FACULDADES UNIDAS DO NORTE DE MINAS – FUNORTE

INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE – ICS

CURSO DE GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA.

LUCAS AUGUSTO NOGUEIRA BONFIM

NIVIA GRAZIELE DA GUARDA MACEDO
SAULO DANIEL MENDES CUNHA

PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA/

BACHARELADO DE UMA DETERMINADA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
SUPERIOR DA CIDADE DE MONTES CLAROS SOBRE O TRABALHO REMOTO
DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19

MONTES CLAROS – MG
2021
 LUCAS AUGUSTO NOGUEIRA BONFIM
NIVIA GRAZIELE DA GUARDA MACEDO
SAULO DANIEL MENDES CUNHA

PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BACHARELADO DE UMA DETERMINADA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
SUPERIOR DA CIDADE DE MONTES CLAROS SOBRE O TRABALHO REMOTO
DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19

Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado à Banca Examinadora do Curso de
Graduação em Educação Física do Instituto de
Ciências da Saúde como requisito parcial para
obtenção do título de Bacharel em Educação
Física.
Professor orientador: Dr. Saulo Daniel Mendes
Cunha

MONTES CLAROS-MG
2021
 RESUMO

Introdução: a pandemia de covid-19 impactou diversos setores, sobretudo as instituições de

Ensino Superior, onde muitas foram obrigadas a se reinventarem, adotando assim o ensino
remoto para o seguimento das aulas. Dessa forma, é possível compreender através do presente
estudo quais foram as dificuldades que as Instituições de Ensino Superior enfrentaram, suas
adaptações, e como o setor foi impactado nesse período. Objetivo: descrever as percepções
dos professores do curso de Educação Física bacharelado de uma determinada instituição de
Ensino Superior sobre o trabalho remoto durante a pandemia de Covid-19. Metodologia: será
realizada uma pesquisa descritiva, de corte transversal, com abordagem qualitativa.
Participarão do estudo 8 (oito) docentes da área da Educação Física/bacharelado, de ambos os
sexos, da cidade de Montes Claros – MG e que tenham formação tanto em Bacharel quanto
em Licenciatura. Serão utilizadas, por meio de uma plataforma virtual, entrevistas
semiestruturadas para a coleta de dados. O projeto será encaminhado ao Comitê de Ética e
Pesquisa (CEP). Após a aprovação do CEP, a seleção dos participantes será feita de acordo
com o critério de inclusão do estudo, que consiste em profissionais de ambos os sexos, que
tenham formação em Educação Física tanto bacharelado quanto licenciatura, que atuam na
instituição de Ensino Superior onde será realizada a pesquisa, e aceitar assinar o termo de
Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE). Será realizado o contato individual com os
docentes, os quais serão convidados para participar do estudo, sendo informados a data e o
horário da entrevista para a coleta de dados, que será realizada de forma remota, utilizando
como ferramenta a plataforma Google Meet. O entrevistador irá gravar e transcrever as falas
dos entrevistados, sendo essas informações utilizadas apenas pelo estudo. Após a análise de
dados das informações, todas as gravações serão destruídas. Os participantes irão assinar um
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, o qual garante a ele o direito de participar ou
não da pesquisa, direito ao anonimato, a proteção das informações obtidas, e será mantida a
sua integridade física, psicológica e moral, assumindo, assim, total responsabilidade sobre os
resultados obtidos e preservação da imagem do participante.

Palavras-chave: Ensino. Educação Física. Pandemia. Covid-19.

 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ..........................................................................................................4

1.1 Objetivos......................................................................................................................7

1.1.1 Objetivo geral..............................................................................................................7

1.1.2 Objetivos específicos...................................................................................................7

1.2 Justificativa.................................................................................................................8

2 METODOLOGIA PROPOSTA ............................................................................... 9

2.1 Caracterização do Estudo..........................................................................................9

2.2 Cenário/População/Amostra......................................................................................9

2.3 Instrumentos de coletas de dados..............................................................................9

2.4 Procedimentos...........................................................................................................10

2.5 Tratamentos dos dados.............................................................................................10

2.6 Cuidados éticos..........................................................................................................11

3 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO .......................................................................12

4 ORÇAMENTO .........................................................................................................13

REFERÊNCIAS......................................................................................................................14

APÊNDICE A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para participação em

pesquisa – TCLE (Termo on-line).........................................................................................16

APÊNDICE B – Roteiro de entrevista..................................................................................18

APÊNDICE C – Termo de Concordância da Instituição – TCI.........................................19

