ANO

Alfabetizar com Sucesso

II CICLO
ESCOLA

PROFESSOR

CÓDIGO DA TURMA CÓDIGO DA TURMA

ANO

DIÁRIO DE CLASSE
 Prezado(a) Professor(a),
O trabalho pedagógico exige uma pratica avaliativa constante e processual. Este diário está
orientando no sentido de acompanhar a evolução do aluno (a) nas diferentes áreas do
conhecimento. O Diário se encontra organizado da seguinte forma:
• Descrição das habilidades que irão nortear a avaliação em cada área do conhecimento;
• Ficha do aluno;
• Ficha para o parecer descritivo do desempenho do aluno por área do conhecimento;
• Ficha para o Parecer Final do aluno.
Ao final do Diário, você encontrará fichas para o preenchimento do planejamento da rotina
semanal dos conteúdos trabalhados.
Assim sendo e com o objetivo de contribuir para o processo de avaliação do desempenho
do aluno durante a trajetória escolar, nas diferentes áreas do conhecimento, seguem algumas
questões que devem nortear a Prática Pedagógica.
• Registrar como o aluno investiga, nomeia, identifica, reconhece, nos desafios iniciais
de uma situação didática.
• Nas resoluções provisórias apresentadas pelo aluno, observar como ele esclarece,
identifica, explora, usa procedimentos e compara conceitos.
• Registrar quando ele faz proposições alternativas, usa criatividade, demonstra precisão
conceitual, relaciona com outros conceitos.
• Nas tarefas extraclasses, registrar como o aluno confecciona materiais relativos à
situação em estudo, pesquisa informações complementares e traz para sala de aula,
cumpre as atividades propostas.
• Na integração entre os conhecimentos científicos e tecnológicos, relatar como o aluno
explica a função social desses conhecimentos, apresenta limitações reais diante das
questões éticas e estéticas.

Professor, no final de cada página dos pareces bimestrais o Sr. (a) encontrará a legenda
para orientar a elaboração dos Conceitos dos alunos.

INTERVALO NOTA
91% a 100% 10
81% a 90% 9
71% a 80% 8
61% a 70% 7
51% a 60% 6
EQUIVALÊNCIA EM NOTA 41% a 50%
5
(Consultar a inscrição de avaliação) 31% a 40%
4
21% a 30%
11% a 20% 3
01% a 10% 2
0% = ausência de produção 1
0
 Texto introdutório para apresentação das habilidades
Para orientar o trabalho docente, o Diário está organizado com algumas habilidades referentes às diversas áreas
do conhecimento, com o objetivo de subsidiar o planejamento de ensino e o acompanhamento do aluno,
bimestralmente.

HABILIDADES PROPOSTAS - LÍNGUA PORTUGUESA - II CICLO

ORALIDADE
1. Descrever com clareza ambientes e pessoas:
2. Narrar experiências vividas ou histórias conhecidas com clareza e coerência;
3. Perceber e respeitar os diferentes níveis de linguagem;
4. Adequar a fala à situação de comunicação;
5. Argumentar sobre um fato de forma adequada e coerente;
6. Saber ouvir e respeitar os pontos de vista diferentes.

LEITURA
1. Identificar idéia central do texto;
2. Ler palavras compreendendo o seu significado a partir de pistas contextuais;
3. Localizar as informações explícitas;
4. Realizar inferência;
5. Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes do texto;
6. Resumir texto;
7. Estabelecer relação título / texto;
8. Identificar sentidos ou informações com base em imagens (fotos, ilustrações, fábula, gráficos, mapas e outros
recursos visuais);
9. Estabelecer relações entre partes de um texto identificando repetições, substituições que contribuem para a sua
coesão / coerência.

PRODUÇÃO ESCRITA
1. Compreender as características das tipologias / gêneros textuais;
2. Produzir textos de diversos gêneros, adequando-se aos modos típicos de organização, sequência e apresentação
que caracterizam os diferentes gêneros;
3. Produzir textos com coesão / coerência, usando os recursos da língua (conectores, progressão temática e
encadeamento das idéias);
4. Atribuir um título adequado ao texto ou as seções e subtópicos dos mesmos;
5. Estabelecer a correlação entre o sentido e a intenção do texto e os sinais de pontuação;
6. Usar os mecanismos gramaticais (concordância nominal / verbal, ortografia, acentuação, pontuação) partindo dos
gêneros produzidos.

