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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial Alterar modo de visualização

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Peso da Avaliação Prova Qtd. de Questões Acertos/Erros Nota

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1 Considera-se um grupo de meios de comunicação ou artefatos, cujo objetivo principal é a transmissão de informação entre diferentes
sistemas ou grupos, a exemplo da televisão, computador e internet. Sobre o conceito descrito, assinale a alternativa CORRETA:

A Tecnologias móveis.

B Tecnologias emergentes.

C Mídias eletrônicas.

D TICs.

2 Na perspectiva construtivista, o aluno é visto como um elemento ativo no processo de ensino-aprendizagem e a chegada das novas
tecnologias transformaram ainda mais este processo, levando os professores a também buscarem novas formas de trabalhar seus conteúdos e
suas metodologias. Nesta visão construtivista, as TIC, elaboradas mais próximas desta concepção construtivista, apresentam algumas
características. Sobre essas características, assinale a alternativa CORRETA:

A Comunicação presencial, interatividade, simulação real, organização não linear da informação.

B Interatividade, simulação do real, ampliação de comunicação a distância, organização não linear da informação.

C Simulação do irreal, encurtamento da comunicação a distância, organização linear das informações.

D Ampliação da comunicação a distância, simulação da comunicação, interatividade não linear.

3 As políticas públicas podem ser entendidas como um conjunto de ações do governo que tem por objetivo atender às demandas ou às
problemáticas da sociedade. Nesse contexto, as políticas públicas destinadas à educação contribuem para o avanço do ensino, uma vez que
atendem às medidas estabelecidas na Constituição da República Federativa do Brasil. Sobre a Constituição de 1988, com relação à
diversidade, assinale a alternativa CORRETA:

A Visa à formação de professores com estudos da multicultura para que compreendam as formas de preconceito.

B Visa à orientação à sociedade sobre as expressões do preconceito.

Visa promover o bem de todos, acabando com os preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de
C
discriminação.

D Visa controlar o preconceito pela manifestação, palestras e punição.

4 Embora tenha sido apresentada como uma preocupação, a cibercultura na contemporaneidade parece ser um tema bastante discutível,
uma vez que essas tecnologias já fazem parte do contexto real do cotidiano dos alunos. Sobre a cibercultura e os desafios sociais do ensino,
analise as seguintes afirmativas:

I- Os alunos que atualmente estão em idade escolar regular no ensino básico fazem parte de uma geração que naturalizou a relação com a
tecnologia, bem como o acesso à informação através das mídias eletrônicas.

II- As gerações da atualidade já convivem com a convergência da comunicação digital de sons, imagens e textos, permitindo a integração

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cibernética cada vez mais intensa entre telefone, computador, rádio e televisão.

III- A cibercultura no ambiente escolar ainda é algo a ser pensado, uma vez que os alunos podem não ter acesso a tais recursos, bem como
apresentarem dificuldade no manuseio de tal tecnologias.
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IV- A cibercultura altera impressionantemente o pensamento humano Formação
(razão, conhecimento,
Pedagógica emoção, memórias,
em Pedagogia tradições) e gera uma nova
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cultura.

Assinale a alternativa CORRETA:

A As afirmativas I, II e III estão corretas.

B Somente a afirmativa IV está correta.

C As afirmativas I e III estão corretas.

D As afirmativas I, II e IV estão corretas.

5 A escola possui muitas funções no âmbito social e seu valor formativo, visa entender o valor do seu papel no processo integral dos
alunos, com intuito de efetivar sua formação na cidadania e para ela. Acerca dos maiores desafios para uma equipe gestora democrática e
participativa no âmbito escolar, assinale a alternativa CORRETA:

A Atuar no coletivo, conquistando meios de parceria de educadores, educandos e comunidade escolar.

B Apoiar a integração dos alunos, exceto os que têm alguma deficiência, pois eles precisam estar em meio a seus pares.

Criar formas de inserir os alunos num modelo tradicional de ensino, considerando que aprender depende unicamente dos conteúdos
C
presentes no livro didático.

D Estabelecer regras de convívio que atuem no controle dos alunos.

6 Um dos desafios da diversidade é o de educar o aluno na cidadania, em um contexto plural, que é a escola. Nesse sentido, o educador
deve saber conduzir situações em que não haja espaço para preconceito ou qualquer tipo de discriminação. Para tal, cabe ao professor assumir
uma postura condizente a sua formação. Sobre a postura que o professor deve ter para colaborar para um ambiente diverso e plural, analise as
sentenças a seguir:

I- Valorizar a ética e o respeito ao próximo.

II- Envolver a multiculturalidade na interdependência com o meio ambiente e a criação de espaço.

III- Estar predisposta a manter distância social de outros grupos.

Assinale a alternativa CORRETA:

A As sentenças I e II estão corretas.

B Somente a sentença I está correta.

C As sentenças I e III estão corretas.

D Somente a sentença III está correta.

7 É importante sabermos quais motivos levam o educador a filosofar, o que o move para esta ação e quais são as novas questões que a
filosofia da educação pode trazer para melhorar a profissão do docente. Nesse sentido, sobre a tarefa da filosofia da educação para a formação
do professor, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:

(    ) Levar aos educadores um método de reflexão que lhes auxilie na forma de entender e solucionar os problemas educacionais.

(    ) Permitir aos educadores uma forma de resolver os problemas educacionais de forma única e padronizada, por meio da reflexão.

(    ) Envolver os educadores num pensamento reflexivo mais complexo, seguindo um método para questionar.

