GOVERNO DO ESTADO DE SÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA ED
DIRETORIA DE ENSINO –REGIÃO D
E.E. Ministro José de Moura Re

GUIA DE APRENDIZAGEM - 202

Professor(a): ELAINE CRISTINA DA S. BARBOSA

Justificativa:
" Por meio dessas práticas, que têm como finalidade o apoio à formação integral dos estudantes, estes terão a oportunidade de de

Objetivos: Investigar e analisar conteúdos Objetos de conhecimento

publicitários que reforçam o consumo; Questionar e Saberes estéticos e culturais: Pesquisa e análise sob
modificar campanhas publicitárias, tendo como foco a comunicação visual. Ética na comunicação visual. Leit
conscientização ética e crítica. Dialogar e produzir imagens. Seleção e mobilização de recursos criativos
entendimento mútuo sobre elementos da linguagem linguagens. Processos criativos:
publicitária; Tomar decisões que levem em conta o
bem comum, a acessibilidade e a igualdade. Analisar os
discursos presentes na publicidade; refletir e adaptar
os discursos presentes no campo publicitário, visando
a conscientização do público. Desenvolver ações para
uma campanha de marketing utilizando as mídias
digitais. Criar possibilidades de atuação social, política,
artística e cultural para enfrentar desafios
contemporâneos, de maneira crítica, criativa, solidária
e ética.

Competências Socioemociona
Curiosidade para aprender:Capacidade de cultivar o forte desejo de aprender e de adquirir conhecimentos, ter paixão
Imaginação criativa: Capacidade de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação, aprendendo c
Autoconfiança: Capacidade de cultivar a força interior, isto é, a habilidade de se
satisfazer consigo mesmo e sua vida, ter pensamentos positivos e
manter expectativas otimistas.
Determinação: Capacidade de estabelecer objetivos, ter ambição e motivação para
trabalhar duro, e fazer mais do que apenas o mínimo esperado.

Temas Transversais
"Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à
normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avan
moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universa

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas
"Pesquisa;
Uso de imagem em vídeos,
fotografias;
Atividades do caderno do aluno;
Leitura de imagem;
Compromisso com a
aprendizagem na produção de
suas atividades individuais.

"
Princípios e Valores
"Ética, moral e cultural, os quais serão contemplados em meio a discussões geradas por temas

"Referências do Professor: Caderno do Professor Aprender SempreCurrículo do Estado de São Paulo: https://
 GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO –REGIÃO DE TAUBATÉ
E.E. Ministro José de Moura Resende
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2024
Componente Curricular: Itinerário 2ª e 3ª série
Formativo: Arte e Mídias Digitais
Justificativa:
apoio à formação integral dos estudantes, estes terão a oportunidade de desenvolver aprendizagens que contribuam com os seus interesses e suas
Objetos de conhecimento
Saberes estéticos e culturais: Pesquisa e análise sobre a
comunicação visual. Ética na comunicação visual. Leitura de
imagens. Seleção e mobilização de recursos criativos de diferentes
linguagens. Processos criativos:
Competências Socioemocionais
Situação de Aprendizagem e Habilidades
- Eixos estruturantes:
Investigação científica:
EMIFCG01 – Identificar, selecionar, processar
dados, fatos e evidências com curiosidade, at
criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio
tecnologias digitais.
Processos criativos: EMIFCG05 – Questionar,
adaptar ideias existentes e criar propostas, ob
soluções criativas, originais ou inovadoras, av
assumindo riscos para lidar com as incertezas
em prática.
EM13LGG204 Dialogar e produzir entendimen
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e
com vistas ao interesse comum pautado em p
valores de equidade assentados na democrac
Direitos Humanos.
EM13LGG304 Formular propostas, intervir e t
decisões que levem em conta o bem comum
Humanos, a consciência socioambiental e o co
responsável em âmbito local, regional e globa
(EMIFLGG01) Investigar e analisar a organizaç
funcionamento e/ou os efeitos de sentido de
e discursos materializados na
línguas e linguagens (imagens estáticas e em m
música; linguagens corporais e do movime
outras), situando-os no contexto de um ou m
de atuação social e considerando dados e inf
disponíveis em diferentes mídias.
EMIFCG06 - Difundir novas ideias, propostas,
soluções por meio de diferentes linguagens, m
plataformas, analógicas e digitais, com confia
coragem, assegurando que alcancem os inter
pretendidos. Saberes estéticos e culturais:
 r o forte desejo de aprender e de adquirir conhecimentos, ter paixão pela aprendizagem.
maneiras de pensar e agir por meio da experimentação, aprendendo com seus erros, ou a partir de uma visão de algo que não se sabia.
erior, isto é, a habilidade de se
ntos positivos e

os, ter ambição e motivação para

mo esperado.

