estabelecer relações
responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos lógico-discursivas presentes no
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o texto, marcadas por
locutor exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que conjunções, advérbios, etc.
enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de
Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes mais
graves.”
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

LINGUAGENS CONHECIMENT Língua Portuguesa
O
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas, trechos

de palestras, dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano D2 – Estabelecer relações entre
de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de Construção partes de um texto,
temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, composicional. identificando repetições ou
Análise
encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, Elementos substituições que contribuem
pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz paralinguísticos e para a continuidade de um
e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, cinésicos texto.
movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com Apresentações orais. D7 – Identificar a tese de
plateia, modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de um texto.
apoio etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação
do conhecimento.
(EF69LP41X) Reconhecer e usar adequadamente ferramentas de apoio a
apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que
Análise permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, Usar adequadamente
ferramentas de apoio (propagandas, quadrinhos, foto,
linguística/semiótica inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos
a apresentações orais etc.).
gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, usando
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como efeitos
de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
(EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação
científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da Construção
Análise linguísticas que evidenciam o
linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o composicional e estilo
demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª Gêneros de
um texto.
pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário divulgação científica
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

D1 - Localizar informações explícitas em um texto.

(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em
relação a textos pertencentes a gêneros como
texto, identificando repetições ou substituições que
quarta-capa, programa (de teatro, dança,
contribuem para a continuidade de um texto.
exposição etc.), sinopse, resenha crítica,
D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico
comentário em blog/vlog cultural etc., para - Reconstrução das condições de
diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
Leitura selecionar obras literárias e outras produção, circulação e recepção.
D8 - Estabelecer relação causa/consequência entre
manifestações artísticas (cinema, teatro, - Apreciação e réplica
exposições, espetáculos, CD's, DVD's etc.),
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes
diferenciando as sequências descritivas e
gêneros.
avaliativas e reconhecendo-os como gêneros D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
que apoiam a escolha do livro ou produção informação na comparação de textos que tratam do
cultural e consultando-os no momento de mesmo tema, em função das condições em que ele
fazer escolhas, quando for o caso. foi produzido e daquelas em que será recebido.
(EF69LP46) Participar de práticas de
compartilhamento de leitura/recepção de
D7 - Identificar o conflito gerador do enredo e os
obras literárias/manifestações artísticas, como
elementos que constroem a narrativa.
[...] vídeo [...], dentre outros, tecendo, quando
D8 - Estabelecer relação causa/consequência entre
possível, comentários de ordem estética e
Leitura Leitura de obras literárias partes e elementos do texto.
afetiva e justificando suas apreciações [...] e
D10 - Identificar as marcas linguísticas que
utilizando formas de expressão das culturas
evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
juvenis, tais como, vlogs e podcasts
D14 - Identificar o efeito de sentido decorrente do
culturais[...], dentre outras possibilidades de
uso da pontuação e de outras notações
práticas de apreciação e de manifestação da
cultura de fãs.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
PRÁTICAS HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

DE CONHECIME Língua Portuguesa
LINGUAGENS NTO
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de

composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a
passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero D1 – Localizar informações
para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido explícitas em um texto.
decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e D3 – Inferir o sentido de uma palavra
das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados. Reconstrução da ou expressão.
textualidade e D4 – Inferir uma informação implícita
EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura compreensão dos em um texto.
a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco efeitos de sentidos D6 – Identificar o tema de um texto.
Leitura
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e provocados pelos D16 – Identificar efeitos de ironia ou
dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, usos de recursos humor em textos variados.
de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, linguísticos e D17 – Reconhecer o efeito de sentido
palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos multissemióticos decorrente do uso da pontuação e
linguístico- gramaticais próprios a cada gênero narrativo. de outras notações.
(EF69LP48X) Reconhecer e Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo uso de decorrente da escolha de uma
recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), semânticos determinada palavra ou expressão.
(figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial (distribuição da mancha
gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto verbal.
(EF69LP52) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na
caracterização dos personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas
Oralidade (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades Produção de textos
e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino orais
e a maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário,
da trilha sonora e da exploração dos modos de interpretação. expressão.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
PRÁTICAS
HABILIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO
DE
SAEB Língua
LINGUAGEN
Portuguesa
S
D5 – Interpretar texto com
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, Reconstrução do contexto de
auxílio de material gráfico
comentar, curar etc.) e textos pertencentes a diferentes produção, circulação e recepção de
Leitura diverso (propagandas,
gêneros da cultura digital (meme, gif, comentário, charge textos.
digital etc.) envolvidos no trato com a informação e opinião, de Caracterização do campo jornalístico e relação
D12 – Identificar a finalidade
forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas entre os gêneros em circulação, mídias e
de textos de diferentes
redes. práticas da cultura digital.
gêneros.
sentido decorrente do uso
(EF89LP13A) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao da pontuação e de outras
fato noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e notações.
informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão D18 – Reconhecer o efeito de
discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero Estratégias de produção: planejamento sentido decorrente da escolha
Oralidade
e seu contexto de produção, partindo do levantamento de e participação em debates regrados de uma determinada palavra ou
informações sobre o entrevistado e sobre a temática e da expressão.
elaboração de um roteiro de perguntas, garantindo a relevância D19 – Reconhecer o efeito de
das informações mantidas e a continuidade temática. sentido decorrente da
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a

levantar prioridades, problemas a resolver ou propostas que
possam contribuir para melhoria da escola ou da comunidade,
caracterizar demanda/necessidade, documentando-a de D2 – Estabelecer relações entre
Estratégia de produção:
diferentes maneiras por meio de diferentes procedimentos, partes de um texto,
Produção de textos planejamento de textos
gêneros e mídias e, quando for o caso, selecionar informações e identificando repetições ou
reivindicatórios ou propositivos
dados relevantes de fontes pertinentes diversas (sites, impressos, substituições que contribuem
vídeos etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, para a continuidade de um texto
que possam servir de contextualização e fundamentação de
propostas, de forma a justificar a proposição de propostas,
projetos culturais e ações de intervenção.
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão
temática, tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, D19 – Reconhecer o efeito de
Análise pronomes do caso reto e oblíquos, pronomes demonstrativos, Textualização sentido decorrente da
linguística/semiótica nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo para adiante ao Progressão temática exploração de recursos
invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de ortográficos e/ou
coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e morfossintáticos.
paráfrase utilizados nos textos de divulgação do conhecimento.
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático Reconstrução da textualidade e gerador do enredo e os
apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e compreensão dos efeitos de sentidos elementos que constroem a
Leitura percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e provocados pelos usos de recursos narrativa.
semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, linguísticos e multissemióticos D11 – Estabelecer relação
novela, filme etc. causa/conseqüência entre
partes e elementos do
texto.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF89LP35X) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas),

crônicas visuais, minicontos, narrativas de aventura e de D10 – Identificar o conflito gerador do enredo
ficção científica, dentre outros, com temáticas próprias ao e os elementos que constroem a narrativa.
Produção de textos gênero, usando os conhecimentos sobre os constituintes Construção da textualidade D11 – Estabelecer relação
estruturais e recursos expressivos típicos dos gêneros causa/conseqüência entre partes e
narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo, elementos do texto.
ferramentas de escrita colaborativa ( Google Docs.; G Suíte
para Educação,etc.).
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar
textos em versos (como poemas concretos, ciberpoemas, D2 – Estabelecer relações entre partes de
haicais, liras, microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de Relação entre textos um texto, identificando repetições ou
Produção de textos poemas), explorando o uso de recursos sonoros e semânticos substituições que
(como figuras de linguagem e jogos de palavras) e visuais (como contribuem para a continuidade de um
relações entre imagem e texto verbal e distribuição da texto.
mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de
sentido.
(EF89LP37X) Analisar e empregar os efeitos de sentido do D11 – Estabelecer relação
Análise
uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, Figuras de linguagem causa/conseqüência entre partes e
antítese, aliteração, assonância, dentre outras. elementos do texto.
D8 - Estabelecer relação
causa/consequência entre partes e
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso elementos do texto.
Oralidade de recursos de coesão sequencial: conjunções e Análise linguística/Efeitos de D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas
articuladores textuais. sentido presentes no texto, marcadas por
D14 - Identificar o efeito de sentido
decorrente do uso da pontuação e de outras
notações
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LINGUA
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INGLESA
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ENG •
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A
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
(EF08LI18) Construir repertório cultural por meio do contato com manifestações

Construção de repertório artístico-
Manifestações culturais artístico- culturais vinculadas à língua inglesa (artes plásticas e visuais, literatura,
cultural.
música, cinema, dança, festividades, entre outros), valorizando a diversidade entre
culturas.
Construção de sentidos por meio
(EF08LI05) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto
Estratégias de leitura de inferências e reconhecimento
para construção de sentidos.
de implícitos.
(EF08LI08) Analisar, criticamente, o conteúdo de textos, comparando diferentes
Avaliação dos textos lidos perspectivas apresentadas sobre um mesmo assunto. Reflexão pós-leitura.
Negociação de sentidos (mal-

(EF08LI01) Fazer uso da língua inglesa para resolver mal-entendidos, emitir opiniões e
Interação discursiva entendidos no uso da língua inglesa
esclarecer informações por meio de paráfrases ou justificativas.
e conflito de opiniões).
Compreensão de textos orais,
(EF08LI03) Construir o sentido global de textos orais, relacionando suas partes, o
Compreensão oral multimodais, de cunho
assunto principal e informações relevantes.
informativo/jornalístico.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF08LI09) Avaliar a própria produção escrita e a de colegas com a ajuda do professor,

Estratégias de escrita: escrita e Revisão de textos com a mediação
com base no contexto de comunicação (finalidade e adequação ao público, conteúdo a
pós-escrita do professor.
ser comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases).
(EF08LI04) Utilizar recursos e repertório linguísticos apropriados para Produção de textos orais
Produção oral informar/comunicar/falar do futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades. com autonomia.
(EF08LI12) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e expectativas para o

Estudo do léxico Construção de repertório lexical.
futuro.
(EF08LI14) Utilizar formas verbais do futuro para descrever planos e expectativas e fazer
Gramática Verbos para indicar o futuro.
previsões.
(EF08LI06) Apreciar textos narrativos em língua inglesa (contos, romances, entre outros,
em versão original ou simplificada), como forma de valorizar o patrimônio cultural
Práticas de leitura e fruição produzido em língua inglesa. Leitura de textos de
cunho
(EF08LI07) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar e usufruir do artístico/literário.
patrimônio artístico literário em língua inglesa.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
(EF08LI11) Produzir textos (comentários em fóruns, relatos pessoais, mensagens

instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogues, entre outros), com o uso Construção de repertório artístico-
Manifestações culturais de estratégias de escrita (planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final), cultural.
apontando sonhos e projetos para o futuro (pessoal, da família, da comunidade ou do
planeta).
(EF08LI15) Utilizar, de modo inteligível, as formas comparativas e superlativas de adjetivos
Gramática para comparar qualidades e quantidades. Comparativos e superlativos.
Estratégias de escrita: escrita e (EF08LI10) Reconstruir o texto, com cortes, acréscimos, reformulações e correções, Revisão de textos com a mediação
pós-escrita para aprimoramento, edição e publicação final. do professor.
Gramática (EF08LI16) Utilizar, de modo inteligível, corretamente, some, any, many, much. Quantificadores.
(EF08LI19) Investigar de que forma expressões, gestos e comportamentos são Impacto de aspectos culturais
Comunicação intercultural
interpretados em função de aspectos culturais. na comunicação.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
(EF08LI20) Examinar fatores que podem impedir o entendimento entre pessoas de Impacto de aspectos culturais
Comunicação intercultural
culturas diferentes que falam a língua inglesa. na comunicação.
(EF08LI17X) Empregar, de modo inteligível, os pronomes relativos (who, which, that, whose)
Gramática Pronomes relativos.
para construir períodos com elos coesivos mais fortes.
(EF08LI02) Explorar o uso de recursos linguísticos (frases incompletas, hesitações, entre
Usos de recursos linguísticos e
Interação discursiva outros) e paralinguísticos (gestos, expressões faciais, entre outros) em situações de
paralinguísticos no intercâmbio
interação oral.
oral.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Apropriação das linguagens das artes

visuais por outras linguagens, como
nos meios tecnológicos – vídeo e filme
–, como acontece em videoinstalações
ou em projeções no espaço expositivo;
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às Diálogo entre artes visuais e a criação
linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros, de peças gráficas e com recursos do
Artes visuais ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc. teatro, dança e música, tais como
elementos cenográficos, coreográficos
e musicais, como acontece nas
performances, happening e
intervenção urbana.
Artes visuais e linguagens audiovisuais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios Design gráfico e projeto do
imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais. produto: sustentabilidade e
ergonomia.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Elementos da dança nas

diferentes mídias.
A organização das danças populares
no espaço.
Fatores estruturantes do movimento,
relacionando: 1. o tempo ao pulso,
ritmo, duração, intensidade, velocidade
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e e as ações de começo, intervalo e
espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento encerramento; 2. o peso aos
Dança dançado. movimentos de subida e descida,
considerando a força necessária; 3. a
fluência dos movimentos contidos ou
com liberdade de expressão; 4. o
espaço à dimensão ocupada quando se
estica ao máximo os membros do
corpo, em todas as direções.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola Poéticas pessoais: elementos
e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos. individuais e adquiridos.
Meios, suportes, linguagens e técnicas:
(EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística,
Artes integradas design gráfico e de produto;
problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte,
programação visual; ilustração;
artesanato, folclore, design etc.).
overprint; silkscreen; arte postal, etc.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Autoria na música.
Percepção múltipla de como as
pessoas se expressam com a
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de músicos e grupos de música brasileiros e entonação de voz, gestos, forma de
estrangeiros que contribuíram para o desenvolvimento de formas e gêneros musicais. narrar um acontecimento, criação de
Música
um personagem relacionado a uma
função ou tema, entre outros.
(EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas de registro musical (notação musical

Partitura convencional e não
tradicional, partituras criativas e procedimentos da música contemporânea), bem como
convencional.
procedimentos e técnicas de registro em áudio e audiovisual.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Composição cênica: adorno,

(EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos indumentária, objetos, iluminação,
cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus sonoplastia, cenografia, etc.
Teatro vocabulários.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos

dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizandoEtapas de um projeto de
personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia eteatro (concepção e execução).
considerando a relação com o espectador.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
Jogos e brincadeiras no cotidiano

familiar e social.
(EF89EF22MGP8) Compreender e validar a importância da vivência e fruição das Jogos e brincadeiras e suas
Brincadeiras e Jogos brincadeiras e jogos ao longo da vida, refletindo sobre fatores que podem influenciar o transformações a partir dos
distanciamento dessas práticas. avanços tecnológicos.
Resgate a jogos e brincadeiras
da herança cultural.
A prática excessiva de exercícios físicos

(EF89EF09P8) Reconhecer os fatores de risco relacionados ao uso de substâncias para e o uso de anabolizantes e
a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais, assim estimulantes. Mudanças no corpo
Ginásticas como promover ações para a redução do consumo de álcool, tabaco e outras drogas. físico: sedentarismo, obesidade, dietas.
Corpo físico: saúde e padrões de
beleza.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
(EF89EF01P8) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os Esportes de rede/parede, campo e taco
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho o papel do árbitro, jogador e técnico.
coletivo e a cooperação. Táticas e regras dos esportes
(EF89EF02P8) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e de rede/parede, campo e taco.
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas. Esportes ao longo do tempo:
Esportes (EF89EF03P8) Desenvolver e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e Doping, violência, patrocínio, entre
táticos dos esportes de campo, taco, rede/parede, invasão e combate. outros.
(EF89EF04P8) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, Esportes: habilidades motoras,
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas. capacidades físicas e táticas.
(EF89EF05P8) Identificar e interpretar as transformações históricas do fenômeno Esportes de rede/parede, campo e
esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.). taco: regras.
Esportes colaborativos e individuais.
As práticas corporais de aventura e as
(EF89EF19P8) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na estruturas corporais que nos
natureza, reconhecendo a importância dos ambientes naturais enquanto promotores da permitem realizar movimentos: ossos,
saúde integral, individual e coletiva. músculos, articulações, coração,
(EF89EF20P8) Identifica os riscos envolvidos na realização de práticas corporais de pulmões e o cérebro e o sistema
Práticas corporais de aventura aventura na natureza, apresentando atitudes de respeito e prudência com intuito de nervoso.
na natureza construir relação harmoniosa para sua prática. Práticas corporais de aventura: riscos
(EF89EF21P8) Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos, e cuidados.
indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem como Práticas corporais de aventura e o
suas funções e transformações históricas. meio ambiente.
Práticas corporais de aventura:
equipamentos de segurança,
indumentárias, técnicas.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF89EF12P8) Experimentar e fruir danças de salão, valorizando a diversidade cultural e Danças de salão elementos
respeitando a tradição dessas culturas. constitutivos: ritmo, espaço e gestos.
(EF89EF13P8) Criar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos Práticas corporais: estereótipos e
(ritmo, espaço, gestos) das danças de salão. preconceitos.
(EF89EF14P8) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e demais Diversidade cultural e as danças
Danças
práticas corporais, atuando no combate às diferentes formas de discriminação e de salão.
promovendo a cidadania através do fomento às ações de inclusão, inclusive de pessoas Danças de salão: agilidade,
com deficiência. flexibilidade e equilíbrio.
(EF89EF15P8) Vivenciar e identificar as características (história, ritmos, gestos, Dança de salão: parceria
coreografias e músicas) das diferentes modalidades de danças de salão, diferenciando- e companheirismo.
os.
(EF89EF01P8) - Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho Esportes de rede/parede, campo e taco
coletivo e a cooperação. o papel do árbitro, jogador e técnico.
(EF89EF02P8) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e Táticas e regras dos esportes
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas. de rede/parede, campo e taco.
(EF89EF03P8) - Desenvolver e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e Esportes ao longo do tempo:
Esportes
táticos dos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate Doping, violência, patrocínio, entre
(EF89EF04P8) - Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, outros.
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas. Esportes: habilidades motoras,
(EF89EF06P8) - Reconhecer os locais disponíveis na comunidade para a prática de capacidades físicas e táticas.
esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo Esportes de rede/parede, campo e
alternativas para utilizá-los de forma individual e coletiva no tempo livre, prezando pela taco: regras.
inclusão e valorização das redes de sociabilidade. Esportes colaborativos e individuais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
Danças de salão elementos

(EF89EF12P8) Experimentar e fruir danças de salão, valorizando a diversidade cultural e constitutivos: ritmo, espaço e gestos.
respeitando a tradição dessas culturas. Práticas corporais: estereótipos e
Danças (EF89EF13P8) Criar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos preconceitos.
(ritmo, espaço, gestos) das danças de salão. Diversidade cultural e as danças
de salão.
Esportes de rede/parede, campo e taco

e invasão e combate: regras, táticas.
(EF89EF02P8) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e e invasão e combate: prática.
Esportes
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas. Esportes de rede/parede, campo e taco
e invasão e combate: colaboração X
competição.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
(EF89EF07P8) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos,

Exercícios físicos e atividades físicas:
identificando as exigências corporais e objetivos de diferentes programas.
diferenças.
(EF89EF08P8) Compreender as transformações históricas dos padrões de
Exercícios físicos, exigências corporais
desempenho, saúde e beleza, avaliando a relação das diferentes mídias nesses
e sensações experimentadas.
processos, a fim de combater formas de discriminação e preconceito.
Ginásticas de conscientização corporal:
Ginásticas (EF89EF10P8) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização
modalidades, origem, modos de
corporal, identificando os possíveis benefícios para melhoria da qualidade de vida.
prática. Ginástica de conscientização
(EF89EF11P8) - Identificar os elementos constitutivos e os fundamentos culturais e
corporal e os efeitos para a saúde e
filosóficos dos diversos tipos de ginástica de conscientização corporal e discutir a prática
qualidade de vida.
dessas manifestações, avaliando a possibilidade delas contribuírem para a melhoria das
condições de vida, autoconhecimento, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.

(EF89EF01P8) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os o papel do árbitro, jogador e técnico.
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho Táticas e regras dos esportes
coletivo e a cooperação. de rede/parede, campo e taco.
(EF89EF02P8) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e Esportes ao longo do tempo:
Esportes combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas. Doping, violência, patrocínio, entre
(EF89EF03P8) - Desenvolver e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e outros.
táticos dos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate Esportes: habilidades motoras,
(EF89EF04P8) - Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, capacidades físicas e táticas.
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas. Esportes de rede/parede, campo e
taco: regras.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
Lutas: principais modalidades.

