2º Ano - Ensino Médio - Linguagens e Suas Tecnologias

PLANO
DE CURSO Ensino Médio
2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
2º Ano
Linguagens
LÍNGUA
PORTUGUESA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
HABILIDADE LINGUAGENS HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDO DO SAEB
RELACIONADO
- Localizar informações
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como explícitas em um texto.
Competência - Contextos de produção e Proporcionar um estudo e análise dos
(EM13LGG101) Compreender e anali- na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu - Inferir o sentido de uma
Específica 1 circulação de textos orais e movimentos sociais, suas origens,
sar processos de produção e circu- contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência palavra ou expressão.

escritos.
motivações, como também as
lação de discursos, nas diferentes previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel - Inferir uma informação
Condições de - Intencionalidade discur- inúmeras transformações conquista-
linguagens, para fazer escolhas funda- social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma implícita em um texto.
produção, circulação siva. das assim como a precarização que o
mentadas em função de interesses a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e - Identificar o tema de um
e recepção de - Produção de textos.
mundo do trabalho tem sofrido na
pessoais e coletivos. de análise crítica e produzir textos adequados a texto.
discursos - Produção Oral. sociedade contemporânea.
diferentes situações. - Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.
- Relação entre as partes

(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do
Competência do texto.
(EM13LGG402) Empregar, nas texto, tanto na produção como na leitura/escuta,
Específica 4 - Coesão narrativa.
interações sociais, a variedade e o considerando a construção composicional e o estilo do

- Progressão temática.
Possibilidade de trabalho com os
estilo de língua adequados à situação gênero, usando/reconhecendo adequadamente elemen-
Língua e linguagem - Coesão e coerência conceitos de coesão e coerência,
comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e tos e recursos coesivos diversos que contribuam para a

textual.
organização paragrafal e questões ***___***___***
ao gênero textual/discursivo, respeitan- coerência, a continuidade do texto e sua progressão
Condições de - O uso dos pronomes pes- gramaticais e linguísticas ligadas à
do os usos das línguas por esse (s) temática, e organizando informações, tendo em vista as
produção, circulação soais na construção textual.
produção de textos escritos.
interlocutor (es) e sem preconceito condições de produção e as relações lógico-discursivas
e recepção de - Conectivos (conjunções,
linguístico. envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/
discursos advérbios, pronomes, pre-
argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
posições).
Competência
Específica 5 (EM13LGG305) Mapear e criar, por
- Estrutura do texto disser-

meio de práticas de linguagens e Possibilidade de trabalho com gêne-
(EM13LP05A) Analisar, em textos argumentativos, os tativo argumentativo.
Diversidade e línguas diversas, possibilidades de ros ligados ao tipo dissertativo-argu-
posicionamentos assumidos, os movimentos argumenta- - Estratégias argumentati-
Pluralidade atuação social, política, artística e mentativo (texto opiniativo, redação
tivos (sustentação, refutação/contra-argumentação e vas. ***___***___***

cultural para enfrentar desafios padrão ENEM, editorial); conceituação
negociação) e os argumentos utilizados para sustentá- - Argumentação e contra-
Condições de contemporâneos, discutindo seus de tema, tese, argumentação e
los. argumentação.
produção, circulação princípios e objetivos de maneira estratégias argumentativas.
- Ponto de vista.
e recepção de crítica, criativa, solidária e ética.
discursos
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Análise de textos disserta-

tivos argumentativos.
- Análise de questões
Competência polêmicas implícitas ou
Específica 5 (EM13LGG305) Mapear e criar, por explícitas no texto.

meio de práticas de linguagens e - Análise das estratégias
Possibilidade de trabalho com debates
Diversidade e línguas diversas, possibilidades de (EM13LP05B) Avaliar força e eficácia dos argumentos, argumentativas: proposta
que discutam questões polêmicas em
Pluralidade atuação social, política, artística e para posicionar-se criticamente diante da questão (questão polêmica), tese,
que os discentes percebam a ***___***___***

cultural para enfrentar desafios discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos proposição (posicionamento
diferença das posições para
Condições de contemporâneos, discutindo seus mecanismos linguísticos necessários. favorável ou desfavorável
argumentar e contra-argumentar.
produção, circulação princípios e objetivos de maneira do locutor em relação à
e recepção de crítica, criativa, solidária e ética. questão polêmica), compro-
discursos vação (argumentos), con-
clusão (retomada da
proposta e/ou uma possível
decorrência dela).
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, - Reconhecer diferentes

marcas que expressam a posição do enunciador frente formas de tratar uma
- Coerência e coesão
àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistê- informação na comparação
textual.
mica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos de textos que tratam do
(EM13LGG107MG) Reconhecer e - Modalizadores gramati-
Competência gramaticais que operam como modalizadores (verbos mesmo tema, em função
usar, produtiva e autonomamente, cais. Possibilidade de trabalho com a
Específica 1 modais, tempos e modos verbais, expressões modais, das condições em que ele
estratégias de ordenação temporal do - Estratégias linguísticas do definição de modalizadores e

adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locu- foi produzido e daquelas
discurso nos diversos tipos e gêneros texto dissertativo-argumen- atividades práticas que tenham eles
Estratégias ções ou orações adverbiais, entonação etc.), uso de es- em que será recebido.
textuais/discursivos, mantendo a coe- tativo. como foco.
discursivas tratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e - Reconhecer posições
são e a coerência na produção. - Contextos de produção,
de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da com- distintas entre duas ou
circulação e produção de
preensão e da criticidade e ao manejo adequado desses mais opiniões relativas ao
textos.
elementos nos textos produzidos, considerando os mesmo fato ou ao
contextos de produção. mesmo tema.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe

Competência do português, como a ordem dos constituintes da
(EM13LGG101) Compreender e
Específica 1 sentença (e o efeito que causam sua inversão), a - Leitura, compreensão e
analisar processos de produção e

estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os produção textual. Definição de sintaxe, período simples
circulação de discursos, nas diferentes
Condições de processos de coordenação e subordinação (e os efeitos - Sintaxe do Português. e período composto, com atividades ***___***___***
linguagens, para fazer escolhas
produção, circulação de seus usos) e a sintaxe de concordância e de regência, - Período simples. práticas sobre o assunto.
fundamentadas em função de
e recepção de de modo a potencializar os processos de compreensão e - Período composto.
interesses pessoais e coletivos.
discursos produção de textos e a possibilitar escolhas adequadas à
situação comunicativa.
- Variação linguística.
- O uso dos pronomes no

(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela gramática português padrão e não Possibilidade de trabalho com os
tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas padrão. diversos modos de utilização dos
em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a - Análise de motivações pronomes na linguagem padrão e na
***___***___***
perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da que levam ao predomínio não-padrão. Leitura e recepção de
variação linguística e analisar motivações que levam ao do ensino da norma padrão letras de músicas podem auxiliar nas
Competência (EM13LGG201) Utilizar as diversas predomínio do ensino da norma-padrão na escola. na escola. atividades.
Específica 2 linguagens (artísticas, corporais e - Leitura e recepção de

verbais) em diferentes contextos, textos.
Condições de valorizando-as como fenômeno social,
produção, circulação cultural, histórico, variável, hetero- (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística,
e recepção de gêneo e sensível aos contextos de em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica,
discursos uso. lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em
Levar os estudantes a refletirem sobre
suas diferentes dimensões (regional, histórica, social, - Variação linguística. - Identificar as marcas
a diversidade linguística e a
situacional, ocupacional, etária etc.), de forma a ampliar a - Preconceito linguístico. linguísticas que evidenciam
adequação de contextos para refutar
compreensão sobre a natureza viva e dinâmica da língua - Processos de análise e o locutor e o interlocutor de
preconceitos e desenvolver a prática
e sobre o fenômeno da constituição de variedades compreensão textual. um texto .
consciente da língua.
linguísticas de prestígio e estigmatizadas, e a
fundamentar o respeito às variedades linguísticas e o
combate a preconceitos linguísticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
Possibilidade de trabalho com seleção

e interpretação de informações;
- Estratégia de análise e
utilização das informações em textos,
curadoria da informação.
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em fazendo as devidas referenciações. O
- Contextos de produção, ***___***___***
vista diferentes propósitos e projetos discursivos. estudante deve experimentar
circulação e recepção de
situações de pesquisa, seleção e
textos.
adaptação de materiais e informações
Competência
(EM13LGG704) Apropriar-se critica- a fim de que se tornem relevantes
Específica 7
mente de processos de pesquisa e para determinado propósito ou projeto

busca de informação, por meio de discursivo. Orientar o olhar do

Produção, Circulação
ferramentas e dos novos formatos de estudante para a compreensão e o
e Recepção de textos - Estratégias argumenta-
produção e distribuição do conhe- (EM13LP12) Selecionar informações, dados e entendimento sobre os textos e o
em ambientes tivas.
cimento na cultura de rede. argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e conjunto de textos em que estão
digitais. - Processo de produção
utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser inseridos, num diálogo com outros
textual.
produzido tenha um nível de Todos os campos de trabalhos. Para tanto, explorar ***___***___***
- Checagem de informa-
atuação social aprofundamento adequado (para além do catálogos de exposições de arte,
ções.
senso comum) e contemple a sustentação das posições textos de curadores, entrevistas que
- Normas de referências bi-
defendidas. explorem a curadoria e produzam
bliográficas.
valor e sentido quanto diversas
modalidades de criação.
- Processo de análise
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar crítica de produções tex-
em processos de criação autorais tuais, discursos e posicio-
individuais e coletivos nas diferentes namentos políticos de
Possibilidade de trabalho com análise
linguagens artísticas (artes visuais, (EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o discurso candidatos, políticas públi-
Competência de discurso político, por meio de
audiovisual, dança, música e teatro) e político de candidatos, propagandas políticas, políticas cas, programas e propostas
Específica 6 vídeos que apresentem debates
nas intersecções entre elas, públicas, programas e propostas de governo, de forma a governamentais. ***___***___***

eleitorais; checagem da veracidade de
recorrendo a referências estéticas e participar do debate político e tomar decisões - Participação em debates
Processo de criação informações veiculadas em discursos
culturais, conhecimentos de naturezas conscientes e fundamentadas. políticos com criticidade,
políticos, escritos ou orais.
diversas (artísticos, históricos, sociais ética e argumentações
e políticos) e experiências individuais e fundamentadas.
coletivas. - Relação entre textos e
discurso da esfera política.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Estratégias de leitura
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar
(localizar, compreender e
em processos de criação autorais
relacionar informações,
individuais e coletivos nas diferentes
fazer inferências).
linguagens artísticas (artes visuais,
Competência - Curadoria da informação.
audiovisual, dança, música e teatro) e (EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar
Específica 6 Posicionamento Crítico
nas intersecções entre elas, procedimentos e estratégias de leitura adequados aos ***___***___***

frente aos textos.
recorrendo a referências estéticas e objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
Processo de criação - Análise do contexto de
culturais, conhecimentos de naturezas
produção, circulação e
diversas (artísticos, históricos, sociais
recepção de textos no
e políticos) e experiências individuais e Possibilidade de trabalho com a
campo de práticas de
coletivas. internet, para que os discentes
estudos e pesquisa.
tenham autonomia de pesquisar e
selecionar informações úteis para a
- Procedimentos de pesqui- produção de seus textos;
sa e gêneros de apoio à desenvolvimento da criticidade diante
(EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos compreensão textual. das informações selecionadas.
Competência (bibliográfica, de campo, experimento científico, - Curadoria de informações
(EM13LGG704) Apropriar-se critica-
Específica 7 levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e em fontes confiáveis.
mente de processos de pesquisa e

confiáveis, registrando o processo e comunicando os - Compreensão dos proces-
busca de informação, por meio de
Produção, Circulação resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e sos de produção do conhe- ***___***___***
ferramentas e dos novos formatos de
e Recepção de textos demais elementos do contexto de produção, como forma cimento científico.
produção e distribuição do conhe-
em ambientes de compreender como o conhecimento científico é - Análise do contexto de
cimento na cultura de rede.
digitais. produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos produção, circulação e
gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas. recepção de textos no
estudos e pesquisa.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Posicionamento crítico e
(EM13LGG701) Explorar tecnologias (EM13LP36) Analisar os interesses que movem o campo
responsável.
digitais da informação e comunicação jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de
(TDIC), compreendendo seus princí- informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as
ções adotando atitude
pios e funcionalidades, e utilizá-las de condições que fazem da informação uma mercadoria e ***___***___***
Competência analítica e crítica diante dos
modo ético, criativo, responsável e da checagem de informação uma prática (e um serviço)
Específica 7 textos jornalísticos.
adequado a práticas de linguagem em essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos

- Curadoria de informações
diferentes contextos. textos jornalísticos Possibilidade de trabalho com a
Práticas de em fontes confiáveis.
definição de textos jornalísticos e
Linguagens no
midiáticos; proporcionar aos discentes
universo Digital - Análise de usos de recur- a oportunidade de leitura de diversos

sos linguísticos e multis- gêneros textuais ligados à esfera
Produção, Circulação (EM13LGG704) Apropriar-se critica- (EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos semióticos e seus diferen- jornalística-midiática.
e Recepção de textos mente de processos de pesquisa e editorias – institucionais, privados, públicos, financiados, tes efeitos.
em ambientes busca de informação, por meio de independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de - Relação entre textos e
digitais. ***___***___***
ferramentas e dos novos formatos de escolhas possíveis de fontes de informação e opinião, discursos do campo jorna-
produção e distribuição do conhe- reconhecendo o papel da mídia plural para a lístico-midiático.
cimento na cultura de rede. consolidação da democracia. - Análise de editoriais,
observando os diferentes
pontos de vista.
- Curadoria.
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de explícitas em um texto.
Competência - Parcialidade e imparciali-
(EM13LGG101) Compreender e parcialidade/imparcialidade (no limite, a não neutralidade) - Inferir o sentido de uma
Específica 1 dade em textos noticiosos. Possibilidade de trabalho com a
analisar processos de produção e em textos noticiosos, comparando relatos de diferentes palavra ou expressão.

