Ciências da Natureza Biologia Setor 242

CIÊNCIAS DA NATUREZA – Ensino Médio Integrado Azul/Amarelo

BIOLOGIA – I (Professor Adilson de Oliveira)

Data LIVRO CAP. MÓD. CONTEÚDO OBSERVAR REALIZAR

– Comparar em representações esquemáticas

– Reconhecer que todos os seres vivos são
1 Células procarióticas os diferentes tipos celulares, suas estruturas e
formados de célula.
os organismos que as possuem.
1

– Identificar os componentes celulares às – Relacionar os componentes celulares às

2/1/2021 1 2 Células eucarióticas
funções vitais das células. funções vitais das células.

– Identificar os elementos químicos mais

comuns nos organismos vivos e os principais
3 Água e sais minerais componentes orgânicos e inorgânicos por
eles formados.

– Identificar a importância dos componentes

4 Carboidratos e lipídios bioquímicos para o metabolismo celular. – Relacionar informações apresentadas em
diferentes formas de linguagem e
representações usadas nas ciências
2
biológicas, como texto discursivo, gráficos,
tabelas, relações matemáticas ou linguagem
2/24/2021 2 5 Proteínas simbólica.
– Relacionar as propriedades da água e dos
principais minerais com a sua importância
para os organismos vivos.
6 Enzimas

– Comparar a estrutura química dos ácidos

7 Ácidos nucleicos (I) nucleicos (DNA x RNA).

– Associar o papel dos ácidos nucléicos à

3/15/2021 3 8 Ácidos nucleicos (II) síntese de proteínas.
– Identificar a importância dos ácidos
3
nucleicos para o metabolismo celular.
9 Código genético
– Distinguir o papel dos diferentes tipos de
RNA no processo de síntese de proteínas.
10 Síntese de proteínas

Membrana plasmática: estrutura e

11
4/12/2021 4 especializações
– Identificar a importância da membrana
4
celular para a célula.
Ciências da Natureza4/12/2021
4 Biologia Setor 242
– Identificar a importância da membrana
4
celular para a célula.
12 Transporte de substâncias
Ciências da Natureza Biologia Setor 242

– Reconhecer a fermentação e a respiração

13 Fermentação
celular como processos de obtenção de ATP.
– Comparar os processos utilizados pelos
seres vivos para obtenção de energia.
14 Mitocôndria e respiração aeróbica (I)
5/10/2021 5

– Comparar os processos de fotossíntese,

– Reconhecer como os fatores ambientais -
intensidade luminosa, concentração de gás
5 15 Mitocôndria e respiração aeróbica (II) carbônico e temperatura - influenciam o
processo da fotossíntese.
respiração celular e fermentação
identificando o local de ocorrência na célula,
os organismos que os realizam e sua
importância para a vida no planeta.

16 Cloroplasto e fotossíntese (I)

– Reconhecer a fotossíntese como processo – Relacionar a teoria endossimbiôntica com a

17 Cloroplasto e fotossíntese (II)
6/7/2021 6 de síntese de compostos orgânicos. origem de cloroplastos e mitocôndrias.

– Identificar a importância do retículo

endoplasmático, do complexo golgiense e do
Retículo endoplasmático e complexo lisossomo para a célula.
18 golgiense
– Associar o complexo golgiense a formação
6 do acrossomo do espermatozoide.
– Diferenciar a função autofágica da função
heterofágica do lisossomo.
19 Lisossomo

8/9/2021 7 – Associar mitose e meiose à reprodução, ao

20 Organização do núcleo – Descrever a organização do núcleo celular. crescimento e à regeneração dos seres vivos.

21 Ciclo celular
– Descrever as fases da mitose e da meiose.
7 22 Fases da mitose

– Interpretar em diferentes formas de

linguagem o ciclo celular, a interfase, as fases
8/30/2021 8 23 Meiose
da mitose e da meiose e as finalidades de
– Identificar diferenças e semelhanças entre cada um desses processos.
mitose e meiose.
24 Fases da meiose