Lutas: regras e normas de segurança.
Habilidades motoras para a prática das
diversas modalidades de lutas: socar,
chutar, segurar, agarrar ou empurrar.
(EF89EF16P8) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas Lutas: ambientes físicos para a prática.
do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente Características técnico-táticas das lutas
(EF89EF17P8) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, das mais simples às mais complexas.
Lutas reconhecendo as suas características técnico-táticas. O processo de esportivização das lutas
(EF89EF18P8) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a e sua repercussão nas mídias.
midiatização das lutas, reconhecendo, valorizando e respeitando as culturas de origem. Lutas de curta distância, como o sumô
e o jiu-jitsu, para lutas de média
distância, como o tae-kwon-do e o Muay
Thai, para lutas de longa distância,
como a esgrima e o kendô.
Lutas como práticas corporais, rituais
e práticas de sobrevivência.
Práticas corporais de aventura e o

(EF89EF19P8) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na meio ambiente.
Práticas corporais de aventura natureza, reconhecendo a importância dos ambientes naturais enquanto promotores da Práticas corporais de aventura e a
saúde integral, individual e coletiva. formação integral dos sujeitos
(contato, respeito, proximidade,
equilíbrio).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

EF89EF01P8) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os o papel do árbitro, jogador e técnico.
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho Táticas e regras dos esportes
coletivo e a cooperação. de rede/parede, campo e taco.
Esportes combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas. Doping, violência, patrocínio, entre
(EF89EF03P8) Desenvolver e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e outros.
táticos nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate. Esportes: habilidades motoras,
(EF89EF04P8) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, capacidades físicas e táticas.
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas. Esportes de rede/parede, campo e
taco: regras.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Números Racionais
(EF08MA28MG) Identificar números racionais com as dízimas periódicas. - Conjuntos Numéricos (Naturais,
Inteiros, Racionais, Irracionais e Reais).
(EF08MA05) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz

Dízima periódica e Fração Geratriz
para uma dízima periódica.
Porcentagens
(EF08MA04A) Resolver problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso - Representação dos números
de tecnologias digitais. fracionários, decimais e em
porcentagem
- Transformar números decimais
Números (EF08MA04B) Elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso em fração e porcentagem.
de tecnologias digitais. - Resolução de problemas que tratam
de porcentagem, envolvendo razão e
proporção.
(EF08MA01X) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse - Aproximação de números
conhecimento na representação de números em notação científica, identificando a sua para múltiplos de potências de
aplicação no mundo físico, bem como em outros componentes curriculares. 10.
- Propriedades da Potência.
(EF08MA02A) Resolver problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para
- Fatoração e radiciação.
representar uma raiz como potência de expoente fracionário.
- Expressões numéricas, envolvendo
operações de adição, subtração,
(EF08MA02B) Elaborar problemas usando a relação entre potenciação e radiciação, para
multiplicação, divisão, potenciação e
representar uma raiz como potência de expoente fracionário.
radiciação.
- Potenciação e Notação Científica
PLANO DE CURSO

º BIMESTRE
(EF08MA06A) Resolver problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões - Operações (adição, subtração,
algébricas, utilizando as propriedades das operações. multiplicação e divisão) com
(EF08MA06B) Elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de expressões expressões algébricas.
algébricas, utilizando as propriedades das operações. - Produtos notáveis.
(EF08MA10) Identificar a regularidade de uma sequência numérica ou figural não recursiva e
construir um algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números ou as Sequências recursivas e não recursivas
figuras seguintes.
(EF08MA11) Identificar a regularidade de uma sequência numérica recursiva e construir um
algoritmo por meio de um fluxograma que permita indicar os números seguintes.
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no Associação de uma equação linear de 1º
Álgebra
plano cartesiano. grau a uma reta no plano cartesiano
(EF08MA08A) Resolver problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam
ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e Sistemas de equações do 1º grau.
interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso. Resolução de problemas com uma e
(EF08MA08B) Elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam duas incógnitas. Par ordenado e Plano
ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e Cartesiano.
interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso.
(EF08MA29MG) Reconhecer um sistema de duas equações lineares e utilizá-lo para
Sistemas de equações do 1º grau.
modelar problemas.
Resolução de problemas com
(EF08MA30MG) Identificar a(s) solução (ões) de um sistema de duas equações lineares. duas incógitas. Método da adição
(EF08MA31MG) Resolver um sistema de equações do primeiro grau. e substituição.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria

dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares. - Construções geométricas: ângulos
de 90°, 60°, 45° e 30°
- Ângulos complementares
e suplementares.
construção de um hexágono regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo
- Mediatriz e Bissetriz.
central e da utilização de esquadros e compasso.
- Polígonos Regulares e
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na suas propriedades.
resolução de problemas.
Geometria (EF08MA18) Reconhecer e construir figuras obtidas por composições de transformações

Transformações geométricas: simetrias
geométricas (translação, reflexão e rotação), com o uso de instrumentos de desenho ou
de translação, reflexão e rotação
de softwares de geometria dinâmica.
(EF08MA34MG) Identificar segmento, ponto médio de um segmento, triângulo e seus

elementos, polígonos e seus elementos.
Triângulos e suas propriedades.
Baricentro, Ortocentro e
(EF08MA35MG) Reconhecer as propriedades do ponto de encontro das medianas
Incentro. Congruência de
(baricentro), alturas (ortocentro) e das bissetrizes (Incentro) de um triângulo.
triângulos.
Propriedades dos quadriláteros.
(EF08MA14) Demonstrar propriedades de quadriláteros por meio da identificação da
congruência de triângulos.
PLANO DE CURSO

º BIMESTRE
(EF08MA03A) Resolver problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do

princípio multiplicativo.
Números O princípio multiplicativo da contagem
(EF08MA03B) Elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do
princípio multiplicativo.
(EF08MA22) Calcular a probabilidade de eventos, com base na construção do espaço Princípio multiplicativo da contagem
Probabilidade e estatística amostral, utilizando o princípio multiplicativo, e reconhecer que a soma das Soma das probabilidades de todos
probabilidades de todos os elementos do espaço amostral é igual a 1. os elementos de um espaço
amostral
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF08MA36MG) Calcular área de figuras planas: triângulos, quadriláteros e círculos ou

figuras compostas por algumas dessas.
Área de figuras planas: Cálculo de
(EF08MA19A) Resolver problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas, perímetro e área de figuras planas.
utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em Resolução de problemas, envolvendo
situações como determinar medida de terrenos. o cálculo de área e perímetro.
(EF08MA19B) Elaborar problemas que envolvam medidas de área de figuras geométricas,
utilizando expressões de cálculo de área (quadriláteros, triângulos e círculos), em
Grandezas e medidas situações como determinar medida de terrenos.
(EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre
litro e metro cúbico, para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
Medidas de capacidade e volume:
(EF08MA21A) Resolver problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo - transformação e relação entre as
formato é o de um bloco retangular. medidas de capacidade e de
volume;
(EF08MA21B) Elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo - resolução de problemas que
formato é o de um bloco retangular. envolvem medidas de capacidade e
volume.
PLANO DE CURSO

º BIMESTRE
(EF08MA09A) Resolver, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser
representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax² = b.
Equação do 2º grau incompleta.

(EF08MA09B) Elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser
Resolução de problemas,
representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax² = b.
Álgebra envolvendo equação do 2º grau com
uma e duas incógnitas. Par ordenado
(EF08MA32MG) Reconhecer uma equação de segundo grau do tipo ax² = b. e Plano Cartesiano.
(EF08MA33MG) Identificar a(s) raiz(ízes) de uma equação do segundo grau do tipo ax² = b.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF08MA12) Identificar a natureza da variação de duas grandezas, diretamente,

inversamente proporcionais ou não proporcionais, expressando a relação existente por
meio de sentença algébrica e representá-la no plano cartesiano. Variação de duas grandezas,
diretamente, inversamente
Álgebra proporcionais ou não proporcionais.
(EF08MA13A) Resolver problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente
Mostrar a variação por meio de
proporcionais, por meio de estratégias variadas.
expressão algébrica com pares
ordernados no Plano Cartesiano.
(EF08MA13B) Elaborar problemas que envolvam grandezas diretamente ou inversamente
proporcionais, por meio de estratégias variadas.
PLANO DE CURSO

º BIMESTRE
(EF08MA25) Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa

Medidas de tendência central (média,
estatística (média, moda e mediana) com a compreensão de seus significados e
moda e mediana) e de dispersão
relacioná-los com a dispersão de dados, indicada pela amplitude.
(EF08MA26) Selecionar razões, de diferentes naturezas (física, ética ou econômica), que

justificam a realização de pesquisas amostrais e não censitárias, e reconhecer que a
seleção da amostra pode ser feita de diferentes maneiras (amostra casual simples, Pesquisas censitária ou amostral
sistemática e estratificada). Planejamento e execução de pesquisa
amostral
(EF08MA27) Planejar e executar pesquisa amostral, selecionando uma técnica de
Probabilidade e estatística
amostragem adequada, e escrever relatório que contenha os gráficos apropriados para
representar os conjuntos de dados, destacando aspectos como as medidas de tendência
central, a amplitude e as conclusões.
Gráficos de barras, colunas, linhas ou
(EF08MA23) Avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um setores e seus elementos constitutivos
conjunto de dados de uma pesquisa. e adequação para determinado
conjunto de dados
Organização dos dados de uma variável

(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em
contínua em classes
classes, de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de
decisões.
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PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF08GE01) Descrever as rotas de dispersão da população humana pelo planeta e os

principais fluxos migratórios em diferentes períodos da história, discutindo os fatores Principais rotas de migração ao longo
históricos e condicionantes físico-naturais associados à distribuição da população humana da história.
pelos continentes.
Fluxos migratórios e suas motivações

(conflitos, guerras, expansão
territorial, mudanças climáticas,
catástrofes, crises políticas e
(EF89GE26MG) Analisar e problematizar as questões raciais, religiosas e de gênero econômicas, etc.).
Distribuição da população mundial
O sujeito e seu lugar no mundo analisando suas repercussões em escala local, nacional e internacional. e seus fatores.
O choque de civilizações e as
fronteiras raciais, políticas e religiosas.
Fronteiras artificiais e naturais.
Identidades nacionais e
fragmentação. Regionalização do
espaço mundial.
Leitura e interpretação de mapas.
(EF08GE02X) Relacionar fatos e situações representativas da história das famílias do
As migrações e a ocupação do
Município em que se localiza a escola, considerando a diversidade e os fluxos migratórios
território municipal.
da população nacional e mundial.
(EF08GE03) Analisar aspectos representativos da dinâmica demográfica, considerando Dinâmica demográfica do país, estado
características da população (perfil etário, crescimento vegetativo e mobilidade espacial). e município.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
O município e suas característica

socioeconômicas, ambientais, políticas
e culturais.
População mundial em números.
Formas de representação e (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e anamorfoses com Distribuição da população por idade
pensamento espacial informações geográficas acerca da África e América. e sexo (pirâmides etárias).
Indicadores sociais (IDH, GINI, etc.).
representações cartográficas (croquis,
anamorfoses, etc.)
(EF08GE05X) Identificar e aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e
país para o entendimento de conflitos e tensões na contemporaneidade, com destaque Estado, território, governo, nação e
para as situações geopolíticas na América e na África e suas múltiplas regionalizações a país.
Conexões e escalas partir do pós-guerra.
(EF08GE07) Analisar os impactos geoeconômicos, geoestratégicos e geopolíticos da Os conflitos contemporâneos a
ascensão dos Estados Unidos da América no cenário internacional em sua posição de partir dos conceitos de Estado,
liderança global e na relação com a China e o Brasil. território, governo, nação e país.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Conflitos e tensões na América e

na África.
Regionalizações da América.
Regionalizações da África.
(EF08GE18X) Elaborar e interpretar mapas ou outras formas de representação O poderio norte americano.
pensamento espacial cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento As relações geoeconômicas entre
territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e EUA, Brasil e China.
América. Os BRICS: função, importância e
sentido da regionalização.
Leitura, interpretação e elaboração
de representações cartográficas
(mapas, anamorfoses, croquis, entre
outros).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF08GE08X) Analisar a situação do Brasil e de outros países da América Latina e da Globalização/ Nova Ordem Mundial –
Conexões e escalas África, assim como da potência estadunidense na ordem mundial do pós-guerra (nova meio técnico-científico informacional e
ordem mundial globalizada). os continentes americano e africano.
Identidades e interculturalidades
regionais: Estados Unidos,
América espanhola, portuguesa e
Natureza, ambientes e qualidade (EF08GE21) Analisar o papel ambiental e territorial da Antártica no contexto geopolítico, África.
de vida sua relevância para os países da América do Sul e seu valor como área destinada à A Antártida no contexto geopolítico e
pesquisa e à compreensão do ambiente global. sua relevância para a América do Sul.
Antártida importância ambiental:
reserva de água doce.
outros)
(EF08GE06X) Analisar a atuação das organizações mundiais (ONU, OMC, OIT, FMI, entre
Organizações Mundiais (ONU, OMC,
outros) nos processos de integração cultural e econômica nos contextos americano e
OTAN, FMI, OIT, OCDE e Banco
africano, reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas desses processos.
Mundial).
Conexões e escalas (EF08GE12A) Compreender e descrever os objetivos e o papel dos blocos econômicos na O papel das Organizações Mundiais na
integração regional no continente americano. América e na África.
(EF08GE12B) Analisar a importância dos organismos de integração (blocos econômicos) Os reflexos da atuação das
do território americano (Mercosul, OEA, OEI, Nafta, Unasul, Alba, Comunidade Andina, Aladi, Organizações Mundiais no Estado
entre outros). e município.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
BRICS função, importância, sentidos

da organização mundial frente as
questões políticas e econômicas.
Papel dos blocos econômicos na
Formas de representação e (EF08GE18X) Elaborar e interpretar mapas ou outras formas de representação integração dos países do
pensamento espacial cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento continente americano no cenário
territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e mundial.
América. Blocos econômicos integrados pelo
Brasil sua função e atuação.
outros).
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
As regionalizações do continente
americano. As regionalizações do
(EF08GE04) Compreender os fluxos de migração na América Latina continente africano.
O sujeito e seu lugar no (movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão Movimentos migratórios principais motivos:
mundo e atração) e as principais políticas migratórias da região. sobrevivência, catástrofes naturais, guerras, epidemias,
melhores condições de vida, entre outros.
Os refugiado no mundo: o papel da ONU através da OIM
(Organização Internacional para as Migrações) e das
nações da América e da África
(EF08GE09) Analisar os padrões econômicos mundiais de produção, Países que compõem os BICS (Brasil, Índia, China, Rússia
distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados, tendo e África do Sul) e suas características políticas e
como referência os Estados Unidos da América e os países denominados econômicas no que se refere a produção, circulação e
de Brics (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). comercialização de produtos.
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais
BRICS função, importância, sentidos da
brasileiros, no campo e na cidade, comparando com outros movimentos
organização mundial frente as questões políticas e
sociais existentes nos países latino-americanos.
econômicas.
Conexões e escalas A situação dos BRICS frente aos EUA no que se refere
produtos agrícolas e industrializados.
O movimento das fronteiras entre países da América-
(EF08GE11) Analisar áreas de conflito e tensões nas regiões de fronteira do latina e suas tensões.
continente latino-americano e o papel de organismos internacionais e Como vivem as populações nos limites de fronteira.
regionais de cooperação nesses cenários. Movimentos sociais e as pautas de reivindicação por
melhores condições de vida no campo e na cidade na
América Latina.
Leitura, interpretação e elaboração de representações
cartográficas (mapas, anamorfoses, croquis, entre
outros).
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF08GE14X) Reconhecer e analisar os processos de desconcentração,

Panorama atual das atividades econômicas nos Estados
descentralização e recentralização das atividades econômicas a partir do
Unidos e China e os processos de descentralização e
capital estadunidense e chinês em diferentes regiões no mundo, com
desconcentração da produção.
destaque para o Brasil.
(EF08GE15X) Analisar a importância dos principais recursos hídricos da
América Latina (Aquífero Guarani, Aquífero Alter do Chão, Bacias do rio da Bacias hidrográficas da América Latina – a importância
Mundo do trabalho
Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos da Bacia do Prata, Amazonas e do Aquífero Guarani.
Andes, entre outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e
comercialização da água.
(EF08GE16X) Analisar as principais problemáticas comuns às grandes
cidades latino-americanas, particularmente aquelas relacionadas à As bacias hidrográficas e sua importância para a
distribuição, estrutura e dinâmica da população e às condições de vida e circulação de pessoas e mercadorias.
trabalho, buscando formas de combate ao trabalho escravo e infantil.
Os desafios da gestão e do comércio da água e as
transformações da sociedade urbano-industrial.
Principais problemas das grandes cidades latino-
americanas, relacionados à distribuição, estrutura e
(EF08GE18X) Elaborar e interpretar mapas ou outras formas de dinâmica da população e às condições de vida e
Formas de representação e representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas trabalho. A América Latina e o Caribe, as condições de
pensamento espacial e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos vida na América Latina.
e ocupação de solos da África e América Conceitos estruturantes da linguagem cartográfica
(elementos do mapa, tipos de projeções, coordenadas
geográficas, tipos de mapas, entre outros.).
Leitura, interpretação e elaboração de representações
cartográficas (mapas, anamorfoses, croquis, entre
outros).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF08GE17) Analisar a segregação socioespacial em ambientes urbanos da Causas da segregação urbana é a oposição
Mundo do trabalho América Latina, com atenção especial ao estudo de favelas, alagados e zona entre centro e periferia e as novas
de riscos. centralidades no espaço urbano.
Formas de moradias na cidade e o processo de
Formas de representação e (EF08GE19) Interpretar cartogramas, mapas esquemáticos (croquis) e periferização: espaços centrais, os locais de
pensamento espacial anamorfoses com informações geográficas acerca da África e América. disputas por moradia, as segregações espaciais, a
marginalização das pessoas e dos espaços.
(EF08GE20) Analisar características de países e grupos de países da América Aspectos populacionais da América, as suas
e da África no que se refere aos aspectos populacionais, urbanos, políticos e divisões regionais, colonização, ocupação e
econômicos, e discutir as desigualdades sociais e econômicas e as pressões economia, e os aspectos físicos do continente.
sobre a natureza e suas riquezas (sua apropriação e valoração na produção e Economia da América Latina suas principais
circulação), o que resulta na espoliação desses povos. atividades produtoras setor primário.
(EF08GE22) Identificar os principais recursos naturais dos países da América América Latina recursos naturais renováveis,
Latina, analisando seu uso para a produção de matéria-prima e energia e sua capacidade de produção de energia (energia
relevância para a cooperação entre os países do Mercosul. hidrelétrica, solar, eólica, geotérmica, maremotriz,
Natureza, ambientes e qualidade
de vida biocombustíveis).
América Latina: características físico-naturais
(Cordilheira dos Andes, Deserto do Atacama,
Florestas Tropicais) e os diferentes modos de vida.
(EF08GE23X) Identificar paisagens da América Latina e associá-las, por meio
África: aspectos populacionais, divisão regional
da cartografia, aos diferentes povos da região, com base em aspectos da
suas particularidades, especificidades,
geologia, da geomorfologia, da biogeografia e da climatologia
regionalidades e contrastes.
representações cartográficas (mapas, anamorfoses,
croquis, entre outros).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF08GE24) Analisar as principais características produtivas dos países latino-americanos

