DESCRIÇÃO METODOLÓGICA DE ENSINO PARA DESCREVER E ANALISAR AS FUNÇÕES

DIDÁTICAS E COMO SE PROCEDE A AVALIAÇÃO AO LONGO DO ENSINO.

TEMA: TABELAS NO MS WORD

Subtemas:

1. Conceito de tabela.
2. Características de uma tabela;
3. Inserção de Tabela;
4. Edição de tabela;

Objectivo geral

1. Conhecer os procedimentos de elaboração de tabelas no Word;

Objetivos específicos

1. Definir tabela;
2. Caracterizar uma tabela;
3. Criar tabela;
4. Editar tabela;

FUNÇÃO OU FASE DIDÁCTICA: ORGANIZAÇÃO, ASSEGURAMENTO DO NÍVEL DE PARTIDA E

MOTIVAÇÃO

TIPO DE AVALIAÇÃO QUE SE APLICA: AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA

Nesta tema da aula, tendo em atenção que os alunos já nas aulas anteriores aprenderam a ligar
o computador e a abrir o Ms-Word, por norma, após a saudação e controlo da presença, o
professor pede aos alunos para ligar os computadores e abrir o MS-WORD, também ajuda os
alunos a ligar os computadores que por alguma situação não estiverem a ligar,

Se haver tarefa da aula passada, é nesta fase onde se resolve também com os alunos,

*Resolver a tarefa sobre???

* Fazer a síntese ou recordação dos assuntos da aula passada.

#Nesta fase também se aplica a avaliação formativa, quando o professor avalia os alunos que
resolveram a tarefa, ou que conseguem facilmente falar dos conhecimentos aprendidos na aula
anterior.

Seguidamente o Professor começa por apresentar o tema principal aos alunos,

E para diagnosticar o conhecimento dos alunos em torno do tema,

Primeiramente o professor não apresenta os conteúdos,

Mantém pelo 5 minutos a ouvir dos alunos sobre o tema,

E o professor começa a levantar algumas questões em torno do tema, primeiramente pelos

conhecimentos atitudinais,
 1. Alguém de vocês já viu uma tabela? (possível resposta dos alunos: já, outros poderão
responder não).
2. Se já viram, virão aonde? (possivelmente poderão responde com base nas visualizações
do dia a dia ou das suas vivencias)

E o professor também poderá enfatizar, por exemplos eles poderão dizer que a lista da turma
está numa tabela, o horário de aulas está numa tabela, e assim sucessivamente.

3. Qual é a importância das tabelas’ ou de saber elaborar tabelas?

Ouvir dos alunos as necessidades de saber elaborar uma tabela, e no final sempre
enfatizar a necessidade dos alunos obterem as habilidades de criar uma tabela mediante
um processador de texto.

FUNÇÃO OU FASE DIDÁCTICA: ENSINO, ASSIMILAÇÃO E DOMÍNIO DO CONTEÚDO DA AULA

(esta é a fase mais longa da aula, mas essa fase poderá por exemplo numa aula de exercitação,
apega-se mais na primeira fase e na última fase)

TIPO DE AVALIAÇÃO QUE SE APLICA: AVALIAÇÃO FORMATIVA

## mas também é aplicado a avaliação diagnostica, porque convém sempre o professor sondar
dos alunos sobre os conhecimentos prévios que já sabem em torno do tema a ser tratado.

Nesta fase o Professor, começa com o desenvolvimento dos conhecimentos conceituas e

actitudinais (na verdade a avaliação diagnóstica se processa também em todas as fases da aula
a diferença entre a avaliação diagnóstica e a formativa, é que a diagnostica o professor coloca
questões aos alunos antes de abordar o tema para ver em que nível de conhecimentos estão
em torno dos assuntos, e na avaliação formativa o professor coloca questões ou exercícios aos
alunos para saber se aprenderam os conteúdos.

SUBTEMA 1: CONCEITO DE TABELA

E quanto aos conhecimentos conceituais, o professor vai formular as seguintes questões:

1. Conceito de tabela.
1. Alguém sabe o conceito de tabela? O que é uma tabela?

O professor pode chamar aluno por aluno, para cada um apresentar o que sabe, também
poderá optar por alunos voluntários que quiserem falar.

A medida que os alunos vão falando, o professor deve retirar alguma palavra ou frase que
poderá se encaixar na definição de tabela de formas que os alunos se sintam valorizado
naquilo que falam, não desprezar ou desprestigiar as opiniões dos alunos para que não se
sintam deprimidos.

