AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE SILVES

EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA CATÓLICA – 2º CICLO 6.º ANO

PLANIFICAÇÃO ANUAL
2022/2023

APRENDIZAGENS ESSENCIAIS: Descritores Técnicas e/ou

Conteúdos e articulação Calendari-
CONHECIMENTOS, Ações estratégicas do Perfil do Recursos Instrumentos
com ENEC2 zação
CAPACIDADES, ATITUDES aluno1 de Avaliação
Unidade letivas 1: A Pessoa Promover estratégias que Conhecedor/ Manual e Trabalhos
Humana envolvam aquisição de sabedor/ culto/ caderno do individuais e/ou
- Conhecer o conceito de pessoa e - Quem é a Pessoa; conhecimento, informação e informado aluno; de pares
a sua etimologia; - Dimensões da Pessoa outros saberes, relativos aos (A, B, I)
- Distinguir as diferentes Humana; conteúdos das AE, que impliquem: Quadro de Trabalho de
dimensões da pessoa: física - Direitos e deveres da - necessidade de rigor; giz; Pesquisa
intelectual, moral, emocional, Pessoa Humana; - seleção de informação
social e religiosa; - Organizações de apoio à pertinente; Computador Exercícios de
- Identificar como elemento Pessoa; - análise de conceitos, factos, Acesso à consolidação de
fulcral da mensagem cristã o - Deus estabelece com o teorias, situações, identificando os internet; conhecimentos 1º Período
caráter pessoal da relação de Homem uma relação seus elementos;
Deus com cada ser humano; pessoal; - estabelecer relações intra e Fichas de Grelhas de
- Interpretar o conceito de - «Ser Pessoa» e dar interdisciplinares; atividades; Observação
dignidade humana; condições para que todos direta:
- Descobrir as organizações que sejam «Pessoas». Promover estratégias que Criativo Fichas de assiduidade,
trabalham pela promoção da envolvam a criatividade dos alunos: (A, C, D, J) leitura; pontualidade,
dignidade humana; ENEC – 1A - imaginar hipóteses face a um empenho,
- Assumir os direitos fundamentais fenóme-no ou acontecimento Excertos participação,
da pessoa e da criança. abordado na uni-dade letiva; Bíblicos; atitudes e
Unidade letiva 2: Jesus, um - conceber situações onde valores
homem para os outros determinado conhecimento possa Mapas;
- Identificar Jesus Cristo como um - Quem é Jesus de Nazaré?; ser aplicado; Portfólio de
- criar um objeto, texto ou Imagens; aprendizagens 2º
marco na história; - Jesus, um marco na
Período
- Identificar como elemento história; mural peran-te um desafio
fulcral da mensagem cristã o Deus - O Deus de Jesus; colocado pelos assuntos debatidos Jogos; Realização de
misericordioso; - A vida histórica de Jesus; levando o tema à comunidade quizzes
- Interpretar, a partir das - A Missão de Jesus; escolar; Powerpoint
narrativas bíblicas, os dados - A Ressurreição, vitória da EMAZE Ficha de
histórico-sociais da morte e Vida sobre a morte; Promover estratégias que Crítico/Analítico PREZI autoavaliação
ressurreição de Jesus; - Dar vida aos outros. desenvolvam o pensamento crítico (A, B, C, D)
- Assumir o valor da vida em e analítico dos alunos, incidindo Excertos de
situações do quotidiano. ENEC – 1C em: filmes e
Unidade letiva 3: A partilha do - organizar debates que vídeos;
Pão requeiram sustentação de
- Identificar situações de - A importância da afirmações, elaboração de opiniões Apps:
fragilidade e ameaça à justa alimentação para o ser ou análises de factos ou dados; Kahoot,
distribuição de bens; humano; - discutir conceitos ou factos Plickers,
- Compreender a dimensão - O significado simbólico- essenciais, numa perspetiva Socrative,
simbólica da refeição; religioso do alimento e da disciplinar e interdisci-plinar, Quizizz,
- Explicar o significado dos relatos refeição; incluindo conhecimento disciplinar entre
da Última Ceia; - A fome e a injusta específico; outros;
- Caraterizar instituições nacionais distribuição dos bens; - analisar textos com
e internacionais vocacionadas - Instituições nacionais e diferentes pontos de vista; Projetor;
para a eliminação da fome; internacionais que lutam
- Descobrir que a partilha dos bens contra a fome; Promover estratégias que Coluna de
supõe a partilha de si; - O amor partilhado; envolvam por parte do aluno: som;
- Assumir a atitude do - A Última Ceia; - incentivo à procura e Indagador/
voluntariado e o valor da - Ser pão para os outros; aprofundamento de informação; Investigador Quadro
3º período
solidariedade. - A diversidade carismas no - recolha de dados e opiniões (C, D, F, I) interativo;
serviço. para análise de temáticas em
estudo, quer em pesquisas Murais;
ENEC – 1A bibliográficas, quer por entrevistas
ENEC – 1D na comunidade do aluno; Outros
ENEC – 1E materiais a
ENEC – 1F Promover estratégias que designar
ENEC – 2D requeiram/induzam por parte do com cada
ENEC – 3B aluno: Respeitador da turma;
ENEC – 3E - aceitar ou argumentar pontos diferença/ do
de vista diferentes; outro
- promover estratégias que (A, B, E, F)
induzam respeito por diferenças de
características, crenças ou
opiniões;
Promover estratégias que
envolvam por parte do aluno:
- tarefas de síntese;
- tarefas de planificação, de Sistematizador/
revisão e de monitorização em organiza-dor
trabalhos de pesquisa individual ou (A, B, C, I)
em grupo;
- registo seletivo;
- organização (por exemplo,
registo de dados segundo critérios
e objetivos);