- Recursos linguísticos mul- parcialidade e a imparcialidade em
circulação de discursos, nas diferentes fontes e analisando o recorte feito de fatos/dados e os - Inferir uma informação
Condições de tissemióticos e efeitos de textos jornalísticos-midiáticos por meio
linguagens, para fazer escolhas efeitos de sentido provocados pelas escolhas realizadas implícita em um texto.
produção, circulação sentido. da construção linguística utilizada por
fundamentadas em função de pelo autor do texto, de forma a manter uma atitude crítica - Identificar o tema de um
e recepção de - Posicionamento crítico e eles.
interesses pessoais e coletivos. diante dos textos jornalísticos e tornar-se consciente das texto.
discursos consciente diante dos
escolhas feitas como produtor. - Distinguir um fato da
textos jornalísticos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Curadoria em fontes
confiáveis.
- Combate à disseminação
(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos
de fake news.
noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo,
fonte, data e local da publicação, autoria, URL,
ções. ***___***___***
formatação; comparar diferentes fontes; consultar
- Posicionamento crítico.
Competência ferramentas e sites checadores etc.), de forma a
(EM13LGG302). Posicionar-se critica- - Análise do contexto de
Específica 3 combater a proliferação de notícias falsas (fake news).
mente diante de diversas visões de produção, circulação e

recepção de textos jorna- Possibilidade de trabalho com a
mundo presentes nos discursos em
Condições de definição de fake news e como checar
diferentes linguagens, levando em lísticos.
produção, circulação a veracidade das informações.
conta seus contextos de produção e de
e recepção de
circulação. (EM13LP40) Analisar o fenômeno da pósverdade – - Combate à disseminação
discursos
discutindo as condições e os mecanismos de de fake news.
disseminação de fake news e também exemplos, causas - Comparação de textos
e consequências desse fenômeno e da prevalência de noticiosos sobre um mesmo
***___***___***
crenças e opiniões sobre fatos –, de forma a adotar fato, em diferentes fontes.
atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver - Avaliação de recursos
uma postura flexível que permita rever crenças e opiniões verbais e não verbais e
quando fatos apurados as contradisserem. multimodais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Intertextualidade.
- Interdiscursividade.
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e
- Vozes do discurso.
interdiscursividade que permitam a explicitação de

- Intencionalidade discur-
relações dialógicas, a identificação de posicionamentos ***___***___***
siva.
ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases,

- Diálogo entre textos:
paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
paráfrase, paródia, dentre
Competência outros.
(EM13LGG101) Compreender e
Específica 1 Possibilidade de trabalho com a
analisar processos de produção e

- Intertextualidade/Intencio- definição de intertextualidade e
circulação de discursos, nas diferentes
Condições de nalidade discursiva. interdiscursivdade, além de perceber
linguagens, para fazer escolhas
produção, circulação - Diálogo entre textos: a presença de figuras de linguagem
fundamentadas em função de
e recepção de paráfrase, paródia, dentre em textos literários.
interesses pessoais e coletivos. (EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade
discursos outros.
e intertextualidade para explicitar, sustentar e conferir
- Figuras de Linguagem.
consistência a posicionamentos e para construir e ***___***___***
- Estratégias argumentati-
corroborar explicações e relatos, fazendo uso de citações
vas.
e paráfrases devidamente marcadas.
- Leitura e produção de
textos dissertativos.
- Posicionamentos enuncia-
tivos/Ponto de vista.
- Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do uso
da pontuação e de outras
- Seleção lexical e efeitos
notações.
Competência (EM13LGG301) Participar de de sentidos.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de - Reconhecer o efeito de
Específica 3 processos de produção individual e - Processos de formação de
usos expressivos da linguagem, da escolha de sentido decorrente da

colaborativa em diferentes linguagens palavras. Possibilidade de trabalho com a
determinadas palavras ou expressões e da ordenação, escolha de uma
Condições de (artísticas, corporais e verbais), - Figuras de linguagem. construção linguística das figuras de
combinação e contraposição de palavras, dentre outros, determinada palavra ou
produção, circulação levando em conta suas formas e seus - Significação das palavras; linguagem.
para ampliar as possibilidades de construção de sentidos expressão.
e recepção de funcionamentos, para produzir - Estrutura dos consti-
e de uso crítico da língua. - Reconhecer o efeito de
discursos sentidos em diferentes contextos. tuintes: frase, oração e
sentido decorrente da
período.
exploração de recursos
ortográficos e/ou mor-
fossintáticos.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências contextuais,

Competência (EM13LGG301) Participar de
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de - Leitura e produção de
Específica 3 processos de produção individual e
escolhas de elementos sonoros (volume, timbre, textos literários. Possibilidade de trabalho com as

colaborativa em diferentes linguagens
intensidade, pausas, ritmo, efeitos sonoros, sincronização - Linguagem literária. diferenças na escrita entre textos
Condições de (artísticas, corporais e verbais), ***___***___***
etc.) e de suas relações com o verbal, levando-os em - Figuras de linguagem. literários e não literários; produção de
produção, circulação levando em conta suas formas e seus
conta na produção de áudios, para ampliar as - Elementos sonoros e efei- textos literários como HQ´s e contos.
e recepção de funcionamentos, para produzir
possibilidades de construção de sentidos e de tos de sentido.
discursos sentidos em diferentes contextos.
apreciação.
- Processo de análise de
produções textuais, discur-
sos e manifestações artís-
Competência ticas e produções culturais.
Específica 3 (EM13LGG305) Mapear e criar, por - Apreciação e análise de
(EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de

meio de práticas de linguagens e expressões típicas das
participação social, sobretudo as vinculadas a
Diversidade e línguas diversas, possibilidades de culturas juvenis. Possibilidade de trabalho com a leitura
manifestações artísticas, produções culturais, inter-
Pluralidade atuação social, política, artística e - Engajamento em questões de textos literários juvenis, de
venções urbanas e formas de expressão típica das ***___***___***

cultural para enfrentar desafios típicas das culturas juvenis preferência que abordem, de certa
culturas juvenis que pretendam expor uma problemática
Condições de contemporâneos, discutindo seus e posicionamento em rela- forma, a realidade dos discentes.
ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em
produção, circulação princípios e objetivos de maneira ção a manifestações artís-
relação a essas produções e manifestações.
e recepção de crítica, criativa, solidária e ética. tica e culturais que tratam
discursos dessas questões.
- Usos de recursos expres-
sivos de diferentes lingua-
gens.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Estratégias e métodos
para utilização de pará-
Competência frases, citações, marcas de
Específica 3 (EM13LGG305) Mapear e criar, por discurso e resumos.

meio de práticas de linguagens e - Análise do contexto de
Diversidade e línguas diversas, possibilidades de (EM13LP29) Resumir e resenhar textos, por meio do uso produção, circulação e Possibilidade de trabalho com o
Pluralidade atuação social, política, artística e de paráfrases, de marcas do discurso reportado e de recepção de textos no gênero resumo, em que os discentes

cultural para enfrentar desafios citações, para uso em textos de divulgação de estudos e campo de práticas de produzam-no a partir de um texto
***___***___***
Condições de contemporâneos, discutindo seus pesquisas. estudos e pesquisa. literário.
produção, circulação princípios e objetivos de maneira - Organização tópico-dis-
e recepção de crítica, criativa, solidária e ética. cursiva.
discursos - Produção e circulação de
textos de divulgação cientí-
fica.
(EM13LP41) Analisar os processos humanos e - Manipulação através de

automáticos de curadoria que operam nas redes sociais e textos (vlogs, fotos, blogs, Possibilidade de trabalho com as
outros domínios da internet, comparando os feeds de fake news). redes sociais, em que os discentes
diferentes páginas de redes sociais e discutindo os - Curadoria. analisem como os textos jornalísticos ***___***___***
efeitos desses modelos de curadoria, de forma a ampliar - Textos digitais (Instagram, e midiáticos são apresentados nesse
as possibilidades de trato com o diferente e minimizar o Facebook, Whatsapp). meio.
Competência (EM13LGG204) Dialogar e produzir
efeito bolha e a manipulação de terceiros. - Feed.
Específica 2 entendimento mútuo, nas diversas

linguagens (artísticas, corporais e
Condições de verbais), com vistas ao interesse
produção, circulação comum pautado em princípios e (EM13LP42A) Acompanhar, analisar e discutir a
e recepção de valores de equidade assentados na cobertura da mídia diante de acontecimentos e questões - Comparação entre textos
discursos democracia e nos Direitos Humanos. Possibilidade de trabalho com o
de relevância social, local e global, comparando midiáticos.
posicionamento dos discentes diante
diferentes enfoques e perspectivas, por meio do uso de - Curadoria.
ferramentas de curadoria (como agregadores de - Aprofundamento sobre de-
de uma notícia e a defesa de seu ***___***___***
ponto de vista por meio de um texto
conteúdo) e da consulta a serviços e fontes de checagem terminado fato ou questão.
escrito.
e curadoria de informação, de forma a aprofundar o - Posicionamento crítico.
entendimento sobre um determinado fato ou questão.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Análise de textos
midiáticos.
(EM13LP42B) Identificar o enfoque preponderante da
- Avaliação de recursos não
mídia e manter-se implicado, de forma crítica, com os
verbais com a finalidade de ***___***___***
fatos e as questões que afetam a coletividade.
modificar comportamentos
e hábitos.
ções.
Competência (EM13LGG703) Utilizar diferentes

- Produção de textos.
Específica 7 linguagens, mídias e ferramentas
- Contexto de produção, Análise e comparação de textos

digitais em processos de produção
circulação e recepção de publicitários atuais e antigos.
Processos de criação coletiva, colaborativa e projetos
textos publicitários.
no universo digital autorais em ambientes digitais. - Interpretar texto com
- Análise de textos de
(EM13LP43) Atuar de forma fundamentada, ética e crítica auxílio de material gráfico
gêneros discursivos con-
na produção e no compartilhamento de comentários, diverso (propagandas,
temporâneos de campa-
textos noticiosos e de opinião, memes, gifs, remixes quadrinhos, foto, etc.).
nhas publicitárias e
variados etc. em redes sociais ou outros ambientes - Identificar a finalidade de
políticas.
digitais. textos de diferentes
- Apreciação (avaliação de
gêneros.
aspectos éticos, estéticos e
políticos em textos e
produções artísticas e cul-
turais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LGG202) Analisar interesses,

- Interpretar texto com
relações de poder e perspectivas de
(EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na - Crítica literária (estilo, auxílio de material gráfico
mundo nos discursos das diversas
leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças estrutura, aspectos discur- diverso (propagandas,
práticas de linguagem (artísticas,
e eventuais tensões entre as formas pessoais e as sivos). quadrinhos, foto, etc.).
Competência corporais e verbais), compreendendo
coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o - Comparação entre textos. - Identificar a finalidade de
Específica 2 criticamente o modo como circulam,
diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica. - Teoria literária. textos de diferentes

constituem-se e (re)produzem signi-
gêneros.
Competência ficação e ideologias.
Específica 5

Possibilidade de trabalho com a
Condições de (EM13LGG603) Expressar-se e atuar análise de críticas literárias
produção, circulação em processos de criação autorais (EM13LP47) Participar de eventos (saraus, competições veiculadas de modo escrito, vídeo ou
e recepção de individuais e coletivos nas diferentes orais, audições, mostras, festivais, feiras culturais e áudio.
discursos - Discurso Oral.
linguagens artísticas (artes visuais, literárias, rodas e clubes de leitura, cooperativas