Natureza, ambientes e qualidade (como exploração mineral na Venezuela; agricultura de alta especialização e exploração Escolhas produtivas dos diferentes
de vida mineira no Chile; circuito da carne nos pampas argentinos e no Brasil; circuito da cana- países latino-americanos e a condição
de- açúcar em Cuba; polígono industrial do sudeste brasileiro e plantações de soja no socioeconômica da população.
centro- oeste; maquiladoras mexicanas, entre outros).
Países latino-americanos:
características produtivas, mercado
interno e condições de trabalho e a
(EF08GE13) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na distribuição de renda.
Mundo do trabalho caracterização dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da Países latino-americanos e os circuitos
América e da África. de produção agrícola e industrial.
Os setores da economia:
primário, secundário e terciário.
O mundo do trabalho na atualidade e
seus reflexos na América e na
África.
Os impactos das redes virtuais
nas relações econômicas e
políticas na América e África.
Natureza, ambientes e qualidade (EF69GE25MG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos adolescentes
de vida e analisar a exclusão digital. Relações comercias via redes virtuais.
Os riscos e as potencialidades das
redes virtuais nas relações
institucionais entre países.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF08HI01X) Identificar os principais aspectos conceituais do iluminismo e do liberalismo O Antigo Regime Europeu.
e discutir a relação entre eles e suas contribuições para a organização do mundo A questão do iluminismo e da
contemporâneo. ilustração. Conceitos de Iluminismo e
Liberalismo.
As Revoluções Inglesas e os
(EF08HI02X) Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e
princípios do Liberalismo.
analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa, enfatizando a
Fatores que levaram à Revolução
O mundo contemporâneo: o importância da Declaração dos Direitos de 1689 (Bill o Rigths) para ampliação de direitos de
Gloriosa e à Declaração de Direitos,
Antigo Regime em crise. liberdade civil no mundo contemporâneo.
na Inglaterra, no século XVII.
Revolução Industrial e seus impactos
na produção e circulação de povos,
(EF08HI03X) Analisar os impactos da Revolução Industrial, suas transformações produtos e culturas.
tecnológicas na produção e circulação de povos, produtos e culturas e na formação de Identificação da produção e os hábitos
estruturas sociais desiguais evidenciando os movimentos sociais para a conquista de do homem antes e depois da
direitos trabalhistas, a explosão do consumo e o processo do crescimento urbano Revolução Industrial. As mudanças
desordenado. sociais que a Revolução Industrial
introduziu nas sociedades, com o
surgimento de um novo grupo social,
o operariado.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
A Revolução Francesa e seus

desdobramentos. As mudanças que a
(EF08HI04X) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus Revolução Francesa formentou no mundo
desdobramentos na Europa e no mundo, destacando a importância da Declaração contemporâneo nos campos político,
O mundo contemporâneo: o dos Direitos Humanos para a sociedade atual. econômico e, principalmente, social, com o
Antigo Regime em crise. surgimento da sociedade de classes.
O papel de Napoleão Bonaparte na difusão
das
ideias revolucionárias na Europa e América.
(EF08HI05X) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa,
Rebeliões na América portuguesa:
articulando as temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na
as Conjurações Mineira e Baiana.
Europa e nas Américas, enfatizando as conjurações mineira e baiana.
O significado dos conceitos de Estado,
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para nação, território, governo e país.
o entendimento de conflitos e tensões. As independências das colônias
americanas (Estados Unidos, Haiti,
América Espanhola e Brasil).
Os processos de O processo de independência nas Américas
independência nas no contexto da crise do Antigo Regime.
Américas. (EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos A organização da sociedade hispano-
de independência nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações americana (peninsulares, criollos, mestiços,
territoriais. indígenas e, no caso do Caribe, africanos
escravizados) e o espaço histórico (vice-reinos
e capitanias que se desmembram em outros
países).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
As ideias dos líderes das

(EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e seu papel independências hispano-americanas,
nas revoluções que levaram à independência das colônias hispano-americanas. bem como seu papel nesses
movimentos.
Independência dos Estados Unidos
(EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores do Pan- da América. Independências na
americanismo. América Espanhola.
A Revolução dos escravizados em São
Domingo e seus múltiplos significados
(EF08HI10X) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e e desdobramentos:o caso do Haiti.
Os processos de Os múltiplos sentidos da Revolução de
independência nas desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas implicações sociais, políticas,
culturais e econômicas. São Domingo. Os impactos do
Américas. haitianismo na América, em especial
na sociedade brasileira, que, durante
todo o século XIX.
Os caminhos até a independência
do Brasil. Independências na
(EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos América espanhola.
sociais e étnicos nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti. A revolução dos escravizados em São
Domingo e seus múltiplos significados
e desdobramentos: o caso do Haiti.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Os caminhos até a independência do

Brasil. O governo joanino no Brasil e
a preparação para a independência.
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da O pacto colonial,o livre comércio e a
Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política estrutura burocrática-administrativa de
brasileira. Reino Unido (impressão régia,
Conselho de Estado, Erário Real,
Banco do Brasil etc.). A
urbanização promovida pela Corte.
Os processos de Os caminhos até a independência do
independência nas (EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos Brasil. As formas de governo
Américas. e comparar as formas de governo neles adotadas. adotadas nos países latino-americanos
independentes.
A tutela da população indígena, a
escravidão dos negros e a tutela
(EF08HI14X) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na dos egressos da escravidão.
sociedade brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de A participação dos negros na
preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil, sociedade brasileira e mineira.
bem como para as populações quilombolas e indígenas de Minas Gerais, e nas Américas. Os estigmas de preconceitos
enraizados em torno do indígena e do
negro na América, no Brasil e em Minas
Gerais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Brasil: Primeiro Reinado.

O Período Regencial e as
contestações ao poder central.
(EF08HI15X) Identificar e analisar o equilíbrio das forças e os sujeitos envolvidos nas O Brasil do Segundo Reinado: política
disputas políticas durante o Primeiro Reinado, Regências e o Segundo Reinado. e economia
As disputas partidárias entre liberais e
conservadores e seus projetos políticos
de federalismo e centralismo.
Brasil: Primeiro reinado.
(EF08HI16) Identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas As revoltas ocorridas no período
rebeliões e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado. monárquico em seus contextos sociais
O Brasil no século XIX e econômicos, percebendo seus limites,
alcances e desdobramentos.
A Lei de Terras e seus
desdobramentos na política do
Segundo reinado.
(EF08HI17X) Relacionar as transformações territoriais, em razão de questões de As mudanças na configuração
fronteiras, com as tensões e conflitos durante o Império, com destaque para a Revolução geográfica que passou o Brasil ao
Liberal (1842) em Minas Gerais. longo do século XIX, incorporando e
perdendo territórios (Guiana Francesa
e Província Cisplatina) e disputando
com os países vizinhos (questões
platinas, o caso do Acre etc.).
A Revolução Liberal (1842) em Minas
Gerais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Territórios e fronteiras: a Guerra do

(EF08HI18X) Identificar as questões internas e externas sobre a atuação do Brasil na Guerra
Paraguai. As causas que
do Paraguai, discutindo diferentes versões para o conflito, seus desdobramentos e
resultaram na Guerra do Paraguai. A
influências para o término da monarquia e da escravidão.
participação do Brasil na Guerra.
O escravismo no Brasil do século XIX:
plantations e revoltas de escravizados,
abolicionismo e políticas migratórias
(EF08HI19X) Formular questionamentos sobre o impacto da escravidão e o genocídio das no Brasil Imperial. O
populações afro-ameríndias nas Américas e no Brasil, com base na seleção e consulta legado da escravidão nas Américas,
de fontes de diferentes naturezas. questionando as “justificativas” da
O Brasil no século XIX escravidão negra e sua existência
por tempo tão demorado no Brasil e
também em Cuba (1888 e 1886,
respectivamente).
O escravismo no Brasil do século XIX:
plantations e revoltas de escravizados,
(EF08HI20X) Identificar e relacionar aspectos das estruturas sociais da atualidade com abolicionismo e políticas migratórias no
os legados da escravidão no Brasil e discutir a importância de ações afirmativas, para Brasil Imperial.
combater a violência, as desigualdades e preconceitos. A herança da escravidão e o
preconceito enraizado na sociedade
brasileira.
Importância das ações afirmativas no
combate à desigualdade e pobreza que
assola a maioria da população
brasileira.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Políticas de extermínio do
indígena durante o Império.
(EF08HI21) Identificar e analisar as políticas oficiais com relação ao indígena durante o
Império. O Decreto imperial de 1845 (
praticamente o único
documento indigenista do
Império).
A produção do imaginário
O Brasil no século XIX
nacional brasileiro: cultura
popular, representações visuais,
letras e o romantismo no Brasil.
(EF08HI22) Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção A diversificada produção cultural do
das identidades no Brasil do século XIX. período imperial no bojo da formação
do nacionalismo e das identidades
brasileiras. Estende-se às obras e
festejos populares que traziam em si
conjuntos de valores negros, indígenas
e portugueses.
Nacionalismo, revoluções e as
novas nações europeias.
Configurações do mundo no (EF08HI23) Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e o determinismo no O papel das ideologias raciais
século XIX contexto do imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia. para justificar o domínio do
Ocidente.
Os efeitos da dominação europeia
nos países africanos e asiáticos.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Uma nova ordem econômica: as

demandas do capitalismo industrial e o
(EF08HI24) Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, lugar das economias africanas e asiáticas
procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos nas dinâmicas globais.
sobre as comunidades locais na forma de organização e exploração econômica. As riquezas minerais extraídas da África
(minérios como ferro, ouro, diamantes,
carvão, estanho, zinco etc.) e sua
importância para as indústrias europeias.
Os Estados Unidos da América e a
(EF08HI25) Caracterizar e contextualizar aspectos das relações entre os Estados América Latina no século XIX.
Unidos da América e a América Latina no século XIX. A política externa dos Estados Unidos
Configurações do mundo no em relação à América Latina no
século XIX contexto do imperialismo do século XIX.
O imperialismo europeu e a partilha da
África e da Ásia.
(EF08HI26) Identificar e contextualizar o protagonismo das populações locais na As várias formas de resistência das
resistência ao imperialismo na África e Ásia. populações africanas e asiáticas contra os
dominadores estrangeiros no contexto do
imperialismo do século XIX: guerras,
sabotagens, guerrilhas, manifestações
populares etc.
Os efeitos do discurso civilizatório nas
(EF08HI27X) Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios e a Américas, o silenciamento dos
política de "branqueamento", avaliando seus impactos negativos para os povos saberes indígenas e as formas de
indígenas originários e as populações negras nas Américas. integração e destruição de
comunidades e povos indígenas.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

de Vida (EF08ER25MG) Resgatar os conceitos de valor, moral e ética. Crenças, convicções e atitudes
(EF08ER31MG) Analisar e discutir como as relações são afetadas pelas novas tecnologias
de informação e comunicação e da importância dos valores da sinceridade, do respeito e Relações e narrativas pessoais
Identidades e Alteridades da verdade para relações saudáveis.
(EF08ER32MG) Pesquisar e analisar como a violência e o desrespeito às ideias subjetivas
e a corporeidade das pessoas afetam as relações e produzem problemas na vida em Relações e narrativas pessoais
sociedade.
(EF08ER07X) Inventariar e analisar as formas de uso e as influências das mídias e novas
Crenças Religiosas e Filosofias Tradições religiosas, mídias
tecnologias de informação e comunicação (TIC), como as redes sociais, pelas diferentes
de Vida e tecnologias
denominações religiosas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF08ER24MG) Inventariar as principais crenças, convicções e atitudes religiosas

contemporâneas. Crenças, convicções e atitudes
(EF08ER03X) Explicitar e analisar doutrinas das diferentes tradições religiosas e suas

Crenças Religiosas e Filosofias concepções de mundo, vida e morte. Doutrinas religiosas
de Vida
(EF08ER01) Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes
pessoais e coletivas. Crenças, convicções e atitudes
(EF08ER02X) Analisar filosofias de vida, manifestações e tradições religiosas e suas

concepções de mundo, vida e morte. Crenças, convicções e atitudes
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso º Ano – Ensino Fundamental 2022

3º BIMESTRE
(EF08ER26MG) Exemplificar como as ideias filosóficas e religiosas mobilizaram e Crenças, filosofias de vida e esfera
mobilizam pessoas na história em defesa da cidadania. pública
(EF08ER04) Discutir como filosofias de vida, tradições e instituições religiosas podem Crenças, filosofias de vida e esfera
Crenças Religiosas e Filosofias influenciar diferentes campos da esfera pública (política, saúde, educação, economia). pública
de Vida
(EF08ER28MG) Distinguir e exemplificar o que é público, privado e o que são Crenças, filosofias de vida e esfera
organizações do terceiro setor. pública
(EF08ER29MG) Identificar, reconhecer e valorizar os movimentos sociais e religiosos que Crenças, filosofias de vida e esfera
contribuem para promoção social e a inclusão. pública
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso º Ano – Ensino Fundamental 2022

4º BIMESTRE
Crenças, filosofias de vida e esfera

(EF08ER27MG) Conceituar o que é laicidade e relação entre Estado Republicano e pública
Religião.
(EF08ER04X) Exemplificar e debater sobre as possibilidades e os limites da interferência Crenças, filosofias de vida e esfera
de Vida
das tradições religiosas na esfera pública. pública
(EF08ER30MG) Discutir como a presença religiosa atua no cenário político Crenças, filosofias de vida e esfera
contemporâneo brasileiro. pública
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PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
EF08CI46MG - Identificar os principais representantes do reino Plantae e compreender

suas características gerais.
EF08CI07X - Reconhecer e comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e Reino Plantae

animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
EF08CI47MG - Identificar os principais representantes do reino Animalia e compreender

EF08CI47MG - Identificar os principais representantes do reino Animalia e compreender

Vida e Evolução Reino Animalia
EF08CI07X - Reconhecer e comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e
animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.
EF08CI08 - Analisar e explicar as transformações que ocorrem na puberdade

considerando a atuação dos hormônios sexuais e do sistema nervoso.
EF08CI09X - Comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos Reprodução humana
e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização Métodos anticoncepcionais e IST’s
do método mais adequado à prevenção da gravidez precoce e indesejada e de Infecções Sexualidade
Sexualmente Transmissíveis (IST).
EF08CI11X - Selecionar argumentos com bases científicas que evidenciem as
múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética)
com intuito de promover a inclusão e combater preconceitos.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
EF08CI48MG - Reconhecer a importância da passagem de nutrientes e água do tubo

diges- tório para os capilares sanguíneos.
EF08CI49MG - Reconhecer a importância das trocas gasosas para o organismo humano. Integração entre os sistemas
digestório, respiratório, circulatório e
EF08CI50MG -Reconhecer que o sangue é composto por elementos figurados e,
excretor
principalmente, água (onde se encontram dissolvidos materiais nutritivos e resíduos
Vida e Evolução metabólicos).
EF08CI51MG - Associar a manutenção das condições internas do corpo com a eliminação
de resíduos através da urina e do suor.
EF08CI52MG - Identificar o sistema endócrino como regulador das atividades no nosso

organismo.
Sistema endócrino
EF08CI53MG - Relacionar os hormônios e suas funções, assim como as consequências
para o organismo em caso de alteração.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
EF08CI01X - Identificar e classificar diferentes fontes (renováveis e não renováveis), os

Matéria e Energia tipos de energia utilizados em residências, comunidades ou cidades e analisar os Fontes e Tipos de energia
impactos ambientais gerados.
EF08CI54MG - Descrever fenômenos e processos em termos de transformações e
Ciência e Tecnologia transferência de energia. Transformações de Energia
EF08CI45MG - Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande
circuito, identificando os principais dispositivos elétricos utilizados reconhecendo a
importância da segurança no uso da energia elétrica e o risco de choque elétrico.
EF08CI03 - Classificar equipamentos elétricos residenciais (chuveiro, ferro, lâmpadas, Circuitos Elétricos
TV, rádio, geladeira etc.) de acordo com o tipo de transformação de energia (da energia Transformações de Energia
elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).
Matéria e Energia EF08CI02 - Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros
dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.
EF08CI04 - Calcular o consumo de eletrodomésticos a partir dos dados de potência
(descritos no próprio equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto de
cada equipamento no consumo doméstico mensal.
EF08CI06 - Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas,
hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos Uso consciente de energia elétrica
socioambientais, e como essa energia chega e é usada em sua cidade, comunidade,
casa ou escola.
EF08CI05 - Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola
Ciência e Tecnologia e/ou comunidade, com base na seleção de equipamentos segundo critérios de
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
EF08CI12 - Justificar, por meio da construção de modelos e da observação da Lua no

céu, a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas
entre Sol, Terra e Lua.
EF08CI13 - Representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o Movimentos da Terra

papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência Movimentos da Lua
das estações do ano, com a utilização de modelos tridimensionais.
Terra e Universo
EF08CI14 - Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e
oceânica e ao aquecimento desigual causado pela forma e pelos movimentos da Terra.
EF08CI15 - Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular

situações nas quais elas possam ser medidas. Climas da Terra
EF08CI16 - Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a Mudanças climáticas
partir da identificação de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela
intervenção humana.
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EDUCA<;AO
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D12 – Identificar a finalidade de textos de

diferentes gêneros.
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de Reconstrução do contexto de D20 – Reconhecer diferentes formas de
notícias falsas nas redes sociais e desenvolver produção, circulação e recepção tratar uma informação na comparação de
estratégias para reconhecê-las, a partir da de textos. textos que tratam do mesmo tema, em
verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da Caracterização do campo jornalístico função das condições em que ele foi
Leitura
publicação, autoria, URL, da análise da formatação, e relação entre os gêneros em produzido e daquelas em que será recebido.
da comparação de diferentes fontes, da consulta a circulação, mídias e práticas da D21 – Reconhecer posições distintas
sites de curadoria que atestam a fidedignidade do cultura digital. entre duas ou mais opiniões relativas ao
relato dos fatos e denunciam boatos etc. mesmo fato ou ao mesmo tema.
D21 – Reconhecer posições distintas
entre duas ou mais opiniões relativas ao
mesmo fato ou ao mesmo tema.
D2 – Estabelecer relações entre partes de
um texto, identificando repetições ou
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo substituições que contribuem para a
Análise com a norma-padrão, com estruturas sintáticas continuidade de um texto.
Fono-ortografia
linguística/semiótica complexas no nível da oração e do período. D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou
expressão.
D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas
presentes no texto, marcadas por
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos,
Análise caracterizando-os segundo a conservação, ou não, Variação linguística decorrente da escolha de uma
linguística/semiótica de sua forma gráfica de origem, avaliando a
pertinência,
ou não, de seu uso.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D1- Localizar
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos
Leitura Apreciação e réplica. informações explícitas
de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de
Relação entre gêneros e mídias. em um texto.
discurso, vislumbrando possibilidades de denúncia quando
for o caso.
um texto.
D1- Localizar
(cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em
diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber
em um texto.
a articulação entre elas em campanhas (campanha pela
manutenção da limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho Apreciação e réplica.
Leitura D5- Interpretar texto com auxílio
em extinção, campanhas política ,etc.), as especificidades das Relação entre gêneros e mídias.
várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público- de material gráfico diverso
alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à (propagandas, quadrinhos,
construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como foto etc.).
forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a esses gêneros. D12 – Identificar a finalidade de
(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que D5- Interpretar texto com auxílio
fortalecem a persuasão nos textos publicitários, relacionando as de material gráfico diverso
Leitura estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos Efeitos de sentido (propagandas, quadrinhos,
linguístico-discursivos utilizados, como imagens, tempo verbal, foto etc.).
jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas a D12 – Identificar a finalidade de
fomentar textos de diferentes gêneros.
práticas de consumo conscientes.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
PRÁTICAS
HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB
DE
CONHECIME Língua Portuguesa
LINGUAGE
NTO
NS
(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, D9 – Diferenciar as partes
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de apresentação e principais das secundárias em um
apreciação de produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão Relação do texto texto.
das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e com o contexto D11 – Estabelecer relação
Produção de cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em causa/consequência entre partes e
de produção e
várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, de comentador, de
textos experimentação elementos do texto
analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc.,
de papéis sociais D20 – Reconhecer diferentes formas
como forma de compreender as condições de produção que envolvem a circulação desses de tratar uma informação na
textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de comparação de textos que tratam
linguagem do campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável, do mesmo tema, em função das
levando-se em consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de condições em que ele foi produzido
circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor. e daquelas em que será recebido.
D1- Localizar informações explícitas
em um texto.
(EF69LP10X) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de
opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros D13 – Identificar as marcas
possíveis, relativos a fato e temas de interesse pessoal, local ou global e textos orais de Produção de linguísticas que evidenciam o
Oralidade apreciação e opinião – podcasts e vlogs noticiosos, culturais e de opinião, orientando-se textos locutor e o interlocutor de um texto.
por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando domínio dos jornalísticos orais D14 – Distinguir um fato da
gêneros e do uso da linguagem oral. opinião relativa a esse fato.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
PRÁTIC
AS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB Língua
LINGUA CONHECIMENTO Portuguesa
GENS
refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, Produção de textos D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Oralidade discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais jornalísticos orais
etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles de forma clara, sem D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou
utilizar expressões ou gestos preconceituosos ou que firam os direitos mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
humanos tema
(EF69LP12) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes
revisão, edição, reescrita/ redesign (esses três últimos quando não for gêneros.
situação ao vivo) e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo,
considerando sua adequação aos contextos em que foram produzidos, Planejamento e D13 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam
à forma composicional e estilo de gêneros, a clareza, progressão o locutor e o interlocutor de um texto
Oralidade produção de textos
temática e variedade linguística empregada, os elementos relacionados
jornalísticos orais
à fala, tais como modulação de voz, entonação, ritmo, altura e D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma
intensidade, respiração etc., os elementos cinésicos, tais como postura informação na comparação de textos que tratam do
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, mesmo tema, em função das condições em que ele
contato de olho com plateia etc. foi produzido e daquelas em que será recebido.
D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma
Participação em informação na comparação de textos que tratam do
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns discussões orais de mesmo tema, em função das condições em que ele
Oralidade relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da temas controversos de foi produzido e daquelas em que será recebido.
turma e/ou de relevância social. interesse da turma
e/ou de relevância D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou
social mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que
Participação em discussões orais de contribuem para a continuidade
colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e
Oralidade temas controversos de interesse da de um texto.
ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais D20 – Reconhecer diferentes
minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que formas de tratar uma informação
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a na comparação de textos que
turma. tratam do mesmo tema, em função
das condições em que ele foi
recebido.
(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos textos de diferentes gêneros.
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias D13 – Identificar as marcas
(pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e linguísticas que evidenciam o
hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens locutor e o interlocutor de um
Análise
Construção composicional texto.
linguística/semiótica de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
formas de tratar uma informação
na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função
das condições em que ele foi
recebido
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