25 Tecido epitelial (I)

9/27/2021 9 26 Tecido epitelial (II)
27 Tecido conjuntivo (I) – Caracterizar os diferentes tipos de tecidos
8 – Diferenciar os tecidos animais. animais quanto à morfologia e à fisiologia.
28 Tecido conjuntivo (II)
10/25/2021 10 29 Tecido muscular
 – Caracterizar os diferentes tipos de tecidos
8 – Diferenciar os tecidos animais.
animais quanto à morfologia e à fisiologia.
Ciências da Natureza Biologia Setor 242
10/25/2021 10
30 Tecido nervoso
Ciências da Natureza Biologia Setor 242

– Reconhecer as relações de dependência dos

31 Caracterização geral da vida
seres vivos entre si e com o ambiente.

– Reconhecer as principais características da

vida.

– Identificar níveis tróficos em cadeias e teias

alimentares, reconhecendo produtores,
11 9 32 Níveis de organização biológica
carnívoros, herbívoros, onívoros e
decompositores.

– Diferenciar, com base na descrição de

situações concretas, fatores bióticos e
abióticos num ecossistema.

– Identificar, com base em descrição de

situações concretas, diferentes níveis de
33 Cadeias e teias alimentares
organização em ecologia, habitat e nicho
ecológico.
– Representar o número de indivíduos, a
biomassa e a energia nos diferentes níveis
34 Fluxo de energia tróficos por meio de pirâmides ecológicas.
– Relacionar a produtividade com a eficiência
com que organismos de um nível trófico
10 aproveitam a energia recebida para produzir
12
biomassa.
– Identificar fluxo de energia entre seres vivos
35 Pirâmides ecológicas e entre os seres vivos e o meio ambiente.

36 Ciclo da água – Interpretar rotas de circulação de materiais

e/ou nutrientes nos principais ciclos – Avaliar as consequências das alterações
11 37 Ciclo do carbono e do oxigênio biogeoquímicos, expressas em ilustrações ou antrópicas dos ciclos biogeoquímicos.
38 Ciclo do nitrogênio textos.
13
– Identificar as relações ecológicas entre os
39 Relações ecológicas harmônicas (I)
seres vivos em ambientes naturais.

40 Relações ecológicas harmônicas (II)

– Classificar as relações ecológicas entre os
12 seres vivos em ambientes naturais.
– Identificar possíveis ganhos e prejuízos
envolvidos em relações ecológicas intra e
14 41 Relações ecológicas desarmônicas (I)
interespecíficas, com base em textos, gráficos
ou ilustrações

42 Relações ecológicas desarmônicas (II)

Ciências da Natureza Biologia Setor 242
– Descrever os processos de sucessão
ecológica primária e secundária em relação
ao número de espécies ou indivíduos,
Sucessão ecológica biomassa, nicho ecológico e produtividade
líquida.

43

– Relacionar o efeito das relações ecológicas

15 13 – Reconhecer variações numéricas e taxas de sobre o crescimento e a densidade de uma
crescimento, representadas em tabelas e dada população.
gráficos, de uma dada população, com base
44 Análise quantitativa das populações em informações sobre fatores que
determinam essa variação.

– Reconhecer os impactos da intervenção

humana nos campos da medicina, da
agricultura e farmacologia, e a relação com o
45 Análise qualitativa das populações aumento da expectativa de vida.

– Relacionar as atividades econômicas mais

– Reconhecer as causas de desequilíbrios importantes no cenário nacional às principais
46 Desequilíbrios ambientais: ar
ambientais relacionadas à ação antrópica. alterações nos ecossistemas brasileiros e
mundiais.

14
47 Desequilíbrios ambientais: água – Relacionar os padrões de produção e
consumo com a devastação ambiental, a
– Identificar efeitos da poluição na atmosfera,
redução dos recursos e a extinção de
como a produção de chuva ácida,
espécies, apontando as contradições entre
intensificação do efeito estufa e destruição da conservação ambiental, uso econômico da
camada de ozônio.
biodiversidade, expansão
48 Desequilíbrios ambientais: solo das fronteiras agrícolas e extrativismo.

– Identificar as diferentes ideias sobre a – Interpretar a história da vida na Terra com

base em escala temporal, indicando os
49 Origem da vida (I) origem da vida a partir da leitura de textos
principais eventos (surgimento da vida, do
históricos.
oxigênio, das plantas, do ser humano etc.).