- Produção e interpretação
audiovisual, dança, música e teatro) e culturais, jograis, repentes, slams etc.), inclusive para
Bem estar e de textos.
nas intersecções entre elas, socializar obras da própria autoria (poemas, contos e ***___***___***
qualidade de vida - Análise e compreensão de
recorrendo a referências estéticas e suas variedades, roteiros e microrroteiros, vídeo minutos,

textos multissemióticos e
culturais, conhecimentos de naturezas playlists comentadas de música etc.) e/ou interpretar
midiáticos.
diversas (artísticos, históricos, sociais obras de outros, inserindo-se nas diferentes práticas
e políticos) e experiências individuais e culturais de seu tempo.
coletivas.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Textos literários.
- Crítica literária (estilo,
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes estrutura, aspectos discur-
permanências no processo de constituição da literatura
linguagens, levando em conta seus sivos).
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura
funcionamentos, para a compreensão
e análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em
- Comparação entre textos ***___***___***
e produção de textos e discursos em - Teoria literária.
especial da literatura portuguesa, para perceber a
Competência diversos campos de atuação social. - Autoria.
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos.
Específica 1 - Contextualização da obra
literária. Possibilidade de trabalho com textos

literários baseados em fatos reais ou

Elementos das
na vida do autor e textos
linguagens - Literatura comparada.
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e metalinguísticos, que tratem do

- Análise de Obras literárias
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão próprio fazer literário.
Estratégias (EM13LGG107MG) Reconhecer e que mostram o autor e seu
discursivas pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
usar, produtiva e autonomamente, fazer literário.
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a
estratégias de ordenação temporal do - Análise de Obras literárias
múltipla perspectiva da vida humana e social dos ***___***___***
discurso nos diversos tipos e gêneros em poesia ou prosa, cujas
romances, a dimensão política e social de textos da
textuais/discursivos, mantendo a principais tendências sejam
literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar
coesão e a coerência na produção. os efeitos de sentido.
os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do
- Vida cultural por meio de
mundo pela literatura.
obras literárias.
- Análise de Obras que são

discursos fundadores da
literatura nacional e estran-
Competência geira.
(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e
Específica 1 - Obras indicativas da vida
interdiscursivas entre obras de diferentes autores e

(EM13LGG110MG) Inferir informações social e política na literatura
gêneros literários de um mesmo momento histórico e de Possibilidade de trabalho com a
Condições de presentes em textos de diferentes tipos brasileira. ***___***___***
momentos históricos diversos, explorando os modos Escola Literária Romantismo.
produção, circulação e gêneros textuais/discursivos. - Disseminação de espaços
como a literatura e as artes em geral se constituem,
e recepção de de fruição, como clubes de
dialogam e se retroalimentam.
discursos leitura e oficinas criativas.
- Abordagem dialógica e
comparativista na seleção
de textos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
(EM13LP14) Analisar, a partir de referências contextuais, variados.
- Signos verbais e não ver-
estéticas e culturais, efeitos de sentido decorrentes de - Reconhecer o efeito de
bais: valor informativo,
escolhas e composição das imagens (enquadramento, sentido decorrente do uso
(EM13LGG106MG) Analisar o trata- qualidade técnica, efeitos
ângulo/vetor, foco/profundidade de campo, iluminação, da pontuação e de outras
mento linguístico da informação nos expressivos.
Competência cor, linhas, formas etc.) e de sua sequenciação notações.
diversos gêneros textuais/discursivos e - Contexto de produção,
Específica 1 (disposição e transição, movimentos de câmera, remix, Possibilidade de trabalho com análise - Reconhecer o efeito de
digitais e seus suportes e plataformas circulação e recepção de

entre outros), das performances (movimentos do corpo, de HQ´s, posts de redes sociais, gif´s sentido decorrente da
(revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de textos multissemióticos e
Elementos das gestos, ocupação do espaço cênico), dos elementos e memes. escolha de uma
forma produtiva e autônoma, consi- multimodais.
linguagens sonoros (entonação, trilha sonora, sampleamento etc.) e determinada palavra ou
derando suas relações com o público- - Efeitos de sentido decor-
das relações desses elementos com o verbal, levando expressão.
alvo. rentes do uso de imagens e
em conta esses efeitos nas produções de imagens e - Reconhecer o efeito de
outros elementos multisse-
vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentido decorrente da
mióticos.
sentidos e de apreciação. exploração de recursos
ortográficos e/ou
morfossintáticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Processos de planejamen-
tos, produção, revisão e
edição de textos multisse-
mióticos.
- Seleção lexical e de recur-
sos expressivos conside-
rando o interlocutor e o con-
texto de circulação e recep-
ção de textos e/ou produ-
(EM13LP15) Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever
ção cultural.
e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando
- Concordância verbo-nomi-
sua adequação às condições de produção do texto, no
nal.
Competência que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à
(EM13LGG101) Compreender e - Regência verbo-nominal e
Específica 1 imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, Possibilidade de trabalho com
analisar processos de produção e o uso do acento grave,

ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção de textos digitais e
circulação de discursos, nas diferentes indicativo de crase.
Condições de produção cultural vai circular, ao contexto imediato e digitados, em que os discentes façam ***___***___***
linguagens, para fazer escolhas - Uso adequado dos sinais
produção, circulação sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão a revisão atentando-se para os
fundamentadas em função de de pontuação e os efeitos
e recepção de e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a aspectos gramaticais da redação.
interesses pessoais e coletivos. de sentido.
discursos esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos
- Domínio das normas orto-
notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada,
gráficas (ortografia, acen-
mecanismos de concordância nominal e verbal, regência
tuação etc.).
verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
- Conhecimentos de
relações sintáticas, semân-
ticas e discursivas (uso
adequado de preposições,
conjunções e expressões
de articulação de sentidos,
articuladores e operadores
para conexão textual e
frasal etc.).
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Variedades linguísticas e
(EM13LP16) Produzir e analisar textos orais, estilísticas.
explícitas em um texto.
Competência considerando sua adequação aos contextos de produção, - Produção e análise de
(EM13LGG101) Compreender e Possibilidade de trabalho com debate - Inferir o sentido de uma
Específica 1 à forma composicional e ao estilo do gênero em questão, textos orais.
analisar processos de produção e regrado, em que os discentes palavra ou expressão.

à clareza, à progressão temática e à variedade linguística - Contexto de recepção de
circulação de discursos, nas diferentes percebam as diferenças de - Inferir uma informação
Condições de empregada, como também aos elementos relacionados à textos orais.
linguagens, para fazer escolhas variedades entre a língua falada e a implícita em um texto.
produção, circulação fala (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e - Estratégias de introdução,
fundamentadas em função de língua escrita, além da organização do - Identificar o tema de um
e recepção de intensidade, respiração etc.) e à cinestesia (postura manutenção e retomada
interesses pessoais e coletivos. texto oral. texto.
discursos corporal, movimentos e gestualidade significativa, temática em textos orais.
- Distinguir um fato da
expressão facial, contato de olho com plateia etc.). - Estrutura composicional e
estilo de textos orais.
- Processo de compartilha-
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar mento e curadoria de
em processos de criação autorais produções textuais, artísti-
individuais e coletivos nas diferentes (EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses, práticas cas e culturais. Possibilidade de trabalho com
linguagens artísticas (artes visuais, culturais, temas/problemas/questões que despertam - Diferenças de interesses, apreciação de diversas manifestações
Competência
audiovisual, dança, música e teatro) e maior interesse ou preocupação, respeitando e gostos, expressões comuni- artísticas, das mais variadas cate-
Específica 6
nas intersecções entre elas, valorizando diferenças, como forma de identificar cativas e estilísticas, respei- gorias, que oportunizem a reflexão em ***___***___***

recorrendo a referências estéticas e afinidades e interesses comuns, como também de tando e valorizando as relação ao diferente. Os discentes
Processo de criação
culturais, conhecimentos de naturezas organizar e/ou participar de grupos, clubes, oficinas e diversidades. podem produzir as próprias obras
diversas (artísticos, históricos, sociais afins. - Identificação de interesses artísticas.
e políticos) e experiências individuais e e afinidades para organi-
coletivas. zação e participação em
grupos sociais e culturais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Processo de produção,
análise e compartilhamento
de produções textuais,
artísticas e culturais.
- Utilização de ambientes
(EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e socializar colaborativos para produ-
Possibilidade de trabalho com
playlists comentadas de preferências culturais e de ção, análise e divulgação
Competência (EM13LGG703) Utilizar diferentes apreciação de diversas manifestações
entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou de produções textuais,
Específica 7 linguagens, mídias e ferramentas artísticas, das mais variadas cate-
publicações afins que divulguem, comentem e avaliem artísticas e culturais.

digitais em processos de produção gorias, que oportunizem a reflexão em ***___***___***
músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, - Diferenças de interesses,
Processos de criação coletiva, colaborativa e projetos relação ao diferente. Os discentes
exposições, espetáculos de dança etc., de forma a gostos, expressões comuni-
no universo digital autorais em ambientes digitais. podem produzir as próprias obras
compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar cativas e estilísticas, respei-
artísticas.
comunidades etc. tando e valorizando as
diversidades.
- Identificação de interesses
e afinidades para organiza-
ção e participação em gru-
pos sociais e culturais
- Discussão de temas
controversos de interesse
Possibilidade de trabalho com o
Competência e/ou de relevância social.
(EM13LP25A) Participar de reuniões na escola (conselho debate regrado, em que discentes
Específica 3 - Práticas de oralidade:
(EM13LGG303) Debater questões de escola e de classe, grêmio livre etc.), agremiações, desenvolvam habilidades relacionadas

escuta atenta, turno e
polêmicas de relevância social, coletivos ou movimentos, entre outros, em debates, à escuta ativa, comunicação
Diversidade e tempo de fala.
analisando diferentes argumentos e assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a respeitosa e controle das questões
Pluralidade - Tomada de nota. ***___***___***
opiniões, para formular, negociar e escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, socioemocionais. Os temas discutidos
Condições de - Réplica (posicionamento
sustentar posições, frente à análise de posicionando-se de forma fundamentada, respeitosa e nos debates devem ser bem
produção, circulação responsável em relação em
perspectivas distintas. ética diante da apresentação de propostas e defesas de conceituados desenvolvidos pelo
e recepção de relação a temas, visões de
opiniões. docente, evitando falas pejorativas e
discursos mundo e ideologias vei-
estereotipadas.
culados por textos e atos de
linguagem.)
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Participação em fóruns de
discussão.
- Debates e assembleias.
Possibilidade de trabalho com o
(EM13LP25B) Usar estratégias linguísticas típicas de - Seleção e uso de argu-
debate regrado, em que discentes
negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso mentos para defesa de
(EM13LGG103) Analisar o funcio- desenvolvam habilidades relacionadas
Competência do outro (como solicitar esclarecimento, detalhamento, opiniões.
namento das linguagens, para à escuta ativa, comunicação
Específica 1 fazer referência direta ou retomar a fala do outro, - Estratégias linguísticas
interpretar e produzir criticamente respeitosa e controle das questões

parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la, usadas no discurso. ***___***___***
discursos em textos de diversas socioemocionais. Os temas discutidos
Elementos das complementá-la ou enfraquecê-la), considerando - Posicionamento em
semioses (visuais, verbais, sonoras e nos debates devem ser bem
linguagens propostas alternativas e reformulando seu fóruns, assembleias e
gestuais). conceituados desenvolvidos pelo
posicionamento, quando for caso, com vistas ao debates.
docente, evitando falas pejorativas e
entendimento e ao bem comum. - Estratégias de retomada
estereotipadas.
como a paráfrase para
contra argumentar ou enfa-
tizar posicionamentos.
- Procedimentos de apoio à
compreensão, investigação,
pesquisa e leitura de textos
orais, escritos e multisse-
mióticos.
- Análise do contexto de
Competência
(EM13LGG101) Compreender e (EM13LP31) Compreender criticamente textos de produção, circulação e
Específica 1 Possibilidade de trabalho com leitura e
analisar processos de produção e divulgação científica orais, escritos e multissemióticos de recepção de textos no

interpretação de textos de divulgação
circulação de discursos, nas diferentes diferentes áreas do conhecimento, identificando sua campo de práticas de
Condições de científica, que podem ser utilizadas ***___***___***
linguagens, para fazer escolhas organização tópica e a hierarquização das informações, estudos e pesquisa.
produção, circulação como base para construção de textos
fundamentadas em função de identificando e descartando fontes não confiáveis e - Posicionamento crítico
e recepção de orais e escritos.
interesses pessoais e coletivos. problematizando enfoques tendenciosos ou superficiais. frente às narrativas.
discursos
- Produção, reconhecimen-
to e produção de textos
observando regularidades
de gêneros de divulgação
científica, comparando fon-
tes.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Procedimentos de pesqui-
sa: seleção de informações
e dados, comparação de
(EM13LP32) Selecionar informações e dados
conteúdo.
necessários para uma dada pesquisa (sem excedê-los)
- Avaliação de aspectos
em diferentes fontes (orais, impressas, digitais etc.) e
éticos, estéticos e políticos
comparar autonomamente esses conteúdos, levando em
em textos e produções
conta seus contextos de produção, referências e índices
artísticas e culturais etc. ***___***___***
de confiabilidade, e percebendo coincidências,
- Posicionamento crítico
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões
frente aos textos.
conceituais e de dados, de forma a compreender e Possibilidade de trabalho com o
posicionar-se criticamente sobre esses conteúdos e desenvolvimento das habilidades
Competência (EM13LGG704) Apropriar-se critica- produção, circulação e
estabelecer recortes precisos. relativas à pesquisa de informações
Específica 7 mente de processos de pesquisa e recepção de textos no
campo de práticas de no meio digital. Além da pesquisa, que

