Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Observação directa de uma escola

Nome: Fernando Jordão Vilanculo

Código:708222781
Docente: Matias Aleixo Manexo
Frequência: 1 ano.
Disciplina: Praticas Pedagógicas I

Chimoio /Junho / 2022

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Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância

Observação directa de uma escola

Nome: Fernando Jordão Vilanculo

Código:708222781

Trabalho cientifico a ser Submetido ao Instituto de

educação a distância- Universidade Católica de
Moçambique - Chimoio para procedimentos de
avaliação.
Docente: Matias Aleixo Maneixo

Chimoio /Junho / 2022

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Classificação
Categorias Indicadores Padrões Pontuação Nota
máxima do Subtotal
tutor
• Capa 0.5
• Índice 0.5
Aspectos
Estrutura organizacionais • Introdução 0.5
• Discussão 0.5
• Conclusão 0.5
• Bibliografia 0.5
• Contextualização 1.0
(Indicação clara do
Introdução problema)
• Descrição dos objectivos 1.0
Conteúdo • Metodologia adequada ao 2.0
objecto do trabalho

• Articulação e domínio do
Análise e discurso académico 2.0
discussão (expressão escrita cuidada,
coerência / coesão textual)

• Revisão bibliográfica 2.0

nacional e internacionais
relevantes na área de
estudo
• Exploração dos dados 2.0
Conclusão • Contributos teóricos 2.0
práticos
Aspectos Formatação • Paginação, tipo e tamanho 1.0
Gerais de letra, paragrafo,
espaçamento entre linhas
Normas APA
Referências 6ª edição em • Rigor e coerência das 4.0
Bibliográficas Citações e citações/referências
bibliografia bibliográficas

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 RECOMENDAÇÕES E MELHORIAS

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Índice
1.0 Introdução............................................................................................................................................7
1.1 Objectivo Geral:..................................................................................................................................7
1.2 Objectivos específicos:.........................................................................................................................7
1.3 Fases da PP1.........................................................................................................................................7
1.4 Metodologia de trabalho.....................................................................................................................8
1.5 Referencial teórico...............................................................................................................................8
1.5.1 Os sistemas educativos.....................................................................................................................8
1.5.2 Planificação do ensino......................................................................................................................8
1.5.3 Escola:...............................................................................................................................................8
1.5.4 Prática...............................................................................................................................................9
1.5.5 Formação profissional......................................................................................................................9
1.5.6 Planificação Geral da Escola............................................................................................................9
3. Plano de aula (Planificação diária)........................................................................................................10
3.1 Escola Primária 1˚ 2˚ graus de Macheco..........................................................................................10
3.2 Descrição física da escola..................................................................................................................10
3.1.3 Localização da escola......................................................................................................................10
3.4 Descrição da área pedagógica...........................................................................................................10
4.3 Descrição da área administrativa.....................................................................................................11
Número de Docentes................................................................................................................................11
Tabela 1: Distribuição de Docentes por Grupo de disciplina................................................................11
Tabela 2: Referente ao número do efectivo de alunos discriminado por género.................................11
Tabela 3: Referente ao número total de classes.....................................................................................12
5.3.6 Encontros e Planificação................................................................................................................12
5.3.7 Informação do director da escola..................................................................................................12
5.3.8 Informação de director adjunta, Horácio.....................................................................................12
5.4 A Descrição da Área Administrativa................................................................................................13
5.4.1 Chefe da Secretaria.........................................................................................................................13
6. Análise de relatório final das práticas Pedagógicas de educação física no ensino básico, em
relação a ficha de orientação...................................................................................................................13
6.7 Na função da área administrativa....................................................................................................13
7. Seminários............................................................................................................................................14
7.2 Reflexão sobre os planos curriculares 2003 e 2008..........................................................................14

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7.2.1 Inovações do plano curricular de 2008.............................................................................................14
7.3 Reflexão sobre o PCE actual.............................................................................................................15
4.0 Conclusão...........................................................................................................................................16
Referencias Bibliograficas.......................................................................................................................17

5
6
1.0 Introdução

As Praticas Pedagógicas no ensino básico, visam impulsionar no estudante uma ligação entre a
teoria e pratica e, garantir uma eficácia de transmissão de conhecimentos, habilidades e atitudes
harmoniosas na actividade de docência.
As práticas pedagógicas permitem ganhar experiencia com a realidade da carreira docente, na
qual realizam-se troca de ideias, inteiração com a realidade do ambiente do PEA “escola”.

