Questões de Psicologia Foucault 2016 Psicologia Nova

Foucault
para psicólogos
Professor Alyson Barros

AMOSTRA GRÁTIS
Instagram: @psicologianova
Grupo do TELEGRAM: https://t.me/psicologianova
1
Objetivos da aula
- Entender o contexto da obra de Foucault
- Apresentar os conceitos fundamentais
- Resumir o livro “A História da Loucura”
- Resumir o livro “Vigiar e Punir"
- Resolver questões sobre o tema
AMOSTRA GRÁTIS
2
Obras de Referência
Os principais livros de Foucault para concursos
são:
- FOUCAULT, Michel. História da Loucura
- FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir
- FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder
AMOSTRA GRÁTIS
3
Biografia

Breve
AMOSTRA GRÁTIS
4
AMOSTRA GRÁTIS
5
Principais conceitos
AMOSTRA GRÁTIS
6
Método
Arqueologia Filosó ca (genealogia)

fi
AMOSTRA GRÁTIS
7
Microfísica do Poder
O poder não existe (como o concebemos)
O que existe é o conjunto de relações de poder
Devemos partir da periferia para o centro para

entendermos o poder
Microfísica contrapõem-se à Macrofísica
Dois tipos de poder: Poder Disciplinar e Biopoder

Atenção: as relações de poder regulam a produção do saber.
AMOSTRA GRÁTIS
8
oder disciplinar
Objetivo:
Docilizar corpos
Fundamento:
Está em todas as instituições
Atua sobre as individualidades
Usa de punição e vigilância
AMOSTRA GRÁTIS
9
ofundamento O segundo dos principais dispositivos
disciplinareso exame é
Finalmente,
núcleo
dispositivos
`O olhardehierárquico
cada
é a sançãoonormalizadora.
do poder
sistema
último dos
disciplinar
disciplinar
consiste que
No
funciona
antes nos
na idéia
um
resta
maispequeno
comentar.
ampla mecanismo
de Antes de mais
vigilância. penal.
A nada,
A disciplina
cabe é a
vigilância
traz
ressaltar
consigo que uma
ele consiste
maneira
mais importante máquina, a principal em
especí
uma ca
espécie
de punir.
Quanto aos dispositivos
fi
O
de castigo
articulação
engrenagem disciplinar
entre tem
a vigilância
a função e ade
sanção
reduzir
disciplinares, ou Fonte: POGREBINSCHI, do poder disciplinar: ela
os
normalizadora.
desvios, para
Thamy. Foucault, elealém
é
Em corretivo.
dooutras
poder palavras,
Com a sanção,
o exame os
instrumentos do poder contribui
indivíduos
constitui para automatizar
disciplinar e doobiopoder. Lua
são
indivíduo
diferenciados e
como objeto desindividualizar
em função
para de
disciplinar, também são o
sua poder,
Nova [online].
análise natureza,
2004,ao
epp.posterior passo
n.63 [cited
de. Available
suas que
comparação. contribui
virtualidades,Trata-se
de seu para
de
2014-09-17], 179-201
em número de três os individualizar
nível
um
from: controle oseles
ou/www.scielo.br/
<http:/ valor... sujeitos
normalizante,são, ena elem,submetidos.
uma avaliados, Ao
vigilância eque
scielo.php?
fi
seus principais, quais mesmo
por
permiteisso tempo,
são,
quali porcar, a
mais vigilância
classi
script=sci_arttext&pid=S0102-6445200 uma car
veze produz
punir.
e por O efeitos
mais
exame
um
fi
fi
sejam: o olhar homogêneos
motivo,
estabelece sobrede
individualizados.
4000300008&lng=en&nrm=iso>. poder,
osISSN
indivíduos generaliza
A punição
uma a
0102-6445. http://dx.doi.org/10.1590/
hierárquico, a sanção característica
visibilidade
disciplina, através
do poder
expandindo-a
S0102-64452004000300008. da qual
disciplinar,
eles
parasãocontudo,
além das
não
diferenciados
visa nemfechadas.
instituições aeexpiação,
sancionados. nemDisso
Nesse a repressão:
decorre
sentido, "a
pode-
normalizadora e o
penalidade
que o exame perpétua
é o resultado
que
se dizer que ela assegura, como explica atravessa
do somatório
todos os
exame. pontos
entre objetivação
e controla e
todos
sujeição:
os instantes
"ele manifesta
das a
Foucault, uma distribuição in nitesimal do
instituições
sujeição dosdisciplinares
que são percebidos compara, como
fi
poder.
diferencia,
objetos e a objetivação
hierarquiza,dos homogeneíza,
que se sujeitam"
AMOSTRA GRÁTIS
exclui. Em uma palavra, ela normaliza