 4

1INTRODUÇÃO

O primeiro caso de covid-19 no mundo manifestou-se em meados de 2019 aos

arredores de Wuhan, na China, se alastrando rapidamente pelo país e posteriormente pelo
continente, impulsionado pela facilidade de integração atribuída a globalização e ao alto poder
de contagio do vírus. Pertencente a um grupo de vírus causador de doenças respiratórias,
rapidamente se espalhou pelos países do mundo. De acordo com Organização Pan-Americana
da Saúde, Brasil (2020), foi considerado oficialmente pela Organização Mundial da Saúde
(OMS) no dia 11 de março do ano de 2020 como uma pandemia (enfermidade epidêmica
amplamente disseminada).
Esse novo cenário impactou o mundo de uma maneira inesperada, pressionando e
trazendo muitas mudanças na sociedade, tanto em aspectos sociais, quanto econômicos e
culturais. Para evitar a disseminação desse vírus foram necessárias medidas sanitárias e
também preventivas, como o distanciamento social, toque de recolher e até mesmo lockdown
(bloqueio total ou confinamento). A população teve, portanto, que se adaptar e se reinventar
diante desse novo vírus, trazendo consigo muitas problemáticas e várias questões, sobretudo
causando grande repercussão com relação ao ensino de modo geral e superior, provocando,
assim, um novo debate: Como o coronavírus impactou as atividades de ensino da graduação?
Conforme Souza et al. (2021), é necessário problematizar como as mudanças ocorridas em
um contexto de pandemia afetou a vida dos docentes e sua saúde.
Devido à necessidade da sociedade em se reinventar diante dessa nova
circunstância, o ensino foi umas das áreas que mais sofreu a necessidade de se refazer.
Segundo Carabelli (2021), em nível universitário, exigiu-se uma rápida adaptação, tanto de
professores quanto de alunos a utilização de plataformas tecnológicas, diferentes das que
estavam habituados. Mesmo já havendo aulas no modelo Ensino a Distância (EAD), a
sociedade não estava preparada para essa mudança de cenário. Diante da nova situação, as
Instituições de Ensino Superior (IES) decidiram juntamente com o Ministério da Educação
(MEC) e o Conselho Nacional de Saúde (CNS) suspenderem as aulas, obrigando as IES a
repensaram em outros modelos de aulas, como as aulas remotas, que acontecem através de
plataformas on-line, como o google meet, o zoom, entre outras. De acordo com Gazca Herrera
(2021), em razão da nova situação, a pandemia submeteu a população a encarar os atuais
imprevistos referentes à covid-19. Desta forma, fez-se necessário o remodelamento dos
métodos de aula, sendo fundamental a introdução de aulas remotas.
 5

Para alguns docentes e estudantes não foi tão complicado lidar com a nova
ferramenta, mas para outros já não foi tão fácil assim, uma vez que muitos tiveram dificuldade
de lidar com a tecnologia, ou até mesmo pela falta de acessibilidade enfrentada, como não ter,
por exemplo, as tecnologias necessárias para o seguimento das aulas. Para alunos e
professores, a sistematização da docência, decorrente da pandemia de covid-19, foi essencial
para a continuidade do curso, pelo menos em questão de conteúdo teórico, visto que a pratica
foi extremamente afetada. Uma face pouco discutida é como os docentes tiveram que lidar e
se acostumar com o novo estilo de trabalho, o famoso “Home Office” e se adaptar as
tecnologias.
Em pesquisa realizada por Souza et al. (2021), os docentes dispuseram de maneira
abrupta a realização das aulas através de equipamentos eletrônicos e suas plataformas, sem
que ao menos tivessem recebido suporte para isso, tendo, então, que cederem os seus espaços
particulares, fazendo-se dele seu novo local de trabalho, de maneira absoluta; trazendo, dessa
forma, efeitos inexplorados para a saúde desses docentes. Algumas instituições capacitaram
os professores ao longo do processo, entretanto, a forma rápida como este modelo de ensino
predominou, pode ter provocado alterações na vida pessoal e no trabalho dos docentes.
Seguindo as medidas sanitárias de distanciamento social e juntamente com a
necessidade de continuidade das aulas, à docência, de maneira remota, ganhou muita força e
popularidade. Vale destacar que essas aulas ocorrem por meio de aplicativos e de maneira on-
line, onde é utilizada a videoconferência para a transmissão dos ensinamentos, ficando, assim,
as aulas gravadas para que o aluno possa assistir depois, caso houver necessidade. As aulas
práticas também ocorrem de maneira remota, utilizando o mesmo mecanismo. Conforme
defendido por Farage (2021), é necessário que o ensino remoto seja entendido como o recurso
da contrarreforma no processo educacional no Brasil e América latina, porque além de
impulsionar essa nova modalidade, é um novo processo de reestruturação produtiva do
trabalho docente.
Desse modo, os docentes utilizam recursos como slides, vídeos, entre outros para
ministrar as aulas, estimulando a utilização de câmeras para alcançar a interação entre os
alunos, mesmo que de maneira limitada, promovendo a maximização da aprendizagem, e
tentando amenizar a situação que as circunstâncias dispuseram. Todavia, além de todas essas
dificuldades que os professores enfrentam, ainda existem várias problemáticas que os
rodeiam. Conforme defendido por Souza et al. (2021), os docentes se sentem expostos a
públicos que não fazem parte de seus alunos ao qual não estavam habituados, de maneira que
 6