Por fim, o professor apresenta no quadro ou mediante a projeção o conceito de tabela, ou

ainda pede para os alunos abrirem o manual ou o fasciculo para lerem a definição o
conceito:

“A tabela é uma ilustração constituída por linhas, colunas e células na qual se pode
representar os dados ” (Azul, 2010).
Neste preciso momento o professor explica os termos difíceis para os alunos, ou pede aos
alunos para falarem por outras palavras, as palavras que estão no conceito de formas que
possa familiarizar-se com os termos.

Agora os alunos já sabem o conceito de tabela,

Para a avaliação formativa dos conhecimentos conceituais, o professor para os alunos

fecharem os manuais e os apontamentos, e o professor para também com a projecção,

É o momento de avaliar o conceito aprendido.

O professor começa por pedir a alguns alunos para apresentarem o conceito de Tabela, pede
para um aluno iniciar e não deve concluir com todas as palavras do conceito e o professor
vai pedindo para parar, pede para outros alunos darem continuidade e assim
sucessivamente até se concluir em os alunos expressarem o conceito, pode ser forma
individual, ou fila por fila, deve ficar atento para ver os alunos que não estão a falar, começar
a focar-se nos alunos que não estão a interagir ou quando chamados de forma individual
não conseguir dizer partes do conceito ou o conceito.

SUBTEMA 2: CARACTERÍSTICAS DE UMA TABELA

Como sempre o professor começa com conhecimentos actitudinais, neste caso, surge o
exemplo:

Todas as coisas têm uma característica ou forma, as pessoas têm uma característica? Não
é? Qual é? (de certeza que os alunos vão falar que algumas são altas, outras são baixas, as
pessoas têm cabeça, tronco, membros, etc), pode-se também dar exemplo das
característica de objectos como a carteira, o carro, o computador, etc, os alunos devem falar
para entenderem o conceito a palavra característica.

Seguidamente o conhecimento conceitual:

A tabela também tem característica,

Nesta fase o professor pode mostrar ou projectar uma tabela,

E pergunta aos alunos, que características vocês vejam na tabela?

Possivelmente os alunos poderão dizer que vejam linhas, vejam colunas, vejam os limites,
etc, valorizar sempre o que os alunos falam e registar a avaliação dos alunos que estão
sempre falando, “chamamos de avaliação formativa” e o professor deve puxar sempre
também pelos alunos que estão sempre calados para que possam se envolver e serem
avaliados.

E seguidamente o professor apresenta o conteúdo das características de uma tabela:

“As características de uma tabela são: estão constituídas por linhas, colunas e células; as
linhas estão na horizontal e as colunas na vertical; A intercessão de uma linha e um acoluna
resulta numa célula; é na célula o local onde se digita os dados”.

Seguidamente para avaliação contínua, com a tabela projectada ou os alunos acendendo ao

manual para ver a tabela, poderão indicar individualmente ou por grupo de alunos, onde
está a linha? Onde está a tabela? Onde está a célula, e assim sucessivamente….
 No final o professor faz sempre a consolidação, mostrando mais uma vez na tabela, quem é
a linha, quem a coluna e onde está a célula.

SUBTEMA 3: CRIAÇÃO DE TABELA;

Esta parte do assunto é marcada muito mais por conhecimentos procedimentais porque os
alunos aprendem os passos para criar a tabela e seguidamente a sua aplicação na prática.

Para o ensino dos conteúdos procedimentais,

Antes de ensinar os alunos com acções práticas, primeiramente o professor mostra os

passos na teoria,

Mas primeiramente sondar os alunos mediante uma avaliação diagnóstica,

Colocando questões:

1. Quem sabe falar os passos para criar uma tabela no Word?

Ouvir os alunos voluntários e chamar também alunos para falar,

Aproveitar as opiniões dos alunos que estão articulados com os passos verdadeiros (apontar a
avaliação dos alunos que interagiram)

Seguidamente projectar os passos no quadro:

Pedir aos alunos para lerem os passos, ou de forma individual ou por grupos de carteiras, ou
ainda todos.

