Slide 1: título: o papel do brincar.

vamos aprender o desenvolvimento do ato de brincar.

Vivemos em uma sociedade que não valoriza o brincar.

Slide 2:

A brincadeira está presente na escola nas mais diferentes situações e formas. Estão
presentes tanto na pré-escola quanto nas series iniciais, e o tempo ocupado por elas é
determinado pela idade, pela programação pedagogia.

O brincar está presente em toda a infância, contudo esta muito presente no ensino infantil
(até os 5 anos), e nas series iniciais do fundamental (do primeiro ao quinto ano).

Slide 3:

Por que as crianças brincam?

Foi só a partir dos séculos XV e XVI que, no Ocidente, as crianças foram separadas das
atividades adultas. Assim, a idade de infância só se consolidou no século XVII, o que
permitiu o aparecimento de uma psicologia da infância.

Dessa forma, a psicologia vem mostrando que o brincar tem papel essencial no
desenvolvimento das crianças, satisfazendo algumas de suas necessidades.

por que as crianças brincam?

Antes da idade média, as crianças e os adultos eram misturados, só após a idade média (século
XVII) que eles foram separados e se teve um olhar para a infância.

O brincar vem satisfazer a criança, é necessário para o seu desenvolvimento.

Slide 4:

Para Piaget:

A brincadeira infantil é uma assimilação do real ao eu, devido a necessidade que a criança tem de
se adaptar ao mundo dos adultos/social, onde há regras, objetos e relações que ela ainda não
entende.

A criança nesse processo de adaptação ao mundo adulto não consegue satisfazer todas as suas
necessidades, então brinca, a fim de buscar o equilíbrio afetivo e intelectual. A brincadeira
transforma o real, devido a seus interesses afetivos e cognitivos.

para Piaget:

Trabalha com a ideia de construção do conhecimento, segundo ele a criança constrói e se

desenvolve a partir dos estímulos que recebe do meio. (assimilação e acomodação)
Através da brincadeira a criança compreende/entende o mundo real/social. (regras,
relações...)

O brincar será possível através dos esquemas que ela tem nesse momento, ela assimila.

Não produz esquemas novos. (não é acomodação, é assimilação), ela brinca de acordo com o
conteúdo (esquemas) que ela já tem.

O brincar não acelera e nem cria esquemas novos!!

O brincar sempre é voltado para o mundo social adulto. (panelinha, mamãe e filhinha...)

Como a criança não faz o que o adulto faz, ela entende o que ele faz por conta do brincar.

Nisso ela chega ao equilíbrio.

Slide 5:

Para Piaget, por meio da brincadeira -ou jogo simbólico- as crianças podem
reviver/repensar, através da criança de símbolos lúdicos, acontecimentos.

Ex: a menina e o pato morto.

Para Piaget, a partir do brincar a criança vai repensando/entendendo/compreendendo o
mundo do adulto, ela faz isso criando elementos simbólicos/lúdicos, fantasias...

Slide 6:

Para Vygotsky:

Vygotsky também compreende o brincar como relação com o mundo adulto.

Para ele, na idade pré-escolar ocorrem modificações no desenvolvimento da criança, seu

mundo já não é constituído somente pelos brinquedos e objetos a sua volta, mas também,
por objetos/utensílios do mundo adulto e que ela não pode operar.

Dessa forma, aumenta a esfera de interesses da criança, despertando a vontade de agir

sobre os mesmos, pois agir é a principal forma da criança de conhecer/compreender.

Brincar para Vygotsky:

Semelhança com Piaget: entende que o brincar é uma forma da criança se relacionar com o
mundo adulto.

No início da vida escolar a criança tem uma expansão do mundo social, pois ela sai de sua zona
de conforto e começa a receber novos estímulos e ter contatos com novos mediadores.

A criança vai brincar para se sentir pertencente ao mundo adulto. (compreensão do mundo
social, ensaio para a vida adulta).

Slide 7:

Nessa fase ela esforça-se para se comportar como um adulto. Porém, surge uma
contradição entre suas necessidades e suas capacidades, dessa contradição surge o motivo
das brincadeiras.

A brincadeira é portanto, a forma possível de satisfazer suas necessidades, possibilitando à

criança a se comportar como adulto, em uma situação imaginaria.
Existe uma contradição em tudo isso: a criança quer participar do mundo do adulto, mas ainda
não tem condições para isso ex: dirigir um carro. Então o brincar vem amenizar essa
contradição, pois satisfaz os desejos delas através do simbólico/fantasias.

Slide 8: fotos de exemplos de brincadeiras.