LINGUAGENS CONHECIME Portuguesa
NTO
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos

dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos,
as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo D12 – Identificar a finalidade de textos de
marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos diferentes gêneros.
Análise
nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; Estilo D13 – Identificar as marcas linguísticas que
as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas evidenciam o locutor e o interlocutor de
de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos um texto.
em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título,
escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a
ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e
apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
D2 – Estabelecer relações entre partes de um
(EF69LP18) Utilizar na escrita/reescrita de textos argumentativos, texto, identificando repetições ou
recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre substituições que contribuem para a
Análise parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão Estilo continuidade de um texto.
linguística/semiótica adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de D9 – Diferenciar as partes principais das
textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e secundárias em um texto.
a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no D15 – Estabelecer relações lógico-discursivas
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em presentes no texto, marcadas por
conclusão” etc.). conjunções, advérbios etc.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
PRÁTIC
AS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB Língua
GENS
Reconstrução das condições de
(EF69LP20A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a
produção e circulação e D20 – Reconhecer diferentes formas de
forma de organização dos textos normativos e legais, a lógica de
adequação do texto à tratar uma informação na comparação de
Leitura hierarquização de seus itens e subitens e suas partes: parte inicial (título
construção composicional e ao textos que tratam do mesmo tema, em
– nome e data – e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
estilo de gênero. (Lei, código, função das condições em que ele foi
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final estatuto, código, regimento produzido e daquelas em que será recebido
(disposições pertinentes à sua implementação). etc.)
(EF69LP21) Posicionar-se em relação a conteúdos veiculados em
práticas não institucionalizadas de participação social, sobretudo àquelas
os argumentos oferecidos para sustentá-
vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções
la. D9 – Diferenciar as partes principais
Leitura urbanas e práticas próprias das culturas juvenis que pretendam Apreciação e réplica das secundárias em um texto.
denunciar, expor uma problemática ou “convocar” para uma reflexão/ação,
relacionando esse texto/produção com seu contexto de produção e
causa/consequência entre partes e
relacionando as partes e semioses presentes para a construção de
elementos do texto.
sentidos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
PRÁTIC
AS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB Língua Portuguesa
LINGUA CONHECIMENTO
GENS
texto,
(EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos identificando repetições ou substituições que contribuem
a juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do para a continuidade de um texto.
ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do Código D3 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado D4 - Inferir uma informação implícita em um
publicitário etc., como forma de criar familiaridade com texto.
Oralidade Discussão oral
textos legais – seu vocabulário, formas de organização, D8 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão elementos do texto.
de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
textos normativos (se e quando isso for necessário) e D10 - Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o
possibilitar a compreensão do caráter interpretativo das leis locutor e o interlocutor de um texto.
e as várias perspectivas que podem estar em jogo. D12 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.
D15 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de textos que tratam do mesmo
tema, em função das condições em que ele foi produzido e
(EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e
sustentada em uma discussão, debates, seminários, D7 – Identificar a tese de um texto.
assembleia, reuniões de colegiados da escola, de D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentos
Oralidade agremiações e outras situações de apresentação de Discussão oral oferecidos para sustentá-la
propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões D11 – Estabelecer relação causa/consequência entre partes e
contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus elementos do texto.
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de
sínteses e propostas claras e
justificadas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF69LP30) Comparar com a ajuda do professor, conteúdos,

dados e informações de diferentes fontes, levando em conta D21 – Reconhecer posições
Leitura seus contextos de produção e referências, identificando Relação entre textos distintas entre duas ou mais
coincidências, complementaridades e contradições, de forma a opiniões relativas ao mesmo
poder identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e fato ou ao mesmo tema.
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em
questão.
(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes Estratégias e procedimentos de (propagandas, quadrinhos,
diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a leitura foto etc.).
utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com Relação do verbal com D20 – Reconhecer diferentes
Leitura
ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) outras semioses formas de tratar uma
com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas Procedimentos e gêneros de apoio informação na comparação de
ou gráficos. à compreensão. textos que tratam do mesmo
daquelas em que será recebido
os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em Estratégias e procedimentos de D1- Localizar
outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, leitura informações explícitas
Leitura quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido Relação do verbal com em um texto.
(com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo outras semioses D3 – Inferir o sentido de
do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior Procedimentos e gêneros de apoio uma palavra ou expressão
compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e à compreensão. D4 – Inferir uma informação
informações e um posicionamento frente aos textos, se for o implícita em um texto.
caso.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
PRÁTICA
S DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB Língua Portuguesa
LINGUAG CONHECIMENTO
ENS
Consideração das D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico
(EF69LP35A) Planejar textos de divulgação científica, a partir
Produção de condições de produção diverso (propagandas, quadrinhos,
da elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas
textos de textos de foto etc.).
anteriormente, de notas e sínteses de leituras ou de registros
divulgação científica. D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes
de experimentos ou de estudo de campo. Estratégias de escrita gêneros.
pesquisas, tais como artigo de divulgação científica, artigo de D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma
opinião, reportagem científica, verbete de enciclopédia, Consideração das informação na comparação de textos que tratam do
verbete de enciclopédia digital colaborativa , infográfico, condições de produção mesmo tema, em função das condições em que ele foi
Produção de
relatório, relato de experimento científico, relato de textos de produzido e daquelas em que será recebido.
textos
(multimidiático) de campo, tendo em vista seus contextos de divulgação científica. D21 – Reconhecer posições distintas entre duas ou mais
produção, que podem envolver a disponibilização de Estratégias de escrita opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
informações e conhecimentos em circulação em um formato
mais acessível para um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos científicos e estudos de campo realizados.
Produção, revisão e texto,
pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete
Produção de de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou edição de identificando repetições ou substituições que contribuem
textos artigo de divulgação para a continuidade de um texto.
vlog científico, relato de experimento, relatório, relatório
científica D5 - Interpretar texto com auxílio de material gráfico
multimidiático de campo, dentre outros, considerando o
diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).
contexto de produção e as regularidades dos gêneros em
D8 - Estabelecer relação causa/consequência entre partes
termos de suas construções composicionais e estilos.
e elementos do texto.
D9 - Identificar a finalidade de textos de diferentes
gêneros.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


Leitura explícitas em um texto.
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos produção, circulação e recepção. D3 – Inferir o sentido de
olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e Apreciação e réplica. uma palavra ou expressão.
produção.
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as
diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os
recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e Reconstrução da textualidade e
Leitura articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para compreensão dos efeitos de sentidos textos de diferentes gêneros.
a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de provocados pelos usos de recursos D15 – Estabelecer relações
sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, linguísticos e multissemióticos
dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no texto, marcadas por
discurso direto, se houver) empregados. conjunções, advérbios etc.
(EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e
percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros
e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de Reconstrução da textualidade e
Leitura cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e compreensão dos efeitos de sentidos D12 – Identificar a finalidade de
dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no provocados pelos usos de recursos textos de diferentes gêneros.
texto (do narrador, de personagens em discurso direto e linguísticos e multissemióticos
indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões
conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
PRÁTICA
S DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB Língua
GENS
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, Consideração das D12 – Identificar a finalidade de textos de diferentes
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as condições de produção. gêneros.
Produção de restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos Estratégias de produção: D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma
textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor planejamento, informação na comparação de textos que tratam do
pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as textualização e mesmo tema, em função das condições em que ele
finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a revisão/edição foi produzido e daquelas em que será recebido.
(EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, D17 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente
Oralidade humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas Produção de textos orais do uso da pontuação e de outras notações.
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior Oralização D19 – Reconhecer o efeito de sentido decorrente
extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de da exploração de recursos ortográficos e/ou
aventura, literatura infanto-juvenil. morfossintáticos.
(EF69LP53B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária
escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por
meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o Produção de textos orais D13 – Identificar as marcas linguísticas que
Oralidade
ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela Oralização evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou
esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção
de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

Portuguesa
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os

elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos, como as variações D13- Identificar as marcas
no ritmo, as modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do estrato linguísticas que evidenciam o
sonoro da linguagem, obtidos por meio da estrofação, das rimas e de figuras de Recursos linguísticos e locutor e o interlocutor de
linguagem como as aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre outras; a semióticos que operam um texto.
Análise postura corporal e a gestualidade, na declamação de poemas, apresentações nos textos
linguística/semiótica musicais e teatrais, tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos; os pertencentes aos D19 – Reconhecer o efeito de
efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de linguagem, tais como sentido decorrente da
gêneros literários
comparação, metáfora, personificação, metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, exploração de recursos
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de palavras e ortográficos e/ou
expressões denotativas e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações morfossintáticos.
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua
função na caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de
cada gênero narrativo.
D13- Identificar as marcas
Análise (EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação comunicativa, as variedades da Variação linguística locutor e o interlocutor de
linguística/semiótica língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico. um texto.
D1- Localizar
em um texto.
Análise (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão D19 – Reconhecer o efeito de
Variação linguística
linguística/semiótica em situações de fala e escrita nas quais elas devem ser usadas. sentido decorrente da
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


Reconstrução do contexto de informação na comparação de
(EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo produção, circulação e recepção textos que tratam do mesmo
jornalístico, os efeitos das novas tecnologias no campo e as de textos. tema, em função das condições
Leitura condições que fazem da informação uma mercadoria, de forma a Caracterização do campo jornalístico em que ele foi produzido e
poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos e relação entre os gêneros em daquelas em
jornalísticos. circulação, mídias e práticas da que será recebido.
cultura digital. D21 – Reconhecer posições
Reconstrução do contexto de
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, produção, circulação e recepção
comentar, curar, etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros de textos. (propagandas, quadrinhos,
Leitura da cultura digital (meme, gif, comentário, charge digital etc.) Caracterização do campo jornalístico
foto etc.).
envolvidos no trato com a informação e opinião, de forma a e relação entre os gêneros em
possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes. circulação, mídias e práticas da
cultura digital.
EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos D7 - Identificar a tese de um
explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em Estratégia de leitura: apreender os texto.
Leitura textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, sentidos globais do texto; D8 - Estabelecer relação entre a
artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à Apreciação e réplica. tese e os argumentos oferecidos
questão para sustentá-la.
controversa de forma sustentada.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D17 - Reconhecer o efeito de

(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos notações. D18 - Reconhecer o
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas efeito de sentido decorrente da
Leitura lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de Efeitos de sentido escolha de uma determinada
fontes de informação) e seus efeitos de sentido. palavra ou expressão.
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio
ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do
texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação D2 – Estabelecer relações entre
etc. – a partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser partes de um texto,
focado (de relevância para a turma, escola ou comunidade), do identificando repetições ou
Estratégia de produção:
levantamento de dados e informações sobre o fato ou tema – que substituições que contribuem
Produção de textos pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, planejamento de textos
informativos para a continuidade de um
consultas a fontes diversas, análise de documentos, cobertura de texto.
eventos etc. -, do registro dessas informações e dados, da escolha D7 – Identificar a tese de
de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc., da produção de um texto.
infográficos, quando for o caso, e da organização hipertextual (no
caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de jornais
impressos, por meio de boxes
variados).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


(EF89LP09A) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina Estratégia de produção: D18 – Reconhecer o efeito de sentido
Produção de textos (optativa), organização composicional (expositiva, interpretativa textualização de textos decorrente da escolha de uma
e/ou opinativa), progressão temática e uso de recursos linguísticos informativos determinada palavra ou
compatíveis com as escolhas feitas. expressão.
morfossintáticos.
D20 - Reconhecer diferentes formas de
(EF89LP09B) Produzir reportagens multimidiáticas, tendo em vista tratar uma informação na comparação
as condições de produção, as características do gênero, os recursos Estratégia de produção: de textos que
Produção de textos e mídias disponíveis, sua organização hipertextual e o manejo textualização de textos tratam do mesmo tema, em função
adequado de recursos de captação e edição de áudio e imagem e informativos das condições em que ele foi
adequação à norma-padrão. produzido e daquelas em
que será recebido.
(EF89LP13A) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato
noticiado, especialistas etc., como forma de obter dados e D8 – Estabelecer relação entre a tese e os
informações sobre os fatos cobertos sobre o tema ou questão Estratégias de produção: argumentos oferecidos para sustentá-la.
Oralidade discutida ou temáticas em estudo, levando em conta o gênero e seu planejamento e D9 – Diferenciar as partes principais das
contexto de produção, partindo do levantamento de informações participação em debates secundárias em um texto. D8 –
sobre o entrevistado e sobre a temática e da elaboração de um regrados Estabelecer relação entre a tese e os
roteiro de perguntas, garantindo a relevância das informações argumentos oferecidos para sustentá-la.
mantidas e a continuidade temática.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE


(EF89LP13B) Realizar entrevista e fazer edição em áudio ou vídeo, incluindo uma
Estratégias de produção: de material gráfico diverso
contextualização inicial e uma fala de encerramento para publicação da entrevista
Oralidade planejamento e (propagandas, quadrinhos,
isoladamente ou como parte integrante de reportagem multimidiática, adequando-
participação em debates foto etc.).
a a seu contexto de publicação e garantindo a relevância das informações
regrados D12 – Identificar a finalidade de
mantidas e a continuidade temática.
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de importância
universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de crianças, D20 - Reconhecer diferentes
adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos Humanos, a Reconstrução do contexto formas de tratar uma
Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização escolar – por de produção, circulação e informação na comparação de
exemplo, regimento escolar– , a seus contextos de produção, reconhecendo e recepção de textos legais textos que tratam do mesmo
Leitura
analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação com experiências e normativos tema, em função das condições
humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar a compreensão dos em que ele foi produzido e
direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada daquelas em que será recebido.
pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto
eu tenho).
(EF89LP19) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das
cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-line (identificação dos signatários,
explicitação da reivindicação feita, acompanhada ou não de uma breve Relação entre contexto de
Leitura apresentação da problemática e/ou de justificativas que visam sustentar a produção e características D12 - Identificar a finalidade de
reivindicação) e a proposição, discussão e aprovação de propostas políticas ou de composicionais e textos de diferentes gêneros.
soluções para problemas de interesse público, apresentadas ou lidas nos canais estilísticas dos gêneros.
digitais de participação, identificando suas marcas linguísticas, como forma de
possibilitar a escrita ou subscrição consciente de abaixo-assinados e textos dessa
natureza e
poder se posicionar de forma crítica e fundamentada frente às propostas.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF89LP24X) Realizar pesquisas com autonomia, estabelecendo o D3 – Inferir o sentido de
recorte das questões, usando fontes confiáveis abertas ou uma palavra ou expressão.
Leitura fechadas, quando possível, contratando dados e informações, Curadoria de informação D4 – Inferir uma informação
identificando coincidências e complementariedades, de modo a implícita em um texto.
filtrar apenas informações reais dos assuntos pesquisados. D6 – Identificar o tema de
um texto.
fato.
(EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas textos de diferentes gêneros.
feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do Estratégias de escrita: textualização,
Leitura resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos D13 - Identificar as marcas
revisão e edição
autores citados na obra resenhada), por meio do uso de linguísticas que evidenciam o
paráfrases, marcas do discurso reportado e citações. locutor e o interlocutor de
um texto.
(EF89LP27X) Tecer considerações e formular uma palavra ou expressão.
Oralidade problematizações pertinentes, em momentos oportunos em Conversação espontânea D4 – Inferir uma informação
situações diversas de aulas, apresentação oral, seminário etc. implícita em um texto.
um texto.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações

multimídias, vídeos de divulgação científica, documentários e afins,
identificando, em função dos objetivos, informações principais para Procedimentos de apoio D6 - Identificar o tema de um
Oralidade apoio ao estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final que à compreensão Tomada texto.
destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações de nota
e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que
podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática,
tais como retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto D2 - Estabelecer relações entre
Análise e oblíquos, pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), Textualização partes de um texto,
linguística/semiótica catáforas (remetendo para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de Progressão temática identificando repetições ou
organizadores textuais, de coesivos etc., e analisar os mecanismos de substituições que contribuem
reformulação e paráfrase utilizados nos textos de divulgação do para a continuidade de um
conhecimento. texto.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – D4 - Inferir uma informação
Leitura romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas implícita em um texto.
contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, Apreciação e réplica
crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, D12 - Identificar a finalidade de
poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, textos de diferentes gêneros.
ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE

D16 - Identificar efeitos de ironia

(EF89LP37X) Analisar e empregar os efeitos de sentido do uso de D18 - Reconhecer o efeito de
Análise figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, sentido decorrente da escolha
Figuras de linguagem
linguística/semiótica de uma determinada palavra ou
aliteração, assonância, dentre outras.
expressão.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF09LP03X) Produzir artigos de opinião e textos dissertativos D12 - Identificar a finalidade de textos de
argumentativos, tendo em vista o contexto de produção dado, diferentes gêneros.
Produção de textos assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de Textualização de textos
acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando argumentativos e apreciativos D8 - Estabelecer relação entre a tese
diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, e os argumentos oferecidos para
exemplificação princípio etc. sustentá-la.
(EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, D19 - Reconhecer o efeito de sentido
Análise
o efeito de sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, Morfossintaxe decorrente da exploração de recursos
“ficar”, “parecer” e “permanecer”. ortográficos e/ou morfossintáticos.
(EF09LP07A) Comparar o uso de regência verbal e regência determinada palavra ou
Análise expressão.
nominal na norma-padrão com seu uso no português brasileiro Morfossintaxe
linguística/semiótica D19 – Reconhecer o efeito de sentido
coloquial oral
morfossintáticos.
(EF09LP07BX) Fazer o uso adequado de regência verbal e
Análise Morfossintaxe decorrente da exploração de
regência nominal nas diversas situações em que aparecem, nos
linguística/semiótica recursos ortográficos e/ou
textos escritos ou em situações orais. morfossintáticos.
D15 - Estabelecer relações lógico-
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias,
Análise Morfossintaxe discursivas presentes no texto,
a relação que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas
linguística/semiótica marcadas por conjunções,
e subordinativas estabelecem entre as orações que conectam.
advérbios etc.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


Análise (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na
Coesão decorrente da exploração de recursos
linguística/semiótica norma-padrão com o seu uso no português brasileiro
ortográficos e/ou morfossintáticos.
coloquial.
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de D19 - Reconhecer o efeito de sentido
Análise
recursos de coesão sequencial (conjunções e Coesão decorrente da exploração de recursos
articuladores textuais). ortográficos e/ou morfossintáticos.
D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em
textos variados.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos
Leitura (tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia D17 - Reconhecer o efeito de sentido
Efeitos de sentido
e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou decorrente do uso da pontuação e de outras
imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de notações.
pontuação, etc.
D18 - Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de uma determinada
palavra ou expressão.
(EF69LP08X) Revisar/editar o texto produzido – notícia, D2 – Estabelecer relações entre partes de um
reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo texto, identificando repetições ou substituições
em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em que contribuem para a continuidade de um
questão, características do gênero, aspectos relativos à Revisão/edição de texto texto. D8 – Estabelecer relação entre a tese e
textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a informativo e opinativo os argumentos oferecidos para sustentá-la.
formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de D11 – Estabelecer relação causa/consequência
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à entre partes e elementos do texto.
norma padrão.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

