Hermínio Miguel Napasso

Relatório de Estágio de Laboratório

(Licenciatura em Ensino de Química com Habilitações em Gestão de Laboratórios)

Universidade Rovuma

Extensão de Niassa

2021
 Hermínio Miguel Napasso

Relatório de Estágio de Laboratório

(Licenciatura em Ensino de Química com Habilitações em Gestão de Laboratórios)

Relatório de Estágio de Laboratório a ser

apresentado ao Departamento de Ciências
Engenharias, Tecnologia e Matematica
para fins avaliativos, leccionada pelo:

dr: Celio Macalia

Universidade Rovuma

Extensão de Niassa

2019
Índice
Conteúdos Páginas

1. Introdução...............................................................................................................................3

1.1. Objectivos............................................................................................................................3

1.1.2. Específicos........................................................................................................................3

1.2.Metodologias.........................................................................................................................3

2. Metodologia............................................................................................................................4

3. Caracterizações físicas do local da realização das actividades experimentais.......................4

3.1. Situação geográfica da UniRovuma Extensão de Niassa....................................................4

3.2. Estrutura orgânica da Escola................................................................................................4

4. Desenvolvimento....................................................................................................................5

4.1. Parte I: Actividade de preparação........................................................................................5

4.2. Seminários apresentados......................................................................................................5

4.3. As actividades rotineiras dos professores na escola............................................................5

4.4. Processo de planificação......................................................................................................5

5. Parte II: Aulas leccionadas pelos estagiários da cadeira.........................................................6

5.1. Quanto aos aspectos positivos.............................................................................................6

6. Parte III: Aulas por mim leccionadas......................................................................................6

6.2. Aspectos positivos...............................................................................................................6

6.3. Aspectos negativos...............................................................................................................6

6.4. Solução.................................................................................................................................7

6.5. Processo avaliativo...............................................................................................................7

6.6. Dificuldades encaradas........................................................................................................7

6.8. Propostas para a solução de problemas................................................................................7

7. Conclusão................................................................................................................................8

8. Referência Bibliográfica.........................................................................................................9
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1. Introdução
Nas actividades realizadas foram uma experiencia. Na qual culminou na Recriação de factos e
fenómenos para melhor compreendê-los e explicá-los.
Não só, neste laboratório a aquisição e aprimoramento de conhecimentos e de habilidades
essenciais ao exercício profissional, que tem como função integrar teoria e prática foi um
elemento não facultativo. Com intuito formadora, que proporcionou ao autor e estudante a
participar em situações reais de vida e de trabalho.

1.1. Objectivos
Avaliar as actividades realizadas durante estágio pedagógico de Laboratório na
UniRovuma Extensão de Niassa.

1.1.2. Específicos
Mostrar metodologias de realização das experiencias químicas;
Identificar novas técnicas de realização das experiencias químicas;

Ajudar os estudantes na realização das experiencias para ultrapassar as dificuldades;

Consolidar as estratégias de realização de experiencias químicas escolares;

1.2.Metodologias
Usou-se o método bibliográfico e experimental.
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2. Metodologia
Durante o decurso do Estágio Pedagógico de Laboratório, teve-se como método principal a
observação directa e indirecta, auxiliando-se com a análise das aulas de Laboratório I no da
cadeira do primeiro ano.
Portanto, para a efectivação deste trabalho, usou-se também a pesquisa bibliográfica de várias
obras que estão destacadas neste trabalho. Este método facilitou na consulta de alguns
manuais, de modo a manter uma sequência lógica na apresentação das ideias reflexas e na
formulação das citações.

Pesquisa Bibliográfica é o estudo desenvolvido a partir de material já elaborado,

principalmente livros e artigos científicos. Grande parte dos estudos exploratórios é
desenvolvida a partir de fontes bibliográficas e são importantes para o surgimento de novos
caminhos para as pesquisas empíricas. Permite ao pesquisador cobrir uma gama maior de
fenómenos. Como principal desvantagem, destaca-se o risco da apresentação de dados com
baixa qualidade (NIVAGARA, Daniel; 2005).