Passos para Criar uma Tabela:

1. Identificar e selecionar o local da folha onde se vai selecionar a tabela;

2. Clicar com o botão esquerdo do Rato no separador Inserir;
3. No Friso de separador, localizar o grupo Tabelas;
4. No grupo Tabelas, clicar no botão Tabela;
5. No menu que abrir, selecionar um dos procedimentos de criação de tabelas:
No nosso nível, existem 3 formas de inserir ou criar tabela no Word,

5.1. O primeiro (1) procedimento permite criar uma tabela, passando o Rato em cada
quadrado do mesmo;
5.2. O segundo procedimento permite criar uma tabela definindo ou escrevendo o nº de
colunas e o nº de linhas que pretendemos que a tabela possua;
5.3. O terceiro procedimento permite desenhar a tabela, como se estivessémos a faze-lo no
nosso caderno, ao clicar neste comando o crusor transforma-se num lapis.

Suponhasmos que optamos por utilizar o segundo procediemnto de criar a tabela (é o mais
usual) continuando com os passos:

6. Clicar no comando INSERIR TABELA;

OBS: antes de elaborar tabela, temos de planificar, ou seja, temos de antemão saber:
quantas linhas terá e quantas colunas terá. Suponhas que a nossa tabela terá 3 colunas
e 3 linhas.
7. Na caixa de diálogo que abrir, definir o nº de colunas e o nº de linhas:

8. Por fim clicar, na caixa de diálogo, clicar no botão: OK.

Seguidamente o professor começa por ler, mostrar na prática e explicar, os alunos só prestam
atenção ainda não executam os passos, mas também podem acompanhar e ver nos seus
computadores. O professor também pode pedir a alunos voluntários para irem ao quadro (no
compudaor do professor) para demostrar os passos que já sabem (nesta parte o professor faz a
avaliação formtaiva).

Depois dos alunos verem os passos, o professor parte para a avaliação formativa geral, o
professor deixa de projectar, e pede aos alunos para falarem os passos que estava a ser
estudado: podem falar de forma teórica ou por demostração no quadro, para avaliar o professor
pode chamar os alunos individualmente ou por grupo de carteiras, ou todos e controlar os
alunos que não estão a interagir.

Neste momento temos a ideia de que os alunos já conheceram os passos, já estão familiarizados
com os passos,

Partimos para os ensinos da prática:

Primeiro:

Com base nos conteúdos acima (os passos de criar a tabela), o professor orienta a aprendizagem
sobre a criação da tabela.

O professor fala o passo, diz aos alunos vamos fazer juntos (os alunos podem trabalhar em grupo
de dois ou individual), o professor também pode pedir que seja um aluno no quadro a orinetar
e o professor a auxiliar os alunos que tenham alguma dificuldade. O Professor tambvém pode
orientar dois em dois passos práticos e depois parar um pouco ir no final da sala ou seja por trás
do alunos para ver se todos estão acompanhar e estão a seguir o ritimo da aprendizagem, se o
professor observar que não, deve repetir sempre os passos, ou começar a juntar alunos com
alguma habilidade e outros com dificuldades para que aula não leve muito tempo e de formas
que os alunos que aprendem mais rápido possam ajudar os alunos que aprendem um pouco
mais lento.

Com base nos passos, os alunos criam a seguinte tabela (3 colunas e 3 linhas”3x3”):

Para avaliação formativa o professor pede que os alunos criam a mesma tabela
utilizando os procedimentos 1 (criar tabela clicando nos quadros), e o procedimento 3
(criar tabela com a caneta, ou desenhando tabela).

E o professor vai passando em cada fila para ver os alunos a fazerem.

Continuando com a avaliação formativa vai pedindo aa alunos voluntários para ir ao PC do

professor para fazer, pode também indicar alguns alunos que ainda não tenham boa avaliação
formátiva, de formas a ver se estão se empenhando.

No final o professor com os alunos repetem ou demostram na prática os passos para criar uma
tabela com base nos procedimentos 1 e 2.

Seguidamente o professor pede mais um exercício para os alunos:

1. Apagar a tabela (se não souberem, o professor demostra e eles faze,m sozinhos);
 2. Criar uma nova tabela com 10 linhas e 4 colunas (só para ver se já podem fazer sozinhos
e seguidamemte avalia-los).

Parte para outro subtema.

SUBTEMA 4: EDITAÇÃO TABELA;

O professor neste subtema começa por perguntar aos alunos, sobre, o que é EDIÇÃO?

De certeza que nos temas passados já falaram de edição de texto, neste caso, deve-se manter
um diálogo com os alunos para se familiarizarem com o temo editar dados na tabela.