busca de informação, por meio de
estudos e pesquisa. os discentes consigam se posicionar
Produção, Circulação ferramentas e dos novos formatos de
criticamente diante das informações,
e Recepção de textos produção e distribuição do conhe-
analisando sua qualidade e
em ambientes digitais cimento na cultura de rede. - Seleção, análise e veracidade antes de utilizá-las em
elaboração de instrumentos textos orais e escritos.
de coleta de dados e
informações.
(EM13LP33) Selecionar, elaborar e utilizar instrumentos
- Investigação/pesquisa.
de coleta de dados e informações (questionários,
- Posicionamento crítico
enquetes, mapeamentos, opinários) e de tratamento e ***___***___***
frente aos textos.
análise dos conteúdos obtidos, que atendam
adequadamente a diferentes objetivos de pesquisa.
estudos e pesquisa.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Identificar efeitos de
ironia ou humor em textos
(EM13LP44) Analisar formas contemporâneas de
variados.
publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em
vídeos, social advertising, unboxing, narrativa
sentido decorrente do uso
mercadológica, entre outras), e peças de campanhas - Análise semiótica de
da pontuação e de outras
publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, campanhas publicitárias.
notações.
propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), - Mecanismos de persua-
identificando valores e representações de situações, são.
sentido decorrente da
grupos e configurações sociais veiculadas, - Intencionalidade.
escolha de uma
desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de - Recursos linguísticos.
determinada palavra ou
engajamento e viralização e explicando os mecanismos - Recursos sonoros. Possibilidade de trabalho com textos expressão.
de persuasão utilizados e os efeitos de sentido - Recursos imagéticos. multissemióticos, principalmente dos
Competência (EM13LGG704) Apropriar-se critica- - Reconhecer o efeito de
provocados pelas escolhas feitas em termos de meios virtuais, em que os discentes
Específica 7 mente de processos de pesquisa e sentido decorrente da
elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, possam analisar sua construção, os

busca de informação, por meio de exploração de recursos
sonoros, gestuais e espaciais, entre outros. recursos de persuasão e a
Produção, Circulação ferramentas e dos novos formatos de ortográficos e/ou
importância da utilização de recursos morfossintáticos.
e Recepção de textos produção e distribuição do conhe-
linguísticos, sonoros e imagéticos
em ambientes digitais cimento na cultura de rede.
para transmissão da mensagem
(EM13LP45) Analisar, discutir, produzir e socializar, intencionada.
tendo em vista temas e acontecimentos de interesse local
- Condições de produção e
ou global, notícias, fotos denúncias, fotorreportagens,
circulação de textos multis-
reportagens multimidiáticas, documentários, infográficos,
semióticos.
podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia,
- Análise de textos.
vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação de
- Apreciação de produções ***___***___***
produções culturais (resenhas, ensaios etc.) e outros
culturais juvenis.
gêneros próprios das formas de expressão das culturas
- Vivência de participação
juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em
efetiva em textos midiáticos
várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel
e multissemióticos.
de repórter, analista, crítico, editorialista ou articulista,
leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Reforço na compreensão
da identidade nacional por
(EM13LGG601X) Apropriar-se do
meio de livros que indiquem
patrimônio artístico e cultural de (EM13LP51) Selecionar obras do repertório artístico-
a presença de diversas
diferentes tempos e lugares, compre- literário contemporâneo à disposição segundo suas
raças e povos na Possibilidade de trabalho com a - Reconhecer diferentes
endendo a sua diversidade, bem como predileções, de modo a constituir um acervo pessoal e
multiculturalidade brasileira. Escola Literária Realista. formas de tratar uma
os processos de legitimação das dele se apropriar para se inserir e intervir com autonomia
- Obra literária. informação na comparação
manifestações artísticas na sociedade, e criticidade no meio cultural.
- O autor. de textos que tratam do
desenvolvendo visão crítica e histórica.
- O leitor. mesmo tema, em função
- História literária. das condições em que ele
foi produzido e daquelas
(EM13LP52) Analisar obras significativas das literaturas em que será recebido.
- Ampliação da leitura dos - Reconhecer posições
brasileiras e de outros países e povos, em especial a
clássicos de diversas distintas entre duas ou
Competência portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana,
nacionalidades. Possibilidade de trabalho com a mais opiniões relativas ao
Específica 6 com base em ferramentas da crítica literária (estrutura da
- Presença e invisibilidade Escola Literária Realista, analisando a mesmo fato ou ao

composição, estilo, aspectos discursivos) ou outros
dos indígenas e negros na invisibilidade de indígenas e negros mesmo tema.
Contextos e práticas critérios relacionados a diferentes matrizes culturais,
literatura brasileira. ou a possível presença estereotipada
(EM13LGG602) Fruir e apreciar considerando o contexto de produção (visões de mundo,
- Intertextualidades. nas obras.
esteticamente diversas manifestações diálogos com outros textos, inserções em movimentos
- Interdiscursividade.
artísticas e culturais, das locais às estéticos e culturais etc.) e o modo como dialogam com o
- Diversidade Cultural.
mundiais, assim como delas participar, presente.
de modo a aguçar continuamente a
sensibilidade, a imaginação e a - A obra literária.
criatividade. - O autor e sua produção.
(EM13LP53) Produzir apresentações e comentários
- Os leitores e suas
apreciativos e críticos sobre livros, filmes, discos, Discussão acerca das obras literárias
percepções.
canções, espetáculos de teatro e dança, exposições etc. Realistas lidas, com manifestação das ***___***___***
- O ambiente cultural de
(resenhas, vlogs e podcasts literários e artísticos, impressões dos discentes.
produção e recepção.
playlists comentadas, fanzines, e-zines etc.).
- História literária pelo viés
do texto.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
Escrita de textos com base nas

(EM13LP54) Criar obras autorais, em diferentes gêneros - Planejamento, produção e
Competência (EM13LGG604) Relacionar as práticas discussões feitas acerca de obras
e mídias – mediante seleção e apropriação de recursos edição de textos orais e
Específica6 artísticas às diferentes dimensões da Realistas. É pertinente que os textos
textuais e expressivos do repertório artístico –, e/ou escritos, multissemióticos.

vida social, cultural, política e sejam escritos de modo digitado, para ***___***___***
produções derivadas (paródias, estilizações, fanfics, Intertextualidades.
Produção e econômica e identificar o processo de que os discentes possam desenvolver
fanclipes etc.), como forma de dialogar crítica e/ou - Produção literárias pró-
circulação de Arte construção histórica dessas práticas. as habilidades relacionadas à forma-
subjetivamente com o texto literário. prias.
tação de textos digitais.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LGG701) Explorar tecnologias - Produção autoral e cole-

Competência (EM13LP17) Elaborar roteiros para a produção de vídeos
digitais da informação e comunicação tiva de roteiros para
Específica 7 variados (vlog, videoclipe, videominuto, documentário
(TDIC), compreendendo seus produção audiovisual.

etc.), apresentações teatrais, narrativas multimídia e
Práticas de
princípios e funcionalidades, e utilizá-
transmídia, podcasts, playlists comentadas etc., para
- Produção oral. ***___***___***
las de modo ético, criativo, - Produção de sentido em
Linguagens no ampliar as possibilidades de produção de sentidos e
responsável e adequado a práticas de contexto de circulação de
universo Digital engajar-se em práticas autorais e coletivas.
linguagem em diferentes contextos. produções audiovisuais.
- Produção de textos e - Estabelecer relações

produções multissemióticas entre partes de um texto,
(EM13LP18A) Utilizar softwares de edição de textos, com finalidades diversas. identificando repetições ou
fotos, vídeos e áudio, além de ferramentas e ambientes - Uso de ferramentas, substituições que contri-
colaborativos para criar textos e produções recursos multissemióticos e buem para a continuidade
multissemióticos com finalidades diversas. ambientes colaborativos de um texto.
para edição de textos e Possibilidade de trabalho com - Identificar a tese de um
produções multimodais. elaboração de roteiros para vídeos, texto.
focando na produção de stop motion. - Estabelecer relação entre
O trabalho pode ser desenvolvido com a tese e os argumentos
Competência (EM13LGG301) Participar de base em textos literários, por meio da oferecidos para sustentá-
Específica 3 processos de produção individual e retextualização. la.

colaborativa em diferentes linguagens - Uso de ferramentas, - Diferenciar as partes
Condições de (artísticas, corporais e verbais), recursos multissemióticos e principais das secundárias
produção, circulação levando em conta suas formas e seus ambientes colaborativos em um texto.
e recepção de funcionamentos, para produzir para práticas de produção - Identificar o conflito
discursos sentidos em diferentes contextos. (EM13LP18B) Explorar os recursos e efeitos escrita. gerador do enredo e os
multissemióticos disponíveis, apropriando-se de práticas - Signos verbais e não elementos que constroem
colaborativas de escrita, de construção coletiva do verbais. a narrativa.
conhecimento e de desenvolvimento por meio de - Exploração de estratégias - Estabelecer relação
projetos. e efeitos de sentido causa/consequência entre
multissemióticos. partes e elementos do
- Produção de textos texto.
multissemióticos por meio - Estabelecer relações
de projetos. lógico-discursivas presen-
tes no texto, marcadas por
conjunções, advérbios, etc.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Elaboração, produção e
apresentação de perfis para
(EM13LP19) Apresentar-se por meio de textos
diferentes contextos e
multimodais diversos (perfis variados, gifs biográficos,
interesses. Possibilidade de trabalho com
biodata, currículo web, videocurrículo etc.) e de
- Variedades linguísticas e autobiografia, transformada em ***___***___***
ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.),
estilísticas. podcast.
para falar de si mesmo de formas variadas, considerando
- Produção de perfis utili-
diferentes situações e objetivos.
zando recursos multis-
semióticos.
(EM13LGG106MG) Analisar o
tratamento linguístico da informação - Produção e atualização
Competência colaborativa de referenciais
nos diversos gêneros textuais/
Específica 1 (mapas, wiki etc.) para
discursivos e digitais e seus suportes e

orientações sobre
plataformas (revistas, jornais, sites,
Elementos das atividades profissionais.
blogs, etc.), de forma produtiva e
linguagens - Processo de aprendiza-
autônoma, considerando suas relações (EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma
com o público-alvo. gem significativa e colabo- Possibilidade de trabalho com testes
colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki etc.) de
rativa em ambientes virtuais vocacionais, que permitam os
profissões e ocupações de seu interesse (áreas de
de aprendizagem. discentes ampliarem o autoco- ***___***___***
atuação, dados sobre formação, fazeres, produções,
- Inserção dos ambientes nhecimento acerca dos seus desejos
depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem
virtuais como espaços para profissionais.
vislumbrar trajetórias pessoais e profissionais.
a aprendizagem e produção
de conhecimento.
- Reconstrução das condi-
ções de produção, circu-
lação e recepção de textos
no campo da vida pública.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Contexto de produção, - Reconhecer diferentes

circulação e, recepção de formas de tratar uma
textos legais e normativos. informação na comparação
(EM13LP26) Relacionar textos e documentos legais e Regularidades de gêneros de textos que tratam do
normativos de âmbito universal, nacional, local ou escolar de textos legais e mesmo tema, em função
que envolvam a definição de direitos e deveres – em normativos. das condições em que ele
especial, os voltados a adolescentes e jovens – aos seus - Réplica (posicionamento foi produzido e daquelas
contextos de produção, identificando ou inferindo responsável em relação a Possibilidade de trabalho com a em que será recebido.
Competência (EM13LGG204) Dialogar e produzir possíveis motivações e finalidades, como forma de temas, visões de mundo Constituição Federal, em que os - Reconhecer posições
Específica 2 entendimento mútuo, nas diversas ampliar a compreensão desses direitos e deveres. ideologias veiculados por discentes conheçam a estrutura do distintas entre duas ou

linguagens (artísticas, corporais e textos e atos de linguagem. gênero lei e os direitos fundamentais mais opiniões relativas ao
Condições de verbais), com vistas ao interesse Inferência em textos legais que lhes são concedidos. Além disso, mesmo fato ou ao
produção, circulação comum pautado em princípios e e normativos. o trabalho com os Direitos Humanos mesmo tema.
e recepção de valores de equidade assentados na também se faz importante, para que
discursos democracia e nos Direitos Humanos. (EM13LP27) Engajar-se na busca de solução para - Solução de problemas os estudantes percebam onde há
problemas que envolvam a coletividade, denunciando o envolvidos com a coleti- desrespeito a eles.
desrespeito a direitos, organizando e/ou participando de vidade.
discussões, campanhas e debates, produzindo textos - Posicionamento em deba-
reivindicatórios, normativos, entre outras possibilidades, tes. ***___***___***
como forma de fomentar os princípios democráticos e - Produção de textos reivin-
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade, dicatórios/normativos.
pelo consumo consciente e pela consciência - Conscientização socioam-
socioambiental. biental.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Produção de textos
linguísticos e multisse-
(EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do
mióticos.
conhecimento e de resultados de levantamentos e
- Relação entre textos, com
pesquisas – texto monográfico, ensaio, artigo de
procedimentos de paráfrase
divulgação científica, verbete de enciclopédia
e citação.
(colaborativa ou não), infográfico (estático ou animado), Possibilidade de trabalho com
relato de experimento, relatório, relatório multimidiático produção de infográficos que sintetize
de campo, reportagem científica, podcast ou vlog o conhecimento construído sobre as ***___***___***
científico, apresentações orais, seminários, comuni- leis. O material pode ser divulgado
cações em mesas redondas, mapas dinâmicos etc.–, pela escola e nas redes sociais.
estudos e pesquisa.
considerando o contexto de produção e utilizando os
conhecimentos sobre os gêneros de divulgação científica,
- Planejamento, produção e
de forma a engajar-se em processos significativos de
edição de textos orais,
socialização e divulgação do conhecimento.
Softwares e aplicativos de
(EM13LGG103) Analisar o apresentação.
Competência
funcionamento das linguagens, para
Específica 1
interpretar e produzir criticamente

