SAÚDE EMOCIONAL

TEMA
AULA (EMIFLGG10)
Conhecendo Nossos Parceiros de Caminhada

01 OBJETIVOS Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às várias linguagens podem ser utilizados na concretização
de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
Proporcionar uma integração maior com a turma.
TEMPO ATIVIDADES
INTRODUÇÃO:
● Vivência: Carrossel*
● Convidar o grupo a fazer uma grande roda e pedir que todos deem as mãos. Em seguida, explicar a
“circulação da energia” – a mão esquerda recebe /a mão direita doa.
● Atribuir números (1,2) para todo o grupo e pedir que os de número 01 deem um passo à frente. Em seguida, formar dois círculos (um dentro do
outro) e explicar que, quando começar a tocar a música,eles devem girar em direções opostas. Quando a música parar, os de dentro devem se virar
formandouma dupla com a pessoa em frente a ela, do círculo de fora. Eles vão conversar sobre um tema proposto.
● Iniciar a vivência, colocando uma música. Sugestão: “Marry You” - Bruno Mars. Cada vez que a músicaparar, o estudante do círculo de dentro
25’ conversa com o estudante a sua frente, do círculo de fora. Assuntos: nome, onde mora, escola de origem, um sonho, algo que gosta, expectativa
com o início do ano letivo (o assunto pode estar registrado no quadro). Circular várias vezes. Na última, os pares formam uma grande roda e um
apresenta o outro, a partir do que eles conversaram. Depois que a dupla se apresenta, um acolhe o outro num abraço de boas-vindas.
*Atividade adaptada de exercício do livro Aprendendo a Ser e a Conviver, SERRÃO, Margarida e BALEEIRO,
M. Clarisse. FTD, 1999. Pg.101
DESENVOLVIMENTO
● Explorar um pouco as expectativas trazidas por eles na apresentação.
20’ ● Explicar a proposta desta unidade curricular e o significado de trabalhar “Saúdes”.
● Apresentar o itinerário no 1° Bimestre de Projeto de Vida, relacionando com o que a turma trouxe
como expectativa. Pode ser através do Datashow ou um cartaz.
ENCERRAMENTO
5’ ● Convidar o grupo a ficar de pé em roda novamente, e cada estudante traz uma palavra querepresente o sentimento do dia.

MATERIAL NECESSÁRIO
● Sugestão de música: “Marry You” - Bruno Mars. https://www.youtube.com/watch?v=Zlv1rdcpS9M
● Kit multimídia
 TEMA SAÚDE EMOCIONAL
AULA (EMIFLGG10)
Preparação para o Ano de Caminhada
Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados às várias linguagens podem ser utilizados na