Segundo o nosso conteúdo de ensino:

“A edição de tabelas é processo de inserção de dados e de alteração da configuração da tabela”

Ela pode ser neste caso dividida em:

• Edição de dados
• Edicção da configiuração de tabela;

Vamos abordar cada um dos pontos.

SUBTEMA 4.1: EDIÇÃO DE DADOS

A edição de dados, trata-se de digitar ou inserir os dados na tabela.

Passos para digitar os dados na tabela:

1. Clicar com o botão direito do Rato na celula que se pretende inserir os dados
2. Escrever os dados;

A inserção dos dados do cabeçalho da tabela fazem com o professor

Nº Nome Completo Bairro de residência

Seguidamente como avaliação formativa eles preenchem os demais dados de duas formas:

• O professor projecta uma tabela com os dados já preenchido

• Ou pede que eles inserem com dados de sua preferência (e também faz a avaliação).

Nº Bairro de residência
1 Belém
2 Judeia

SUBTEMA 4.1: EDICÇÃO DA CONFIGIURAÇÃO DE TABELA;

Conceito
“A edição da configuração da tabela consiste em efectuar alterações do esquema da
tabela”
As principais edições de configuração da tabela mediante o seprador esquema são:

1. Eliminar linhas ou colunas;

2. Inserir novas linhas ou novas colunas;
3. Unir células e dividir células;
4. Dividir tabela;
5. Ajustar tabela.

6. ELIMINAR LINHAS OU COLUNAS;

“Eliminar linhas e colunas é o processo de extinguir ou retirar algumas linhas e colunas da nossa
tabela ”.

Algumas vezes elaboramos tabelas que linhas a mais ou colunas a mais, em vez de
eliminarmos a tabela, convém apenas eliminarmos a linha ou a coluna que não estão a
mais.

Suponhamos que na tabela anterior tem uma linha ou uma coluna a mais seguem-se,
os seguintes passos:

1. Clicar com o botão do Rato, numa das células da linha pou coluna que se deseja
eliminar

2. No menu que abrir, selecionar o comando pretendido, se dejarmos eliminar linhas

clicarmos em “Eliminar linha completa”, se for tabela clicamos em “Eliminar coluna
completa”

3. Por fim clicar em OK (existem outros procediemntos que vamos aprendendo nas
próximas aula).
4. E suponhamos que nós haviamos clicado numa das células da segunda coluna da
tabela, e selecionamos “Eliminar coluna completa”, resultará na seguinte tabela:
Após apresentar esses passos aos alunos, explicar e demostrar é hora dos professor acompanhar
os alunos a desenvolverem os procidmentos de eliminação de linhas ou colunas e avalair
mediante a ficha de avaliação formativa;

• INSERIR NOVAS LINHAS OU NOVAS COLUNAS;

Algumas vezes elaboramos uma tabela e depois surge a necessidade de acrescer mais linhas ou
mais colunas. Ou talvez nos enganamos ao elaborar a tabela e faltou alguma linha ou uma coluna
de acordo a tabela elaborada.

Conceito

“Como o proprío nom de diz: inserir linhas e colunas, consiste em acrecer novas linhas e colunas
na tabela”;

Os passos para inserir nobvas linhas e colunas são:

1. Identificar a parte da tabela onde na há necessidade de se inserir uma nova linha ou

coluna;
2. Clicar com o botão do Rato numa das celulas de uma coluna ou linha da tabela onde se
vai acrecer a nova linha ou coluna.
3. No menu que abrir clicar em no comando Inserir (na imagem abaixo, suponhamos que
eu cliquei nesta célula porque pretendo inserir uma coluna a direita da respectiva coluna
onde está a célula);
 4. No submenu que abrir slecionar onde deseja inserir a nova coluna ou linha, conforme
o seu plano de alteração da tabela.
5. No nosso caso, nós solicitamos para inserir uma coluna a direita e resulta no seguinte:

Nº Bairro de residência
1 Belém
2 Judeia

Para avaliação formativa deste subtema, o professor pode desenvolver as seguintes

acções:
1. Pedir aos alunos por fila de carteira ou de forma individual aleatoriamente para
citarem os passos de eliminar linhas ou colunas, e outros para citarem os passos de
inserir novas linhas ou novas colunas;
2. Projectar uma tabela com com 5 linhas e 4 colunas (é só exemplo), Pedir aos alunos
para inserir elaborarem a respectiva tabela e digitar os dados da tabela conforme a
tabela projectada:
Nº Nome Idade Sexo
1 Abel M
2 Alexandre M
3 Amaro M
4 André M

