Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação á Distância

Tema: Resumo dos Conteúdos da Psicologia Geral

Nome do Estudante: Abdumagido Amisse Abubacar

Código: 708214833

Docente: Amélia Madirige

Curso: Matemática

Disciplina: P Geral

Ano de Frequência: 1º

Nampula, Maio, 2022

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 Folha de Feedback

Classificação

Categorias Indicadores Padrões Nota

Pontuação
do Subtotal
máxima
tutor
 Capa
Aspectos  Índice
Estrutura
organizacionais  Introdução
 Actividades

 Organização dos dados

 Indicação correcta da
Actividades2 por fórmula
Conteúdo
unidade
 Passos da resolução

 Resultado obtido

 Paginação, tipo e
Aspectos tamanho de letra,
Formatação
gerais paragrafa, espaçamento
entre linhas

Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor

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Índice

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Introdução ……………………………………………………............................……………. 5

Importância da psicologia na vida social e profissional …………………….........………. 6

Senso comum …………………………………………………......................……..……….. 6-7

Importância do senso comum ………………………………………..…….........…….……. 7

O papel dos processos sensoriais na construção de conhecimentos e os diferentes tipos de

sentido……………………………………….……………..............................………… 7-8

Tipos de motivação e sua relação no âmbito do contexto sala de aulas.…..…….…….. 8-9

A inteligência no campo geral e os seus tipos ……..……………..........………………. 9-10

A dor ……………………….………………………………...............................………… 10-11

Conclusão …………………………….…………………………………............................… 12

Referências bibliográficas …………………………………………………................….….. 13

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 INTRODUÇÃO

O presente trabalho é de carácter avaliativo tem como tema resumo dos conteúdos da
psicologia geral, obedecendo a sequência dos temas apresentados.

Nestas unidades aprende sobre a importância da psicologia na vida profissional e social,

a psicologia do senso comum, a importância do senso comum, O papel dos processos
sensoriais na construção de conhecimentos, os diferentes tipos de sentido, Tipos de
Motivação e sua Relacionamento no Âmbito do contexto Sala de Aula, A Inteligência
no Campo Geral e os Seus Tipos, A Inteligência no Campo Geral e os Seus Tipos. O
trabalho está organizado em capa, folha de feedback, folha para recomendação de
melhoria, índice, introdução, conclusão e bibliografia.

1.Importância da Psicologia na vida social e profissional

A psicologia na vida social

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 A psicologia na vida social, ajudamos a pensar melhor, ou seja faça-nos a manter a
saúde mental a sociedade em crise económica e conserva-nos o desafio que
enfrentamos no nosso dia-a-dia., como a percepção social, a mudança de atitudes e
papéis sociais tais como:

 Auxilio na criação de uma sociedade mais empática, algo tão necessário nos
dias de hoje;
 Possibilidade de aumentar a qualidade de vida de milhares de pessoas, através
da criação de políticas publica que visam o bem-estar geral da população;
 Promoção da melhora do clima organizacional em empresas;

A psicologia na vida social é benéfica e de extrema importância para a nossa sociedade.

A psicologia na vida profissional

O psicólogo serve de guia pelos caminhos tortuosos da vida, ajudando a lidar com
problemas passados para que não mais o assombrem, a enfrentar os problemas da vida
com mais firmeza e segurança e adquirir maior conhecimento sobre si mesmo.

Exemplo: a psicologia clinica diminui o sofrimento emocional e possibilita que a pessoa

se conheça melhor mudando assim seu modo de agir que a angústia, havendo a
compreensão do mundo que a envolve. (Wilhelm Wundt,1979).

A psicologia é uma ciência multiprespectiva e segundo a sua aplicabilidade e usado no

ensino, na saúde, no desporto, na família, na comunidade, no comércio e na indústria,
então possui uma ampla importância. É usada para conduzir uma pessoa à
autodescoberta à compreensão sobre as suas dificuldades e a forma com que se
relaciona com o seu “mundo interior“ e exterior.

2. Senso Comum

A psicologia do senso comum representa o conjunto de conhecimentos que são

orientados pelo senso comum, ou seja, são orientados através do desenvolvimento de
experiencias vividas individualmente, mas que são compartilhadas e gerem identidade
colectiva. A psicologia do senso comum baseia no conhecimento da realidade, aquele

que vivemos no nosso quotidiano é a integração do conhecimento humano que tem

como domínios, arte, religião, filosofia, ciência e senso comum. E a psicologia
científica representa uma área da ciência específica que trata o comportamento humano

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 sob a óptica do método científico. Diferentemente da psicologia do senso comum, a
qual não pode ser comprovada científica, esta abordagem é validada e verificada por
experimentos directos. A psicologia científica e um conhecimento sobre factos
concretos e respostas satisfatórias, e tem como domínios métodos e técnicas especificas,
linguagem rigorosa e objectividade. (Jéssica, 2015).