O Método Experimental é um enfoque de pesquisa que consiste em montar um Experimento,

realizá-lo e medir os resultados. Em sua forma pura, os Experimentos devem ser organizados
de modo que todas as variáveis sejam controladas, excepto a que se pretende medir, para que
seja possível provar a causalidade. (NIVAGARA, Daniel; 2005).

3. Caracterizações físicas do local da realização das actividades experimentais.

Estagiei durante no período de duas semanas, no laboratório de química. Dentro do
laboratório tem iluminação adequada, tem bancadas e mesas por onde são realizados as
experienciam.

3.1. Situação geográfica da UniRovuma Extensão de Niassa.

A UniRovuma da extensão de Niassa localiza-se nos Campus de Nangala próximo a
Tailândia, encontra-se parcialmente cercada de muro, por um lado de residências populares.

3.2. Estrutura orgânica da Escola

A UniRovuma tem uma estrutura orgânica interna, organizada da seguinte forma.
Organização: significa pôr em ordem de prioridade os recursos disponíveis. Deste
modo é necessário um plano de acção em que as actividades estejam escalonadas no
tempo com definição das metas a atingir.
Administração é a implementação das políticas, procedimentos regras, regulamentos
conforme definidos na gestão de recursos.
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Gestão: consiste na planificação, concepção, a iniciativa e controle de actividades e de

resultados na base de recursos disponibilizados.

4. Desenvolvimento

4.1. Parte I: Actividade de preparação

O Estágio pedagógico de Laboratório é uma actividade ou prática curricular da UniRovuma,
realizada no quarto ano, como o resultado de várias actividades ao longo do curso. As
actividades desencadeadas são de planificação e leccionação. Este estágio decorreu na
UniRovuma. A actividade de preparação, consistiu numa pré-observação em que o estudante
praticante de EPL é preparado para o campo ou seja, para a leccionação das aulas nas escolas
através de seminários realizados na sala de aulas entre os estagiários e o docente da cadeira de
EPL. Durante este período deu-se a aula introdutória sobre o retrato da cadeira de EPL e
apresentação do programa e das metodologias ou métodos auxiliares do Processo de Ensino -
Aprendizagem.

4.2. Seminários apresentados

Os seminários apresentados durante a aula nos ajudaram nas buscas de certas estratégias de
ensino, de modo que ao iniciar as aulas, o aluno se envolva emocionalmente no PEA também
mobilizando outras estratégias de compreensão. Alguns seminários apresentados apoiam-nos
duma maneira eficiente explicando como se utiliza todos os recursos didácticos que uma
determinada escola dispõe. Praticamente nos proporcionou a criação de certas maneiras nos
intercâmbio entre os alunos e professores, de modos a criar alguns debates da maneira que
existam certos métodos de resolução dos problemas enfrentados na sala de aula.

4.3. As actividades rotineiras dos professores na escola

A actividade rotineira durante o semestre ou inicio do ano basicamente é imensa, pois o
professor encara-se como uma das engrenagens que fazem parte da Universidade,
basicamente nesta Universidade o professor é responsável por elaborar certas actividades que
são fundamentais na sua profissão. Ele encarrega-se basicamente na leccionação das aulas e
realização das experiencias.

4.4. Processo de planificação

A planificação da matéria da cadeira é feita de forma independente, isto é, cada docente é
responsável pela planificação da sua cadeira e em algumas vezes tem sido planificado as
unidades temáticas, as aulas e experiencias.
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5. Parte II: Aulas leccionadas pelos estagiários da cadeira

Em algumas aulas por mim observado os colegas estagiários ao processo de administração das
aulas havia uma interacção entre estagiário e estudantes ou seja, deixavam espaço para os
Estudantes darem seus pontos de vista.

5.1. Quanto aos aspectos positivos

Os colegas usavam meios e materiais didáctico e sempre com plano de aula e as
experimentais sempre com o guião.

6. Parte III: Aulas por mim leccionadas

Durante a assimilação tive a oportunidade de estimular uma visão crítica para o compreender
e o fazer, e requerer a criatividade e prontidão para a tomada de decisões, favorecendo a
leitura da realidade de trabalho e permitindo sua identificação com as actividades que se
propõe a desenvolver quando já profissional. Tive a oportunidade de ter leccionado uma
turma composta por 13 estudantes, 1º ano do Curso de Química.