ANÁLISE LINGÜÍSTICA
1. Demonstrar compreensão sobre o sistema de escrita alfabética;
2. Utilizar corretamente diferentes tipos de letras;
3. Escrever controlando a segmentação;
4. Utilizar adequadamente as normas ortográficas;
5. Produzir textos paragrafando-os corretamente;
6. Usar adequadamente os sinais de acordo com as necessidades da produção escrita;
7. Classificar palavras quando à tonicidade acentuando-as quando necessário.
 HABILIDADES PROPOSTAS - MATEMÁTICA - II CICLO

NÚMEROS OPERAÇÕES
1. Reconhecer, relacionar e registrar número como símbolo, considerando:
posição, cardinalidade e ordinalidade.
2. Analisar, interpretar e criar de situações-problema, envolvendo as quatro operações;
3. Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas com uma única operação
e que diferentes operações podem resolver um mesmo problema;
4. Resolver operações com números, por meio de estratégias pessoais e do uso de técnicas
operatórias convencionais;
5. Utilizar estimativas na resolução de problemas.
GRANDEZAS E MEDIDAS
1. Reconhecer grandezas mensuráveis como: comprimento, massa, capacidade;
2. Ler e utilizar instrumentos de medidas para resolver problemas;
3 Comparar as grandezas de mesma natureza utilizando a unidade de medida necessária;
4. Reconhecer e utilizar as unidades usuais de medida como metro, centímetro, milímetro,
quilômetro, grama, miligrama, quilograma, litro, mililitro, etc;
5. Reconhecer, compreender e construir o conceito de medidas e grandezas, utilizando situações-
problema que possibilitem a sua aplicação e uso no contexto social.
ESPAÇO E FORMA
1. Descrever, representar e localizar pessoas ou objetos no espaço, com base em diferentes
pontos de referência e indicações de posição.
2. Reconhecer as figuras planas e sólidos geométricos, nos objetos criados pelo homem e nos
elementos da natureza;
3. Reconhecer semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos;
4. Identificar faces, vértices e arestas nos solidos geométricos.
TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES
1. Ler e interpretar as informações de maneira oraganizada, por meio de listas, tabelas,
diagramas e gráficos;
2. Coletar e organizar informações visando a construção de tabelas, gráficos e outras
representações presentes no dia-a-dia;
3. Explorar a idéia de probabilidade em situações-problema;
 HABILIDADES PROPOSTAS - CIÊNCIAS - II CICLO

VIDA E AMBIENTE
Identificar e descrever diferentes representações dos fenômenos naturais a partir da leitura de
imagens ou textos;
Descrever diferentes seres vivos que habitam diversos ambientes, segundo suas
características;
Reconhecer e classificar vegetais, bem como descrever suas fases de desenvolvimento.

Compreender a importância da água e seu ciclo em relação às condições sócio-ambientais;

Identificar semelhanças e diferenças entre os diversos ambientes, considerando suas
especificidades (água, seres vivos, luz, calor, solo, etc.);
Identificar os impactos ambientais conseqüentes da ação humana, bem como as possíveis
medidas de recuperação.
SER HUMANO E SAÚDE

Identificar semelhanças e diferenças no homem e na mulher.

Relacionar saúde com hábitos alimentares e atividade física, considerando diferentes
momentos da vida humana;
Reconhecer atitudes responsáveis com o corpo e com o meio ambiente;

Compreender a importância de hábitos de higiene pessoal e limpeza urbana;

Relacionar os sintomas e as possíveis causas de doenças, seus tratamentos e suas
prevenções.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Relacionar diferentes recursos naturais necessários para a vida cotidiana (água, energia,
petróleo, oxigênio, etc.);
Compreender a importância dos processos de reciclagem em prol do bem-estar da
coletividade;
Fazer uso de técnicas de reciclagem, redução e reutilização.
 HABILIDADES PROPOSTAS - HISTÓRIA - II CICLO

