ESEA - Especializao e Estudos Avanado Ps-Graduao/Lato Sensu Departamento de Ps-Graduao e Pesquisa

Hercilia Maria de Sousa Mirian Eunice B.Maia Rosens Nunes Santos

O processo de Incluso um processo de Aprendizagem

Itaituba-Pa 2011

Hercilia Maria de Sousa Mirian Eunice B.Maia Rosens Nunes Santos

O processo de Incluso um processo de Aprendizagem

Atividade solicitada pela professora Vania Conceio, que ministrou a disciplina: Princpios e Mtodos da Superviso Escolar como recurso de avaliao.

Itaituba-Pa 2010

At o sculo XVIII, as noes a respeito dos portadores de alguma necessidade especial eram basicamente ligados ao misticismo e ocultismo. Naquela poca, as pessoas portadoras de necessidades viveram situaes desde o extremo de consideradas divinas e superiores, situaes de ameaa e consumao de morte. Para se ter noo da gravidade da situao, na Roma Antiga, as crianas que nasciam com deficincia eram afogadas, por serem consideradas anormais e dbeis. Na Grcia Antiga, as crianas mal constitudas eram sacrificadas, e na idade mdia as deficientes eram consideradas possudas pelo demnio. Aos cegos e surdos eram atribudos dons e poderes sobrenaturais. De uma forma ou de outra, as pessoas que nasciam com algum tipo de necessidade especial eram excludo da sociedade. incontestvel que por muitos sculos e por muitas civilizaes, nos diferentes continentes, essas pessoas eram discriminadas, sofriam o estigma do preconceito e eram vista como pessoas abominveis, que no deveriam possuir os mesmos direitos dos ditos normais, pois era um estovo para suas famlias e sociedade, no possuam direito educao e tambm lhes era negado o direito vida. As primeiras iniciativas para a educao de pessoas com deficincia surgiram na Frana em 1620, na tentativa de um estudioso da poca fazer mudos falarem. No entanto ao longo dos sculos houve uma lenta evoluo no processo de desenvolvimento das pessoas com deficincias, e no modo de tratamento para com as mesmas. Apesar de lenta evoluo est alcanando respostas significativas, atualmente os antes considerados marginalizados em uma sociedade excludente, hoje o acesso dessas pessoas ao ensino formal garantindo at pela legislao penal, pois o artigo 8, da Lei n 7.853/89, que prev como crime condutas que frustam, sem justa causa, a matricula de aluno com deficincia. Sendo assim, a excluso crime. Um fato que bem claro na fala do professor Mel Ainscow em sua entrevista, onde o mesmo divide o processo de incluso em trs nveis, que a presena, a participao e aquisio de conhecimento. O processo de incluso dos PNEES, no est atrelado somente no aluno especial est inserido em uma classe de alunos ditos normais, sem que o mesmo participe e desenvolva suas habilidades e potencialidades. Portanto, incluso significa o aluno estar na escola, participando , aprendendo e desenvolvendo suas potencialidades. Outra caracterstica da incluso reconhecer e vencer os obstculos que interferem no processo de adquirir conhecimento acadmico. Essas barreiras podem estar ligadas a organizao do ambiente escolar, o prdio, o currculo, a forma de ensinar ou as barreiras que esto na mente das pessoas, que segundo o professor Mel Ainscow so as mais difceis de superar, pois as pessoas ainda esto

aprendendo viver com os diferentes, porm de fundamental importncia que as pessoas estejam abertas para esse tipo de vivncia.