10
subjetivação
AMOSTRA GRÁTIS
11
ericulosidade
AMOSTRA GRÁTIS
12
A história da
loucura
AMOSTRA GRÁTIS
13
Periculosidade
Conceito oriundo do desenvolvimento do direito e da medicina.
Ciência do direito

Poder sobre os outros

Função punitiva

Medicina (psiquiatria)

Higiene pública

AMOSTRA GRÁTIS
14
Antiguidade
O problema era orgânico (dé cit permanente)
fi

Loucura era, em alguns casos, idolatrada
Não era perigosa

O perigo era desígnio dos deuses.

Final da idade antiga

Possível doença para explicar a loucura

Humores

AMOSTRA GRÁTIS
15
Antiguidade
Hipócrates

Loucura era doença episódica

Toda loucura é tratável

Galeano

Não há loucura episódica

Loucura ocorre por lesões permanentes (dé cit orgânico)

fi

Atribuir periculosidade a alguém n o seria compreensível

ã
naquele tempo
AMOSTRA GRÁTIS
16
Idade Média
O problema era moral/religioso.
O “Mal” moral.

Loucura é uma crise contra a moral social

O louco ainda podia ser ouvido, ainda podia trazer revelações

(Ex. Dom Quixote)
Santo Agostinho

O mal é um desvio da substância suprema, que é Deus
O mal é sem substância, apenas um desvio
Corrige-se o mal através dos sacrifícios
As pessoas não eram perigosas, mas pecadoras

AMOSTRA GRÁTIS

17
Idade Média
Surgimento dos primeiros grandes hospícios como aparato do
Estado

São Tomás de Aquino
O mal está nas coisas e é algo permanente

Pecados são irremissíveis

Indivíduos não são perigosos, mas possuídos por demônios.

Fundamento da Santa Inquisição

AMOSTRA GRÁTIS
18
Séculos XV e XVI
(Iluminismo e Renascimento)
O problema era a natureza do homem
A razão separa o homem da loucura

Felix Plater
Cunhou o termo alienação mental
Pinel

fez a síntese entre organicistas e metafísicos
alienados se encontram enxertados, de forma composta e

essencial, a lesão e a tendência ao mal
dé cit moral intrínseco

fi

eles não são responsáveis, não são delinquentes, e sim doentes.
Inaugurou a ideia de uma loucura perigosa por si
a doença desculpa o crime, atos sem culpa.
AMOSTRA GRÁTIS
Tratamento moral
19

Séculos XV e XVI
(Iluminismo e Renascimento)
Campo do direito
a demência anula o crime.

A partir de Descartes, a loucura é algo que leva ao erro. A

loucura é a desrazão. A loucura é silenciada do ponto de vista
losó co e o louco é internado do ponto de vista institucional.
fi
fi

Os loucos passam ao Grande Encarceramento no Século XVII
Os hospitais gerais cresceram pela Europa

AMOSTRA GRÁTIS
20
Século XVIII
Época da revolução industrial
O louco passa formalmente a ser visto como doente

A loucura é individual e cabe ao médico tratar desses doentes

(saber médico)

Substituímos as correntes pela medicação

A psicanálise emerge

O louco deve ser estudado, ainda con nado

fi

O médico/psiquiatra representa o poder da razão sobre a

loucura.

