Utilização do Fascículo no Ensino de História sobre os Povos Originários

Shanenawas
Arão Roque da Silva , Camila Benevides de Araújo Mello, Carlos Eduardo do Nascimento
Macedo, Gisele Amanda Urbano de Menezes, Liriel Ferreira da Silva, Navlis Caetano Inácio
Universidade Federal do Acre
Instituto Federal do Acre

Introdução
O presente trabalho tem como objetivo expor as atividades pedagógicas desenvolvidas
pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência — PIBID da
área de Licenciatura em História/Ufac coordenado pelo Prof. Me Armstrong da Silva
Santos, junto ao Instituto Federal do Acre — IFAC, supervisionado pela Prof. Dra.
Alcilene Oliveira Alves.
Pesquisamos em sites, plataformas, artigos, revistas eletrônicas e vídeos informativos do
YouTube sobre os Indígenas Shanenawas e algumas informações gerais sobre as outras
etnias existentes no Acre, no intuito de desenvolver práticas pedagógicas que agregassem
no ambiente educativo com a riqueza historiográfica dos povos originários, visando a
cultura do Povo do Pássaro Azul – Os Shanenawas, com metodologias e estratégias
inovadoras no ensino aprendizagem do ensino médio no período pandêmico do
Coronavírus — COVID19, aplicando o Fascículo como método de ensino.
Abordamos, portanto, a história, língua, educação escolar, demarcação da terra, gestão
territorial e ambiental, projetos futuros e mitos do povo Shanenawa, expomos de forma
clara, exemplificada e ilustrativa sobre as especificações do Povo do Pássaro Azul.
Apesar de enfrentarmos dificuldades na confecção do Fascículo devido à produção
escassa de conteúdos sobre os Shanenawas e pelo senário pandêmico que nos limitou a
encontros e pesquisas online, e poucos em modo presencial, conseguimos reunir
conteúdos riquíssimos sobre os povos Originários que nos possibilitou aprender e ter
experiências enriquecedoras sobre a cultura dos povos indígenas, e saberes didáticos para
a aplicação do conteúdo em sala, o que contribuiu efetivamente para nossa formação
docente, visto que, também obtivemos experiências em sala de aula virtual.

Metodologia e Material

A temática foi escolhida dentre os temas que abordavam a cultura Afro Brasileira e a
Cultura Indígena oferecidas pelo programa de estudos, contudo devido à diversidade e
questões a serem abordadas sobre os povos originários especialmente do Acre,
escolhemos a etnia Shanenawa, pela sua riqueza histórica e cultural, em função de ser
pouco abordada pela historiografia, e como Metodologia de ensino, escolhemos o
Fascículo pela sua dinamicidade e suas variadas formas de ser confeccionado e aplicado
de forma pedagógica presencialmente, e principalmente, de forma remota.
A priori, íamos abordar os mitos indígenas, mas em vista da necessidade de expormos
aos alunos de ensino médio as questões abrangentes sobre os povos indígenas,
observamos a importância de elaborar materiais que informam sobre o assunto,
objetivando a conscientização, respeito e conhecimento sobre as origens do Estado do
Acre. No Fascículo, reunimos as informações de forma clara e sucinta para o
entendimento dos alunos do Colégio Instituto Federal do Acre — IFAC, além de
colocarmos links de acesso aos sites que usamos e vídeos interativos no YouTube, para
que, ao disponibilizarmos o documento com os estudantes de forma online, EAD —
ensino à distância, eles também obtivessem a mesma experiência de pesquisa e
investigação do conteúdo, com ou sem internet.
As fontes encontradas para a produção do Fascículo e a realização das atividades
propostas advêm, em sua maior parte, do site Comissão Pró-Índio do Acre CPI/AC —
Shanenawa, Revista Amazonas — entrevista a Cacique Mukani da Aldeia Shane kaya,
Revista Povos Indígenas do Acre, Projeto Corredor Pano e livros cedidos pelo Núcleo de
Estudos Afro-brasileiros do Ifac — NEABI/IFAC campus Rio Branco, além do material
disponibilizado pela orientadora do projeto, vídeos encontrados no YouTube e artigos no
(google) acadêmico.

Resultados e Discussão

Apresentamos o material produzido de forma online pelo YouTube, no Instituto Federal

do Acre no dia 19 de Abril, no evento Abril Indígena: Povos originários, linguagens e
desafios. Mostramos a experiência e contribuição do Fascículo como método de ensino
aprendizagem sobre o Shanenawas. Conforme as experiências adquiridas fornecidas pelo
programa e pela instituição, observamos que o ato de ensinar vai muito além de estar
presente em sala de aula, é também pensarmos nos problemas que cada aluno passa em
acessar conteúdos de forma online e elaborar medidas que amenizem tais problemas e
que dêem uma experiência didática melhor para cada estudante que enfrentou a pandemia
da COVID19 e que não tem condições de acesso à internet, por este motivo o Fascículo
pode ser acessado até mesmo sem internet, acessível para todos, deste modo a História
pode ser compartilhada entre todas as pessoas de diferentes classes sociais ou etnias, ou
seja, aprendemos que estar conectado ao ensino é muito mais do que estar em um
ambiente escolar, vai além de instituições e plataformas de ensino, a produção do
Fascículo nos proporcionou planejamentos e vivências didáticas de extrema relevância
para a nossa formação acadêmica, e para os estudantes que vivenciaram a leitura do
Fascículo, pois tiveram uma nova experiência escolar de ensino.
O conhecimento e a educação escolar de forma inovadora chegam de todas as maneiras e
em todos os lugares preenchendo as lacunas da sociedade, tanto virtual como física.
Fonte: Pibid/Ufac e Ifac, encontros
Presenciais.

Fonte:Pibid/Ufac.Reuniões Online via Meet.

Fonte:Acervo Pibid/Ufac e IFAC. Apresentação e Aplicação do Projeto.

 Conclusões

Portanto, é possível observar que novos métodos de ensino que envolvam o estudante
para além da sala de aula, ou seja, em um ambiente virtual que onde ele já está
familiarizado, também deve ser considerado como mais um método de ensino que pode
ser melhorado e aplicado com mais dinamicidade e estudos que melhorem a vivência no
mundo virtual, pois a aplicação do conteúdo sobre os Povos Shanenaws de forma ‘online’
utilizando o Fascículo demonstrou resultados positivos, de maneira que ao decorrer das
explicações houveram grandes interações e elogios a temática exposta pelos
expectadores.
Diante do exposto, podemos concluir que no ato de ensinar e aprender ainda há diversos
desafios, tanto para professores como para os alunos, porém com este trabalho provamos
ser possível ensinar de forma dinâmica e com qualidade mesmo com dificuldades, são
necessários diversos planejamentos didáticos para acompanhar a sociedade atual
globalizada, portanto, com a atualização e criação de novos métodos inovadores para
ensinar, será possível que o educando tenha mais facilidade e acessibilidade para aprender
de maneira mais aprofundada às ideias expostas, como também a composição relevante
na formação docente.

Agradecimentos:

Agradecemos ao corpo docente do Instituto Federal do Acre pelo apoio e envolvimento

no projeto, em especial a supervisora que nos acompanhou e orientou nas atividades
realizadas, ao coordenador do Pibid/Hitória/Ufac, e a Capes pela oportunidade grandiosa
de participar do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência.