SEMANÁRIO – EMEI “CRIANÇA FELIZ”

TURMA: INFANTIL 1– B
PERÍODO:  MANHà    
PROFESSORA: MARIA TEREZA

Planejamento para o dia: Segunda-feira – 20/03/23

Leitura do dia:
Horário Local Atividade Campos de Experiências e
Intencionalidade
08h00 – 08h20 Acolhida/ Na acolhida trarei a turma um abraço de  O eu, o outro e o nós
Quadra boas vindas
Estabelecer vínculos afetivos com a
professora e colegas da turma;

Integrar as crianças ao ambiente escolar

de forma que se sintam cuidadas,
acolhidas e seguras, oferecendo o bem
estar de forma alegre, interagindo com
seus pares, para que se sintam-se
pertencentes ao grupo.

08h20 – 09h20 Sala Pluto Proposta: Para iniciar a sequência didática  O eu, o outro e o nós
com o tema sobre o desperdício de água,
Oportunizar por meio de roda de conversa
fazendo menção a Semana da água, que a criança se expresse através da fala,
mostrarei para o livro “O camelo, o burro e a compartilhando suas vivências, desejos,
água”, sendo este impresso em fichas e sentimentos, dúvidas, descobertas e
plastificadas em sequência para o necessidades.
Ampliar as relações interpessoais,
entendimento do conteúdo. Irei mostrando desenvolvendo atitudes de participação e
ficha por ficha e induzindo a turma a cooperação.
comentar sobre suas percepções. Após a Comunicar suas ideias e sentimentos a
leitura deste, iniciaremos uma chuva de pessoas e grupos diversos.
palavras, em que levarei uma nuvem
previamente recortada em tamanho grande e
gotas de água representadas por papel. A
cada palavra dita, irei escrevendo em uma
gota e juntos iremos colando uma a uma em
barbante, até não haver mais ideias ou
palavras.

09h20 – 09h40 corredor Após a lavagem das mãos, nos sentaremos  Corpo, gestos e movimentos
e cantaremos canções infantis. Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência
Possibilitar a exploração do próprio corpo,
seus movimentos, coordenação e
equilíbrio.
09h40 – 10h00 lanche Antes do lanche e após este a turma, lavará  Corpo, gestos e movimento
as mãos utilizando sabonete líquido e em Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
seguida fazendo uso de papel toalha as conforto e aparência.
secará, neste momento estarei incentivando Alimentar-se com autonomia, utilizando os
e demonstrando o uso destes, para que não utensílios de forma adequada;
haja desperdício e também o quão Comportar-se de maneira adequada no
refeitório, entrando de forma organizada
importante e vital é para a nossa saúde o no ambiente, sentando-se corretamente
asseio e limpeza do nosso corpo. Depois no nas cadeiras e conversando em tom baixo
refeitório incentivarei a turma a se alimentar,
orientando-os a sentir primeiro o aroma do
alimento e depois a degusta-lo, mesmo os
que insistem em não comer. Além da
entrada organizada no ambiente de refeição,
postura correta ao se sentar e as conversas
em tom baixo. Educação e respeito ao se
dirigir para os adultos.
10h00 – 10h40 biblioteca Realizarei a leitura deleite e roda de  Escuta, Fala, pensamento e
conversa. Em seguida disponibilizarei alguns imaginação
Despertar na criança o desejo pela leitura,
livros “mais usados” para a turma manusear utilizando recursos que tornem esse
e tentar fazer a leitura partir da observação momento prazeroso;
das imagens. Os livros apoiam o
desenvolvimento da linguagem, a ampliação Estimular o pensamento, criatividade e
imaginação, desenvolvendo a
de vocabulário, a criatividade e a descoberta concentração, organização, atenção,
do mundo imaginário, por exemplo. Dessa raciocínio lógico dedutivo.
maneira, a importância de resgatar o
repertório que toda história infantil oferece  O eu, o outro e o nós
para apresentar às crianças as diferenças
entre as culturas e as pessoas. Oportunizar por meio da leitura deleite o
acesso a diferentes gêneros textuais,
ampliando o repertório da criança e o seu
conhecimento do mundo.