Portuguesa

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre sentido decorrente da
questões/problemas, temas, causas significativas para a escola e/ou escolha de uma
comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema Planejamento de textos determinada palavra ou
ou evento, da definição do público-alvo, do texto ou peça a ser de peças publicitárias de expressão.
produzido campanhas sociais D19 – Reconhecer o efeito de
– cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para sentido decorrente da
internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de exploração de recursos
edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e ortográficos e/ou
enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão morfossintáticos.
utilizadas etc.
Participação em discussões D21 - Reconhecer posições
Oralidade orais de temas controversos distintas entre duas ou
coerentes, respeitando os turnos de fala e opiniões divergentes, na
de interesse da turma e/ou de mais opiniões relativas ao
participação em discussões sobre temas controversos e/ou
relevância social mesmo fato ou ao mesmo
polêmicos.
tema.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação,
D12 - Identificar a finalidade
Análise linguística/semiótica os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, Efeito de sentido de textos de diferentes
como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão
gêneros.
facial,
as hesitações etc.
propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da D12 - Identificar a finalidade
Produção de textos comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e Textualização, revisão e edição de textos de diferentes
detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), gêneros.
levando em conta seu contexto de produção e as características dos
gêneros em questão.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando

houver esse tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de
organizações da sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e D12 - Identificar a finalidade de
Produção de textos jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações culturais etc.) – e Textualização, revisão e edição textos de diferentes gêneros.
de regras e regulamentos nos vários âmbitos da escola –
campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando em conta
o contexto de produção e as características dos gêneros em questão.
(EF69LP26) Tomar nota em discussões, debates, palestras, textos de diferentes gêneros.
apresentação de propostas, reuniões, como forma de documentar o D7 – Identificar a tese de um
Oralidade evento e apoiar a própria fala (que pode se dar no momento do evento Registro texto.
ou posteriormente, quando, por exemplo, for necessária a retomada D18 – Reconhecer o efeito de
dos assuntos tratados em outros contextos públicos, como diante sentido decorrente da escolha
dos representados). de uma determinada palavra ou
expressão.
(EF69LP27B) Analisar textos reivindicatórios: cartas de reclamação,
Análise petição (proposta, suas justificativas e ações a serem adotadas) e Análise de textos D8 - Estabelecer relação entre a
linguística/semiótica suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a compreensão de legais/normativos, propositivos e tese e os argumentos oferecidos
textos reivindicatórios para sustentá-la.
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de textos
mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
D9 - Diferenciar as partes
Leitura primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, Apreciação e réplica principais das secundárias em
isto é”, “por exemplo” – em textos, diversos, para compreender a
hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos. um texto.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos Estratégias e procedimentos de D4 - Inferir uma informação
de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o leitura implícita em um texto.
Leitura esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração Relação do verbal com
etc. outras semioses D6 - Identificar o tema de um
– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, Procedimentos e gêneros de apoio texto.
infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de à compreensão
questão.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de
diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, D12 - Identificar a finalidade de
Produção de textos podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e Estratégias de produção textos de diferentes gêneros.
resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção,
os elementos e a construção composicional dos roteiros.
(EF69LP38) Organizar os dados e informações pesquisados em
painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto D5 – Interpretar texto com auxílio
de produção, o tempo disponível, as características do gênero de material gráfico diverso
Oralidade apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que Estratégias de produção: (propagandas, quadrinhos,
serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também planejamento e produção foto etc.).
elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de apresentações orais D12 – Identificar a finalidade de
de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a textos de diferentes gêneros.
partir do planejamento e da definição de diferentes formas de
uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências

rápidas, trechos de palestras, dentre outros, a construção
composicional dos gêneros de apresentação – D2 – Estabelecer relações entre
abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano partes de um texto,
de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do identificando repetições ou
Construção composicional.
encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese substituições que contribuem
Análise Elementos paralinguísticos e
final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos para a continuidade de um
linguística/semiótica cinésicos
paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e texto.
Apresentações orais.
hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –, modulação
de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais
como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho com plateia, modulação de voz
e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
para melhor performar apresentações orais no campo da
divulgação do conhecimento.
(EF69LP41X) Reconhecer e usar adequadamente ferramentas de
apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos e D5 – Interpretar texto com auxílio
tamanhos de fontes que permitam boa visualização, topicalizando de material gráfico diverso
Análise e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo de forma Usar adequadamente ferramentas de (propagandas, quadrinhos,
linguística/semiótica adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos apoio a apresentações orais foto etc.).
gráficos, dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, D12 – Identificar a finalidade de
usando progressivamente e de forma harmônica recursos mais textos de diferentes gêneros.
sofisticados como efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE

(EF69LP42A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes

a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho),
introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de
conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, Construção composicional
Análise D12 - Identificar a finalidade de
e estilo
linguística/semiótica esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., textos de diferentes gêneros.
exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, Gêneros de
exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de divulgação científica
rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação
temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos
verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos, etc.
(EF69LP42B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação
científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da Construção composicional decorrente do uso da pontuação e
Análise linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim e estilo de outras notações.
linguística/semiótica o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação Gêneros de D18 – Reconhecer o efeito de sentido
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de divulgação científica decorrente da escolha de uma
vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de explícitas em um texto.
leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas Reconstrução das D3 – Inferir o sentido de uma palavra
Leitura de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras condições de produção, ou expressão.
dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, circulação e recepção. D4 – Inferir uma informação implícita
festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais Apreciação e réplica. em um texto.
temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, D6 – Identificar o tema de um texto.
tecendo, quando possível, comentários de ordem estética e afetiva. D14 – Distinguir um fato da opinião
relativa a esse fato.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE


livros de literatura e por outras produções culturais do campo
que valorizem o homem do campo e desmitifiquem a sua
Leitura imagem, e, receptivo a textos que rompam com seu universo de Adesão às práticas de leitura
expectativas, que representem um desafio em relação às suas D13 - Identificar as marcas
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, linguísticas que evidenciam o
apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento locutor e o interlocutor de
sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo um texto.
professor.
D14 - Distinguir um fato da
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, opinião relativa a esse
editoriais, cartas de leitores, comentários, posts de blog e de Estratégia de leitura: apreender os fato.
Leitura redes sociais, charges, memes, gifs etc.) e posicionar-se de sentidos globais do texto.
forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e D21 - Reconhecer posições
opiniões relacionados a esses textos. distintas entre duas ou mais
(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, sentido decorrente da
Leitura em textos, de recurso a formas de apropriação textual Efeitos de sentido exploração de recursos
(paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto ortográficos e/ou
livre). morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as

condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores,
veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha do tema
ou questão a ser discutido(a), da relevância para a turma, escola ou Estratégia de produção:
comunidade, do levantamento de dados e informações sobre a planejamento de textos D12 - Identificar a finalidade de
questão, de argumentos relacionados a diferentes textos de diferentes gêneros.
argumentativos e apreciativos
posicionamentos em jogo, da definição – o que pode envolver
consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas, análise
de textos, organização esquemática das informações e
argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que
pretende utilizar para convencer os leitores.
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas
partes de um texto,
publicitárias, envolvendo o uso articulado e complementar de
Estratégias de produção: identificando repetições ou
diferentes peças publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto,
Produção de textos planejamento, textualização, substituições
panfleto, anúncio de jornal/revista, para internet, spot,
revisão e edição de textos que contribuem para a
propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da
publicitários continuidade de um texto.
questão/problema/causa significativa para a escola e/ou a
D7 – Identificar a tese de um texto.
comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que
D8 – Estabelecer relação entre a
serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento tese e os argumentos oferecidos
que serão utilizadas. para sustentá-la.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


(EF89LP12A) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre sentido decorrente da escolha
tema previamente definido, de interesse coletivo, com regras de uma determinada palavra ou
acordadas e planejar, em grupo, participação em debate a partir do expressão.
levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o Estratégias de produção: D20 – Reconhecer diferentes
Oralidade posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com planejamento e participação formas de tratar uma
especialistas, consultas a fontes diversas, o registro das informações e em debates regrados informação na comparação de
dados obtidos etc.), tendo em vista as condições de produção do textos que tratam do mesmo
debate – perfil dos ouvintes e demais participantes, objetivos do tema, em função das condições
debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de em que ele foi produzido e
convencimento mais eficazes etc. daquelas em que será recebido.
(EF89LP12B) Participar de debates regrados, na condição de membro

de uma equipe de debatedor, apresentador/mediador, espectador Estratégias de produção: D11 – Estabelecer relação
Oralidade (com ou sem direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como forma de planejamento e participação causa/consequência entre
compreender o funcionamento do debate, e poder participar de forma em debates regrados partes e elementos do
convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de texto.
respeito e diálogo para com as ideias divergentes.
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os Argumentação: movimentos
D8 - Estabelecer relação entre a
Análise movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e argumentativos, tipos de
tese e os argumentos oferecidos
linguística/semiótica os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos argumento e força
para sustentá-la.
utilizados. argumentativ
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam
D8 - Estabelecer relação entre a
Análise a defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, Estilo tese e os argumentos oferecidos
linguística/semiótica concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui
para sustentá-la.
assumida etc.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


Análise (EF89LP30) Analisar a estrutura de hipertexto e hiperlinks em textos de partes de um texto,
linguística/semiótica divulgação científica que circulam na Web e proceder à remissão a Textualização identificando repetições ou
conceitos e relações por meio de links. substituições
que contribuem para a
D20 - Reconhecer diferentes formas
(EF89LP32) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso de de tratar uma informação na
mecanismos de intertextualidade (referências, alusões, retomadas) comparação de textos que tratam
entre os textos literários, entre esses textos literários e outras do mesmo tema, em função das
Leitura manifestações artísticas (cinema, teatro, artes visuais e midiáticas, Relação entre textos condições em que ele foi produzido
música), quanto aos temas, personagens, estilos, autores etc., e entre e daquelas em que será recebido.
o texto original e paródias, paráfrases, pastiches, trailer honesto,
vídeos-minuto, vidding, dentre outros D21 – Reconhecer posições distintas
mesmo tema.
(EF89LP35X) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas
visuais, minicontos, narrativas de aventura e de ficção científica, dentre
outros, com temáticas próprias ao gênero, usando os conhecimentos Construção da D12 -Identificar a finalidade de textos
Produção de textos sobre os constituintes estruturais e recursos expressivos típicos dos textualidade de diferentes gêneros.
gêneros narrativos pretendidos, e, no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita colaborativa (Google Docs.; G Suíte para
Educação,etc).
Análise (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias,
Morfossintaxe decorrente da exploração de
linguística/semiótica orações com a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


(EF09LP09X) Identificar efeitos de sentido do uso de orações
Análise Elementos notacionais da sentido decorrente da
adjetivas restritivas e explicativas em um período composto,
linguística/semiótica escrita/morfossintaxe exploração de recursos
fazendo o uso adequado em situações comunicativas e gêneros
ortográficos e/ou
textuais que as exijam.
morfossintáticos.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva Estratégia de leitura: apreender os D6 – Identificar o tema de
Leitura de abordagem; em entrevistas os principais temas/subtemas sentidos globais do texto um texto
abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
o humor presente.
Produção de textos realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções Textualização
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, texto, marcadas por
acrescentado/ alterando efeitos, ordenamentos, etc. conjunções, advérbios etc.
(EF69LP20B) Analisar, tendo em vista o contexto de produção,
efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo Reconstrução das condições de D19 - Reconhecer o efeito de
uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam produção e circulação e adequação sentido decorrente da
Leitura circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras do texto à construção composicional exploração de recursos
que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de e ao estilo de gênero. (Lei, código, ortográficos e/ou
forma a poder compreender o caráter imperativo, coercitivo e estatuto, código, regimento etc.) morfossintáticos.
generalista das leis e de outras formas de regulamentação.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

(EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção

dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de
divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de Reconstrução das condições de
Leitura enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e produção e recepção dos
animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos textos e adequação do texto à
variados de divulgação científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e ao
construção composicional e às marcas linguísticas características estilo de gênero
desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros
(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras
vozes no texto – citação literal e sua formatação e paráfrase –, as
pistas linguísticas responsáveis por introduzir no texto a posição do D13 - Identificar as marcas
Análise autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De acordo com Y; De Marcas linguísticas linguísticas que evidenciam o
linguística/semiótica minha/nossa parte, penso/amos que”...) e os elementos de Intertextualidade locutor e o interlocutor de
normatização (tais como as regras de inclusão e formatação de citações um texto.
e paráfrases, de organização de referências bibliográficas) em textos
científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo como a
intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica, comentário em Reconstrução das condições de D12 - Identificar a finalidade de
Leitura blog/vlog cultural etc., para selecionar obras literárias e outras produção, circulação e textos de diferentes gêneros.
manifestações artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD recepção.
´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências descritivas e avaliativas e Apreciação e réplica.
reconhecendo- os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas,
quando for o caso.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE

Reconstrução da
(EF69LP48X) Reconhecer e Interpretar, em poemas, efeitos produzidos pelo textualidade e
uso de recursos expressivos sonoros (estrofação, rimas, aliterações etc), compreensão dos efeitos D17 - Reconhecer o efeito de
Leitura semânticos (figuras de linguagem, por exemplo), gráfico- espacial de sentidos provocados sentido decorrente do uso da
(distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e sua relação com o texto pelos usos de recursos pontuação e de outras
verbal. linguísticos e notações.
multissemióticos
(EF89LP07X) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em
várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos Apreciação e réplica. D13 – Identificar as marcas
Leitura elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita Relação entre gêneros e linguísticas que evidenciam o
(ritmo, duração e sincronização entre as linguagens – complementaridades, mídias. locutor e o interlocutor de um
interferências etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos texto.
(reutilização de trechos de uma gravação) e efeitos sonoros
(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou
TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto –
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir
da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância Efeitos de sentido D17 - Reconhecer o efeito de
para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados e Exploração da sentido decorrente do uso da
informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas com multissemiose pontuação e de outras
envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes diversas, análise de
notações.
documentos, cobertura de eventos etc. -
, do registro dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a
produzir ou a utilizar etc., da produção de infográficos, quando for o caso, e
da organização hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs
noticiosos ou mesmo de jornais impressos, por meio de boxes variados).
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE


(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos D15 – Estabelecer relações
e argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, lógico-discursivas presentes no
Análise viabilizadas por classes e estruturas gramaticais como adjetivos, texto, marcadas por
locuções adjetivas, advérbios, locuções adverbiais, orações Modalização
linguística/semiótica conjunções, advérbios etc.
adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas e explicativas D19 – Reconhecer o efeito de
etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os sentido decorrente da
fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas. exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático Reconstrução da textualidade e D13 - Identificar as marcas
Leitura apresentado em teatro, televisão, cinema, identificando e compreensão dos efeitos de sentidos linguísticas que evidenciam o
percebendo os sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e provocados pelos usos de recursos locutor e o interlocutor de
semióticos que sustentam sua realização como peça teatral, linguísticos e multissemióticos um texto.
novela, filme etc
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa uma palavra ou expressão.
Leitura sobre fatos de relevância social, comparando diferentes Relação entre textos D4 – Inferir uma informação
enfoques por meio do uso de ferramentas de curadoria. implícita em um texto.
um texto.
fato.
(os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a
Produção de textos circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em Textualização D12 - Identificar a finalidade de
movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica textos de diferentes gêneros.
Análise esfera política, tais como propostas, programas políticos Análise de textos D12 -Identificar a finalidade de
linguística/semiótica (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, legais/normativos, propositivos e textos de diferentes gêneros.
objetivos, ações previstas etc.), propaganda política (propostas e reivindicatórios
sua sustentação,
posicionamento quanto a temas em discussão)
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos

jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta D7 – Identificar a tese de um texto.
(obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Proibição: “Não se D8 – Estabelecer relação entre a
Análise deve fumar em recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a tese e os argumentos oferecidos
linguística/semiótica pena.”; Possibilidade: “É permitida a entrada de menores acompanhados de Modalização para sustentá-la.
adultos responsáveis”, e os mecanismos de modalização adequados aos D9 – Diferenciar as partes
textos políticos e propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor principais das secundárias em
exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do que enuncia. Por um texto.
exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o
buraco ainda não causou acidentes mais graves.”
causa/consequência entre partes
informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista, elaborar
Estratégias de produção e elementos do texto.
Oralidade roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo
possibilidades para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto
lógico- discursivas presentes no
permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
texto, marcadas por conjunções,
informações obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos.
advérbios etc.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF69LP50X) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de D20- Reconhecer diferentes formas
romances, contos, mitos, lendas locais reconstruídos a partir de tratar uma informação na
da ajuda de familiares, narrativas de enigma e de aventura, comparação de textos que tratam
novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, do mesmo tema, em função das
indicando as rubricas para caracterização do cenário, do condições em que ele foi produzido
Produção de textos Relação entre textos
espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e e daquelas em que será recebido.
psicológica dos personagens e dos seus modos de ação;
reconfigurando a inserção do discurso direto e dos tipos de D21 –Reconhecer posições
narrador; explicitando as marcas de variação linguística distintas entre duas ou mais
(dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento opiniões relativas ao mesmo fato
da temática para interagir com a cultura local e comunidade. ou ao mesmo tema.
linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz, D13 - Identificar as marcas
Oralidade pausas e hesitações, entonação e expressividade, variedades Produção de textos orais linguísticas que evidenciam o
e registros linguísticos), os gestos e os deslocamentos no locutor e o interlocutor de um
espaço cênico, o figurino e a maquiagem e elaborando as texto.
rubricas indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha
sonora e da exploração dos modos de interpretação.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE


(EF69LP53C) Ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de notações.
forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras,
haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, D18 - Reconhecer o efeito de
Oralidade paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido Produção de textos orais
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas Oralização de uma determinada palavra ou
e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como expressão.
eventuais recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação de D19 - Reconhecer o efeito de
compartilhamento em questão. sentido decorrente da
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
(EF89LP18) Explorar e analisar instâncias e canais de participação
disponíveis na escola (conselho de escola, outros colegiados, D13 - Identificar as marcas
grêmio livre), na comunidade (associações, coletivos, linguísticas que evidenciam o
movimentos, etc.), no município ou no país, incluindo formas de Contexto de produção, circulação e locutor e o interlocutor de
participação digital, como canais e plataformas de participação recepção de textos e práticas um texto.
Leitura (como portal e- cidadania), serviços, portais e ferramentas de relacionadas à defesa de direitos e
acompanhamentos do trabalho de políticos e de tramitação de D21 - Reconhecer posições
à participação social
leis, canais de educação política, bem como de propostas e distintas entre duas ou mais
proposições que circulam nesses canais, de forma a participar do opiniões relativas ao mesmo
debate de ideias e propostas na esfera social e a engajar-se com fato ou ao mesmo tema.
a busca de soluções para problemas ou questões que envolvam a
vida da escola e da comunidade.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF89LP20) Comparar propostas políticas e de solução de problemas, D20 - Reconhecer diferentes formas
identificando o que se pretende fazer/implementar, por que de tratar uma informação na
(motivações, justificativas), para que (objetivos, benefícios e Estratégias e comparação de textos que tratam
consequências esperados), como (ações e passos), quando etc. e a forma procedimentos de leitura do mesmo tema, em função das
de avaliar a eficácia da proposta/solução, contrastando dados e em textos reivindicatórios condições em que ele foi produzido
Leitura
informações de diferentes fontes, identificando coincidências, ou propositivo e daquelas em que será recebido.
complementaridades e contradições, de forma a poder compreender e
posicionar-se criticamente sobre os dados e informações usados em D21 - Reconhecer posições distintas
fundamentação de propostas e analisar a coerência entre os elementos, entre duas ou mais opiniões
de forma a tomar decisões fundamentadas. relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
(EF89LP21) Realizar enquetes e pesquisas de opinião, de forma a levantar
prioridades, problemas a resolver ou propostas que possam contribuir
para melhoria da escola ou da comunidade, caracterizar Estratégia de produção: D14 - Distinguir um fato da opinião
demanda/necessidade, documentando-a de diferentes maneiras por planejamento de textos relativa a esse fato.
meio de diferentes procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o reivindicatórios ou
caso, selecionar informações e dados relevantes de fontes pertinentes propositivos D8 - Estabelecer relação entre a
diversas (sites, impressos, vídeos etc.), avaliando a qualidade e a tese e os argumentos oferecidos
utilidade dessas fontes, que possam servir de contextualização e para sustentá-la.
fundamentação de propostas, de forma a justificar a proposição de
propostas, projetos culturais e ações de intervenção.
(EF89LP22) Compreender e comparar as diferentes posições e
Escuta.
interesses em jogo em uma discussão ou apresentação de propostas, D8 - Estabelecer relação entre a
Apreender o sentido
Oralidade avaliando a validade e força dos argumentos e as consequências do que tese e os argumentos oferecidos
geral dos textos.
está sendo proposto e, quando for o caso, formular e negociar para sustentá-la.
propostas de diferentes naturezas relativas a interesses coletivos
Produção/Proposta.
envolvendo a escola ou comunidade escolar.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE

(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e Movimentos D8 - Estabelecer relação entre a