- Uso de recursos
discursos em textos de diversas
Elementos das linguísticos e
semioses (visuais, verbais, sonoras e
linguagens multissemióticos e efeitos
gestuais).
de sentido.
(EM13LP35) Utilizar adequadamente ferramentas de - Uso adequado de ferra-
apoio a apresentações orais, escolhendo e usando tipos mentas de apoio a
e tamanhos de fontes que permitam boa visualização, apresentações orais.
topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, - Planejamento, produção e Possibilidade de trabalho com
inserindo de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, edição de textos orais, produção de seminários que utilizem
***___***___***
formas e elementos gráficos, dimensionando a Softwares e aplicativos de recursos digitais, como apresentação
quantidade de texto e imagem por slide e usando, de apresentação. de powerpoint, canva ou prezi.
forma harmônica, recursos (efeitos de transição, slides - Posicionamento crítico
mestres, layouts personalizados, gravação de áudios em frente aos textos.
slides etc.). - Análise do contexto de
estudos e pesquisa.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
(EM13LP55MG14) Analisar criticamente discursos

- Análise de textos jorna-
jornalísticos, visando identificar indícios de manipulação
lísticos.
da verdade, em busca da construção de uma leitura de
- Produção de textos.
mundo mais acurada e menos permeável a construções
(EM13LGG106MG) Analisar o discursivas socialmente lesivas.
Possibilidade de trabalho com textos
tratamento linguístico da informação
Competência jornalísticos e midiáticos, em que os
nos diversos gêneros textuais/ - Condições de produção e
Específica 1 discentes conheçam ferramentas que
discursivos e digitais e seus suportes e circulação de textos

(EM13LP56MG) Reconhecer estratégias utilizadas na os permitam buscar a veracidade das ***___***___***
plataformas (revistas, jornais, sites, multimodais e midiáticos.
Elementos das elaboração dos gêneros multimodais e midiáticos. informações e que possam também
blogs, etc.), de forma produtiva e - Recurso imagético.
linguagens se posicionar criticamente frente ao
autônoma, considerando suas relações - Recurso linguístico.
que foi exposto pelos textos.
com o público-alvo.
- Análise de textos.
(EM13LP57MG) Reconhecer estratégias de organização
- Comparação entre narrati-
textual em gêneros da esfera jornalística.
vas.
(EM13LP58MG) Identificar assimilações, rupturas e

permanências no processo de constituição da literatura
afro-brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da
(EM13LGG205MG) Conhecer e leitura e análise de obras fundamentais dessa vertente Possibilidade de trabalho com textos - Localizar informações
- Os negros na literatura
compreender os saberes, as tradições, literária para perceber a historicidade de matrizes literários de autoria negra e que tenha explícitas em um texto.
brasileira.
os costumes, os modos e perspectivas africanas e procedimentos estéticos pautados pela como tematização a a historicidade de - Inferir o sentido de uma
Competência - Os indígenas na literatura
de vida dos povos indígenas, afrobrasilidade. matrizes africanas e procedimentos palavra ou expressão.
Específica 2 brasileira.
campesinos, negros, quilombolas, estéticos pautados pela afrobra- - Inferir uma informação

- Literatura contemporânea.
ciganos, imigrantes e refugiados, (EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e silidade. Além disso, é importante que implícita em um texto.
Diversidade e - Autoria de negros e
sobretudo em Minas Gerais, para a permanências no processo de constituição das literaturas os estudantes tenham contato com - Identificar o tema de um
pluralidade negras, indígenas, mulhe-
integração de suas culturas e africanas de países de língua portuguesa e ao longo de mais de uma obra, para que possam texto.
res.
fortalecimento do sentimento de sua trajetória, por meio da leitura e análise de obras fazer o exercício de análise - Distinguir um fato da
- Intertextualidades.
pertencimento. fundamentais dessa vertente literária para perceber a comparativa dos textos. opinião relativa a esse fato.
historicidade de matrizes africanas e procedimentos
estéticos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADO
- Os negros na literatura
(EM13LGG205MG) Conhecer e Possibilidade de trabalho com textos
brasileira.
compreender os saberes, as tradições, literários de autoria negra e que tenha
- Os indígenas na literatura
os costumes, os modos e perspectivas como tematização a a historicidade de
Competência (EM13LP60MG) Analisar relações intertextuais e brasileira.
de vida dos povos indígenas, matrizes africanas e procedimentos
Específica 2 interdiscursivas entre obras de diferentes autores (as) - Literatura contemporânea.
campesinos, negros, quilombolas, estéticos pautados pela afrobra-

negros (as) e gêneros da literatura brasileira de um - Autoria de negros e ***___***___***
ciganos, imigrantes e refugiados, silidade. Além disso, é importante que
Diversidade e mesmo momento histórico e de momentos históricos negras, indígenas, mulhe-
sobretudo em Minas Gerais, para a os estudantes tenham contato com
pluralidade diversos, explorando os modos como a literatura. res.
integração de suas culturas e mais de uma obra, para que possam
- Intertextualidades.
fortalecimento do sentimento de fazer o exercício de análise
- Textos literários de cons-
pertencimento. comparativa dos textos.
trução identitária.
(EM13LGG103) Analisar o
Competência - Condições de produção e
funcionamento das linguagens, para (EM13LP61MG) Criar outros tempos e espaços para a Possibilidade de trabalho com textos
Específica 1 de circulação de textos.
interpretar e produzir criticamente fruição literária, analisando, discutindo, produzindo e literários produzidos pelos discentes,

- Análise do discurso. ***___***___***
discursos em textos de diversas socializando textos literários, considerando as que podem ser expressos por
Elementos das - Comparação entre textos.
semioses (visuais, verbais, sonoras e ferramentas e ambientes digitais. diversos meios, digitais ou não.
linguagens - Literatura comparada.
gestuais).
LÍNGUA
INGLESA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
- Compreensão e análise de
textos escritos e orais.
- Contextos de produção,
textos escritos e orais e de
Utilizar os gêneros textuais valorizando
atos de linguagem.
o que os estudantes já sabem, definindo
- Recurso linguísticos e
estas escolhas através da leitura e
seus efeitos de sentidos.
Competência Específica 1: Compreender o compreensão de textos.
- Relações entre os aspec-
funcionamento das diferentes linguagens e Analisar os textos em seus contextos de
tos éticos, estéticos e
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) de produção, explorando o conheci-
Condições de políticos de gêneros
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e mento prévio acerca do tema e
produção, (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação textuais diferentes e a
produção de discursos nos diferentes campos ativando e/ou apresentando vocabulário
circulação e de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas intencionalidade do autor.
de atuação social e nas diversas mídias, para necessário para a resolução das
recepção de em função de interesses pessoais e coletivos. - Compreensão de gêneros
ampliar as formas de participação social, o tarefas. Apresentar estruturas linguís-
discursos textuais a partir do contexto
entendimento e as possibilidades de explicação ticas nos contextos textuais. Aplicar,
de produção, circulação e
e interpretação crítica da realidade e para com atividade prática, as diferenças
recepção.
continuar aprendendo. entre discurso direto e indireto.
- Tratamento ideológico e
Trabalhar as figuras de linguagens e
linguístico da informação, a
sua importância na valorização de um
linha editorial e público-alvo.
texto.
- Seleção lexical.
- Variedades linguísticas.
- Estratégias linguísticas e
efeitos de sentido.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Gêneros e tipos textuais.

- Relações entre palavras,
sons, imagens, links, ges-
tos, desenhos, e fotos na
construção de sentidos de Aprimorar a compreensão textual por
textos. meio da conexão entre elementos
- Tipos de linguagens. verbais e não verbais. Revisar e ampliar
Competência Específica 1: Compreender o
- Relação de discursos ver- vocabulário e estruturas linguísticas que
funcionamento das diferentes linguagens e
bais e não verbais às suas precisam ser consolidadas (tomar essa
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais)
funções comunicativas, sua decisão após análise daquilo que os
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e repercussão e interação alunos já consolidaram). Definir e
Elementos das produção de discursos nos diferentes campos
produzir criticamente discursos em textos de diversas simioses (visuais, com o leitor. trabalhar os diferentes funções da
linguagens de atuação social e nas diversas mídias, para
verbais, sonoras e gestuais) - Identificação de palavras e linguagem utilizando textos, vídeos,
ampliar as formas de participação social, o
expressões. partes de filmes e diálogos. Trabalhar
entendimento e as possibilidades de explicação
Infográficos. expressões idiomáticas através de
e interpretação crítica da realidade e para
- Análise de gêneros e diálogo e/ou short stories. Criar link em
continuar aprendendo.
textos digitais. textos didáticos digitais, mobilizando
- Textos multissemióticos elementos composicionais típicos do
leitura, análise e produção. hipertexto.
- Compreensão de hiper-
links.
- Compreensão de hipertex-
tos.
- Analise de textos escritos

Explorar os gêneros textuais em con-
Competência Específica 2: Compreender os e orais.
texto, incluindo os mais variados gêner-
processos identitários, conflitos e relações de - Estudo da língua e de
os digitais. Estabelecer comparação
poder que permeiam as práticas sociais de suas modificações ao longo
entre diferentes produções textuais na
Condições de linguagem, respeitando as diversidades e a da história.
mesma temática e no mesmo tipo
produção, pluralidade de ideias e posições, e atuar (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) - Variedades da língua.
textual, para então estimular a autono-
circulação e socialmente com base em princípios e valores em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, - Relação entre as escolhas
mia dos estudantes na escolha de seu
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. discursivas (lexical, nível de
próprio estilo ao produzir e se posicio-
discursos Direitos Humanos, exercitando o auto- formalidade, postura), os
nar na forma oral e escrita em Língua
conhecimento, a empatia, o diálogo, a grupos que as utilizam e os
Inglesa. Trabalhar a diversidade indivi-
resolução de conflitos e a cooperação, e aspectos sociais, culturais,
dual na utilização de Língua Inglesa
combatendo preconceitos de qualquer natureza. históricos e políticos envol-
enquanto língua franca.
vidos.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Leitura, entendimento e Utilizar a ampla variedade de gêneros

produção de textos orais, textuais e suas apresentações para
escritos ou multimodais, de trabalhar a leitura e a escuta. Ampliar
maneira individual ou vocabulário e abordar temas
coletiva, em diferentes relacionados à interculturalidade.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus campos de atuação. Produzir linguisticamente, por meio da
Elementos produção de discursos nos diferentes campos
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em - Tipos de linguagens. fala e da escrita abordando os gêneros
linguagens de atuação social e nas diversas mídias, para
diversos campos de atuação social - Funcionamentos das lin- textuais trabalhados. Implementar o
guagens. trabalho colaborativo entre os
- Relação entre linguagem estudantes. Abordar a reportagem para
verbal e não verbal. explorar o texto jornalístico informativo,
- Efeitos de sentido. destacando como os discursos se
- Tipos e gêneros textuais. constroem nos efeitos de sentido.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Produção de textos orais,