6.2. Aspectos positivos

Aspectos positivos que notei em mim, não trabalhava sozinho sempre esteve com os meus
colega e os estudantes, que eram participativos nas aulas, houve interacção entre professor e
estudante, primeiramente dava exemplos simples e em seguida exemplos um pouco
complexo. A aula terminava no seu todo com acção concreta. Trazia sempre comigo o plano
de aula para devida orientação e o guião para o caso de aulas experimentais. Durante a minha
leccionação, tive um comportamento que ajudava a estimular os estudantes, e como se não
bastasse me apresentava muito bem, e andava bem vestido decentemente com a função que
exercia, que é dar exemplo aos estudantes, tive uma conduta formativa e tratava os alunos
com respeito.

6.3. Aspectos negativos

Um dos aspectos comportamentais que notei em minha aula no primeiro dia da minha
leccionação ficava muito confuso com o barulho e falta de atenção dos estudantes, e não fazia
baixar o barulho, basicamente progredia com a aula, ultimamente explicava os conteúdos num
ambiente cheio de barulho, como resultado no fim da aula apareciam dúvidas, certas delas
desnecessárias. Não obstante à estes aspectos, o aspecto mais negativo mesmo foi o facto de
que, ate um certo ponto, os estudantes não respeitavam a nossa autoridade como docentes da
cadeira, talvez pelo facto de sermos colegas e amigos, isso fez com que tomássemos medidas
um pouco mais rigorosas.
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6.4. Solução
Ao decorrer as aulas, si eu continua-se do mesmo jeito, eles não perceberiam nada devido ao
barulho, então adoptei uma outra estratégia, nunca transmitia algo em quanto a turma não
estivesse em silêncio, tinha que ser um autoritário para os estudantes.

6.5. Processo avaliativo.

Avaliação é uma apreensão sobre dados relevantes do processo de ensino e aprendizagem
que auxilia o professor a tomar decisões sobre o trabalho, envolvendo princípios gerais de
avaliação como", ou ainda é de medir até que ponto os conteúdos dados foram assimilados.
Houve a necessidade de realização 4 aulas experimentais, onde as outras três foram realizadas
com os outros colegas, que teve bons resultados como ilustra os dados (em anexo) da pauta
dos resultados obtidos. (LIBANEO 1994:196).
Durante o processo das avaliações realizadas, no universo de 13 estudantes e todos foram
avaliados obtendo uma percentagem positiva de 70% contra uma percentagem negativa de
30%.

6.6. Dificuldades encaradas

Dificuldades encaradas por mim são várias, dentre elas se destacam:
 Falta de matérias e reagentes no laboratório;

 Atraso dos estudantes no laboratório.

6.8. Propostas para a solução de problemas

 Uso de matérias alternativas para o laboratório
 Integração de métodos e técnicas novas no ensino;
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7. Conclusão
O estágio pedagógico de Laboratório foi de suma importância por levar os estagiários a
relacionarem os conteúdos referentes ao interesse do ensino de química. É importante afirmar
que o período de estágio pedagógico de Laboratório da UniRovuma, proporcionou a aplicação
de conhecimentos adquiridos nas aulas teóricas. Os resultados foram positivos porque
consegui uma percentagem de 70% como um iniciador. Em suma, estágio pedagógico de
Laboratório, foi de grande relevância, por proporcionar a relação entre teoria e prática ligada a
diferentes dimensões dos conteúdos leccionados e propostos nos programas de ensino de
química.
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8. Referência Bibliográfica
LIBANEO, J.C; Didáctica Geral, s/ed São Paulo, Cortez Editora, 1994.
NIVAGARA, Daniel. Didáctica Geral: Aprender a Ensinar. Maputo, 2005.
PILETTI, C., Didáctica Geral, 14ª edição, São Paulo Editora Ática S.A, 1991.
Regulamento Académico, Universidade Pedagógica, 2005
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Anexos
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Apêndices