(    ) Ampliar horizontes e construir novas perspectivas de trabalho.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

A V - F - V - V.

B V - V - F - F.

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C F - V - V - V.

D V - F - F - F.
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8 Cultura e educação são entendimentos complementares, apesar de que, muitas vezes, possam parecer contraditórios. Por exemplo, "a
farra do boi", no litoral de Santa Catarina, tradição que traz desrespeito aos animais. Nesse sentido, podemos entender que cultura não apenas
é herança, mas uma construção coletiva em processo. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:

I- A cultura é uma construção coletiva.

II- A cultura não necessita de um conhecimento da tradição.

III- A cultura não é uma questão de ser, mas de se tornar.

Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentença III está correta.

B As sentenças I e II estão corretas.

C Somente a sentença I está correta.

D As sentenças I e III estão corretas.

9 A inclusão é ainda uma batalha constante. Para alcançá-la é necessário alterar os currículos, preparar os docentes e todos os envolvidos
com a educação, inclusive os pais e a comunidade. Para que aconteça literalmente a inclusão nas escolas, é preciso romper o preconceito
incorporado na sociedade, e esse é um desafio de todos e para todos. O processo de inclusão deve ser percebido pela escola no seu aspecto
mais amplo, como sendo um instrumento que favorece o acesso e a permanência nas classes comuns do sistema regular de ensino de todos os
alunos que possuem algum tipo de deficiência. Sobre a inclusão, assinale a alternativa CORRETA:

A inclusão não é definitivamente uma abertura para enfrentar problemas como o preconceito ela busca o aprimoramento e a qualidade da
A educação básica e superior, pois os alunos com ou sem deficiência podem exercer o direito á cidadania em sua plenitude, são necessárias
práticas educativas, a fim de promover e atender às diferenças.

A inclusão não é definitiva. Tendo que enfrentar o problema do preconceito. Ela não busca o aprimoramento e não faz jus à qualidade do
B ensino básico, mesmo os alunos com ou sem deficiência podem exercer a cidadania e plenitude soberana. Assim, preservar-se os direitos
das crianças, para que pratiquem essas diferenças.

A inclusão é um grande desafio, que rompe barreiras na educação comum, provocando melhorias na educação básica e superior, pois os
C alunos com ou sem deficiência não têm o direito de exercer a cidadania e sua plenitude, para isso é necessário que as escolas pratiquem
essas diferenças.

A inclusão é um desafio, que ao ser devidamente enfrentado pela escola comum, provoca a melhoria da qualidade da educação básica e
D superior, pois para que os educandos com e sem deficiência possam exercer o direito à educação em sua plenitude, é necessário que essa
escola aprimore suas práticas, a fim de atender às diferenças.

10 A perspectiva intercultural surgiu da necessidade de dar um novo norte ao que propõe o monoculturalismo, que defende a ideia do
compartilhamento dos povos em uma mesma cultura. A perspectiva intercultural emerge da complexidade de atuar nos conflitos entre o
monoculturalismo e o multiculturalismo. Assim, a inclusão das diferentes comunidades socioculturais é de suma importância. Sobre o
exposto, analise as sentenças a seguir:

I- O conceito dinâmico e histórico de cultura é importante nessa perspectiva.

II- O conceito histórico de cultura é importante nessa perspectiva.

III- A perspectiva intercultural emerge da complexidade de atuar nos conflitos entre o monoculturalismo.

IV- O conceito dinâmico, múltiplo e histórico de cultura é importante nessa perspectiva.

Assinale a alternativa CORRETA:

A Somente a sentença IV está correta.

B Somente a sentença I está correta.

C As sentenças II e IV estão corretas.

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D As sentenças I, II e III estão corretas.

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11 (ENADE, 2014) A Educação Básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a
finalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, como pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os
afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo papel do
socializador da escola quanto pelo seu papel de ensino-aprendizagem do conhecimento científico. O texto confirma o que preconiza a Lei nº
10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 9.394/1996 (LDB) no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando
como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, analise as sentenças a seguir:

I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas
ofertadas.

II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei nº 10.639/2003, devem priorizar o
estudo da história e da cultura afrobrasileira e indígena na áreas de educação artística e geografia.

III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena devem ser incluídos, entre outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura
negra brasileira e ao papel do negro na formação da sociedade nacional.

IV- No ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas social, econômica e política
de história do Brasil.

É correto apenas o que se afirma em:

FONTE: CURY, C. R. J. A educação básica como direito. Caderno de Pesquisa, v. 38, n. 134, maio/ago. 2008.

A I, II e III

B II e IV.

C I, III e IV.

D II, III e IV.

12 (ENADE, 2014) Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania fundamentado no reconhecimento das diferenças e na
participação dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos de hierarquização que operam na regulação e produção de
desigualdades. Essa problematização explicita os processos normativos de distinção dos alunos em razão de características intelectuais,
físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do modelo tradicional de educação escolar. As questões suscitadas ratificam a
necessidade de novas posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu
fazer docente frente aos alunos, o professor deve:

I- Desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim
de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos.

II- Instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos
diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às inovações tecnológicas.

III- Planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar
conflitos.

IV- Realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e competências dos alunos, instigando esforços individuais para que cada um
possa melhorar o desempenho escolar.

V- Utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender à necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito
individual e coletivo.

É correto apenas o que se afirma em:

FONTE: BRASIL, MEC. Política nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008.

A I e III.

B II e IV.

C II, III e IV.

D II e V.

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