10h40 - 11h20 Areia 3 Brincando no tanque de areia a criança

desenvolve a criatividade e a imaginação,  Corpo, gestos e movimentos:
Possibilitar a exploração do próprio corpo,
uma vez que é um “brinquedo neutro” e pode seus movimentos, coordenação e
ganhar a forma que a criança quiser: bolo, equilíbrio. 
castelo, cidades, muros, pozinho mágico, Estimular o jogo de papéis, por meio da
etc. Estimula o desenvolvimento sensorial inserção de objetos que sofistiquem a
brincadeira das crianças.
pelo contato com diferentes texturas,  Traços, sons, cores e formas:
temperaturas, cores, formas, etc. Estimula, Expressar-se livremente por meio de
também, a coordenação motora ampla, pela desenho, pintura, colagem, dobradura e
movimentação livre e movimentos (para escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
crianças maiores), como correr, saltar, pular  0 eu, o outro e o nós
e rolar. Possibilita o trabalho com o Propiciar interações com outras crianças,
planejamento e a criação de estratégias adultos, animais da natureza, como
(elas decidem o que e como criar). Favorece pequenos insetos;
Estabelecer vinculos afetivos, solucionar
a aprendizagem de conceitos, como “leve” e pequenos conflitos que surgem durante o
“pesado”; “cheio” e “vazio”; “pequeno” e brincar;
“grande”; “quente” e “frio”; entre outros,  Espaços, tempos, quantidades,
principalmente quando são oferecidos potes, relações e transformações:
Adquirir conceitos básicos sobre
baldinhos , pazinhas, colheres de madeira,
dimensão: grande/pequeno; massa:
mini forminhas de bolo, latas. leve/pesado; capacidade: cheio/vazio;
distância: perto/longe, dentre outros.
11h20 -11h40 Gramado Canções infantis e organização para a saída  Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e
canções, criando rimas, aliterações e
ritmos
11h40 – 12h00 Saída Despedida  O eu, o outro, eo nós
Sentir-se acolhidos neste momento e
seguros ao esperar os familiares para
voltar para casa.

Planejamento para o dia: Terça-feira –21/03/2023

Leitura do dia:
Horário Local Atividade Campos de Experiências e
Intencionalidade
08h00 – 08h20 Acolhida/ Na acolhida trarei a turma um abraço de  O eu, o outro e o nós
Quadra boas vindas
Estabelecer vínculos afetivos com a
professora e colegas da turma;

Integrar as crianças ao ambiente escolar

de forma que se sintam cuidadas,
acolhidas e seguras, oferecendo o bem
estar de forma alegre, interagindo com
seus pares, para que se sintam-se
pertencentes ao grupo.

