17/09/2020 ALLET - Questionário 1: ALLET - Alfabetização e letramento - DQR20S2M3

Seu Progresso: 86 %

ALLET - Ques onário 1

Entrega 8 out em 23:59 Pontos 10 Perguntas 10
Disponível 3 ago em 0:01 - 8 out em 23:59 2 meses Limite de tempo Nenhum
Tentativas permitidas 2

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Histórico de tenta vas

Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 17 minutos 10 de 10

MAIS RECENTE Tentativa 2 17 minutos 10 de 10

Tentativa 1 9.847 minutos 8 de 10

Pontuação desta tentativa: 10 de 10

Enviado 10 ago em 21:33
Esta tentativa levou 17 minutos.

Pergunta 1 1 / 1 pts

Sobre o conjunto de métodos utilizados para garantir o domínio da

leitura e da escrita no Brasil, a partir das últimas décadas do século
XIX, é correto afirmar que:

Correto!
Os Métodos Analíticos/Globais têm sua fundamentação teórica na
psicologia da Gestalt: a criança tem uma visão sincrética da realidade,
uma visão globalizada.

https://unasp.instructure.com/courses/621/quizzes/1446?module_item_id=15503 1/10
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Os Métodos Analíticos/Globais têm sua fundamentação teórica na

psicologia da Gestalt: a criança tem uma visão sincrética da
realidade, uma visão globalizada

Os Métodos Analíticos/Globais são aqueles que partem da menor

unidade sonora e compreendem as matrizes metodológicas sintáticas a
soletração, a silabação e os métodos fônicos.

Os Métodos Analíticos/Globais foram inspirados pelo movimento da

Nova Era. O domínio do sistema de escrita era pré-requisito para o
desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita.

Os Métodos Sintéticos são representados por unidades maiores e

compreendem as matrizes metodológicas analíticas: a palavra,
sentença/frase e o texto.

Os Métodos Sintéticos e os Métodos Analíticos/Globais inspiraram os

professores em seus procedimentos de trabalho, elevando a criança
como aprendiz ativo e protagonista do conhecimento que lhe é
passado.

Pergunta 2 1 / 1 pts

Segundo Frade (2005), a partir do século XIX, quando a escola passou

a utilizar o ensino simultâneo e havendo necessidade da organização
das classes ou séries e os conteúdos estudados eram os mesmos ao
mesmo tempo e no mesmo lugar, houve a necessidade de produção
de material didático para padronizar os procedimentos. Sobre estes
materiais utilizados para o ensino da leitura e da escrita é correto
afirmar:

Os alunos eram estimulados a não realizarem as atividades das

cartilhas e dos livros adotados para o trabalho com a alfabetização, até
a década de 1980.

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Correto!
A escrita, entendida como um reflexo da linguagem oral, levou a
produção de cartilhas ou livros adotados que davam ênfase ao domínio
da mecânica do ler e escrever.

A escrita, entendida como um reflexo da linguagem oral, levou a

produção de cartilhas ou livros adotados que davam ênfase ao
domínio da mecânica do ler e escrever.

A padronização dos conteúdos estudados levou à produção de

materiais pelas professoras, que buscava atender as especificidades
de seus alunos.

Os diversos materiais utilizados para o ensino da leitura e da escrita

não correspondiam às propostas de alfabetização da época.

A produção de materiais de ensino para alfabetização estimulou a

emancipação do aluno, tido como agente passivo das práticas
pedagógicas.

Pergunta 3 1 / 1 pts

Na transição da economia agrária à economia industrial e urbana no

início do século XIX, o modelo político e econômico dominante na
época, exigia baixo nível de consciência crítico social e alto nível de
especialização tecnológica. Assim, ao prestar serviço à economia e à
industrialização, a escola cumpria o papel de apenas ensinar a ler e a
escrever, como um domínio necessário para o desempenho de tarefas
e como forma de garantir maior produtividade (DI NUCCI, 2008).
Nesse sentido, analise as afirmações a seguir e assinale a correta:

Correto!
O trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado por um modelo
tradicional de alfabetização, dava ênfase ao domínio da mecânica do
ler e escrever. Desta forma, do indivíduo esperava-se o suficiente para
lidar com os aspectos do código.

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O trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado por um

modelo tradicional de alfabetização, dava ênfase ao domínio da
mecânica do ler e escrever. Desta forma, do indivíduo esperava-
se o suficiente para lidar com os aspectos do código.