15 – Estabelecer a relação entre as condições da

Terra primitiva e a origem dos primeiros seres
vivos.
17 – Identificar o hábitat, a estrutura, o modo de
50 Origem da vida (II) obtenção de alimento e de energia dos
primeiros seres vivos que ocuparam a Terra.
 15
Ciências da Natureza Biologia
– Identificar o hábitat, a estrutura, o modo de
Setor 242
17
50 Origem da vida (II) obtenção de alimento e de energia dos
primeiros seres vivos que ocuparam a Terra.
– Relacionar o surgimento dos seres vivos à
presença de condições de vida específicas.
Ciências da Natureza Biologia Setor 242
– Identificar doenças causadas por vírus,
inclusive DSTs, relacionando-as ao seu modo
51 Vírus (I) de transmissão e prevenção.

– Caracterizar a estrutura morfofisiológica dos

16 vírus.
– Identificar procedimentos para a prevenção
52 Vírus (II) das doenças causadas por vírus mais
frequentes no Brasil.

– Reconhecer a importância ecológica e – Caracterizar a estrutura morfofisiológica das

53 Procariontes (I)
econômica das bactérias. bactérias.
18

17 – Identificar doenças causadas por bactérias,

inclusive DSTs, relacionando-as ao seu modo
de transmissão e prevenção.
– Relacionar o bom funcionamento dos
54 Procariontes (II) organismos dos seres vivos com a microbiota
– Identificar procedimentos para a prevenção bacteriana existente nesses organismos.
das doenças causadas por bactérias mais
frequentes no Brasil.

– Reconhecer a importância ecológica e

55 Fungos (I) econômica dos fungos.
– Identificar doenças causadas por fungos,
56 relacionando-as ao seu modo de transmissão
e prevenção. – Caracterizar a estrutura morfofisiológica dos
18
fungos.
Fungos (II) – Identificar procedimentos para a prevenção
19 das doenças causadas por protozoários mais
frequentes no Brasil.

– Identificar diferentes teorias sobre a

57 Evolução (I) diversidade dos seres vivos.

– Identificar evidências do processo de

58 Evolução (II)
evolução biológica.

– Estabelecer relações de parentesco em

19 árvores filogenéticas de hominídeos e outros
seres vivos.
20
Ciências da Natureza Biologia Setor 242
– Estabelecer relações de parentesco em
19 árvores filogenéticas de hominídeos e outros
– Identificar, com base na leitura de textos seres vivos.
20 históricos, os preceitos teóricos das teorias de
59 Evolução (III)
Darwin-Wallace, Lamarck e da teoria
sintética.

– Discriminar irradiação de convergência

60 Evolução (IV) adaptativa, relacionando-as à compreensão
da dispersão da vida na Terra.
 Ciências da Natureza Biologia Setor 242

EZA – Ensino Médio Integrado Azul/Amarelo

– I (Professor Adilson de Oliveira)

COMPREENDER

– Entender os componentes celulares às

funções vitais das células.

– Analisar a estrutura, as funções dos lipídios,

carboidratos, proteínas e vitaminas e as
consequências da carência ou do excesso de
cada um desses compostos no organismo.

– Analisar a estrutura e a função do DNA e do

RNA, o processo de replicação, de transcrição
e o de síntese de proteínas.

– Analisar a constituição química da

membrana celular, a sua estrutura,
especializações e os diferentes tipos de
transporte que ocorrem através dela.
Ciências da Natureza Biologia
– Analisar a constituição química da Setor 242
membrana celular, a sua estrutura,
especializações e os diferentes tipos de
transporte que ocorrem através dela.
Ciências da Natureza Biologia Setor 242

– Compreender o processo da fotossíntese e

respiração.

– Analisar os processos de fotossíntese,

respiração celular e fermentação
identificando o local de ocorrência na célula,
os organismos que os realizam e sua
importância para a vida no planeta.

– Compreender a teoria endossimbiôntica

com a origem de cloroplastos e mitocôndrias.

– Compreender os processos de transporte,

secreção e digestão celular.

– Compreender os processos de divisão

celular.