O praticante tem o privilégio de visualizar os factores que intervêm no processo de ensino

aprendizagem e, nesta perspectiva o relatório far-se-á detalhadamente uma descrição dos
aspectos organizacionais, administrativos e pedagógicos nos pontos:

 Localização e descrição física

 Levantamento estatístico de professores e alunos por sexo;
 Número de classes, turmas e distribuição de disciplinas;
 Plano geral da escola;
 Planos anual, quinzenal, diário;
 Planos sectoriais;
 Documentos orientadores (OTEO’s, PCEB,) e
 Documentos Normativos.
A concepção deste relatório insere-se nas actividades preconizadas no plano de estudo desta
cadeira, importa referir que, a recolha dos dados, baseou – se no método de observação directa, e
a analise, compilação e digitação final

7
1.1 Objectivo Geral:
Analisar a organização da Escola Primária 1˚ 2˚ graus de Macheco.

1.2 Objectivos específicos:

 Identificar a organização da escola;
 Mencionar aspectos que compõe uma escola;
 Explicar a função de cada área da escola.

1.3 Fases da PP1

A PP1,tem as seguintes fases: observação directa de trabalhos de campo dos aspectos relativos
com a localização da escola, organização e área pedagógica e realização de seminários práticos.

1.4 Metodologia de trabalho.

 A metodologia é assumida por alguns cientistas como, caminho de busca para se chegar a
ciência e ao conhecimento ( Gil Vicente et al. )
 Para a realização deste trabalho teve que se usar varias técnicas tais como: observação
directa e consulta bibliográfica.

1.5 Referencial teórico.

1.5.1 Os sistemas educativos

Os sistemas educativos surgem para englobar, formalizar e definir todo o conjunto de iniciativas,
processos e organizações que têm vindo a ser desenvolvidos pelas sociedades modernas para
cuidar da formação e educação dos seus membros. Assim, o SNE é um processo organizado por
cada sociedade para transmitir as novas gerações as experiencias, conhecimento e valores
culturais, sociais e morais, desenvolvidos as capacidades e habilidades do indivíduo de modo
assegurar a reprodução da sua ideologia e das suas instituições económicas e sociais (Lei 4/83)

Sendo assim, para que haja sucesso é necessário elaborar um plano de trabalho bem estruturado.
Este plano será revisto e reajustado, ampliando e modificando as novas condições em cada ano
subsequente.

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1.5.2 Planificação do ensino
Planificação do ensino tem vista a concretização das experiências preconizadas pelas actividades,
áreas ou disciplina de currículo.

Segundo Mattos citado por Nevici (1988). Planificação do ensino é a previsão inteligente e bem
calculada de todas etapas do trabalho escolar que envolve actividade do docente e discente, de
modo a tornar o ensino seguro, económico e eficiente.

1.5.3 Escola:
Segundo ALONSO (2004:19) “ é uma organização social e complexa”. Para sua gestão é
importante a existência de um corpo directivo que possa garantir o cumprimento dos fins sociais
e pedagógicos.

1.5.4 Prática
Acto ou efeito de praticar, aplicação das regras e dos princípios de uma arte ou ciência, maneira
de proceder, costume, e arte de fazer uma coisa, (MELO & COSTA, 1999:1301).

1.5.5 Formação profissional

É um processo pedagógico e intencional e organizado de preparação teórica e científica e técnica
do professor para dirigir com competência o PEA, em duas vertentes:

Vertente Prática: preparação do professor para sua futura actividade docente;

Vertente Técnico-científica: o professor adquire conhecimentos que o tornam um professor

eficaz, com uma formação académica para apetrechá-lo (LIBÂNEO, 1994:27).

