RELATO DE EXPERIENCIA DE ESTAGIO BASICO EM

PSICOLOGIA: UMA VIVENCIA ACADÊMICA

Débora de Paula Martins

Evylin Reis de Freitas
Sindy Sales Monteiro
Priscilla Bellard Mendes de Souza

RESUMO

INTRODUÇÃO

Em 2006, no Brasil o governo federal enviou ao Congresso Nacional proposta de lei

de estágio. Retorna à câmara dos deputados após sofrer uma alteração, mas logo a redação
final foi aprovada novamente e a Lei foi sancionada em setembro de 2008, sob o número
11.788. Após a jurisdição ser absorvida, incluindo as alterações propostas pelo Executivo,
pela Câmara e pelo Senado, e comparadas com as normas anteriores, houve uma melhora
significativa no conceito de estágio. 

Houve grandes alterações, como: o estagiário necessita de um tratamento diferenciado

na empresa; ele está em busca de mais conhecimentos e experiências, então a escola é
responsável por acompanhar e vincular o estágio ao processo didático-pedagógico de maneira
formal. Dessa forma, em seu artigo, a lei define o estágio como um ato educativo
supervisionado, os quais são desenvolvidos no ambiente de trabalho, dando mais atenção para
a preparação do trabalho produtivo do estudante.(COLOMBO, BALLÃO, 2014)
A Lei n°11.788, de 25 de setembro de 2008, fornece uma base jurídica para o estágio
continuar vinculado ao processo educativo, nesse sentido pensando no desenvolvimento de
futuros profissionais o estágio supervisionado não somente desenvolve as habilidades e
competências dos alunos de Psicologia, como também reforçam os fundamentos teóricos e a
conduta ética na postura dos estudantes (BORGES, GLIDDEN, BESEWSKI et al., 2019).
A supervisão de um psicólogo experiente contribui no crescimento do estagiário e
permite ao estudante de psicologia adquirir conhecimento na atuação profissional, nesse
processo a relação do aluno com a supervisão é importante para a atuação e compreender
vivencias quanto a sua formação (BORGES, GLIDDEN, BESEWSKI et al., 2019). Para
prosseguir o estágio com mais segurança e nesse sentindo se faz necessário um elo com o
supervisor profissional, para que os alunos tenham uma confiança de expor seus medos,
dúvidas e inseguranças.

*Diante de estudos realizados muitos universitários encontram-se acometidos por

algum adoecimento psicológicos, tendo como fatores contribuintes para tais adoecimentos a
falta de recursos financeiros, transportes, desafios a adaptação ao novo contexto social que
esse aluno está inserido, local sociodemográfico, além de um novo formato de aprendizagem
que o aluno irá receber (PARKER, SUMNERFELDT, HOGAN E MAJESTI, 2004; SOARES
et al., 2019), a identificação com o curso escolhido também é um forte contribuinte para
alguns tipo de adoecimento psicológico em universitários .

Por conta dessas problemáticas o índice de evasão acadêmicas tem sido significativa e
tem chamado a atenção de colaboradores da área educacional. Psicólogo no âmbito
acadêmico se faz necessário para contribuir com esses projetos, sendo uma importante
ferramenta para o desenvolvimento de sua ação e o diagnóstico institucional, visto como um
processo que objetivo é compreender a movimentação dos vários elementos que compõem o
contexto educativo e psicológicos.

Estudos recentes revelam que a grande maioria dos jovens que frequentam a
universidade sofre um impacto significativo, provocando sentimentos de isolamento,
insatisfação com o curso, os professores e os colegas. (MARINHO-ARAUJO,2016)
Percebendo-se essas necessidades de assistência psicológica na saúde mental dos estudantes
nos campos de Altamira, norteado pelo Programa Nacional de Assistência Estudantil
(PENAS) o qual tem como finalidade oferecer assistência com direito a condições básicas
para auxílio aos estudantes para que permaneçam e conclua seus cursos.

E embora o campus em Altamira não possuir o curso de psicologia, foi elaborado um

projetos vinculado a instituição da Universidade Federal do Pará, sendo este com o objetivo
de oferecer atendimentos psicológicos aos 11 cursos ofertados pelo centro universitário para
uso dos acadêmicos que se encontram acometidos por algum adoecimento psicológicos, com
finalidade de minimizar alguns prejuízos acadêmicos e a evasão dos cursos, oferecendo
mais qualidade a saúde mental dos alunos que buscam por atendimento de forma voluntária e
gratuita (PASES, 2021).

