\/Projeto de Vida – Orientação Profissional

2ª Parte

Objetivos: Aprofundar as atividades no autoconhecimento e informações acerca das

profissões.

Encontro 1: Dinâmica do CraCHÁ (Competências, Habilidades e Atitudes)

Objetivo: Elaborar uma apresentação a partir da atividade proposta.

Atividade: Os jovens deverão desenhar algo que os represente numa tarjeta (crachá) e, no
verso, deverão escrever suas principais qualidades, de acordo com suas competências,
habilidades, atitudes e o que o desenho representa. Após isso, se apresentam para o grupo e
debate sobre as apresentações.

A Habilidade é conseguir pôr em prática as teorias e conceitos mentais que foram adquiridos e
Competência é mais amplo, e consiste na junção e coordenação de conhecimentos, atitudes e
habilidades. Na Atitude é a maneira como cada um concretiza uma intenção ou propósito.

Materiais: Tarjetas, barbante, caneta e lápis de cor. Utilizar o Anexo 1.

Encontro 2: Diário de Bordo e Não vou me adaptar

Objetivo: Estabelecer os objetivos dos próximos encontros, pactuar compromissos e debater

sobre as formas de se lidar com mudanças.

Atividade: Sobre o Diário de Bordo: trata-se de um caderno onde os jovens registram as

etapas que realizam para desenvolver o projeto. Esse registro deve ser detalhado e preciso,
indicando datas e locais de todos os fatos, passos, descobertas e indagações, investigações,
entrevistas, testes, resultados e respectivas análises. Deverá trazer as anotações, rascunhos, e
qualquer ideia que possa ter surgido no decorrer do desenvolvimento do projeto. Sugere-se
que em cada encontro um jovem fique responsável pelas anotações daquela atividade. Para
isso, facilita se for criado um cronograma com as atividades e distribuição dos jovens
responsáveis por cada anotação.

Sugestão de cronograma:

Sobre a música Não vou me adaptar: a partir da letra de Nando Reis, os jovens são convidados
a refletir sobre a música e a elaborarem (em duplas) uma foto que reproduz a situação vivida
por um sujeito com as características da música. Utilizar o Anexo 2.

Encontro 3: Dinâmica do Ovo e Discussão de Casos

Objetivo: Promover no grupo a percepção de diferentes papéis desempenhados no

desenvolvimento do trabalho em equipe, além de fomentar competências de solidariedade,
ação coletiva e colaborativa.

Atividade: Dinâmica do Ovo - Dividir as turmas em trios e utilizando os materiais apresentados

(1 metro de barbante, 2 folhas de jornal e fita crepe) os jovens deverão construir um protótipo
para proteger o ovo de uma queda de 2 metros de altura. O ovo não pode rachar/quebrar.

Materiais: Ovos (já cozidos), jornal, barbante e fita crepe.

Discussão de Casos: utilizando os mesmos trios formados anteriormente, os jovens deverão

elaborar soluções para os casos apresentados.

Caso 1: Leila está em um relacionamento extremamente conturbado, conheceu o parceiro no

trabalho e descobriu que ele está envolvido com coisas estranhas. Sua família não aprova o
relacionamento. Você sabe que as chances de mudanças são quase impossíveis. Como agir?

Caso 2: José quer muito fazer faculdade, mas tem medo de não dar conta de todas as
atividades do seu dia. Seus amigos criticam, a sua família fala que é loucura e para ajudar, o
dinheiro está curto. E agora, o que fazer?

Caso 3: Julia tem 29 anos, trabalha em uma empresa há sete anos e o seu emprego é perto de
sua casa. Todo esse tempo na mesma empresa, Julia percebeu que não houve evolução em
sua carreira, nem em seu salário, porém Julia não terminou o ensino médio. O que Julia deve
fazer?
Caso 4: Jeferson tem 17 anos e pretende prestar vestibular, mas está inseguro sobre suas
escolhas e não sabe por onde começar. O que ele pode fazer?

Caso 5: Gabriela começou a trabalhar há dois meses num emprego do qual lutou muito para
conseguir essa oportunidade. Ela percebeu que seu chefe tem jogado indiretas para ela.
Gabriela não quer perder essa oportunidade que se esforçou tanto para conquistar, o que ela
faz?

Encontros 4 e 5: Janela de Oportunidades

Objetivo: Estruturar projetos pessoais a partir da identificação dos atributos da pessoa

(fortalezas e vulnerabilidades) e dos atributos do ambiente (oportunidades e ameaças).

Atividade: Propor aos jovens o preenchimento das 3 etapas do Anexo 3. Ao término, discussão
e debate sobre os pontos preenchidos. Os jovens podem compor também uma Janela de
Oportunidades colocando o Instituto Reciclar como sujeito do teste. Utilizar o Anexo 3.

Encontro 6: Preparação e busca por locais e profissionais para visita e entrevista

Objetivo: Ampliar o conhecimento sobre as profissões a partir de um ponto de vista prático.

Atividade: Elaborar com os jovens um roteiro de visita a um local de trabalho de seu interesse
e também um roteiro de entrevista a um profissional de sua escolha.