Ler e escrever no início do século XIX, passaram de habilidades com

um valor pessoal, à uma necessidade social. As escolas deveriam
ensinar os alunos garantindo a plena participação na sociedade. O
ensino nas escolas era para desempenho de tarefas.

No início do século XIX, norteado por um modelo tradicional de

alfabetização, o papel da escola era de ensinar para a vida, para o
pleno desenvolvimento dos indivíduos para atuarem na sociedade.

As práticas pedagógicas nas escolas, norteadas por um modelo

tradicional de alfabetização, enfatizavam o domínio do uso da escrita
no cotidiano.

O conceito ou definição que norteou o trabalho com a aprendizagem da

leitura e da escrita, no início do século XIX, ressaltou a necessidade de
conceber o ensino e aprendizagem inicial de leitura em função das
necessidades sociais: ler e escrever para uso no cotidiano.

Pergunta 4 1 / 1 pts

Utilizadas nas escolas ao longo da história da alfabetização, as

cartilhas materiais de apoio e suporte de todo professor alfabetizador -
incorporou um método de ensino da leitura, muitas vezes
ressignificado.

Sobre as cartilhas utilizadas no ensino da leitura e da escrita é correto

afirmar:

As cartilhas não correspondiam aos métodos da época, apresentando

incompatibilidade pedagógica e levando à retenção, o aluno que não
realizava os exercícios de discriminação.

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Os autores das cartilhas priorizavam por exercícios complexos,

desafiadores, criticados pelos métodos ao qual se propunham.

Correto!
Com exercícios repetitivos para a memorização silábica e com muito
treino caligráfico, os alunos eram levados a reconhecer visualmente
letras, sílabas, frases simples e assim por diante.

Com exercícios repetitivos para a memorização silábica e com

muito treino caligráfico, os alunos eram levados a reconhecer
visualmente letras, sílabas, frases simples e assim por diante.

Com exercícios preparatórios, percepto-motores: discriminação visual e

auditiva, coordenação motora, levava à formação integral do aluno com
modelos que exemplificavam as práticas sociais da leitura e da escrita.

Com uma gama de exercícios preparatórios, os alunos eram levados a

reconhecer visualmente letras, sílabas, frases simples estimulando a
proficiência em leitura e produção de textos.

Pergunta 5 1 / 1 pts

Aqueles que acreditavam que as unidades da língua (fonema, letras e

sílabas) precisavam ser ensinadas e compreendidas utilizavam-se de
qual método para alfabetização?

Utilizavam os métodos compatíveis para o ensino e trabalho com a

leitura e escrita.

Utilizavam os métodos das Gotinhas para o ensino e trabalho com a

leitura e escrita.

Utilizavam os métodos globais ou analíticos para o ensino e trabalho

com a leitura e escrita.

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Utilizavam os métodos ativos para o ensino e trabalho com a leitura e

escrita

Correto!
Utilizavam os métodos sintéticos para o ensino e trabalho com a leitura
e escrita.

Utilizavam os métodos sintéticos para o ensino e trabalho com a

leitura e escrita.

Pergunta 6 1 / 1 pts

Na história das políticas de alfabetização, a discussão de métodos foi

e tem sido um dos aspectos mais polêmicos. Na trajetória de uma
didática de alfabetização, ora a escolha por determinado método
aparece como uma solução mágica para todos os problemas, ora
acontece uma negação de sua necessidade, ocasionando desgaste ou
desvalorização de práticas de sucesso baseadas nessa tradição.

Sobre os métodos utilizados no ensino da leitura e da escrita é correto

afirmar:

Tanto nos métodos sintéticos quanto nos métodos analítico ou globais

o desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita eram
pré-requisitos para organização das práticas pedagógicas.

Tanto nos métodos sintéticos quanto nos métodos analíticos ou globais

a experiência de comunicação e construção da linguagem da criança
eram pré-requisitos para a aplicação desses métodos.

Os métodos sintéticos e os métodos analítico ou globais levavam a

participação plena do indivíduo na sociedade.

Correto!
Tanto nos métodos sintéticos quanto nos métodos analíticos ou globais
o domínio do sistema de escrita era pré-requisito para o
desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita.

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Tanto nos métodos sintéticos quanto nos métodos

analítico/globais o domínio do sistema de escrita era pré-requisito
para o desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da
escrita.

