RELATO DE EXPERIENCIA EM PSICOLOGIA DE ESTÁGIO

BÁSICO: VIVENCIAS ACADÊMICAS (DE ESTÁGIO)

Débora de Paula Martins

Evylin Reis de Freitas
Sindy Sales Monteiro
Priscilla Bellard Mendes de Souza

RESUMO

INTRODUÇÃO

Em 2006, no Brasil o governo federal enviou ao Congresso Nacional proposta de lei

de estágio. Retorna à câmara dos deputados após sofrer uma alteração, mas logo a redação
final foi aprovada novamente e a Lei foi sancionada em setembro de 2008, sob o número
11.788. Após a jurisdição ser absorvida, incluindo as alterações propostas pelo Executivo,
pela Câmara e pelo Senado, e comparadas com as normas anteriores, houve uma melhora
significativa no conceito de estágio. 

Houve grandes alterações, como: o estagiário necessita de um tratamento diferenciado

na empresa; ele está em busca de mais conhecimentos e experiências, então a escola é
responsável por acompanhar e vincular o estágio ao processo didático-pedagógico de maneira
formal. Dessa forma, em seu artigo, a lei define o estágio como um ato educativo
supervisionado, os quais são desenvolvidos no ambiente de trabalho, dando mais atenção para
a preparação do trabalho produtivo do estudante.
A Lei n°11.788, de 25 de setembro de 2008, fornece uma base jurídica para o estágio
continuar vinculado ao processo educativo, Entretanto, a prática do estágio não deve ser
confundida com a mão de obra barata aplicadas nas empresas, Sendo assim o conhecimento
de suas consequências e o comando adequado do estágio, das instituições educacionais,
ajudará a evitar que esta atividade curricular seja uma precarização nas relações de trabalho,
fazendo com que seja uma boa experiência para o estagiário.
 O estágio supervisionado não somente desenvolve as habilidades e competências dos
alunos de Psicologia, como também reforçam os fundamentos teóricos e a conduta ética na
postura dos estudantes (BORGES, GLIDDEN, BESEWSKI et al., 2019).

A supervisão de um psicólogo experiente contribui no crescimento do estagiário e

permite ao estudante de psicologia adquirir conhecimento na atuação profissional, nesse
processo a relação do aluno com a supervisão é importante para a atuação e compreender
vivencias quanto a sua formação (BORGES, GLIDDEN, BESEWSKI et al., 2019). Para
prosseguir o estágio com mais segurança e nesse sentindo se faz necessário um elo com o
supervisor profissional, para que os alunos tenham uma confiança de expor seus medos,
dúvidas e inseguranças.

*Diante de estudos realizados muitos universitários encontram-se acometidos por

algum adoecimento psicológicos, tendo como fatores contribuintes para tais adoecimentos a
falta de recursos financeiros, transportes, desafios a adaptação ao novo contexto social que
esse aluno está inserido, local sociodemográfico, além de um novo formato de aprendizagem
que o aluno irá receber (PARKER, SUMNERFELDT, HOGAN E MAJESTI, 2004; SOARES
et al., 2019), a identificação com o curso escolhido também é um forte contribuinte para
alguns tipo de adoecimento psicológico em universitários . Por conta dessas problemáticas o
índice de evasão acadêmicas tem sido significativa e tem chamado a atenção de colaboradores
da área educacional.

Percebendo-se essas necessidades de assistência psicológica na saúde mental dos

estudantes nos campos de Altamira, norteado pelo Programa Nacional de Assistência
Estudantil (PENAS) o qual tem como finalidade oferecer assistência com direito a condições
básicas para auxílio aos estudantes para que permaneçam e conclua seus cursos.

Devido essas demandas acadêmicas o psicólogo no âmbito acadêmico se faz

necessário contribuir com esses projetos, sendo uma importante ferramenta para o
desenvolvimento de sua ação e o diagnóstico institucional, visto como um processo que
objetivo é compreender a movimentação dos vários elementos que compõem o contexto
educativo e psicológicos. Estudos recentes revelam que a grande maioria dos jovens que
frequentam a universidade sofre um impacto significativo, provocando sentimentos de
isolamento, insatisfação com o curso, os professores e os colegas. ( Claisy Maria MARINHO-
ARAUJO,2016)
 E embora o campus em Altamira não possuir o curso de psicologia, foi elaborado um
projetos vinculado a instituição da Universidade Federal do Pará, sendo este com o objetivo
de oferecer atendimentos psicológicos aos 11 cursos ofertados pelo centro universitário para
uso dos acadêmicos que se encontram acometidos por algum adoecimento psicológicos, com
finalidade de minimizar alguns prejuízos acadêmicos e a evasão dos cursos, oferecendo
mais qualidade a saúde mental de alunos que buscam por atendimento de forma voluntária e
gratuita (PASES, 2021).

O projeto, além de oferecer atendimento para os estudantes da instituição oferece

oportunidade para bolsista de outras instituições onde proporciona aos voluntários a produção
de artigos científicos, pesquisas, aperfeiçoamento acadêmicos e profissionalizantes (PASES,
2021).

Tendo como objetivos desse relato de experiencia conhecer de forma prática as

vivências de estágio supervisionado de alunas de graduação em Psicologia juntamente a uma
professora do desenvolvimento atuante em psicologia clínica e escolar de uma instituição
Pública Federal (UFPA).

METODOLOGIA

Este presente trabalho, trata-se de um estudo descritivo com abordagem de caráter

qualitativa com o intuito de descrever experiencia de estágio no campo da psicologia
organizacional e clínica vivenciado no mês de agosto 2022 a fevereiro de 2023, no âmbito da
do projeto PASES, em uma instituição pública sendo esta Universidade Federal do Pará
(UFPA) com a participação de três (03) estudantes de psicologia de uma instituição privada
Faculdade Serra Dourada em Altamira-PA.

Este relato de experiencia foi realizado com um total de horas ------- e tendo cursado
pelas estudantes as disciplinas de conhecimentos básico da psicologia chegando até as
disciplinas mais avançadas como as de teste psicológicos e psicodiagnósticos, entendendo que
essas disciplinas são essenciais para os desenvolvimentos das atividades pedagógicas do
projeto e no estágio supervisionado.

Possibilitando as estudantes aperfeiçoamento e um olhar mais de perto quanto a

atuação do psicólogo, com isso relatar seus desafios diante o desenvolvimento de ações
realizadas pelas acadêmicas. Supervisionado do projeto de Assistência Estudantil e
Assessoramento Pedagógico-PASES pós pandemia, sendo esta coordenadora do projeto
professora doutora Priscilla Bellard Mendes de Souza, o qual visa dá assistência para alunos
que se encontram acometidos por algum adoecimento psicológicos ou com dificuldades
acadêmicas.

Tendo como metodologia utilizada, reuniões semanais e quinzenais com todas as

estagiarias para informações quanto ao andamento do artigo, tendo duração de em média 2
horas de reunião. Encontros para observações e aplicação de testes psicológicos em alunos
que relatavam dificuldades de concentração e memorização do conteúdo no ambiente
universitário. método de observação, análise do comportamento. Aplicação de teste de
atenção concentrada (AC), teste WAIS-III.

CONTEXTO

3. RESULTADOS

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS

REFERÊNCIAS
SOARES, Adriana Benevides et al. Vivências, habilidades sociais e comportamentos sociais
de universitários. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 34, 2019.