1º Ano - 2022

Jovenília Alves de Oliveira Monteiro
PREFEITA MUNICIPAL DE PIRIPIRI - PI
Tânia Marilda de Oliveira Monteiro Lima

SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Meirian Noronha de Castro

SUPERINTENDENTE DE ENSINO
Margarida Maria Campos de Carvalho

DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
Reginaldo Ricardo dos Santos

DIRETOR DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO
Graciane Passos de Melo

DIRETORA DO DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
APRESENTAÇÃO
A Prefeitura Municipal de Piripiri, por meio da Secretaria Municipal de Educação, apresenta aos docentes o Programa de Ensino 2022 que
norteará a caminhada pedagógica durante o ano letivo 2022. Essa ferramenta foi construída coletivamente a partir do Currículo do Piauí alicerçada na
Base Nacional Comum Curricular – BNCC e ainda considera o contexto local.
O Programa de Ensino:
● é uma relação de conteúdos, habilidades e competências que se pretende desenvolver em cada componente curricular;
● facilita a vida profissional do educador, pois seguirá o percurso estipulado previamente;
● deve ser estratégico, flexível e crítico.
Ao desenvolver um Programa de Ensino que atenda aos discentes matriculados na Educação Infantil, no Ensino Fundamental regular
e na Educação de Jovens e Adultos, a Secretaria Municipal de Educação de Piripiri objetiva:
● organizar e unificar o processo de ensino e aprendizagem;

● beneficiar estudantes e educadores com etapas e habilidades a serem desenvolvidas;
● trazer mais clareza aos conteúdos que serão ministrados.
Cabe destacar que dentro da proposta de trabalho do Programa de Ensino considera-se, sempre, a autonomia do professor para
realizar a reorganização dos conteúdos e a transposição didática dos mesmos, com foco nas necessidades reais dos discentes.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL - 1º ANO
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e
utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de
se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com
compreensão, autonomia, ﬂuência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos,
e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando
preconceitos linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do
discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se
ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal,
entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura
e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos
(nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022
PRÁTICAS DE HABILIDADES OBJETOS DE SUGESTÃO DE

LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral ✓ Leitura de imagem
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo seguida de conversa
Oralidade pública/
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, sobre o tema.
Intercâmbio
boa articulação e ritmo adequado. ✓ Criação coletiva de
conversacional em sala
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e regras de convivência.
de aula
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e ✓ Relato aos colegas da
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. história de seu nome.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação ✓ Som inicial dos nomes.
Escuta atenta
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
ORALIDADE
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
Características da
posição do interlocutor.
conversação espontânea
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava
línguas, poemas com entonação adequada e observando
as rimas.
Exposição oral
Produção de texto oral

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte Gênero literário: Capa de
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, livro, Cantiga de roda e
Formação do leitor
de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade Conto
literário
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
✓ Leitura em voz alta do
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação,
próprio nome e do
no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por Protocolos de leitura
nome dos colegas.
memorização.
✓ Acompanhamento da
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do Compreensão em leitura
leitura da cantiga de
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em Decodificação/Fluência
roda.
meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades de leitura
✓ Acompanhamento da
e interesses.
leitura de palavras
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os
correspondentes a
LEITURA /ESCUTA colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
(compartilhada e inicial de seu nome.
autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
autônoma) receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava línguas, dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, ✓ Estimular a escrita
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/ segundo a hipótese do
Correspondência fonema
ESCRITA (autônoma grafemas que representem fonemas. aluno.
/grafema
e compartilhada) ✓ Cópia das regras de
convivência criadas pela
classe.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais Construção do sistema ✓ Identificação de letras
gráficos. alfabético e da em um quadro com
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como ortografia letras, números e
representação dos sons da fala. ilustrações.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavra em sílabas. ✓ Conhecimento do
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por Conhecimento do alfabeto fônico, dos
letras. alfabeto do Português nomes das letras e da
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, do Brasil posição que elas
partes de palavras) com sua representação escrita. ocupam no alfabeto.
ANÁLISE (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem ✓ Reconhecimento de seu
LINGUÍSTICA das letras. nome e de outras
/SEMIÓTICA (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em palavras que tenham o
Segmentação de
(alfabetização) formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. início igual.
palavras/Classificação de
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, ✓ Identificação de
palavras por número de
por espaços em branco. palavras que inicial com
sílabas
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e a mesma letra de seu
diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. nome.
✓ Identificação de sílabas
iniciais, mediais e finais.
✓ Agrupamento de
palavras que inicial e
finalizam com a mesma
letra e/ou sílaba.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, Correspondência ✓ Escrita do nome e
palavras e frases de forma alfabética – usando fonema-grafema formação de palavras
letras/grafemas que representem fonemas. com a letra inicial do
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as próprio nome.
às suas produções escritas, percebendo semelhanças e ✓ Produção de agenda de
diferenças. aniversariantes.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os ✓ Regras de convivência.
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, Escrita autônoma e
PRODUÇÃO DE
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de compartilhada
TEXTO
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
tema/assunto/ finalidade do texto.
Construção do sistema
(EF01LP21) Escrever, em colaboração com os colegas e com
alfabético / convenções
a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que
da escrita
organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros
gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
PROGRAMA DE ENSINO
PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÃO DE

HABILIDADES
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral ✓ Leitura de imagem
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo seguida de conversa
Oralidade
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa sobre o tema.
pública/Intercâmbio
articulação e ritmo adequado. ✓ Criação coletiva e
conversacional em sala
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e individual do final de
de aula
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e quadrinhas atentando
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. para as características
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação do gênero.
Escuta atenta.
ORALIDADE selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
Características da
do interlocutor.
conversação espontânea
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
diferentes contextos comunicativos (solicitar informações,
apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.).
Relato oral/Registro
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-
formal e informal
línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
Produção de texto oral
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Gênero textual: Parlenda,
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente quadrinhas e letra de
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, canção.
literário
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
✓ Leitura de produções
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
espontâneas (listas, letra
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
Estratégia de leitura ou trecho de músicas,
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte
etc.) sem preocupações
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
ortográficas.
de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
Protocolos de leitura ✓ Localização de títulos,
cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
nomes de personagens,
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação,
etc. nos textos
no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por
Apreciação apresentados.
memorização.
estética/estilo ✓ Identificação da função
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
sociocomunicativa do
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
gênero.
meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades
Reconstrução das ✓ Identificação das
LEITURA / ESCUTA e interesses.
condições de produção e palavras que rimam.
(compartilhada e (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados,
recepção de texto
autônoma) observando rimas, sonoridades, jogos de palavras,
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua
dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Formação de leitor
(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da
esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, ✓ Favorecer a expressão
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/ de sentimentos pelo uso
Correspondência
grafemas que representem fonemas. da escrita espontânea e
fonema/grafema
ESCRITA (autônoma do desenho na tentativa
e compartilhada) de escrever sua música
ou trecho preferido.
✓ Escrita espontânea do
nome de uma parlenda.
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, Conhecimento do ✓ Separação silábica.

quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, alfabeto do português ✓ Junção de
aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo do Brasil sílabas/formação de
e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. palavras.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais ✓ Formação de palavras
alfabético e da
gráficos. com base nas letras do
ortografia.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como próprio nome.
representação dos sons da fala. ✓ Contagem de letras e
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. sílabas.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. ✓ Ditado.
ANÁLISE alfabético.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, ✓ Comparação de letras
LINGUÍSTICA
partes de palavras) com sua representação escrita. iniciais, e finais de
/SEMIÓTICA
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e determinado grupo de
(alfabetização) Correspondência
diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. palavras.
fonema-grafema
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem ✓ Comparação de sílabas
das letras. iniciais, mediais e finais.
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
Segmentação de
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
palavras/ Classificação
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e
de palavras por número
diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
de sílabas
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras,
como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus Pontuação
efeitos na entonação.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ✓ Produzir listas de
será produzido, considerando a situação comunicativa, os Planejamento de texto palavras com as sílabas
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a Correspondência das consoantes
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação fonema-grafema estudadas.
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do Construção do sistema ✓ Criar rimas para
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, alfabético/Convenções completar a parlenda e
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for da escrita quadrinhas.
preciso, informações necessárias à produção do texto, ✓ Produzir listas de forma
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. espontânea.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
Escrita autônoma e
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
compartilhada
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
PRODUÇÃO DE Correspondência
correções de ortografia e pontuação.
TEXTO (escrita fonema-grafema
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
compartilhada e
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/
autônoma)
grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as
às suas produções escritas, percebendo semelhanças e
diferenças.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da
tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da
tema/assunto/finalidade do texto.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral Oralidade ✓ Leitura de imagem
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo pública/Intercâmbio seguida de conversa
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa conversacional em sala sobre o tema.
articulação e ritmo adequado. de aula ✓ Criação coletiva de um
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e final diferente para
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e conto.
ORALIDADE solicitando esclarecimentos sempre que necessário. Escuta atenta
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do Produção de texto oral
campo da vida cotidiana, que possam ser repassados
oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto
(EF15LP16 ADAPTADO) Ler e compreender, em colaboração Compreensão em leitura ✓ Gênero Textual: Conto
com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de e bilhete.
maneira autônoma, TRECHOS DE PEQUENOS CONTOS ✓ Identificação de
ESTUDADOS) (populares, de fadas, acumulativos, de Leitura colaborativa e personagem, local onde
assombração etc.) e crônicas. autônoma acontece, conflito
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os gerador e demais
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de características do conto
LEITURA / ESCUTA experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, apresentado.
(compartilhada e entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a ✓ Familiarização com as
autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do texto. características de um
(EF01LP16) Ler e compreender em colaboração com os bilhete.
colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, ✓ Leitura direcionada de
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo de palavras apresentadas
atuação da vida cotidiana, considerando a situação no texto trabalhado.
comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua ✓ Identificação da função
forma de organização à sua finalidade. social do gênero em
estudo.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, Construção do sistema ✓ Reconhecer uma mesma
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/ alfabético/ Convenções palavra escritas com
grafemas que representem fonemas. da escrita. diferentes tipos de letra
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as fazendo esse exercício
ESCRITA (autônoma às suas produções escritas, percebendo e indicando também de forma
e compartilhada) semelhanças e diferenças escrita.
✓ Escrita espontânea do
título do texto em
estudo, personagens ou
outros.
✓ Produção e leitura em
voz alta de bilhete.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como Construção do sistema ✓ Observação da

representação dos sons da fala. alfabético correspondência entre
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. os sons das partes de
ANÁLISE (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. uma palavra e a escrita
LINGUÍSTICA (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, Construção do sistema delas.
/SEMIÓTICA partes de palavras) com sua representação escrita. alfabético e da ✓ Identificação do número
(alfabetização) (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e ortografia de letras e sílabas de
diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. uma palavra.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem ✓ Identificação de sílabas
das letras. comuns em palavras
Conhecimento do
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em diferentes e da posição
alfabeto do Português
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. que ocupam nessas
do Brasil
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, palavras.
por espaços em branco. ✓ Recitação e escrita das
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando semelhanças e Segmentação de letras/fonemas na
diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. palavras/Classificação de ordem do alfabeto.
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas palavras por número de ✓ Formação de palavras
escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou sílabas novas trocando apenas
impressos, a formatação e diagramação específica de cada uma letra.
um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do ✓ Produção de bilhete.