O projeto, além de oferecer atendimento para os estudantes universitários oferece

oportunidade para bolsista de outras instituições onde proporciona aos voluntários a produção
de artigos científicos, pesquisas, aperfeiçoamento acadêmicos e profissionalizantes (PASES,
2021).

Tendo como objetivos desse relato de experiencia conhecer de forma prática as

vivências de estágio supervisionado de alunas de graduação em Psicologia juntamente a uma
professora do desenvolvimento atuante em psicologia clínica e escolar de uma instituição
Pública Federal (UFPA).

METODOLOGIA

Este presente artigo, trata-se de um estudo descritivo com abordagem de caráter

qualitativa com o intuito de descrever experiencia de estágio no campo da psicologia
organizacional e escolar vivenciado no mês de agosto 2022 a fevereiro de 2023, no âmbito da
do projeto PASES, em uma instituição pública sendo esta Universidade Federal do Pará
(UFPA) com a participação de três (03) estudantes de psicologia de uma instituição privada
Faculdade Serra Dourada em Altamira-PA.

Este relato de experiencia foi realizado com um total de horas ------- e tendo cursado
pelas estudantes as disciplinas de conhecimentos básico da psicologia chegando até as
disciplinas mais avançadas como as de teste psicológicos e psicodiagnósticos, entendendo que
essas disciplinas são essenciais para os desenvolvimentos das atividades pedagógicas do
projeto e no estágio supervisionado.

Possibilitando as estudantes aperfeiçoamento e um olhar mais de perto quanto a

atuação do psicólogo, com isso relatar seus desafios diante o desenvolvimento de ações
realizadas pelas acadêmicas. Supervisionado pelo projeto de Assistência Estudantil e
Assessoramento Pedagógico-PASES pós pandemia, sendo este coordenado pela professora
doutora Priscilla Bellard Mendes de Souza, o qual visa dá assistência para alunos que se
encontram acometidos por algum adoecimento psicológicos ou com dificuldades acadêmicas.
 Tendo como metodologia utilizada, reuniões semanais e quinzenais com todas as
estagiarias para informações quanto ao andamento do artigo, tendo duração de em média 2
horas de reunião. Encontros para observações e aplicação de testes psicológicos em alunos
que relatavam dificuldades de concentração e memorização do conteúdo no ambiente
universitário. Sendo utilizado os seguintes métodos: observação, análise do comportamento e
aplicação de teste de atenção concentrada (AC), teste de avaliação neuropsicológica WAIS-
III.

Entre as atividades desenvolvidas, as estagiarias realizaram palestras com o objetivo

de promover o projeto Pases nos eventos: feira vocacional de 10 a 12 de agosto, que foi
abordado a relação entre a psicologia e pedagogia, com intuito de esclarecer a conexão com
os dois cursos.

Setembro amarelo 09 de setembro foi realizado uma palestra pela manhã sobre
transtorno de ansiedade e depressão conscientizando sobre os meios de prevenção, sinais de
alerta e forma de buscar tratamento em psicoterapia oferecido pelo projeto Pases.

No período da tarde das 14:00hs às 17:00hs foi realizado uma roda de conversa para a
comunidade acadêmica no auditório Petrini Girardele com a psicólogas Fernanda Bengio,
onde tiveram dinâmicas com o objetivo de descontrair os estudantes. Após as dinâmicas, foi
realizado uma roda de conversa sobre as dificuldades acadêmicas, suas vivencias e desafios
até a entrada da universidade.

FIPED 14 a 16 de setembro,

CONTEXTO

3. RESULTADOS

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS
SOARES, Adriana Benevides et al. Vivências, habilidades sociais e comportamentos sociais
de universitários. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 34, 2019.
 Entretanto, a prática do estágio não deve ser confundida com a mão de obra barata
aplicadas nas empresas. Sendo assim o conhecimento de suas consequências e o comando
adequado do estágio, das instituições educacionais, ajudará a evitar que esta atividade
curricular seja uma precarização nas relações de trabalho, fazendo com que seja uma boa
experiência para o estagiário.