Análise
propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação, argumentativos e força tese e os argumentos oferecidos
refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. dos argumentos para sustentá-la.
D6 – Identificar o tema de um texto
(EF89LP25) Divulgar o resultado de pesquisas por meio de apresentações Estratégias de escrita:
Produção de textos orais, verbetes de enciclopédias colaborativas, reportagens de divulgação textualização, revisão e D14 - Distinguir um fato da opinião
científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes tipos etc. edição relativa a esse fato.
(EF89LP31) Analisar e utilizar modalização epistêmica, isto é, modos de
indicar uma avaliação sobre o valor de verdade e as condições de verdade
de uma proposição, tais como os asseverativos – quando se concorda com D11 - Estabelecer relação
Análise (“realmente, evidentemente, naturalmente, efetivamente, claro, certo, causa/consequência entre partes e
Modalização
linguística/semiótica lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de jeito nenhum, de forma elementos do texto.
alguma”) uma ideia; e os quase-asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como quase certo (“talvez, assim, possivelmente,
provavelmente, eventualmente”).
D20 - Reconhecer diferentes formas
(EF89LP36) Parodiar poemas conhecidos da literatura e criar textos em de tratar uma informação na
versos (como poemas concretos, ciberpoemas, haicais, liras, comparação de textos que tratam
Produção de textos microrroteiros, lambe-lambes e outros tipos de poemas), explorando o uso Relação entre textos do mesmo tema, em função das
de recursos sonoros e semânticos (como figuras de linguagem e jogos de condições em que ele foi produzido
palavras) e visuais (como relações entre imagem e texto verbal e e daquelas em que será recebido.
distribuição da mancha gráfica), de forma a propiciar diferentes efeitos de D21 – Reconhecer posições distintas
sentido. entre duas ou mais opiniões
relativas
ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
(EF09LI01) Fazer uso da língua inglesa para expor pontos de vista, argumentos e contra-
Interação discursiva argumentos, considerando o contexto e os recursos linguísticos voltados para a Funções e usos da língua inglesa:
eficácia da comunicação em situações de menor complexidade. persuasão.
(EF09LI05) Identificar recursos de persuasão (escolha e jogo de palavras, uso de
cores e imagens, tamanho de letras), utilizados nos textos publicitários e de Recursos de persuasão.
Estratégias de leitura propaganda, como elementos de convencimento.
(EF09LI06) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera Recursos de argumentação.

jornalística.
(EF09LI11) Utilizar recursos verbais e não verbais para construção da persuasão em
Estratégias de escrita textos da esfera publicitária, de forma adequada ao contexto de circulação (produção Escrita: construção da persuasão.
e compreensão).
(EF09LI12) Produzir textos (infográficos, fóruns de discussão on-line,
Produção de textos escritos, com mediação
Práticas de escrita fotorreportagens, campanhas publicitárias, memes, entre outros) sobre temas de
do professor/colegas.
interesse coletivo local ou global, que revelem posicionamento crítico.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF09LI14) Utilizar conectores indicadores de adição, condição, oposição,

Estudo do léxico contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da Conectores (linking words).
argumentação e intencionalidade discursiva.
(EF09LI03) Analisar posicionamentos defendidos e refutados em textos Compreensão de textos orais, multimodais, de
Compreensão oral orais sobre temas de interesse social e coletivo. cunho argumentativo.
(EF09LI07) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos

Estratégias de leitura Recursos de argumentação.
que os sustentam.
(EF09LI13) Reconhecer, nos novos gêneros digitais (blogues, mensagens
Estudo do léxico instantâneas, tweets, entre outros), novas formas de escrita (abreviação Usos de linguagem em meio digital: “internetês”.
de palavras, palavras com combinação de letras e números, pictogramas,
símbolos gráficos, entre outros) na constituição das mensagens.
(EF09LI19) Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa
Comunicação intercultural como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades Construção de identidades no mundo
no mundo globalizado. globalizado.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
(EF09LI04) Expor resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de

Produção oral recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, entre outros, adequando as Produção de textos orais com
estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao autonomia.
contexto.
Práticas de leitura e novas (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização,
tecnologias analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas. Informações em ambientes virtuais.
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de

vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando
Estratégias de escrita dados, evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando- Escrita: construção da argumentação.
os em sequência lógica.
(EF09LI15) Empregar, de modo inteligível, as formas verbais em orações

Gramática Orações condicionais (tipos 1 e 2)
condicionais dos tipos 1 e 2 (If-clauses).
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo
Avaliação dos textos lidos grupo, valorizando os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e Reflexão pós-leitura.
respeito.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
(EF09LI16) Empregar, de modo inteligível, os verbos should, must, have to, may e might para Verbos modais: should, must, have
Gramática
indicar recomendação, necessidade ou obrigação e probabilidade. to, may e might.
(EF09LI17) Debater sobre a expansão da língua inglesa pelo mundo, em função do processo Expansão da língua inglesa:
de colonização nas Américas, África, Ásia e Oceania. contexto histórico.
(EF09LI18) Analisar a importância da língua inglesa para o desenvolvimento das ciências A língua inglesa e seu papel no
(produção, divulgação e discussão de novos conhecimentos), da economia e da política intercâmbio científico, econômico e
no cenário mundial. político.
Compreensão de textos
Compreensão oral (EF09LI02) Compilar as ideiaschave de textos por meio de orais, multimodais, de
tomada de notas. cunho argumentativo
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-os no Design, forma, função e o significado
tempo e no espaço. dos objetos.
Artes visuais
(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas
Design gráfico e projeto do
ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
produto: sustentabilidade e
materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
ergonomia.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Movimentos espontâneos do cotidiano em um espaço

(EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e e tempo determinados.
Dança do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das Criação de movimentos expressivos, alterando o
formas da dança em sua história tradicional e contemporânea. tempo e o espaço, expressando um novo significado.
Dança contemporânea.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e

Foco e percepção: intenção sonora na
equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento
música.
Música musical.
(EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais sonoros em práticas de
Diversos timbres de voz, sons corporais e
composição/criação, execução e apreciação musical, reconhecendo
de instrumentos musicais.
timbres e características de instrumentos musicais diversos.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos,

A linguagem do teatro: interpretação e pesquisa de
Teatro contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar
personagens e cenas.
a capacidade de apreciação da estética teatral.
Apropriação das linguagens das artes visuais por
Artes integradas (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações outras linguagens, como nos meios tecnológicos –
processuais entre diversas linguagens artísticas. vídeo e filme –, como acontece em videoinstalações
ou em projeções no espaço expositiva.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes elementos (figurino, iluminação, cenário,

Adorno e composição do espaço
Dança trilha sonora etc.) e espaços (convencionais e não convencionais) para composição
e movimento na dança.
cênica e apresentação coreográfica.
Expressividade gestual, corporal e
vocal. Os jogos teatrais e propostas
Teatro (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de de improvisação são exemplos de
maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico. formas que possibilitam potencializar
a imaginação e criar narrativas para o
exercício dessas expressividades.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
(EF89EF22MGP9) Compreender e analisar a importância dos jogos e das brincadeiras Jogos e brincadeiras no cotidiano familiar e
ao longo da vida dos sujeitos, identificando princípios, valores e atitudes éticos e social.
estéticos presentes nos tempos e espaços de experimentação, vivência e fruição, Jogos e brincadeiras e suas transformações a
fomentando sua realização. partir dos avanços tecnológicos.
Brincadeiras e Jogos Resgate a jogos e brincadeiras da
herança cultural.
(EF89EF09P9) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de A prática excessiva de exercícios físicos e o
medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das uso de anabolizantes e estimulantes.
transformações corporais, recorrendo a fatos e ao conhecimento científico produzido. Mudanças no corpo físico: sedentarismo,
Ginásticas obesidade, dietas.
Corpo físico: saúde e padrões de beleza.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
(EF89EF01P9) Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis (jogador, árbitro e Esportes de rede/parede, campo e taco o
técnico) nos esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando papel do árbitro, jogador e técnico.
o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e aprimorando seus conhecimentos Táticas e regras dos esportes de
técnicos e táticos rede/parede, campo e taco.
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas, Doping, violência, patrocínio, entre
diferenciando as habilidades motoras necessárias para a prática da modalidade outros.
(EF89EF03P9) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e Esportes: habilidades motoras, capacidades
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como físicas e táticas.
Esportes nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica, propondo Esportes de rede/parede, campo e taco:
uma investigação das origens, regras e materiais necessários à prática da modalidade regras.
(EF89EF04P9) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, Esportes colaborativos e individuais
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios
da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e
combate (EF89EF05P9) Identificar as transformações históricas do fenômeno
esportivo problematizando o doping, a corrupção, a violência etc., interpretando a
forma como as mídias os apresentam, reconhecendo e refletindo sobre situações de
violência no esporte, manifestada entre atletas e torcedores
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
(EF89EF11P9) Identificar e comparar as diferenças e semelhanças entre a ginástica Ginásticas de conscientização corporal:
de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática
modalidades, origem, modos de prática.
Ginásticas de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de Ginástica de conscientização corporal e
vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. os efeitos para a saúde e qualidade de
vida.
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e Esportes de rede/parede, campo e taco o
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas, papel do árbitro, jogador e técnico.
Esportes diferenciando as habilidades motoras necessárias para a prática da modalidade. Táticas e regras dos esportes de
rede/parede, campo e taco (invasão e
combate).
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF89EF12P9) Vivenciar e recriar danças de salão, valorizando a diversidade Danças de salão elementos constitutivos: ritmo,
cultural, respeitando e compartilhando as tradições, propondo pesquisas espaço e gestos.
sobre as origens e percurso histórico, movimentos necessários a prática, Práticas corporais: estereótipos e preconceitos.
estilos musicais e locais vinculados à sua prática Diversidade cultural e as danças de salão.
(EF89EF13P9) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos Danças de salão: agilidade, flexibilidade e equilíbrio.
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos, vestimentas) das danças Dança de salão: parceria e companheirismo.
de salão, criando coreografias a partir de princípios colaborativos e de
inclusão. (EF89EF14P9) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às
Danças
danças de salão, e demais práticas corporais e propor alternativas para
sua superação, compreendendo a dança como prática possibilitadora do
desenvolvimento de valores, atitudes, afetividade, confiança, criatividade,
sensibilidade, respeito às diferenças e inclusão.
(EF89EF15P9) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e
músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas
e os grupos de origem, compreendendo suas transformações e
adaptações culturais/regionais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF89EF01P9) - Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis (jogador, árbitro e Esportes de rede/parede, campo e taco o papel do
técnico) nos esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, árbitro, jogador e técnico.
valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e aprimorando seus Táticas e regras dos esportes de rede/parede,
conhecimentos técnicos e táticos. campo e taco.
(EF89EF02P9) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, Esportes ao longo do tempo: Doping,
invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas violência, patrocínio, entre outros.
básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias para a prática da Esportes: habilidades motoras, capacidades físicas
modalidade. e táticas.
(EF89EF03P9) - Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios Esportes de rede/parede, campo e taco: regras.
técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e Esportes colaborativos e individuais
combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma
Esportes específica, propondo uma investigação das origens, regras e materiais
necessários à prática da modalidade.
(EF89EF04P9) - Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate
(EF89EF05P9) - Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo
problematizando o doping, a corrupção, a violência etc., interpretando a forma
como as mídias os apresentam, reconhecendo e refletindo sobre situações de
violência no esporte, manifestada entre atletas e torcedores.
(EF89EF06P9) - Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de
esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo
alternativas para utilizá-los no tempo livre em parceria com a comunidade
escolar, como possibilidade de aquisição e manutenção da saúde e qualidade de
vida.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
(EF89EF12P9) - Vivenciar e recriar danças de salão, valorizando a Danças de salão elementos constitutivos: ritmo,
diversidade cultural, respeitando e compartilhando as tradições, espaço e gestos.
propondo pesquisas sobre as origens e percurso histórico, movimentos Práticas corporais: estereótipos e preconceitos.
Danças necessários a prática, estilos musicais e locais vinculados à sua prática Diversidade cultural e as danças de salão.
(EF89EF13P9) - Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos Danças de salão: agilidade, flexibilidade e equilíbrio.
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos, vestimentas) das danças Dança de salão: parceria e companheirismo
de salão, criando coreografias a partir de princípios colaborativos e de
inclusão.
(EF89EF02P9) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e Táticas e regras dos esportes de rede/parede, campo
taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades e taco (invasão e combate).
Esportes técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias
para a prática da modalidade.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
(EF89EF07P9) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios Exercícios físicos e atividades físicas: diferenças.
físicos, identificando as exigências corporais e objetivos de cada programa, Exercícios físicos, exigências corporais e sensações
reconhecendo a importância de uma prática planejada e adequada às experimentadas.
características, necessidades, intenções, afinidades e objetivos de cada Ginásticas de conscientização corporal: modalidades,
sujeito. origem, modos de prática.
Ginásticas (EF89EF08P9) Interpretar as transformações históricas dos padrões de Ginástica de conscientização corporal e os efeitos
desempenho, saúde e beleza, relacionando-as a momentos e fatos para a saúde e qualidade de vida.
sócio- histórico-culturais considerando a forma como são apresentados
nos diferentes meios (científico, midiático etc.)
(EF89EF10P9) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de
conscientização corporal, identificando seus elementos constitutivos e as
exigências corporais dos mesmos.
(EF89EF16P9) Experimentar e fruir a execução dos movimentos Lutas: principais modalidades.
pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e Lutas: regras e normas de segurança.
respeitando o oponente, desenvolvendo capacidades físicas como força, Habilidades motoras para a prática das diversas
resistência, equilíbrio, flexibilidade e potência muscular, compreendendo modalidades de lutas: socar, chutar, segurar,
que elas podem ser aprimoradas com a prática. agarrar ou empurrar.
(EF89EF17P9) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas Lutas: ambientes físicos para a prática.
Lutas
experimentadas, reconhecendo as suas características técnico-táticas. Características técnico-táticas das lutas das mais
(EF89EF18P9) Discutir as transformações históricas, o processo de simples às mais complexas.
esportivização e a midiatização das lutas, valorizando a sua prática Lutas de curta distância, como o sumô e o jiu-jitsu,
sustentada por princípios e valores éticos e inclusivos, que estimulem o para lutas de média distância, como o tae-kwon-do e
fortalecimento da honra e da integridade nos seus praticantes, repudiando o Muay Thai, para lutas de longa distância, como a
situações de subjugo e violência esgrima e o kendô.
Lutas como práticas corporais, rituais e práticas de
sobrevivência.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
(EF89EF01P9) Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis (jogador, Esportes de rede/parede, campo e taco o papel do
árbitro e técnico) nos esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e árbitro, jogador e técnico.
combate, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e Táticas e regras dos esportes de rede/parede,
aprimorando seus conhecimentos técnicos e táticos. campo e taco.
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, Esportes ao longo do tempo: Doping,
invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico- violência, patrocínio, entre outros.
táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias para a Esportes: habilidades motoras, capacidades físicas e
prática da modalidade. táticas.
(EF89EF03P9) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios Esportes de rede/parede, campo e taco: regras.
técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, Esportes colaborativos e individuais
Esportes invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para
praticar de forma específica, propondo uma investigação das origens,
regras e materiais necessários à prática da modalidade.
(EF89EF04P9) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos
individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de
esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate
(EF89EF05P9) - Identificar as transformações históricas do fenômeno
esportivo problematizando o doping, a corrupção, a violência etc.,
interpretando a forma como as mídias os apresentam, reconhecendo e
refletindo sobre situações de violência no esporte, manifestada entre
atletas e torcedores.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
(EF89EF10P9) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização Ginásticas de conscientização corporal:
corporal, identificando seus elementos constitutivos e as exigências corporais dos modalidades, origem, modos de
mesmos. prática. Ginástica de conscientização
Ginásticas corporal e os efeitos para a saúde e
qualidade de vida.
(EF89EF16P9) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas Lutas: principais modalidades.
do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente, Lutas: regras e normas de segurança.
desenvolvendo capacidades físicas como força, resistência, equilíbrio, flexibilidade e Habilidades motoras para a prática das
potência muscular, compreendendo que elas podem ser aprimoradas com a prática. diversas modalidades de lutas: socar,
(EF89EF17P9) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, chutar, segurar, agarrar ou empurrar.
reconhecendo as suas características técnico-táticas. Lutas: ambientes físicos para a prática.
(EF89EF18P9) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a Características técnico-táticas das lutas
Lutas midiatização das lutas, valorizando a sua prática sustentada por princípios e valores das mais simples às mais complexas.
éticos e inclusivos, que estimulem o fortalecimento da honra e da integridade nos seus Lutas de curta distância, como o sumô
praticantes, repudiando situações de subjugo e violência e o jiu-jitsu, para lutas de média
distância, como o tae-kwon-do e o Muay
Thai, para lutas de longa distância,
como a esgrima e o kendô.
Lutas como práticas corporais, rituais
e práticas de sobrevivência.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
(EF89EF19P9) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na As práticas corporais de aventura e as
natureza, valorizando a segurança e integridade física individual e coletiva, respeitando estruturas corporais que nos
e se responsabilizando pela preservação do patrimônio natural. permitem realizar movimentos: ossos,
(EF89EF20P9) Identificar riscos, formular estratégias e observar normas de segurança músculos, articulações, coração,
para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na natureza. pulmões e o cérebro e o sistema
(EF89EF21P9) Identificar as características (equipamentos de segurança, instrumentos, nervoso.
Práticas corporais de Aventura
indumentária, organização, locais de prática) das práticas corporais de aventura na Práticas corporais de aventura: riscos
natureza, refletindo sobre seus impactos, funções e importância, reconhecendo o valor e e cuidados.
o direito de existência da natureza e de cada um seus recursos, independente das formas Práticas corporais de aventura e o
de apropriação humana. meio ambiente.
Práticas corporais de aventura:
equipamentos de segurança,
indumentárias, técnicas.
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e Esportes de rede/parede, campo e taco
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas, diferenciando o papel do árbitro, jogador e técnico.
as habilidades motoras necessárias para a prática da modalidade. Táticas e regras dos esportes de
Esportes rede/parede, campo e taco (invasão
e combate).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
(EF89EF01P9) - Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis (jogador, árbitro e Esportes de rede/parede, campo e taco
técnico) nos esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o o papel do árbitro, jogador e técnico.
trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e aprimorando seus conhecimentos técnicos Táticas e regras dos esportes
e táticos. (EF89EF02P9) - Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, de rede/parede, campo e taco.
invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas, Esportes ao longo do tempo:
diferenciando as habilidades motoras necessárias para a prática da modalidade. Doping, violência, patrocínio, entre
(EF89EF03P9) - Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e outros.
táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas Esportes: habilidades motoras,
Esportes modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica, propondo uma capacidades físicas e táticas.
investigação das origens, regras e materiais necessários à prática da modalidade. Esportes de rede/parede, campo e
(EF89EF04P9) - Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, taco: regras.
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, Esportes colaborativos e individuais
bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica
interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate
(EF89EF05P9) - Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo
problematizando o doping, a corrupção, a violência etc., interpretando a forma como as
mídias os apresentam, reconhecendo e refletindo sobre situações de violência no
esporte, manifestada entre atletas e torcedores.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem Necessidade dos números reais
segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as para medir qualquer segmento de
medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida reta
de cada lado como unidade).
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um número real cuja representação Números irracionais: reconhecimento e
decimal é infinita e não periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta localização de alguns na reta numérica
numérica.
Números (EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes
Potências com expoentes negativos
fracionários.
e fracionários
(EF09MA04A) Resolver problemas com números reais, inclusive em notação científica,

Números reais: notação científica
envolvendo diferentes operações.
e problemas
(EF09MA04B) Elaborar problemas com números reais, inclusive em notação científica,
envolvendo diferentes operações.
Unidades de medida para medir
(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito
distâncias muito grandes e
grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares,
Grandezas e medidas muito pequenas
tamanho de vírus ou de células, capacidade de armazenamento de computadores, entre
Unidades de medida utilizadas
outros.
na informática
PLANO DE CURSO

º BIMESTRE
(EF09MA24MG) Reconhecer a necessidade da ampliação do conjunto dos números

racionais por meio de situações contextualizadas e/ou resolução de problemas.
Conjunto dos Números Reais.