HISTÓRIAS DAS ORGANIZAÇÕES POPULARES

REPRESENTAÇÃO DO SIGNIFICADO DO FAZER HUMANO

-Observar e interpretar imagens fixas (fotografias, obras de arte, anúncios de publicidade em
jornais e revista, filmes etc.) como fontes de pesquisa histórica e produzir um texto;
-Diferenciar tipos de documentos (Certidão, fotografias, identidade ) como fontes histórica;
LEITURA E COMUNICAÇÃO DOS SIGNIFICADOS
Representar os conhecimentos construídos atraves de textos em formatos diversos (mapas,
gráficos, tabelas, maquetes, etc.)
RELAÇÕES DE TRABALHO EXISTENTE NO MEIO EM QUE A CRIANÇA VIVE
-Analisar as diferentes formas de trabalho do passado e do presente;
-Identificar no presente as atividades de trabalho que foram extintas com o passar do tempo;
O ESTADO DE PERNAMBUCO NO NORDESTE E NO BRASIL
-Reconhecer os elementos centrais que caracterizam o Estado: cultura, população, habitação,
transporte, economia;
-Identificar a organização político-administrativa da cidade e do Estado (Executivo, legislativo e
judiciário);
A CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO SOCIAL - MOVIMENTOS DE POPULAÇÃO
-Identificar nas práticas econômicas utilizadas desde o início da colonização do Brasil sua
importância para compreensão da ocupação da região nordestina, destacando o cultivo da
cana-
de-açúcar e a pecuária;
- Relacionar a ocupação portuguesa no Brasil no século XVI, com a disseminação de vários
povos
indígenas;
NA CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO POLÍTICO: CONTESTAÇÃO E CONFLITOS
-Utilizar as diversas formas de resistência, utilizadas pelos africanos e os indígenas no Brasil;
-Identificar os diversos conflitos ocorridos em Pernambuco no século XVII e XVIII;
 HABILIDADES PROPOSTAS - GEOGRAFIA - II CICLO

Eixo de Competências: Representação e Comunicação

Bloco Temático: Representação, Localização e Orientação no Espaço

-Identificar lugares, objetos espaciais e/ou fenômenos naturais em mapas, plantas e fotos,
utilizando-se da leitura de legenda;
-Comparar itinerários diferentes, utilizando-se de mapas que represente o menor e o maior
percurso;
-Realizar pesquisas em mapas que revelem diferenças das paisagens da Cidade e do Estado;
Identificar formas de instrumentos diversos construídos pelo homem para localizar e se
orientar no espaço;
Utilizar os pontos cardeais e colaterais nos mapas, particularmente do Estado, do Brasil e da
América do sul, para conhecer limites territoriais entre os estados e as fronteiras do Brasil
Comparar itinerários diferentes, utilizando-se de mapas e plantas que representem o menor e
o maior percurso.
Eixo de Competências: Investigação e Compreensão e Contextualização Sociocultural

Bloco Temático: Espaço de Vivência/ Relações Sócio-Ambientais no Espaço de Vivência

-Relacionar as regras (direitos e deveres) que permeiam a vivência em sociedade, associando-
as a situações reais;
-Reconhecer a diversidade de etnias e identificar as diferenças culturais e sociais encontradas
nos grupos que formam a comunidade;
-Reconhecer as diferentes relações entre cidade e o campo no âmbito econômico, social e
ambiental;
Identificar e descrever a importância dos meios de comunicação, tecnologias e transportes
para o desenvolvimento econômico da Cidade, Estado e do País;
-Identificar as diferenças encontradas numa paisagem rural e urbana e relacioná-las às
atividades produtivas realizadas em cada uma delas e com os diferentes modos de
vida;
Bloco Temático: Relação Sociedade X Natureza na Produção do Espaço/ Dinâmica da
Natureza
e os Impactos da Ação Humana/ O Trabalho e a Organização do Espaço Geográfico
- Identificar as transformações da natureza feitas pelo ser humano no rural e urbano;
-Reconhecer os problemas causados ao meio ambiente na comunidade em que vive;
-Conhecer os movimentos da Terra e relacioná-los às alterações nas paisagens e às
alternâncias entre dias e noites;
-Relacionar os tipos de erosão provocados no ambiente pela ação do vento, do mar, dos rios,
associando-os aos diversos tipos de paisagens e às ações dos grupos humanos;
-Identificar elementos da natureza que caracterizam as principais paisagens naturais das sub-
regiões de Pernambuco;
- Identificar as atividades extrativas, agropecuárias, industriais, comerciais e de serviços,
como atividades humanas que produzem diferentes paisagens;
Bloco Temático: Relações Sociedade X Natureza na Produção do Espaço/ Dinâmica da Natureza e os
Impactos da Ação Humana/ O Trabalho e a Organização do Espaço Geográfico:
Identificar as transformações da natureza feitas pelo ser humano na zona rural e urbano;
-Reconhecer a importância dos recursos para a vida na Terra e desenvolver atitudes
responsáveis contra o desperdício em sua utilização;
-Diferenciar o papel do poder público municipal, estadual e federal na organização do espaço
da cidade e do campo.
 HABILIDADES PROPOSTAS - ARTES - II CICLO

ARTES - VISUAIS
1. Compreender os princípios básicos da comunicação.