PRODUÇÃO DE
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e ✓ Reescrita de forma
TEXTO (escrita Revisão de texto
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, espontânea de contos
compartilhada e
correções de ortografia e pontuação, considerando a conhecidos e estudados.
autônoma)
autonomia do aluno.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa conversacional em sala sobre o gênero.
articulação e ritmo adequado. de aula ✓ Pesquisa e apresentação
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e de poemas ou de algo
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e característico do gênero
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. Escuta atenta ou do conteúdo do
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação gênero.
ORALIDADE selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Características da
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição conversação espontânea
do interlocutor.
colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades,
dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam
Exposição oral
ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Gênero textual: Poema e
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte conto.
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica,
literário ✓ Levantamento de
de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade
cultural, como patrimônio artístico da humanidade. hipóteses sobre o
(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando conteúdo do gênero.
Apreciação ✓ Interpretação do texto.
efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página,
estética/Estilo ✓ Leitura do título.
distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais. ✓ Acompanhamento da
(EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os leitura.
Compreensão em leitura ✓ Localização de palavras
colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas
escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de conhecidas no texto.
LEITURA / ESCUTA ✓ Identificação de
experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil,
(compartilhada e Estratégia de leitura personagem, onde se
entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a
autônoma) passa a história e outros
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, detalhes que cauterizem
observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, o texto.
reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua
dimensão de encantamento, jogo e fruição
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, ✓ Escrita de palavras que
recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias completem frases do
Escrita autônoma e
imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a texto em estudo em
compartilhada
forma de composição de textos narrativos (personagens, forma de cópia ou
ESCRITA (autônoma enredo, tempo e espaço). ditado.
e compartilhada) ✓ Ditado de palavras e
frases que seguem uma
linha de coerência em
relação ao texto
apresentado.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais ✓ Reconhecimento de
gráficos. palavra dentro de
Conhecimento do
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como palavras.
alfabeto do português
representação dos sons da fala. ✓ Escrita de palavras a
do Brasil
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. partir de imagens.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, ✓ Pontuação de frases.
partes de palavras) com sua representação escrita. ✓ Tipos de frases.
alfabético
ANÁLISE diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.
LINGUÍSTICA (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem
/SEMIÓTICA das letras.
(alfabetização) (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em
alfabético e da
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
ortografia
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras,
Conhecimento das
como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus
diversas grafias do
efeitos na entonação.
alfabeto/ Acentuação
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os ✓ Escrita de palavras que

colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de rimam.
Escrita autônoma e
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de ✓ Texto científico.
compartilhada
canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e histórias ✓ Lista de palavras com as
PRODUÇÃO DE
em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico- Construção do sistema sílabas das consoantes
TEXTO (escrita
literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade alfabético/Convenções estudadas.
compartilhada e
do texto. da escrita
autônoma)
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/
grafemas que representem fonemas.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa conversacional em sala de sobre o tema
articulação e ritmo adequado. aula ✓ Escuta de leitura feita
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e pelo professor
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Escuta atenta ✓ Escuta de instruções
ORALIDADE solicitando esclarecimentos sempre que necessário. orais
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os Planejamento de texto ✓ Conversa sobre o tema
colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, oral ✓ Recuperações do tema e
dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam de informações do texto
ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, Exposição oral
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Reconstrução das ✓ Gênero Textual:
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente condições de produção e instrucional e fábula
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, recepção de textos ✓ Conversa antes do início
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, da leitura para instigar a
LEITURA / ESCUTA
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. Estratégia de leitura inferência.
(compartilhada e
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. ✓ Identificação de
autônoma)
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso Formação do leitor palavras, personagens
de recursos expressivos gráfico-visuais em textos literário/Leitura características do texto e
multissemióticos. Multissemiótica
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte outras informações
do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, explícitas.
de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade ✓ Leitura coletiva
cultural, como patrimônio artístico da humanidade. Decodificação/Fluência apontando com o dedo
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos de leitura ou outro instrumento.
gráficos. ✓ Localização de
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, personagens, lugar,
no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por Protocolos de leitura ordem dos fatos.
memorização. ✓ Inferências de
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os significado a partir de
colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, Compreensão em leitura dados do texto: moral,
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da atitudes das
vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o personagens.
tema/assunto do texto e relacionando sua forma de ✓ Fluência: leitura oral
organização à sua finalidade. com apoio.
✓ Elementos constitutivos
da narrativa literária:
início – personagens,
lugar, ordem dos fatos.
✓ Reconhecimento de
palavras e expressões
do texto com base no
contexto.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas ✓ Ouvir e escrever.

características e voltando para o texto sempre que tiver Construção do sistema ✓ Reproduzir textos
ESCRITA (autônoma dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as alfabético. curtíssimos.
e compartilhada) palavras, escrita das palavras e pontuação. ✓ Seguindo orientações e
utilizando o caderno de
forma correta.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais ✓ Contagem de letras,
gráficos. Conhecimento do sílabas e palavras
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como alfabeto do português do ✓ Ditado
representação dos sons da fala. Brasil ✓ Identificação de
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. palavras em meio a
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. Construção do sistema grupos aleatórios de
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, alfabético palavras
partes de palavras) com sua representação escrita. ✓ Completar frases
ANÁLISE
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e utilizando pontuação
LINGUÍSTICA
diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais. Construção do sistema ✓ Identificação de partes
/SEMIÓTICA
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem alfabético e da ortografia sonoras semelhantes e
(alfabetização)
das letras. diferentes em grupos de
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em palavras (ex.: pena, pia,
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. Conhecimento das peru e peteca)
diversas grafias do ✓ Mudar o final de
alfabeto/Acentuação pequenos textos
✓ Enfatizar as
letras/fonemas: J, L, M e
N
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ✓ Listas de palavras com
será produzido, considerando a situação comunicativa, os Planejamento de texto as sílabas das
interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a Correspondência fonema- consoantes estudadas.
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação grafema ✓ Escrita de fábula de
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do maneira espontânea.
PRODUÇÃO DE
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
TEXTO (escrita
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for Construção do sistema
compartilhada e
preciso, informações necessárias à produção do texto, alfabético/Convenções da
autônoma)
organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas. escrita
palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas
que representem fonemas.
PROGRAMA DE ENSINO
PRÁTICAS DE OBJETO DE SUGESTÃO DE

HABILIDADES
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e Oralidade ✓ Leitura de imagem
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e pública/Intercâmbio seguida de conversa
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. conversacional em sala de sobre o tema.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação aula ✓ Acompanhamento da
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, leitura feita pelo
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de Escuta atenta professor.
ORALIDADE tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição ✓ Inferências de
do interlocutor. significado de palavras
Características da a partir do texto.
conversação espontânea ✓ Diálogo sobre a
estrutura do gênero
instigando os
conhecimentos
prévios.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Gênero Textual: Convite
em campos da vida social dos quais participa cotidianamente Reconstrução das e cartaz de campanha
(a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, condições de produção e ✓ Identificação da
LEITURA / ESCUTA
de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, recepção de textos função.
(compartilhada e
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. ✓ Sociocomunicativa.
autônoma)
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que ✓ Reconhecimento e
vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma Estratégia de leitura localização dos
e da função social do texto), apoiando-se em seus elementos
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e Formação de leitor característicos do
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo gênero em estudo.
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos Compreensão em leitura
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes
e durante a leitura de textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades
e interesses.
colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios
publicitários e textos de campanhas de conscientização
destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do
campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF12LP11) Escrever, em colaboração com os colegas e com a Escrita compartilhada. ✓ Escrever frases
ajuda do professor, fotolegenda sem notícias, manchetes e sequenciais com apoio
lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias de imagens.
curtas para público infantil, digitais ou impressos, dentre
outros gêneros do campo jornalístico, considerando a
ESCRITA (autônoma
e compartilhada)
(EF12LP12) Escrever, em colaboração com os colegas e com a
ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de
campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a
situação comunicativa e o tema/ assunto/finalidade do texto.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como ✓ Espaçamento entre
representação dos sons da fala. palavras
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. Conhecimento do alfabeto ✓ Consciência
ANÁLISE (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. do português do Brasil grafofonêmica:
LINGUÍSTICA (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, Reconhecimento da
/SEMIÓTICA partes de palavras) com sua representação escrita. letra H como grafema,
(alfabetização) (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem Construção do sistema sem valor sonoro.
das letras. alfabético e da ortografia ✓ Enfatizar as
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em letras/fonemas: H, R S.
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. ✓ Palavras com H no
Conhecimento das diversas início.
grafias do ✓ Palavras com NH E LH.
alfabeto/Acentuação ✓ Identificação do valor
sonoro do grupo LH e
NH.
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, ✓ Produzir frases de

palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas Correspondência fonema- forma autônoma a
que representem fonemas. grafema partir de ilustrações.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as ✓ Escrita de um bilhete.
PRODUÇÃO DE às suas produções escritas, percebendo semelhanças e Construção do sistema ✓ Produção de cartaz.
TEXTO (escrita diferenças. alfabético/
compartilhada e (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os Convenções da escrita
autônoma) colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações Escrita autônoma e
(digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da compartilhada
tema / assunto / finalidade do texto.
PROGRAMA DE ENSINO
PRÁTICAS DE OBJETO DE SUGESTÃO DE CONTEÚDOS

HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação ✓ Conversa espontânea,
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, Características da respeitando turnos de fala.
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas conversação espontânea ✓ Interação oral para
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a apresentação de opinião.
posição do interlocutor.
ORALIDADE
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em Relato oral/Registro
diferentes contextos comunicativos (solicitar formal e informal
informações, apresentar opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava- Produção de texto oral
línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto Gênero Textual: letra de
que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, Estratégia de leitura músicas conhecidas
da forma e da função social do texto), apoiando-se em
✓ Verso, estrofe, refrão, rima.
LEITURA / ESCUTA seus conhecimentos prévios sobre as condições de
✓ Localização de informações.
(compartilhada e produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e Formação do leitor
✓ Inferência de sentido e
autônoma) o universo temático, bem como sobre saliências textuais,
extrapolação.
recursos gráficos, imagens,
✓ Fluência: leitura oral
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
expressiva.
antecipações e inferências realizadas antes e durante a Compreensão em leitura
leitura de textos, checando a adequação das hipóteses ✓ Experiência estética com
realizadas. música e canção: – ritmo;
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do melodia; sonoridade.
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em ✓ Interpretação de texto.
meios impressos ou digitais, de acordo com as ✓ Formulação de hipóteses
necessidades e interesses. sobre o texto.
(EF01LP16) Ler e compreender em colaboração com os
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do
campo de atuação da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os ✓ Escrita por memorização e
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, de forma autônoma letras
Escrita autônoma e
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de de músicas conhecidas.
ESCRITA (autônoma compartilhada
e compartilhada) (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética ✓ Sonoridade (rima, verso e
como representação dos sons da fala. Construção do sistema estrofe).
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. alfabético e da ortografia ✓ Fazer montagem de textos
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por cortados (início, meio e fim).
letras. Conhecimento das ✓ Exercitar o aprendizado
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, diversas grafias do sobre espaços em branco
fonemas, partes de palavras) com sua representação alfabeto/Acentuação entre palavras, contagem de
escrita. palavras, sílabas e letas.
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ✓ Iniciar frases com letras
ordem das letras. maiúsculas.
Sinonímia/antonímia/
ANÁLISE (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em ✓ Pontuação no final de frases
LINGUÍSTICA formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. e textos.
/SEMIÓTICA (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na ✓ Desembaralhar sílabas para
(alfabetização) escrita, por espaços em branco. formar novas palavras,
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando Morfologia/Pontuação considerando que a
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mudança na ordem de letras
mediais e finais. e sílabas altera o sentido das
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação palavras.
Segmentação de palavras
de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério ✓ Escrita de palavras com uma
/ Classificação de palavras
de oposição de significado (antonímia). sílaba conhecida
por número de sílabas
posicionada em diferentes
lugares.
✓ Enfatizar as letras/fonemas
Q, X e Z.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto Planejamento de texto ✓ Desenhar e produzir frases
que será produzido, considerando a situação para seus desenhos.
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/ para Revisão de textos ✓ Fazer pequenas produções
PRODUÇÃO DE quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para com suporte de imagens.
TEXTO (escrita quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte Edição de textos
compartilhada e (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e Correspondência fonema-
autônoma) forma do texto e seu tema, pesquisando em meios grafema
impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, Construção do sistema
organizando em tópicos os dados e as fontes alfabético/ Convenções
pesquisadas. da escrita
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda
do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo
e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou
digital.
palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais,
comparando-as às suas produções escritas, percebendo
semelhanças e diferenças.
PROGRAMA DE ENSINO
PRÁTICAS DE OBJETO DE SUGESTÃO DE

