Ensaio 3 — Invenção

COMPARAÇÃO 1: SEMELHANÇAS

Ferramentas para o professor

Folha de Atividade Ensaio 3 — Invenção (página 23 do Livro de Exercícios do

Estudante)
Exemplos deste Guia da Lição para discussão em aula

Definição

 Comparação
Um dos Cinco Tópicos Comuns da Invenção, a Comparação, pergunta como dois
termos (coisas, personagens, lugares, ideias etc.) são semelhantes, observando o que os
dois termos “têm”, “são” e “fazem”.

Informação complementar para o professor

 Ideia: ao descobrirem as semelhanças entre os termos, os estudantes reúnem

informações sobre a hipótese e as acrescentam à tabela ANI ou às Folhas de Atividade
de Invenção. Eles estão aprendendo a pensar atentamente e mais profundamente.
 Os alunos aprendem que podem desenvolver as informações sobre uma hipótese
e seus termos usando o Tópico da Comparação.
 Lembre-se de que as lições de Invenção sempre iniciam um novo ensaio e de
que as competências das lições anteriores são repetidas a cada novo texto. Os estudantes
começam um novo ensaio formulando uma nova hipótese e iniciando uma nova tabela
ANI.

Seus estudantes aprenderão a:

 Usar o Tópico da Comparação para descobrir semelhanças entre termos;

 Acrescentar a informação gerada para a tabela ANI e usá-la para refletir sobre a
hipótese por ele formulada.

Passos para ensinar esta lição

□ Selecione duas coisas concretas para comparar, como uma maçã e uma laranja,
uma caneta e um lápis ou um carro e um caminhão, e peça aos estudantes que
descrevam em que os dois objetos são semelhantes.
Para essa primeira comparação, escolha dois itens concretos que seus estudantes possam
ver. Descobrir semelhanças entre objetos concretos serve de preparação para comparar
personagens e lugares de histórias.
□Mostre aos seus alunos como comparar quaisquer dois objetos completando as frases
a seguir:

○ Ambos são/estão...
○ Ambos têm...
○ Ambos fazem...
Nota: o Tópico da Comparação é incrivelmente poderoso. As perguntas acima nos
ajudam a aprender sobre as coisas que nossos termos indicam e assim tomamos
melhores decisões. Ao praticarem essas perguntas genéricas, os estudantes ganham uma
potente ferramenta para usar quando se comunicarem oralmente, escreverem, pensarem
e tomarem decisões.
□ Em seguida, compare duas personagens da sua questão (ou uma personagem da
sua questão) com outro personagem na história, como Edmundo e a feiticeira branca
de O leão, a feiticeira e o guarda-roupa. Certifique-se de estar usando as perguntas
“são/estão, têm e fazem”, que ensinou anteriormente. Aqui está um exemplo muito
breve do processo. Sua lição de comparação provavelmente produzirá uma riqueza
muito maior de informações.

Questão: Se Edmundo deveria ter seguido a feiticeira branca.

Termos a comparar: Edmundo, a feiticeira branca.
Ambos são/estão: Em Nárnia, com frio, manipuladores, astutos, mandões, sorrateiros.
Ambos têm: Cabelo, casa, visitado Londres.
Ambos fazem: Querem algo, falam, conhecem os castores, querer estar no comando,
agem mal, falam com animais.

Dica pedagógica
Quando decidir quais duas coisas, personagens, ideias ou lugares serão comparadas,
saiba que não existe nada “aleatório demais”. Na realidade, pode-se mostrar bem útil
comparar, por exemplo, personagens de livros diferentes, uma personagem literária com
uma personagem histórica, ou até uma personagem com uma fruta. Nunca se sabe o que
um estudante descobrirá!

□Conforme seus estudantes produzem as informações, crie uma lista de semelhanças

entre os dois termos. Todas essas informações deveriam ser consideradas parte da
coluna I da tabela ANI.
□ Depois que a lista de semelhanças for criada, revise-a para ver se alguma informação
ou ideia pode ser usada para fundamentar a posição afirmativa ou negativa. Passe
qualquer informação apropriada para a coluna correspondente na tabela ANI.
□ Demonstre o processo de comparação várias vezes usando exemplos diversos. Como
sempre, em especial no cânone da Invenção, dê tempo para os alunos pensarem, use
de forma generosa as perguntas do tópico e lhes dê liberdade para produzirem.
Ainda não é o momento para ser movido pela necessidade de completar o ensaio ou se
preocupar com palavras, mas para aproveitar o tempo de contemplação.
□ Revise o aprendizado perguntando aos estudantes como eles usaram o tópico da
comparação para produzir informações e onde eles as colocaram. Incentive-os a explicar
a comparação (e os passos que deram em cada exemplo) com as palavras deles. Faça
perguntas como as seguintes:

• O que fizemos hoje para reunir mais material de Invenção?

• Que perguntas fizemos para encontrar essas semelhanças?
• Como usamos essas informações na tabela ANI?
• Como vocês usarão isso para completar sua próxima tarefa de Invenção?
• Se você quiser ser arrojado, poderá até perguntar: Como vocês usarão isso para
tomar decisões melhores?
□ Dê como tarefa a Folha de Atividade do Estudante Ensaio 3 (página 23 do Livro de
Exercícios do Estudante), para os ensaios deles.

Exemplos

EXEMPLO A
de O leão, a feiticeira e o guarda-roupa, de C. S. Lewis

 Hipótese: E se Edmundo tivesse seguido a feiticeira branca.

 Termos a comparar? Edmundo, a feiticeira branca.
 Ambos são/estão: Em Nárnia, com frio, manipuladores, astutos, mandões,
sorrateiros.
 Ambos têm: Cabelo, casa, visitado Londres.
 Ambos fazem: Querem algo, falam, conhecem os castores, querem estar no
comando, agem mal, falam com animais.

EXEMPLO B
de “O presente dos magos”, de O Henry

 Hipótese: E se Della tivesse cortado o cabelo.

 Termos a comparar? Della, sra. Noel
 Ambas são/estão: Casadas, emotivas.
 Ambas têm: Casa, responsabilidade.
 Ambas fazem: Usam roupas, amam o marido.

EXEMPLO C
de A odisseia, de Homero

 Hipótese: E se Ulisses tivesse ouvido as sereias.

 Termos a comparar? Tripulação de Ulisses, as sereias.
 Ambos são/estão: Criaturas vivas, com Ulisses, longe de Ítaca, trabalhando.
 Ambos têm: Desejos, recursos, companheiros, vozes.
 Ambos fazem: Falam/atraem Ulisses, tentam obter o que querem, agem,
cantam.

Avaliação
Confirme se os estudantes:

 Entendem como comparar dois termos usando ter, ser, estar e fazer;
 Produziram semelhanças suficientes e as acrescentaram ao tabela ANI ou Folha
de Atividade;
 Passaram qualquer ponto relevante da Folha de Atividades comparação para as
colunas A e N.
 EXEMPLO DA FOLHA DE ATIVIDADE DO ESTUDANTE

Ensaio 3 — Invenção

COMPARAÇÃO 1: SEMELHANÇAS

Liste os dois termos que vai comparar.

A______________________ B__________________

O QUE AMBOS TÊM? O QUE AMBOS O QUE AMBOS

SÃO/ESTÃO? FAZEM?

Revise sua coluna I e passe qualquer item apropriado para as colunas A e N.