A criança precisava dominar o sistema de escrita, conhecer as letras,

para poder ler e escrever e com isso, a preocupação maior era com as
práticas sociais de leitura e de escrita vivenciados pela criança.

Pergunta 7 1 / 1 pts

Nas décadas finais do século XX, o termo Alfabetização foi utilizado

tanto em sentido mais amplo “alfabetização matemática”,
“alfabetização digital”,” alfabetização científica”, “alfabetização
midiática” dentre outros, quanto em sentido mais restrito e específico:
ensino e aprendizagem da leitura e da escrita.

Nesse sentido é correto afirmar:

O contexto histórico do Brasil, ao longo dos anos, não influenciou o

conceito e as práticas pedagógicas de alfabetização.

Correto!
A alfabetização deve ser entendida como um objeto social que está à
disposição do mundo, de caráter social e não apenas escolar.

A alfabetização deve ser entendida como um objeto social que

está à disposição do mundo, de caráter social e não apenas
escolar.

A alfabetização deve ser entendida como um objeto específico da

escola, a fim de que não perca a sua característica e finalidade.

No Brasil, as práticas pedagógicas voltadas ao ensino da leitura e da

escrita não estão relacionadas aos momentos históricos da sociedade.

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O sentido mais amplo da alfabetização relaciona-se a ensino e

aprendizagem da leitura e da escrita e o sentido mais restrito e
específico está nos usos funcionais dessa aprendizagem.

Pergunta 8 1 / 1 pts

No Brasil, a partir das últimas décadas do século XIX, os métodos

utilizados para garantir o domínio da leitura e da escrita passaram por
alternâncias. Ao mesmo tempo em que um método era tido como
inovador, com a proposta de um novo método, o método anterior já era
visto como tradicional.

Nesse sentido é correto afirmar:

O grupo de métodos utilizados para alfabetização até década de 1980

e que davam ênfase ao domínio da mecânica do ler e escrever eram os
métodos construtivistas.

No Brasil, até os anos 80, os métodos utilizados para garantir o

domínio da leitura e da escrita possibilitaram novas formas de
participação do indivíduo na sociedade.

Os métodos de alfabetização, até a década de 1980, apresentavam um

conjunto de procedimentos fundamentados em teorias, que
consideravam a criança como sujeito de sua aprendizagem.

No modelo atual de alfabetização, os métodos sintéticos e analíticos

fazem parte dos métodos construtivistas.

Correto!
Os grupos de métodos que fizeram parte da prática pedagógica dos
professores até os anos de 1980 foram os métodos sintéticos e os
métodos analíticos/globais.

Os grupos de métodos que fizeram parte da prática pedagógica

dos professores até os anos de 1980 foram os métodos sintéticos
e os métodos analíticos.

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Pergunta 9 1 / 1 pts

Assinale a alternativa correta:

No modelo tradicional de alfabetização o aluno era um sujeito ativo

diante das lições aprendidas.

Eva viu a ave – O vovô viu a uva, são modelos de textos usados
atualmente para o ensino da leitura e da escrita.

Até a década de 80, o trabalho com o ensino da escrita tinha por base
a compreensão e não a memorização.

Até a década de 80, os materiais utilizados para a alfabetização não

tinham exercícios preparatórios.

Correto!
Até a década de 80, a escrita era entendida como um reflexo da
linguagem oral.

Até a década de 80, a escrita era entendida como um reflexo da

linguagem.

Pergunta 10 1 / 1 pts

Sobre o ensino da leitura e da escrita até o século XIX, assinale a

alternativa INCORRETA.

Na transição da economia agrária à economia industrial e urbana no

início do século XIX, o modelo político e econômico dominante na
época, exigia da escola baixo nível de consciência crítico social e alto
nível de especialização tecnológica.

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O objetivo da alfabetização era garantir ao sujeito o domínio necessário

para o desempenho de tarefas e de maior produtividade.

O trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado por um modelo

tradicional de alfabetização, dava ênfase ao domínio da mecânica do
ler e escrever.

Correto!
O trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado pelo modelo
tradicional de alfabetização, dava ênfase aos usos sociais da escrita.

O trabalho de leitura e escrita nas escolas, norteado pelo modelo

tradicional de alfabetização, dava ênfase aos usos sociais da
escrita. INCORRETO, pois no modelo tradicional a ênfase era no
domínio do código escrito.

A alfabetização deve ser entendida como um objeto social que está à

disposição do mundo, de caráter social e não apenas escolar.

Pontuação do teste: 10 de 10

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