Temas Transversais
escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e in
ssível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A
imite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.

Estratégias didáticas
Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares

-Dificuldades socializadas;
- Grupos Interativos;
- Resolução de atividades
- Socialização
-Leitura compartilhada

ípios e Valores Avaliação

mplados em meio a discussões geradas por temas A avaliação, deverá ser processual e privilegiar as pesquisas, os re

sor Aprender SempreCurrículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/

ULO
AÇÃO
AUBATÉ
de

1º Bimestre/2024

volver aprendizagens que contribuam com os seus interesses e suas necessidades particulares, articulando, ainda, seus estudos com os Temas Cont

Situação de Aprendizagem e Habilidades

- Eixos estruturantes:
Investigação científica:
EMIFCG01 – Identificar, selecionar, processar e analisar
dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção,
criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de
tecnologias digitais.
Processos criativos: EMIFCG05 – Questionar, modificar e
adaptar ideias existentes e criar propostas, obras ou
soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e
assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las
em prática.
EM13LGG204 Dialogar e produzir entendimento mútuo
nas diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum pautado em princípios e
valores de equidade assentados na democracia e nos
Direitos Humanos.
EM13LGG304 Formular propostas, intervir e tomar
decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional e global.
(EMIFLGG01) Investigar e analisar a organização, o
funcionamento e/ou os efeitos de sentido de enunciados
e discursos materializados nas diversas
línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento;
música; linguagens corporais e do movimento, entre
outras), situando-os no contexto de um ou mais campos
de atuação social e considerando dados e informações
disponíveis em diferentes mídias.
EMIFCG06 - Difundir novas ideias, propostas, obras ou
soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e digitais, com confiança e
coragem, assegurando que alcancem os interlocutores
pretendidos. Saberes estéticos e culturais: Ética na
 aprendizagem.
seus erros, ou a partir de uma visão de algo que não se sabia.

acidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir

científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a
uralidade Cultural.

Atividades Complementares:
"Leitura de imagem;
Links de vídeo, aulas, filmes,
etc.
Análise de imagens.
Recuperar o aluno continuamente nas avaliações das
atividades diárias, a fim de orientar dia a dia os rumos
do processo.

Avaliação
ão, deverá ser processual e privilegiar as pesquisas, os registros, os

w.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdfSecretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://ww

ainda, seus estudos com os Temas Contemporâneos Transversais, os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, seus respectivos Projetos de Vida,
ável, seus respectivos Projetos de Vida, as possibilidades mediante o mundo do trabalho e as suas perspectivas para com o ingresso Ensino Superio
tivas para com o ingresso Ensino Superior.
 GUIA DE APRENDIZAGE
Professor(a): ELAINE CRISTINA DA SILVA BARBOSA

Justificativa:

Nesta unidade se pretende estudar a Arte e a Tecnologia despertando o interesse e a curiosidade dos estudantes, com
completar com a parceria da tecnologia. O Uso das tecnologias no ensino da Arte melhora a interação e a proximidade

Objetivos: Objetos de conhecimento:

Proporcionar ao aluno o uso das ● Arte e tecnologia
novas tecnologias, em especial o ● Tecnologias digitais da
computador, para ampliar suas informação e comunicação (TDIC).
possibilidades de se relacionar com o ● Materialidade: suporte,
mundo; materiais, equipamentos e
Analisar até que ponto as novas ferramentas digitais.
tecnologia ajudam na vida cotidiana; ● Mediação Cultural: Imagens
Estabelecer relações entre as novas estáticas e em movimento - vídeos.
tecnologias e o ritmo acelerado da ● Processo de criação: produção de
vida contemporânea; vídeo minuto, animação,
planejamento de um espetáculo
Conhecer as diferentes maneiras de
com foco nas tecnologias utilizadas
relações interpessoais que as novas no Teatro Contemporâneo.
tecnologias proporcionam, tanto no ● Saberes estéticos e culturais:
âmbito pessoal, como profissional e história da iluminação no teatro,
educacional; conceitos de dança telemática,
Conhecer a obra de alguns artistas motion capture, história da arte.
que utilizam as novas tecnologia; ● Processos de remediação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
● Saberes estéticos e culturais:
Comunicação por Emoticon, teatro
radiofônico, podcast, live musical,
coreografia digital games de dança.
● Materialidade: Suportes,
ferramentas e equipamentos
 coreografia digital games de dança.
● Materialidade: Suportes,
ferramentas e equipamentos