1.5.6 Planificação Geral da Escola

Segundo Haydt (1994:95) “planificação geral das actividades da escola é o processo de
tomada de decisão quanto aos objectivos a serem atingidos e a previsão das acções, tanto
pedagógicas como administrativas que devem ser executadas por toda a equipe escolar, para o
bom funcionamento da escola”.

Haydt (op.cit) afirma que a planificação geral das actividades da escola segue um esquema e
etapas seguintes:

 Sondagem e diagnóstico da realidade da escola;

9
  Características da comunidade;
 Características da clientela escolar;
 Levantamento dos recursos humanos e materiais disponíveis;
 Avaliação da escola como um todo no ano anterior (evasão, repelências, percentagem de
aprovações, qualidade de ensino ministrado, dificuldades e problemas superados e não
superados).
 Definição dos objectivos e prioridades da escola;
 Proposição da organização geral da escola no que se refere a:
 Quadro curricular e carga horária dos diversos componentes do currículo.
 Calendário escolar;
 Critério de agrupamento dos alunos;
 Adaptação, recuperação, reposição de aulas, compensação de ausências e promoção dos
alunos.
 Elaboração de plano de curso contendo os programas de actividades curriculares;

3. Plano de aula (Planificação diária)

A palavra aula provém do Grego Aulé, em especial pátio de palácio real. Assim através
do latim Aula, significava Pátio. No significado antigo era tida como um recinto espaçoso
à maneira do pátio.
Então, como é que nos tempos actuais é definida a aula?
 A aula é um período de tempo vivido entre o professor e a turma em que ele a orienta,
tendo em vista levá-los a alcançar certos objectivos pré-determinados ou previamente
determinados.
 Como forma específica do processo pedagógico, é um processo de ensinar metódico e
orientado para um objectivo-a aprendizagem do aluno de forma consciente, sob direcção
correcta do professor.
 A aula é caracterizada, principalmente, pela relação de interdependência das actividades
de ensinar e da aprendizagem, de forma lógica e sistemática.

3.1 Escola Primária 1˚ 2˚ graus de Macheco

A realização das actividades nesta escola ocorreu no dia 13 de Junho de 2022 em forma de
observação directa da escola.
10
3.2 Descrição física da escola

3.1.3 Localização da escola

É uma escola localizada no distrito de Inhassoro na Localidade Macheco, na província de
Inhambane.

3.4 Descrição da área pedagógica

A Escola Primária 1˚ 2˚ graus de Macheco é uma instituição vocacionada ao ensino de 1ª a 7ª
Classe durante o dia, subordinada directamente ao Ministério da Educação de Moçambique e, foi
construída ano de 2013. Tem no total 1131 alunos dos quais 574 mulheres.

As Carteiras já agastada /sem condições adequadas e salas sem carteiras. Nem todos alunos têm
uniforme escolar e Os quadros são pequenos e isto poderá dificultar a parte escrita na mesma
durante as aulas, principalmente nas disciplinas de ciências sociais. Não tem vitrina e biblioteca.

4.3 Descrição da área administrativa

A escola tem cacifos para a conservação do material tal como, os livros diversos. Os livros bem
conservados; não há sala de professores, nem sítio/local próprio para pendurar as batas de
professores; não há máquina dactilógrafa para a digitação de documentos necessários no
processo mas, não há existência de mapas ou cartazes de Ciências Sociais e quadros de Ciências
Naturais; e sem mesa grande com objectos estéticos na sala de professor e as respectivas cadeiras
para a aconchegação e também no outro aspecto importante constatamos que a falta de alguns
elementos tais como materiais didácticos para a disciplina de educação física, estamos a referir a
questão de bolas, campos, apitos e cronómetros para o processo de ensino e aprendizagem para
outras modalidades desportivas.

Número de Docentes
A escola tem 24 Docentes onde 3 são homens e 21 mulheres.