3. Pedir aos alunos para eliminar a terceira coluna e a terceira linha, e o professor
projecta como deve resultar a tabela:

Nº Nome Sexo
1 Abel M
2 Alexandre M
4 André M

4. Pedir aos alunos para inserir uma linha acima da 1ª linha, uma linha abaixo da 2ª
linha, uma coluna após a 1º coluna e outra coluna antes da segunda coluna, e
resulta na seguinte tabela:

Nº Nome Sexo
1 Abel M
2 Alexandre M

4 André M

• UNIR CÉLULAS E DIVIDIR CÉLULAS

“Unir células significa juntar duas ou mais células que compartilham alguma
informa mediante o rotulo ou título dos dados”.
“A junção de células pode ser feita para células da mesma linha ou coluna, ou para
células de linhas ou colunas diferentes”.
 Vejamos o seguinte exemplo:

Residência
Nº Nome
Bairro Município Província

Podem ver que onde está o título Residência, a célula é maior, porque este item abrange 3
dados, o que foi feito para a célula se tornar maior e dar entender que bairro, município e
província pertencem ao dado Residência, foi a união das primeiras células das colunas 3ª, 4ª e
5ª. Pode-se identificar também que as primeiras células da 1ª e da 2ª coluna são maiores, isso
porque quando unimos uma célula de título e existem outros títulos das tabelas na mesma
direcção, há necessidade de unir também as células das outras colunas ou linhas a fim de ajustar
o cabeçalho da tabela.

Dividir células é o contrário de unir células, enquanto unir células junta uma ou mais células da
tabela, o comando Dividir células permite dividir uma célula em várias outras células.

No exemplo apresentado acima, em vez de se criar uma tabela com 5 colunas, podia-se criar
apenas uma tabela com 3 colunas e depois acrescer as outras dentro da 3ª coluna mediante.

Os passos para unir células são:

1. Primeiramente há necessidade de traçar a tabela no seu caderno ou numa folha, a fim

de planificar e analisar, qual é a tabela que se deseja elaborar e como será a sua
estrutura (para nós que estamos a começar agora, geralmente fazemos primeiro no
papel ou no nosso caderno);
2. Após inserir a tabela com as linhas e colunas determinadas, olhamos para a tabela quais
são as células da tabela que desejamos unir;
3. Selecionar as células que se deseja unir (recordar nos conteúdos sobre selecção que
aprendemos nas aulas anterior e mostrar como selecionar as células da tabela);
3.1. Para seleccionar as células de uma tabela, temos de clicar sobre a respectiva célula com
o botão esquerdo do Rato, sem largar arrastamos para a célula ou as células desejadas.
4. Clicar com o botão do Direito do Rato sobre as células selecionadas;
5. No menu de contexto que abrir clicar no comando UNIR CÉLULAS
E por fim surge a seguinte tabela:

Nº Nome Residência

Passos para dividir células

1. Clicar com o botão esquerdo do Rato, na célula da coluna ou linha onde se pretende
dividir as células, tomamos como exemplo a tabela apresentada anteriormente;
2. No menu de contexto que abrir, clicamos em “DIVIDIR CELULAS”

3. Abrirá a seguinte caixa de diálogo;

 4. Definir a quantidade de linhas e colunas na qual pretende dividir a célula;
5. Por fim clicar em OK.

# O professor deve ler e demostrar os passos com os alunos (pode pedir que alunos voluntários
leem cada passo ou indicar alunos para ler, a medida que cada aluno lê o professor pode mostrar
na prática ou pedir que um aluno possa demostrar ou indo alternando os alunos para mostrarem
na prática os passos);

## O professor também pode ler os passos com os alunos e explicar um pouco cada passo
mediante a demostração. No fim da leitura e a explicação, pedir aos alunos para criarem a tabela
projecta, e seguidamente o professor orienta mostra os passos e os alunos a medida que o
professor mostra e faz, eles também vão fazendo, e o professor deve fazer pausas ir no final da
turma olhar a turma de trás para ver se os alunos estão a seguir os passos. Perguntar sempre
quem está com dificuldades ou atrasado de formas que a turma faça tudo junto;

### podem-se desenvolver os mesmos procedimentos com a divisão de células. Mas o professor
poderá não enfatizar muito a divisão de células porque pela nossa experiência aplica-se pouco
mais é uma mais avalia aprender.

