Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul – SED/MS

Escola Estadual Profª Nair Palácio de Souza

PLANEJAMENTO BIMESTRAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – 1º Bimestre
Professor: Claudinei Marques dos Santos ano .7º .ANO A.......

Componente Curricular: Língua Portuguesa Bimestre: 1ª

Habilidades:
MS.EF07LP01.s.01 Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, jornalismo
investigativo etc. –, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor
que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.
MS.EF07LP02.s.02 Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgadas em
diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração
dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
MS.EF07LP06.s.06 Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em
situações comunicativas e na produção de textos.
MS.EF07LP03.s.03 Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os
prefixos e sufixos mais produtivos no português.
MS.EF07LP03.s.03 Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os
prefixos e sufixos mais produtivos no português.
MS.EF07LP03.s.03 Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os
prefixos e sufixos mais produtivos no português.
MS.EF07LP03.s.03 Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os
prefixos e sufixos mais produtivos no português.
MS.EF07LP04.s.04 Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
MS.EF07LP04.s.04 Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.

Objetos de Conhecimentos
Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos Caracterização do
campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura
digital. Manchete: Linha fina; Lide; Notícia: estrutura e elementos constitutivos (o quê, quem,
onde, como, quando, por quê); Reportagem: estrutura e elementos constitutivos.
Identificar e distinguir: Fato x opinião; Meios de comunicação diversificados (blogs, sites de
notícias, jornais impressos, jornais televisivos e outros).
Morfossintaxe - Noções básicas de concordância verbal e nominal, retomando classes de
palavras variáveis trabalhadas no ano anterior (artigo, substantivo, verbo, adjetivo, etc.).
Léxico/morfologia - Estrutura de palavras radical, os afixos, as desinências, as vogais temáticas
e as consoantes e vogais de ligação.
Léxico/morfologia - Prefixo - Formar novas palavras a partir do entendimento conceitual sobre
os prefixos reconhecendo, então outros significados.
Léxico/morfologia - Sufixo - Formar novas palavras a partir do entendimento conceitual sobre
os prefixos e sufixos reconhecendo, então outros significados.
Léxico/morfologia - Formação das palavras. Derivação (prefixal, sufixal, parassintética,
regressiva e imprópria) Composição (justaposição e aglutinação).
Morfossintaxe - Frases e tipos de frases
Morfossintaxe - Frase, oração e período.

Ações didáticas e estratégias para aprendizagem

Fevereiro- ( 14 aulas )
1ª etapa nos dias 08, 09,15,16,19 e 20 de fevereiro, o professor entregará aos alunos as APCs-
Atividade Pedagógica Complementar, de caráter diagnóstica.
2ª etapa, com os alunos em sala de aula, o professor realizará uma dinâmica para que os
alunos conheçam os nomes dos seus colegas de sala e suas expectativas para o ano letivo
que se começa. Apresenta-lhes também, suas metodologias, algumas regras da sala e formas
de avaliação.
3ª etapa o professor realiza algumas sondagens a respeito dos níveis de leitura e de escrita
dos alunos. Utilizando para tal, ora livretos de cordéis, (cada qual lê um livreto,) anedotas e
textos narrativos curtos, ora produções escritas nos quais os alunos produzem textos
narrativos, a partir de um exemplo escrita lousa “ Eu começo, você termina.
4ª etapa, o professor aplicará uma atividade diagnóstica composta de perguntas inerentes à
habilidade de interpretação e produção escrita.
5ª Devolutiva da avaliação e retomada das habilidades que necessitam de revisão.
6ª etapa o professor entregará aos alunos o livro “ O barato das Baratas” para os alunos
lerem e resumir as ideias principais no caderno.
TAVARES, Thiago. O barato das baratas. Ariadne CANTÚ. 2012.