08h20 – 09h20 Sala pluto Proposta: Após uma breve roda de conversa  O eu, o outro e o nós
relembrando sobre o que vimos
 anteriormente sobre a história do “Camelo,
burro e a água”, retomaremos nossa
atividade com a chuva de palavras, ao
finalizarmos esta, a fixaremos na parede.
Iniciarei outra breve roda de conversa sobre
a chuva, explicando o quão importante é
para a nossa sobrevivência e que a nossa
água tão preciosa realiza um ciclo, ou seja,
que ela sobe para a nuvem em forma de
vapor e retorna para a terra em forma de
chuva e assim sucessivamente, e que a falta
da água também vai fazer com que as
chuvas diminuam, que precisamos zelar pela
nossa água.
09h20 – 09h40 corredor Após a lavagem das mãos e uso dos
sanitários, nos sentaremos no corredor para
a leitura deleite.
09h40 – 10h00 lanche Antes do lanche e após este a turma, lavará
as mãos utilizando sabonete líquido e em
seguida fazendo uso de papel toalha as
secará, neste momento estarei incentivando
e demonstrando o uso destes, para que não
haja desperdício e também o quão
importante e vital é para a nossa saúde o
asseio e limpeza do nosso corpo. Depois no
refeitório incentivarei a turma a se alimentar,
orientando-os a sentir primeiro o aroma do
alimento e depois a degusta-lo, mesmo os
que insistem em não comer. Além da
entrada organizada no ambiente de refeição,
postura correta ao se sentar e as conversas
em tom baixo. Educação e respeito ao se
dirigir para os adultos.
10h00 – 10h40 Sala de Neste dia irei usar o projetor e a tela, em que
jogos apresentarei a turma um vídeo do show da
Luna – Como a água vira chuva.
https://www.youtube.com/watch?
v=WpOkQ7ayUxQ
10h40 - 11h00 Gramado Canções infantis diversificadas
11h20 -11h40 Areia 3 Brincando no tanque de areia a criança
desenvolve a criatividade e a imaginação,
uma vez que é um “brinquedo neutro” e pode
ganhar a forma que a criança quiser: bolo,
castelo, cidades, muros, pozinho mágico,
etc. Estimula o desenvolvimento sensorial
pelo contato com diferentes texturas,
Oportunizar por meio de roda de conversa
que a criança se expresse através da fala,
compartilhando suas vivências, desejos,
sentimentos, dúvidas, descobertas e
necessidades.
Ampliar as relações interpessoais,
desenvolvendo atitudes de participação e
cooperação.
Comunicar suas ideias e sentimentos a
pessoas e grupos diversos
 O eu, o outro e o nós
Oportunizar por meio da leitura deleite o
acesso a diferentes gêneros textuais,
ampliando o repertório da criança e o seu
conhecimento do mundo.
 Corpo, gestos e movimentos
Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência;
 Corpo, gestos e movimento
Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência.
Alimentar-se com autonomia, utilizando os
utensílios de forma adequada;
Comportar-se de maneira adequada no
refeitório, entrando de forma organizada
no ambiente, sentando-se corretamente
nas cadeiras e conversando em tom
baixo.
 Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações:
Observar e descrever mudanças em
diferentes materiais, resultantes de ações
sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
 Escuta, fala, pensamento e imaginação.
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e
canções, criando rimas, aliterações e
ritmos
 Corpo, gestos e movimentos:
Possibilitar a exploração do próprio corpo,
seus movimentos, coordenação e
equilíbrio. 
Estimular o jogo de papéis, por meio da
inserção de objetos que sofistiquem a
brincadeira das crianças.
 Traços, sons, cores e formas:
Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
 temperaturas, cores, formas, etc. Estimula,
também, a coordenação motora ampla, pela
movimentação livre e movimentos (para
crianças maiores), como correr, saltar, pular
e rolar. Possibilita o trabalho com o
planejamento e a criação de estratégias
(elas decidem o que e como criar). Favorece
a aprendizagem de conceitos, como “leve” e
“pesado”; “cheio” e “vazio”; “pequeno” e
“grande”; “quente” e “frio”; entre outros,
principalmente quando são oferecidos potes,
baldinhos, pazinhas, colheres de madeira,
mini forminhas de bolo, latas.
11h40 – 12h00 Saída Despedida
Planejamento para o dia: Quarta-feira –22/03/2023
Leitura do dia:
Horário Local Atividade
08h00 – 08h20 Acolhida/ Na acolhida trarei a turma um abraço de
Quadra boas vindas
08h20 – 09h20 Sala pluto Proposta: Após uma breve roda de conversa
relembrando sobre o ciclo da água, levarei
para a sala um saquinho hermeticamente
fechado, neste desenharei com caneta
permanente os rios, o vapor e o sol, depois
colocaremos água até o limite do desenho
dos rios e levaremos o saquinho até o varal
e o deixaremos preso por prendedores.
Retornaremos a sala e utilizando papel
flipchart, juntos construiremos o ciclo da
água utilizando tinta guache e pincel, neste
momento disponibilizarei para cada criança
um livro e orientarei que o manuseie
enquanto oriento o amigo(a) na pintura do
ciclo, todos participarão.
09h20 – 09h40 corredor Após a lavagem das mãos, nos sentaremos
em círculo para cantar e realizar a leitura
deleite.
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 0 eu, o outro e o nós
Propiciar interações com outras crianças,
adultos, animais da natureza, como
pequenos insetos;
Estabelecer vinculos afetivos, solucionar
pequenos conflitos que surgem durante o
brincar;
 Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações:
Adquirir conceitos básicos sobre
dimensão: grande/pequeno; massa:
leve/pesado; capacidade: cheio/vazio;
distância: perto/longe, dentre outros.
 O eu, o outro, eo nós
Sentir-se acolhidos neste momento e
seguros ao esperar os familiares para
voltar para casa.
Campos de Experiências e
Intencionalidade
 O eu, o outro e o nós
Estabelecer vínculos afetivos com a
professora e colegas da turma;
Integrar as crianças ao ambiente escolar
de forma que se sintam cuidadas,
acolhidas e seguras, oferecendo o bem
estar de forma alegre, interagindo com
seus pares, para que se sintam-se
pertencentes ao grupo.
 .O eu, o outro e o nós
Manifestar interesse e respeito por
diferentes culturas e modos de vida;
Oportunizar por meio de roda de conversa
que a criança se expresse através da fala,
compartilhando suas vivências, desejos,
sentimentos, dúvidas, descobertas e
necessidades.
 Traços, sons, cores e formas:
Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem, dobradura e
escultura, criando produções
bidimensionais e tridimensionais.
 O eu, o outro e o nós
Oportunizar por meio da leitura deleite o
acesso a diferentes gêneros textuais,
ampliando o repertório da criança e o seu
conhecimento do mundo.
 Corpo, gestos e movimentos
Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência

09h40-10h00 lanche Antes do lanche e após este a turma, lavará
as mãos utilizando sabonete líquido e em
seguida fazendo uso de papel toalha as
secará, neste momento estarei incentivando
e demonstrando o uso destes, para que não
haja desperdício e também o quão
importante e vital é para a nossa saúde o
asseio e limpeza do nosso corpo. Depois no
refeitório incentivarei a turma a se alimentar,
orientando-os a sentir primeiro o aroma do
alimento e depois a degusta-lo, mesmo os
que insistem em não comer. Além da
entrada organizada no ambiente de refeição,
postura correta ao se sentar e as conversas
em tom baixo. Educação e respeito ao se
dirigir para os adultos.
10h00 – 10h40 quadra Em quadra dividirei a turma em duas
equipes, sendo escolhido uma menina e um
menino para serem os capitães e a cada um
deste irá escolher os integrantes de sua
equipe um a um. Depois utilizando uma bola
cada equipe, realizamos competições, do
tipo, bola entre as pernas, por cima da
cabeça, etc.
10h40 - 11h20 brinquedo 3 Durante as brincadeiras a turma aprende a
importância de dividir o espaço e os
brinquedos, a respeitar a vez do colega e
esperar o seu tempo para brincar. Com isso,
elas desenvolvem a noção do que é o direito
de cada um e aprendem a respeitar os
limites e o espaço do outro. Sendo
estipulado e cobrados combinados sobre o
uso do escorregador, balanço e gangorra
11h20 -11h40 gramado Nos dirigiremos até o varal para observar o
que aconteceu com o nosso saco com água
que está no varal, conversaremos um pouco
sobre as percepções e nos organizaremos
para a saída
11h40 – 12h00 Saída Despedida
Planejamento para o dia: Quinta-feira –23/03/2023
Possibilitar a exploração do próprio corpo,
seus movimentos, coordenação e
equilíbrio.
 Corpo, gestos e movimento
Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência.
Alimentar-se com autonomia, utilizando os
utensílios de forma adequada;
Comportar-se de maneira adequada no
refeitório, entrando de forma organizada
no ambiente, sentando-se corretamente
nas cadeiras e conversando em tom
baixo.
 Corpo, gestos e movimentos:
Demonstrar controle e adequação do uso
de seu corpo em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades;
Melhorar seu desempenho na execução
de atividades que requeiram força,
resistência, flexibilidade, agilidade e
velocidade.
 Corpo, gestos e movimentos:
Demonstrar controle e adequação do uso
de seu corpo em brincadeiras e jogos,
escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
 Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações:
Observar e descrever mudanças em
diferentes materiais, resultantes de ações
sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
 O eu, o outro, e o nós
Sentir-se acolhidos neste momento e
seguros ao esperar os familiares para
voltar para casa.
Leitura do dia:
Horário Local Atividade Campos de Experiências
e Intencionalidade
08h00 – 08h20 Acolhida/ Na acolhida trarei a turma um abraço de boas  O eu, o outro e o nós
Quadra vindas
Estabelecer vínculos afetivos com a
professora e colegas da turma;