Promover estratégias que Questionador

impliquem por parte do aluno: (A, F, G, I)
- saber questionar uma
situação;
- interrogar-se sobre o seu
próprio conhecimento prévio;

Promover estratégias que Comunicador

impliquem por parte do aluno: (A, B, D, E)
- ações de questionamento
organizado;
- ações de intervenção na
comunicação que desenvolvam a
tolerância e o respeito;

Promover estratégias envolvendo Autoavaliador

tare-fas em que, com base em (transversal às
critérios, se oriente o aluno para: áreas)
- se autoanalisar;
- identificar pontos fracos e
fortes das suas aprendizagens;
- considerar o feedback dos
pares para melhoria ou
aprofundamento de saberes;
 Promover estratégias que criem Participativo/
oportunidades para o aluno: colaborador
- colaborar com outros, apoiar (B, C, D, E, F)
terceiros em tarefas;
- respeitar o ritmo de
aprendizagem e capacidade de
intervenção de outros;

Promover estratégias e modos de

orga-nização das tarefas que
impliquem por parte do aluno: Responsável/
- a assunção de autónomo
responsabilidades adequadas ao (C, D, E, F, I)
que lhe for pedido;
- organizar e realizar
autonomamente tarefas;
- a apresentação de trabalhos
com auto e heteroavaliação;

Promover estratégias que induzam:

- ações solidárias para com Cuidador de si e
outros nas tarefas de do outro
aprendizagem ou na sua (B, E, F, G)
organização /atividades de
entreajuda;
- posicionar-se perante
situações dilemáticas de ajuda a
outros e de proteção de si.

1 -ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS (ACPA) : A - Linguagens e textos B - Informação e comunicação C - Raciocínio e resolução de problemas D - Pensamento crítico e pensamento criativo
E - Relacionamento interpessoal F - Desenvolvimento pessoal e autonomia G - Bem-estar, saúde e ambiente H-Sensibilidade estética e artística
I - Saber científico, técnico e tecnológico J - Consciência e domínio do corpo.
2 - Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC):
Domínios do grupo 1: A – Direitos Humanos; B – Igualdade de Género; C - Interculturalidade; D - Desenvolvimento Sustentável; E - Educação Ambi-
ental; F -Saúde.
Domínios do grupo 2: A – Sexualidade; B – Media; B -Instituições e participação democrática; C – Literacia financeira e educação para o consumo; D
– Segurança rodoviária; E – Risco.
Domínios do grupo 3: A – Empreendedorismo; B – Mundo do trabalho; C – Segurança, defesa e Paz; D – Bem-estar animal; E – Voluntariado.