Tabela 1: Distribuição de Docentes por Grupo de disciplina

Grupo de Disciplina Número de docentes
Língua portuguesa 2
Inglês 1
Ciências sociais 1
Ciências naturais 1

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 Matemática 1
Educação Física 1

Tabela 2: Referente ao número do efectivo de alunos discriminado por género

Numero Homens Mulheres
1131 557 574

Tabela 3: Referente ao número total de classes

Classe Número de Turmas
1ª Classe 4
2ª Classe 5
3ª Classe 3
4ª Classe 3
5ª Classe 4
6ª Classe 2
7ª Classe 2

5.3.6 Encontros e Planificação

A escola tem realizado três encontros ao longo do ano, no final do 1º trimestre, do 2º trimestre e
final do ano professores e não docentes para analisar o aproveitamento pedagógico, sendo que
realizam se também as reuniões mensais e divulgação de resultado, a escola têm tido 6 reuniões
anuais com pais / encarregados de educação. De realçar que a escola tem realizado por mês 2
reuniões em que realizam se planificações por quinzenas, os directores de turmas têm realizados
4 reuniões por mês tendo duração de 45 minutos.

Tem realizado Conselho Pedagógico com delegados de disciplinas, directores de classes, 03

reuniões por ano para discutir aspectos relativos com o funcionamento de grupos de disciplinas;
aproveitamento e cumprimento de tarefas a nível de classe.

Há planificação quinzenal no mapa dado que visa a troca de experiências entre os docentes e
estes têm um mapa de plano diário.

12
5.3.7 Informação do director da escola
Informou que tem a tarefa de geriu os aspectos relativos com o processo, coordenar as
actividades com a direcção e mais. Há Manuais didácticos para planificação, mas não são
suficientes; 23 turmas leccionadas na escola com dada média de 6 anos; 50 alunos por turma e 24
professores.

5.3.8 Informação de director adjunta, Horácio.

2012- A escola iniciou com 3 professores e 3 turmas, e total dos alunos eram 150 , o espanco foi
fornecido pelo Domingos Alberto especialmente para construção da escola.

5.4 A Descrição da Área Administrativa

Esta escola, como nova, tem dificuldade de adquirir alguns materiais, não tem uma biblioteca
para professores, alunos e materiais produzidos pelos professores. Não tem guardas.

Os processos dos alunos estão organizados e bem conservados e os mesmos compreende de 6-12
anos de idade.

Usam documentos orientados, regulamento interno da escola, regulamento de avaliação,

decretos, circulares;

5.4.1 Chefe da Secretaria

Faz o auxílio administrativo à direcção e há 1 pessoal técnico; contém Livros patrimoniais,
controla os recursos humanos e patrimoniais. Os dados dos funcionários e alunos estão
registados e guardados no processo individual. No inicio do ano orienta a matricula para novos
ingressos, trabalhando em base da lista fornecida pelas outras escalas, turmas com base nas
idades; Há funcionários estudantes que, depois de concluir o nível requerem a mudança de
carreira. Para qualquer movimento documental, faz-se por registo nos livros de dados de entradas
e entrada, contendo o registo da data, mês e o assunto do mesmo. Saída da correspondência dos
documentos; Tem Livro de controlo bancário.

6. Análise de relatório final das práticas Pedagógicas de educação física no ensino básico,
em relação a ficha de orientação
Esta actividade ocorreu no dia 13 de Junho de 2022.

13
6.4 Na descrição da área física da escola no trabalho encontramos a localização, espaço, onde
no espaço ele descreve o pátio da escola.

6.7 Na função da área administrativa

O trabalho incluiu o centro social da escola, o processo dos funcionários e alunos, organização
do artigo e a organização do processo enquanto a ficha recomenda.

7. Seminários
O Sistema Nacional de Educação foi criado em 1983 e tinha os seguintes objectivos: formar um
homem novo, que assumisse os valores socialistas; proporcionar direitos iguais na educação. Foi
revista em 1992.

Estrutura do SNE

 Ensino pré-escolar – compreendia as creches ou educação nos jardins-de-infância e que

era facultativo.
 Educação escolar – compreendia ensino geral (primário com 2 graus, e secundário),
técnico e superior.
 Ensino extra-escolar que era a educação de adultos.
O objectivo central de ensino primário era de preparar um homem novo para o ensino
subsequente. O aluno entra na escola com 6 anos de idade.