Há um monólogo da razão (médico) sobre quem é considerado

louco

Não há diálogo AMOSTRA GRÁTIS


21
Século XIX
Loucura está associada ao crime
Parceria do direito com a psiquiatria em função da entrada

excepcional da demência nos códigos penais
A demência anulava o crime
Monomania homicida (loucos homicidas)

Sinônimo de crime louco

AMOSTRA GRÁTIS
22
Período I (1810 a 1835)
Esquirol

monomania homicida, um dé cit moral intrínseco, visível
fi
apenas no crime mesmo, faculdade intelectual intacta,
loucura raciocinante, mas sem freio moral.
Aplica-se o tratamento moral pineliano. Esses casos saem da

esfera da Justiça e vão para a psiquiatria.
AMOSTRA GRÁTIS
23
Período II (1840 a 1870)
Dementes são perigosos
Estado deve proteger a sociedade
Classi car os degenerados pelos seus graus de perigo

fi
AMOSTRA GRÁTIS
24
Período III (1876 a 1910)
Lombroso

Busca de uma patologia intrínseca

Não havia mais diferença entre demência e delinquência
o delinquente é um doente que precisaria mais de médicos do

que do direito penal.
AMOSTRA GRÁTIS
25
AMOSTRA GRÁTIS
26
Vigiar e Punir
AMOSTRA GRÁTIS
27
Breves Comentários
O livro de Foucault busca explicar a genealogia do poder e das

prisões, discutindo estratégias para a manutenção do poder. É
uma obra que versa sobre o nascimento das prisões e das
instituições disciplinares.
AMOSTRA GRÁTIS
28
Suplício e Punição
Antigos estilos penais
Suplício (pena corporal dolorosa, quase sempre mortal, como o

esquartejamento)

Povo participava dos suplícios

Muitas vezes era preciso proteger o criminoso do linchamento

da população.

Sumiu devido a “humanização” da sociedade.
Gerava grande revolta e animosidade dos que assistiam.

AMOSTRA GRÁTIS
29
Suplício e Punição
Guilhotina

Vantagem: aquele que pune não encosta no corpo do punido. O

corpo é facilmente recomposto para ser escondido e
escamoteado.
AMOSTRA GRÁTIS
30
Século XVIII
Suplício é um perigo para os soberanos
O povo questiona essa prática.

As reformas penais contemplaram a aplicação de penas

coerentes com o tipo de crime cometido (exemplo: corrupção).
Pós revolução francesa

Criminoso

- Precisa de cultura, é “anormal”, é louco, é doente, é um

monstro

Instituições

Atuam na prevenção, constituição de certeza e verdade,

codi cação, de nição dos papeis e regras de procedimento.
AMOSTRA GRÁTIS
fi
fi

31
Século XIX
Mudança dos suplícios para a prisão
O ato passa a ser julgado também em relação ao histórico

do criminoso.
A pena

A vantagem do crime deve se anular na desvantagem da

pena

A pena não decorre da vontade de alguém, mas da

consequência natural da prática criminosa
As penas devem ser e cazes, por isso não podem durar

fi
para sempre.

AMOSTRA GRÁTIS
32
Disciplina
Os corpos dóceis
O corpo é o sujeito ao qual verte o poder da sociedade

disciplinar

A microfísica do poder (a maquinaria sutil) pode ser invisível e

sutil.

As pessoas são úteis de acordo com a sua obediência.

O poder sobre o corpo é exercido por todas as instituições
Poder sobre como o corpo deve ser

Poder sobre como o corpo deve se comportar

Poder sobre as escolhas do corpo

AMOSTRA GRÁTIS
33
Disciplina
A criação de corpos dóceis serve para uma proposta de

sociedade disciplinar
Não signi ca que todos sejam disciplináveis

fi

Não signi ca que todos os dóceis são disciplinados.

fi

As instituições servem para docilizar os corpos

A disciplina cria um sistema de recompensas e penalidades

contínuas para individualizar e classi car as condutas
fi

O poder disciplinar busca normalizar diferenças individuais.