escritos ou mutissemióticos,
de maneira individual ou
coletiva.
Proporcionar a leitura de textos ligados
- Uso de recursos de
ao tema que possibilite aos alunos o
Competência Específica 3: Utilizar diferentes diferentes linguagens,
diálogo e a formação integral dos
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para considerando seus contex-
mesmos, bem como a promoção de
exercer, com autonomia e colaboração, tos de produção, circulação
Condições de escuta interessada, empatia, diálogo,
protagonismo e autoria na vida pessoal e (EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa e recepção.
produção, em favor de deliberações e consensos,
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta - Produção de sentidos em
circulação e nas diferentes propostas de expe-
solidária, defendendo pontos de vista que suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes diferentes contextos.
recepção de rimentação, criação e produção com as
respeitem o outro e promovam os Direitos contextos. - Análises, debates e diálo-
discursos linguagens artísticas, corporais e
Humanos, a consciência socioambiental e o gos acerca de conflitos
verbais, próprias dos componentes.
consumo responsável, em âmbito local, regional presentes na cultura local e
Desenvolver projetos interdisciplinares
e global. em outras culturas, com-
entorno do processo de criação,
preendendo os processos
envolvendo a música e a dança.
de garantia de legitimidade
nas práticas de linguagens
artísticas, corporais e
verbais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Compreensão das inten-

cionalidades e efeitos de
Trabalhar a poesia, leituras de
sentido, de acordo com o
manifesto, artes visuais, fotografia,
contexto de produção,
cinema, dança e teatro. Para
desenvolver esta habilidade escolha um
textos orais e escritos e atos
tema, dialogue com os alunos a respeito
Competência Específica 5: Compreender os de linguagem.
desse tema, trabalhe um discurso, um
processos de produção e negociação de (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente - Estudo dos recursos de
Elementos relato que complemente o texto, por
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a práticas da oralidade em
linguagensElement exemplo: o discurso da Malala
as e vivenciando-as como formas de expressão estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferentes contextos.
os de Linguagem Yousafzai a respeito da paz. Promover
de valores e identidades, em uma perspectiva diferenças. - Interações sociais basea-
trabalhos interdisciplinares com a
democrática e de respeito à diversidade. das em posicionamento
Educação Física e a Arte, que envolvam
ético, responsável e
atividades corporais como a dança e o
respeitoso.
teatro. Realizar um trabalho com
- Análise e pratica de gestos
charges, análise de imagens e
e expressões corporais em
reproduções de obras de arte.
diferentes textos e atos de
linguagem.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Produção de textos e atos

de linguagem de forma
coletiva e colaborativa em
ambientes digitais (pod- Pesquisar as diferentes ferramentas e
castas, creepypasta, fanfics, plataformas digitais que permitem
wattpad, dentre outros. práticas colaborativas, analisando as
- Planejamento e produção regras de funcionamento de cada uma.
de projetos coletivos, Produzir textos de forma colaborativa
Competência Específica 7: Mobilizar práticas utilizando ferramentas e em ambientes online, considerando o
de linguagem no universo digital, considerando plataformas digitais. gênero e a sua circulação. Ler textos
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas - Uso crítico e criativo de online, observando a linguagem
Processos de (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em
e estéticas, para expandir as formas de produzir softwares, ferramentas e utilizada e a multimodalidade dos
criação no mundo processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e ambientes colaborativos. textos. Utilizar blogs, vlogs, podcast,
digital digitais.
coletivas, e de aprender a aprender nos campos - Combate ao preconceito e instagram, facebook e outros,
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida discurso de ódio. observando as diferenças de cada
pessoal e coletiva. - Propostas de intervenção plataforma digital e gênero textual.
em questões e situações Elabora um projeto interdisciplinar com
sociais, baseadas em as áreas das linguagens, podendo ser
valores e princípios demo- um projeto de pesquisa, intervenção ou
cráticos e nos Direitos de ensino, utilizando as plataformas
Humanos. digitais.
- Jogos online Web 2.0 e a
construção do conhecimen-
to.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Uso consciente de ferra-

mentas digitais na produ-
ção, edição e distribuição
de conteúdos em diferentes
semioses (verbal, sonora,
visual), mídias e contextos.
- Gêneros textuais/discursi-
vos digitais que circulam na
Promover um diálogo e debate entre os
internet.
alunos entorno do tema: uso consciente
- Discussão dos conteúdos
das tecnologias. Trabalhar a leitura de
com maior acesso, seleção,
textos envolvendo a temática do uso
Competência Específica 7: Mobilizar práticas curtição, respostas, compar-
das tecnologias. Pesquisar as diversas
de linguagem no universo digital, considerando tilhamentos, circulação no
ferramentas e plataformas digitais que
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas (EM13LGG702) Avaliar o impacto das tecnologias digitais da informação e ambiente digital.
Tecnologias permitem práticas colaborativas,
e estéticas, para expandir as formas de produzir comunicação (TDIC) na formação do sujeito e em suas práticas sociais, para - Posicionamento assumi-
digitais e impactos analisando as regras de funcionamento
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e fazer uso crítico dessa mídia em práticas de seleção, compreensão e produção dos em discursos e a
sociais de cada uma.
coletivas, e de aprender a aprender nos campos de discursos em ambiente digital. influência deles na
Observar nos textos lidos os tipos de
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida sociedade.
linguagens utilizadas e a multimo-
pessoal e coletiva. - Identificação de inten-
dalidades dos textos. Produzir textos
cionalidades discursivas
utilizados nos ambientes online,
valores, visões de mundo,
por meio de blogs, vlogs, podcast,
ideologias e interesses
instagram, facebook e outros.
encontrados nos materiais
veiculados no meio digital.
- Análise da formação de
comunidades virtuais na
internet.
- Redes sociais, relações
dos sujeitos e circulação de
informações.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Curadoria e divulgação de
informações.
- Apropriação de procedi-
mentos e técnicas digitais
para estudo, pesquisa, inte-
ração e intervenção social.
- Produção e recepção de
conhecimento, de forma
Proporcionar pesquisa aos sites de
consciente e crítica, na
Competência Específica 7: Mobilizar práticas informação, analisando o seu processo
cultura de rede.
de linguagem no universo digital, considerando de produção e circulação de infor-
Produção, - Seleção e compreensão
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas mação.
Circulação e (EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de de informações, ideias e
e estéticas, para expandir as formas de produzir Diferenciar os processos de produção e
Recepção de informação, por meio de ferramentas e dos novos formatos de produção e opiniões que circulam nos
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e circulação de informações do ambiente
textos em distribuição do conhecimento na cultura de rede. diversos materiais do meio
coletivas, e de aprender a aprender nos campos online dos formatos impressos.
ambientes digitais. digital.
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida Analisar, juntos aos alunos, o processo
- Busca de soluções para
pessoal e coletiva. de circulação de informações nas
problemas locais, regionais
diversas redes sociais virtuais.
e/ou globais por meio das
TDIC.
- Produção de textos infor-
mativos no meio digital.
- Sites de pesquisa e aná-
lise crítica da informação.
- Web 2.0 e a construção do
conhecimento.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Leitura e produção de
textos dissertativos.
- Relações entre textos,
discursos e atos de
linguagem.
- Identificação de inten-
cionalidades discursivas,
valores, visões de mundo, Apresentar uma variedade de exemplos
crenças, saberes, ideo- linguísticos reais para praticar a
Competência Específica 1: Compreender o logias e interesses em identificação do tópico frasal. Pontuar
funcionamento das diferentes linguagens e diferentes discursos. elementos que são típicos de fatos e
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) - Suportes de circulação aqueles presentes em opiniões.
Condições de
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos entre textos e efeitos de Apresentar e usar expressões e verbos
produção,
produção de discursos nos diferentes campos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, sentido. que introduzam opiniões. Utilizar
circulação e
de atuação social e nas diversas mídias, para ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica - Distinção de fato e adjetivos para apresentar opiniões.
recepção de
ampliar as formas de participação social, o da/na realidade opinião. Revisar a escrita colaborativamente a
discursos
entendimento e as possibilidades de explicação - Posicionamentos enuncia- escrita de textos argumentativos,
e interpretação crítica da realidade e para tivos (pontos de vista). orientando a reescrita textual, levando
continuar aprendendo. Interdiscursividade. em consideração o contexto de
- Pacto de recepção de produção de acordo com a norma
textos (Pacto ficcional). padrão.
- Estratégias argumenta-
tivas.
- Tópico frasal.
- Posicionamentos assumi-
dos em discursos e a
influência deles na socie-
dade.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Análise e produção de
Desenvolver um projeto interdisciplinar
textos com remidiação-
para promover propostas que deem aos
alterações em texto (ima-
jovens protagonismos na identificação
gens, fotografias, vídeos) e
de situações em que queiram intervir,
divulgação em novas
sejam locais ou globais, com temas com
Competência Específica 1: Compreender o mídias, com novos efeitos
gêneros próprios das culturas juvenis e
funcionamento das diferentes linguagens e de sentidos.
da cultura de convergência: as
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) - Análise e produção
reportagens multimidiáticas (que podem
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e multimídia (em diferentes
EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remidiação de ser criadas pela produção conjunta de
Elementos produção de discursos nos diferentes campos meios) ou transmídia (arti-
produções multissemióticas, multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes uma reportagem, um documentário,
linguagens de atuação social e nas diversas mídias, para culação e divulgação em
modos de participação e intervenção social entrevistas em áudio), campanhas de
ampliar as formas de participação social, o diferentes mídias para
conscientização multimidiáticas e
entendimento e as possibilidades de explicação produzir novos sentidos).
flashmobs integrados. Analisar pro-
e interpretação crítica da realidade e para - Leitura e produção e
cessos de reutilização ou remediação
continuar aprendendo. circulação de textos em
de textos (passar de uma mídia para
diferentes suportes (ambi-
outra) e processos que tomam por
entes online ou não).
contexto de circulação e recepção
- Produção de textos
diferentes mídias (processos multi e
multissemióticos ou multi-
transmídia).
modais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Vínculos entre discursos,

atos de linguagem, relações Desenvolver a análise e produção de
Competência Específica 2: Compreender os de poder e ideologia. discursos de maneira crítica, refletindo
processos identitários, conflitos e relações de - Reconhecimento e análise sobre valores e ideologias:
poder que permeiam as práticas sociais de de marcas da identificação Compreensão das influências sociais
Condições de linguagem, respeitando as diversidades e a política, religiosa, ideológi- nas praticas da cultura corporal e
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de
produção, pluralidade de ideias e posições, e atuar ca, de gênero ou de inte- artística. Desenvolver nos alunos uma
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
circulação e socialmente com base em princípios e valores resses econômicos do visão crítica sobre como as relações de
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos autor/produtor da obra, poder são estabelecidas de forma local
(re)produzem significação e ideologias.
discursos Direitos Humanos, exercitando o relacionando-as ao contexto e global. Produzir uma visão crítica a
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a histórico, político e social. respeito do uso da língua no processo
resolução de conflitos e a cooperação, e - Percepção, questionamen- das negociações e das relações de
combatendo preconceitos de qualquer natureza. to, reprodução e/ou rompi- poder. Comparar os discursos direto e
mento de pontos de vista. indireto.
- Pesquisa e debate sobre

assuntos de âmbito social,
político, artístico-cultural e
econômico, para enfrenta-
mento de desafios contem-
Competência Específica 3: Utilizar diferentes
porâneos. Exercer a reflexão histórico-social do
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
- Intervenção em problemas lugar onde se vive produzindo a
exercer, com autonomia e colaboração,
Condições de locais, regionais, global, por descrição escrita e falada de mudanças
protagonismo e autoria na vida pessoal e (EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagens e línguas
produção, meio de propostas críticas, feitas e ocorridas em espaços públicos,
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e diversas, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para
circulação e criativas, solidárias e éticas. relações sociais, tipos de trabalho,
solidária, defendendo pontos de vista que enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e objetivos de
recepção de - Apreciação e produção de turismo e tradições locais.
respeitem o outro e promovam os Direitos maneira crítica, criativa, solidária e ética.
discursos textos linguísticos e Criar essas descrições e narrar tais
Humanos, a consciência socioambiental e o
multissemióticos. mudanças por meio de textos
consumo responsável, em âmbito local, regional
- Atuação, por meio de multimodais.
e global.
diferentes linguagens, em
questões e situações
sociais baseadas em
valores e princípios demo-
cráticos.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Relações entre a língua