Março- 16 aulas.
1ª etapa, o professor por meio do Datashow irá fazer uma caracterização do campo
jornalísticos com os alunos, bem como leitura de alguns textos. Questioná-los o que é informar,
como circula as informações e bem como os meios de transmissão e de tratamento da
informação veiculada, através de jornais, revistas, rádio, tv e internet etc. Mostrará também, a
estrutura do gênero notícia e a relação deste, com a reportagem. E os alunos anotarão no
caderno as características dos gêneros da esfera jornalística, em especial, o gênero notícia.
2ª etapa, o professor no datashow, explorará com os alunos diferentes propostas editoriais-
sensacionalismo, investigativo, identificando, recursos que o produtor do texto utiliza para
chocam e impactar o leitor. Em seguida, explorar-se-á alguns tipos de notícias e reportagens,
com objetivo de analisar como se textualiza em diferentes meios midiáticos e gêneros, o
mesmo fato. Bem como analisar, o que é um fato (imparcial) e uma opinião (parcial) em
notícias, sites de notícias e em blogs.
3ª etapa, a partir de 14 de março de 2024, o professor apresenta aos alunos o projeto de
escrita de um livro, incentiva-os a escrever, a criarem uma ideia para cada um escrever sua
história. Em seguida, mostrará no datashow livros escritos por outras crianças. Cada aluno irá
fazer seus rascunhos no caderno de Língua Portuguesa.
4ª etapa, o professor relembrará no datashow alguns conceitos de classe de palavras
(substantivo, adjetivo, em especial, o verbo). Far-se-á os alunos a refletirem sobre essa classe
de palavra, sobretudo na comunicação e na textualização, que onde ele se faz presente.
Apresenta aos alunos algumas conjugações verbais, como seus modos indicativo, imperativo e
subjuntivo.
5ª etapa, o professor fará uma revisão dos conteúdos da Avaliação Mensal
6ª etapa, aplicação da Avaliação Mensal.

Abril- 16 aulas
1ª etapa, explorar-se-á os efeitos de sentido produzidor por alguns verbos em textos
jornalísticos, bem como, em textos noticiosos, a forma de organização dos tempos verbais, e
do verbo propriamente dito, na forma de organização e construção dos períodos.
2ª etapa- explorar-se-á com os alunos os processos de formação de palavras, sufixo, prefixo,
primitivo derivado, em contos, poemas e crônicas.

3ª etapa, os alunos irão descobrir o que é um período, uma oração, uma frase e como que o
verbo forma o núcleo da oração. Em seguida, analisarão um texto jornalístico, de modo
explorar o efeito de sentido dos verbos na formação de orações.
4ª etapa, o professor fará uma revisão dos conteúdos da Avaliação Bimestral.
5ª etapa, aplicação da Avaliação Mensal.

Recuperar para avançar

Ao longo do bimestre será realizada a intervenção pedagógica, uma vez que esse processo
não acontecerá como está no calendário, pois, assim que o professor aplica avaliação e
consegue diagnosticar os alunos que estão com baixo desempenho, já realiza a intervenção,
não sendo necessário esperar o final do bimestre para recuperá-lo. As intervenções acontecem
através de atividades diversas e diferenciadas, evitando-se utilizar o mesmo instrumento de
avaliação. Uma outra estratégia é o uso da mentoria, ou seja, os alunos que se encontram nos
níveis intermediário e avançado auxiliam os estudantes que se encontram em níveis críticos e
muito críticos. Desta forma também se incentiva o protagonismo, a solidariedade, a empatia,
sendo trabalhadas as competências socioemocionais.

Critérios e instrumentos avaliativos

- A avaliação será processual e formativa, por isso, todas as atividades realizadas em sala
serão computadas na ficha de relatório descritivo: atividades de APCs; roteiro com perguntas
para análise textual; lista com atividades de sondagem; avaliarei ainda a participação e o
comprometimento com o prazo de entrega das atividades.
- A avaliação diagnóstica será feita durante as aulas, levando em consideração a participação e
a realização das atividades propostas em sala. Após a avaliação diagnóstica, as atividades
propostas levarão em conta os aspectos a serem recompostos concomitantemente aos novos
objetos de conhecimento e habilidades a serem desenvolvidas com os alunos, de modo a
compor uma avaliação global e integrada.
- Nas aulas interdisciplinares serão avaliados a participação nas discussões, a oralidade e
capacidade de desenvolver a argumentação e o registro das ações no caderno. Tudo isso será
revertido em uma nota no relatório descritivo.
- Oralidade e argumentação-seminários e debates, valendo nota mensal.
- Avaliação mensal e bimestral interdisciplinar através de material impresso.
Avaliação Mensal, Avaliação Bimestral e Relatório Descritivo
Observações do professor
Se a última habilidade, “construção do período e frases”, não der para ser trabalhada, será
retomada non início do 2ª bimestre.