Competências Socioem
Iniciativa Social: Ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como com pessoas desconhecidas, in
expressividade comunicativa, como falar em público
Empatia: ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender necessidades e sentim
Sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter expectativas otimistas; antecipar o sucesso em
frustrações.
Organização: Ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e execução de pla
Responsabilidade: Ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir seus compro
demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva,

Temas Transvers
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta
valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas de

Estratégias didáti
Atividades Autodidáticas
Pesquisa;
Uso de imagem em vídeos,
fotografias;
Atividades do caderno do aluno;
Leitura de imagem;
Compromisso com a
aprendizagem na produção de
suas atividades individuais.

Princípios e Valores

• Valorizar o respeito mútuo;

• Orientar e valorizar a prática de estudo;
• Trabalhar a organização e pontualidade;
• Desenvolver liderança e trabalho em grupo/equipe.
•Respeito ao próximo e valorização das diferenças.
Referências do Professor e aluno:

Currículo Paulista, Currículo em Ação LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Referências do Aluno: • Caderno do Aluno, volume 2 - SEE, de Arte

 GUIA DE APRENDIZAGEM - 2023
Componente Curricular: ARTE 1ª SÉRIE A e B ENSINO MÉDIO

Justificativa:

spertando o interesse e a curiosidade dos estudantes, compreender as diversidades culturais e que a arte necessita dialogar co
gias no ensino da Arte melhora a interação e a proximidade com os estudantes, pois seu universo é permeado pelas tecnologias

Objetos de conhecimento: Situação de Aprendizagem e Hab

● Arte e tecnologia -Identificar e manipular diferente
● Tecnologias digitais da tecnologias e recursos digitais pa
acessar, apreciar, produzir, regist
informação e comunicação (TDIC). e compartilhar práticas e repertó
● Materialidade: suporte, artísticos, de modo reflexivo, étic
materiais, equipamentos e e responsável.
ferramentas digitais. -Explorar tecnologias digitais da
● Mediação Cultural: Imagens informação e comunicação (TDIC
estáticas e em movimento - vídeos. compreendendo seus princípios e
● Processo de criação: produção de funcionalidades, e utilizá-las de
vídeo minuto, animação, modo ético, criativo.
planejamento de um espetáculo - Analisar e experimentar diverso
processos de remediação de
com foco nas tecnologias utilizadas produções multissemióticas,
no Teatro Contemporâneo. multimídia e transmídia,
● Saberes estéticos e culturais: desenvolvendo diferentes modos
história da iluminação no teatro, participação e intervenção social
conceitos de dança telemática,
motion capture, história da arte.
● Processos de remediação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
● Saberes estéticos e culturais:
Comunicação por Emoticon, teatro
radiofônico, podcast, live musical,
coreografia digital games de dança.
● Materialidade: Suportes,
ferramentas e equipamentos
 coreografia digital games de dança.
● Materialidade: Suportes,
ferramentas e equipamentos

Competências Socioemocionais
pessoas, tanto com amigos como com pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em traba

zar habilidades de empatia para entender necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo co
ositivos e manter expectativas otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e proativa; não ficar rumina

sa a detalhes importantes para planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo.
para completar as suas responsabilidades, cumprir seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança. Curi
e explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.

Temas Transversais
al ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja poss
micos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralid

Estratégias didáticas
Atividades Didático-Cooperativas Atividades Co

-Dificuldades socializadas;
- Grupos Interativos;
- Resolução de atividades
- Socialização
-Leitura compartilhada

Valores Avaliação
• Participação/envolvimento nas discussões realizadas nas aulas , nas a
desenvolvidas nas situações de aprendizagem (aferidas por meio de ati
relação a compromissos assumidos individual e coletivamente; autoava
S TECNOLOGIAS

de Arte
 2º Bimestre/2022

ulturais e que a arte necessita dialogar com o público para se

u universo é permeado pelas tecnologias.

