PLANIFICAÇÃO ANUAL DE ARTES VISUAS – 1.º, 2.º, 3.º e 4.
º ANO
Aprendizagens essenciais:
Organizador/
conhecimentos, capacidades e
Domínio
atitudes
- Observar os diferentes universos
visuais, tanto do património local
como global (obras e artefactos de
arte, pintura, escultura, desenho,
assemblage, colagem, fotografia,
instalação, land´art, banda
desenhada, design, arquitetura,
artesanato, multimédia, linguagens
APROPRIAÇÃO E cinematográficas), utilizando um
REFLEXÃO vocabulário específico e adequado.
- Mobilizar a linguagem elementar
das artes visuais (cor, forma, linha,
textura, padrão, proporção e
desproporção, plano, luz, espaço,
volume, movimento, ritmo,
matéria), integrada em diferentes
contextos culturais (movimentos
artísticos, épocas e geografias);
INTERPRETAÇÃO E Dialogar sobre o que vê e sente, de
COMUNICAÇÃO modo a construir múltiplos discursos
e leituras da(s) realidade(s).
Planificação Anual de Artes Visuais 1.º ao 4.º Ano / 2022-2023
Ano Letivo: 2022/2023
Ações estratégicas de ensino orientadas Descritores do perfil Processos e Instrumentos de
para o perfil dos alunos dos alunos Avaliação
Promover estratégias que envolvam: Conhecedor/ - Registos de observação:
sabedor/culto/ intervenções orais e escritas.
- O enriquecimento das experiências visuais dos alunos,
informado ex: grelhas de observação,
estimulando hábitos de apreciação e fruição dos diferentes
(A, B, G, I, J) escalas de classificação, listas
contextos culturais;
de verificação…
- A consciencialização de que o(s) gosto(s) se
desenvolvem e formam através da prática sistemática de
- Trabalhos individuais e/ou
experiências culturais diversificadas, quer seja nos âmbitos
de grupo/Projetos
da fruição, quer da experimentação;
(Laboratórios de
Promover estratégias que envolvam a criatividade do Aprendizagem e/ou Oficina
aluno: Criativo Team).
(A, C, D, J)
- Mobilizar saberes e processos, através dos quais os
- Registo individualizado de
alunos percecionam, selecionam, organizam os dados e lhes
dados sobre os alunos/
atribuem significados novos;
monitorização do
- Promover dinâmicas que exijam relações entre aquilo
comportamento e atitudes dos
que se sabe, o que se pensa e os diferentes universos do
alunos (Grelhas de
conhecimento;
registo/grelhas de
Incentivar práticas que mobilizem diferentes processos verificação).
para imaginar diferentes possibilidades, considerar opções
alternativas e gerar novas ideias.
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 Aprendizagens essenciais:
Organizador/
conhecimentos, capacidades e
Domínio
atitudes
Compreender a intencionalidade
dos símbolos e dos sistemas de
comunicação visual.
Apreciar as diferentes
manifestações artísticas e outras
realidades visuais.
Perceber as razões e os processos
para o desenvolvimento do(s)
gosto(s): escolher, sintetizar, tomar
decisões, argumentar e formar
juízos críticos.
Captar a expressividade contida na
linguagem das imagens e/ou outras
narrativas visuais.
Transformar os conhecimentos
adquiridos em novos modos de
apreciação do mundo, através da
comparação de imagens e/ou
objetos.
EXPERIMENTAÇÃO Integrar a linguagem das artes
E CRIAÇÃO visuais, assim como várias técnicas
de expressão (pintura; desenho -
incluindo esboços, esquemas, e
itinerários; técnica mista;
assemblage; land´art; escultura;
maqueta; fotografia, entre outras)
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Ações estratégicas de ensino orientadas Descritores do perfil Processos e Instrumentos de
para o perfil dos alunos dos alunos Avaliação
Promover estratégias que desenvolvam o pensamento Crítico/Analítico (A,
crítico e analítico do aluno, incidindo em: B, C, D, G)
- debates sobre as diferentes imagens, criando
circunstâncias para a discussão e argumentação dos seus
pontos de vista e os dos outros;
- apreciações fundamentadas em relação aos seus
trabalhos e aos dos seus pares.
Promover estratégias que envolvam por parte do aluno: Indagador/
- reinventar soluções para a criação de novas imagens, Investigador
relacionando conceitos, materiais, meios e técnicas; (C, D, F, H, I)
- descobrir progressivamente a intencionalidade das suas
experiências plásticas.
Promover estratégias que requeiram por parte do
Respeitador da
aluno:
diferença/ do outro
- o reconhecimento da importância do património cultural
(A, B, E, F, H)
e artístico nacional e de outras culturas, como valores
indispensáveis para uma maior capacidade de participação
e intervenção nas dinâmicas sociais e culturais.
Sistematizador/
Promover estratégias que envolvam por parte do aluno: organizador
- a seleção de técnicas e materiais, ajustando-os à (A, B, C, I, J)
intenção expressiva das suas representações;
- a utilização de vários processos de registo de ideias, de
planeamento e de trabalho;
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 Aprendizagens essenciais:
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conhecimentos, capacidades e
Domínio para o perfil dos alunos dos alunos Avaliação
atitudes