as aulas, possam ser assistidas por parentes de seus discentes, visto ainda que essas aulas
podem ser partilhadas com um público desconhecido.
Os docentes ficaram impossibilitados de ministrar as aulas práticas durante a
pandemia devido ao fato dessas aulas necessitarem de interação física, ficando então inviável,
já que não existe possibilidade de contato social, devido as medidas sanitárias que são
indispensáveis. Deste modo, há, inevitavelmente, problemas na transmissão dos conteúdos
práticos pelos professores, por conta do isolamento social. Esses conhecimentos de caráter
práticos são essenciais para o conhecimento dos alunos e possui grande eficiência didática,
juntamente com os ensinos pedagógicos, para o processo de ensino-aprendizagem. Silva et al.
(2020) salientam que é importante que as pessoas saibam que podem ser veículo de
transmissão, mesmo que não tenham nenhum sintoma da infecção de Covid-19, e por isso é
indispensável reforçar e estimular as medidas do isolamento social para todos os habitantes,
incluindo também os alunos e professores do Ensino Superior.
A saúde mental e física desses profissionais também precisam ser abordadas em
meio a pandemia causada pela Covid-19. Visto como um desafio esse novo modelo de aula,
os docentes tiveram que encaixar o trabalho remoto a rotina de casa. Ainda convém lembrar a
necessidade de estimular os alunos para que se sintam motivados, e assim finalizar o ano
letivo com êxito. Muitos não estavam preparados para se adequar a necessidade de implantar
a tecnologia remota ao ensino, abalando, portanto, a estabilidade mental e acarretando em
problemas psicólogos como transtornos, ansiedade e síndromes. Conforme defendido por
Silva et al. (2020), os docentes diante desse cenário ficaram expostos a inúmeras
circunstâncias e pressões por partes das instituições, o que muito contribui para distúrbios,
especialmente a questão da saúde mental.
Em meio as dificuldades, o corpo físico também sofre com o isolamento social,
retirando de muitos a liberdade de poder se exercitar, tanto em academias, quanto em
ambientes abertos. Com a impossibilidade de praticar exercícios físicos, muitos professores
acabaram por ter hábitos sedentarios, trazendo com isso o risco de morbidades etc. É preciso
considerar que existe uma necessidade em acolher com atenção as questões físicas e
biopiscossociais desses profissionais como um todo, pois muitos desses professores vêm
sofrendo com essas questões.
Levando-se em consideração esses aspectos, é importante visar medidas que
previnam esse efeito na vida e saúde desses docentes, para que futuramente não venha
acarretar em perdas, tanto para os profissionais, quanto para as instituições.
 7

Outra questão bastante relevante é em relação a efetividade das aulas, e se os

docentes se sentem realmente confortáveis com esse novo modelo de aula remota, e o que eles
pensam verdadeiramente sobre isso; se são métodos realmente eficientes para a formação
acadêmica dos alunos, enquanto futuros profissionais. Conforme defendido por Gazca Herrera
(2021), para que a implementação da educação virtual seja um sucesso se faz essencial que as
metodologias do design instrucional sejam bem compreendidas para que o conhecimento, a
autonomia e a aprendizagem do aluno se desenvolva.
Dado o exposto, o presente estudo permitirá identificar os prós e contras do ensino
remoto, possibilitando o avanço desse novo modelo e agregando para a ciência e o
conhecimento cientifico. Levando-se em conta o que foi observado, busca-se entender,
(mesmo em meio as tribulações que o mundo vem enfrentando perante seus vários setores,
como economia, saúde, educação etc.), de que forma os docentes estão lidando com as
dificuldades do Ensino Superior diante da pandemia de Covid-19 e suas inúmeras faces,
descrevendo sua perspicácia, considerando a importância do seguimento das aulas, como tem
sido a conduta desses professores e os recursos que eles vêm utilizando para minimizar os
efeitos dessa pandemia para que seus discentes não sejam tão prejudicados nas questões de
conhecimentos.