HABILIDADES
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral Oralidade ✓ Relato oral.
com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo pública/Intercâmbio ✓ Interação oral em
interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa conversacional em sala de atividade de grupo.
articulação e ritmo adequado. aula ✓ Respeito a turnos de fala
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e em conversação
ORALIDADE colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e espontânea.
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. Escuta atenta
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou Aspectos não linguísticos
discordância), expressão corporal, tom de voz. (paralinguísticos) no ato
da fala
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Gênero Textual: Relato
em campos da vida social dos quais participa pessoal e tirinha
Reconstrução das
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas ✓ Leitura coletiva e
condições de produção e
mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que individual de texto
recepção de textos
EITURA / ESCUTA foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a diversos.
(compartilhada e quem se destinam. ✓ Leitura de imagem
autônoma) (EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que seguida de conversa
Estratégia de leitura
vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma sobre a temática
e da função social do texto), apoiando-se em seus abordada.
conhecimentos prévios sobre as condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo Leitura de imagens em ✓ Diálogo sobre tipos de
temático, bem como sobre saliências textuais, recursos narrativas visuais balões de fala.
gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio ✓ Localização e uso de
etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas onomatopeias.
antes e durante a leitura de textos, checando a adequação Formação do leitor ✓ Relação entre ilustração
das hipóteses realizadas literário e texto verbal.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na ✓ Localização de
Decodificação/fluência em
decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler informações explícitas
leitura
globalmente, por memorização. no texto.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do ✓ Inferências de
professor (leitura compartilhada), textos que circulam em significados de palavras
meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e expressões do texto
e interesses. ✓ Fluência: leitura oral
expressiva com apoio.
✓ Apreciar o texto lido,
relacionando-o com
experiências pessoais.
✓ Reconhecer recursos
estilísticos de
expressividade
empregados no texto
(imagens, letra
maiúscula etc.).
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, Escrita autônoma e ✓ Escrever em balões de
recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias compartilhada fala.
ESCRITA (autônoma imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando ✓ Escrever relato pessoal
e compartilhada) a forma de composição de textos narrativos (personagens, no caderno utilizando-o
enredo, tempo e espaço) adequadamente.
(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais ✓ Relacionar frases a

gráficos. imagens.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como Conhecimento do alfabeto ✓ Ordenar textos
representação dos sons da fala. do português do Brasil cortados.
(EF01LP06) Segmentar oralmente palavras em sílabas. ✓ Escrever palavras a
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por Construção do sistema partir da silaba inicial de
ANÁLISE letras. alfabético e da ortografia uma imagem ou palavra
LINGUÍSTICA (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, dada.
/SEMIÓTICA partes de palavras) com sua representação escrita. Conhecimento das diversas ✓ Completar textos com
(alfabetização) (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na grafias do palavras que faltam.
ordem das letras. alfabeto/Acentuação ✓ Ordenar frases
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em embaralhadas.
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. ✓ Interpretar texto.
Sinonímia/antonímia/
(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, ✓ Enfatizar as
por espaços em branco. letras/fonemas: Y, K e W.
Morfologia/Pontuação
(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação Segmentação de palavras /
de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de Classificação de palavras
oposição de significado (antonímia). por número de sílabas
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ✓ Produção de listas de

será produzido, considerando a situação comunicativa, os Planejamento de texto um campo semântico
interlocutores (quem escreve/ para quem escreve); a indicado pelo professor.
finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação Revisão de textos ✓ Produção de relato
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do pessoal.
PRODUÇÃO DE
texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu Edição de textos ✓ Produção autônoma de
TEXTO (escrita
tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre tirinhas.
compartilhada e
que for preciso, informações necessárias à produção do Correspondência fonema-
autônoma)
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes grafema
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do
professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração Construção do sistema
com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, alfabético/Convenções da
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital. escrita
palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as
às suas produções escritas, percebendo semelhanças e
diferenças.
REERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Currículo do Piauí: um marco para educação do nosso estado: educação infantil, ensino fundamental / Organizadores Carlos Alberto Pereira
da Silva… [et al.]. – Rio de Janeiro: FGV Editora, 2020.
BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular: BNCC, 2017.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela Alfabetização
na Idade Certa: A oralidade, a leitura e a escrita no Ciclo de Alfabetização. Caderno 05. Brasília: MEC, SEB, 2015.
SANCHEZ, Marisa Martins et al. Buriti mais: Português. Manual do Professor. 1º ano. São Paulo. Moderna, 2017. (Obra coletiva).
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS MATEMÁTICA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL - 1º ANO
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes
momentos históricos, e é uma ciência viva, que contribui para solucionar problemas científicos e tecnológicos e para alicerçar
descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do trabalho.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar
conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a investigar,
organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente, produzindo
argumentos convincentes.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos,
sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o
aspecto prático- utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos,
tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e
dados).
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos
de qualquer natureza.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para
responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na
discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022
OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
CONHECIMENTO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como ✓ A história dos números.
Reconhecimento de números
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes no contexto diário: indicação
✓ Símbolos, sinais e códigos.
situações cotidianas e reconhecer situações em que de quantidade, indicação de ✓ Para que servem os
os números não indicam contagem nem ordem, mas ordem ou indicação de números?
código para organização de
sim código de identificação. informações ✓ Onde os números estão?
NÚMEROS
(EF01MA01.1PI) Apresentar como o homem Funções sociais do número:

começou a contar: primeiras representações da reconhecimento de números
contagem (os entalhos nos ossos, marcas nas para a organização de
informações
paredes e outras).
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ✓ Sequências e padrões.
ou representações por figuras, por meio de atributos, Padrões figurais e ✓ Formando grupos.
tais como cor, forma e medida. numéricos: investigação de
ÁLGEBRA (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a regularidades ou padrões
explicitação de um padrão (ou regularidade), os em sequência
elementos ausentes em sequências recursivas de
números naturais, objetos ou figuras.
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de ✓ Na frente, atrás, em cima,
objetos no espaço em relação à sua própria posição, embaixo.
utilizando termos como à direita, à esquerda, em Localização de objetos e de ✓ Mesmo sentido ou sentido
frente, atrás. pessoas no espaço, contrários.
(EF01MA12) Observar e descrever a localização de utilizando diversos pontos ✓ Orientação: direita e
GEOMETRIA
pessoas e de objetos no espaço segundo um dado de referência e vocabulário esquerda.
ponto de referência, compreendendo que, para a apropriado
utilização de termos que se referem à posição, como
direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário
explicitar o referencial.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades Medidas de comprimento, ✓ Termos relacionados a
ou massas, utilizando termos como mais alto, mais massa e capacidade: medidas.
baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais comparações e unidades ✓ Grandezas e medidas no
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, de medida não dia a dia.
cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de convencionais
GRANDEZAS E MEDIDAS uso cotidiano.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do Medidas de tempo:
dia, dias da semana e meses do ano, utilizando unidades de medida de
calendário, quando necessário. tempo, suas relações e o
uso do calendário
PROGRAMA DE ENSINO

CONHECIMENTO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como ✓ Quantidades.
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes Reconhecimento de números
no contexto diário: indicação
✓ Representação de
situações cotidianas e reconhecer situações em que
os números não indicam contagem nem ordem, mas de quantidade, indicação de quantidades.
sim código de identificação. ordem ou indicação de ✓ Números até 10.
código para organização de
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou ✓ Contagem.
informações
aproximada, utilizando diferentes estratégias como
o pareamento e outros agrupamentos.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de Quantificação de elementos
objetos de dois conjuntos (em torno de 20 de uma coleção: estimativas,
elementos), por estimativa e/ou por contagem um a um,
NÚMEROS
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar pareamento ou outros
“tem mais, ‘tem menos” ou “tem a mesma agrupamentos e comparação
quantidade”, utilizando ou não material concreto
para dar suporte à contagem.
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de Contagem de rotina
coleções até 100 unidades e apresentar o resultado
por registros verbais e simbólicos, em situações de
seu interesse, como jogos, brincadeiras, materiais da
sala de aula, entre outros.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e
utilizá-los em procedimentos de cálculo para
resolver problemas, a partir de situações cotidianas
utilizando e/ou manipulando de materiais concretos.
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a Sequências recursivas: ✓ Deslocamento.
explicitação de um padrão (ou regularidade), os observação de regras
elementos ausentes em sequências recursivas de usadas utilizadas em
ÁLGEBRA
números naturais, objetos ou figuras. seriações numéricas (mais
1, mais 2, menos 1, menos
2, por exemplo)
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas ✓ Figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos Figuras geométricas espaciais: cone e cilindro.
GEOMETRIA retangulares) a objetos familiares do mundo físico planas: reconhecimento do
(chapéu de aniversário, embalagens, bolas, caixas formato das faces de
retangulares e outros). figuras geométricas
espaciais
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ✓ Medida de capacidade.
ou massas, utilizando termos como mais alto, mais Medidas de comprimento, ✓ O litro.
baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, massa e capacidade: ✓ Unidades de capacidade
cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de comparações e unidades não convencionais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
uso cotidiano. de medida não
(EF01MA15.1PI) Estimar medidas de comprimento,
convencionais
capacidades e massas, utilizando unidades de
medidas não convencionais (como por exemplo,
palmo, dedal, copos, colheres entre outros).
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em ✓ Gráficos e tabelas. (de
gráficos de colunas simples. Leitura de tabelas e de acordo com o conteúdo
PROBABILIDADE E
gráficos de colunas simples estudado)
ESTATÍSTICA
PROGRAMA DE ENSINO

CONHECIMENTO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como Quantificação de elementos ✓ Números até 30.
de uma coleção: estimativas,
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes contagem um a um,
✓ Número maior e número
situações cotidianas e reconhecer situações em que pareamento ou outros menor.
os números não indicam contagem nem ordem, mas agrupamentos e comparação ✓ Números em ordem
sim código de identificação. crescente e decrescente.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou Reconhecimento de números ✓ Números ordinais.
no contexto diário: indicação
de quantidade, indicação de
o pareamento e outros agrupamentos. ordem ou indicação de
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de código para organização de
NÚMEROS informações
objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por
Contagem de rotina
correspondência (um a um, dois a dois) para indicar
“tem mais, ‘tem menos” ou “tem a mesma
Contagem ascendente e
para dar suporte à contagem. descendente
(EF01MA04) Contar a quantidade de objetos de
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a ✓ Sequências numéricas.

Sequências recursivas:
explicitação de um padrão (ou regularidade), os observação de regras usadas
ÁLGEBRA elementos ausentes em sequências recursivas de utilizadas em seriações
números naturais, objetos ou figuras. numéricas (mais 1, mais 2,
menos 1, menos 2, por
exemplo)
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas ✓ Figuras geométricas
Figuras geométricas planas:
espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos reconhecimento do formato
espaciais: esferas e blocos
GEOMETRIA retangulares) a objetos familiares do mundo físico das faces de figuras retangulares.
(chapéu de aniversário, embalagens, bolas, caixas geométricas espaciais
retangulares e outros).
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de ✓ O dinheiro.
Sistema monetário brasileiro:
moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro reconhecimento de cédulas e
✓ Cédulas e moedas.
para resolver situações simples do cotidiano do moedas
GRANDEZAS E MEDIDAS estudante.
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em ✓ Gráficos e tabelas (de

PROBABILIDADE E gráficos de colunas simples. Leitura de tabelas e de
gráficos de colunas simples.
acordo com o conteúdo
ESTATÍSTICA
estudado)
PROGRAMA DE ENSINO

CONHECIMENTO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como ✓ Números até 50.
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes ✓ A dezena e unidades.
os números não indicam contagem nem ordem, mas Quantificação de elementos ✓ Dezenas exatas (10, 20, 30,
sim código de identificação de uma coleção: estimativas, 40, 50).
contagem um a um,
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, ✓ Composição e
pareamento ou outros
utilizando diferentes estratégias como o pareamento agrupamentos e comparação decomposição de números
e outros agrupamentos.
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de naturais.
objetos de dois conjuntos (em torno de 20 ✓ Valor relativo.
elementos), por estimativa e/ou por correspondência ✓ Valor absoluto.
NÚMEROS (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais, ‘tem
menos” ou “tem a mesma quantidade”, utilizando ou ✓ Noções de adição.
não material concreto para dar suporte à contagem.
utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver
problemas, a partir de situações cotidianas utilizando
e/ou manipulando de materiais concretos.
(EF01MA07) Compor e decompor números de até
duas ordens, por meio de diferentes adições, com o
suporte de material manipulável, contribuindo para a
compreensão de características do sistema de
numeração decimal e o desenvolvimento de
estratégias de cálculo.
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ✓ Sequências repetitiva e
ou representações por figuras, por meio de atributos, recursivas envolvendo
tais como cor, forma e medida. Padrões figurais e numéricos:
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a investigação de regularidades figuras geométricas.
ÁLGEBRA ou padrões em sequências
explicitação de um padrão (ou regularidade), os
(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de ✓ Figuras geométricas

objetos no espaço em relação à sua própria posição, planas: círculo e quadrado.
utilizando termos como à direita, à esquerda, em Localização de objetos e de
frentes, atrás. pessoas no espaço, utilizando
(EF01MA12) Observar e descrever a localização de diversos pontos de referência
e vocabulário apropriado
pessoas e de objetos no espaço segundo um dado
ponto de referência, compreendendo que, para a
GEOMETRIA
utilização de termos que se referem à posição, como Figuras geométricas planas:
direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário reconhecimento do formato
explicitar o referencial. das faces de figuras
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas geométricas espaciais
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em diferentes disposições ou
em contornos de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ✓ Medida de comprimento.
ou massas, utilizando termos como mais alto, mais Medida de comprimento,
massa e capacidade:
✓ Medidas não
baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais
fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, comparações e unidades de convencionais.
GRANDEZAS E medida não convencionais
cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de
MEDIDAS uso cotidiano.
(EF01MA15.1PI) Estimar medidas de comprimento,
capacidades e massas, utilizando unidades de
medidas não convencionais (como por exemplo,
palmo, dedal, copos, colheres entre outros).
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, ✓ Possibilidades (jogos
tais como “acontecerá com certeza”, “talvez Noção do acaso
PROBABILIDADE E envolvendo dados).
aconteça”, “impossível acontecer”, em situações do
ESTATÍSTICA cotidiano.
PROGRAMA DE ENSINO

