Colégio Estadual Dom Climério de Almeida Andrade

CARLOS HENRIQUE Q. CAMPOS

DAVI DIAS QUEIROZ

GUSTAVO TIGRE

DESIGUALDADE SOCIAL

DURANTE A PANDEMIA

VITÓRIA DA CONQUISTA, BAHIA

AGO. 2022
RESUMO

A desigualdade educacional no Brasil se agravou com a chegada da pandemia

do novo coronavírus, atingindo principalmente estudantes pretos, pobres e de
regiões mais afastadas, em que o abandono escolar, influenciado pela a
implementação do ensino remoto e das diferenças de materiais ofertados para
o ensino público e privado, foi uma das consequências dessa disparidade que
mais uma vez se faz presente na questão da educação brasileira. 

 A coordenadora pedagógica do cursinho popular Educafro, em Minas Gerais, e

professora de História da rede pública municipal, em Divinópolis (MG) Thay
Araújo, afirma que a desigualdade educacional sempre foi presente e a
pandemia escancarou esse cenário. “A educação definitivamente não é
inclusiva e pelo cenário político que a gente vê ela está longe de ser. Não
temos uma educação de qualidade para todos e a educação é muito elitizada
até hoje”, disse. 

Sendo coordenadora de uma organização popular em Minas Gerais, Thay

ressalta as dificuldades sociais que se tornaram mais evidentes com a
pandemia. Seus alunos, majoritariamente pretos, pobres e LGBTQI+ muitas
vezes não possuem acesso a uma internet de qualidade e nem equipamentos
(celular, computadores, etc.) para suprir as necessidades que o ensino remoto
exige. 

A pandemia deu margem para o sistema educacional do país aumentar as

disparidades raciais, sociais e locais, sendo um dos problemas estruturais
dessa situação a falta de acesso a internet para assistir as aulas onlines, que
consequentemente gerou um dos maiores problemas na educação–, o
abandono escolar. De acordo com uma pesquisa divulgada pelo Datafolha, em
janeiro, 4 milhões de estudantes abandonaram a escola durante a pandemia.
As principais motivações foram a dificuldade do acesso remoto às aulas e
problemas financeiros, em que os alunos que lideraram a taxa de abandono
pertenciam às classes D e E.

.
JUSTIFICATIVA

O motivo pelo qual esta pesquisa está sendo realizada é que a desigualdade
social nas escolas tem se agravado nos ultimos tempos , sobre tudo com a
chegada da pandemia do novo coronavirus (COVID 19) no ano de 2020. que
vem atingindo principalmente os estudantes negros , estudantes de baixa
renda e de regiões mais afastadas , influenciado pela a implementação do
ensino remoto e das diferenças de materiais ofertados para o ensino público e
privado, tendo como conseqüência 4 milhoes de estudantes que abandonaram
a escola durante a pandemia e as principais motivações foram a dificuldade do
acesso remoto às aulas e problemas financeiros.

Então algo deve ser feito em relação a essa desigualdade social nas escolas
que infelismente se agravou pela chegada da pandemia e que vem dificultando
a vida dos estudantes negros ,de baixa renda e de regiões mais afastadas
OBJETIVO GERAL

Trazer à tona a realidade da desigualdade social nas escolas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- O objetivo desta pesquisa é:

- Caracterizar os efeitos da pandemia no ambiente escolar

- Descrever as formas que as pessoas usaram para se adaptar diante desse

cenário

- Traçar relações estabelecidas entre educação e política

- Determinar como isso afeta a dinâmica do estudante e as suas perspectivas

de futuro
INTRODUÇÃO

A desigualdade educacional no Brasil se agravou com a chegada da pandemia

do novo coronavírus, atingindo principalmente estudantes pretos, pobres e de
regiões mais afastadas, em que o abandono escolar, influenciado pela a
implementação do ensino remoto e das diferenças de materiais ofertados para
o ensino público e privado, foi uma das consequências dessa disparidade que
mais uma vez se faz presente na questão da educação brasileira. O foco desta
pesquisa e mostrar o quanto a desigualdade social na escola vem afetando os
estudantes neste contexto e como isso proporciona na tomada de decisões
METODOLOGIA

- os argumentos utilizados nessa pesquisa foram coletados por métodos

bibliográficos, que consistiu na consulta de fontes externas como artigos,
matérias de jornal e paginas na internet com informações validas .

- a partir daí os dados sintetizados foi analisada dentro da questão em

contexto, destacando tópicos como a atividade remota, a tecnologia e teve
destaque depoimentos de professores com base nos processo de adaptação
desse cenário
RESULTADO E DISCURSÃO

A principal percepção dos participantes em todos os grupos realizados é que

2020 e 2021 foram anos perdidos para a educação, resultando em
consequências graves no longo prazo. Além dos prejuízos no ensino formal,
efeitos negativos também foram percebidos em questões emocionais e
relacionais dos filhos (as).

Para driblar a situação de ter que estudar remotamente as pessoas que tinham
uma condição financeira boa usava dos recursos tecnológicos para as aulas
remotas e outros que não tinham um recurso para poder assistir as aulas
assistiam as aulas remotas com seus amigos e outros infelizmente desistiam e
abandonavam a escola.

Logo no decorrer da pandemia o governo começou a fazer um investimento na

educação, o governo começou a doar recursos tecnológicos (tabletes,
celulares, internet gratuita ) para os estudantes de baixa renda ,que facilitou a
participação dos alunos nas aulas online e impediu de mais alunos
abandonarem a escola por falta de recursos .

Devido ao processo vivido por estes alunos observa-se que ao enfrentar cada
dificuldade, parte de sua visão de mundo é perdida, deixando os mesmos
confusos, quase sem esperança e sem perspectiva de um futuro melhor
CONCLUSÃO

Diante desta pesquisa percebe-se que a desigualdade social na escola sempre

existiu, e ficou mais evidente que com a pandemia do coronavirus – que trouxe
a desigualdade social à tona pra sociedade – aumentou a dificuldade dos
estudantes que moram em regiões distantes de freqüentar; às aulas e os
estudantes de baixa renda que alem de não ter à sua disposição aparelhos
com recursos necessário para a transmissão de aula remota, vivem o infortúnio
de não ter à sua disposição uma internet de qualidade com a possibilidade de
uma conexão WIFI

REFERENCIAS BIBLIOGGRÁFICAS

https://sites.ufop.br/lamparina/blog/desigualdade-educacional-no-brasil-
%C3%A9-agravada-pela-pandemia#:~:text=A%20desigualdade
%20educacional%20no%20Brasil,para%20o%20ensino%20p%C3%BAblico
%20e

https://www.scielo.br/j/estpsi/a/kPwXrLYC5ThZdZmnBfTVLrv/?lang=pt

LIMA DA CONCEIÇÃO http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S1677-98432005000200005

https://publicacoes.ifc.edu.br/index.php/metapre/article/view/2272

ASUCA, Lilia Sumiya. Desigualdade educacional . 7 de dezembro de

2020.Disponível em: <https://ccsa.ufrn.br/portal/?p=12616> acesso em:16 de
ago.de 2022