Encontros 7 e 8: Âncora de Carreiras

Objetivo: Exercitar a percepção, análise e tomada de decisões sobre a carreira profissional.

Atividade: Preencher o teste proposto por Edgar Schein, onde trata-se de uma combinação de
competências, motivos e valores que representam aquilo que é importante para a pessoa, seus
valores e dos quais não abre mão. Em seguida, propõe-se discutir com cada jovem seu
resultado em relação à seus anseios e expectativas. Utilizar o Anexo 4.

Encontro 9: Dinâmica do Sorvete

Objetivo: Discutir o processo de escolha como um ato de coragem, que implica assumir certos
riscos e responsabilidades, e não como algo “certo” ou “errado”.

Atividade: Dividir o grupo em duplas de trabalho. Ao final do processo estabelecer relações

com a escolha de profissões. Com canetas coloridas desenhe dois sorvetes do tipo picolé no
quadro, um ao lado do outro. Abaixo do primeiro desenho escreva apenas “sorvete de sabor
X”, e do segundo, “sorvete de sabor Y”.
Apresente o seguinte problema para os jovens:

“Cada um de vocês terá que tomar uma importante decisão que é escolher um sorvete que
nunca tomou na vida. Para facilitar essa tarefa, quem impôs essa decisão de escolha definiu
que você poderá escolher apenas um tipo de sorvete, o picolé, e apenas dois sabores, o sabor
X e o sabor Y”.

Apresente também as regras que eles deverão seguir para fazer essa decisão:

· Não poderão dar uma lambida antes para depois escolherem o sorvete (vocês não
podem experimentar 100 profissões para escolherem);
· Só poderão escolher um sorvete, isto é, não poderão escolher os dois (vocês não
podem escolher ao mesmo tempo 100 profissões);
· Querem fazer a melhor escolha, com o menor risco possível e com a maior chance de
“sucesso”;
· Esta escolha é importante. Não é para o resto da vida (como uma profissão também
não é), mas durante certo tempo você só poderá tomar esse sorvete.

Peça aos participantes do grupo que pensem em perguntas para ter mais elementos sobre
os sorvetes - por exemplo, qual o sabor deles? - e em hipóteses para equacionar o
problema da escolha de um sabor de sorvete - por exemplo, fazer uma pesquisa de opinião
ou perguntar para quem já experimentou o sorvete. Uma dupla participante de cada vez
deve manifestar como resolveria a questão.

Anote no quadro quais foram as hipóteses dadas pelos jovens sobre como realizar uma
boa e consciente escolha do sorvete. E, ao longo do bate-papo, conforme a demanda dos
participantes, apresente novas pistas sobre cada um dos sorvetes. Também é importante
polemizar as soluções apresentadas pelos jovens para realizar as suas escolhas e a
fragilidade de cada sugestão encontrada.

Nada garante uma boa escolha. Toda e qualquer escolha envolve um risco, mesmo sendo
diminuído com reflexões e informações. Escolha envolve coragem.

Pistas que podem ser dadas sobre os dois sorvetes:

Sorvete X Sorvete Y

Embalagem É predominantemente É predominantemente

 branca marrom

Ingredientes Conservante tipo I Conservante tipo II

Açúcar Açúcar
Leite Água
Chocolate Abacaxi
(e outros ingredientes) (e outros ingredientes)

Quem já experimentou diz Tem suas desvantagens, Não existe nada melhor no
mas quem escolhe não se mundo
arrepende

Quais são as vantagens É muito mais nutritivo É mais refrescante

Quais são as desvantagens Engorda É acido e, por isso, pode

Por ser gorduroso pode causar afta
causar espinhas

Qual é o mais consumido O sabor mais vendido no É menos consumido pelas

Brasil e o consumo é mulheres
equilibrado entre homens e
mulheres

Qual é o preço dos sorvetes É mais caro É mais barato

Encontro 10: Visita à Universidade

Objetivo: Conhecer uma universidade a fim de desmistificar possíveis fantasias e provocar

interesses.

Atividade: O grupo de jovens fará uma visita guiada a uma universidade definida pela
instituição. Buscar uma universidade que tenha uma boa diversidade de cursos e laboratórios.

Encontros 11 e 12: Jogo das Profissões

Objetivo: Ampliar o conhecimento sobre as profissões.

Atividade: Nesta atividade os jovens irão jogar o Jogo das Profissões, construído no Reciclar a
partir do jogo Perfil. Propor aos jovens que ampliem as cartas do jogo elaborando 20 sugestões
de uma profissão de sua escolha.

Encontro 13: Visita e Entrevista

Objetivo: Ampliar o conhecimento sobre as profissões a partir de um ponto de vista prático.

Atividade: Nesta atividade os jovens deverão visitar um local de trabalho e entrevistar um

profissional conforme proposto no Encontro 6.

Encontro 14: Debate sobre a Visita e Entrevista

Objetivo: Debater sobre as experiências de cada jovem.

Atividade: Discussão em grupo sobre as experiências e resultados das visitas e entrevistas com
os profissionais.

Encontro 15: Leitura do Diário de Bordo

Objetivo: Avaliar as atividades propostas até aqui.

Atividade: Leitura compartilhada do Diário de Bordo e avaliação sobre as atividades.