inglesa e os aspectos
sociais, culturais, geopolí-
ticos e históricos dos
falantes ao redor do mundo.
- Analise de interações Incentivar a interação entre os
entre falantes nativos e não estudantes e falantes de variedades da
nativos da língua inglesa. Língua Inglesa por meio de aplicativos
Competência Específica 4: Compreender as - Comunicação em língua e/ou sites seguros para promover o
Língua e
línguas como fenômeno (geo)político, histórico, inglesa de modo presencial intercâmbio linguístico-cultural. Promo-
Linguagem
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível e/ou virtual. ver práticas de fala e escrita nos mais
Produção, (EM13LGG403) Fazer uso do inglês como língua de comunicação global,
aos contextos de uso, reconhecendo suas - Produção de textos e variados gêneros textuais entre os
Recepção e levando em conta a multiplicidade e variedade de usos, usuários e funções
variedades e vivenciando-as como formas de discursos em inglês. estudantes. Discutir e analisar as
Compreensão de dessa língua no mundo contemporâneo.
expressões identitárias, pessoais e coletivas, - Relação entre a língua diferenças entre o inglês americano e
textos orais e
bem como agindo no enfrentamento de inglesa padrão ensinada inglês britânico. Dialogar as razões das
escritos.
preconceitos de qualquer natureza. nas gramáticas e as varie- diferenças entre o inglês britânico e o
dades linguísticas encontra- americano. Analisar a diferença entre a
das em diferentes locais do gramática de uso e a gramática
mundo. normativa na Língua Inglesa.
- Combate ao preconceito
linguístico, desrespeito e
desvalorização de falantes
não nativos da língua
inglesa.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Analisar a linguagem formal e informal ,

como e quando utilizá-las. Para isto,
utilize diferentes textos (digitais, revis-
tas, literários, etc.). Identificar os
diferentes tipos textuais (narrativo,
- Graus de informalidade de
dissertativo, descritivo, argumentativo
um texto oral ou escrito.
ou uma mistura de dois ou três
(EM13LGG106MG) Analisar o tratamento linguístico da informação nos - Suportes textuais e efeitos
conceitos). Oferecer diferentes textos
Elementos diversos gêneros textuais/ discursivos e digitais e seus suportes e plataformas de sentido.
com leitura de gráficos, e tabelas.
linguagens (revistas, jornais, sites, blogs, etc.), de forma produtiva e autônoma, - Intencionalidade discur-
Ampliar o processo de leitura e
considerando suas relações com o público-alvo. siva.
interpretação de informação, formu-
- Tratamento da informação
Competência Específica 1: Compreender o lando perguntas, selecionando e
em diferentes fontes.
funcionamento das diferentes linguagens e mobilizando informações. .Propor um
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) tema juntamente com os alunos para
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e que possam pesquisar e desenvolver
produção de discursos nos diferentes campos um trabalho entorno do tratamento da
de atuação social e nas diversas mídias, para informação.
entendimento e as possibilidades de explicação Solicitar a leitura de uma mesma notícia
e interpretação crítica da realidade e para circulada em diferentes jornais, em
continuar aprendendo. diferentes suportes, fazendo uma com-
- Coesão e coerência
paração entre elas. Identificar ele-
textual.
mentos linguísticos que atuam no
- Uso adequado dos verbos:
desenvolvimento dos gêneros: relato,
(EM13LGG107MG) Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, tempo e modo.
Estratégias editorial e entrevista. Destacar recursos
estratégias de ordenação temporal do discurso nos diversos tipos e gêneros - Organização temporal do
discursivas coesivos que proporcionam a
textuais/discursivos, mantendo a coesão e a coerência na produção. discurso nos diversos tipos
progressão temática nos textos.
de gêneros textuais.
Identificar as palavras repetidas que
- Organização temática.
podem ser substituídas para melhorar a
- Progressão temática.
progressão do texto. Exercitar os
saberes construídos sobre a função e a
forma dos verbos.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 3: Utilizar diferentes Inferir por meio de análise de imagens,

Condições de linguagens (artísticas, corporais e verbais) para o conceito de figuras de linguagens.
produção, exercer, com autonomia e colaboração, - Produção e análise de Identificar os efeitos de uso de
circulação e protagonismo e autoria na vida pessoal e textos. comparação, metáfora e personificação
recepção de coletiva, de forma crítica, criativa, ética e (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido do uso de metáforas, - Recursos lexicais e em poemas. Identificar as gírias
discursos solidária, defendendo pontos de vista que neologismos, jargões, gírias nos diversos gêneros textuais/discursivos. semânticos da expressão: utilizadas na Língua Inglesa utilizadas

respeitem o outro e promovam os Direitos comparação, metáfora, meno seu cotidiano. Identificar neologismo
Língua e Humanos, a consciência socioambiental e o tonímia, gírias, jargões, etc. em músicas populares. (Trabalhe
linguagem consumo responsável, em âmbito local, regional simultaneamente com a Língua
e global. Portuguesa).
- Relações entre a língua e

os aspectos sociais, cultu-
rais, geopolíticos e histórico
dos falantes.
- Produção de textos e
Condições de Competência Específica 4: Compreender as
discursos com uso das Desfazer o preconceito linguístico,
produção, línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
variedades e estilos da valorizando as variações da língua.
circulação e cultural, social, variável, heterogêneo e sensível (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
língua, de acordo com os Interagir socialmente usando as
recepção de aos contextos de uso, reconhecendo suas língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
contextos de produção, variações linguísticas de acordo com a
discursos variedades e vivenciando-as como formas de textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
circulação e recepção de situação e contexto, refletindo sobre o

expressões identitárias, pessoais e coletivas, e sem preconceito linguístico.
textos. que é certo e errado. Analisar textos,
Língua e bem como agindo no enfrentamento de
- Variação linguística. usando diferentes variações da língua.
linguagem preconceitos de qualquer natureza
- Combate ao preconceito
linguístico, desrespeito e
desvalorização de alguns
grupos sociais.
- Teoria da comunicação.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Aprendizagem significativa
com textos que traduzem
projetos vinculados aos
Orientar acerca da relação entre saúde
sujeitos do mundo dos
física, emocional e mental. Dialogar a
esportes.
Competência Específica 5: Compreender os respeito de rotinas saudáveis e
- Processo de inferência de
processos de produção e negociação de contrastá-las com a rotina sedentária.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de informações a partir do
Bem estar e sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- Promover a autoanálise por meio de
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a contexto de práticas
qualidade de vida as e vivenciando-as como formas de expressão textos escritos e falados em 1a. pessoa.
saúde, socialização e entretenimento. corporais.
de valores e identidades, em uma perspectiva Estudar o vocabulário relacionado a
- Autoconhecimento e auto-
democrática e de respeito à diversidade. atividades físicas de interesse dos
cuidado com o corpo e a
estudantes e apresentação de esportes
saúde.
e práticas de exercícios menos comuns.
- Posicionamento ético e
respeitoso com a saúde
pessoal e coletiva.
ARTE
Criatividade
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 2º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) Explorar criações textuais diversos,
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e - A prática teatral como enredos variados na construção de
(EM13LGG103) Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e
Elementos das produção de discursos nos diferentes campos interpretação das realidades histórias teatrais. Pesquisar sobre
produzir criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais,
linguagens de atuação social e nas diversas mídias, para e de variados estilos de estilos de linguagens regionais, verbais
verbais, sonoras e gestuais).
ampliar as formas de participação social, o texto. e não verbais para a produção de peças
entendimento e as possibilidades de explicação teatrais.
Competência Específica 02: Compreender os

processos identitários, conflitos e relações de
poder que permeiam as práticas sociais de Estudar a história do teatro, desde a
Condições de linguagem, respeitando as diversidades e a Grécia até as produções contem-
produção, pluralidade de ideias e posições, e atuar (EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) - O Teatro como manife- porâneas. Oportunizar experiências de
circulação e socialmente com base em princípios e valores em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, stação cultural, histórica e produção teatrais. Utilizar ferramentas
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. estética de um povo. digitais (celulares, projetores, entre
discursos Direitos Humanos, exercitando o autoco- outros) para filmagens e apresentação
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de trabalhos produzidos.
de conflitos e a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer natureza.

processos de produção e negociação de (EM13LGG504MG) Propiciar vivências holísticas (yoga, meditação, tai chi - Propiciar vivências com
Propiciar vivências, a partir do teatro, de
Bem estar e sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- chuan, entre outras) para o desenvolvimento de percepções de mundo, obras teatrais, que ajudem
momentos de autocontrole e conhe-
Qualidade de vida as e vivenciando-as como formas de expressão subjetividades pessoais, sensibilidade mental, de forma a construir uma vida na concentração e no
cimento de si mesmo.
de valores e identidades, em uma perspectiva melhor em sociedade. autocontrole.
democrática e de respeito à diversidade.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 06: Apreciar

esteticamente as mais diversas produções
artísticas e culturais, considerando suas
características locais, regionais e globais, e Propor momentos de pesquisas
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da - Analisar a arte como
Produção e mobilizar seus conhecimentos sobre as referenciando a produção teatral em
vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção produto social, cultural,
circulação de Arte linguagens artísticas para dar significado e contextos diversos. Análise do teatro
histórica dessas práticas. politico e econômico.
(re)construir produções autorais individuais e como expressão cultural e político.
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Vivência e análise de pro-

cessos e produções artís-
Instigar pesquisas a respeito dos
ticas (espetáculos, apresen-
processos de criação e circulação de
tações, exposições, obras
peças teatrais, desde a escrita do
de arte, concertos, shows,
enredo até a apresentação ao público.
festivais, feiras, exibições
Condições de Propiciar visitas a espetáculos.
audiovisuais, etc.) e como
produção, (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação chegam ao público.
circulação e de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas
recepção de em função de interesses pessoais e coletivos.
discursos Competência Específica 1: Compreender o Propor momentos de pesquisas
funcionamento das diferentes linguagens e - Avaliação da utilização referenciando o uso da tecnologia e de
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) das tecnologias e mídias, mídias na construção teatral. Buscar
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e bem como a mediação da entender quais ferramentas tecno-
produção de discursos nos diferentes campos indústria cultural de produ- lógicas são facilitados na criação de
de atuação social e nas diversas mídias, para ções artísticas. uma peça e como as novas tecnologias
ampliar as formas de participação social, o podem ajudar na divulgação do teatro.
e interpretação crítica da realidade e para - Processos de criação com
continuar aprendendo. elementos das linguagens
artísticas (artes visuais,
audiovisual, dança, teatro,
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus artes circenses, música, Propor momentos de criação de peças
Elementos das
funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em interartes, performances pe- teatrais a partir de textos elaborados
linguagens
diversos campos de atuação social. la tecnologia, dentre outras) pelos estudantes.
e suas possibilidades de
interação, com protagonis-
mo e autonomia de estu-
dantes.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Processo de criação e
apresentação de dança,
Competência Específica 5: Compreender os Analisar se existem movimentos teatrais
teatro, performance dentre
processos de produção e negociação de que acontecem na comunidade fora dos
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de outras, a partir de temas
Bem estar e sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- muros da escola. Buscar conhecer
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a que envolvem a realidade
qualidade de vida as e vivenciando-as como formas de expressão vivencias dos estudantes que irão
saúde, socialização e entretenimento. local de estudantes, que
de valores e identidades, em uma perspectiva contribuir para a produção teatral nas
expressam suas identida-
democrática e de respeito à diversidade. aulas.
des e favorecem a
integração da comunidade.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

poder que permeiam as práticas sociais de
Condições de linguagem, respeitando as diversidades e a
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de - A dança como instrumento Analisar estilos de dança, principal-
produção, pluralidade de ideias e posições, e atuar
mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e ideológico e de poder. mente os clássicos, que idealizaram
circulação e socialmente com base em princípios e valores
verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e - Os estilos clássicos e movimentos e que contribuíram para a
recepção de assentados na democracia, na igualdade e nos
(re) produzem significação e ideologias. contemporâneos. formação da dança contemporânea.
discursos Direitos Humanos, exercitando o autoco-
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução

Condições de - O uso dos vários estilos de A dança como manifestação religiosa e
e mobilizar esses conhecimentos na recepção e (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos
produção, dança para manifestação como expressão de movimentos
produção de discursos nos diferentes campos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias,
circulação e cultural. urbanos e/ou populares. Promover
de atuação social e nas diversas mídias, para ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica
recepção de - A dança como ferramenta pesquisas com o uso de equipamentos
ampliar as formas de participação social, o da/na realidade.
discursos nas mãos do oprimido. digitais.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
- Conhecer várias lingua-

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente Experimentar vários movimentos de
gens corporais através de
Elementos de e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a dança de rua e de danças clássicas
paralelos feitos entre a
Linguagem estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às explorando e conhecendo mais sobre
dança de rua e a dança
diferenças. os limites do próprio corpo.
clássica.
processos de produção e negociação de
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-
as e vivenciando-as como formas de expressão
de valores e identidades, em uma perspectiva
A dança como conhecimento do capital

(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de - Experimentar estilos de
Bem estar e do estudante. Explorar as vivencias e
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a danças que dialoguem com
qualidade de vida práticas dos estudantes fora do
saúde, socialização e entretenimento. as realidades do estudante.
ambiente escolar.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Estudar a história da dança, desde os