- o desenvolvimento de processos de análise e de síntese,

nas suas experimentações: físicas
através de atividades de comparação de imagens e de
e/ou digitais.
objetos.
Experimentar possibilidades
expressivas dos materiais (carvão Questionador
Promover estratégias que impliquem por parte do
vegetal, pasta de modelar, barro, (A, F, G, I, J)
aluno:
pastel seco, tinta cenográfica,
- mobilizar diferentes critérios de argumentação para a
pincéis e trinchas, rolos, papéis de
apreciação dos diferentes universos visuais;
formatos e características diversas,
- indagar as realidadas visuais observadas, sob diversas
entre outros) e das diferentes
perspetivas e sentido crítico.
técnicas, adequando o seu uso a Comunicador
diferentes contextos e situações. Promover estratégias que impliquem por parte do (A, B, D, E, H)
aluno:
Escolher técnicas e materiais de
- a verbalização das experiências visuais de uma forma
acordo com a intenção expressiva
organizada e dinâmica, utilizando um vocabulário
das suas produções plásticas.
adequado;
Manifestar capacidades expressivas - a seleção de elementos de natureza diversa (plástica,
e criativas nas suas produções escrita, entre outros) para a organização de atividades
plásticas, evidenciando os (exposições, debates, entre outras);
Autoavaliador
conhecimentos adquiridos. -a participação em projetos de trabalho (transversal às
Utilizar vários processos de registo multidisciplinares. áreas)
de ideias (ex.: diários gráficos), de
Promover estratégias envolvendo tarefas em que, com
planeamento (ex.: projeto,
base em critérios, se oriente o aluno para:
portfólio) e de trabalho (ex.:
-identificar os “marcos” de desenvolvimento das
individual, em grupo e em rede).
aprendizagens, ao nível:
Apreciar os seus trabalhos e os dos
- dos conhecimentos adquiridos, das técnicas e dos
seus colegas, mobilizando diferentes

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critérios de argumentação. materiais;

- das capacidades expressivas.
Participativo/
colaborador
Promover estratégias que criem oportunidades para o (B, C, D, E, F)
aluno:
- cooperar com os seus pares na partilha de saberes para a
superação conjunta de dificuldades nas diversas
atividades, nos contextos de sala de aula ou de situações
não formais (museus, atividades de ar livre, espetáculos,
entre outras);
- respeitar os compromissos essenciais à realização de
Responsável/
atividades necessárias à sua progressão individual e à do autónomo
grupo, disponibilizando-se para apoiar os seus pares. (C, D, E, F, G, I, J)

Promover estratégias e modos de organização das

tarefas que impliquem por parte do aluno:
- colaborar na definição de regras relativas aos
procedimentos com os materiais, à gestão do espaço e à
realização de tarefas;
- manifestar sentido de comprometimento, respeitando o
trabalho individual, dos pares e de grupo; Cuidador de si e do
- respeitar os prazos de cumprimento dos trabalhos; outro
- propor autonomamente a organização de tarefas. (B, E, F, G)

Promover estratégias que induzam:

- a atitudes de construção de consensos, como formas de
aprendizagem em comum;

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Organizador/ Ações estratégicas de ensino orientadas Descritores do perfil Processos e Instrumentos de
conhecimentos, capacidades e
Domínio para o perfil dos alunos dos alunos Avaliação
atitudes

- à solidariedade com outros, desenvolvendo o sentido de

entreajuda na elaboração de trabalho de grupo;
* ÁREAS DE COMPETÊNCIAS DO PERFIL DOS ALUNOS: A) Linguagens e textos; B) Informação e comunicação; C) Raciocínio e resolução de problemas; D) Pensamento
crítico e pensamento criativo; E) Relacionamento interpessoal; F) Desenvolvimento pessoal e autonomia; G) Bem-estar, saúde e ambiente; H) Sensibilidade estética e
artística; I) Saber científico, técnico e tecnológico; J) Consciência e domínio do corpo.

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