Integrar as crianças ao ambiente

escolar de forma que sintam-se
cuidadas, acolhidas e seguras,
oferecendo o bem estar de forma
alegre, interagindo com seus pares,
para que se sintam-se pertencentes
ao grupo.

08h20 – 09h20 Sala pluto Proposta: Após breve roda de conversa  O eu, o outro e o nós
relembrando rapidamente a atividade anterior,
Manifestar interesse e respeito por
inclusive as observações com o saco de água. diferentes culturas e modos de vida;
Depois utilizando um vidro, algodão e um
Oportunizar por meio de roda de
frasco com água, em que colocarei um conversa que a criança se expresse
chumaço grande de algodão sobre o vidro e irei através da fala, compartilhando suas
o molhando lentamente, explicando que a água vivências, desejos, sentimentos,
sobe para as nuvens de diferentes lugares, dos dúvidas, descobertas e
necessidades;
rios, lagos, das plantas, etc. E que quando a
nuvem fica pesada com esta água ela a  Espaços, tempos, quantidades,
derrama em forma de chuva. Neste momento o relações e transformações:
Estabelecer relações de
algodão estará encharcado e começará a comparação entre objetos,
pingar dentro do vidro. observando suas propriedades.
Fazer os alunos perceberem que,
com gestos simples, é possível fazer
muito pelo meio ambiente e ainda
economizar (a necessidade de
economizar água).
09h20 – 09h40 corredor Após a lavagem das mãos e uso dos sanitários  Corpo, gestos e
nos sentaremos em círculo para cantar. movimentos
Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência
Possibilitar a exploração do próprio
corpo, seus movimentos,
coordenação e equilíbrio.
09h40 – 10H00 Lanche Antes do lanche e após este a turma, lavará as  Corpo, gestos e movimento
mãos utilizando sabonete líquido e em seguida Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
fazendo uso de papel toalha as secará, neste conforto e aparência.
momento estarei incentivando e demonstrando Alimentar-se com autonomia,
o uso destes, para que não haja desperdício e utilizando os utensílios de forma
também o quão importante e vital é para a adequada;
Comportar-se de maneira adequada
nossa saúde o asseio e limpeza do nosso no refeitório, entrando de forma
corpo. Depois no refeitório incentivarei a turma organizada no ambiente, sentando-
se corretamente nas cadeiras e
a se alimentar, orientando-os a sentir primeiro o conversando em tom baixo
aroma do alimento e depois a degusta-lo,
mesmo os que insistem em não comer. Além
da entrada organizada no ambiente de
refeição, postura correta ao se sentar e as
conversas em tom baixo. Educação e respeito
ao se dirigir para os adultos.
10h00 – 10h40 Sala de Sentados em círculo, realizarei a leitura deleite
jogos e em seguida cantaremos algumas canções
infantis. A música no desenvolvimento infantil é
um forte estímulo para as funções cognitivas e
motoras, além de favorecer o aspecto afetivo e
a socialização. A música está presente em
vários contextos de nossa vida, sendo utilizada
tanto para entretenimento quanto para outras
finalidades, a aprendizagem é uma delas
 Corpo, gestos e movimentos:
Demonstrar controle e adequação
do uso de seu corpo em
brincadeiras e jogos, escuta e
reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras
possibilidades;
Participar de jogos e brinquedos
cantados, dramatizações e mímicas;
 O eu, o outro e o nós:

Desenvolver na criança
sensibilidade, criatividade, senso
crítico, ouvido musical, prazer em
ouvir, expressão corporal,
imaginação, memória, atenção,
concentração, respeito ao próximo,
autoestima,

10h40 - 11h00 Mesa Neste momento colocaremos água em  Corpo, gestos e movimentos:
Coordenar suas habilidades
cimento forminhas de gelo e levaremos a geladeira da manuais no atendimento adequado
a seus interesses e necessidades
lavanderia para este gelar para usarmos em situações diversas.

posteriormente.
11h00 -11h40 Parede Pintura utilizando caneta hidrocor, tentativa de
 Traços, sons, cores e formas:
azulejo desenho do ciclo da água
Expressar-se livremente por meio de
desenho, pintura, colagem,
dobradura e escultura, criando
produções bidimensionais e
tridimensionais.
11h40 – 12h00 Saída Despedida  O eu, o outro, e o nós
Sentir-se acolhidos neste momento
e seguros ao esperar os familiares
para voltar para casa.

Planejamento para o dia: Sexta-feira –24/03/2023

Leitura do dia:
Horário Local Atividade Campos de Experiências e
Intencionalidade
08h00 – 08h20 Acolhida/ Na acolhida trarei a turma um abraço de  O eu, o outro e o nós
Quadra boas vindas.
Estabelecer vínculos afetivos com a
professora e colegas da turma;

Integrar as crianças ao ambiente

escolar de forma que sintam-se
cuidadas, acolhidas e seguras,
oferecendo o bem estar de forma
alegre, interagindo com seus pares,
para que se sintam-se pertencentes ao
grupo.

08h20 – 09h20 SALA PLUTO Proposta: Iniciarei com roda de conversa,  O eu, o outro e o nós
relembrando tudo o que aprendemos e o
Manifestar interesse e respeito por
que precisamos fazer para cuidarmos da diferentes culturas e modos de vida;
água, depois buscarei as forminhas de gelo
Oportunizar por meio de roda de
e explicarei que quando colocamos a água
 na forminha ela estava no estado liquida, conversa que a criança se expresse
através da fala, compartilhando suas
que agora estava no estado sólida, e
vivências, desejos, sentimentos,
colocarei as forminhas no sol em um lugar dúvidas, descobertas e necessidades;
onde outras crianças não mexam.
Deixaremos neste local até a saída da  Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações:
turma. Em seguida disponibilizarei o Estabelecer relações de comparação
caderno de artes e orientarei que ilustrem entre objetos, observando suas
propriedades.
neste o ciclo da água da forma que Fazer os alunos perceberem que, com
entenderam, para isto, a turma utilizará o gestos simples, é possível fazer muito
riscador giz de cera. Após ofertarei a cada pelo meio ambiente e ainda
economizar (a necessidade de
criança uma máscara de defensores da economizar água).
água.

Estarei enviando também uma atividade

para casa sobre o tema dengue.
09h20 – 09h40 CORREDOR Após a lavagem das mãos e uso dos
sanitários nos sentaremos em circulo para
cantar e realizar a leitura deleite
 O eu, o outro e o nós
Oportunizar por meio da leitura deleite
o acesso a diferentes gêneros
textuais, ampliando o repertório da
criança e o seu conhecimento do
mundo.