1.1 Objetivos

1.1.1 Objetivo geral

Descrever as percepções dos professores do curso de Educação Física bacharelado

de uma determinada instituição de Ensino Superior sobre o trabalho remoto durante a
pandemia de covid-19.

1.1.2 Objetivos específicos

 Compreender como os professores do curso de Educação Física bacharelado estão

trabalhando as suas respectivas disciplinas em formato remoto (aspectos didáticos
pedagógicos);
 Discutir como esses professores lidam com as tecnologias e quais são as
possibilidades tecnológicas utilizadas por eles durante as aulas remotas;
 8

 Descrever como estão ocorrendo as aulas das disciplinas que apresentam conteúdo
teórico e conteúdo prático durante as aulas remotas;
 Entender como as aulas remotas têm impactado na saúde biopsicossocial desses
docentes;

1.2 Justificativa

De acordo com a última atualização de 14 de abril de 2021, da Organização

Mundial da Saúde (OMS, 2021) houve 136.996.364 casos confirmados de corona vírus no
mundo, incluindo 2. 951 832 mortes. Com o alastramento da pandemia de covid-19 no Brasil
e restante do planeta, muitos setores se viram prejudicados, sendo submetidos há uma nova
reestruturação. Com o Ensino Superior não foi diferente, já que foi necessário a interrupção
das atividades presencias, havendo a necessidade de uma reorganização para a continuação
das aulas. As Instituições de Ensino Superior (IES) tiveram que adotar o ensino remoto como
novo modelo de aula para que a docência não ficasse afetada durante a pandemia. De acordo
com Castioni et al. (2021) foi por meio do rádio e da televisão que o Ensino a Distância
(EAD) começou a se propagar, mas foi a partir da popularidade e expansão da internet que as
atividades remotas se modernizaram, possibilitando, portanto, a ampliação desse modelo.
Propõe-se a utilidade de investigar como a covid-19 impactou o trabalho remoto
dos docentes de uma determinada instituição de Ensino Superior de uma cidade do Norte de
Minas, que oferta o curso de Educação Física, e as percepções dos mesmos durante esse
trabalho, buscando entender como se encontra o novo cenário.
O presente estudo abre discussões através de pesquisas por meio de entrevistas
referentes ao modo que os docentes da graduação do Ensino Superior de Educação física
estão lidando com as possibilidades de aulas nesse período de isolamento, com intuito de
constituir a visão e percepções desses professores, e de que maneira eles foram afetados, e
como a pandemia de covid-19 abalou suas vidas, tanto pessoal quanto profissional, pois é
indispensável discutir no cenário da docência como os processos educativos foram
impactados pelo novo corona vírus.
Desta forma, esta pesquisa será importante para que futuramente sirva como
referência de fonte segura de pesquisa, agregando conhecimento a comunidade científica,
visto ainda que existem faces pouco discutidas ante a problemática e os reflexos no processo
de reestruturação do trabalho docente. Sendo assim, esta pesquisa poderá trazer à tona
 9

discussões importantes sobre o processo de trabalho docente e a prática pedagógica no curso

de Educação Física.
 10

2METODOLOGIA PROPOSTA

2.1 Caracterização do Estudo

Será realizada uma pesquisa descritiva. Segundo Vieira (2010) esse tipo de
pesquisa procura descrever fatos e fenômenos relacionando as variáveis. E será de corte
transversal, com abordagem qualitativa. Conforme defendido por Minayo et al. (2002) a
pesquisa qualitativa, refere-se a questões bem intimas, que se preocupa com indagações
sociais que não podem ser quantificadas e trabalhando com um “ambiente” repleto de
significados.

2.2 Cenário/População/Amostra

O presente estudo será realizado em uma Instituição privada de Ensino Superior,

em uma cidade do Norte de Minas Gerais. A população será composta por todos os
professores que lecionam o curso de Educação Física Bacharelado nessa instituição.
O estudo terá a amostra de 8 (oito) docentes, de ambos os sexos, da área de
Educação Física/bacharelado de uma determinada instituição privada de uma cidade do Norte
de Minas Gerais.

 Critérios de inclusão
Serão incluídos na amostra deste estudo profissionais que tenham formação
em Educação Física, tanto Bacharelado quanto Licenciatura, de ambos os sexos, e que
atuam na instituição de Ensino Superior onde será realizada a pesquisa, e que aceitarem
assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) (APÊNDICE A).
 Critérios de exclusão
Ser docente de outra instituição na qual não será realizada a pesquisa. Não ter
formação em Educação Física, não estar atuando na área e não aceitar assinar o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido.