AMOSTRA GRÁTIS
34
O Panoptismo
Composição do “panóptico” de Jeremy Bentham.
Nos sentimos vigiados, mesmo quando não somos vigiados.
A sensação de vigilância torna desnecessário o uso da força

bruta.

A lei se apresenta, mesmo quando não há uma pessoa cobrando

a lei.

AMOSTRA GRÁTIS
35
O Panoptismo
Segundo Foucault
daí o efeito mais importante do Panóptico: induzir no detento

um estado consciente e permanente de visibilidade que
assegura o funcionamento automático do poder. Fazer com
que a vigilância seja permanente em seus efeitos, mesmo se
é
descontinua em sua ação; que a perfeição do poder tenda a
tornar inútil a atualidade de seu exercício; que esse aparelho
arquitetural seja uma maquina de criar e sustenta uma relação
de poder independente daquele que o exerce: en m, que os
fi
detentos se encontrem presos numa situa o de poder de que
ç
ã
eles mesmos são os portadores. AMOSTRA GRÁTIS
36
A prisão
Serve de coação de uma educação total
Possui uma disciplina onipresente a m de transformar o
fi
indivíduo pervertido.
Função de conversão social.
Técnicas

Solidão

Isolamento

Autorregulação

Trabalho, em alguns casos

AMOSTRA GRÁTIS
37
A prisão
Foucault diferencia
Infrator

Aquele que transgride a norma

Delinquente

Aquele que vive além da norma, tem histórico ou classe social

para ser alienado da sociedade.
O sistema prisional serve para o delinquente
É o sistema prisional que institucionaliza o papel de

delinquente.

AMOSTRA GRÁTIS
38
A prisão
O modelo penitenciário que temos atualmente surgiu no século XIX
acompanhado de baixos índices de recuperação, corrupção e críticas.
Para Foucault, as cadeias não objetivavam suprimir as infrações, mas

de dominar o criminoso.
Não busca docilizar o criminoso, mas sujeita-lo ao poder disciplinar e

manter a hierarquia social.
Atualmente, quando as instituições tradicionais, como a igreja, a

escola, conventos e manicômios não conseguem docilizar corpos, a
detenção penal entra em cena para punir e corrigir desvios.
O maior objetivo da prisão foi ter fabricado a delinquência, fazendo-a

legítima, aceita, por isso até hoje a prisão perdura.
AMOSTRA GRÁTIS
39
O controle do Tempo e do Espaço
Função: exercício do poder disciplinar
Controle do espaço
Disposição dos objetos e estrutura dos prédios
Observação vigilante e a sensação de estar sempre sob a

presença do poder maior coercitivo.
A prisão não mais será um ambiente escuro e sombrio, mas

sim um espaço iluminado que possibilite a vigilância da vida
e das atitudes dos detentos.
AMOSTRA GRÁTIS
40
O controle do Tempo e do Espaço
Controle do tempo
Isolamento
Atividades repetitivas
Forte pressão psicológica e doutrinária
Evita a organização ou rebeldia
AMOSTRA GRÁTIS
41
O encarceramento
Pensamento francês da época
A mínima desobediência é castigada e o melhor meio de evitar

delitos graves é punir muito severamente as mais leves faltas
Os carcereiros são submetidos a uma técnica disciplinar

semelhante à que impõem aos encarcerados.
AMOSTRA GRÁTIS
42
Questões
AMOSTRA GRÁTIS
43
1. FGV - DP - RJ – Psicólogo Jurídico - 2014
Sabemos desde Foucault que a psiquiatria se transformou, a partir da segunda
metade do século XIX, numa peça estratégica do biopoder, ampliando o seu
escopo de ação para a gestão da população e, assim, promovendo a higiene
das raças e o controle das anomalias consideradas perigosas à ordem social.
Para tanto, exigiu-se do saber psiquiátrico o privilégio de teorias baseadas
(A) no isolamento manicomial como estratégia terapêutica inaugurada por Pinel.
(B) no Panopticon de Bentham, cujo olhar vigilante tornou-se crucial nas

sociedades disciplinares.