CONHECIMENTO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como ✓ Dúzia e meia dúzia.
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes Contagem de rotina
✓ Os números até 50 (revisar).
os números não indicam contagem nem ordem, mas
Funções sociais do
sim código de identificação.
número: reconhecimento
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou
de números no contexto
aproximada, utilizando diferentes estratégias como diário
(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de
NÚMEROS correspondência (um a um, dois a dois) para indicar Reta numérica
(EF01MA05) Representar e comparar números
naturais de até duas ordens em situações cotidianas,
com e sem suporte da reta numérica.
(EF01MA12) Observar e descrever a localização de ✓ Figuras geométricas planas:

pessoas e de objetos no espaço segundo um dado Figuras geométricas
planas: reconhecimento do
retângulo e triângulo.
ponto de referência, compreendendo que, para a
utilização de termos que se referem à posição, como formato das faces de ✓ Movimentação de objetos
figuras geométricas em malhas quadriculadas
direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário
GEOMETRIA espaciais
explicitar o referencial. seguindo um roteiro.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas
desenhos apresentados em diferentes disposições
ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de ✓ Nosso dinheiro.
moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro Sistema monetário
brasileiro: reconhecimento
✓ Cédulas e moedas.
GRANDEZAS E para resolver situações simples do cotidiano do
estudante. de cédulas e moedas
MEDIDAS
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em ✓ Gráfico e cálculo mental.

gráficos de colunas simples. Leitura de tabelas e de
✓ Construção de gráficos.
PROBABILIDADE E (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas gráficos de colunas
variáveis categóricas de seu interesse e universo de simples
ESTATÍSTICA
até 30 elementos, e organizar dados por meio de
representações pessoais.
PROGRAMA DE ENSINO

CONHECIMENTO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como ✓ Situações de adição.
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes ✓ Representação da adição.
situações cotidianas e reconhecer situações em que Problemas envolvendo
os números não indicam contagem nem ordem, mas diferentes significados da ✓ Maneiras de efetuar a
sim código de identificação. adição e da subtração adição.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou (juntar, acrescentar, ✓ Problemas.
aproximada, utilizando diferentes estratégias como separar, retirar)
NÚMEROS correspondência (um a um, dois a dois) para indicar
suporte de material manipulável, contribuindo para
a compreensão de características do sistema d
enumeração decimal e o desenvolvimento de
(EF01MA08) Analisar, resolver e elaborar problemas
de adição e de subtração, envolvendo números de
até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registros pessoais de acordo
com a realidade do estudante.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de ✓ Dinheiro.
GRANDEZAS E moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro Sistema monetário
com suporte de materiais manipuláveis (confecções brasileiro: reconhecimento
MEDIDAS de cédulas e moedas) para resolver situações simples de cédulas e moedas
do cotidiano do estudante.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, ✓ Possiblidades (uso de
tais como “acontecerá com certeza”, “talvez Noção de acaso jogos de tabuleiros).
PROBABILIDADE E aconteça”, “impossível acontecer”, em situações do
cotidiano. ✓ Atividades com gráficos.
ESTATÍSTICA
EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em
PROGRAMA DE ENSINO

CONHECIMENTO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como ✓ Situações de subtração.
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes Problemas envolvendo ✓ Representação da
situações cotidianas e reconhecer situações em que diferentes significados da subtração.
os números não indicam contagem nem ordem, mas adição e da subtração
✓ Maneiras de efetuar a
sim código de identificação. (juntar, acrescentar,
subtração.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou separar, retirar)
aproximada, utilizando diferentes estratégias como ✓ Mais atividades com adição
o pareamento e outros agrupamentos. e subtração.
a compreensão de características do sistema de
numeração decimal e o desenvolvimento de
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ✓ Sequência dos números.
ou representações por figuras, por meio de atributos, Padrões figurais e ✓ Sequência de Cores.
tais como cor, forma e medida. numéricos: investigação de
(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a regularidades ou padrões
ÁLGEBRA
explicitação de um padrão (ou regularidade), os em sequências
(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas ✓ Figuras geométricas planas

espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos Figuras geométricas e espaciais (revisar).
retangulares) a objetos familiares do mundo físico planas: reconhecimento do
(chapéu de aniversário, embalagens, bolas, caixas formato das faces de
GEOMETRIA retangulares e outros). figuras geométricas
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas espaciais
desenhos apresentados em diferentes disposições
ou em contornos de faces de sólidos geométricos.
(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não Medidas de tempo: ✓ Medida de tempo.
verbal sequências de acontecimentos relativos a um unidades de medida de ✓ Uso de instrumentos para
dia, utilizando, quando possível, os horários dos tempo, suas relações e o medir o tempo
GRANDEZAS E eventos. uso do calendário
estabelecendo relação entre
(EF01MA16.1PI) Identificar instrumentos apropriados
MEDIDAS eles.
para medir o tempo (como calendários, relógios).
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do
dia, dias da semana e meses do ano, utilizando
calendário, quando necessário.
PROGRAMA DE ENSINO

CONHECIMENTO
(EF01MA01) Utilizar números naturais como ✓ Os números até 99 e
indicador de quantidade ou de ordem em diferentes depois do 100 (cem).
os números não indicam contagem nem ordem, mas Leitura, escrita e comparação ✓ Dezenas inteiras ou
de números naturais (até 100) dezenas exatas.
sim código de identificação.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou
a compreensão de características do sistema d
enumeração decimal e o desenvolvimento de
(EF01MA08) Analisar, resolver e elaborar problemas
de adição e de subtração, envolvendo números de
até dois algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registros pessoais de acordo
com a realidade do estudante.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do ✓ Medidas de massa.
dia, dias da semana e meses do ano, utilizando ✓ Identificação dos
calendário, quando necessário. Medidas de tempo: unidades
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, de medida de tempo, suas diferentes instrumentos de
GRANDEZAS E relações e o uso do
apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da medida.
MEDIDAS calendário
semana de uma data, consultando calendários.
(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, ✓ Possibilidades.

tais como “acontecerá com certeza”, “talvez ✓ Atividades com gráficos.
aconteça”, “impossível acontecer”, em situações do Gráficos e tabelas
PROBABILIDADE E
cotidiano.
ESTATÍSTICA
(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em
Noção do acaso
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa: A alfabetização matemática na perspectiva do letramento. Caderno 07. Brasília: MEC, SEB, 2015.
DANTE, Luiz Roberto. Ápis matemática. Manual do Professor. 1º ano. São Paulo. Ática, 20
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – 1º ANO
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e
histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e
procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas,
socioambientais e do mundo do trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática
e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo
o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas
e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos
desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que
promovam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e
de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos
conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a
respeito da saúde individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022
OBJETOS DE SUGESTÕES DE
CONHECIMENTO CONTEÚDOS
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar ✓ Quem eu sou?
graficamente (por meio de desenhos) partes do ✓ Como você é?
corpo humano e explicar suas funções. Corpo humano: Partes do ✓ Eu sou um ser vivo
(EF01CI0201PI) Reconhecer as partes do corpo corpo e funções ✓ As partes do corpo
humano por meio da percepção corporal humano.
VIDA E EVOLUÇÃO (propriocepção, intercepção e exterocepção).
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os
colegas, reconhecendo a diversidade e a importância Respeito à diversidade
da valorização, do acolhimento e do respeito às
diferenças.
PROGRAMA DE ENSINO
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar ✓ Eu percebo o ambiente.
graficamente (por meio de desenhos) partes do Corpo humano: Partes do
corpo humano e explicar suas funções. corpo e funções
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os
VIDA E EVOLUÇÃO colegas, reconhecendo a diversidade e a importância
da valorização, do acolhimento e do respeito às Órgãos dos sentidos
diferenças.
PROGRAMA DE ENSINO
(EF01CI01) Comparar características de diferentes ✓ As invenções elétricas.
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Características e origem ✓ Meio ambiente.
MATÉRIA E ENERGIA discutindo sua origem, os modos como são dos materiais (preservação)
descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos ✓ Fases da vida.
de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, Corpo humano: Partes do ✓ Cuidados nas fases da
escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as corpo e funções vida.
VIDA E EVOLUÇÃO orelhas etc.) são necessários para a manutenção da
saúde.
Hábitos de higiene
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de ✓ Banho. (rotina diária)

tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a ✓ Rotina de higiene.
Escalas de tempo
sucessão de dias, semanas, meses e anos.
TERRA E UNIVERSO (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão
de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias
de seres humanos e de outros seres vivos.
PROGRAMA DE ENSINO
(EF01CI01) Comparar características de diferentes ✓ Eu cuido do ambiente.
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Características e origem
MATÉRIA E ENERGIA discutindo sua origem, os modos como são dos materiais
mais consciente.
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos ✓ O que posso fazer para
de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, cuidar de mim. (lazer,
Corpo humano: Partes do
escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as vacinação)
corpo e funções
VIDA E EVOLUÇÃO orelhas etc.) são necessários para a manutenção da ✓ Cuido do meu corpo.
saúde. ✓ Saúde mental.
PROGRAMA DE ENSINO
(EF01CI01) Comparar características de diferentes ✓ Vamos reutilizar?
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Características e origem ✓ Materiais recicláveis.
discutindo sua origem, os modos como são dos materiais
MATÉRIA E ENERGIA
mais consciente. Uso consciente dos
materiais
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os ✓ Proteção contra doenças.
colegas, reconhecendo a diversidade e a importância Doenças causadas pela ✓ Vacinação.
VIDA E EVOLUÇÃO da valorização, do acolhimento e do respeito às falta de higiene ✓ Sugestão: uso de vídeos
diferenças. temáticos.
Respeito à diversidade
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de Escalas de tempo ✓ Cuido do meu bem-estar.
tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a ✓ Atividades do dia.
sucessão de dias, semanas, meses e anos. Diferentes escalas para ✓ Dia, semana, mês e ano.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão contar o tempo: ontem, ✓ Calendário, relógio.
TERRA E UNIVERSO de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias hoje e amanhã
Instrumentos de medidas
de tempo
PROGRAMA DE ENSINO
(EF01CI01) Comparar características de diferentes ✓ O tempo meteorológico.
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Características e origem ✓ Álbum de Ciências: O
MATÉRIA E ENERGIA discutindo sua origem, os modos como são dos materiais tempo meteorológico em
descartados e como podem ser usados de forma diferentes locais do Brasil.
mais consciente.
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de ✓ Animais noturnos e
tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a Diferenças entre dias e diurnos.
sucessão de dias, semanas, meses e anos. noites e sua influência ✓ Plantas do dia e da noite.
TERRA E UNIVERSO (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão nos animais (animais
de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias diurnos e noturnos) e nas
de seres humanos e de outros seres vivos. plantas
PROGRAMA DE ENSINO
(EF01CI01) Comparar características de diferentes ✓ Materiais do cotidiano.
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Características e origem ✓ As roupas.
discutindo sua origem, os modos como são dos materiais ✓ Os materiais da escola.
MATÉRIA E ENERGIA
descartados e como podem ser usados de forma (cuidados)
mais consciente. ✓ Descarte consciente do
lixo.
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar ✓ As mudanças nos seres
graficamente (por meio de desenhos) partes do Corpo humano: Partes do vivos.
VIDA E EVOLUÇÃO corpo humano e explicar suas funções. corpo e funções ✓ As mudanças no corpo
humano.
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão Escala de tempo ✓ Atividades do dia e da

TERRA E UNIVERSO de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias noite.
PROGRAMA DE ENSINO
(EF01CI01) Comparar características de diferentes ✓ Obtenção dos materiais.
materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Características e origem
MATÉRIA E ENERGIA discutindo sua origem, os modos como são dos materiais
mais consciente.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA:
da Silva… [et al.]. – Rio de Janeiro: FGV Editora, 2020. 314 p.
BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa: Ciências da Natureza. Caderno 08. Brasília: MEC, SEB, 2015.
YAMAMOTO, Ana Carolina de Almeida et al. Buriti Mais: Ciências. Manual do Professor. 1º ano. São Paulo. Moderna, 2017. (Obra
coletiva).
BACICH, Lilian. Ar: aprender e relacionar: projetos integradores. Manual do professor. 1º ano. São Paulo. Moderna, 2017.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – 1º ANO
1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de
investigação e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para
a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e
produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico,
político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para
questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam
a consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações
sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022
UNIDADE OBJETOS DE SUGESTÕES DE

HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDOS
(EF01GE01) Descrever características (físicas, sociais, O modo de vida das ✓ Você e seu jeito de ser.
✓ As pessoas são diferentes.
culturais, entre outras) observadas de seus lugares de crianças piauienses e em ✓ Cada um tem seu jeito.
vivência (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças e diferentes lugares ✓ Diferentes lugares.
✓ O mundo que queremos –
diferenças entre esses lugares. (moradia, escola etc.) de
O respeito a todas as
(EF01GE01.01PI) Reconhecer o nome como forma de convívio. crianças.
identificação.
O SUJEITO E SEU
(EF01GE01.02PI) Identificar as pessoas do seu convívio e as
LUGAR NO
relações estabelecidas entre elas na comunidade, rua, Situações de convívio em
MUNDO
bairro, escola, etc.). diferentes lugares.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças
de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e
diferentes manifestações.
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de
convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar Pontos de referência ✓ O lado direito e o lado
FORMA DE esquerdo do seu corpo.
REPRESENTAÇÃO E elementos do local de vivência, considerando referenciais ✓ Representando o corpo.
PENSAMENTO espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e ✓ O corpo de frente, o corpo
de costas.
ESPACIAL embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
✓ Com que mão você
escreve.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01GE01) Descrever características (físicas, sociais, O modo de vida das ✓ Você e seus grupos de
culturais, entre outras) observadas de seus lugares de crianças piauienses e em convivência.
vivência (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças e diferentes lugares ✓ Você e os outros.
diferenças entre esses lugares. (moradia, escola etc.) de ✓ Do que você brinca?
(EF01GE01.02PI) Identificar as pessoas do seu convívio e as convívio. ✓ Brinquedos e
relações estabelecidas entre elas na comunidade, rua, brincadeiras.
bairro, escola, etc.). ✓ Brinquedos e
(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos Situações de convívio em brincadeiras de ontem e
O SUJEITO E SEU e brincadeiras (individuais e coletivas) de diferentes épocas diferentes lugares de hoje.
LUGAR NO e lugares. ✓ Outras brincadeiras.
MUNDO (EF01GE02.01PI) Desenvolver noções de cooperação, ✓ Onde você costuma
respeito, justiça, solidariedade e autoestima nas brincar?
brincadeiras vivenciadas.
(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de
usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e
diferentes manifestações.
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de
convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01GE01) Descrever características (físicas, sociais, O modo de vida das ✓ A moradia.
culturais, entre outras) observadas de seus lugares de crianças piauienses e em ✓ Lugar de morar.
vivência (moradia, escola, etc.) e identificar semelhanças e diferentes lugares ✓ As moradias não são
diferenças entre esses lugares. (moradia, escola etc.) de iguais.
O SUJEITO E SEU (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio ✓ Do que são feitas as
LUGAR NO MUNDO convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). moradias.
✓ Atitudes de convívio.
Situações de convívio ✓ Jeitos de morar e atitudes
em diferentes lugares de convívio.
(EF01GE06) Descrever e comparar diferentes tipos de Diferentes tipos de ✓ Quem constrói as

MUNDO DO moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, trabalho existentes no moradias?
TRABALHO mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados seu dia a dia ✓ Diferentes maneiras de
em sua produção. construir as moradias.
FORMAS DE (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar Pontos de referência ✓ Planta simples da casa.
REPRESENTAÇÃO E elementos do local de vivência, considerando referenciais
PENSAMENTO espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e
ESPACIAL embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus O modo de vida das ✓ Limpeza e organização da
lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar crianças piauienses e moradia.
semelhanças e diferenças entre esses lugares. em diferentes lugares ✓ Conservação do ambiente
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de (moradia, escola etc.) escolar.
O SUJEITO E SEU convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). de convívio.
LUGAR NO MUNDO
Situações de convívio
em diferentes lugares.
(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para Pontos de referência ✓ Ponto de referência.
FORMAS DE
localizar elementos do local de vivência, considerando
REPRESENTAÇÃO E
referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita,
PENSAMENTO
em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como
ESPACIAL
referência.
NATUREZA, (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de Condições de vida, ✓ Lugares diferentes,
AMBIENTES E vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, ritmos da natureza moradias diferentes.
QUALIDADE DE vento, calor etc.). nos lugares de
VIDA vivência.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus O modo de vida das ✓ A escola.
lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar crianças piauienses e em ✓ Os ambientes da escola.
semelhanças e diferenças entre esses lugares. diferentes lugares ✓ Biblioteca.
O SUJEITO E SEU (EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de (moradia, escola etc.) de ✓ A quadra de esportes.
LUGAR NO MUNDO convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). convívio ✓ O pátio.
✓ Lugar de criança é na
escola!
em diferentes lugares
(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas Diferentes tipos de ✓ Trabalho na escola,
MUNDO DO com o dia a dia da sua comunidade. trabalho existentes no família e comunidade.
TRABALHO (EF01GE07.01PI) Identificar os diferentes tipos de seu dia a dia
trabalhos verificados no dia a dia da sua comunidade.
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em Pontos de referência ✓ Observação e descrição
FORMAS DE
itinerários, contos literários, histórias inventadas e de trajeto.
REPRESENTAÇÃO E
brincadeiras.
PENSAMENTO
(EF01GE087.01PI) Reconhecer os diferentes elementos do
ESPACIAL
espaço de vivência e suas dimensões observadas.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01GE01) Descrever características observadas de seus O modo de vida das ✓ Semelhanças e
lugares de vivência (moradia, escola.) e identificar crianças piauienses e em diferenças entre o
semelhanças e diferenças entre esses lugares. diferentes lugares ambiente escolar e
(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de (moradia, escola etc.) de familiar.
O SUJEITO E SEU convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.). convívio ✓ O Lixo e a limpeza da
LUGAR NO MUNDO Escola.
✓ Lixo na lixeira certa.
em diferentes lugares.
(EF01GE05.01PI) Descrever de forma oral os tipos de Meios de comunicação e ✓ Transporte como meio
transportes utilizados como meio de locomoção (a pé, locomoção no lugar de de locomoção.
bicicleta, transporte escolar etc.) no espaço de vivência. vivência ✓ Cuidados a utilizar os
CONEXÕES E (EF01GE05.02PI) Comparar diferentes meios de transporte meios de transportes.
ESCALAS e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre Riscos e cuidados nos
lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente meios de transporte e de
e seu uso responsável. comunicação
(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em Pontos de referência ✓ Caminho de casa até a
itinerários, contos literários, histórias inventadas e escola.
FORMAS DE brincadeiras.
REPRESENTAÇÃO E (EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar
PENSAMENTO elementos do local de vivência, considerando referenciais
espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e
ESPACIAL
embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e Ciclos naturais e a vida ✓ O ambiente e o
noite, variação de temperatura e umidade etc.) em cotidiana. cotidiano.
CONEXÕES E
diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua ✓ Dia e noite.
ESCALAS
realidade com outras.
NATUREZA, (EF01GE10) Descrever características de seus lugares de Condições de vida, ritmos ✓ Observando a natureza.
AMBIENTES E vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, da natureza nos lugares de
QUALIDADE DE calor etc.). vivência.
VIDA
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e Ciclos naturais e a vida ✓ O tempo ao longo do
noite, variação de temperatura e umidade etc.) em cotidiana. ano.
CONEXÕES E
diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua
ESCALAS
realidade com outras.
(EF01GE10) Descrever características de seus lugares de Condições de vida, ritmos da ✓ O ambiente e o nosso
vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, natureza nos lugares de dia a dia: Como está o
calor etc.). vivência. tempo.
(EF01GE11) Associar mudanças de vestuário e hábitos ✓ O tempo ao longo do
NATUREZA, alimentares em sua comunidade ao longo do ano, ano.
AMBIENTES E decorrentes da variação de temperatura e umidade no ✓ Alimentação ao longo
QUALIDADE DE ambiente. do ano.
VIDA ✓ O mundo que
queremos: A
importância das frutas
na alimentação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA:
na Idade Certa: Ciências Humanas no Ciclo de Alfabetização. Caderno 09. Brasília: MEC, SEB, 2015.
JOMAA, Lima Youssef et al. Buriti Mais: Geografia. Manual do Professor. São Paulo. Moderna. 1º ano. 2017. (Obra coletiva).
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – 1º ANO
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir
no mundo contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das
estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos
específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e
o respeito.
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico,
e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando
em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações.
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica.
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo
seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓTIA ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022

HABILIDADES
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por As fases da vida e a ideia ✓ Minha história.
meio do registro das lembranças particulares ou de de temporalidade ✓ Cada pessoa é única.
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua (passado, presente, ✓ A história de cada um.
comunidade. futuro) ✓ Toda criança tem nome e
MUNDO (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as sobrenome.
PESSOAL: MEU histórias de sua família e de sua comunidade. ✓ Cada criança tem seu jeito.
LUGAR NO (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papeis e As diferentes formas de ✓ Mudanças com o passar
MUNDO responsabilidade relacionados a família, a escola e a organização da família e do tempo.
comunidade. da comunidade: os ✓ O mundo que queremos:
vínculos pessoais e as O direito ao nome.
relações de amizade
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: 1º ANO 2º PERÍODO: 21/03/2022 a 29/04/2022

HABILIDADES
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por As fases da vida e a ideia ✓ O tempo: cada coisa tem
meio do registro das lembranças particulares ou de de temporalidade sua hora.
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua (passado, presente, ✓ Tudo muda com o passar
comunidade. futuro) do tempo.
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as ✓ Todo mundo tem uma
MUNDO PESSOAL: histórias de sua família e de sua comunidade. história.
MEU LUGAR NO As diferentes formas de ✓ Quem faz parte da sua
MUNDO organização da família e história.
da comunidade: os
vínculos pessoais e as
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e As diferentes formas de ✓ A vida familiar.
as histórias de sua família e de sua comunidade. organização da família e ✓ Minha família.
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e da comunidade: os ✓ Laços de parentesco.
responsabilidades relacionados à família, à escola e à vínculos pessoais e as ✓ Muitos tipos de família.
MUNDO PESSOAL:
comunidade. relações de amizade ✓ A família dos colegas da
MEU LUGAR NO
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados escola.
MUNDO
ambientes em que vive (doméstico, escolar e da
comunidade), reconhecendo as especificidades dos A escola e a diversidade
hábitos e das regras que os regem. do grupo social envolvido
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e A vida em família: ✓ Diferentes tipos de família.
MUNDO PESSOAL:
identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos diferentes configurações
EU, MEU GRUPO
em diferentes espaços. e vínculos
SOCIAL E MEU
(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
TEMPO
formas de organização familiar.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por As fases da vida e a ideia ✓ Toda família tem sua
meio do registro das lembranças particulares ou de de temporalidade história.
lembranças dos membros de sua família e/ou de sua (passado, presente, ✓ Convivência em família.
comunidade. futuro) ✓ As primeiras famílias de
MUNDO
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e Piripiri.
PESSOAL: MEU As diferentes formas de
responsabilidades relacionados à família, à escola e à ✓ O aniversário de Piripiri.
LUGAR NO organização da família e
comunidade.
MUNDO da comunidade: os
vínculos pessoais e as
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e A vida em família: ✓ A vida em família.