 Corpo, gestos e movimentos

Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência
Possibilitar a exploração do próprio
corpo, seus movimentos, coordenação
e equilíbrio.
09h40- 10h00 LANCHE Antes do lanche e após este a turma,  Corpo, gestos e movimento
lavará as mãos utilizando sabonete líquido Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
e em seguida fazendo uso de papel toalha conforto e aparência.
as secará, neste momento estarei Alimentar-se com autonomia,
incentivando e demonstrando o uso destes, utilizando os utensílios de forma
para que não haja desperdício e também o adequada;
Comportar-se de maneira adequada
quão importante e vital é para a nossa no refeitório, entrando de forma
saúde o asseio e limpeza do nosso corpo. organizada no ambiente, sentando-se
Depois no refeitório incentivarei a turma a corretamente nas cadeiras e
conversando em tom baixo
se alimentar, orientando-os a sentir
primeiro o aroma do alimento e depois a
degusta-lo, mesmo os que insistem em não
comer. Além da entrada organizada no
ambiente de refeição, postura correta ao se
sentar e as conversas em tom baixo.
Educação e respeito ao se dirigir para os
adultos.

10h00 – 11h00 Brinquedo 3 Durante as brincadeiras a turma aprende a
importância de se dividir o espaço e os
brinquedos, a respeitar a vez do colega e
esperar o seu tempo para brincar. Com
isso, elas desenvolvem a noção do que é o
direito de cada um e aprendem a respeitar
os limites e o espaço do outro. Sendo
estipulado e cobrados combinados sobre o
 Corpo, gestos e movimentos:
Demonstrar controle e adequação do
uso de seu corpo em brincadeiras e
jogos, escuta e reconto de histórias,
atividades artísticas, entre outras
possibilidades.
 Corpo, gestos e movimentos:
Possibilitar a exploração do próprio
corpo, seus movimentos, coordenação
e equilíbrio. 
 uso do escorregador, balanço e gangorra.

11h00 - 11h40 Casinha Na casinha incentivarei que brinquem com
os brinquedos ali presentes, oportunizando
o jogo de papéis, estabelecendo
combinados e regras. Ao desempenhar os
papéis de adulto, a criança apropria-se do
sentido social das atividades produtivas
humanas e sua conduta é guiada por essa
apropriação. Consequentemente, a criança
reconhece suas capacidades e estabelecendo laços afetivos.
potencialidades, expõe suas opiniões
acerca da sociedade em que vive,
demonstra seus sentimentos, comunica-se,
revela sua consciência na busca de
humanizar-se.
11h20 -11h40 Quadra/ saída Higiene e organização para a saída
 O eu, o outro e o nós
Estimular a criança a assumir
diferentes personagens e se envolver
em jogos simbólicos, favorecendo o
exercício de sua imaginação e
possibilitando a experimentação de
diferentes ações e realidades por
meio do lúdico.
Respeitar as regras de convívio social
nas interações e brincadeiras
 Corpo, gestos e movimento
Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação,
conforto e aparência.
 O eu, o outro, e o nós
Sentir-se acolhidos neste momento e
seguros ao esperar os familiares para
voltar para casa.

Tarja para caderno

CICLO DA ÁGUA. 17/03/23

NESTA SEMANA, APRENDI MUITO SOBRE A ÁGUA, QUE NÃO DEVO DESPERDIÇAR, DEIXANDO
AS TORNEIRAS ABERTAS DEPOIS DO USO PARA LAVAR AS MÃOS E ESCOVAR OS DENTES, NO
BANHO DEMORADO, NA LAVAGEM DA CALÇADA E NO JARDIM. OBSERVEI QUE A ÁGUA
PASSA POR TRÊS ESTADOS O LIQUIDO, SÓLIDO E GASOSO. AGORA NO MEU CADERNO
ILUSTREI O CICLO DA ÁGUA, O MOMENTO EM QUE A ÁGUA EVAPORA COM O
AQUECEIMENTO DO SOL, E A CHUVA QUE CAI QUANDO A NUVEM FICA CHEIA DE GOTINHAS
DE VAPOR.
 Reflexão semanal de 27/02 a 03/03

