Extensão da Beira

Faculdade de Letras e Humanidades

Departamento de Filosofia e Ciências Sociais
Repartição de Filosofia

Teste de Didáctica da Filosofia IV

Duração: 120 minutos

Responda resumidamente às perguntas colocadas, argumente de forma lógica e sustente na base

das referências bibliográficas consultadas (Consulte manuais da DF1 e 2) uso do conhecimento
obtido durante as aulas, sem nunca reproduzir textualmente.

1. O acto educativo pode ser equacionado olhando para as finalidades educativas, para os
objectivos de aprendizagem, para legitimidade dos recursos e estratégias utilizados, bem
como, para os critérios de valor sobre os quais assenta a avaliação do processo. (1.5 V)

-Fundamente, como o professor de filosofia pode relacionar o acto educativo, com as categorias
didácticas sublinhadas no extrato, dê exemplos da prática lectiva.

2. A reflexão filosófica, mostra que a abordagem das categorias didácticas é uma análise
meramente científica ou técnica da relação pedagógica, e que, subjacente a essa análise está
suposta uma estrutura categorial mais profunda que traduz uma postura pensante sobre o
Homem enquanto sujeito em vias de transformação. (1.5 V)

-Partindo das frases sublinhadas no trecho, esclareça a relação entre a Didáctica Geral e a
Didáctica da Filosofia.

3. As situações educativas podem ser analisadas na base de categorias internas, ou intrínsecas,

do processo de ensino e aprendizagem. Tais categorias visam as várias dimensões do acto
educativo. (2.5 V).

- Diga, qual é o papel das dimensões do acto educativo no processo de ensino e aprendizagem de
filosofia?

4. Na reflexão didáctiva do acto educativo e das situações educativas são criticadas as análises
descritivas, atomistas e positivistas. Fundamente. (1.5 V).
5. Dá exemplo como os factores condicionantes da situação educativas podem ajudar o
professor na prática de ensino e aprendizagem de filosofia. ( 2.0 V).

6. Qual é a relação que existe entre os conceitos, acto educativo, relação educativa e a relação
pedagógica? (2.0 V).

7. O ensino da filosofia exige um maior aprofundamento do perfil psicológico dos alunos ao

nível de desenvolvimento cognitivo e ao nível de desenvolvimento afectivo. (2.0 V).

- Enaltece como o professor de filosofia pode aprofundar o perfil psicológico do aluno

considerado insuficiente, de modo a tornar a aula de filosofia filosófica?

8. O perfil do professor de filosofia depende principalmente da sua postura face a filosofia como
um saber e face à ensinabilidade desse saber. (2.0 V).

-Fale do perfil do professor de filosofia e das condicionantes concretas que têm a ver com as
condições em que se processa o ensino de filosofia.

9. Discerne o significado do conceito da turma da filosofia como laboratório conceptual tendo

em conta os seus três pilares, Simulação gnosiológica, Material de trabalho na aula de
filosofia e o Desenho de experiências conceptuais. (2.5V).

10. Dá exemplo da prática lectiva, como o professor de filosofia pode combinar os métodos
expositivo, dialógico, dialéctico e hermenêutico no processo de ensino e aprendizagem de
filosofia. (2.5 V).

BOM TRABALHO!