MUNDO identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos diferentes configurações e ✓ Regras de convívio em
PESSOAL: EU, em diferentes espaços. vínculos família.
MEU GRUPO (EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas
SOCIAL E MEU formas de organização familiar.
TEMPO
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e As diferentes formas de ✓ A escola.
responsabilidades relacionados à família, à escola e à organização da família e da ✓ A história da sua escola.
comunidade. comunidade: os vínculos (Fundação, Bandeira,
(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados pessoais e as relações de Hino)
MUNDO PESSOAL: ambientes em que vive (doméstico, escolar e da amizade ✓ Um lugar para aprender.
MEU LUGAR NO comunidade), reconhecendo as especificidades dos ✓ Diferentes tipos de
MUNDO hábitos e das regras que os regem. escola.
A escola e a diversidade do ✓ Convivência na escola.
grupo social envolvido ✓ As comunidades
indígenas.
✓ A história do Folclore.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e As diferentes formas de ✓ Em casa, na escola e na
responsabilidades relacionados à família, à escola e à organização da família e da comunidade.
comunidade. comunidade: os vínculos ✓ Convivendo em
MUNDO PESSOAL: (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados pessoais e as relações de comunidade.
MEU LUGAR NO ambientes em que vive (doméstico, escolar e da amizade ✓ Independência do
MUNDO comunidade), reconhecendo as especificidades dos Brasil.
A escola e a diversidade do
hábitos e das regras que os regem.
grupo social envolvido
MUNDO PESSOAL: (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e A vida em família: ✓ Os materiais escolares.
EU, MEU GRUPO identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos diferentes configurações e ✓ Da casa à escola.
SOCIAL E MEU em diferentes espaços. vínculos
TEMPO
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre A vida em casa, a vida na ✓ Brincadeiras e festas.
jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares. escola e formas de ✓ Brincar juntos.
(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e representação social e ✓ Brinquedos e
identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos espacial: os jogos e brincadeiras do passado.
em diferentes espaços. brincadeiras como forma ✓ A infância dos avós.
(EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e de interação social e ✓ Dia do Piauí.
MUNDO PESSOAL: festas escolares, diferenciando-as das datas festivas espacial
EU, MEU GRUPO comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.
SOCIAL E MEU A vida em família:
TEMPO diferentes configurações e
vínculos
A escola, sua representação

espacial, sua história e seu
papel na comunidade
PROGRAMA DE ENSINO
UNIDADE SUGESTÕES DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICA CONTEÚDOS
(EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças A vida em casa, a vida na escola ✓ Brinquedos do Brasil.
entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e formas de representação ✓ Datas e comemorações.
e lugares. social e espacial: os jogos e ✓ Proclamação da
MUNDO
(EF01HI08) Reconhecer o significado das brincadeiras como forma de República.
PESSOAL: EU,
comemorações e festas escolares, diferenciando-as interação social e espacial ✓ Copa do Mundo.
MEU GRUPO
das datas festivas comemoradas no âmbito familiar (contexto histórico)
SOCIAL E MEU
ou da comunidade. A escola, sua representação
TEMPO
espacial, sua história e seu papel
na comunidade
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BRASIL, Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: Ciências Humanas no Ciclo de Alfabetização. Caderno 09 / Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2015.
VASCONCELOS, Lucimara Regina de Souza et al. Buriti mais: História. Manual do professor. São Paulo. Moderna. 1º ano. 2017. (Obra
coletiva)
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ENSINO RELIGIOSO PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – 1º ANO
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos
científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
2. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos,
espaços e territórios.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
5. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia
e do meio ambiente.
6. Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso,
de modo a assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.
CONSIDERANDO OS MARCOS NORMATIVOS E, EM CONFORMIDADE COM AS COMPETÊNCIAS GERAIS ESTABELECIDAS NO

ÂMBITO DA BNCC, O ENSINO RELIGIOSO DEVE ATENDER OS SEGUINTES OBJETIVOS:
a) Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos, a partir das manifestações religiosas percebidas na
realidade dos educandos;
b) Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença, no constante propósito de promoção dos direitos
humanos;
c) Desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando
o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal;
d) Contribuir para que os educandos construam seus sentidos pessoais de vida a partir de valores, princípios éticos e da cidadania.
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022
UNIDADE OBJETO DO SUGESTÕES DE

HABILIDADES
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e O eu, o outro e nós ✓ Eu e o outro –
diferenças entre o eu, o outro e o nós. características.
IDENTIDADES E (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais Imanência e ✓ Autoconhecimento.
ALTERIDADES pessoas os identificam e os diferenciam. transcendência ✓ Campanha da
(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas Fraternidade
e subjetivas de cada um. ✓ Quaresma.
PROGRAMA DE ENSINO
UNIDADE OBJETO DO SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e O eu, o outro e nós ✓ Reconhecimento da pessoa
diferenças entre o eu, o outro e o nós. humana.
IDENTIDADES E (EF01ER02) Reconhecer que o seu nome e o das demais Imanência e ✓ Cada um tem seu jeito e suas
ALTERIDADES pessoas os identificam e os diferenciam. transcendência características.

(EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas
e subjetivas de cada um.
(EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, Sentimentos, ✓ Valores relacionados:
MANIFESTAÇÕS memórias e saberes de cada um. lembranças, memórias amizade, amor, solidariedade,
RELIGIOSAS (EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as e saberes respeito, tolerância, paz, perdão
pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e trabalho.
e crenças em diferentes espaços.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e O eu, o outro e nós ✓ Convivência intra e
IDENTIDADES E diferenças entre o eu, o outro e o nós. interpessoal.
ALTERIDADES (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas

Imanência e
transcendência
EF01ER04) Valorizar a diversidade de formas de vida.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01ER01) Identificar e acolher as semelhanças e O eu, o outro e nós ✓ A família, a comunidade,
IDENTIDADES E diferenças entre o eu, o outro e o nós. escola e o ambiente
ALTERIDADES (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas (natureza).

Imanência e
transcendência
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, ✓ Álbum de recordações.
MANIFESTAÇÕES memórias e saberes de cada um. Sentimentos,
RELIGIOSAS lembranças,
memórias e saberes
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, ✓ Relações afetivas no
MANIFESTAÇÕES memórias e saberes de cada um. Sentimentos, cotidiano.
RELIGIOSAS (EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as lembranças, ✓ Deus fala conosco: A
pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, memórias e saberes palavra de Deus.
gostos e crenças em diferentes espaços.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
IDENTIDADES E (EF01ER03) Reconhecer e respeitar as características físicas Imanência e ✓ Símbolos religiosos na vida
ALTERIDADES e subjetivas de cada um. transcendência das pessoas.

(EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as Sentimentos, ✓ Relembrar diferentes formas
MANIFESTAÇÕES pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, lembranças, memórias de manifestações religiosas:
RELIGIOSAS gostos e crenças em diferentes espaços. e saberes significados e objetivos.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF01ER05) Identificar e acolher sentimentos, lembranças, ✓ Valorização e fortalecimento
MANIFESTAÇÕES memórias e saberes de cada um. Sentimentos, dos elos de amizade.
RELIGIOSAS (EF01ER06) Identificar as diferentes formas pelas quais as lembranças, memórias

pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, e saberes
gostos e crenças em diferentes espaços.
BRASIL, Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular: BNCC. 2017
PETRÓPOLIS, Secretaria de Educação. Descobrindo as obras do criador, 2003. Disponível em:

<www.petropolis.rj.gov.br/see/phocadownload/cadernos_pedagogicos/ensino_religioso/ensino%20religioso%201religioso%20anopdf.
acesso em: 2019, de janeiro, 07.
KLUCK, Cláudia Regina; MAZZAROLLO, Gisele; ITOZ, Sônia. Ensino Religioso: passado, presente e fé. DKO Estúdio. Curitiba: piá. V.1. 2019.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ARTE PARA O ENSINO FUNDAMENTAL – 1º ANO
1. Explorar, conhecer, fruir e analisar criticamente práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno social, dos povos indígenas,
das comunidades tradicionais brasileiras e de diversas sociedades, em distintos tempos e espaços, para reconhecer a arte como um
fenômeno cultural, histórico, social e sensível a diferentes contextos e dialogar com as diversidades.
2. Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas possibilitadas pelo uso das novas
tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas condições particulares de produção, na prática de
cada linguagem e nas suas articulações.
3. Pesquisar e conhecer distintas matrizes estéticas e culturais – especialmente aquelas manifestas na arte e nas culturas que constituem
a identidade brasileira –, sua tradição e manifestações contemporâneas, reelaborando-as nas criações em Arte.
4. Experienciar a ludicidade, a percepção, a expressividade e a imaginação, ressignificando espaços da escola e de fora dela no âmbito
da Arte.
5. Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
6. Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma crítica e problematizadora, modos de
produção e de circulação da arte na sociedade.
7. Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, produções,
intervenções e apresentações artísticas.
8. Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
9. Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes visões de
mundo.
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022
UNIDADE OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

HABILIDADES
(EF15AR01) Identificar e apreciar ✓ Apreciação das diversas formas de produções artísticas
formas distintas das artes visuais (fotografias, desenhos, pinturas, esculturas e etc.) e suas
tradicionais e contemporâneas, representações.
cultivando a percepção, o imaginário, Contextos e ✓ Apresentar uma obra de Saul Steinberg ou outro artista,
a capacidade de simbolizar e o práticas os materiais usados por ele, explicar ARTE VISUAL,
repertório imagético. explorar a obra e trabalhar na prática os tipos de linhas.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer ✓ Vivenciar e explorar os símbolos dos elementos da

elementos constitutivos das artes linguagem visual.
visuais (ponto, linha, forma, cor, Elementos da ✓ Realizar trabalhos concretos que ressaltem a utilização
espaço, movimento etc.). linguagem dos elementos constitutivos das artes visuais: ponto,
ARTES VISUAIS formas cor, espaço, movimento etc.
✓ Dica: Pontilhismo – obra de Georges Seurat
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a Matrizes estéticas ✓ Pinturas, cores e formas presentes na cultura visual do
influência de distintas matrizes e culturais meio urbano, rural e natural, abrangendo a cultura
estéticas e culturais das artes visuais indígena e afrodescendente de tradição, voltadas para a
nas manifestações artísticas das realidade de cada município. Matrizes estéticas e
culturas locais, regionais e nacionais. culturais: Pinturas, cores e formas presentes na cultura
visual do meio urbano, rural e quilombos do Piauí.
✓ Dica: obra Quatro Gatos de Saul Stemberg (explorar e
produzir algo similar destacando.
✓ Obra do mesmo artista Paisagem com digital para
trabalhar a prática.
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o Patrimônio ✓ história das manifestações artísticas e culturais do Brasil
patrimônio cultural, material e cultural e do Piauí, percebendo e relacionando com outras
imaterial, de culturas diversas, em produções artísticas e culturais de tempos e lugares
especial a brasileira, incluindo-se diferentes.
ARTES INTEGRADAS suas matrizes indígenas, africanas e ✓ Vídeo explicativo sobre patrimônio cultural material e
europeias, de diferentes épocas, imaterial e amostras de patrimônio cultural do Município
favorecendo a construção de (prática: escolha de um dos patrimônios da cidade para
vocabulário e repertório relativos às atividade criativa)
diferentes linguagens artísticas.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF15AR04) Experimentar diferentes ✓ Observação, experimentação e produção artística com
formas de expressão artística materiais e suportes diversos para criação/manipulação
(desenho, pintura, colagem, de pigmentos extraídos da própria natureza a partir de
quadrinhos, dobradura, escultura, plantas, fungos e minerais da região local.
modelagem, instalação, vídeo, Materialidades ✓ Utilizar arte indígena (pintura no corpo, em cerâmicas-
ARTES VISUAIS fotografia etc.), fazendo uso forma padrão-técnicas) como inspiração para a prática
sustentável de materiais, (relacionar arte e páscoa)
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação ✓ Trabalhos coletivos em diversos espaços como,

em artes visuais de modo muros/paredes, portas, praças, e outros, envolvendo a
Processos de
individual, coletivo e colaborativo, produção de desenhos, pinturas ou colagens a partir de
criação
explorando diferentes espaços da um tema sugerido
escola e da comunidade. ✓ Falar sobre a trajetória de vida do artista plástico brasileiro
Romero Brito, mostrar algumas de suas obras e realizar
um trabalho prático no seu estilo.
✓ Dica: customizar a capa do caderno, produzir um cartaz
coletivamente, pintar um quadro.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua ✓ Exposição e crítica a partir dos trabalhos apresentados.
criação e as dos colegas, para ✓ Realizar uma dinâmica coletiva que produza um mesmo
Processos de
alcançar sentidos plurais. resultado com a marca pessoal de cada estudante e
criação
discutir sobre os resultados enfatizando a pessoalidade,
respeito etc.
(EF15AR07) Reconhecer algumas Sistemas da ✓ Observação dos objetos imagéticos presentes na arte e na
categorias do sistema das artes linguagem cultura no dia a dia escolar e social.
visuais (museus, galerias, ✓ Dica: visita ao museu ou observação de fotografias e
instituições, artistas, artesãos, objetos ligadas a uma temática.
curadores etc.). ✓ Fazer uso de imagens de e objetos concretos para
valorizar e imitar na prática a arte dos artesãos.
✓ Trabalhar arte reciclável.
✓ Contar histórias ou convidar alguém que partilhe
experiências de pajés e curadores.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF15AR08) Experimentar e apreciar Contextos e ✓ Brincadeiras infantis de marionetes utilizando as mãos e
formas distintas de manifestações práticas pés; e cantigas populares presentes no contexto da
da dança presentes em diferentes comunidade
contextos, cultivando a percepção, ✓ Explorar as obras de Ivan Cruz e dialogar sobre as
o imaginário, a capacidade de brincadeiras retratadas, bem como a evolução dos
simbolizar e o repertório corporal. brinquedos e brincadeiras ao longo do tempo ressaltando
a importância do brincar movimentando o corpo.
✓ Dica: Brincar com música obedecendo comandos ou
fazendo gestos individual ou coletivamente (sugerir que
DANÇA realize essa prática em casa com a família para a partilha de
experiências) - relacionar arte e dia das mães.
(EF15AR09) Estabelecer relações Elementos da ✓ Movimentos corporais: kinesfera, fluxo, giros, saltos, eixo e
entre as partes do corpo e destas linguagem peso.
com o todo corporal na construção ✓ Mostar uma imagem urbana e uma rural para ser
do movimento dançado. observado tudo que produz som.
✓ Na prática, produzir sons com a boca, palmas, pés usando
objetos etc. com diferentes ritmos.
✓ Inserir a temática junina mostrando exemplos de diferentes
danças de diferentes regiões brasileiras e até estrangeiras.
Porém priorizando as danças e os ritmos da região e do
contexto no qual os educandos fazem parte.
✓ Realizar uma atividade artística prática de colagem, pintura
ou outra forma que fixe o aprendizado do dia.
(EF15AR10) Experimentar diferentes Elementos da ✓ Experimentação do espaço relacionado ao ambiente, ao