Situação de Aprendizagem e Habilidades

-Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para
acessar, apreciar, produzir, registrar
e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.
-Explorar tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC),
compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de
modo ético, criativo.
- Analisar e experimentar diversos
processos de remediação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
ndo o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo

m generosidade e consideração de acordo com essa percepção. Autoconfiança:

e de crescimento e proativa; não ficar ruminando ou obcecado por fracassos ou

razo.
ante e consistente e inspirar confiança. Curiosidade para aprender: Ser capaz de
tico e a resolução de problemas.

r normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os

deal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.

Atividades Complementares:
Leitura de imagem;
Links de vídeo, aulas, filmes,
etc.
Análise de imagens.
Recuperar o aluno
continuamente nas avaliações
das atividades diárias, a fim
de orientar dia a dia os rumos
do processo.
Avaliação
nas discussões realizadas nas aulas , nas atividades propostas; habilidades
e aprendizagem (aferidas por meio de atividades); responsabilidade em
midos individual e coletivamente; autoavaliação dos estudantes.
 GUIA DE APRENDIZAGE
Professor(a): ELAINE CRISTINA DA SILVA BARBOSA

Justificativa:

Justificativa: Nesta unidade se pretende estudar a Arte e a Tecnologia despertando o interesse e a curiosidadedos estu
completar com a parceria da tecnologia.O Uso das tecnologias no ensino da Arte melhora a interação e a proximidade

Objetivos: OBJETOS DO CONHECIMENTO:

Proporcionar ao aluno o uso das
novas tecnologias, em especial o ● Arte e tecnologia
● Tecnologias digitais da
computador, para ampliar suas informação e comunicação (TDIC).
possibilidades de se relacionar com o ● Materialidade: suporte,
mundo; materiais, equipamentos e
Analisar até que ponto as novas ferramentas digitais.
tecnologia ajudam na vida cotidiana; ● Mediação Cultural: Imagens
Estabelecer relações entre as novas estáticas e em movimento - vídeos.
● Processo de criação: produção de
tecnologias e o ritmo acelerado da vídeo minuto, animação,
vida contemporânea; planejamento de um espetáculo
Conhecer as diferentes maneiras de com foco nas tecnologias utilizadas
relações interpessoais que as novas no Teatro Contemporâneo.
tecnologias proporcionam, tanto no ● Saberes estéticos e culturais:
âmbito pessoal, como profissional e história da iluminação no teatro,
conceitos de dança telemática,
educacional; motion capture, história da arte.
Conhecer a obra de alguns artistas ● Processos de remediação de
que utilizam as novas tecnologia; produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
● Saberes estéticos e culturais:
Comunicação por Emoticon, teatro
radiofônico, podcast, live musical,
coreografia digital games de dança.
● Materialidade: Suportes,analógico e digitais.
● Mediação Cultural:
Imagens estáticas e em
movimento de artes visuais,
dança, música e teatro.
ferramentas e equipamentos
 ● Mediação Cultural:
Imagens estáticas e em
movimento de artes visuais,
dança, música e teatro.
ferramentas e equipamentos

Competências Socioem
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas desconhecidas, iniciand
comunicativa, como falar em público.

Assertividade: ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as pessoas; cons
se necessário.

Entusiasmo: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender, entender e explorar temas intelectualmente; te
Relacionamento: ouvir com empatia, falar clara e objetivamente, cooperar com os demais, resistir à pressão social inadequada. R
quando for o caso.

Temas Transversa
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta
valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas de

Estratégias didátic
Atividades Autodidáticas
-Abordagem de temas relacionados aos conteúdos;
- Autoaprendizagem por meio de Plataformas e Canais interativos: (CMSP, YouTube, Formulários, etc.);
-Leitura de texto;
- Pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos;
- Exercícios do caderno do aluno
- Produção escrita.