Números Racionais e Irracionais
reais.
Números (EF09MA26MG) Identificar as dízimas não periódicas com os números irracionais

apresentando o número π e outros.
(EF09MA05A) Resolver problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação

de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente
com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira. Porcentagens: problemas que
(EF09MA05B) Elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a ideia de aplicação envolvem cálculo de percentuais
de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente sucessivos
com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.
PLANO DE CURSO

º BIMESTRE
(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies Razão entre grandezas de
diferentes, como velocidade e densidade demográfica. espécies diferentes
(EF09MA08A) Resolver problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e

inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais
e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas. Grandezas diretamente proporcionais
(EF09MA08B) Elaborar problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e e grandezas inversamente
inversa entre duas ou mais grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais proporcionais
Álgebra e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e de outras áreas.
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base Expressões algébricas: fatoração e
em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que produtos notáveis
possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau. Resolução de equações polinomiais
do 2º grau por meio de fatorações
(EF09MA06A) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre

duas variáveis e suas representações numérica, algébrica e gráfica.
Funções: representações numérica,
algébrica e gráfica
(EF09MA06B) Utilizar o conceito de função para analisar situações que envolvam relações
funcionais entre duas variáveis.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas Semelhança de triângulos e Teorema
cortadas por uma transversal. de Tales.
Ângulos complementares e
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos suplementares.
sejam semelhantes. Demonstrações de relações entre os
ângulos formados por retas paralelas
(EF09MA29MG) Reconhecer triângulos congruentes a partir dos critérios de congruência.
intersectadas por uma transversal.
Teorema de Tales e suas aplicações
(EF09MA30MG) Resolver problemas que envolvam o teorema de Tales. na resolução de problemas.
(EF09MA31MG) Utilizar semelhança de triângulos para descrever as relações métricas no
Geometria triangulo retângulo. - Teorema de Pitágoras e suas
aplicações na resolução de
(EF09MA32MG) Utilizar semelhança de triângulos para obter o teorema de Pitágoras. problemas.
- Relações métricas e trigonométricas
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de no triângulo retângulo.
Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. - Cálculo de seno, cosseno e
(EF09MA33MG) Resolver problemas que envolvam as relações métricas no triângulo tangente de ângulos notáveis de 30,
retângulo. 45 e 60 graus.
(EF09MA14A) Resolver problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações - Retas paralelas cortadas por
de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes. transversais: teoremas de
proporcionalidade e verificações
(EF09MA14B) Elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações experimentais
de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de reta e a distância entre dois

pontos quaisquer, dadas as coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso Distância entre pontos no
de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por exemplo, medidas de plano cartesiano
perímetros e áreas de figuras planas construídas no plano.
(EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de relações entre arcos,
ângulos centrais e ângulos inscritos na circunferência, fazendo uso, inclusive, de
softwares de geometria dinâmica.
Geometria Relações entre arcos e ângulos
(EF09MA27MG) Identificar ângulos centrais e inscritos em uma circunferência. na circunferência de um círculo
(EF09MA28MG) Relacionar medidas de ângulos centrais, inscritos e arcos em uma

circunferência.

construção de um polígono regular cuja medida do lado é conhecida, utilizando régua e Polígonos regulares
compasso, como também softwares.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse

Geometria Vistas ortogonais de figuras espaciais
conhecimento para desenhar objetos em perspectiva.
(EF09MA19A) Resolver problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de

cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas.
Grandezas e medidas Volume de prismas e cilindros
(EF09MA19B) Elaborar problemas que envolvam medidas de volumes de prismas e de
cilindros retos, inclusive com uso de expressões de cálculo, em situações cotidianas.
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que
Análise de gráficos divulgados pela
podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas
mídia: elementos que podem induzir
inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações
a erros de leitura ou de interpretação
importantes (fontes e datas), entre outros.
Leitura, interpretação e representação

(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com de dados de pesquisa expressos em
ou sem uso de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados, tabelas de dupla entrada, gráficos de
destacando aspectos como as medidas de tendência central. colunas simples e agrupadas, gráficos
Probabilidade e estatística
de barras e de setores e gráficos
pictóricos
Análise de probabilidade de
(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios, eventos independentes e
eventos aleatórios: eventos
dependentes e calcular a probabilidade de sua ocorrência, nos dois casos.
dependentes e independentes
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral envolvendo tema da realidade social e

comunicar os resultados por meio de relatório contendo avaliação de medidas de Planejamento e execução de pesquisa
tendência central e da amplitude, tabelas e gráficos adequados, construídos com o apoio amostral e apresentação de relatório
de planilhas eletrônicas.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF09GE01) Analisar criticamente de que forma a hegemonia

O sujeito e seu lugar no mundo europeia foi exercida em várias regiões do planeta, notadamente II Guerra Mundial e Guerra Fria.
em situações de conflito, intervenções militares e/ou influência
cultural em diferentes tempos e lugares.
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de Hegemonia europeia e a formação da União Europeia.
Formas de representação e setores, mapas temáticos e esquemáticos (croquis) e Reestruturação econômica global após 1980 da organização
pensamento espacial anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar toyotista da produção e da organização da economia atual
dados e informações sobre diversidade, diferenças e (que inclui blocos econômicos, hegemonia compartilhada e
desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais. domínio do capital financeiro).
(EF09GE02) Identificar e analisar a atuação das corporações
O sujeito e seu lugar no mundo internacionais e das organizações econômicas mundiais na vida A Nova Ordem Mundial, mundo bipolar.
da população em relação ao consumo, à cultura e à mobilidade.
(EF09GE05) Analisar fatos e situações para compreender a
Globalização (ápice do capitalismo) e a internacionalização
integração mundial (econômica, política e cultural), comparando
mundial.
as
diferentes interpretações: globalização e mundialização.
Corporações internacionais: surgimento, função e atuação na

geopolítica mundial e na organização internacional entre
Conexões e escalas
países. Corporações internacionais e organizações econômicas
(EF09GE06X) Associar o critério (geográfico, religioso e cultural) mundiais e suas atuações na vida da população.
de divisão do mundo em Ocidente e Oriente com o Sistema O meio técnico-científico- informacional e suas características.
Colonial implantado pelas potências europeias. Conflitos étnicos e separatistas na Nova Ordem Mundial.
A divisão do mundo em oriente e ocidente/colonialismo
(metrópole/colônia).
A divisão do mundo em oriente e ocidente uma divisão
geográfica, religiosa e cultural.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF09GE11) Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de

As relações de trabalho ao longo
industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e
do tempo.
suas consequências no Brasil.
(EF09GE12) Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção
As relações de trabalho no
agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital
sistema capitalista de
financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
desenvolvimento.
Mundo do trabalho Industrialização e as novas relações de
trabalho (desemprego, extinção de
postos de trabalho, surgimento de
(EF09GE13X) Reconhecer e analisar a importância da produção agropecuária na novas profissões).
sociedade urbano-industrial ante o problema da desigualdade mundial de acesso aos As alterações nas técnicas de produção
recursos alimentares e à matéria-prima. e as novas relações de trabalho no
Brasil e no mundo (o modo de produção
flexível e novo perfil do trabalhador).
A mecanização da produção
agropecuária e industrial.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas

temáticos e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, Cartogramas de fluxos de mercadorias.
Formas de representação e sintetizar e apresentar dados e informações sobre diversidade, diferenças e
pensamento espacial desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base Mapas e diferentes representações cartográficas
em informações populacionais, econômicas e socioambientais sobre indicadores populacionais,
representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções socioeconômicos e socioambientais.
cartográficas.
representações cartográficas (cartogramas,
anamorfoses, etc.)
Cadeias produtivas e o uso dos recursos
naturais. Fontes de energia renováveis e não-
renováveis em diferentes países.
Europa, Ásia, Oceania e Brasil aspectos físico-
(EF09GE18) Identificar e analisar as cadeias industriais e de inovação e as
Natureza, ambientes e qualidade consequências dos usos de recursos naturais e das diferentes fontes de energia naturais (relevo, hidrografia e clima), a oferta de
recursos naturais e energéticos, bem como a
de vida (tais como termoelétrica, hidrelétrica, eólica e nuclear) em diferentes países. concentração, desconcentração ou
reconcentração das atividades industriais.
Consumo e consumismo – marcas do
capitalismo. Mapas temáticos contendo
diferentes domínios morfoclimáticos da Europa,
Ásia e Oceania e a qualidade de vida da
população local.
A questão ambiental em articulação com as
cadeias produtivas e os recursos naturais
disponíveis.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF09GE03) Identificar diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como

Grupos sociais e as manifestações
forma de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o
culturais de cada um.
O sujeito e seu lugar no mundo princípio do respeito às diferenças.
EF89GE20MG) Analisar e problematizar as questões raciais, religiosas e de gênero Grupos minoritários no contexto
analisando suas repercussões em escala local, nacional e internacional. das migrações.
Diversidade cultural e conflitos étnicos.

Formas de representação e (EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e Valorização da diversidade cultural.
pensamento espacial esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar Identidades nacionais e
dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sócio políticas e fragmentação. Migrações, racismo e
geopolíticas mundiais. xenofobia.
Desintegrações e conflitos na Europa
e Ásia.
(EF09GE07X) Reconhecer e analisar os componentes físico-naturais da Eurásia e os O conjunto de países que formam a
Conexões e escalas
determinantes histórico-geográficos de sua divisão em Europa e Ásia. Europa e a Ásia.
Europa e Ásia (Eurásia) continente

ou supercontinente.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com base em O quadro físico-natural da Eurásia
informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas (relevo, clima, vegetação e hidrografia).
pensamento espacial
temáticos e com diferentes projeções cartográficas. O quadro físico-natural da Eurásia e
suas diferentes regionalizações.
As questões socioambientais na
Eurásia.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Povos na Europa, na Ásia e na Oceania:

(EF09GE04) Relacionar diferenças de paisagens aos modos de viver de diferentes
O sujeito e seu lugar no mundo grupos étnicos/ ancestralidade e cultura:
povos na Europa, Ásia e Oceania, valorizando identidades e interculturalidades
língua, religião, normas, práticas, valores,
regionais.
história etc.
Os territórios europeus
independentes. A Eurásia: países e
territórios.
As transformações territoriais ocorridas na
Europa, na Ásia e na Oceania.
(EF09GE08X) Reconhecer e analisar transformações territoriais, considerando o Os principais conflitos que impactam o
movimento de fronteiras, tensões, conflitos (povo Basco, Curdos, palestinos e uso do território na Europa, Ásia e
Israelenses, etc.) e múltiplas regionalidades na Europa, na Ásia e na Oceania. Oceania: os fluxos de refugiados, as
migrações por melhores condições de
Conexões e escalas vida e por trabalho. A questão do povo
Basco localizado na Espanha e na França.
As tensões nas fronteiras entre os países
da Europa e da Ásia, os conflitos do povo
curdo, na península balcânica e os conflitos
armados entre palestinos e israelenses
(EF09GE09X) Identificar e analisar características de países e grupos de países
Características dos países europeus,
europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos populacionais, urbanos, políticos
asiáticos e da Oceania sobre as questões
e econômicos, e discutir suas desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre
sociais, políticas e econômicas.
seus ambientes físico-naturais.
(EF09GE10X) Identificar e analisar os impactos do processo de industrialização na Países europeus, asiáticos e da Oceania:
produção e circulação de produtos e culturas na Europa, na Ásia e na Oceania. vida nas cidades (urbana) e no campo (rural).
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Países europeus, asiáticos e da Oceania: características

econômicas.
Países europeus, asiáticos e da Oceania: características
da população e marcas das desigualdades socioespaciais.
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo com O impacto do processo de industrialização na Europa, na
Formas de representação e base em informações populacionais, econômicas e socioambientais Ásia e na Oceania.
pensamento espacial representadas em mapas temáticos e com diferentes projeções O papel dos setores primário, secundário e terciário na
cartográficas. economia dessas regiões.
A importância da tecnologia para o
desenvolvimento econômico dos países europeus e
asiáticos.
A estrutura econômica ao desenvolvimento regional da
Ásia e o perfil produtivo dos Tigres Asiáticos no contexto
global.
Internet e redes sociais.

Segurança nas redes sociais.
Inclusão digital.
(EF69GE19MG) Identificar e discutir o papel das redes virtuais na vida dos
Mundo do trabalho Os impactos das redes virtuais nas relações econômicas e
adolescentes e analisar a exclusão digital.
políticas mundiais.
Relações comercias via redes virtuais.
Os riscos e as potencialidades das redes virtuais nas
relações institucionais entre países.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Países e/ou regiões do mundo a partir de dados e

(EF09GE16) Identificar e comparar diferentes domínios informações populacionais, econômicas, políticas e
morfoclimáticos da Europa, da Ásia e da Oceania. ambientais, com base em mapas e representações em
Natureza, ambientes e qualidade diferentes projeções cartográficas.
de vida Biomas das regiões da Europa, Ásia e Oceania,
(EF09GE17) Explicar as características físico-naturais e a forma de relacionando os vários elementos que os compõem:
ocupação e usos da terra em diferentes regiões da Europa, da Ásia vegetação, clima e relevo. Pode-se considerar o uso de
e da Oceania. mapas físicos, que auxiliam na espacialização das áreas e
ocorrências dos domínios.
Características físico-naturais dos domínios morfoclimáticos
(EF09GE15) Comparar e classificar diferentes regiões do mundo existentes no mundo, e pensar se há ocorrência dos
Formas de representação e com base em informações populacionais, econômicas e mesmos domínios brasileiros nas regiões da Europa, Ásia e
pensamento espacial socioambientais representadas em mapas temáticos e com Oceania para que o aluno reconheça a existência das
diferentes projeções cartográficas. Savanas no Brasil e na Austrália, e a Floresta Tropical no
Brasil e na Índia.
Forma de ocupação e do uso da terra na Ásia, em relação
com suas características físico-naturais: solos férteis, grande
(EF09GE09X) Identificar e analisar características de países e grupos produtora de alimentos, baixa mecanização, agricultura
de países europeus, asiáticos e da Oceania em seus aspectos concentrada nas planícies. Já na Europa, há agricultura e
populacionais, urbanos, políticos e econômicos, e discutir suas pecuária mecanizada, pecuária intensiva de leite etc.
desigualdades sociais e econômicas e pressões sobre seus Forma de ocupação e do uso da terra na Oceania, o
Conexões e escalas
ambientes físico-naturais. destaque é para a produção de Ovinos na Austrália.
Características da Oceania sobre as questões sociais,
políticas e econômicas.
(EF09GE10X) Identificar e analisar os impactos do processo de
Países da Oceania: vida nas cidades (urbana) e no campo
industrialização na produção e circulação de produtos e culturas na
Europa, na Ásia e na Oceania. (rural).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Países da Oceania: características

econômicas.
Países da Oceania: características da
população e marcas das desigualdades
(EF09GE14) Elaborar e interpretar gráficos de barras e de setores, mapas temáticos e socioespaciais.
Formas de representação e esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas para analisar, sintetizar e apresentar O impacto do processo de
pensamento espacial dados e informações sobre diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e industrialização na Oceania.
geopolíticas mundiais. O papel dos setores
primário,
secundário e terciário na
economia dessas regiões.
A importância da tecnologia para
o desenvolvimento econômico da
Oceania.
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF09HI01X) Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, Experiências republicanas e práticas
econômicos e políticos da emergência da República no Brasil, destacando os autoritárias.
movimentos contestatórios como parte constituinte da identidade nacional e As Tensões e disputas do
mostrando a enorme desigualdade social entre as elites e a população pobre. mundo contemporãneo.
A proclamação da República e seus primeiros
desdobramentos.
(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana, identificando As distintas fases da República no Brasil:
particularidades da história local e regional até 1954. República Velha, Era Vargas, estendendo-se
até o Segundo Governo de Vargas, e as
O nascimento da República no mudanças sociais, políticas e econômicas que
Brasil e os processos o país passou nesse período.
históricos até a metade do (EF09HI03X) Identificar os mecanismos de inserção/exclusão dos negros na sociedade A questão da inserção dos negros no
século XX. brasileira pós-abolição e avaliar os seus resultados. período republicano do pós-abolição na
sociedade brasileira urbana e rural. Os
diversos caminhos migratórios que os
negros usaram para os grandes centros
urbanos, as permanência nas fazendas, no
trabalho de parceria no campo, observando
que não houve efetiva melhoria nas
condições de vida dessa parcela da
população brasileira.
(EF09HI04X) Discutir a importância da participação da população negra na formação Os movimentos sociais e a imprensa negra.
econômica, política e social do Brasil, identificando as lutas de resistência das A cultura afro-brasileira como elemento de
comunidades quilombolas e movimentos negros no Brasil e em Minas Gerais contra o reistência e superação das discriminações.
preconceito e a discriminação.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Primeira República e suas características. Os “projetos

modernizadores” do final do século XIX e começo do
(EF09HI05) Identificar os processos de urbanização e modernização da século XX e suas contradições como a falta de
sociedade brasileira e avaliar suas contradições e impactos na região moradia, infraestrutura insuficiente, falta de
em que vive. transporte, problemas com o abastecimento de água e
alimentos, subemprego, mendicância etc.
Contestações e dinâmicas da vida cultural no Brasil
entre 1900 e 1930.
O período varguista e suas contradições. o
significado histórico do trabalhismo para a conquista
O nascimento da República no (EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força dos direitos trabalhistas, sociais, e, por conseguinte,
Brasil e os processos política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, da própria cidadania. O trabalhismo e seu
históricos até a metade do regional, cidade, comunidade). protagonismo político. A formação da classe
século XX. trabalhadora e suas relações com o Estado.
A emergência da vida urbana e a segregação espacial.
A situação dos povos indígenas e das populações
afrodescendentes, identificando ações
(governamentais ou não) de inclusão ou exclusão desses
(EF09HI07X) Identificar e explicar, em meio a lógicas de inclusão e grupos na sociedade brasileira durante a República
exclusão, as pautas dos povos indígenas, no contexto republicano (até 1964), (até 1964). O protagonismo
e das populações afrodescendentes, considerando as particularidades da de personalidades negras do período.
história regional e local. A questão indígena no âmbito da expansão das
atividades econômicas em direção às regiões
tradicionalmente ocupadas por povos indígenas,
resultando em conflitos com fazendeiros, pecuaristas,
etc.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
As mudanças que a ideia ou o conceito de

(EF09HI08X) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as diversidade sofreu durante o século XX,
questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o reconhecendo a existência de “outras culturas”,
significado das mudanças de abordagem em relação ao tema, coadjuvantes e inferiores frente a uma cultura
ressaltando que a nação brasileira é multirracial e pluriétnica. superior e dominante.
O movimento multicultural que enfatiza as diferenças
O nascimento da República no
e as considera um produto da história, do poder e
Brasil e os processos
das ideologias.
históricos até a metade do
século XX. As conquistas de direitos políticos, sociais e civis e a
ação de movimentos sociais, como os surgidos no
(EF09HI09X) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à final do século XIX, entre os quais, o anarquismo e o
atuação de movimentos sociais enfatizando o protagonismo feminino. anarcossindicalismo. O
protagonismo das mulheres pela conquista da
igualdade de direitos. A importância do
anarquismo para a pauta da igualdade de direitos
entre homens e mulheres.
A evolução do capitalismo e sua evolução ao longo
do tempo. A primeira grande
crise do capitalismo(a Grande Depressão - 1873-1896),
que levou à concentração de capital nos grandes
Totalitarismos e conflitos (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas bancos, à expansão colonialista na África e Ásia e ao
mundiais. crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa. surgimento de monopólios internacionais. As tensões
entre as potências europeias que disputam o
controle por regiões na Europa (Alsácia-Lorena,
Balcãs, estreito de Bósforo etc.) e fora dela
(Marrocos), levando à eclosão da Primeira Guerra
Mundial (1914- 1918).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Totalitarismos e conflitos (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução A relevância histórica da Revolução
mundiais. Russa e seu significado histórico. Russa (primeira revolução comunista
da História) e seus efeitos no cenário
mundial (difusão do comunismo na
Europa e na América).
Totalitarismos e conflitos (EF09HI12X) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à A crise capitalista de 1929 no contexto
mundiais economia global, com ênfase na economia brasileira (crise do café e estímulo à da prosperidade e euforia especulativa
industrialização). dos anos 1924-1929, nos Estados
Unidos, em descompasso com a
superprodução de alimentos e
produtos industriais no mesmo
período.
Os efeitos devastadores da crise de
1929 na economia mundial.
Totalitarismos e conflitos (EF09HI13X) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do A emergência do fascismo e do
mundiais nazismo, a consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o nazismo. Motivos que levaram ao
holocausto), trazendo a reflexão para as tendências totalitárias na contemporaneidade. surgimento do fascismo na Itália no
contexto do pós- guerra, e sua
consolidação e difusão a outros países
europeus no âmbito da Grande
Depressão que se seguiu à crise de
1929. A segunada Guerra Mundial.
A teoria nazista da “superioridade alemã”
e “pureza da raça ariana”.
As práticas de segregação seguidas
pelo extermínio de judeus e outras
vítimas do holocausto.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
O colonialismo na África e na Ásia.