formas de orientação no espaço linguagem corpo, a outro corpo e ao corpo de um objeto de maneira
(deslocamentos, planos, direções, coletiva ou individual.
caminhos etc.) e ritmos de ✓ Dica: Distribuir na turma, ou não, em três grupos (três
movimento (lento, moderado e músicas) para que cada grupo cante uma música indicada
rápido) na construção do pelo professor mostrando a diferença de ritmos (lento,
movimento dançado. moderado e rápido). Depois, o professor pode fazer uma
atividade onde ele apresenta vários trechos de músicas
com diferentes ritmos e o educando faz o registro
identificando-os.
(EF15AR11) Criar e improvisar Processos de ✓ Criação, improvisação e composição de danças a partir de

movimentos dançados de modo criação ritmos e materiais variados (tecidos, fitas, balões, bambolês
individual, coletivo e colaborativo, etc.) ampliando o repertório individual e coletivo. Danças
considerando os aspectos populares e cotidianas.
estruturais, dinâmicos e expressivos ✓ Dica: exemplo dos cardumes que estão sempre andando
dos elementos constitutivos do juntos e, na mesma direção, mostrar um vídeo com outros
movimento, com base nos códigos exemplos de passos dançantes sincronizados em diferentes
de dança. direções
✓ Usar uma história etc. e concretizar a aprendizagem com
uma prática, tipo montagem de cenário marinho com
cardumes andando na mesma direção, colagem de
imagens associadas às posições (direita, esquerda, para
cima, para baixo)
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF15AR12) Discutir, com respeito e ✓ Criação, improvisação e composição de danças a partir de
sem preconceito, as experiências ritmos e materiais variados (tecidos, fitas, balões,
pessoais e coletivas em dança bambolês etc.), ampliando o repertório individual e
vivenciadas na escola, como fonte Processos de coletivo. Danças populares e cotidianas
para a construção de vocabulários e criação ✓ Dica: trabalhar expressões faciais dos educandos com
DANÇA repertórios próprios carinhas juninas sem rosto onde a criança coloca seu rosto
com a expressão pedida ou mesmo fazer desenhos
relacionados à temática do mês usando a expressividades
dos atores teatrais e reações do público
(EF15AR13) Identificar e apreciar ✓ Apreciação de sons musicais produzidos natural e

criticamente diversas formas e artificialmente. Estilos/gêneros musicais populares,
gêneros de expressão musical, Contextos e indígenas, africanos e naturais da cultura nacional,
MÚSICA
reconhecendo e analisando os usos práticas regional e do estado do Piauí. Audição, percepção e
e as funções da música em diversos experimentação de sons
contextos de circulação, em ✓ Unir expressão teatral e música. Incentivando reações da
especial, aqueles da vida cotidiana. turma de acordo com trechos de músicas apresentados.
(EF15AR14) Perceber e explorar os ✓ Cantar com gestos, dançar, bater palmas, pés. Utilização
elementos constitutivos da música de brincadeiras de roda e produção de brinquedos
(altura, intensidade, timbre, Elementos da rítmicos.
melodia, ritmo etc.), por meio de linguagem ✓ Seguir as orientações acima
jogos, brincadeiras, canções e ✓ de forma lúdica e atrativa para os educandos
práticas diversas de
composição/criação, execução e
apreciação musical
(EF15AR15) Explorar fontes sonoras ✓ Sons corporais, ambientais e silêncio (pausa). Jogos
diversas, como as existentes no rítmicos utilizando o corpo e instrumentos musicais
próprio corpo (palmas, voz, confeccionados a partir de materiais reciclados
percussão corporal), na natureza e Materialidades ✓ Seguir as orientações acima de forma lúdica e atrativa
em objetos cotidianos, para os educandos, podendo utilizar sugestões ligadas à
reconhecendo os elementos temática do mês.
constitutivos da música e as
características de instrumentos
musicais variados.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF15AR11) Criar e improvisar Processos de ✓ Criação, improvisação e composição de danças a partir de
movimentos dançados de modo criação ritmos e materiais variados (tecidos, fitas, balões,
DANÇA individual, coletivo e colaborativo, bambolês etc.), ampliando o repertório individual e
considerando os aspectos coletivo. Danças populares e cotidianas
estruturais, dinâmicos e expressivos ✓ Propor atividades artísticas ligadas ao folclore, sobretudo
dos elementos constitutivos do às danças folclóricas
movimento, com base nos códigos
de dança.
(EF15AR16) Explorar diferentes Notação e ✓ Registro de sons de maneira espontânea com base no
formas de registro musical não registro musical repertório artístico presente no contexto dos alunos.
convencional (representação gráfica ✓ Explorar as notas musicais, e letras de cantigas folclóricas
MÚSICA
de sons, partituras criativas etc.), bem demonstrando-as de diferentes formas e técnicas de
como procedimentos e técnicas de registros como recomenda a habilidade (EF15AR16)
registro em áudio e audiovisual, e
reconhecer a notação musical
convencional.
(EF15AR17) Experimentar Processos de ✓ Criação de instrumentos com materiais reutilizáveis e

improvisações, composições e criação elementos da natureza (galhos de árvores, folhas,
sonorização de histórias, entre sementes, pedras e outros). Processos de criação: Banda
outros, utilizando vozes, sons rítmica (instrumentos convencionais ou improvisados).
corporais e/ou instrumentos ✓ Produzir instrumentos musicais
musicais convencionais ou não
convencionais, de modo individual,
coletivo e colaborativo.
(EF15AR24) Caracterizar Matrizes ✓ Improvisação de danças e desenhos a partir da apreciação
experimentar brinquedos, estéticas e de músicas clássicas (europeias), africanas, indígenas e
brincadeiras, jogos, danças, canções culturais piauienses.
ARTES INTEGRADAS
e histórias de diferentes matrizes ✓ Contar uma lenda piauiense e pedir que a turma faça a
estéticas e culturais. reprodução através de desenho e/ou pintura livre.
Trabalhar a origem de danças, jogo ou brincadeira de
outras culturas.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF15AR18) Reconhecer e apreciar Contextos e ✓ Teatralidades na literatura infantil, na performance e na
formas distintas de manifestações práticas cultura popular presentes no contexto da comunidade.
do teatro presentes em diferentes ✓ Dica: assistir com a turma uma peça teatral e dialogar
contextos, aprendendo a ver e a sobre essa manifestação artística
ouvir histórias dramatizadas e ✓ Enfatizar quem/o que faz o teatro acontecer: (dramaturgo,
cultivando a percepção, o ator, figurinista, maquiador, cenário, sonoplastia)
TEATRO imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório ficcional.
(EF15AR19) Descobrir teatralidades Elementos da ✓ Brincadeiras do repertório infantil e suas possibilidades
na vida cotidiana, identificando linguagem dramáticas (brincadeiras tradicionais de diferentes
elementos teatrais (variadas culturas e épocas, e da cultura piauiense).
entonações de voz, diferentes ✓ Propor encenação de histórias conhecida - na sala ou
fisicalidades, diversidade de gravada com auxílio da família (lembrar do figurino,
personagens e narrativas etc.). cenário etc.).
(EF15AR20) Experimentar o Materialidades ✓ Sons corporais, ambientais e silêncio (pausa). Jogos

trabalho colaborativo, coletivo e rítmicos utilizando o corpo e instrumentos musicais
autoral em improvisações teatrais e confeccionados a partir de materiais reciclados.
processos narrativos criativos em ✓ Apresentar outras formas de teatro (fantoche, sombra,
teatro, explorando desde a musical).
teatralidade dos gestos e das ações
do cotidiano até elementos de ✓ Utilizar uma atividade concreta usando umaa das formas
diferentes matrizes estéticas e apresentadas. Teatro de caixa de apelação por exemplo).
culturais.
(EF15AR23) Reconhecer e Processos de ✓ Traduzir a linguagem verbal (contos de fada, lendas,

ARTES INTEGRADAS experimentar, em projetos criação cordel, cantigas de roda e outros) para a linguagem visual
temáticos, as relações processuais (desenho, pintura, gravura, modelagem e outros)
entre diversas linguagens artísticas. ✓ Usar um conto ou gênero textual trabalhado de forma
artística, ou seja apresenta-lo de outra forma.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o Processos de ✓ Criação de histórias a partir do repertório cotidiano
faz de conta, ressignificando criação através dos jogos dramáticos infantis (por meio do
objetos e fatos e experimentando- imaginário). Dramatização utilizando bonecos e
se no lugar do outro, ao compor e fantoches, espelho vivo etc.
encenar acontecimentos cênicos, ✓ Produção de bonecos e criação /encenação de histórias
por meio de músicas, imagens, (mudando tonalidade da voz, intercalando falas,
textos ou outros pontos de partida, incentivando a participação etc.
TEATRO
de forma intencional e reflexiva.
(EF15AR22) Experimentar Processos de ✓ Traduzir a linguagem verbal (contos de fada, lendas,

possibilidades criativas de criação cordel, cantigas de roda e outros) para a linguagem visual
movimento e de voz na criação de (desenho, pintura, gravura, modelagem e outros).
um personagem teatral, discutindo ✓ Mostrar um gênero conhecido de outra forma (em outro
estereótipos. gênero) ou apresentar um artista conhecido pelo seu
estilo próprio e depois proporcionar dinâmica
relacionada.
✓ Dicas: Ziraldo, Maurício de Sousa, Eva Furnari, Romero
Brito entre outros.
(EF15AR23) Reconhecer e Processos de ✓ Traduzir a linguagem verbal (contos de fada, lendas,

experimentar, em projetos criação cordel, cantigas de roda e outros) para a linguagem visual
ARTES INTEGRADAS (desenho, pintura, gravura, modelagem e outros).
temáticos, as relações processuais ✓ Seguir as orientações acima usando uma atividade prática
entre diversas linguagens artísticas. atrativa para os educandos
(EF15AR26) Explorar diferentes Arte e tecnologia ✓ Experimentar, analisar, pesquisar e reconhecer na criação
tecnologias e recursos digitais artística modos de construção e solução estética de
(multimeios, animações, jogos diferentes recursos digitais.
eletrônicos, gravações em áudio e ✓ Mostrar animações gráficas e se possível pedir desenhos
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos feitos pela criança, em casa no paint ou mesmo mostrar
processos de criação artística. ilustrações/ exemplos feitos no computador por crianças.
Incentivar a produção de arte no computador levando
exemplos concretos ou mostrando fotos e vídeos.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a ✓ Pinturas, cores e formas presentes na cultura visual do

influência de distintas matrizes meio urbano, rural e natural, abrangendo a cultura
Matrizes estéticas e
estéticas e culturais das artes visuais indígena e afrodescendente de tradição, voltadas para a
culturais
nas manifestações artísticas das realidade de cada município e quilombos do Piauí.
culturas locais, regionais e ✓ Dica: Pesquisa sobre os vitrais usados na igreja matriz,
nacionais. fala sobre histórico dessa arte e prática com descoberta
e pintura de desenho escondido em mosaico.
(EF15AR04) Experimentar diferentes ✓ Observação, experimentação e produção artística com
ARTES VISUAIS formas de expressão artística materiais e suportes diversos para criação/manipulação
(desenho, pintura, colagem, de pigmentos extraídos da própria natureza a partir de
quadrinhos, dobradura, escultura, Materialidades plantas, fungos e minerais da região local.
modelagem, instalação, vídeo, ✓ Prática de construção artística com material acessível
fotografia etc.), fazendo uso e/ou reciclável ligado às festividades e datas
sustentável de materiais, comemorativas do mês. (Natal)
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR23) Reconhecer e ✓ Traduzir a linguagem verbal (contos de fada, lendas,

experimentar, em projetos cordel, cantigas de roda e outros) para a linguagem
Processos de
visual (desenho, pintura, gravura, modelagem e outros).
criação
Realizar leitura ou colocar uma música natalina, ou outra
temáticos, as relações processuais onde apareçam personagem e símbolos que possam ser
entre diversas linguagens artísticas. trabalhos de forma criativa após a leitura ou escuta.
ARTES INTEGRAIS
(EF15AR26) Explorar diferentes Arte e tecnologia ✓ Experimentar, analisar, pesquisar e reconhecer na criação
tecnologias e recursos digitais artística modos de construção e solução estética de
(multimeios, animações, jogos diferentes recursos digitais.
eletrônicos, gravações em áudio e
vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.
na Idade Certa: A arte no ciclo de alfabetização. Caderno 06. Brasília: MEC, SEB, 2015.
POUGY, Eliana; VILELA André. Ápis: Arte. Manual do Professor. 1º ano. São Paulo. Ática, 2017.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL – 1º ANO
1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de
se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto
das atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos
disseminados na mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação
às práticas corporais e aos seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que
delas participam.
7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de
sociabilidade e a promoção da saúde.
9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de
aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
PROGRAMA DE ENSINO
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: (07/02/2022 A 18/03/2022)
UNIDADE OBJETOS DO SUGESTÕES DE

HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO CONTEÚDO
(EF12EF01) Experimentar e fruir diferentes
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no ✓ Avaliação Física. (Realizar
contexto comunitário e regional, reconhecendo e
respeitando as diferenças individuais de avaliação Física na data da
desempenho dos colegas. “Avaliação Diagnóstica
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas Escolar”.)
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as ✓ Resgatar jogos e brincadeiras
brincadeiras e jogos populares do contexto
comunitário e regional, reconhecendo e valorizando tradicionais no contexto
a importância desses jogos e brincadeiras para suas Brincadeiras e jogos da familiar e comunitário.
culturas de origem. cultura popular presentes no ✓ Vivenciar brincadeiras da
BRINCADEIRAS (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para contexto comunitário e comunidade e outras de
resolver desafios de brincadeiras e jogos populares
E JOGOS do contexto comunitário e regional, com base no regional origens indígenas e africana.
reconhecimento das características dessas práticas. ✓ Brincadeiras de rodas,
(EF12EF04.01PI) Explorar diferentes materiais brinquedos cantados,
(próprio corpo, elementos da natureza, brinquedos utilizando diferentes espaços
materiais de sucata, objetos escolares etc.) na
descoberta dos atributos de cada um, explorando as para brincarem.
noções espaciais em relação ao próprio corpo e
objetos entre si;
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no ✓ Jogos Cooperativos.
contexto comunitário e regional, reconhecendo e ✓ Reflexão sobre regras, normas
respeitando as diferenças individuais de de convivência.
desempenho dos colegas. ✓ (Jogos de bola, com objetos de
(EF12EF04.02PI) Valorizar os jogos recreativos armar e encaixar, cujo conteúdo
e as brincadeiras populares como forma de lazer e Jogos e Brincadeiras do implique reconhecimento das
BRINCADEIRAS integração social, cooperando com os colegas nas contexto familiar e propriedades externas dos
E JOGOS situações de aprendizagem, respeitando limites e comunitário materiais)
possibilidades de cada um.
(EF12EF02) Explicar, por meio de múltiplas Práticas interdisciplinares
linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as de projetos escolares:
brincadeiras e jogos populares do contexto ✓ Montar Oficinas de
comunitário e regional, reconhecendo e valorizando Brinquedos recicláveis.
a importância desses jogos e brincadeiras para suas OBS: De diferentes materiais
culturas de origem. recicláveis.
(EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para
resolver desafios de brincadeiras e jogos populares
do contexto comunitário e regional, com base no
reconhecimento das características dessas práticas.
PROGRAMA DE ENSINO
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES SUGESTÕES DE CONTEÚDO
(EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do ✓ A importância do ritmo e
contexto comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras cantadas.
brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando ✓ Produção de coreografias
as diferenças individuais e de desempenho corporal. associadas ao brinquedo cantado.
(EF12EF12) Identificar os elementos constitutivos ✓ Qualidade de movimentos
(ritmo, espaço, gestos) das danças do contexto comunitário rítmicos:
e regional, valorizando-as, sem preconceitos de qualquer Danças do contexto - Leve/Pesado
DANÇAS natureza. comunitário e regional - Forte/Fraco
(EF12EF12.01PI) Perceber e interagir com as estruturas - Rápido/Lento
rítmicas para expressar-se corporalmente, por meio da dança,
cooperando com os demais colegas em situações de ✓ Marchas ritmadas e exercícios de
aprendizagem, apropriando-se dos princípios básicos para equilíbrio (com fundo musical): -
construção de desenhos coreográficos. Saltar - Correr - Rápido / lento -
Equilibrar - Rolar/girar -
Balançar/embalar etc.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
danças do contexto comunitário e regional (rodas ✓ Festa Junina.
cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e Danças do contexto ✓ Produção de coreografias.
recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de comunitário e regional ✓ brincadeiras cantadas:
DANÇAS desempenho corporal. movimentos e sons.
(EF12EF12) Identificar os elementos ✓ Brincar de roda com as
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças do cantigas da tradição popular e
contexto comunitário e regional, valorizando-as, sem parlendas.
preconceitos de qualquer natureza.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF12EF07) Experimentar e fruir, identificar ✓ Os elementos básicos da
diferentes elementos básicos da ginástica ginástica: deslocamento e
(equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e Ginástica geral equilíbrio.
sem materiais) e da ginástica geral, de forma ✓ Levantamento dos elementos
individual e em pequenos grupos, adotando básicos e constitutivos da
procedimentos de segurança. ginástica.
(EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para Práticas interdisciplinares
execução de diferentes elementos básicos da de projetos escolares:
GINÁSTICAS ginástica e da ginástica geral.
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, ✓ Realizar amostras de folclore,
identificando as potencialidades e os limites do local, estadual, nacional.
corpo, e respeitando as diferenças individuais e de OBS: Dança, teatro,
desempenho corporal. declamação, música.
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas
linguagens (corporal, oral, escrita e audiovisual), as
características dos elementos básicos da ginástica e
da ginástica geral, identificando a presença desses
elementos em distintas práticas corporais.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF12EF07) Experimentar e fruir, identificar diferentes ✓ Os elementos básicos da
elementos básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, ginástica: as acrobacias.
rotações, acrobacias, com e sem materiais) e da ginástica ✓ Rolamentos, roda,
geral, de forma individual e em pequenos grupos, adotando construção de obstáculos.
procedimentos de segurança.
GINÁSTICAS (EF12EF08) Planejar e utilizar estratégias para execução Ginástica geral Práticas
de diferentes elementos básicos da ginástica e da ginástica e interdisciplinares de
da ginástica geral. projetos escolares:
(EF12EF09) Participar da ginástica geral, identificando as ✓ Oficinas de ginástica
potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as rítmicas na escola.
diferenças individuais e de desempenho corporal. ✓ Circuito de Ginástica em
(EF12EF10) Descrever, por meio de múltiplas linguagens ambientes naturais.
(corporal, oral, escrita e audiovisual), as características dos
elementos básicos da ginástica e da ginástica geral,
identificando a presença desses elementos em distintas
práticas corporais.
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo
trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de
esportes de marca e de precisão, identificando os ✓ Apresentar características de
elementos comuns a esses esportes. diversas modalidades
(EF12EF06) Discutir a importância da Esportes de precisão esportivas.
ESPORTES observação das normas e regras dos esportes de
marca e de precisão para assegurar a integridade Sugestões:
própria e as dos demais participantes. (-Boliche com variações).
(EF12EF06.04PI) Vivenciar e perceber as - Tiro ao alvo com práticas
capacidades físicas e habilidades motoras presentes de arremessos de bola com
nas atividades esportivas lúdicas explorando as objetos com variação de
noções espaciais em relação ao próprio corpo e tamanhas e diferentes distâncias
objetos entre si. do alvo;
✓ Distinguir, por meio de

imagens, atividades que são
consideradas esportes das
que não são.
✓ Identificar esportes adaptados
para pessoas com deficiência
física
PROGRAMA DE ENSINO

HABILIDADES
(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo ✓ Esportes de precisão:

trabalho coletivo e pelo protagonismo, a prática de (Refletir sobre que envolvem
esportes de marca e de precisão, identificando os precisão).
ESPORTES elementos comuns a esses esportes. Esportes de precisão
(EF12EF06) Discutir a importância da ✓ Experimentar brincadeiras que
observação das normas e regras dos esportes de simulam o jogo de boliche.
marca e de precisão para assegurar a integridade
própria e as dos demais participantes.
REFERÊNCIAS:
CURRÍCULO DE TERESINA: ensino fundamental – educação física/ Organizadores Irene Nunes Lustosa… [et al.]. – Teresina: SEMEC,
2018. 98 p.
CURRÍCULO DO PIAUÍ: um marco para a educação do nosso estado / Carlos Alberto Pereira da Silva et.al. - Teresina: SEDUC, 2019.
529p.
BRASIL. BNCC. Base Nacional Comum Curricular. Brasília. MEC, 2017.

1º Ano - 2022

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1º Ano - 2022

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Jovenília Alves de Oliveira Monteiro

PREFEITA MUNICIPAL DE PIRIPIRI - PI

Tânia Marilda de Oliveira Monteiro Lima

Meirian Noronha de Castro

Margarida Maria Campos de Carvalho

Reginaldo Ricardo dos Santos

Graciane Passos de Melo

● organizar e unificar o processo de ensino e aprendizagem;

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022

PRÁTICAS DE HABILIDADES OBJETOS DE SUGESTÃO DE

Produção de texto oral

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 2º PERÍODO: 21/03/2022 a 29/04/2022

PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÃO DE

(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, Conhecimento do ✓ Separação silábica.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 3º PERÍODO: 02/05/2022 a 03/06/2022

PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÃO DE

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como Construção do sistema ✓ Observação da

(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do ✓ Produção de bilhete.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 4º PERÍODO: 06/06/2022 a 14/07/2022

PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÃO DE

(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os ✓ Escrita de palavras que

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 5º PERÍODO: 01/08/2022 a 02/09/2022

PRÁTICAS DE OBJETOS DE SUGESTÃO DE

(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas ✓ Ouvir e escrever.

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 6º PERÍODO: 05/09/2022 a 30/09/2022

PRÁTICAS DE OBJETO DE SUGESTÃO DE

(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, ✓ Produzir frases de

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 7º PERÍODO: 03/10/2022 a 11/11/2022

PRÁTICAS DE OBJETO DE SUGESTÃO DE CONTEÚDOS

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: 1º ANO 8º PERÍODO: 14/11/2022 a 20/12/2022

PRÁTICAS DE OBJETO DE SUGESTÃO DE

(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais ✓ Relacionar frases a

(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ✓ Produção de listas de

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022

OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

(EF01MA01.1PI) Apresentar como o homem Funções sociais do número:

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 2º PERÍODO: 21/03/2022 a 29/04/2022

OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 3º PERÍODO: 02/05/2022 a 03/06/2022

OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a ✓ Sequências numéricas.

(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em ✓ Gráficos e tabelas (de

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 4º PERÍODO: 06/06/2022 a 14/07/2022

OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de ✓ Figuras geométricas

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 5º PERÍODO: 01/08/2022 a 02/09/2022

OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

(EF01MA12) Observar e descrever a localização de ✓ Figuras geométricas planas:

(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em ✓ Gráfico e cálculo mental.

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 6º PERÍODO: 05/09/2022 a 30/09/2022

OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 7º PERÍODO: 03/10/2022 a 11/11/2022

OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas ✓ Figuras geométricas planas

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: 1º ANO 8º PERÍODO: 14/11/2022 a 20/12/2022

OBJETOS DE SUGESTÕES DE CONTEÚDOS

(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, ✓ Possibilidades.

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 1º ANO 1º PERÍODO: 07/02/2022 a 18/03/2022

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 1º ANO 2º PERÍODO: 21/03/2022 a 29/04/2022

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 1º ANO 3º PERÍODO: 02/05/2022 a 03/06/2022

(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de ✓ Banho. (rotina diária)

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: 1º ANO 4º PERÍODO: 06/06/2022 a 14/07/2022