03 OBJETIVO concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
• Proporcionar reflexões sobre a responsabilidade de cada um nesta caminhada do ensino médio.
TEMPO ATIVIDADES
INTRODUÇÃO
● Convidar o grupo a formar uma roda de acolhida, aproximando-se do centro, até que todos estejam bem juntinhos, colocando as mãos por trás das costas, pelo quadril.
● Pedir que fechem os olhos, em silêncio, desligando-se do mundo à sua volta, focando mais em si mesmos. O grupo pode ir embalando a roda bem devagar, para que sintam o sentimento de grupo.
10’ Colocar uma música instrumental. Sugestão: “Only Time” - Enya.
● Lembrar que na aula anterior o grupo falou de caminhada, hoje a proposta é seguir o caminho em direção ao Futuro...
● Refletir um pouco em como cada um está neste momento e a partir deste sentimento pensar:
1) no que os traz até aqui;
2) o que cada um espera deste grupo e do Projeto de Vida;
3) o que de melhor cada um pode oferecer;
4) como espera estar no final desta caminhada…
OBS: fazer cada pergunta e deixar que pensem um pouco, antes de fazer a próxima.
DESENVOLVIMENTO
● Ao final da acolhida, colocar no centro da sala um envelope grande com o desenho de uma locomotiva e quatro envelopes com desenhos de vagões(anexo) cada um, (escrever, nos envelopes: no 1-
expectativas; no 2- compromissos; no 3- limitações; no 4- uma mensagem).
● Convidar o grupo a sentar ao redor dos vagões e perguntar: o que vocês acham que estas partes representam? (Aguardar respostas) “Apesar de a gente andar pouco de trem no Brasil, a gente já viu
e tem uma imagem clara de um trem. Do que ele é composto? (Aguardar respostas) (Reforçar/ consolidar as respostas) de uma locomotiva, que puxa os vagões, que representam o corpo do trem.
Esse corpo é composto de partes que se interligam e cujos conteúdos, fazem com que o movimento, o deslocamento do trem, faça sentido”.
● Pedir então que o grupo fique de olhos fechados, para ajudar na visualização das imagens. “Um trem se desloca de um lugar para outro – um ponto de partida e um de chegada. No caminho, pessoas
sobem, pessoas descem. Cargas são despachadas e entregues. O trem cruza paisagens interessantes, atrativas, cruza pontes e túneis, mas também passa por locais feios, estranhos, escuros ... e
segue, no mesmo passo, sob o controle do maquinista, que tem claro o compromisso de onde quer chegar Nessa fase da vida, todos nós também realizamos várias passagens – com escalas, com
destinos. ... Alguns cenários mais bonitos e alegres, outros nem tanto. Às vezes, nos sentimos no alto, como se atravessássemos pontes; em outros momentos, precisamos mergulhar nos túneis de
nossa consciência, para sentirmos se o caminho que queremos trilhar, é esse mesmo ... E ao longo do ensino médio, essas passagens serão representadas em nossos encontros, por estradas, caminhos
35’ de trem, travessias de barco, voos rumo ao Horizonte. Hoje, embarcamos em um trem! ” Ou já passaram por tempestades que deixaram marcas?
● Em seguida, entregar folhas em branco e pedir que as dividam em quatro pedaços. Explicar:
● O vagão 01 carregará nossas expectativas para esse ano, que se inicia. Vamos escrever como chego neste ano e o que espero, neste meu passeio por tantos assuntos, tantas paradas, tantas paisagens
onde serão minhas escalas? Onde quero chegar? Aguardar que todos concluam para iniciar o próximo vagão. Recolher todas as anotações e colocar dentro do primeiro vagão.
● O vagão 02 carregará nossos compromissos pessoais internos com a turma: serei mais cooperativo, mais solidário? Buscarei me aproximar? Como marcar minha presença na turma neste ano?
Aguardar que todos concluam para iniciar o próximo vagão. Recolher todas as anotações e colocar dentro do segundo vagão.
● O vagão 03 carregará limitações ou dificuldades a superar: onde preciso avançar? Que competências preciso desenvolver, para me sentir mais realizado? Aguardar que todos concluam para iniciaro
próximo vagão. Recolher todas as anotações e colocar dentro do terceiro vagão.
● O vagão 04 carregará uma mensagem positiva, minha para um (a) colega de turma, sem nominá-lo. Essa mensagem será um estímulo secreto, que o acompanhará por todo o ano, e que
compartilharemos ao final dessa jornada, em nosso último dia de aula. Aguardar que todos concluam para iniciar o próximo vagão. Depois recolher todas as anotações e colocar dentro do quarto
vagão.
● “Vocês devem ter estudado na Física que, para uma locomotiva puxar muitos vagões, ela precisa de força e ajuda para seguir”. Para a locomotiva, entregar a imagem de dois bonecos (anexo),
orientando que um dos bonecos representa o próprio estudante e o segundo uma pessoa ou várias pessoas/grupos que ele acredita que lhe acompanhará durante a caminhada. Os estudantes
deverão escrever o seu nome no primeiro boneco e o nome da pessoa ou pessoas/grupo no segundo boneco e se quiser customizá-los
● Obs.: Quando eles começarem a escrever cada etapa dos vagões, colocar as músicas sugeridas (material de suporte) para a vivência, para tocar baixinho.
 ENCERRAMENTO
● “Este trem representa a integração de nosso grupo: com nossas expectativas, compromissos, limites, desejos. Juntos, com nossas palavras de força, vamos percorrer um itinerário de muitas
descobertas, muitas reflexões e construções coletivas”. Ele ficará comigo (professor), acompanhando à distância nosso percurso... e no final do ano, eu (professor) o trago de volta, para vermos como
5’ chega a carga ao seu destino”.
● Abrir para o grupo: como foi a experiência de colocar a carga nesse trem? Como vocês saem desta aula hoje? ”
● Encerrar com um abraço coletivo, ao som da música: sugestão “De janeiro a janeiro” de Roberta Campos e Nando Reis.
MATERIAL NECESSÁRIO
● Folhas de papel ofício.
● Cópia da locomotiva, do vagão e dos bonecos
● Envelopes grandes.
● Sugestão de música: “Only Time” - Enya. https://www.youtube.com/watch?v=7wfYIMyS_dI&list=PL6n_XTD5fjYG0AtyQXK8HMtNN90EbMIbH
● Sugestão de música para o trem: “Trem Bala” - Ana Vilela. https://www.youtube.com/watch?v=sWhy1VcvvgY
● Sugestão de música para o trem: “Imagine” - Fábio Júnior. https://www.youtube.com/watch?v=fkMpitcyIvY
● Sugestão de música para o trem: “Viva La Vida” - Coldplay. https://www.youtube.com/watch?v=dvgZkm1xWPE
● Sugestão de música para o trem: “Céu de Santo Amaro” - Flávio Venturine e Caetano Veloso. https://www.youtube.com/watch?v=LkUdJTLOF1E
● Sugestão de música: “De janeiro a janeiro” - Roberta Campos e Nando Reis. https://www.youtube.com/watch?v=_oVjO8iWiqo