A importância do senso Comum

Primeiro passo para interiorizar uma informação sobre o mundo, é essencial para o ser
atravessar o dia, permitindo-lhe realizar grande quantidade de tarefas sem gastar tempo
considerável, Essa sensação confere certa naturalidade ás tarefas do quotidiano, como se
elas fossem parte do individuo desde o nascimento.

3.O papel dos processos sensoriais na construção de conhecimentos e os diferentes

tipos de sentido

O papel de processos sensoriais é a origem do conhecimento, e há duvidas que das

formas de construção do conhecimento é a experiencia, porem não é única forma, pois
nem todo conhecimento que possuímos resulta da experiencia, pesquisas demonstram
que ao nascer o homem traz consigo uma certa informação que o faz reconhecer perigo
na primeiras semanas de vida, que faz reconhecer a música que a mãe escutava
enquanto grávida, os nossos sentidos captam do meio experiencias pré-concebidas,
exclui-se aqui o seu papel selectivo. (GLETMAN, FRIDLUND & REISBERG, 2009).

Tipos de sentido e o seu papel

Os olhos e a visão

Os olhos são órgãos responsáveis pelo sentido da visão através da recepção de estímulos
luminosos.

A pele e tato

A pele é o maior órgão do corpo humano e responsável principalmente pelo sentido do

tato através da recepção dos estímulos tácteis.

O nariz e o Olfacto

O nariz é responsável pelo sentido do olfacto e através da recepção dos estímulos

olfactivos e através disso podemos perceber e distinguir os odores.

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 A Língua e o Paladar

A língua é responsável pelo sentido paladar ou gustação através da recepção dos

estímulos que nos fazem diferenciar os sabores.

O Ouvido e a Audição

O ouvido é responsável pelo sentido da audição através da recepção dos estímulos

sonoros.

4. Tipos de Motivação e sua Relacionamento no Âmbito do contexto Sala de Aula

Abordando dos tipos de motivações, Segundo Abraham Maslow, aceito a ideia de que o
comportamento humano pode ser motivado pela satisfação de necessidades biológicas.

Relacionando os tipos de motivação no âmbito do contexto sala de aulas

A sala de aula é um espaço privilegiado de convivência entre pessoal, onde a harmonia

do local, afecta directamente a qualidade do processo de significação dos
conhecimentos e da formação para a cidadania. As diversas mudanças no sistema de
ensino, nas condições sociais e na ascensão tecnológica dos últimos anos, ocasionaram
uma modificação na cultura escolar, com isso surgiram novas linguagem e nos
costumes, ocasionando desinteresse e conflitos na sala de aula, levando ao fenómeno da
apatia escolar (NASCIMENTO, 2007).

De acordo com Eccheli (2008), a motivação dos estudantes é tema recorrente nos
debates escolares. Segundo a autora, a falta de motivação dos estudantes pode estar
atrelada ao facto dos mesmos se verem obrigados a estar em uma sala de aula sem
endenter o porque e para que desse momento, desconsiderando a utilidade dos
conteúdos ou, não compreendendo bem para que servem. A autora afirma que
principalmente nas escolas democráticas, os conteúdos e os métodos de educação
devem, sempre que possível, respeitar as características individuais dos escolares, que
precisam ser capazes de si engajar em actividades que exijam concentração e esforço
para aprender porem, isso não é sinónimo de aluno passivo e silencioso o tempo todo.

Aluno aprende quando participa activamente de uma actividade, executando, ouvindo

variadas opiniões frente a um assunto e tendo oportunidade de expor suas ideias por
meio de discussão e ou debates (ECCHELI, 2008).

5. A Inteligência no Campo Geral e os Seus Tipos

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 Os conceitos e definições da inteligência variam de acordo com o grupo a que se
referem. Por exemplo, na psicologia, a chamada “inteligência psicológica“ é a
capacidade de aprender e relacionar, ou seja, a cognição de um individuo; enquanto no
ramo da biologia, a “inteligência biológica“ seria a capacidade de se adaptar a novos
habitats ou situações. (Alfred Binet, 1859-1911).