– Avaliar as razões que explicam as

contribuições dos eventos da divisão meiótica
para a variabilidade das espécies.

– Analisar a estrutura, a constituição e a

função do núcleo celular.
Ciências da Natureza Biologia Setor 242
Ciências da Natureza Biologia Setor 242

– Interpretar cadeias e teias alimentares

expressas em ilustrações ou textos.

– Analisar a transferência de energia nas

cadeias e teias alimentares de um
ecossistema.

– Interpretar os diferentes tipos de pirâmides

ecológicas, relacionando-os às cadeias
alimentares.

– Compreender os ciclos biogeoquímicos.

Ciências da Natureza Biologia Setor 242

– Interpretar o processo de sucessão biológica

expresso em linguagem discursiva, tabelas ou
gráficos.

– Avaliar o efeito das relações ecológicas

sobre o crescimento e a densidade de uma
dada população.

– Interpretar gráficos e tabelas que

contenham dados sobre crescimento e
densidade de uma dada população.

– Analisar o processo de sucessão biológica

expresso em linguagem discursiva, tabelas ou
gráficos.

– Analisar as causas dos principais problemas

ambientais, propondo medidas, no âmbito da
legislação ambiental, que permitem controlar
ou minimizar os efeitos da ação antrópica.

– Avaliar impactos do uso de diferentes

fontes de energia na economia e no
ambiente.

–Compreender o surgimento dos seres vivos à

presença de condições de vida específicas.

– Compreender as principais teorias sobre a

origem dos seres vivos e suas características.
Ciências da Natureza Biologia Setor 242

– Interpretar experiências e argumentos

utilizados por cientistas como Redi e Pasteur
para derrubar a teoria da geração
espontânea.
Ciências da Natureza Biologia Setor 242

– Relacionar as características dos vírus que

os diferenciam e os aproximam dos seres
vivos.

– Inferir sobre as condições de acesso a

saneamento básico em diferentes regiões,
com base em informações sobre a incidência
de doenças infecciosas, em especial, as
causadas por vírus.

– Inferir sobre as condições de acesso a

saneamento básico em diferentes regiões,
com base em informações sobre a incidência
de doenças infecciosas, em especial, as
causadas por bactérias.

– Correlacionar o bom funcionamento dos

organismos dos seres vivos com a microbiota
bacteriana existente nesses organismos.

– Associar estruturas adaptativas dos seres

vivos às teorias de formação das espécies.

– Explicar a transformação das espécies ao

longo do tempo por meio dos mecanismos de
mutação, recombinação gênica e seleção
natural.
Ciências da Natureza Biologia Setor 242

– Inferir que o resultado da seleção natural é

a preservação e a transmissão para os
descendentes das variações orgânicas
favoráveis à sobrevivência da espécie no
ambiente.

– Compreender o processo evolutivo ocorrido

na espécie humana como interação de
mecanismos biológicos e culturais.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA – Ensino Méd

BIOLOGIA – I (Professor Adi

Data LIVRO CAP. MÓD. CONTEÚDO
25 Tecido epitelial (I)
2/1/2021 9 26 Tecido epitelial (II)
27 Tecido conjuntivo (I)
8
28 Tecido conjuntivo (II)
3/1/2021 10 29 Tecido muscular
30 Tecido nervoso

31 Caracterização geral da vida

32 Níveis de organização biológica

4/5/2021 11 9

33 Cadeias e teias alimentares

34 Fluxo de energia

10
5/3/2021 12
35 Pirâmides ecológicas

36 Ciclo da água
11 37 Ciclo do carbono e do oxigênio
38 Ciclo do nitrogênio
5/24/2021 13
39 Relações ecológicas harmônicas (I)

40 Relações ecológicas harmônicas (II)

12

8/9/2021 14 41 Relações ecológicas desarmônicas (I)

42 Relações ecológicas desarmônicas (II)

 Sucessão ecológica

43

9/13/2021 15 13

44 Análise quantitativa das populações

45 Análise qualitativa das populações

46 Desequilíbrios ambientais: ar
10/18/2021 14

47 Desequilíbrios ambientais: água

48 Desequilíbrios ambientais: solo
UREZA – Ensino Médio Integrado Azul/Amarelo

GIA – I (Professor Adilson de Oliveira)

OBSERVAR REALIZAR

– Caracterizar os diferentes tipos de

– Diferenciar os tecidos animais. tecidos animais quanto à morfologia e à
fisiologia.