2.3 Instrumentos de coletas de dados

Para a coleta de dados serão utilizadas entrevistas semiestruturadas (APÊNDICE

B) que serão realizadas por meio da plataforma “Google Meet”, que é um serviço de
 11

comunicação por vídeo desenvolvido pelo Google. De acordo com Vieira (2017), um dos
principais procedimentos para coletar dados de pesquisa qualitativa é a entrevista
semiestruturada, que é caracterizada por contemplar várias perguntas que já estão
estabelecidas de maneira flexível entorno de vários assuntos, com o intuito de compreender o
objeto de pesquisa.

2.4 Procedimentos

Será realizado um contato com o responsável pelos docentes do curso de

Educação Física da instituição de ensino para agendar uma reunião, a fim de esclarecimento
acerca do estudo e solicitar a autorização da pesquisa com os professores. Sendo aceita a
realização da pesquisa, será apresentado um Termo de Concordância da Instituição
(APÊNDICE C) para ser assinado pelo responsável.
O projeto então será encaminhado ao Comitê de Ética e Pesquisa (CEP) para
avaliação. Após a aprovação do CEP será feita a seleção dos participantes de acordo com os
critérios de inclusão do estudo.
Os entrevistados selecionados serão contatados e convidados a participar do
estudo. Aceitando, deverão assinar o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE),
no formato on-line.
A coleta de dados será realizada diretamente com os docentes, de modo remoto,
onde será utilizada a ferramenta do Google, a plataforma Google Meet, em um horário
previamente agendado. Todas as falas serão gravadas e transcritas pelo entrevistador. Ao
anteceder a pesquisa o pesquisador deixará claro aos participantes os objetivos e as
finalidades do estudo.

2.5 Tratamentos dos dados

Em um primeiro momento, as entrevistas coletadas terão um tratamento através

do programa Atlas TI, logo depois, serão analisadas através da análise de categorias. De
acordo com Carlomagno e Rocha (2016) esse tipo de análise tem como objetivo classificar e
dispor em categorias conteúdos, reduzindo-os a elementos-chaves, de maneira que se tornem
comparáveis a outros elementos. Por fim, todas as gravações serão destruídas.
 12

2.6 Cuidados éticos

Este projeto será executado mediante a resolução 466/2012 do conselho nacional

de saúde. Os participantes irão assinar um termo de consentimento livre e esclarecido, o qual
garante ao participante o direito de participar ou não da pesquisa, direito ao anonimato, e a
proteção das informações obtidas será mantida a sua integridade física, psicológica e moral,
assumindo, assim, total responsabilidade sobre os resultados obtidos e a preservação da
imagem do participante.

 Riscos: de acordo com a resolução 466/2012, é estimado que todas as pesquisas

apresentam algum risco em tipos e graduações variadas. Neste estudo, o risco pode ser
considerado mínimo, não apresentando métodos que podem causar riscos à saúde
física, mental e psicológica dos envolvidos. Risco (mínimo) de extravio
de informações/dados dos participantes, e um possível desconforto no ato de
responder as perguntas na entrevista. O único dano potencial é o uso do tempo
dedicado a participação na entrevista. Entretanto, o investigador terá o pleno direito de
não responder as perguntas, caso assim deseje.
 Benefícios: o presente estudo abre a possibilidade de discussão na graduação e pós-
graduação dos cursos de Educação Física, pois com ele se torna possível dar um
feedback para a instituição sobre quais as percepções dos professores sobre os
impactos da pandemia de covid-19 na docência, de que maneira a vida deles foram
afetadas e o que poderia ser feito para amenizar a situação. Poderá, ainda, servir como
fonte de referência para pesquisas futuras, visto ainda que são escassos os dados
científicos relacionados aos impactos e percepções dos docentes sobre o trabalho
remoto durante a pandemia de covid-19.
 Devolutiva: os resultados desta pesquisa serão retornados aos respectivos locais de
coleta de dados para apresentação aos indivíduos que participaram da coleta de dados.
Neste sentido, os pesquisadores mostrarão os resultados e discutirão com os
participantes que fizeram parte da amostra.
 13

3CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

Quadro 1 – Cronograma da pesquisa referente ao ano de 2021.

Etapas Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Definição do
projeto de X X X
pesquisa
Entrega da versão
final do projeto X
Qualificação do
projeto X
Comitê de Ética
em pesquisa X X X
Coleta de dados X X
Análise ou
interpretação dos X X
dados
Desenvolvimento
da escrita do TCC X X
Revisão
ortográfica X X
Defesa do artigo X
Envio do resumo
ao Comitê de X X
Ética em Pesquisa
Submissão do
artigo à revista X X
científica
Fonte: dados da pesquisa.
 14

4ORÇAMENTO

Quadro 2 – Orçamento referente às despesas da pesquisa.