Princípios e Valores
Ética, moral e cultural, os quais serão contemplados em meio a discussões geradas por temas norteadores retirados
da apreciação de ocorrências cotidianas que favoreçam alguma reflexão pertinente. Contribuirão, ainda, para esse
fim, leitura de imagens suplementares levados para o contexto de sala de aula.
Caderno do Professor Aprender SempreCurrículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebo
 GUIA DE APRENDIZAGEM - 2023
Componente Curricular: ARTE 1º A E.M.

Justificativa:

ecnologia despertando o interesse e a curiosidadedos estudantes, compreender as diversidades culturais e que a arte necessit
ias no ensino da Arte melhora a interação e a proximidade com os estudantes, pois seu universo é permeado pelas tecnologias

OBJETOS DO CONHECIMENTO: Situação de Aprendizagem e Habi

-Identificar e manipular diferentes
● Arte e tecnologia tecnologias e recursos digitais para
● Tecnologias digitais da acessar, apreciar, produzir, registra
informação e comunicação (TDIC). e compartilhar práticas e repertóri
● Materialidade: suporte, artísticos, de modo reflexivo, ético
materiais, equipamentos e e responsável.
ferramentas digitais. -Explorar tecnologias digitais da
● Mediação Cultural: Imagens informação e comunicação (TDIC),
estáticas e em movimento - vídeos. compreendendo seus princípios e
● Processo de criação: produção de funcionalidades, e utilizá-las de
vídeo minuto, animação, modo ético, criativo.
planejamento de um espetáculo - Analisar e experimentar diversos
com foco nas tecnologias utilizadas processos de remediação de
no Teatro Contemporâneo. produções multissemióticas,
● Saberes estéticos e culturais: multimídia e transmídia,
história da iluminação no teatro, desenvolvendo diferentes modos d
conceitos de dança telemática, participação e intervenção social.
motion capture, história da arte.
● Processos de remediação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
● Saberes estéticos e culturais:
Comunicação por Emoticon, teatro
radiofônico, podcast, live musical,
coreografia digital games de dança.
● Materialidade: Suportes,analógico e digitais.
● Mediação Cultural:
Imagens estáticas e em
movimento de artes visuais,
dança, música e teatro.
ferramentas e equipamentos
 ● Mediação Cultural:
Imagens estáticas e em
movimento de artes visuais,
dança, música e teatro.
ferramentas e equipamentos

Competências Socioemocionais
essoas, tanto com amigos como pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos d

piniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as pessoas; conseguir ser preciso e firme, saber expressar suas ideias, defender uma posiç

ão por aprender, entender e explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva que facilita o pensamento crítico e a resolução d
, cooperar com os demais, resistir à pressão social inadequada. Respeitar turnos de fala, solucionar conflitos de modo construtivo e respei

Temas Transversais
al ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja poss
micos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralid

Estratégias didáticas
Atividades Didático-Cooperativas Atividades Com

-Dificuldades socializadas;
- Grupos Interativos;
- Resolução de atividades
- Socialização
-Leitura compartilhada

e Valores Avaliação
io a discussões geradas por temas norteadores retirados Participação ativa nas aulas presenciais ;
uma reflexão pertinente. Contribuirão, ainda, para esse Participação nas aulas do centro de mídias;
xto de sala de aula. Poderão ser utilizadas as notas da AAP e
ADR de português, bem como a
participação/frequência em feiras/saraus culturais, atividades extrac
outros eventos.
o de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdfSecretaria da Educação do Estad
 3º Bimestre/2021

diversidades culturais e que a arte necessita dialogar com o público para se

eu universo é permeado pelas tecnologias.

Situação de Aprendizagem e Habilidades:

-Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para
acessar, apreciar, produzir, registrar
e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético
e responsável.
-Explorar tecnologias digitais da
informação e comunicação (TDIC),
compreendendo seus princípios e
funcionalidades, e utilizá-las de
modo ético, criativo.
- Analisar e experimentar diversos
processos de remediação de
produções multissemióticas,
multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes modos de
participação e intervenção social.
o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo expressividade

ber expressar suas ideias, defender uma posição e confrontar os interlocutores,

ue facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.

ucionar conflitos de modo construtivo e respeitoso, bem como auxiliar o outro

uir normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os
ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.

Atividades Complementares:
- Pesquisas individualizadas;
- Grupos de aprendizagem;
- Roteiro dinâmico de estudo
- Resolução de exercícios.
- Filmes e documentários;
- Resenhas críticas;
- Identificação de palavras chaves.

Avaliação
as presenciais ;
centro de mídias;
notas da AAP e
omo a
m feiras/saraus culturais, atividades extracurriculares e
/237.pdfSecretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/Fonte de Referência para o profe
 GUIA DE APRENDIZAGE
Professor(a): ELAINE CRISTINA DA SILVA BARBOSA

Justificativa:

Diante de uma prerrogativa postulada pelo agravamento da pandemia causada pela COVID-19 no ano de 2020, fez-se necessário
ensino/aprendizagem dos estudantes que tiveram seu direito ao estudo comprometido. Contudo, a Secretaria da Educação do E
minimizar a defazagem causada pela paralização das aulas presenciais. Sendo assim, o demosntrado aqui tem por finalidade arti
apresentam um histórico de baixa porcentagem de acertos, de modo que o estudante consiga prosseguir de maneira tranquila em
êxito o pretendido serão necessários estudar alguns Objetos do cohecimento a saber: "Potenciação e Radiciação", "Sistemas de

Objetivos Objetos de conhecim

Potenciação e radiciaç
Potências com exp
Recuperar as aprendizagens e desenvolver as habilidades esperadas
para a 3ª Série do Ensino Médio de modo que esse caderno - Aprender
Sempre - deverá seguir como ferramenta ADICIONAL que auxiliará no Associação de uma equação
processo de Ensino e Aprendizagem, sendo necessário, portanto, que o 1º grau a uma reta no plano c
mesmo seja trabalhado de forma interativa para que se alcance o
cumprimento almejado e o fazer pedagógico híbrido. Sistema de equações de 1º grau: resolução alg
plano cartesiano

Medida do comprimento da cir

Relações entre arcos e âng
circunferência de um círc
 Competências Socioem

Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas desconhecidas, iniciand
comunicativa, como falar em público.

Assertividade: ser capaz de falar o que acredita, expressar suas opiniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as pessoas; conse
se necessário.

Entusiasmo: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender, entender e explorar temas intelectualm
Relacionamento: ouvir com empatia, falar clara e objetivamente, cooperar com os demais, resistir à pressão social inadequada. R
quando for o caso.

Temas Transversa

Educação em Direitos Humanos; Direitos da Criança e do Adolescente;

Diversidade como fator de enriquecimento cultural.

Atividades contextualizadas, uso de mídias sociais de interações diversas e ênfase no mundo do trabalho.

Estratégias didátic
Atividades Autodidáticas

- Assimilação das propriedades estudadas;

-Abordagem de temas relacionados aos conteúdos;
- Autoaprendizagem por meio de Plataformas e Canais interativos:
(CMSP, YouTube, Formulários, Quiz, etc.);
-Resolução de situações problemas aplicadas e contextualizadas.

Princípios e Valores

• Orientar e valorizar a prática de estudo;

• Viabilizar acesso às mídias;
• Valorizar o respeito mútuo;
• Trabalhar a organização e pontualidade;
• Desenvolver liderança e trabalho em grupo/equipe.
Referências do Professor e aluno:

Currículo Paulista, Currículo em Ação LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS

Referências do Aluno: • Caderno do Aluno, volume 2 - SEE, de Arte

 GUIA DE APRENDIZAGEM - 2023
Componente Curricular: ARTE 1º ano EM - Turma A/B

Justificativa:

demia causada pela COVID-19 no ano de 2020, fez-se necessário o aglutinamento dos anos letivos de 2020 com 2021 para que seja possíve
estudo comprometido. Contudo, a Secretaria da Educação do Estado de São Paulo elaborou, por meio da COPED, um material auxiliar - "A
nciais. Sendo assim, o demosntrado aqui tem por finalidade articular de modo síncro ou assíncrono habilidades extraídas das avaliações e
odo que o estudante consiga prosseguir de maneira tranquila em seu curso na 3ª série do Ensino Médio na disciplina de Matemática. Port
ohecimento a saber: "Potenciação e Radiciação", "Sistemas de Equações de 1º Grau" e a "Relação de Arcos e Ângulos na Circunferência d

Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e

(F08MA02) Resolver e elaborar situaç

Potenciação e radiciação:
Potências com expoentes negativos e fracionários.
Associação de uma equação linear de
1º grau a uma reta no plano cartesiano:
Sistema de equações de 1º grau: resolução algébrica e representação no
plano cartesiano
Medida do comprimento da circunferência:
Relações entre arcos e ângulos na
circunferência de um círculo.
entre potenciação e radiciação, para r
de expoente fracionário.
(EF09MA03) Efetuar cálculos com
com expoentes fracionários
(EF08MA07) Associar uma equação lin
a uma reta no plano cartesiano.
(EF08MA08) Resolver e elaborar situa
representados por sistemas de equaç
e interpretá-los, utilizando, inclusive,
(EF07MA33) Estabelecr o número π c
uma circunferência e seu diâmetro, p
problemas, inclusive os de natureza h

(EF09MA11) Resolver problemas por

relações entre arcos, ângulos centrais
circunferência, fazendo uso, inclusive
dinâmica.
 Competências Socioemocionais

essoas, tanto com amigos como pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos d

piniões, necessidades e sentimentos, mobilizar as pessoas; conseguir ser preciso e firme, saber expressar suas ideias, defender uma posiçã

paixão por aprender, entender e explorar temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva que facilita o pensamento crítico e a re
cooperar com os demais, resistir à pressão social inadequada. Respeitar turnos de fala, solucionar conflitos de modo construtivo e respeit

Temas Transversais

ente;

diversas e ênfase no mundo do trabalho.

Estratégias didáticas
Atividades Didático-Cooperativas Atividades Com

-Dificuldades socializadas;
- Grupos Interativos;
- Resolução de exercícios compartilhados;
- Socialização compartilhada das resoluções por WhatsApp e Facebook.
- Canais de Mídias Interativas, Blogs, sites, que promovam

e Valores Avaliação

• Avalição processual considerando as atividades internas e externas pr

oportunidade ao estudante de obter um feedback propositivo de suas pr
espaços para que sua habilidade possa ser aperfeiçoada contin

• Avaliação contínua levando em consideração: o suprimento das habilida

meio da assimilação das propriedades envolvidas; comprometimento com
em sala de aula – e lista de exercícios e atividades disponibilizadas pelo W
Forms –; assiduidade; e pontualidade na entrega das atividades exigidas e
S TECNOLOGIAS

de Arte
 4º Bimestre/2022

etivos de 2020 com 2021 para que seja possível uma reparação no processo de
u, por meio da COPED, um material auxiliar - "Aprender Sempre" - que objetiva
íncrono habilidades extraídas das avaliações externas - SARESP e SAEB -, que
nsino Médio na disciplina de Matemática. Portanto, para que se alcance com
elação de Arcos e Ângulos na Circunferência de um Círculo".

Situação de Aprendizagem e Habilidades

(F08MA02) Resolver e elaborar situações-problema usando a relação

entre potenciação e radiciação, para representa uma raiz como potência
de expoente fracionário.

(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências

com expoentes fracionários

(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duasincógnitas

a uma reta no plano cartesiano.

(EF08MA08) Resolver e elaborar situações-problema que possam ser

representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas
e interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como recurso

(EF07MA33) Estabelecr o número π como a razão entre a medida de

uma circunferência e seu diâmetro, para compreender e resolver
problemas, inclusive os de natureza históroca.

(EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento de

relações entre arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos na
circunferência, fazendo uso, inclusive, sofitwares de geometria
dinâmica.
o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo expressividade

ber expressar suas ideias, defender uma posição e confrontar os interlocutores,

uisitiva que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.

cionar conflitos de modo construtivo e respeitoso, bem como auxiliar o outro

Atividades Complementares:

- Pesquisas individualizadas;
- Grupos de aprendizagem;
- Roteiro dinâmico de estudo
- Resolução de exercícios.

Avaliação

derando as atividades internas e externas propostas e sua execução, dando

de obter um feedback propositivo de suas produções a fim de oportunizar
habilidade possa ser aperfeiçoada continuame;

o em consideração: o suprimento das habilidades trabalhadas no bimestre por

priedades envolvidas; comprometimento com o desenvolvimento das atividades
xercícios e atividades disponibilizadas pelo WhatsApp e Facebook no Google
tualidade na entrega das atividades exigidas em sala e extra sala.