(C) na divisão binária entre a loucura maníaco-depressiva e a demência

precoce feita por Kraepelin.
(D) no enquadramento da mão de obra proletária junto aos aparelhos de

produção capitalista.

(E) no conceito de degeneração, que atribui à transmissão hereditária a

causalidade de desvios diversos.
AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: E
44
2. FGV – FUNARTE – 2014
Segundo Michel Foucault, a proteção e o evitamento da
depredação das novas formas de acúmulo de riqueza na
modernidade zeram proliferar uma tecnologia de vigilância e
fi
controle, que se instalou no século XVIII e caracteriza nossa
sociedade até os dias de hoje. Tal tecnologia corresponde:
(A) à repressão social;

(B) à exclusão da pobreza;
(C) ao grande enclausuramento;
(D) à luta de classes;

 
(E) ao panoptismo.
AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: E
45
3. FGV – DP – RJ – 2014

No conhecido livro “Vigiar e Punir”, Foucault re ete sobre a
fl
técnica do exame, que consistiria em uma tecnologia
(A) do poder soberano que invisibiliza, desterritorializa e

militariza.

(B) do poder disciplinar que visibiliza, individualiza e

normaliza.

(C) do poder disciplinar que singulariza, invisibiliza e pune.
(D) do poder uido que controla, medicaliza e incita.

fl

(E) do poder soberano que normaliza, cerimonializa e pune.

AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: B
46
Certas práticas jurídicas parecem perigosamente identi car o sujeito psicológico
fi
com o sujeito de direitos, reduzindo o primeiro ao segundo e transformando
certas atividades que envolvem o psicólogo em meras sanções. Com a nalidade
fi
de re etir sobre essa questão, convém citar uma das formas com que Foucault
fl
pensava a relação entre direito e norma, a saber:
(A) há uma colonização recíproca entre as normas disciplinares e
 
o direito, servindo este último como veículo para as
 
primeiras.

(B) o direito se opõe à norma, tendo o primeiro cedido lugar às
 
disciplinas a partir das sociedades monárquicas.
(C) a economia industrial foi crucial para o desenvolvimento das disciplinas,

deslocando o direito de sua antiga função de
 
ordenador social.

(D) a repressão é o elemento central da dinâmica do poder
 
agenciado pela norma e pelo direito.
(E) o direito é aquele que organiza os corpos no tempo e no
 
espaço, mantendo a vigilância contínua sobre cada individualidade.
AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: A

47
A noção de periculosidade, tal como pensada por Foucault, expressa
(A) o risco virtual de criminosos delinquirem, o que exige a

construção de mais estabelecimentos prisionais.
(B) o perigo de convivência com psicopatas e criminosos impulsivos

que devem ser constantemente monitorados.
(C) o perigo virtual de qualquer indivíduo adotar comportamentos

transgressores.

(D)o perigo advindo da presença de criminosos não ressocializados

na sociedade.

(E) a necessidade de controle de serial killers em razão do risco social

que representam.
AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: C
48
6. FCC - 2009 - TJ-SE - Analista Judiciário - Psicologia
Nas discussões relativas às prisões e instituições

totais destacam-se dois autores que por sua obra,
tornaram-se referência para os estudiosos da Psicologia
Criminal. São eles:
a) Jean Piaget e Humbert Maturana.
b) Sigmund Freud e Carl Gustav Jung.
c) Michel Foucault e Erving Goffman.
d) Jürgen Habermas e José Bleger.
e) Donald Woods Winnicott e Edgar Morin.

AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: C
49
7. FCC - 2012 - MPE-AP - Analista Ministerial - Psicologia
Na atualidade, as instituições totais recebem críticas no tocante ao
abrigamento de adolescentes em con ito com a lei, pois
fl

a) di cultam a vida social porque os adolescentes vivem isolados, realizando

fi
cada atividade diária de forma apenas individual e nunca em grupo.
b) partem de uma visão médica e assistencialista sobre os cuidados que

devem recair sobre aqueles que cometem atos infracionais.
c) di cultam a formação de grupos e o estabelecimento de rotinas pré-

fi
estabelecidas pelos dirigentes.
d) oneram a sociedade já que usualmente são utilizados espaços com

grande valorização imobiliária.

e) privilegiam apenas o controle e a segurança, despersonalizando os

indivíduos.
AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: E
50
8. CEPERJ - 2012 - DEGASE - Psicólogo
Segundo Erving Goffman, as instituições totais retiram do indivíduo sua
capacidade de decisão e escolha, por meio de rígidos regulamentos, sanções e
julgamentos dos dirigentes. A a rmativa que não descreve ação implementada
fi
por essas instituições é:
a) A conduta do interno no interior da instituição é constantemente observada e

qualquer ato fora do determinado pode futuramente ser usado contra ele próprio.
b) A presença de autoridade escalonada responsável pela garantia do

cumprimento das regras determinadas, mesmo que isso inclua castigos físicos
ou morais.

c) Tudo pertence à instituição e pode ser retirado a qualquer momento.
d) O interno consegue equilibrar suas necessidades pessoais ao poder e

organizar livremente, e por conta própria, sua rotina diária no interior da
instituição.

e) O internado pode renunciar a certos níveis de sociabilidade, a m de evitar
fi
incidentes. Gabarito: D

AMOSTRA GRÁTIS
51
9. CEPERJ - 2012 - DEGASE - Psicólogo
“Os processos pelos quais o eu da pessoa é morti cado são relativamente
fi
padronizados nas instituições totais.”
GOFFMAN, 2007 (p.24)
Identi que abaixo as a rmativas que são exemplos de morti cação da

fi
fi
fi
identidade do indivíduo:
I- Permissão para visitas a qualquer tempo.
II- Perda de direitos civis.
III- Uso de violência e ações de humilhação para a obtenção de obediência.
IV- Alteração na aparência pessoal e não permissão para posse de bens

pessoais.

V- Direito à expressão e opinião próprias.
A alternativa que contém a indicação das a rmativas corretas é:

fi

a) II e III

b) II, III e IV

c) III, IV e V

d) I, IV e V

e) I, III e IV Gabarito: B
AMOSTRA GRÁTIS

52
10. FGV – FUNARTE – 2014
Segundo Michel Foucault, a proteção e o evitamento da
depredação das novas formas de acúmulo de riqueza na
modernidade zeram proliferar uma tecnologia de
fi
vigilância e controle, que se instalou no século XVIII e
caracteriza nossa sociedade até os dias de hoje. Tal
tecnologia corresponde:
(A) à repressão social;
(B) à exclusão da pobreza;
(C) ao grande enclausuramento;
(D) à luta de classes;

(E) ao panoptismo.

AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: E
53
11. FCC - TJ-AP - Analista Judiciário – Psicologia –
2009
A sociedade disciplinar se sustenta num sistema de regras
e sanções que é aplicado aos que desviam da norma. O
hospital psiquiátrico e a prisão são partes de um mesmo
modelo de sociedade que formam uma rede institucional
que tem como função controlar o tempo e os corpos dos
indivíduos. Pode-se atribuir esse entendimento a
a) Michel Foucault.

b) Sigmund Freud.

c) Arminda Aberastury.

d) Melanie Klein.

e) Françoise Dolto. Gabarito: A

AMOSTRA GRÁTIS
54
12.CESGRANRIO – Prefeitura de Salvador – BA – Professor de Filoso a –
fi
2010
“O que está em questão é o que rege os enunciados e a forma como estes se

reagem entre si para constituir um conjunto de proposições aceitáveis
cienti camente e, consequentemente, susceptíveis de serem veri cadas ou
fi
fi
in rmadas por procedimentos cientí cos. Em suma, problema de regime, de
fi
fi
política do enunciado cientí co.
fi

Foucault, M. Microfísica do Poder.

