FACULDADE EVANGÉLICA DO PIAUÍ

CREDENCIADA PELO MEC-PORTARIA Nº 2.858-

13/09/2004
CNPJ 03.873.844/0001- 35

PLANO DE CURSO

IDENTIFICAÇÃO

Curso: Pós em Neuropsicopedagogia Turno: Diurno

Disciplina: Fundamentos e prática em equipe multiprofissional – Atenção e Memória

Carga Horária: 30 horas

Docente: Profª Me. Remédios Barreto

E-mail: psic.remediosbarreto@hotmail.com

EMENTA

Inteligência: fundamentos, bases neurológicas, desenvolvimento normal e alterações.

Avaliação, prevenção e intervenção das alterações de inteligência.

Memória: fundamentos, bases neurológicas, desenvolvimento normal e alterações.

Avaliação, prevenção e intervenção das alterações da inteligência.

Atenção: fundamentos, bases neurológicas, desenvolvimento normal e alterações.

Avaliação, prevenção e intervenção das alterações da atenção.

OBJETIVOS GERAIS

 Compreender a importância das funções executivas ( atenção , concentração) no

processo de ensino-aprendizagem
 Analisar como a Neuropsicopedagogia contribui no processo terapêutico com a
equipe multiprofissional;

ESPECÍFICOS

Discutir coletivamente os casos apresentados

Apresentar os trabalhos solicitados correlacionando suas experiências como docente.

Compreender as construções da atenção e memória

Analisar as contribuições da Neuropsicopedagogia nesses campos de atuação

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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

 Fundamentos da construção da memória

 Como se caracteriza a atenção e suas nuances
 As dificuldades de aprendizagem da criança com déficit de
atenção/hiperatividade: contribuição da neuropsicopedagogia

RECURSOS

 Aulas via Google Meet

 Exposição de estudo de casos e vídeo

ESTRATÉGIAS / METODOLOGIA

 Leituras de artigos, para aprofundamento teórico

 Debates sobre a atuação do Neuropsicopedagogo
 Questionários, para fortalecimento dos saberes
 Conteúdo audiovisual

AVALIAÇÃO

O desempenho dos alunos será avaliado individualmente e em grupo, considerando-se,

os critérios:
A frequência mínima a ser cursada em cada disciplina: 75%

A nota será atribuída através de uma escala aritmética de 0 a 10, considerando

participação, assiduidade, pontualidade e elaboração dos trabalhos colocados como
critério na disciplina.

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REFERÊNCIAS

AHMADI, N. (2014). Neurocognitive Profile of Children with Attention Deficit

Hyperactivity Disorders ( ADHD ): A comparison between subtypes, 10–12.
ARNSTEN,A. (2006). Stimulants: Therapeutic actions in
ADHD. Neuropsychopharmacology, 31(11), 2376–2383.
BADDELEY, A.D. & HITCH G.J. (1974). Working Memory. The psychology of
learning and motivation (Bower, G.A. Eds). Academic Press. New York, 8, 47-89.
BARNETT, R., MARUFF, P., & VANCE, A. (2005). An investigation of visuospatial
memory impairment in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
(ADHD), combined

BARNETT, R., MARUFF, P., & VANCE, A. (2005). An investigation of visuospatial

memory impairment in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
(ADHD), combined type. Psychological Medicine, 35, 1433-1443.

BARNETT, R., MARUFF, P., & VANCE, A. (2005). An investigation of visuospatial

memory impairment in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
(ADHD), combined type. Psychological Medicine, 35, 1433-1443.

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Assinatura do(a) Professor(a) Responsável

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