– Reconhecer as relações de dependência dos seres

vivos entre si e com o ambiente.

– Reconhecer as principais características da vida.

– Identificar níveis tróficos em cadeias e teias

alimentares, reconhecendo produtores, carnívoros,
herbívoros, onívoros e decompositores.

– Diferenciar, com base na descrição de situações

concretas, fatores bióticos e abióticos num
ecossistema.

– Identificar, com base em descrição de situações

concretas, diferentes níveis de organização em
ecologia, habitat e nicho ecológico.

– Representar o número de indivíduos, a biomassa e a

energia nos diferentes níveis tróficos por meio de
pirâmides ecológicas.
– Relacionar a produtividade com a
eficiência com que organismos de um
nível trófico aproveitam a energia
recebida para produzir biomassa.
– Identificar fluxo de energia entre seres vivos e entre
os seres vivos e o meio ambiente.

– Interpretar rotas de circulação de materiais e/ou

nutrientes nos principais ciclos biogeoquímicos, – Avaliar as consequências das alterações
expressas em ilustrações ou textos. antrópicas dos ciclos biogeoquímicos.

– Identificar as relações ecológicas entre os seres

vivos em ambientes naturais.

– Classificar as relações ecológicas entre

os seres vivos em ambientes naturais.
– Identificar possíveis ganhos e prejuízos envolvidos
em relações ecológicas intra e interespecíficas, com
base em textos, gráficos ou ilustrações
– Descrever os processos de sucessão ecológica
primária e secundária em relação ao número de
espécies ou indivíduos, biomassa, nicho ecológico e
produtividade líquida.

– Relacionar o efeito das relações

– Reconhecer variações numéricas e taxas de ecológicas sobre o crescimento e a
crescimento, representadas em tabelas e gráficos, de densidade de uma dada população.
uma dada população, com base em informações
sobre fatores que determinam essa variação.

– Reconhecer os impactos da intervenção humana

nos campos da medicina, da agricultura e
farmacologia, e a relação com o aumento da
expectativa de vida.

– Relacionar as atividades econômicas

– Reconhecer as causas de desequilíbrios ambientais mais importantes no cenário nacional às
relacionadas à ação antrópica. principais alterações nos ecossistemas
brasileiros e mundiais.

consumo com a devastação ambiental, a

– Identificar efeitos da poluição na atmosfera, como a redução dos recursos e a extinção de
produção de chuva ácida, intensificação do efeito espécies, apontando as contradições
estufa e destruição da camada de ozônio. entre conservação ambiental, uso
econômico da biodiversidade, expansão
 COMPREENDER

– Interpretar cadeias e teias alimentares expressas em ilustrações

ou textos.

– Analisar a transferência de energia nas cadeias e teias

alimentares de um ecossistema.

– Interpretar os diferentes tipos de pirâmides ecológicas,

relacionando-os às cadeias alimentares.

– Compreender os ciclos biogeoquímicos.

– Interpretar o processo de sucessão biológica expresso em
linguagem discursiva, tabelas ou gráficos.

– Avaliar o efeito das relações ecológicas sobre o crescimento e a

densidade de uma dada população.

– Interpretar gráficos e tabelas que contenham dados sobre

crescimento e densidade de uma dada população.

– Analisar o processo de sucessão biológica expresso em

linguagem discursiva, tabelas ou gráficos.

– Analisar as causas dos principais problemas ambientais,

propondo medidas, no âmbito da legislação ambiental, que
permitem controlar ou minimizar os efeitos da ação antrópica.