Tipos de Inteligência

Segundo Howard Gardner, apresentou a teoria das inteligências múltiplas que são:

 Inteligência linguística: pessoas com facilidade em se expressar, oralmente e

através da escrita. Pessoa com este tipo de inteligência mais desenvolvido tem
tendência a aprender outros idiomas com mais facilidade, além de possuir um
alto grau de atenção.
 Inteligência lógica: pessoas com facilidade em trabalhar com a lógica em geral,
como operações matemáticas ou trabalhos científicos, por exemplo.
Normalmente, possuem uma boa memória e conseguem solucionar problemas
complexos facilmente.
 Inteligência especial: pessoas com facilidade em endenter e manipular o mundo
visual, como imagens em 2D ou 3D. São bem desenvolvidos por arquitectos e
profissionais ligados á arte gráfica.
 Inteligência motora: pessoas que conseguem realizar movimentos complexos
com o próprio corpo, dento para isso uma espantosa noção de espaço, distancia e
profundidade dos ambientes.
 Inteligência musical: pessoas com facilidade em identificar e reproduzir
diferentes tipos de padrões sonoros, além de criar músicas ou harmonia emitidas.
Este é dos tipos raros de inteligência presente entre as pessoas.
 Inteligência interpessoal: pessoas com facilidade de liderar, a partir de
entendimento do ponto de vista e intenções dos outros.
 Inteligência intrapessoal: pessoas com facilidade em observar, analisar e
compreender a se próprias.
 Inteligência naturalista: são as pessoas com facilidade de identificar e diferencial
diferentes padrões presentes na natureza.
 Inteligência emocional: segundo Daniel Goleman, um individuo considerado
emocionalmente inteligente é aquele que consegue identificar as suas emoções,

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 motivando a se mesmo a persistir no seu objectivo mesmo em situações de
frustração.
 Inteligência artificial: é um ramo de estudo da ciência da computação que se
ocupa em desenvolver mecanismos e dispositivos tecnológicos que consiga
simular o sistema de raciocínio dos seres humanos, ou seja, a sua inteligência.
6. A dor

A dor é fenómenos complexos, subjectivo e único para cada pessoa e, por isso, para
perceber esta experiencia é necessário entender a preciacao idiossincrática do fenómeno
da dor, das estratégias de confronto pessoas e dos efeitos da dor sobre a qualidade de
vida própria e de outros significativos. Além da consideração destas dimensões, e da
história clinica do paciente, a caracterização da dor é um aspecto igualmente importante
na avaliação do individuo. As sensações físicas que definem a experienciam de dores
enquadram cinco dimensões principais. (Gomes, 2008).

 Localização: a parte do corpo onde é sentida a dor;

 Intensidade: grau de intensidade de dor sentida;
 Qualidade: a natureza da sensação (queimadura);
 Classificação: incomoda, forte, violenta, horrível;
 Tempo: quantidade de tempo que a dor é sentida.

A dor funciona como elemento sinalizador do organismo humano, porque indica nos
algo que não anda bem no nosso organismo, exigindo desta forma especial atenção
para repor o funcionamento normal. Se não fosse a dor, não conseguiríamos
verificar tantas doenças existentes no organismo humano, para cuidados médicos.

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 Conclusão

Este trabalho teve como tema “Resumo dos conteúdos da psicologia geral”, numa
primeira fase começou-se por definir os conceitos dos temas para a compreensão do
trabalho. O trabalho foi longo, muita coisa foi descrita sobre o tema, e não se pretendeu
com isto terminar com as questões acerca do tema, apenas trouxemos um pouco do seu
essencial.

Assim, como principais conclusões, é de referir que, compreendeu-se que ao se falar em

resumo dos conteúdos da psicologia geral, o veio central diz respeito à organização dos
conteúdos dadas por tutora. O trabalho está organizado em capa, folha de feedback,
folha para recomendação de melhoria, índice, introdução, conclusão e bibliografia.

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 Referencias Bibliográfica

Cardoso, A; Frois, A; Fachada, O (1993), Rumos da psicologia. Lisboa, Portugal. Rumo

Piaget, J, (1967), O raciocínio da criança. Rio de Janeiro, Brasil. Record

Abrunhosa, M, A; Leitão, M (2009), Psicologia B. Lisboa, Portugal. Asa

Moraes, M (2003), A psicologia como reflexão sobre as práticas humanas, da adaptação

á errância. Pp. 535-539, estudos de psicologia, recuperado em 10 de Maio de 2022 em:
http://www.scielo.br\pdf\epsic\v8n3\19976.pdf

Silva, D,R (2005), Psicologia geral e do desenvolvimento. Indaial, Brasil. Asselvi

Barros,C,S,G (2008), Pontos de psicologia do desenvolvimento. São Paulo, Brasil.

Ática

Cambauva, L, G (1998), Reflexões sobre o estudo da história da psicologia. Pp. 207-

227, estudos de psicologia, recuperado em 10 de Maio de 2022 em:
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Ausubel, D (1980), Psicologia educacional. Rio de Janeiro, Brasil. Interamericana

Beltran, J,L (1993), Psicologia. Petrópolis, Brasil. Vozes

Abragnano,N (2007), Dicionário da filosofia 5ª ed. São Paulo, Brasil. Martins Fontes

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