Especificações das Quantidade Valor unitário Total (em R$)
despesas (em R$)
Transporte 2 20,00 40,00

Impressões Diversas 13 0,50 6,50

Folha de papel A4 100 0,08 8,00

Serviços de Terceiros 2 60,00 120,00

Imprevistos - 35,00 35,00

Alimentação 4 10,00 40,00

Total 249,50

Fonte: comércio de Montes Claros – MG.

Fonte dos recursos: próprios autores.
 15

REFERÊNCIAS

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CARLOMAGNO, M. C.; ROCHA, L. C. Como criar e classificar categorias para fazer

análise de conteúdo: Uma questão metodológica. Revista Eletrônica de Ciência Política,
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federais na pandemia da Covid-19: acesso discente à internet e ensino remoto
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GAZCA HERRERA, L. A. Implicaciones del coronavirus covid-19 en los procesos de

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SOUZA, K. R.; SANTOS, G. B; RODRIGUES, A. M. S.; FELIX, E. G.; GOMES, L.;

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VIEIRA, F. G. D. Ensino de Marketing por meio de entrevista semiestruturada. Revista

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VIEIRA, J. G. S. Tipos de pesquisa. In: VIEIRA, J. G. S (Org.) Metodologia de Pesquisa

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Metodologia%20de%20Pesquisa%20Cient%C3%ADfica%20na%20pr%C3%A1tica.pdf.
Acesso em: 15 abr. 2021.
 17

APÊNDICE A – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido para participação em

pesquisa – TCLE (Termo on-line)

Título da pesquisa: PERCEPÇÕES DOS PROFESSORES DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

BACHARELADO DE UMA DETERMINADA INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DA CIDADE DE
MONTES CLAROS SOBRE O TRABALHO REMOTO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19.
Instituição promotora: Faculdades Unidas do Norte de Minas – FUNORTE
Pesquisador responsável: Saulo Daniel Mendes Cunha
Endereço e Telefone: Avenida Osmane Barbosa, 905 – Bloco C, Apartamento 301, Bairro Planalto – Montes
Claros-MG / Número telefone celular: (38) 99195-0435.

Caro Participante:

Gostaríamos de convidá-lo a participar, como voluntário, da pesquisa intitulada: “PERCEPÇÕES DOS