- Conhecimento e análise
primórdios até as produções
de contextos históricos,
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de contemporâneas. Problematizar cada
sociais e culturais de
poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a período no qual a dança se mostrou
produções nas linguagens
qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores como ferramenta de discussão social.
artísticas que demarcam
Competência Específica 05: Compreender os democráticos. Oportunizar experiências de produção
visão de mundo e disputas
processos de produção e negociação de de dança contextualizando com as
Diversidade, de sentidos na dança
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- indagações dos estudantes.
Pluralidade e
Equidade
democrática e de respeito à diversidade. - Distinção crítica de con-
Estudos das culturas e das danças. O
(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de ceitos de arte, arte popular,
papel da dança na valorização das
poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a folclore, erudição, etc., que
culturas folclóricas. A valorização da
qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores apresentem aspectos de
dança de um povo em detrimento de
democráticos. hierarquização entre produ-
outros.
ções artísticas de dança.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

esteticamente as mais diversas produções
artísticas e culturais, considerando suas - Experimentação e práticas
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação autorais
características locais, regionais e globais, e de criação nas diferentes Estudos direcionados à construção de
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais,
Processo de mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas (artes passos nas diversas danças.
audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a
criação linguagens artísticas para dar significado e visuais, audiovisual, dança, Experimentação de tais passos criados
referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas
(re)construir produções autorais individuais e teatro, artes circenses, ou estudados.
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas.
coletivas, exercendo protagonismo de maneira música, dentre outras).
- Pesquisa de diferentes
Competência Específica 7: Mobilizar práticas
produções artísticas dispo-
de linguagem no universo digital, considerando
níveis em meios digitais, Pesquisas de diferentes produções de
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas (EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação
Práticas de salientando as caracterís- danças contemporâneas, sobretudos
e estéticas, para expandir as formas de produzir (TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
Linguagens no ticas, finalidades e princí- veiculadas nas redes sociais e outras
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes
universo Digital pios éticos, estéticos e mídias tecnológicas. Tiktok, Just dance,
coletivas, e de aprender a aprender nos campos contextos.
criativos, bem como ques- jogos de dança, etc.
da ciência, cultura, trabalho, informação e vida
tões relativas aos direitos
pessoal e coletiva.
autorais e uso de imagem.
EDUCAÇÃO
FÍSICA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 2º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

produção de discursos nos diferentes campos
de atuação social e nas diversas mídias, para
ampliar as formas de participação social, o (EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação
entendimento e as possibilidades de explicação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas
e interpretação crítica da realidade e para em função de interesses pessoais e coletivos. Apresentar a origem do xadrez e de
Jogos e continuar aprendendo. outros jogos de raciocínio. Demonstrar
- Xadrez, dama, gamão.
brincadeiras (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de as regras e principais movimentos.
Competência Específica 04: Compreender as língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero Propor jogos entre os alunos.
línguas como fenômeno (geo)político, histórico, textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível e sem preconceito linguístico.
aos contextos de uso, reconhecendo suas
variedades e vivenciando-as como formas de
expressões identitárias, pessoais e coletivas,
bem como agindo no enfrentamento de
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e Apresentar a origem histórica, mostrar a
(re) produzem significação e ideologias. capoeira as infinitas manifestações da
Luta - Lutas do Brasil: Capoeira. capoeira (jogo, esporte, dança, luta).
Competência Específica 02: Compreender os (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de Vivenciar os principais golpes. Propor
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a pequenas lutas em rodas.
poder que permeiam as práticas sociais de saúde, socialização e entretenimento.
linguagem, respeitando as diversidades e a
pluralidade de ideias e posições, e atuar
socialmente com base em princípios e valores
assentados na democracia, na igualdade e nos
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o
Direitos Humanos, exercitando o autoco-
desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução
grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a Retomar as regras básicas se
estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às - Vôlei, peteca, futevôlei, necessário. Apresentar os principais
Esporte diferenças. Beach tênis e demais fundamentos técnicos das modalidades.
esportes de rede. Vivenciar estes fundamentos em
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de pequenos e grandes jogos.
vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a
saúde, socialização e entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas

esportivas escolares, as práticas esportivas de rendimento e de lazer,
relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o
pluralidade de ideias e posições, atuar
desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
Direitos Humanos, exercitando o
autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a
(EM13LGG304) Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em
resolução de conflitos e a cooperação, e
conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o
combatendo preconceitos de qualquer natureza.
consumo responsável em âmbito local,regional e global.
Competência Específica 03: Utilizar diferentes

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente Apresentar os principais esportes
linguagens (artísticas, corporais e verbais) para
e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a - Vôlei sentado, Fut5, adaptados, suas origens e regras.
Esporte exercer, com autonomia e colaboração,
estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às Goalball. Proporcionar vivencia prática do esporte
protagonismo e autoria na vida pessoal e
diferenças. adaptado.
coletiva, de forma crítica, criativa, ética e
solidária, defendendo pontos de vista que
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o
consumo responsável, em âmbito local, regional
e global.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
Apresentar a origem das diversas lutas
(re) produzem significação e ideologias.
- Boxe, Taekwondo, Muay de percussão. Vivenciar os principais
Luta
Competência Específica 02: Compreender os Thai. golpes de cada modalidades. Propor
processos identitários, conflitos e relações de pequenas lutas adaptadas.
poder que permeiam as práticas sociais de saúde, socialização e entretenimento.
assentados na democracia, na igualdade e nos (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o
Direitos Humanos, exercitando o autoco- desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
de conflitos e a cooperação, e combatendo valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
Competência Específica 05: Compreender os e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a Retomar as regras básicas se
processos de produção e negociação de estabelecer relações, construtivas, empáticas, éticas e de respeito às necessário. Apresentar os principais
Esporte sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- diferenças. - Basquete. fundamentos técnicos da modalidade.
as e vivenciando-as como formas de expressão Vivenciar estes fundamentos em
de valores e identidades, em uma perspectiva (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de pequenos e grandes jogos.
democrática e de respeito à diversidade. vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a

PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a
estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
Competência Específica 05: Compreender os diferenças. Apresentar os principais fundamentos
processos de produção e negociação de das modalidades e suas técnicas de
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de - Basebol, críquete e outros execução. Apresentar as principais
Esporte
as e vivenciando-as como formas de expressão vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a esportes de taco. regras oficiais. Propor adaptações as
de valores e identidades, em uma perspectiva saúde, socialização e entretenimento. regras quando necessário. Promover
democrática e de respeito à diversidade. pequenos jogos.
Competência Específica 04: Compreender as

línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
expressões identitárias, pessoais e coletivas,
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
bem como agindo no enfrentamento de
língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es) Propor a criação de coreografias
- Quadrilha, country e
e sem preconceito linguístico. relacionadas a danças juninas para
Dança Competência Específica 06: Apreciar outras danças de festas
apresentação nas festividades da
esteticamente as mais diversas produções juninas.
(EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da escola.
artísticas e culturais, considerando suas
vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção
características locais, regionais e globais, e
histórica dessas práticas.
mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
(re)construir produções autorais individuais e
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Direitos Humanos, exercitando o autoco-
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução (EM13LGG202) Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de
de conflitos e a cooperação, e combatendo mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e
preconceitos de qualquer natureza. verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e
(re) produzem significação e ideologias.
esteticamente as mais diversas produções (EM13LGG603) Expressar-se e atuar em processos de criação autorais Diferenciar atividade física de exercício
artísticas e culturais, considerando suas individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas (artes visuais, - Exercício físico, atividade físico e os benefícios de se exercitar.
Ginástica características locais, regionais e globais, e audiovisual, dança, música e teatro) e nas intersecções entre elas, recorrendo a física, noções de nutrição Conhecer o conceito da pirâmide
mobilizar seus conhecimentos sobre as referências estéticas e culturais, conhecimentos de naturezas diversas humana e balanço calórico. alimentar. Compreender o conceito do
linguagens artísticas para dar significado e (artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e coletivas. balanço calórico.
coletivas, exercendo protagonismo de maneira (EM13LGG705MG) Compreender as mudanças de sentido ocorridas no
crítica e criativa, com respeito à diversidade de conceito de autoria no mundo contemporâneo, analisando o conceito de
saberes, identidades e culturas. produção, edição, etc., que envolvem o mundo digital.
Competência Específica 07: Mobilizar práticas

de linguagem no universo digital, considerando
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
e estéticas, para expandir as formas de produzir
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
pessoal e coletiva.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 02: Compreender os (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o
processos identitários, conflitos e relações de desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
poder que permeiam as práticas sociais de grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
linguagem, respeitando as diversidades e a valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
socialmente com base em princípios e valores (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
assentados na democracia, na igualdade e nos e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a
Retomar as regras básicas se
Direitos Humanos, exercitando o autoco- estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
necessário. Apresentar os principais
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução diferenças.
Esporte - Handebol. fundamentos técnicos da modalidade.
Vivenciar estes fundamentos em
preconceitos de qualquer natureza. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
pequenos e grandes jogos.
Competência Específica 05: Compreender os saúde, socialização e entretenimento.
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas
as e vivenciando-as como formas de expressão esportivas escolares, as práticas esportivas de rendimento e de lazer,
de valores e identidades, em uma perspectiva relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 04: Compreender as

línguas como fenômeno (geo)político, histórico,
cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
expressões identitárias, pessoais e coletivas, (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de
bem como agindo no enfrentamento de língua adequados à situação comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
preconceitos de qualquer natureza. textual/discursivo, respeitando os usos das línguas por esse (s) interlocutor (es)
Apresentar danças de época (décadas
e sem preconceito linguístico.
de 60, 70, 80, 90). Propor a criação de
Dança Competência Específica 06: Apreciar - Dança de época.
pequenas coreografias e apresen-
esteticamente as mais diversas produções (EM13LGG604) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da
tações.
artísticas e culturais, considerando suas vida social, cultural, política e econômica e identificar o processo de construção
características locais, regionais e globais, e histórica dessas práticas.
mobilizar seus conhecimentos sobre as
linguagens artísticas para dar significado e
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

Apresentar as 7 capacidades físicas e
Ginástica Competência Específica 07: Mobilizar práticas - Capacidades físicas. suas aplicações em esportes e outras
de linguagem no universo digital, considerando praticas corporais.
as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas
(EM13LGG701) Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação
e estéticas, para expandir as formas de produzir
(TDIC), compreendendo seus princípios e funcionalidades, e utilizá-las de modo
sentidos, de engajar-se em práticas autorais e
ético, criativo, responsável e adequado a práticas de linguagem em diferentes
coletivas, e de aprender a aprender nos campos
contextos.
pessoal e coletiva.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência Específica 02: Compreender os (EM13LGG206MG) Analisar diferentes textos (legais e jurídicos) para o
processos identitários, conflitos e relações de desenvolvimento de postura crítica e analítica da condição social de diferentes
poder que permeiam as práticas sociais de grupos em uma sociedade plural e garantidora de direitos que refletem a
linguagem, respeitando as diversidades e a valorização de grupos sociais amparados nas legislações vigentes.
socialmente com base em princípios e valores (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente
assentados na democracia, na igualdade e nos e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a
Retomar as regras básicas se
Direitos Humanos, exercitando o autoco- estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
necessário. Apresentar os principais
nhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução diferenças.
Esporte - Futsal. fundamentos técnicos da modalidade.
Vivenciar estes fundamentos em
preconceitos de qualquer natureza. (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de
pequenos e grandes jogos.
Competência Específica 05: Compreender os saúde, socialização e entretenimento.
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- (EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as diferentes práticas
as e vivenciando-as como formas de expressão esportivas escolares, as práticas esportivas de rendimento e de lazer,
de valores e identidades, em uma perspectiva relacionando-as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a
estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às
Competência Específica 05: Compreender os diferenças.
processos de produção e negociação de Apresentar as principais regras e
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo- (EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de técnicas das modalidades de salto.
Esporte - Atletismo.
as e vivenciando-as como formas de expressão vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a Vivenciar de forma prática todas as
de valores e identidades, em uma perspectiva saúde, socialização e entretenimento. modalidades de saltos do Atletismo.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

2º Ano - Ensino Médio - Linguagens e Suas Tecnologias

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PLANO

DE CURSO Ensino Médio

Secretária de Estado de Educação

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 2º Ano - Ensino Médio 2023

- Relação entre as partes

interações sociais, a variedade e o considerando a construção composicional e o estilo do

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(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, - Reconhecer diferentes

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busca de informação, por meio de discursivo. Orientar o olhar do

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interdiscursividade que permitam a explicitação de

ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases,

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literários baseados em fatos reais ou

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Escrita de textos com base nas

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(EM13LGG701) Explorar tecnologias - Produção autoral e cole-

- Produção de textos e - Estabelecer relações

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- Contexto de produção, - Reconhecer diferentes

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(EM13LP55MG14) Analisar criticamente discursos

(EM13LP58MG) Identificar assimilações, rupturas e

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COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2023

- Gêneros e tipos textuais.

- Analise de textos escritos

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Inglesa 2º Ano - Ensino Médio 2023

- Leitura, entendimento e Utilizar a ampla variedade de gêneros

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