Fatores da expansão colonialista na África e na Ásia e o papel
dessas colônias no capitalismo internacional.
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do O protagonismo das populações africanas como combatentes nas
colonialismo no continente africano e asiático e as lógicas de duas guerras mundiais e fornecedores de alimentos e matérias-
Totalitarismos e conflitos
resistência das populações locais diante das questões primas.
mundiais.
internacionais. Os diversos meios de resistência ao domínio imperialista:
levantes armados, boicote aos produtos europeus e atuação em
movimentos libertários, como a negritude e o pan-africanismo.
A crise do colonialismo e o advento dos nacionalismo africanos e
asiáticos.
A criação da Organização das Nações Unidas (ONU) e sua estrutura
na Segunda Guerra Mundial, visando pôr fim aos conflitos entre
Totalitarismos e conflitos (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da nações, salvaguardar a paz e a segurança internacional.
mundiais. Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra Atuação da ONU para a promoção dos direitos humanos, para o
e os propósitos dessa organização. desenvolvimento econômico e o progresso social, para a
proteção ao meio ambiente e para a ajuda humanitária a todos
os países e povos.
A importância da Carta dos Direitos Humanos da ONU de 1948 para
(EF09HI16X) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao assegurar os direitos inalienáveis que devem garantir a liberdade,
Totalitarismos e conflitos processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa a justiça e a paz mundial.
mundiais. da dignidade humana, valorizando e reconhecendo a A abrangência dos direitos humanos: direito a não ser
importância das instituições e ONGs voltadas para a defesa escravizado, de igualdade perante as leis, de livre expressão
desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis política e religiosa, de liberdade de pensamento, de participação
por sua violação no Brasil, em Minas Gerais e Municípios. política, direito ao lazer, à educação e cultura, ao trabalho livre e
remunerado etc.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF09HI17) Identificar e analisar processos sociais, Panorama histórico do Brasil de 1946-1964, destacando os
econômicos, culturais e políticos do Brasil a partir de 1946. conflitos políticos, ameaças de golpe, aspirações populares e
mudanças econômicas e sociais ocorridas no período.
(EF09HI18) Descrever e analisar as relações entre as O Brasil da era JK e o ideal de uma nação moderna.
transformações urbanas e seus impactos na cultura brasileira A urbanização e seus desdobramentos em um país em
entre 1946 e 1964 e na produção das desigualdades regionais e transformação ( agravamento das desigualdades regionais e
sociais. sociais, aumento do êxodo rural, o surto industrial, em especial
do setor automobilístico, novos padrões de consumo, novos
meios de comunicação (rádio e televisão), a efervescência
cultural (Cinema Novo, Teatro de Arena e Teatro Oficina, bossa
Modernização, ditadura civil- nova etc.), bem como a crescente atuação dos trabalhadores
militar e redemocratização: o (CGT), estudantes (UNE) e das Ligas Camponesas.
Brasil após 1964. (EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na Os anos 1960: revolução cultural? Processo que resultou no
ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emergência de golpe civil-militar de 1964 e na instalação da ditadura (1964-
questões relacionadas à memória e à justiça sobre os casos de 1985).
violação dos direitos humanos. A importância da Comissão Nacional da Verdade, que investigou
as violações de direitos humanos cometidos entre 1946 e 1988 por
agentes públicos e pessoas ao seu serviço, com apoio ou no
interesse do Estado brasileiro.
(EF09HI20X) Discutir os processos de resistência e as A ditadura civil-militar e os processos de resistência usadas pelos
propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a opositores do regime ditatorial, que iam de charges, notícias
ditadura civil-militar, destacando a produção cultural e os redigidas com duplo sentido para driblar a censura, letras de
aspectos políticos e econômicos. músicas com metáforas, manifestações populares até
movimentos armados nas cidades e no campo (guerrilha do
Araguaia), realizados por militantes da esquerda. As manifestações
culturais da época (teatro, música, cinema, obras literárias).
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
As questões indígena e negra e a ditadura. Os

movimentos indígenas e quilombolas como formas de
(EF09HI21X) Identificar e relacionar as demandas indígenas e quilombolas contestação à política desenvolvimentista do regime
como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura ditatorial (1964-1985), cujas obras públicas (rodovias,
no Brasil, em Minas Gerais e no Município. hidrelétricas, usinas, barragens etc.) levaram a
desmatamentos, invasão de terras indígenas,
extermínio de etnias, bem como alagamento e
expulsão de terras de quilombolas.
O processo de redemocratização. O papel da
sociedade civil pela democratização, como, por
exemplo, em manifestações estudantis, no resultado
Modernização, ditadura civil- (EF09HI22) Discutir o papel da mobilização da sociedade brasileira do das eleições (1974), no enfrentamento à ordem política
militar e redemocratização: o final do período ditatorial até a Constituição de 1988. (greves de 1978 e saques a supermercados de 1981), na
Brasil após 1964. campanha pela anistia (1978) e pelas Diretas Já (1984) e
na vitória maciça dos candidatos da oposição (1988).
A Constituição de 1988 e a emancipação das
cidadanias, destacando os dispositivos legais da
Constituição que se referem aos direitos e garantias
(EF09HI23X) Identificar direitos civis, políticos e sociais expressos na fundamentais: reconhecimento dos direitos individuais
Constituição de 1988 e relacioná-los à noção de cidadania e ao pacto da e sociais das mulheres, direitos dos indígenas, direitos
sociedade brasileira de combate a diversas formas de preconceito, como de não discriminação racial, direitos de greve para os
o racismo, homofobia, xenofobia, LGBTfobia entre outros. trabalhadores, proteção ao meio ambiente,
incorporação das leis trabalhistas como direitos
essenciais, direitos sociais de saúde, educação,
proteção à maternidade e à infância e assistência aos
desamparados etc.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
O processo de redemocratização e a Constituição de 1988,

(EF09HI24) Analisar as transformações políticas, econômicas, analisando as mudanças ocorridas no Brasil, de 1989 aos
sociais e culturais de 1989 aos dias atuais, identificando questões dias atuais, em setores diversos (política, economia, cultura,
prioritárias para a promoção da cidadania e dos valores comunicação, sociedade etc.), identificando aquelas
democráticos. prioritárias à cidadania e aos valores democráticos.
Os protagonismos da sociedade civil e as alterações
da sociedade brasileira.
(EF09HI25X) Relacionar as transformações da sociedade brasileira Os diferentes agentes ou atores sociais que
aos protagonismos da sociedade civil após 1989, reconhecendo os protagonizaram formas de associativismo na sociedade
diferentes agentes ou atores sociais que protagonizaram essas civil de 1989 aos dias atuais.
Os movimentos sociais populares a partir de 1990, e suas
Modernização, ditadura civil- transformações no Brasil, em Minas Gerais e no Município.
agendas diversas (de igualdade racial, igualdade de gênero,
militar e redemocratização: o
das pessoas com deficiência, dos sem-teto, sem-terra, em
Brasil após 1964.
defesa dos índios etc.) se institucionalizando e ganhando
maior visibilidade e atuação social.
(EF09HI26X) Discutir e analisar as causas da violência contra
populações marginalizadas (de periferias, negros, indígenas, A questão da vilência contra populações marginalizadas.
mulheres, LGBTQ, camponeses, pobres etc.) com vistas à tomada de As causas da violência contra populações marginalizadas
consciência e à construção de uma cultura de paz, empatia, trabalhando com o reconhecimento das diferenças, com o
tolerância e inclusão, respeito às pessoas e a desconstrução de exercício da empatia, do respeito e da tolerância ao outro.
visões estereotipadas sobre essas populações.
O Brasil e suas relações internacionais na era da
(EF09HI27) Relacionar aspectos das mudanças econômicas, Globalização. As influências da globalização nas mudanças
culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da década de 1990 ao econômicas, culturais e sociais ocorridas no Brasil a partir da
papel do País no cenário internacional na era da globalização. década de 1990, compreendendo o papel do país no cenário
internacional.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
A História recente (EF09HI28) Identificar e analisar aspectos da Guerra Fria, seus principais A Guerra Fria: confrontos de dois modelos
conflitos e as tensões geopolíticas no interior dos blocos liderados por políticos. A Revoluçaõ chinesa e as tensões entre
soviéticos e estadunidenses. China e Rússia. A Revolução
Cubana e as tensões entre Estados Unidos da
América e Cuba. Os blocos da Guerra Fria e a
participação das potências (EUA e URSS) nesse
duelo ideológico. A guerra
armamentista, a luta pela exploração espacial e a
luta por zonas de influência como características do
período.
A História recente (EF09HI29) Descrever e analisar as experiências ditatoriais na América As experiências ditatoriais na América Latina no
Latina, seus procedimentos e vínculos com o poder, em nível nacional e período da Guerra Fria, como resultado de
internacional, e a atuação de movimentos de contestação às ditaduras. interferências da política norte-americana na região
sob o pretexto de combate ao comunismo.
A complexidade do processo político-institucional
latino-americano do período, onde se sucederam
governos e regimes ditatoriais e democráticos,
golpes e contragolpes.
A História recente (EF09HI30X) Comparar e discutir as características dos regimes ditatoriais Os regimes ditatoriais na América latina,ressaltando
latino-americanos, com especial atenção para a censura política, a opressão e comparando o que eles têm em comum (censura
e o uso da força, bem como para as reformas econômicas e sociais e seus à imprensa, opressão e uso da força contra
impactos. opositores) e no que se diferenciam, em especial na
política econômica adotada.
A História recente (EF09HI31X) Descrever e avaliar os processos de descolonização na África e Os processos de descolonização na África e na Ásia.
na Ásia, ressaltando os impactos da nova ordem econômica mundial para
tais
continentes.
PLANO DE CURSO

º BIMESTRE
UNIDADE HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS

TEMÁTICA
A História recente (EF09HI32) Analisar mudanças e permanências associadas ao O fim da Guerra Fria e o processo de Globalização.
processo de globalização, considerando os argumentos dos Mudanças e permanências dentro do processo de globalização, iniciado
movimentos críticos às políticas globais. nos anos 1980, onde os mercados mundiais formam uma aldeia global.
A História recente (EF09HI33X) Analisar as transformações nas relações políticas O fim da Guerra Fria e o processo de Globalização.
locais e globais geradas pelo desenvolvimento das tecnologias O desenvolvimento e os avanços nas tecnologias de informação e
digitais de informação e comunicação, discutindo as comunicação (TICs) que, junto com os transportes, dinamizaram as
consequências do consumo desenfreado das novidades transações internacionais, movimentando com rapidez grandes recursos
tecnológicas para os recursos naturais e de energia. financeiros, pessoas, materiais e informações.
A História recente (EF09HI34) Discutir as motivações da adoção de diferentes Políticas econômicas na América Latina. As diferentes formas de
políticas econômicas na América Latina, assim como seus adoção do neoliberalismo na América Latina. O O neoliberalismo e
impactos sociais nos países da região. os movimentos populares que se opuseram à abertura comercial, às
privatizações e à flexibilização dos direitos trabalhistas.
A História recente (EF09HI35) Analisar os aspectos relacionados ao fenômeno do Os conflitos do século XXI e a questão do terrorismo.
terrorismo na contemporaneidade, incluindo os movimentos Identificação dos movimentos terroristas mundiais, relacionando o
migratórios e os choques entre diferentes grupos e culturas. aumento das violências em certas áreas do globo como uma
manifestação das mudanças geopolíticas regionais, surgimento de ideias
de intolerância religiosa e manifestação de poder de grupos armados,
que não participam do mundo globalizado.
A História recente (EF09HI36X) Identificar e discutir as diversidades identitárias e Pluralidades e diversidades identitárias na atualidade.
seus significados históricos no início do século XXI, As pautas e lutas por reconhecimento e visibilidade dos segmentos
reconhecendo os movimentos urbanos e rurais, formados por sociais excluídos no século XXI e suas formas de inserção no debate
segmentos excluídos, que podem incluir mulheres, local, regional, nacional e internacional.
afrodescendentes, indígenas, grupos geracionais (jovens e
idosos), portadores de necessidades especiais, seguidores de
uma determinada religião, etc., combatendo qualquer forma
de preconceito e violência.
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PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
Crenças religiosas e filosofias (EF09ER06X) Descrever e reconhecer o exercício da convivência e de coexistência

de vida como possibilidades de uma atitude ética de respeito à vida e à dignidade humana. Princípios e valores éticos
(EF09ER34MG) Reconhecer que na construção das identidades são importantes os

Identidades e alteridades Relações e narrativas pessoais
princípios éticos e morais, pois dão qualidade às relações de amizade e afeto.
Crenças religiosas e filosofias (EF09ER02X) Listar e discutir as diferentes expressões de valorização e de desrespeito
de vida à vida, por meio da identificação e da análise de matérias nas diferentes mídias. Imanência e transcendência
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF09ER01X) Localizar e analisar princípios e orientações para o cuidado da vida, a

defesa do meio ambiente e a cultura de paz, e nas diversas tradições religiosas e Imanência e transcendência
Crenças religiosas e filosofias filosofias de vida.
de vida
(EF09ER03X) Identificar sentidos do viver e do morrer em diferentes culturas e
tradições religiosas, através do estudo de mitos fundantes. Vida e morte
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF09ER33MG) Investigar e analisar os conceitos de finitude humana e de

transcendência geradores de sentido para a vida. Vida e morte
Crenças religiosas e filosofias (EF09ER04X) Identificar concepções de vida e morte em diferentes tradições religiosas
de vida e filosofias de vida, resgatando memórias, por meio da análise de diferentes Vida e morte
celebrações e ritos fúnebres.
(EF09ER05X) Conceituar, examinar e analisar as diferentes ideias de imortalidade
elaboradas pelas tradições religiosas (ancestralidade, reencarnação, transmigração e Vida e morte
ressurreição).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF09ER07X) Identificar, descrever e formular princípios éticos (familiares, religiosos e

culturais) que possam alicerçar a construção de projetos de vida. Princípios e valores éticos
Crenças religiosas e filosofias
de vida
(EF09ER08X) Traçar objetivos, planejar e construir projetos de vida assentados em
princípios e valores éticos. Princípios e valores éticos
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EDUCA AO
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
UNIDADE HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS

TEMÁTICA
EF09CI03 - Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e

composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
Modelos atômicos
Classificação periódica dos elementos
EF09CI62MG - Associar as concepções sobre as partículas dos materiais e suas representações
aos contextos históricos correspondentes.
EF09CI01 - Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações

com base no modelo de constituição submicroscópica.
EF09CI55MG - Nomear as mudanças de estado físico da matéria e associar essas mudanças com
a permanência das unidades estruturais, isto é, reconhecer que a substância não muda.
Matéria e Energia
EF09CI56MG - Reconhecer as variações de energia envolvida nas mudanças de estado físico da
matéria.
EF09CI57MG - Reconhecer a ocorrência de uma transformação química por meio de evidências e Estrutura da matéria
da comparação entre sistemas inicial e final. Transformações físicas e químicas
EF09CI58MG - Reconhecer que uma transformação química pode ocorrer com liberação ou
absorção de energia na forma de calor e/ou luz.
EF09CI59MG - Reconhecer uma transformação química como uma transformação que envolve o
rearranjo de átomos e conservação da massa.
EF09CI02 - Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações

químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
EF09CI60MG - Reconhecer que os elementos químicos e o número de átomos se

conservam nas transformações químicas, mas que as substâncias mudam.
Matéria e Energia Balanceamento das reações químicas
EF09CI61MG - Compreender e interpretar equações químicas balanceadas como
representações para transformações químicas mais comuns.
EF09CI63MG - Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organização celular
como característica fundamental de todas formas vivas, reconhecendo as funções de
cada estrutura celular.
EF09CI64MG - Compreender a composição do núcleo celular e identificar a presença de
material genético (DNA e RNA) Núcleo Celular
Divisão celular
EF09CI65MG - Reconhecer a importância da mitose nos processos de reposição das
células do corpo, no desenvolvimento embrionário e na reprodução dos seres
unicelulares.
Vida e Evolução EF09CI66MG - Reconhecer a importância da meiose no processo de formação de células
reprodutivas (gametas nos animais e esporos nos vegetais).
EF09CI08 - Associar os gametas à transmissão das características hereditárias,
estabelecendo relações entre ancestrais e descendentes.
EF09CI09 - Discutir as ideias de Mendel sobre hereditariedade (fatores hereditários,
Hereditariedade
segregação, gametas, fecundação), considerando-as para resolver problemas
Genética Mendeliana
envolvendo a transmissão de características hereditárias em diferentes organismos.
EF09CI67MG - Compreender como as leis de transmissão e a importância do ambiente
são fundamentais na expressão das características hereditárias.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
EF09CI73MG - Comparar diferentes posicionamentos de cientistas sobre assuntos

ligados a biotecnologia, terapia gênica e clonagem avaliando a consistência dos
argumentos e a fundamentação teórica.
Ciência e Tecnologia EF09CI74MG - Compreender informações básicas sobre clonagem e transgênicos, Biotecnologia
considerando implicações éticas e ambientais envolvidas.
EF09CI72MG - Avaliar a importância do aspecto econômico envolvido na utilização da
manifestação genética em saúde: melhoramento genético, clonagem e transgênicos.
EF09CI05 - Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmissão e recepção

de imagem e som que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.
Matéria e Energia
EF09CI06 - Classificar as radiações eletromagnéticas por suas frequências, fontes e
aplicações, discutindo e avaliando as implicações de seu uso em controle remoto,
Ondas
telefone celular, raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas etc.
Magnetismo
EF09CI07 - Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicação das radiações na Radiações e suas aplicações na saúde
Ciência e Tecnologia medicina diagnóstica (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no
tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser, infravermelho, ultravioleta
etc.).
EF09CI04 - Planejar e executar experimentos que evidenciem que todas as cores de luz
Matéria e Energia podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um
objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
EF09CI68MG - Construir argumentos, favoráveis ou contrários, às diferentes formas de

explicar as origens dos seres vivos.
Vida e Evolução EF09CI70MG - Analisar textos históricos que descrevem o ambiente da Terra primitiva Origem da Vida na Terra
(composição de gases, radiação e reações químicas), identificando os argumentos que
corroboram com a hipótese de Oparin sobre a origem da vida na Terra.)
EF09CI69MG -Analisar textos que descrevem os experimentos de Redi e Pasteur e
identificar as diferenças entre as ideias de cada um.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
EF09CI10 -Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em

textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias
e sua importância para explicar a diversidade biológica.
EF09CI71MG - Associar processos de seleção natural à evolução dos seres vivos, a partir Ideias evolucionistas
de descrições de estudos de casos.
EF09CI11 - Discutir a evolução e a diversidade das espécies com base na atuação da
Vida e Evolução seleção natural sobre as variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo
reprodutivo.
EF09CI12 - Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da
biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades
(parques, reservas e florestas nacionais), as populações humanas e as atividades a eles
relacionados. Biologia da Conservação
EF09CI13 - Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas
ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
EF09CI14 - Descrever a composição e a estrutura do Sistema Solar (Sol, planetas

rochosos, planetas gigantes gasosos e corpos menores), assim como a localização do
Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Universo (apenas uma galáxia
dentre bilhões).
EF09CI15 - Relacionar diferentes leituras do céu e explicações sobre a origem da Terra,
Terra e Universo do Sol ou do Sistema Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, caça, Universo e Sistema Solar
mito, orientação espacial e temporal etc.).
EF09CI16 - Selecionar argumentos sobre a viabilidade da sobrevivência humana fora da
Terra, com base nas condições necessárias à vida, nas características dos planetas e
nas distâncias e nos tempos envolvidos em viagens interplanetárias e interestelares.
EF09CI17 - Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento, vida e morte) baseado no
conhecimento das etapas de evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos
desse processo no nosso planeta.
3- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4.234/2019. Dispõe sobre as matrizes curriculares
das escolas da Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais. 2019. Belo Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4.660/2021. Estabelece, para a rede Pública
Estadual de Educação Básica, os procedimentos de ensino, diretrizes administrativas e pedagógicas do Calendário Escolar
do ano de 2022. 2021. Belo Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4.692/2021. Dispõe sobre a organização e o
funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de Educação Básica de Minas Gerais e dá outras providências. 2021. Belo
Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Referência de Minas Gerais. 2021. Belo Horizonte, MG.
A

Plano de Curso 2022 Anos Finais

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Secretária de Estado de Educação

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Aline Fabiana D’angelis Amorim Haroldo Rezende Silva

2. PLANO DE CURSO DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS ...................................................................................... 09

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL .............................................................................................................................................................................. 14

7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................. 156

8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................. 328

9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ............................................................................................................................................................................ 452

3- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................................................................................................... 576

Para quê, para quem, onde e como Planejar?

A avaliação da aprendizagem, de caráter processual, formativo e participativo, deve:

I - ser contínua, cumulativa e diagnóstica;

I - estudos contínuos de recuperação, ao longo do processo de ensino e aprendizagem, em sala de aula,

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF67LP14) Definir o contexto de produção da entrevista (objetivos,

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF67LP16) Explorar e analisar espaços de reclamação de direitos

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre

(EF69LP10X) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP41X) Reconhecer e usar adequadamente ferramentas de apoio a

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP53A) Ler em voz alta textos literários diversos – como

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação comunicativa,

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

D20 – Reconhecer diferentes

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

D18 – Reconhecer o efeito de

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF67LP12) Produzir resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF67LP35X) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,

PRÁTICAS DE HABILIDADE OBJETOS DE DESCRITORES DO SAEB

(EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando