Serviço Público Federal

Ministério da Educação
Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

ADRIANO DE PONTES SOUZA

O PRECONCEITO VIVENCIADO POR ALUNOS INDÍGENAS

NA REDE REGULAR DE ENSINO EM NAVIRAÍ/MS

NAVIRAÍ-MS
2023
 ADRIANO DE PONTES SOUZA

O PRECONCEITO VIVENCIADO POR ALUNOS INDÍGENAS

NA REDE REGULAR DE ENSINO EM NAVIRAÍ/MS

Projeto de Pesquisa apresentado à disciplina de

Pesquisa em Educação II, 6º semestre do Curso
de Pedagogia Universidade Federal de Mato
Grosso do Sul, sob orientação da Profª Drª Célia
Regina de Carvalho.

NAVIRAÍ- MS
2023
1. INTRODUÇÃO

A presente proposta de pesquisa tem por objetivo geral investigar sobre o preconceito
vivenciado por crianças indígenas da etnia Kaiowá, residentes na Aldeia Urbana Mboreviry,
nas escolas da rede de ensino regular do município de Naviraí, estado do Mato Grosso do Sul.
situada entre os bairros Jardim Paraíso e Tarumã, que há pouco meses iniciaram um projeto
de Escola Indígena na Aldeia. 
A indignação surgiu após a visita dos alunos bolsistas do Programa Institucional de
Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) do curso de pedagogia da Universidade Federal do
Mato Grosso do Sul (UFMS) campus de Naviraí, que teve como finalidade conhecer a o
projeto escola indígena, que no primeiro momento tinha como objetivo trabalhar com os
alunos indígenas na forma de contra turno com a finalidade de auxiliar esses alunos na
dificuldades enfrentadas na escola não-indígena e promover as atividades culturais para o
fortalecimento da cultura Kaiowá. Porém, nos deparamos com uma realidade bem diferente
do que esperávamos. Em conversas com alguns pais percebemos que os estudantes indígenas
estão enfrentando fortes ataque de preconceitos na rede regular de ensino pelos alunos não-
indígenas, o quais são tratados por “bugres, fedidos, preguiçosos e ladrões de terra.  Situação
que tem deixado muitas crianças sem vontade de voltar à escola não indígenas.
  Dessa forma, surgiu o interesse em entender os verdadeiros problemas enfrentados
pelos povos originários em nossa região, partindo do princípio que as instituições públicas ou
privadas devem priorizar a diversidade cultural  e promover a conciliação e a harmonia entre
as diferenças, partindo do previsto Constituição Federal 1988, com Lei de Diretrizes Bases da
Educação - LDB nº 9394/96  que com sua alteração com a lei nº 12.796, de 4 de abril de
2013, incluindo no seu texto no Art. 1º, o inciso XII - consideração com a diversidade étnico
racial  (BRASIL, 1996).
(Faltou apresentar o seu problema de pesquisa)
Apresentar de forma geral os objetivos da sua pesquisa
A metodologia da pesquisa envolverá a abordagem qualitativa. De acordo com os
objetivos se caracteriza como... O grupo focal será adotado como técnica para coletar os
dados para o enriquecimento desse projeto, em um primeiro momento com pais indígenas e
alunos indígenas matriculados na rede de ensino regular. Em um segundo momento, ocorrerá
a entrevista estruturada individual com a coordenadora pedagógica de uma escola em que o
número de alunos indígenas for maior.
 Procura-se alcançar o acolhimento efetivo dos alunos indígenas na rede de ensino
regular do município de Naviraí e apresentar aos professores, coordenadores e comunidade
em geral a importância da valorização étnica racial, a diversidade e que os alunos possam
vivenciar na escola um ambiente acolhedor.
Partindo do entendimento que o reconhecimento de um determinado grupo social
passa pelo meio da identificação dialógica através da interação com outros grupos, o
preconceito e a desvalorização do indivíduo ou do grupo pode acarretar na exclusão desse
grupo, causado pelo desconhecimento dos agentes da educação que tem por prioridade manter
o diálogo saudável desses grupos (TAYLOR, 1994).
Na atualidade cada vez mais os grupos minoritários têm enfrentado a sociedade em
busca de reconhecimento de suas diferenças. Com base no multiculturalismo, partindo do
entendimento de Taylor, a discussão multicultural tem por objetivo trazer em pauta os direitos
e o reconhecimento das minorias, através do debate envolvendo a complexidade dos temas
raças, etnicidade, identidade, sexualidade et. (BINJA, 2010).
Por fim, entender a origem dos discursos preconceitos em relação a comunidade
indígenas através de uma previa pesquisa bibliográfica dos povos originários da região de
Mato Grosso do Sul através da perspectiva que o indígena sempre foi abusivamente tentado
encaixar em uma sociedade que não era a dele, que a educação apresentada a eles sempre foi
uma forma de dominá-los.

Elabore um texto na seguinte sequência:

Apresente o tema, sua delimitação, conceituando-o e apresentando suas

principais características (2 a 3 parágrafos)
Escreva de 2 a 3 parágrafos situando o tema e a problemática do mesmo no
contexto atual (2 a 3 parágrafos)
Apresente o problema de pesquisa ou questões norteadoras (1 parágrafo)
Apresente o objetivo geral e os objetivos específicos da sua pesquisa (1
parágrafo)
Faça uma breve descrição da metodologia a ser adotada (tipo de pesquisa, local
e sujeitos) (1 parágrafo)
Apresente os principais resultados esperados com este estudo (1 a 3 parágrafos)

Esta parte do trabalho deve conter entre 1 a 2 páginas

2. JUSTIFICATIVA

Elaborar um parágrafo sobre a sua motivação pessoal para pesquisar tema.

Partindo do direito previsto no Artigo 7º da Constituição Federal “todos somos iguais
perante a lei, sem distinção, têm direito a igual proteção da lei. Todos têm direito a proteção
igual contra qualquer discriminação que viole a presente Declaração e contra qualquer
incitamento a tal discriminação” (BRASIL, 1988) e o previsto no Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA) Lei 9.069 de 13 julho de 1990 dispõe do seu Artigo 5º que diz: “Nenhuma
criança ou adolescente será objetivo de qualquer forma de negligência, discriminação,
exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por
ação ou omissão aos seus direitos fundamentais” (BRASIL,1990).
Ainda sobre os Estatuto da Criança e do Adolescente no seu Art. 4º, diz:

É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder

público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos
referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à
convivência familiar e comunitária.

Os povos originários dos Guarani Kaiuwá ocuparam a região do estado de Mato

Grosso do Sul, Mato Grosso, Paraguai, Argentina e Uruguai a séculos, onde se refugiavam
nas matas densas evitando qualquer contado com a população não indígenas, nesse caso a
fortes investidas de colonizadores e jesuítas, que tratavam essa população como selvagens,
com objetivo educa-los com base nos princípios da igreja católica, renegando todas suas
crenças culturais (BATISTA, 2005).
Fato que o tratamento a comunidade indígenas em toda história tem sido a forma
genocida de acabar com a cultura e a crença dessa população, que tem resistido a esses
ataques de uma parcela da sociedade, principalmente entre os grandes produtores e o estado
brasileiro, fechando os olhos e introduzindo politicas anti-indigenista.
(falar sobre a realidade dos indígenas que vieram para Naviraí – MS)
Apesar disso a luta por uma educação específica de qualidade, que preserve os
aspectos históricos, sociais e culturas dessas comunidades. Dessa forma, cabe a universidade
discutir esse problema com o foco de preparar professores sensíveis a essa realidade e
entender como se dá a relação de alunos indígenas na rede de ensino regular, a fim de extrair
informações satisfatórias que visem minimizar o sofrimento que os povos originários vêm
sofrendo ao longo dos séculos.
Apresente o motivo do seu interesse pelo tema e a relevância e atualidade da
pesquisa sobre este assunto.
(Obs: Não use o verbo na 1ª pessoa do singular)

Esta parte do projeto deve conter entre 2 a 4 parágrafos

3. OBJETIVOS
3.1 Objetivo geral:

 Entender a relação entre alunos indígenas e não indígenas no contexto escolar na rede
regular de ensino na cidade de Naviraí partindo da perspectiva da família e da escola.
 Apresente o objetivo geral da sua pesquisa (Elabore 1 objetivo)

3.2 Objetivos específicos:

 Analisar junto a escola sobre os direitos previsto no Referencial Curricular Nacional

para as Escolas Indígenas, se programa escolar atende o reconhecimento e valorização
da cultura indígena;
 Averiguar junto à coordenação pedagógica da escola sobre como se dá o acolhimento
dos alunos indígenas;
 Identificar, nas perspectivas dos pais e responsáveis por alunos indígenas, como é
tratamento dos mesmos nas escolas regular de ensino;
 Identificar, junto aos alunos indígenas, as maiores dificuldades enfrentadas na escola;

4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

4.1 Resgate histórico da situação da população indígena

4.2 A regularização da educação indígena no Brasil
4.3 O papel da escola...

Esta parte do texto deve conter entre 4 a 6 páginas

5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

5.1 Caracterização da pesquisa

-Descreva a abordagem e o tipo de pesquisa de acordo com os objetivos (2 a 4
parágrafos)
-Apresente os sujeitos envolvidos da e local e/ou contexto da pesquisa

5.2 Etapas da pesquisa

-Detalhe e explique as etapas da pesquisa. Descreva o que fará em cada etapa da

pesquisa, como os dados serão coletados (entrevista, questionário, observação, análise
documental), com quem (sujeitos e estimativa de quantos serão), assim como o objetivo ou
propósito de cada instrumento de pesquisa.

Primeira etapa: Levantamento Bibliográfico de autores ligados ao tema e à

metodologia de pesquisa e a elaboração do projeto de pesquisa.
Segunda etapa:
Indique os procedimentos a serem adotados para a coleta de dados (documental, de
campo, estado do conhecimento), se vai usar entrevista, questionário, observação, análise de
documentos, grupo vocal, relatos.
Indique os tipos de entrevistas e/ou demais instrumentos, quem os responderá e por
fim, o que se quer descobrir (ou o objetivo) com estes instrumentos.
Terceira etapa:
Indique os procedimentos a serem adotados para a coleta de dados (documental, de
campo, estado do conhecimento), se vai usar entrevista, questionário, observação, análise de
documentos, grupo vocal, relatos.
Indique os tipos de entrevistas e/ou demais instrumentos, quem os responderá e por
fim, o que se quer descobrir (ou objetivo) com estes instrumentos.
Quarta etapa: Os dados coletados serão organizados, analisados e discutidos tendo
em vista a elaboração, redação e revisão do Trabalho de Conclusão de curso Pedagogia da
UFMS/CPNV.
 Esta parte do texto deve conter entre 1 a 2 páginas

6. CRONOGRAMA
AÇÕES/ETAPAS F M A M J J A S O N

Levantamento Bibliográfico X X

Elaboração do projeto de pesquisa X X

Coleta de dados X X X X

Análise e discussão dos dados coletados X X

Elaboração do Trabalho de Conclusão de X

curso
Revisão do Trabalho de Conclusão de Curso X
(correção ortográfica/ gramatical e normas
da ABNT)
Entrega do texto escrito do Trabalho de X
Conclusão de Curso
Defesa do Trabalho de Conclusão de Curso X

Revisão de acordo com as observações da X

banca
Entrega da versão final do TCC X

REFERÊNCIAS

LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da

Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996. BRASIL.

PINTO, Regina Pahim. Diferenças étnico-raciais e formação do professor. Cadernos de Pesquisa, p.

199-231, 1999.
BINJA, Elias Justino Bartolomeu et al. Multiculturalismo: a identidade do sujeito nas tensões sociais
contemporâneas em Charles Taylor. 2010.

Listar, em ordem alfabética, todos os autores e obras utilizadas no texto do projeto.

As referências devem estar de acordo com a NBR 6023/2018 da ABNT.

TOTAL DE PÁGINAS DO PROJETO: ENTRE 8 A 12 PÁGINAS