PLANO DE PRIORIZAÇÃO DE NIVELAMENTO
Professor: ___________________________________________ Componente Curricular: História
Ano de ensino: ____6º ano Escola: ____________________________________ Mês: Fevereiro
SEMANAS HABILIDADE/DESCRITOR
(EF05HI01) Identif icar os
19/02 a 23/02 processos de f ormação das
culturas e dos povos,
relacionando-os com o
espaço geográf ico ocupado.
D13 Localizar inf ormação
explícita em textos.
(EF05HI02) Identif icar os
19/02 a 23/02 mecanismos de organização
do poder político com vistas
à compreensão da ideia de
Estado e/ou de outras f ormas
de ordenação social.
D14 Inf erir inf ormação em
texto verbal.
1º BIMESTRE
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
Prof essor (a), projete, escreva no
quadro ou leia o objetivo da aula
para os alunos. Se estiver f azendo
uso de projetor, apresente em slide
e f aça uma leitura coletiva.
Em seguida, pergunte aos alunos
quem f oram os primeiros grupos
sociais do Brasil, onde e como eles
viviam. Permita que os alunos
exponham seus conhecimentos e
ao mesmo tempo direcione a
conversa levando os alunos a
pensarem na organização social
desses grupos. Dessa f orma
abordando e relacionando os
primeiros conceitos sobre a cultura
de grupos nômades e/ou os
primeiros grupos sedentários.
Prof essor (a), f aça uma abordagem
sobre a Democracia Moderna e a
Democracia Contemporânea,
utilizando data show.
https://nova-escola-
producao.s3.amazonaws.com/mRx
jv6cAeHyZv296TCX2kqBrsY5QXF
C2H2wPKFRJ7GnxmMShJuu2M6
UrxMzj/his5-02und02-democracia-
moderna-e-contemporanea.pdf
SUGESTÕES DE ATIVIDADES AVALIAÇÃO
Professor (a), apresente imagens Procedimentos avaliativos:
das crianças indígenas em slide ou -Resolução dos exercícios
-Participação
impressos, solicitar para os alunos
-Desempenho (qualidade das
escreverem em filipetas o que a produções)
imagem representa. As hipóteses -Trabalho para casa.
serão inúmeras, conduza a
reflexão chamando a atenção que
uma criança Guarani é indígena,
mas é igual a toda criança, com
necessidades a serem supridas
como alimentação, educação,
cultura e respeito.
Após a escrita, faça um breve
momento de debate.
Interdisciplinaridade:
Construção de textos com
informações explícitas.
Atividade: Prof essor (a), apresente Procedimentos avaliativos:
em slides o Preâmbulo da -Resolução dos exercícios
Constituição Brasileira, divida-o por -Participação
expressões ou palavras chaves, -Desempenho (qualidade das
discutindo uma a uma, como f orma produções)
de detalhar que entendimento que -Trabalho para casa.
os alunos têm das garantias
básicas presentes em nossa
Constituição e o papel do Estado
Brasileiro.
 Em caso de unidade que não
possuir equipamentos de projeção
e computadores utilizar cartazes.
(EF05HI03) Analisar o papel Prof essor (a), inicie esta aula
das culturas e das religiões perguntando aos alunos se eles já
26/02 a 01/03 na composição identitária viram a imagem do Buda, mas não
dos povos antigos. revele o nome antes de indagá-los.
D15 Inf erir o sentido de uma Não diga se eles acertaram, caso
palavra ou expressão. f alem que elas são representações
de Buda. Pergunte aos alunos:
. essas imagens representam uma
pessoa? É um deus ou um santo?
Qual a sua história? Ele existiu?
Deixe que eles tragam as
inf ormações que conhecem sobre
o tema, problematizando a f igura
de Buda e seu caráter místico.
Explique para os alunos que essa
é uma imagem de Buda, um
importante líder das f undações da
religião budista.
Registre o entendimento dos
alunos em áudio, vídeo ou
anotando em uma f olha.
Em caso de unidade que não
possuir equipamentos de projeção
e computadores utilizar cartazes.
Interdisciplinaridade:
Realizar atividades que desenvolva
o raciocínio com base em
inf ormações já conhecidas através
de atividades mais lúdicas e
integrativas.
Prof essor (a), divida a turma em Procedimentos avaliativos:
equipes com os temas abaixo e -Resolução dos exercícios
estimule-os a caracterizar um -Participação
colega para uma apresentação, -Desempenho (qualidade das
onde os demais serão levados a produções)
adivinharem quem é o personagem -Trabalho para casa.
e qual religião ele representa.
TEMAS: -Martinho Lutero -
f undação do protestantismo -Jesus
Cristo - cristianismo -Maomé -
islamismo -Mãe Meninha do
Gantois - umbanda -Conf úcio –
conf ucionismo Caso queira f acilitar
a investigação dos alunos nomeie
as pessoas representadas,
pedindo para que eles identif iquem
somente a quais religiões eles se
relacionam.
Interdisciplinaridade:
Trabalhar atividades para a
desenvolver a inferência no
sentido de uma palavra ou
expressão.
 (EF05HI04) Associar a noção Prof essor (a), exiba o slide com o Prof essor (a), proponha um debat e Procedimentos avaliativos:
de cidadania com os objetivo da aula ou escreva-o no sobre o tema Cidadania e suas -Resolução dos exercícios
26/02 a 01/03 princípios de respeito à quadro, destacando com os aluno s implicações, divida a turma em -Participação
diversidade, à pluralidade e os termos principais: regras, dois grandes grupos para que -Desempenho (qualidade das
aos direitos humanos. convivência, organizadoras e ambos debatam o tema que você produções)
cidadania. Questione os alunos sugerir. -Trabalho para casa.
D16 Interpretar textos não das f inalidades do ref erido
verbais e textos que combinado: para que servem, Interdisciplinaridade:
articulam elementos verbais como f uncionam, quem elaborou, Aplicação de atividades
e não verbais. quem é benef iciado e por quê.
interpretativas verbais e não
Peça para que os alunos imaginem
uma sala de aula sem combinados verbais.
e sem regras estabelecidas para o
convívio cotidiano.
Aproveite o momento para
questionar os alunos: As regras
implicam no exercício da
cidadania? Qual a relação entre as
regras e a prática cidadã? Uma
vive sem a outra? Há cidadania
sem regras?
Neste sentido, f undamental
explicitar o conceito do termo
cidadania, bem como sua origem.
Cidadania deriva de cidade, de
cidadã/cidadão, com origem
etimológica no latim civìtas: cidade,
reunião de cidadãos etc. Cidadão é
todo e qualquer indivíduo que,
como membro de um Estado,
usuf rui de direitos civis e políticos
por este garantidos e desempenha
os deveres que, nesta condição,
lhe são atribuídos. Cidadania,
portanto, é a qualidade ou
condição de cidadão; é a condiç ão
de pessoa que, como membro de
um Estado, se acha no gozo de
direitos que lhe permitem participar
da vida política.