PROFESSORES DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO DE UMA DETERMINADA
INSTITUIÇÃO DE ENSINO SUPERIOR DA CIDADE DE MONTES CLAROS SOBRE O TRABALHO
REMOTO DURANTE A PANDEMIA DE COVID-19” que se refere a um Trabalho de Conclusão de Curso dos
(as) acadêmicos (as) Lucas Augusto Nogueira Bonfim e Nivia Graziele da Guarda Macedo, orientados pelo
pesquisador responsável, Prof. Saulo Daniel Mendes Cunha, do curso de Graduação em Educação Física, das
Faculdades Unidas do Norte de Minas – FUNORTE.
O objetivo deste estudo é analisar as percepções dos professores do curso de Educação Física
Bacharelado de uma determinada instituição de Ensino Superior da cidade de Montes Claros sobre o trabalho
remoto durante a pandemia de covid-19, utilizando ferramentas tecnológicas para a realização da pesquisa de
maneira remota.
Deste modo faz-se necessário entender como ocorre a sistematização das aulas através das plataformas
digitais pelos docentes de Educação Física para análise de suas percepções sobre o impacto da pandemia na
docência.
Como benefícios, o presente estudo abre a possibilidade de discussão na graduação e pós-graduação dos
cursos de Educação Física, pois com ele se torna possível dar um feedback para a instituição sobre quais as
percepções dos professores sobre os impactos da pandemia na docência, de que maneira a vida deles foram
afetadas e o que poderia ser feito para amenizar a situação. Poderá, ainda, servir como fonte de referência para
pesquisas futuras, visto ainda que são escassos dados científicos relacionados aos impactos e percepções dos
docentes sobre o trabalho remoto durante a pandemia de covid-19. Já como malefícios, o estudo não apresenta
nenhum tipo de dano em potencial, apenas riscos mínimos.
A abordagem do estudo consiste na participação de profissionais com formação em Educação Física,
tanto Bacharelado quanto Licenciatura do curso de Educação Física Bacharelado de uma determinada instituição
de Ensino Superior da cidade de Montes Claros – MG, e que atuam na área da docência da instituição de Ensino
Superior, onde será realizada a pesquisa para analisar as percepções dos professores sobre o trabalho remoto
durante a pandemia. Será utilizada à entrevista semiestruturada; nessa fase, os participantes do estudo serão
contatados, de forma remota, utilizando a ferramenta do Google, em um horário previamente agendado entre os
profissionais. Ademais, para o controle das entrevistas, todas elas serão gravadas e registradas pelo entrevistador.
Nesse cenário, os resultados obtidos pelo estudo serão retornados aos respectivos locais de coleta de dados para
apresentação aos indivíduos, que participaram do estudo, para validarem os pontos positivos e negativos das
informações sobre a pesquisa. Após a descrição dos dados, as entrevistas e os áudio gravados serão destruídos.
De acordo com a resolução 466/2012, é estimado que todas as pesquisas apresentam algum risco em
tipos e graduações variadas. Considerando que toda pesquisa envolve riscos, neste projeto, os riscos são
mínimos. Poderá existir o risco de constrangimento/desconforto durante a realização das entrevistas e o risco de
extravio de informações/dados dos participantes. Para minimizá-los, as entrevistas serão realizadas
individualmente e somente os pesquisadores terão acesso aos dados coletados. Caso você (participante) se sinta
constrangido em responder às questões da entrevista, não existe obrigatoriedade em respondê-la, e, neste caso, a
questão ou a entrevista inteira será cancelada. Além disso, os pesquisadores comprometem-se a suspender o
estudo caso seja observado algum tipo de risco previsto ou não. Ademais, todas as gravações das entrevistas
serão destruídas assim que forem transcritas.
São esperados os seguintes benefícios da sua participação: entender e descrever as percepções dos
professores do curso de Educação Física bacharelado sobre o trabalho remoto durante a pandemia. O estudo é
importante para que os docentes de Educação Física já atuantes no mercado, e também os futuros profissionais
em formação, tenham uma noção da relevância desse novo modelo de ensino remoto para alavancar o seu
trabalho, ou não.
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Você terá acesso ao resultado dessa pesquisa. (Os resultados desta pesquisa serão retornados aos
respectivos locais de coleta de dados para apresentação aos indivíduos que participaram da coleta de dados).
Neste sentido, os pesquisadores mostrarão os resultados e discutirão com os participantes, que fizeram parte da
amostra, os pontos positivos e negativos.
Gostaríamos de deixar claro que sua participação é voluntária e que poderá recusar-se a participar ou
retirar o seu consentimento, ou ainda descontinuar sua participação se assim o preferir, sem penalização alguma
ou sem prejuízo ao seu cuidado. Seu nome não será utilizado em qualquer fase da pesquisa, o que garante seu
anonimato, e a divulgação dos resultados será feita de forma a não identificar os participantes. Este termo foi
elaborado conforme legislação vigente, o qual deverá ser assinado ao seu término por você e pelo pesquisador
responsável, ficando uma via retida com o pesquisador responsável/ pessoa por ele delegada.
É importante que você faça uma cópia deste documento e guarde-o consigo antes de dar prosseguimento
na sua participação (responder à entrevista), seja por meio de print da tela, ou da melhor forma que lhe convir,
para que tenha informações e possa entrar em contato, caso deseje mais informações sobre a pesquisa. Os
pesquisadores garantem que, ao você responder esta entrevista, caso seja do seu interesse, será enviado para seu
e-mail ou telefone uma via desse termo assinada pelos pesquisadores para que você possa guardá-lo e entrar em
contato, caso deseje mais informações sobre a pesquisa.
Em caso de dúvida (s) e outros esclarecimentos sobre esta pesquisa, bem como seus resultados, você
poderá entrar em contato com o pesquisador principal, Saulo Daniel Mendes Cunha, que reside na Avenida
Osmani Barbosa, 905 – Bloco C, Apartamento 301, Bairro Planalto – Montes Claros-MG, ou pelo número de
celular (38) 9195-0435. Se houver dúvidas sobre a ética da pesquisa, entre em contato com o Comitê de Ética em
Pesquisa da FUNORTE, na Av. Osmane Barbosa, 11.111 Bairro JK, Montes Claros - MG, telefone: (38) 2101-
9280 ou e-mail: comitedeetica@funorte.edu.br. O comitê de ética é um órgão criado para proceder a análise ética
de projetos de pesquisa envolvendo seres humanos no Brasil. Este processo é baseado em uma série de normas
estabelecidas pelo Conselho Nacional de Saúde (CNS), órgão vinculado ao Ministério da Saúde.

Desde já, agradecemos sua atenção e participação e colocamo-nos à disposição para maiores
informações.