Segundo o francês Michel Foucault,
a) o esforço moderno por conhecer a loucura promoveu a superação da cisão

entre sujeito e objeto.

b) o con ito moderno entre razão e experiência deve ser superado através do
fl
retorno genealógico ao discurso originário dos primeiros lósofos.
fi

c) o sujeito não é fruto de uma construção histórica, mas sim a origem perene
dos saberes determinados historicamente.
d) os saberes próprios de uma época são autônomos frente às relações de

poder que nela se desdobram.

e) as relações de poder regulam a produção do saber. AMOSTRA GRÁTIS Gabarito: E

55
13. FUNCAB - SEDS-TO - Analista em Defesa Social –
Pedagogia – 2014
Em relação à delinquência, a proposta foucaultiana
pretende a:

a) desnaturalização.

b) cienti zação.
fi

c) reabilitação

d) cura laboral
AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: A
56
14. FUNCAB - SEDS-TO - Analista em Defesa Social –
Pedagogia – 2014
Para Michel Foucault (1985), a escola é uma instituição que
tem com a prisão uma relação de:
a) oposição.

b) transversalidade.

c) transformação

d) criminalização.
AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: B
57
15. FCC - MPE-PE - Analista Ministerial –
Psicologia – 2012
Michel Foucault a rma que fazem parte da
fi
armadura institucional da detenção penal as
técnicas

a) mediadoras.

b) conciliativas.

c) apaziguadoras.

d) retentivas.

e) corretivas. Gabarito: E
AMOSTRA GRÁTIS
58
16. F U N C A B - S E D S - T O - A n a l i s t a
Socioeducador – Psicologia – 2014
Foucault destaca que a vigilância é a principal
engrenagemdo poder disciplinar e contribui para:
a) estudar os sujeitos a ele submetidos.
b) especi car a disciplina, circunscrevendo-a às

fi
instituições fechadas

c) produzir efeitos descontínuos, limitados aos

muros institucionais

d) automatizar e desindividualizar o poder.

AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: D
59
17. FUNCAB - SEDS-TO - Analista Socioeducador –
Pedagogia – 2014
O modelo da instituição escolar, segundo M. Foucault e os
analistas institucionais, baseou-se na lógica:
a) hospitalar.

b) prisional.

c) familiar.

d) maternal.
AMOSTRA GRÁTIS
Gabarito: B
60
18. FGV – SUSAM – Psicólogo – 2014
O livro História da Loucura na Idade Clássica, de Michel Foucault,

oferece uma importante contribuição para a questão da loucura.
A esse respeito, de acordo com Foucault, analise as a rmativas a
fi
seguir.

a) A compreensão da natureza da loucura é similar em todas as

sociedades.

b) Os loucos, ao longo do século XV, conviviam com os cidadãos

nas cidades, não havendo nenhuma medida para afastá-los.
c) O Hospital Geral já nasce como um estabelecimento médico.
d) O internamento tem o mesmo sentido em toda a Europa do

século XVII, se for considerado em suas origens.
Gabarito: D
e) As casas de internamento foram um sucesso.
AMOSTRA GRÁTIS
61
19. FGV - TJ-GO - Analista Judiciário – 2014