7.2 Reflexão sobre os planos curriculares 2003 e 2008

7.2.1 Inovações do plano curricular de 2008

Idade 6 7 8 9 10 11 12
Classe 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª
Ciclo 1º 2º 3º
Grupo 1º 2º

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Os planos de 2003 e 2008 são iguais em todos os aspectos mas diferem –se nas passagens
automáticas previstas no plano de 2008. Estes planos consistem em desenvolver habilidades
educacionais e conter conteúdos relativos com a comunidade. Foi introduzido o bilinguismo e
língua inglesa para transacções comerciais.

Os professores eram distribuídos de seguinte forma: 1 professor para o 1º grau e 1 professor para
2 disciplinas no 2º grau. Foram introduzidas mais disciplinas como Oficio, Educação Moral e
Educação Musical.

Contextualização – natureza humana (reformulação de novos currículos), de aprendizagem

(conhecimento cognitivo, psíquico e psicomotor), cultural (é a mais alta identidade), social
(pessoas, acção de cidadão dentro duma sociedade).

7.3 Reflexão sobre o PCE actual.

O PCE dá balizas/ orientações do ensino em Moçambique. Os objectivos são: tornar o ensino
mais relevante, capaz de resolver problemas da sociedade; tornar uma visão de ensino mais
inclusiva onde o professor é moderador e o centro de aprendizagem é aluno.

O antigo currículo foi abandonado para criar um que vai acompanhar o ritmo económico,
cultural e científico.

As disciplinas são divididas em áreas: comunicação social, ciências naturais e matemática e,

actividades técnicas e tecnológicas.

A edução é um direito universal e abrangente. É tida como a ponte para o crescimento

económico e desenvolvimento social. A língua Portuguesa foi definida como língua de ensino.
No PCEB de 2003 há manuais de professor e do aluno com conteúdos e outros contimentos do
ensino bem detalhados.

No antigo Currículo estudava com base de imagens textuais na 1ª e 2ª Classes, mas já no novo
textos ligados com as respectivas imagens.

15
4.0 Conclusão
A recolha de dados ocorreu num ambiente ordeiro entretanto, não houve a dificuldade de
obtenção dos conteúdos por nossa parte.

Das observações feitas na Escola Primária 1˚ 2˚ graus de Macheco, constatou-se o seguinte:

 A escola não tem um jardim condigno ou parque infantil para os alunos tirar o recreio;
 Carteiras já agastadas/ sem condições adequadas e salas sem carteiras, ficando por isso os
alunos no chão e obrigados a levarem as esteiras de casa para escola;
 A secretaria tem a falta de cacifos para conservar o material diverso;
 A vedação praticamente não existe o que deixa sempre alunos em abordo;
 Os professores orientam (ou pouco) sobre a conservação de livros escolares pois
verificamos que estes não são abandonados durante o intervalo;
 Nem todos alunos têm uniforme escolar;
 Algumas janelas não cortinados o que dificulta a visibilidade dos petizes;
 O chão de todas salas praticamente esburacado;
 Sem Iluminação eléctrica;
Na Escola Primária 1˚ 2˚ graus de Macheco notou-se:

 Um número elevado de alunos sem uniforme;

 Os alunos sentam a três nas carteiras durante as aulas;
 Campo de jogos sem condições;
 Janelas sem cortinas;
 Vedação degradada e a pintura do edifício também degradada;
A escola tem o nível de higiene escolar elevado. O Hino Nacional é entoado num lugar espaçoso

Escola Primária 1˚ 2˚ graus de Macheco é a mais organizada em aspectos administrativos e

pedagógicos das escolas visitadas, o problema é a superlotação dos alunos nas turmas.

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Referencias Bibliograficas
DIAS, Hildizina, et ali. Manual de Práticas e Estágio Pedagógico. Editora Educar, 2ª edição,
2010.

GOLIAS, Manuel. Sistema de Ensino em Moçambique. Moçambique. 1993

LAKATOS, Eva e Andrade, et all. Metodologia de Trabalho Cientifico. São Paulo.1992

LIBANEO, José Carlos. Didáctica. São Paulo.1994

LIBANEO, José Carlos at al.. Pedagogia Ciência da Educação. Cortez; São Paulo.1996

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