Assinale a opção que indica ou não seu consentimento / concordância em participar da pesquisa

Eu confirmo que membros da equipe de pesquisa do (a) Prof. Saulo Daniel Mendes Cunha, citados neste
documento, deixaram claros os objetivos desta pesquisa, bem como a forma da minha participação. As
alternativas para minha participação também estão apresentadas. Eu li e compreendi este Termo de
Consentimento e, portanto:
( ) Concordo em participar voluntariamente da pesquisa (acesso para responder ao questionário).
( ) Não concordo em participar voluntariamente da pesquisa (Finaliza participação sem acesso para
responder ao questionário).

CONSENTIMENTO

Eu, ________________________________________________, confirmo que Lucas Augusto Nogueira Bonfim,

Nivia Graziele da Guarda Macedo explicaram-me os objetivos desta pesquisa, bem como a forma da minha
participação. As alternativas para minha participação também foram discutidas. Eu li e compreendi este Termo
de Consentimento, portanto, eu concordo em dar meu consentimento para participar como voluntário desta
pesquisa.

Local e data: Montes Claros – MG, _____ de _________________________ de 2021.

_______________________________________
(Assinatura do participante da pesquisa)

Eu, _____________________________________________________________________,
(Nivia Graziele da Guarda Macedo)
obtive de forma apropriada e voluntária o Consentimento Livre e Esclarecido do participante da pesquisa ou
representante legal para a participação na pesquisa.

_________________________________________________________
(Assinatura do membro da equipe que apresentar o TCLE)
_________________________________________________________
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(Identificação e assinatura do pesquisador responsável)

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APÊNDICE B – Roteiro de entrevista

1. Como foi para você o enfretamento das mudanças didático-pedagógicas da sua disciplina
com a chegada da pandemia?

2. Como você lida com as tecnologias na sua aula? Você sentiu algum tipo de dificuldade
para ministrar aula durante o ensino remoto? Se sim, qual sua maior dificuldade?

3. Como você está desenvolvendo as suas aulas teóricas e práticas da sua disciplina durante a
pandemia?

4. O que você pensa sobre o processo de ensino aprendizagem na sua disciplina em formato
remoto?

5. Houve algum impacto na sua saúde biopsicossocial durante o trabalho docente na

pandemia? Se sim, relate quais foram estes impactos, por favor.
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APÊNDICE C – Termo de Concordância da Instituição – TCI

Montes Claros, 06 de maio de 2020.

Ao
Comitê de Ética em Pesquisa da SOEBRAS - CEP-SOEBRAS/FUNORTE
A/c. Prof. Dr. Claudio Janes dos Reis
Coordenador do CEP – SOEBRAS

Autorização para realização de pesquisa

Eu, __________________________________, diretor/coordenador/reitor/responsável

da______________________________________, venho por meio desta informar ao CEP-
SOEBRAS/FUNORTE que autorizo o pesquisador professor Saulo Daniel Mendes Cunha e
seus orientandos da Faculdades Unidas do Norte de Minas – FUNORTE a
realizar/desenvolver a pesquisa intitulada “Percepções dos professores do curso de Educação
Física Bacharelado de uma determinada instituição de ensino superior da cidade de Montes
Claros sobre o trabalho remoto durante a pandemia de Covid-19.”, após a aprovação da
referida pesquisa pelo sistema CEP/CONEP.

Declaro conhecer e cumprir as Resoluções Éticas Brasileiras, em especial a resolução

CNS 466/12. Esta instituição está ciente de suas corresponsabilidades como instituição
coparticipante do presente projeto de pesquisa, e de seu compromisso no resguardo da
segurança e bem estar dos participantes de pesquisa nela recrutados, dispondo de
infraestrutura necessária para a garantia de tal segurança e bem estar.

Sabemos que a (o) (EMPRESA OU INSTITUIÇÃO) poderá, a qualquer fase desta

pesquisa, retirar esse consentimento. Também foi garantido, pelo (a) pesquisador (a) acima
mencionado (a), o sigilo e assegurada a privacidade quanto aos dados confidenciais
envolvidos na pesquisa.

Concordamos que os resultados deste estudo poderão ser apresentados por escrito ou
oralmente em congressos e/ou revistas científicas, de maneira totalmente anônima.

Colocamo-nos à disposição para qualquer dúvida que se faça necessária.

_________________________________________________________
“Nome e Assinatura do responsável institucional”
(NOME POR EXTENSO E ASSINATURA)
____________________________________________________________
Empresa (NOME DA EMPRESA OU INSTITUIÇÃO E/OU CARIMBO – Obs.: no carimbo,
deve constar o CNPJ da mesma, caso contrário, pedir que inclua o número de CPF ao lado da
assinatura)