– Avaliar impactos do uso de diferentes fontes de energia na

economia e no ambiente.
 CIÊNCIAS DA NATUREZA – Ensino Médio Inte

BIOLOGIA – I (Professor Adilson de

Data LIVRO CAP. MÓD. CONTEÚDO

49 Origem da vida (I)

15

2/1/2021 17
50 Origem da vida (II)

51 Vírus (I)

16

52 Vírus (II)

53 Procariontes (I)
2/1/2021 18

17

54 Procariontes (II)

55 Fungos (I)

56
18
Fungos (II)
4/5/2021 19
 18
Fungos (II)
4/5/2021 19

57 Evolução (I)

58 Evolução (II)

19

5/3/2021 20 59 Evolução (III)

60 Evolução (IV)
nsino Médio Integrado Azul/Amarelo

ofessor Adilson de Oliveira)

OBSERVAR REALIZAR COMPREENDER

– Interpretar a história da vida na Terra com

– Identificar as diferentes ideias sobre a base em escala temporal, indicando os –Compreender o surgimento dos
origem da vida a partir da leitura de textos principais eventos (surgimento da vida, do seres vivos à presença de condições
históricos. oxigênio, das plantas, do ser humano etc.). de vida específicas.

– Estabelecer a relação entre as condições da – Compreender as principais teorias

Terra primitiva e a origem dos primeiros seres
vivos.
– Identificar o hábitat, a estrutura, o modo de
obtenção de alimento e de energia dos
primeiros seres vivos que ocuparam a Terra.
– Relacionar o surgimento dos seres vivos à
presença de condições de vida específicas.
sobre a origem dos seres vivos e suas
características.
– Interpretar experiências e
argumentos utilizados por cientistas
como Redi e Pasteur para derrubar a
teoria da geração espontânea.

– Identificar doenças causadas por vírus,

inclusive DSTs, relacionando-as ao seu modo – Relacionar as características dos
de transmissão e prevenção. vírus que os diferenciam e os
aproximam dos seres vivos.

– Caracterizar a estrutura morfofisiológica dos

vírus. – Inferir sobre as condições de acesso
a saneamento básico em diferentes
– Identificar procedimentos para a prevenção regiões, com base em informações
das doenças causadas por vírus mais sobre a incidência de doenças
frequentes no Brasil. infecciosas, em especial, as causadas
por vírus.

– Inferir sobre as condições de acesso

– Reconhecer a importância ecológica e
econômica das bactérias.
– Caracterizar a estrutura morfofisiológica das
bactérias.
a saneamento básico em diferentes
regiões, com base em informações
sobre a incidência de doenças
infecciosas, em especial, as causadas
por bactérias.

– Identificar doenças causadas por bactérias,

inclusive DSTs, relacionando-as ao seu modo
de transmissão e prevenção. – Correlacionar o bom
– Relacionar o bom funcionamento dos funcionamento dos organismos dos
organismos dos seres vivos com a microbiota seres vivos com a microbiota
– Identificar procedimentos para a prevenção bacteriana existente nesses organismos. bacteriana existente nesses
das doenças causadas por bactérias mais organismos.
frequentes no Brasil.

– Reconhecer a importância ecológica e

econômica dos fungos.
– Identificar doenças causadas por fungos,
relacionando-as ao seu modo de transmissão
e prevenção. – Caracterizar a estrutura morfofisiológica dos
fungos.

– Identificar procedimentos para a prevenção
das doenças causadas por protozoários mais
frequentes no Brasil.
– Identificar diferentes teorias sobre a
diversidade dos seres vivos.
– Identificar evidências do processo de
evolução biológica.
– Identificar, com base na leitura de textos
históricos, os preceitos teóricos das teorias
de Darwin-Wallace, Lamarck e da teoria
sintética.
– Discriminar irradiação de convergência
adaptativa, relacionando-as à compreensão
da dispersão da vida na Terra.
– Caracterizar a estrutura morfofisiológica dos
fungos.
– Estabelecer relações de parentesco em
árvores filogenéticas de hominídeos e outros
seres vivos.
– Associar estruturas adaptativas dos
seres vivos às teorias de formação
das espécies.
– Explicar a transformação das
espécies ao longo do tempo por meio
dos mecanismos de mutação,
recombinação gênica e seleção
natural.
– Inferir que o resultado da seleção
natural é a preservação e a
transmissão para os descendentes
das variações orgânicas favoráveis à
sobrevivência da espécie no
ambiente.
– Compreender o processo evolutivo
ocorrido na espécie humana como
interação de mecanismos biológicos e
culturais.