Após a aula dos conceitos e procedimentos,

Para avaliar essa parte da aula o professor pede aos alunos para unir também a 1ª e a 2ª célula
da 1ª coluna da tabela que se está a trabalhar e unir também a 1ª e a 2ª célula da 2ª coluna, de
formas a aplicar os conhecimentos de unir células, e ficara conforme o exemplo anterior
apresentado:

Nº Residência
Nome

• DIVIDIR TABELA;

Algumas vezes ao trabalhar com tabelas, identificamos que há necessidade de transformar ou

tabelas em duas ou mais, isto é possível mediante a o botão dividir tabela do MS WORD. As
vantagens de dividir uma tabela é quando nós já criamos uma tabela e já inserimos os dados,
para evitar apagar tabela e inserir mais uma vez os dados, a primeira ideia que deve surgir é
dividir a tabela. Nas minhas experiências tenho tido necessidade de dividir tabelas quando a
tabela é grande e ocupa mais de folha, quando isso acontece, o recomendado é dividir a tabela
para evitar que na próxima página a tabela continue e fique sem os títulos.

Conceitos: “A divisão de tabela consiste em transforma uma tabela em duas ou mais tabelas”.

Passos para Dividir tabela:

1. Identificar a linha onde se vai dividir a tabela.

2. Colocar o cursor numa das células da linha que será a primeira linha da tabela a ser
dividida (no caso da tabela abaixo, colocou-se o cursor na linha 4, isso significa que a
linha 4 será a primeira linha da outra tabela):

3. Ao clicar na linha 4 se olharmos na parte superior direita do friso de separadores,

podemos observar dois separadores e entre os dois clicamos no separador ESQUEMA

4. No friso do separador ESQUEMAS, localizar o grupo Intercalar e localizamos e Clicamos

no Botão DIVIDIR CÉLULAS e obtemos o seguinte resultado da tabela dividida:

# O professor deve ler e demostrar os passos com os alunos (pode pedir que alunos voluntários
leem cada passo ou indicar alunos para ler, a medida que cada aluno lê o professor pode mostrar
na prática ou pedir que um aluno possa demostrar ou indo alternando os alunos para mostrarem
na prática os passos);

## O professor também pode ler os passos com os alunos e explicar um pouco cada passo
mediante a demostração. No fim da leitura e a explicação, pedir aos alunos para criarem a tabela
projecta, e seguidamente o professor orienta mostra os passos, e os alunos a medida que o
professor mostra e faz, eles também vão fazendo, e o professor deve fazer pausas ir no final da
turma olhar a turma de trás para ver se os alunos estão a seguir os passos. Perguntar sempre
quem está com dificuldades ou atrasado de formas que a turma faça tudo junto;

Para avaliar esse subtema o professor projecta um tabela e pede aos alunos para
elaborarem a tabela e seguidamente dividirem em 3 tabelas:

Nº Nome Residência
1 Jacob
2 Joana
Nº Nome Residência
1 Cachendo
2 Joaquim
Nº Nome Residência
1 Veríssimo

• AJUSTAR TABELA.

Algumas vezes quando elaboramos uma tabela, identificamos que a célula é maior ou a célula é
pequena para os dados.

Conceito:

Ajustar a tabela é o procedimento que consiste em definir a largura da linha ou coluna de formas
que se adequa ao tamanho do dado ou textos inserido numa das células

E isto remete-nos ao assunto sobre o ajuste da tabela:

Vejamos os seguintes exemplos:

Tabela desajustada:

Nº Nome Residência
1 Jacob
2 Joana
Nº Nome Residência
1 Cachendo
2 Joaquim
Nº Nome Residência
1 Veríssimo

Tabela Ajustada

Nº Nome Residência
1 Jacob
 2 Joana
Nº Nome Residência
1 Cachendo
2 Joaquim
Nº Nome Residência
1 Veríssimo

Qual é a diferença entre essas tabelas?

# esperamos a resposta dos alunos, e seguidamente enfatizamos nas ideias dos alunos.

Conceito: “Ajustar tabela consiste em estruturar os limites ou a grelha da tabela em alinhamento

com os dados das células”.

Pedimos que os alunos façam leituras e colocam dúvidas em torno do conceito.