Michel Foucault identi cou, pela análise genealógica, as práticas jurídicas
fi
como uma das mais importantes na emergência das formas modernas de
subjetividade. Esse autor propõe o reconhecimento das identidades como:
a) essências subjetivas que se articulam à introspecção e complexidades

internas;

b) produções históricas que se constituem pela imbricação e

agenciamento de práticas múltiplas;
c) expressão do funcionamento cerebral e herança genética que de nirão
fi
o “eu”;

d) expressão comportamental do aprendizado interativo com os meios

ambientes interno e externo;

e) instrumento para ação cognitiva dos indivíduos inseridos em grupos

familiares, escolares e sociais. AMOSTRA GRÁTIS Gabarito: B
62
20. FGV - DPE-MT – Psicólogo – 2015
Segundo Foucault, a “humanidade” do criminoso começou a ser edi cada
fi
entre os séculos XVIII-XIX como limite a ser respeitado na aplicação das
punições, constituindo-se como fronteira a ser preservada em contraponto
aos antigos excessos do soberano. A partir da humanidade como medida,
as penas foram suavizadas. O surgimento da punição moderna passa a ser
orientada por uma tecnologia que organiza a multiplicidade humana no
tempo e no espaço, visando controlar os indivíduos em suas ações e
aperfeiçoar ao máximo suas capacidades.
Tal tecnologia é designada por Foucault como
a) suplício.

b) higienismo.

c) inquérito.

d) disciplina.

Gabarito: D
e) razão.
AMOSTRA GRÁTIS
63
AMOSTRA GRÁTIS
64
AMOSTRA GRÁTIS
65

Questões de Psicologia Foucault 2016 Psicologia Nova

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Questões de Psicologia Foucault 2016 Psicologia Nova

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Foucault

Professor Alyson Barros

Arqueologia Filosó ca (genealogia)

O que existe é o conjunto de relações de poder

Devemos partir da periferia para o centro para

Microfísica contrapõem-se à Macrofísica

Dois tipos de poder: Poder Disciplinar e Biopoder

Está em todas as instituições

Atua sobre as individualidades

Usa de punição e vigilância

exclui. Em uma palavra, ela normaliza

Poder sobre os outros

Loucura era, em alguns casos, idolatrada

Não era perigosa

O perigo era desígnio dos deuses.

Final da idade antiga

Possível doença para explicar a loucura

Loucura era doença episódica

Toda loucura é tratável

Não há loucura episódica

Loucura ocorre por lesões permanentes (dé cit orgânico)

Atribuir periculosidade a alguém n o seria compreensível

Loucura é uma crise contra a moral social

O louco ainda podia ser ouvido, ainda podia trazer revelações

O mal é um desvio da substância suprema, que é Deus

O mal é sem substância, apenas um desvio

Corrige-se o mal através dos sacrifícios

As pessoas não eram perigosas, mas pecadoras

São Tomás de Aquino

O mal está nas coisas e é algo permanente

Pecados são irremissíveis

Indivíduos não são perigosos, mas possuídos por demônios.

Fundamento da Santa Inquisição

A razão separa o homem da loucura

Cunhou o termo alienação mental

fez a síntese entre organicistas e metafísicos

alienados se encontram enxertados, de forma composta e

dé cit moral intrínseco

eles não são responsáveis, não são delinquentes, e sim doentes.

Inaugurou a ideia de uma loucura perigosa por si

a doença desculpa o crime, atos sem culpa.

a demência anula o crime.

A partir de Descartes, a loucura é algo que leva ao erro. A

Os loucos passam ao Grande Encarceramento no Século XVII

Os hospitais gerais cresceram pela Europa

O louco passa formalmente a ser visto como doente

A loucura é individual e cabe ao médico tratar desses doentes

Substituímos as correntes pela medicação

O louco deve ser estudado, ainda con nado

O médico/psiquiatra representa o poder da razão sobre a

Há um monólogo da razão (médico) sobre quem é considerado

Não há diálogo AMOSTRA GRÁTIS

Loucura está associada ao crime

Parceria do direito com a psiquiatria em função da entrada

A demência anulava o crime

Monomania homicida (loucos homicidas)

Sinônimo de crime louco

monomania homicida, um dé cit moral intrínseco, visível

Aplica-se o tratamento moral pineliano. Esses casos saem da

Dementes são perigosos

Estado deve proteger a sociedade

Classi car os degenerados pelos seus graus de perigo

Busca de uma patologia intrínseca

Não havia mais diferença entre demência e delinquência