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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB)

Autorização Decreto nº 9237/86. DOU 18/07/96.
Reconhecimento: Portaria 909/95, DOU 01/08-95
GABINETE DA REITORIA
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
(UNEAD)
Criação e Implantação Resolução CONSU nº 1.051/2014.
DOU 20/05/14
PÓLO DE LAURO DE FREITAS/BA

PATRÍCIA DE SANTANA BRITO

FICHAMENTO ANALITICO

LAURO DE FREITAS
2023
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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA (UNEB)

Autorização Decreto nº 9237/86. DOU 18/07/96.
Reconhecimento: Portaria 909/95, DOU 01/08-95
GABINETE DA REITORIA
UNIDADE ACADÊMICA DE EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA (UNEAD)
Criação e Implantação Resolução CONSU nº
1.051/2014. DOU 20/05/14
PÓLO DE LAURO DE FREITAS/BA

PATRÍCIA DE SANTANA BRITO

FICHAMENTO ANALÍTICO

Atividade para a disciplina Psicologia e

Educação, sob a orientação da Prof.ª,
Silvia Natali Rocha, curso de
Licenciatura em Pedagogia.
Tutor: Reginaldo Araújo

LAURO DE FREITAS
2023
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FICHAMENTO ANALÍTICO

O desenvolvimento humano perante a sociedade foi o marco para as

pesquisas de Piaget. O desenvolvimento humano é um processo constante e
crescente sendo que o aprendizado é um fator inerente a existência humana. Em
seus primeiros momentos de vida o ser humano tem seu desenvolvimento junto com
a aprendizagem que ocorre de formas variadas. Em suas pesquisas Piaget defendeu
o interacionismo o como todo esse processo contribui para o desenvolvimento
humano. Não ficando apenas com a parte filosófica, sua linha investigação se união
a visão cientifica, para saber quais processos o homem utilizar para conhecer a
realidade que está inserido. Piaget distingue aprendizagem no seu sentido restrito e
aprendizagem na sua expressão mais ampla (desenvolvimento mental) interligando
esses conceitos. No sentido restrito, ocorrem as aquisições específicas, informações
e experiências adquiridas no meio ambiente, o que possibilita uma reflexão sobre o
fato se o desenvolvimento mental pode ser o resultado de um processo sucessivo de
aprendizagens, o que no behaviorismo implica em que os sujeitos fiquem
dependentes da realidade externa e, portanto, ficam limitados a aprendizagens
específicas, sendo como uma somatória de experiências adquiridas.
Os estudos de Piaget, estão centrados na maneira como as crianças adquirem
conhecimento, sem levar em conta as diferenças individuais quanto ao
desenvolvimento e aprendizagem, apesar dessas temáticas encontrarem-se
implícitas em seu trabalho. No entanto, podem surgir problemas na aprendizagem e
dentre os fatores que influenciam o desenvolvimento pode-se citar a maturação e a
experiência. As crianças podem se desenvolver de formas variáveis, umas mais
lentas outras mais rápidas que a média.
A maturação, desdobramento das possibilidades mentais relacionadas aos
aspectos físicos do sistema nervoso, é um termo usado por Piaget para se referir ao
crescimento e desenvolvimento do tecido do sistema nervoso incluindo o cérebro,
crescimento que ocorre até os 15 ou 16 anos. E segundo o autor, nessa maturação,
que restringe o desenvolvimento cognitivo bem como abre possibilidades para novo
desenvolvimento. Já quando se tem experiência possibilita as ações sobre os objetos,
sem a qual as crianças podem não desenvolver o conhecimento físico e o lógico-
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matemático. A interação da criança com o ambiente é necessária para que o

desenvolvimento ocorra. Com a convivência social afeta o desenvolvimento, pois a
comunicação, os conceitos morais, os valores, são frutos da experiência vivida
socialmente.