2. Traduzir os princípios básicos da comunicação em expressões artísticas da linguagem visual.

3. Compreender o espaço real através da percepção.
4. Interagir com conceitos e expressões em artes visuais.
5. Construir trabalhos visuais que se expressem com linguagens artísticas.
6. Reconhecer as texturas gráficas através dos pontos, linhas e formas.
ARTES - DANÇA
1. Descobrir, perceber e compreender o corpo como uma forma de comunicação, individual e
coletiva.
2. Identificar, compreender e realizar ações que viabilizam expressões artística pela dança.
3. Reconhecer e distinguir na dança as diversas modalidades de movimento e suas combinações
em seus vários estilos

4. Reconhecer nas expressões corporais os seus movimentos, identificando a sua sonorização.

ARTE - TEATRO
1. Compreender e utilizar as artes cênicas como expressão de apropriação da consciência crítica
dos conteúdos sociais e culturais.
2. Identificar, relacionar e analisar as artes cênicas como fato histórico, sociocultural,
contextualizado nas diversas culturas dos gêneros, estilos, movimentos e dramaturgia.
3. Reconhecimento e exploração corporal e seus desdobramentos: postura, lateralidade,
flexibilidade, locomoção, respiração e relaxamento.
4. Compreender através da dramaturgia as possibilidades do espaço, corpo, gesto, voz e
improvização.
 HABILIDADES PROPOSTAS - EDUCAÇÃO FÍSICA - II CICLO

ED. FÍSICA - CONHECIMENTO SOBRE O CORPO

1 – Identificar as diversas partes do corpo e compreender o seu funcionamento nas atividades do corpo
humano;
2 – Vivenciar atividades lúdica que favoreçam ao desenvolvimento da lateralidade do equilíbrio,
das diversas formas de percepção e coordenação;
3 – Estabelecer relação entre metabolismo energético e a estrutura morfológica do indivíduo (estatura,
massa corporal);
4 – Compreender a relação que a sociedade faz entre gênero e prática esportiva;
5 – Identificar e respeitar uma atividade enquanto memória e preservação de uma cultura;
ED. FÍSICA - ESPORTE, JOGOS, LUTAS E GINÁSTICAS
1 – Identificar e diferenciar as regras e mecanismos de organização, administração e dimensões de cada
atividade;
2 – Refletir anteriormente sobre a relação da promoção da atividade e saúde;
3– Descrever o significado social e cultural do esporte, luta, dança e jogos;
4 – Identificar e demonstrar atitudes e valores como respeito, cooperação, participação, colaboração e
autonomia a atividade, a si mesmo e aos outros;
ED. FÍSICA - ATIVIDADES RITMICAS E EXPRESSIVAS
1 – Identificar e reconhecer as potencialidades e expressividade corporal humano e os ritmos regionais
enquanto linguagem interação social.

HABILIDADES PROPOSTAS - RELIGIÃO - II CICLO

UM TRANSCENDENTE ÚNICO NOMEADO DIFERENTEMENTE:

-Compreender os significados dos valores, direitos e responsabilidades das tradições religiosas;
-Identificar os valores existentes no ser humano através de brincadeiras tradicionais e atuais;
-Compreender que as atitudes manifestadas no ser humano são desenvolvidas através da família, da
escola e da comunidade inesperadas pela fé;
GRANDES ACONTECIMENTOS SÃO FESTEJADOS
-Identificar calendários das celebrações das diferentes tradições religiosas;
-Perceber os contextos em que surgiram os textos sagrados, os mitos e ritos, com o contexto em que o
povo hoje vive;
-Compreender que os aniversários sendo um dom transcendente deverão expressar a alegria e
cuidados
com a saúde, o meio ambiente, a dignidade e a fraternidade;
-Reconhecer o dia dos estudantes como um dia adequado para o exercício da cidadania;
OS MITOS E SEGREDOS SAGRADOS NA HISTÓRIA DOS POVOS

-Conhecer as histórias que são contadas há gerações, pelos familiares e os idosos da vizinhança,
como por exemplo: as que narram à criação do mundo, do homem e da mulher nas diversas religiões.
 ALUNO (A): N.º CÓDIGO:

DATA DE NASC: / / IDADE INICIAL SEXO TELEFONE:

ANOS MESES M( ) F( )
PAI: MÃE:
ENDEREÇO:
MÊS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 DL P F
FEV
MAR
ABR
MAI
JUN
JUL
AGO
SET
OUT
NOV
DEZ

DL (dias letivos) P (presença) F (falta) TOTAL

PERCENTUAL

OBSERVAÇÕES SOBRE ASPECTOS ATITUDINAIS DO (A) ALUNO

ALUNO EM RELAÇÃO AOS BIMESTRE BIMESTRE

OUTROS
a)Tem bom relacionamento com os
colegas
b)Revela confiança em si próprio
c)Integra-se nos grupos
ALUNO NA DINÂMICA DA SALA DE AULA
a)Respeita opiniões diferentes da sua
b)É participativo em diversas situações
do cotidiano escolar
c)Espera a vez diante de diferentes
situações do cotidiano.
Legenda
S (Sempre); F (Frequentemente; O (Ocasionalmente); N (Nunca; NO (Não Observado)
ALUNO EM RELAÇÃO AO SABER
1° 2º 3º 4º 1° 2º 3º 4º
a)Realiza as atividades propostas
b)Pede ajuda quando precisa
c)Nas situações didáticas opera de
modo construtivo com as diferentes
matérias
d)Expressa curiosidade em relação a
novos conhecimentos
e)Interessa-se pelo que está sendo
estudado
f)Interessa-se por outros conteúdos fora

OBSERVAÇÕES EM RELAÇÃO AS
FALTAS
, de de 200

Professor Coordenador Pedagógico

 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Língua
Portuguesa
I BIMESTRE Conceito

II BIMESTRE Conceito

III BIMESTRE Conceito

IV BIMESTRE Conceito

Legenda:
PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Matemática

I BIMESTRE Conceito

II BIMESTRE Conceito

III BIMESTRE Conceito

IV BIMESTRE Conceito

Legenda:
PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Ciências

I BIMESTRE Conceito

II BIMESTRE Conceito

III BIMESTRE Conceito

IV BIMESTRE Conceito

Legenda:
PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de História

I BIMESTRE Conceito

II BIMESTRE Conceito

III BIMESTRE Conceito

IV BIMESTRE Conceito

Legenda:
PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Geografia

I BIMESTRE Conceito

II BIMESTRE Conceito

III BIMESTRE Conceito

IV BIMESTRE Conceito

Legenda:
PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Artes

I BIMESTRE Conceito

II BIMESTRE Conceito

III BIMESTRE Conceito

IV BIMESTRE Conceito

Legenda:
PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de
Educação Física
I BIMESTRE Conceito

II BIMESTRE Conceito

III BIMESTRE Conceito

IV BIMESTRE Conceito

Legenda:
PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
 Avaliação do desempenho durante a trajetória escolar na área de Religião

I BIMESTRE Conceito

II BIMESTRE Conceito

III BIMESTRE Conceito

IV BIMESTRE Conceito

Legenda:
PC - Processo Construído PEC - Processo em Construção PE - Precisa de Estimulo NT - Não trabalhado
ALUNO (A):

L.P ARTE ED. F MAT CIENC. GEO HIST. ENS. R. INGLÊS

PARECER FINAL

A O Aluno demonstrou ter construído as habilidades instituidas.

B O Aluno demonstrou ter construído a maioria das habilidades instituidas.

C O Aluno apresenta-se em fase de construção da maioria das habilidades.

Embora tenham sido propostas diferentes situações de apresendizagem, o

D aluno ainda apresenta fragilidades na maioria das habilidades.
O campo acima deverá ser preenchido com um (X)

OBSERVAÇÃO

, de de 2 .

Professor (a) Coordenador (a) Pedagógico (a)

 PLANEJAMENTO

ÁREA DO CONHECIMENTO

AVALIAÇÃO
HABILIDADES CONTEÚDO SITUAÇÃO DIDÁTICA ESTRATÉGIAS CRITÉRIOS OBSERVAÇÃO
ROTINA SEMANAL: ATIVIDADE PERMANENTE SEQUÊNCIA DIDÁTICA DES. DO TRABALHO
SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
 CONTEÚDOS TRABALHADOS E SITUAÇÕES DIDÁTICAS

/ 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a)

/ 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a)

/ 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a)

/ 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a)

/ 200 Dia Letivo Nº Aula Nº Tema Professora(a)

PROJETO DIDÁTICO

Tema:
Nome do(s) Prof. (es):

Período de realização:

Número de alunos envolvidos no Projeto:

Área(s) / Componente(s) Curriculum(es) envolvido(s):

Resumo do projeto: objetivos, procedimenos, resultdos esperados.

