Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul – SED/MS

Escola Estadual Profª Nair Palácio de Souza

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 1º Bimestre
Professor: Claudinei Marques dos Santos ano .7º .ANO A.......

Componente Curricular: Língua Portuguesa Bimestre: 1ª

Habilidades:
MS.EF08LP01.s.01 Identificar e comparar as várias editorias de jornais impressos e digitais e
de sites noticiosos, de forma a refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e comentados,
as escolhas sobre o que noticiar e o que não noticiar e o destaque/enfoque dado e a
fidedignidade da informação.
MS.EF08LP02.s.02 Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma
informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de
fatos.

MS.EF08LP03.s.03 Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a

defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra argumentos e articuladores de
coesão que marquem relações de oposição, contraste, exemplificação, ênfase.
MS.EF08LP06.s.06 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos
da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
MS.EF08LP07.s.07 Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos
e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente.
MS.EF08LP07.s.07 Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos
e indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente.

Objetos de Conhecimentos

Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos. Caracterização do

campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura
digital.
Ler e analisar os textos em circulação e recepção de textos; - Caracterização e informação do
gênero artigo de opinião; - Relação entre os gêneros em circulação: mídias e práticas da
cultura digital e impressa.
Relação entre textos.
Textualização de textos argumentativos e apreciativos. Apresentar um tema e produzir um
artigo de opinião.
Morfossintaxe. Retomada dos conceitos de Sujeito e Predicado e suas classificações.
Morfossintaxe - Transitividade verbal.
Morfossintaxe - Complemento verbal (objeto direto, objeto indireto, objeto direto e indireto)

Ações didáticas e estratégias para aprendizagem

Fevereiro- (14 aulas)

1ª etapa nos dias 08, 09,15,16,19 e 20 de fevereiro, o professor entregará aos alunos as APCs-
Atividade Pedagógica Complementar, de caráter diagnóstica.
2ª etapa, com os alunos em sala de aula, o professor realizará uma dinâmica para que os
alunos conheçam os nomes dos seus colegas de sala e suas expectativas para o ano letivo
que se começa. Apresenta-lhes também, suas metodologias, algumas regras da sala e formas
de avaliação.
3ª etapa o professor realiza algumas sondagens a respeito dos níveis de leitura e de escrita
dos alunos. Utilizando para tal, ora livretos de cordéis, (cada qual lê um livreto,) anedotas e
contos, ora produções escritas nos quais os alunos produzem relatos de pessoais de
experiências vividas, a partir de um exemplo escrita na lousa.
4ª etapa, o professor aplicará uma atividade diagnóstica composta de perguntas inerentes à
habilidade de interpretação e produção escrita.
5ª Devolutiva da avaliação e retomada das habilidades que necessitam de revisão.

Março- 16 aulas.
1ª etapa, o professor, por meio do Datashow irá fazer uma caracterização do campo
jornalísticos com os alunos, bem como leitura de alguns textos. Questioná-los o que é informar,
como circula as informações e bem como os meios de transmissão e de tratamento da
informação veiculada, através de jornais, revistas, rádio, tv e internet etc. Mostrará também, a
estrutura do gênero notícia e a relação deste, com a reportagem. E os alunos anotarão no
caderno as características dos gêneros da esfera jornalística, em especial, a do artigo de
opinião.
2ª etapa, o professor no datashow, explorará com os alunos diferentes propostas jornalísticas,
desde os sensacionalistas, o jornalismo investigativo, as fake News, quer impresso, quer
digital, como blogs. Em termos práticos, relacionar fatos publicados, ora num jornal, ora em
outro. Fazer os alunos a refletirem, como uma mesma notícia, é textualizada de forma diferente
em vários jornais e canais de informação.
4ª etapa, o professor apresenta o tema aos alunos “ O uso de celular na sala de aula”. Discutirá
com eles a temática, em seguida propõe-lhes a produção de um artigo de opinião, dentro da
estrutura e da organização do gênero em estudo.
A a partir de 14 de março de 2024, o professor apresenta aos alunos o projeto de escrita de um
livro, incentiva-os a escrever, a criarem uma ideia para cada um escrever sua história. Em
seguida, mostrará no datashow livros escritos por outras crianças. Cada aluno irá fazer seus
rascunhos no caderno de Língua Portuguesa.
4ª etapa, relembra-se os conceitos de sujeito, predicado, bem como complementos e
modificares na lousa, com os alunos, e seus efeitos de sentido, a partir do gênero biografia,
projetado no datashow.
5ª etapa, o professor fará uma revisão dos conteúdos da Avaliação Mensal
6ª etapa, aplicação da Avaliação Mensal.

Abril- 16 aulas
1ª etapa, trabalha-se com os alunos a regência dos verbos, a função que exerce na sentença.
Os alunos leem um texto de uma crônica de um relato pessoal (relatos do cotidiano ), no
datashow, vão perceber que certos verbos, ao expor rotinas, afazeres, ou mesmo relatar fatos
do cotidiano, exigem complementos para completar o sentido ( a transitividade verbal, em
especial, objeto direto, indireto e verbos intransitivos,)
5ª explica-se o conceito de regência, transitividade direta, indireta e intransitividade na lousa.
4ª etapa, o professor fará uma revisão dos conteúdos da Avaliação Bimestral.
5ª etapa, aplicação da Avaliação Mensal.

Recuperar para avançar

Ao longo do bimestre será realizada a intervenção pedagógica, uma vez que esse processo
não acontecerá como está no calendário, pois, assim que o professor aplica avaliação e
consegue diagnosticar os alunos que estão com baixo desempenho, já realiza a intervenção,
não sendo necessário esperar o final do bimestre para recuperá-lo. As intervenções acontecem
através de atividades diversas e diferenciadas, evitando-se utilizar o mesmo instrumento de
avaliação. Uma outra estratégia é o uso da mentoria, ou seja, os alunos que se encontram nos
níveis intermediário e avançado auxiliam os estudantes que se encontram em níveis críticos e
muito críticos. Desta forma também se incentiva o protagonismo, a solidariedade, a empatia,
sendo trabalhadas as competências socioemocionais.

Critérios e instrumentos avaliativos

- A avaliação será processual e formativa, por isso, todas as atividades realizadas em sala
serão computadas na ficha de relatório descritivo: atividades de APCs; roteiro com perguntas
para análise textual; lista com atividades de sondagem; avaliarei ainda a participação e o
comprometimento com o prazo de entrega das atividades.
- A avaliação diagnóstica será feita durante as aulas, levando em consideração a participação e
a realização das atividades propostas em sala. Após a avaliação diagnóstica, as atividades
propostas levarão em conta os aspectos a serem recompostos concomitantemente aos novos
objetos de conhecimento e habilidades a serem desenvolvidas com os alunos, de modo a
compor uma avaliação global e integrada.
- Nas aulas interdisciplinares serão avaliados a participação nas discussões, a oralidade e
capacidade de desenvolver a argumentação e o registro das ações no caderno. Tudo isso será
revertido em uma nota no relatório descritivo.
- Oralidade e argumentação-seminários e debates, valendo nota mensal.
- Avaliação mensal e bimestral interdisciplinar através de material impresso.
Avaliação Mensal, Avaliação Bimestral e Relatório Descritivo
Observações do professor
Se a última habilidade, “construção do período e frases”, não der para ser trabalhada, será
retomada non início do 2ª bimestre.