Seguidamente perguntas sobre os passos, são vários os tipos de procedimentos para ajustar
uma tabela.

Nesta aula vamos aprender os passos mais simples de ajuste de uma tabela:

1. Selecionar a tabela (para selecionar uma tabela basta clicar sobre o botão que estiver
na parte superior esquerda, mas para este botão aparecer o cursor deve ser colocado e
a piscar em uma das células, conforme se pode ver nesta imagem):

2. Ao clicar a tabela resulta coma seguinte selecção:

 3. No Friso de separadores, clicar em ESQUEMA,

4. Seguidamente localizar o grupo “Tamanho de Células” e clicar em “Ajustar

Automaticamente”;
5. No menu que abrir clicar em “Ajustar Automaticamente ao Conteúdo”

6. Seguidamente resultará na tabela ajustada:

Nº Nome Residência
1 Jacob
2 Joana
Nº Nome Residência
1 Cachendo
2 Joaquim
Nº Nome Residência
1 Veríssimo

# O professor deve ler e demostrar os passos com os alunos (pode pedir que alunos voluntários
leem cada passo ou indicar alunos para ler, a medida que cada aluno lê o professor pode mostrar
na prática ou pedir que um aluno possa demostrar ou indo alternando os alunos para mostrarem
na prática os passos);
## O professor também pode ler os passos com os alunos e explicar um pouco cada passo
mediante a demostração. No fim da leitura e a explicação, pedir aos alunos para criarem a tabela
projecta, e seguidamente o professor orienta mostra os passos, e os alunos a medida que o
professor mostra e faz, eles também vão fazendo, e o professor deve fazer pausas ir no final da
turma olhar a turma de trás para ver se os alunos estão a seguir os passos. Perguntar sempre
quem está com dificuldades ou atrasado de formas que a turma faça tudo junto;

FUNÇÃO OU FASE DIDÁCTICA: CONSOLIDAÇÃO, AVALIAÇÃO E ORIENTAÇÃO DA TAREFA.

Após a conclusão de ensino dos conteúdos da aula, o professor nesta última fase da aula
deve efectuar as seguintes acções:

1. Começar por perguntar aos alunos sobre os conceitos: conceito de tabela,

caracterizar tabela e edição de tabela (variar ou alternar as estratégias, começar por
alunos voluntários e apontar ou indicar os alunos);
2. Seguidamente abordar com os alunos uma revisão em torno dos passos de criar
tabelas, caracterizar uma tabela, os passos para editar dados na tabela, os passos
para eliminar linhas e colunas, os passos para inserir linhas e colunas, os passos para
unir células, os passos para dividir células, passos para dividir tabela e passos para
ajustar uma tabela (na verdade pode-se apenas enfatizar e relembrar os conteúdos
cuja aprendizagem foram mais rápidas ou que houve muita dificuldade por parte
dos alunos);
3. O Professor após isso pode também pedir aos alunos para apresentarem outras
dúvidas, se houver trabalha-se nas dúvidas em conjunto com outros alunos que já
obtiveram o domínio do conteúdo. Se for de conteúdo conceitual pede-se para
repetir os conceitos em conjunto com outros alunos, se for em torno dos
conhecimentos procedimentais, repete-se os passos com os alunos, podemos pedir
ao aluno com dificuldade para ir ao quadro e o professor e os alunos, orientar os
passos para o mesmo aprender fazendo, aprender com a experiência.

Após as acções anteriores, o professor coloca um exercício final para ser resolvido na sala ou
para levar como tarefa e poderá constituir uma avaliação sumativa porque neste exercício o
professor coloca para que os alunos resolvam numa só questão, tudo que aprenderam aos
poucos ao longo da aula. De lembrar que uma avaliação onde o aluno deverá apresentar os
conhecimentos que obteve ao longo de algumas semanas ou meses em uma única avaliação é
uma avaliação sumativa, como por exemplo, uma chamada escrita ou uma prova parcelar ou de
exame.

Exercício final

Com base nos conhecimentos obtidos na aula elabora a seguinte tabela:

Após o tempo estipulado para resolver a tarefa, o professor deverá orientar os alunos que
terminaram primeiro para resolverem no computador do Professor a fim de se apresentar na
turma a resolução do exercício.

Tarefa para casa

Elaborar a seguinte tabela

a) Na próxima aula deverão trazer a tabela feita mediante um ficheiro na pendrive.