MÉTODOS ATIVOS E AS COMPETÊNCIAS DA BNCC

Confira possíveis articulações entre as dez competências gerais da BNCC e os

métodos ativos.

O ESTUDANTE SERÁ
COMPETÊNCIA DA BNCC MÉTODO ATIVO O PROFESSOR PODE...
CAPAZ DE...
Utilizar games para que
os estudantes acessem os
Gamificação conhecimentos
Conhecimento para valorizar historicamente Engajar-se na
e utilizar os construídos. aprendizagem dos
conhecimentos sobre o Orientar os estudantes a conhecimentos
mundo físico, social, realizar buscas em fontes construídos
cultural e digital. confiáveis sobre os historicamente.
Ensino Híbrido
conhecimentos
historicamente
construídos.
Pensamento científico, crítico e Aprendizagem
Propor problemas que
criativo para exercitar a Baseada em
envolvam investigação. Resolver problemas
curiosidade intelectual e Problemas
de modo criativo a
recorrer à abordagem
Propor que os estudantes partir de uma postura
própria das ciências,
Sala de aula criem projetos de estudos reflexiva, investigativa
incluindo investigação,
invertida a partir de interesses e crítica.
reflexão, análise crítica,
próprios.
imaginação e criatividade.
Utilizar jogos para o
acesso a produções
Repertório cultural e senso Acessar produções
culturais realizadas em
estético para valorizar e culturais realizadas
diferentes contextos. O
fruir as diversas em diferentes
Gamificação professor também pode
manifestações artísticas, contextos e exercitar
propor a construção de
culturais e para participar a criação em meio
jogos com o uso de
de práticas diversificadas digital.
diferentes objetos
da produção artístico-
estéticos.
cultural.
Sala de aula Incentivar os estudantes Participar de práticas
invertida a criar projetos artísticos. artísticas e culturais.
Desenvolver
Comunicação para utilizar as Solicitar que os
diferentes formas de
linguagens verbal, verbo- estudantes desenvolvam
Aprendizagem comunicação e
visual, corporal, diferentes maneiras de
Baseada em análise mediante
multimodal, artística, comunicar a resolução de
Problemas participação em
matemática, científica, problemas, utilizando
práticas de resolução
tecnológica e digital. diferentes linguagens.
de problemas.
 Disponibilizar roteiros
Levantar informações
de pesquisas que serão
e comunicar fatos
realizadas nos
acerca de
Ensino Híbrido momentos da aula e
conhecimentos que
promover uma
serão desenvolvidos
discussão ampla sobre
Argumentação com base em no currículo escolar.
os resultados.
fatos, dados e informações
Argumentar e apontar
confiáveis.
boas soluções para
Aprendizagem Trabalhar problemas problemas e questões
Baseada em baseados em questões sociais a partir de boas
Problemas sociais. pesquisas, coleta de
dados e informações
confiáveis.
Cultural digital para
Desenvolver pesquisas
compreender, utilizar e Ensino Híbrido
em fontes confiáveis
criar tecnologias digitais de Problematizar a
disponíveis
informação e comunicação natureza das fontes de
digitalmente acerca
de forma crítica, pesquisa que os
Sala de aula dos conhecimentos
significativa, reflexiva e estudantes realizam.
invertida desenvolvidos em sala
ética nas diversas práticas
de aula.
sociais.
Propor que os Realizar escolhas
Sala de aula estudantes criem suas responsáveis e
invertida próprias metas de autônomas sobre a
Em trabalho e projeto
estudos. própria aprendizagem.
de vida, ter autogestão para
A partir de habilidades e
entender o mundo do
objetos de
trabalho e planejar o
conhecimento, propor Construir seus
projeto de vida pessoal,
Gamificação diferentes trilhas de próprios caminhos de
profissional e social.
aprendizagem para que aprendizagem.
os estudantes possam
direcionar seus estudos.
Atuar na mediação dos
Desenvolver-se de
conflitos à medida que
modo social e
Autoconhecimento e autocuidado a aprendizagem
emocional a partir da
para conhecer-se, Aprendizagem baseada em problemas
participação em
apreciar-se, reconhecer Baseada em seja desenvolvida,
grupos que tenham
suas emoções e as dos Problemas incentivando a
como objetivo a
outros, ter autocrítica. autogestão e a
resolução de
cooperação entre os
problemas.
estudantes.
Incentivar a
Atuar de modo
solidariedade entre os
Empatia e cooperação para colaborativo em
Aprendizagem estudantes na
exercitar o diálogo, a grupos de trabalho
Baseada em distribuição das tarefas,
resolução de conflitos e a que tenham como
Problemas incentivando-os
cooperação. objetivo a resolução de
também a serem
problemas.
organizados e justos.
Em responsabilidade e cidadania,
Incentivar a Atuar de modo
ter autonomia para agir
Aprendizagem participação autônoma autônomo e
pessoal e coletivamente,
Baseada em dos estudantes na propositivo nas
com responsabilidade,
Problemas resolução dos práticas de resolução
flexibilidade, resiliência e
problemas. de problemas.
determinação.