Na segunda feira, após a acolhida, nos dirigimos a sala e realizei uma breve
roda de conversa, explicando que cada um de nós possui um nome, neste
momento perguntei o nome de cada criança, em seguida orientei as crianças
que escolhem um nome para a nossa turma, e fui sendo a escriba dos nomes
sugestionados, alguns nomes foram surgindo como Frozen, ursinho, morango,
etc. Após o lanche nos sentamos na quadra para a leitura deleite “Onde está
a ovelha verde”, a turma muito participativa, observava e questionava se
perguntando onde estava a ovelha verde e ao final ao descobrirmos que ela
estava dormindo gerou muitas risadas.
Na terça-feira, após a acolhida e em sala, retomamos a escolha do nome da
turma, com a confecção do gráfico na folha do flipchart, em sua borda colei as
figuras dos vários nomes escolhidos pela turma e juntos decidimos qual cor
representaria cada imagem, em seguida fui chamando um por um e a criança
pegava a cor referente a imagem que queria votar, neste momento eu apenas
confirmava se era mesmo aquela cor, ao final da votação, orientei que
olhassem o gráfico e indaguei : Qual era o nome que havia mais votos? No
primeiro momento todos responderam a cor azul, a Frozen. Depois juntos
contamos o número de votos de cada imagem, e confirmamos que o nome
Frozen era o vencedor, confesso que o nome não me agradou muito, pois
gostaria que tivessem tido mais criatividade, tentei induzir alguns nomes, mas
não houve reciprocidade, kkkkk, e como a eleição foi democrática e
transparente, o nome da turma será Turma Frozen. Em seguida e nos
brinquedos tenho observado o aluno Leonardo, este não interage muito com os
amigos, fica sempre perto de mim, e o tempo todo pergunta se a van está
chegando. Conversei com ele, pedindo para ir brincar com os amigos, mas em
vão. Em quadra realizamos a leitura deleite “O saco”, a turma ficou bastante
curiosa para saber o que havia dentro deste, fazendo várias suposições.
Na quarta-feira o dia amanheceu chuvoso e poucas crianças compareceram,
permanecemos na sala por algum tempo, ofertei a estes livros de histórias e
massinha de modelar e tesoura, esta última foi disponibilizada para que a
turma pudesse aperfeiçoar a coordenação motora fina, depois orientei que
desenhassem que representasse o nome da turma. Em seguida realizei a
leitura deleite ”A visita”.
Na quinta-feira após a acolhida e em sala, iniciamos nosso painel de
combinados, juntos íamos decidindo e sendo a escriba fui anotando na folha do
flipchart, quando estava escrevendo combinados da turma, fui repetindo bem
devagar cada silaba e ao terminar escutei uma voz que disse: É a letra do meu
nome! Me virei e olhei buscando quem havia dito, era a Mellany e eu acabara
de escrever a palavra turma.
- Sim, Mellany é a letra M igual do seu nome, parabéns pela observação!
Mais tarde no corredor, realizei a leitura deleite “Me dá um abraço, com a
participação e observação da Maria Rita...kkkkk
Na sexta-feira após a acolhida, nos dirigimos a sala para a finalização do nosso
painel de combinados com a colagem das fotos da turma nos momentos de
rotina, o fixei no quadro e orientei que cada criança viesse até este para
realizar a tentativa de escrita dos combinados. Foi um momento bem
interessante, pois todos se sentiram importantes. Neste dia, antes do lanche,
nos sentamos na rampa para cantarmos algumas canções, e o Leonardo
começou a chorar, perguntei o que estava acontecendo, este me relatou que
não estava se sentido bem, neste momento lembrei-me que havia observado
que este roía as unhas, pensei logo que este estaria ansioso, o chamei para
sentar-se ao meu lado, coloquei a mão em sua cabeça e comecei a fazer um
carinho nele, e a cantar “Calma, calma, não se preocupe tenha calma...calma,
calma, [ ...], ele foi se acalmando e parou de chorar, após o lanche no dirigimos
ao brinquedo 3 e o Leonardo finalmente começou, mesmo que timidamente, a
interagir com os colegas de sala, inclusive escorregando no brinquedo e
conversando com o Bernardo, logo os dois estavam correndo juntos. Estou
pensando em chamar a mãe do Leonardo para conversar sobre isto. No geral a
semana foi bastante produtiva e consegui atingir todos os objetivos propostos.