Resultados: produções, aprendizagem dos alunos, dificuldades, envolvimento da comunidades

escolar.

OBSERVAÇÕES:

Assinatura do(a) professor(a) responsável:

 OBSERVAÇÃO
A capa deve ser resistente, já que o diário será manuseado diariamente.
As folhas devem ficar bem afixadas para não soltar do caderno.
 HINO DE PERNAMBUCO HINO NACIONAL BRASILEIRO
Letra: Oscar Brandão Letra: Joaquim Osório Duque Estrada
Música: Nicolino Milano Música: Francisco Manoel da Silva

Coração do Brasil, em teu seio Ouviram do Ipiranga as margens plácidas

Corre sangue de heróis – rubro De um povo heróico o brado
veio, Que há de sempre o valor retumbante, E o sol da Liberdade, em
traduzir, És a fonte da vida e da raios fúlgidos, Brilhou no céu da Pátria
história Desse povo coberto de nesse instante.
glória,
O primeiro talvez do porvir! Se o penhor dessa igualdade
E
S Conseguimos conquistar com braço
T forte, Em teu seio, ó Liberdade,
R Salve ó terra dos altos coqueiros, Desafia o nosso peito a própria morte!
I De beleza soberbo estendal!
B Nova Roma de bravos guerreiros,
I Ó Pátria amada,
Pernambuco imortal! Imortal!
L Idolatrada,
H Salve! Salve!
O
Esses montes e vales e rios, Brasil, um sonho intenso, um raio vívido
Proclamando o valor dos teus De amor e de esperança à terra desce,
brios Reproduzem batalhas cruéis. Se em teu formoso céu risonho e límpido
Do presente és a guarda À imagem do Cruzeiro resplandece.
avançada Sentinela indormida e
sagrada Que defende da Pátria os Gigante pela própria natureza,
Lauréis! És belo, és forte, impávido colosso,
E
S E o teu futuro espelha essa grandeza.
T
R Salve ó terra dos altos coqueiros, Terra adorada
I De beleza soberbo estendal!
B Entre outras
Nova Roma de bravos guerreiros,
I Pernambuco imortal! Imortal! mil, És tu, Brasil,
L Ó Pátria amada!
H Dos filhos deste solo és mãe gentil
O Pátria amada,
Do futuro, és a crença, a Brasil !
esperança Desse povo que altivo
descansa Como o atleta depois de
lutar... Deitado eternamente em berço
No passado o teu nome era um esplêndido, Ao som do mar e à luz do céu
mito, Era o sol a brilhar no infinito, profundo, Fulguras, ó Brasil, florão da
Era a glória na terra a brilhar! América, Iluminado ao sol do Novo Mundo!
E
S Do que a terra mais garrida
T
Salve ó terra dos altos coqueiros, Teus risonhos lindos campos têm mais flores;
R De beleza soberbo estendal! "Nossos bosques têm mais vida",
I
B Nova Roma de bravos guerreiros, "Nossa vida" no teu seio "mais amores".
I Pernambuco imortal! Imortal!
L Ó Pátria
H
O amada,
A República é filha de Olinda, Idolatrada
Alva estrela, que fulge e não finda Salve! Salve!
De esplender com os seus raios de
luz. Liberdade um teu filho proclama, Brasil, de amor eterno seja símbolo
Dos escravos o peito se O lábaro que ostentas estrelado
inflama Ante o sol dessa terra E diga o verde-louro desta
da cruz! flâmula Paz no futuro e glória no
passado.

Mas, se ergues da justiça a clava forte,

Verás que um filho teu não foge à
luta,
Nem teme, quem te adora, a própria morte.

Terra adorada
Entre outras
mil, És tu, Brasil,
Ó Pátria amada!
Dos filhos deste solo és mãe gentil
Pátria amada,
Brasil !
 SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
RUA SIQUEIRA CAMPOS, 304 | SANTO ANTÔNIO | RECIFE/PE | FONE: (81) 2122-6200 | www.educacao.pe.gov.br